Bài thơ thể hiện lòng yêu đời, yêu cuộc sống tự do cách mạng của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh ngục tù.Thèm khát cao độ cuộc sống tự do, tâm hồn đang cháy lên khát vọng yêu cuộc sống, yêu tự do, yêu cách mạng và sớm trở về với cách mạng, với đồng bào, đồng chí.
Trang 1Ngày soạn: 16/01/2018
Ngày dạy: 19/01/2018
Tiết 79:
Văn bản: KHI CON TU HÚ
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Những bước đầu về tác giả Tố Hữu
- Nghệ thuật khắc họa hình ảnh (thiên nhiên, cái đẹp cuộc sống tự do)
- Niểm khao khát tự do, lí tưởng cách mạng
2 Kĩ năng
- Đọc diễn cảm thơ thể hiện tâm tư của người chiến sĩ cách mạng
- Nhận diện phân tích cảm xúc của bài thơ, thấy được sự vận dụng tài tình thể thơ truyền thống của nhà thơ
3 Thái độ
- Đấu tranh vì tự do vì yêu nước, yêu quê hương
B CHUẨN BỊ
1 Giáo viên
a Phương tiện: tập thơ, sgv, chân dung Tố Hữu,
b Cách thức tiến hành: phát vấn, bình giảng, theo hướng nghiên cứu
bài học
2 Học sinh: soạn bài theo hệ thống câu hỏi, chuẩn bị thắc mắc.
C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp học
2 Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng thơ Quê hương Phân tích hình ảnh:
Chiếc thuyền im bến mỏi trở về nằm.
3 Vào bài mới
Văn thơ cách mạng là nguồn văn hóa tinh thần của không bao chiến sĩ và nhân dân ta thời chiến Nhắc đến thơ cách mạng ta không khỏi nhắc đến Tố Hữu người tiên phong cho thơ ca cách mạng
HĐ 1: Tìm hiểu chung
TT 1: Tìm hiểu về tác giả, tác phẩm?
- ? Nêu nét chính về tác giả?
- ? Qua quá trình tìm hiểu ở nhà nêu
những hiểu biết của mình về tác
phẩm? (hoàn cảnh, nhan đề )
TT 2: HD đọc – chú thích
- GV hướng dẫn đọc: giọng rạo rực,
tha thiết ở đoạn đầu, đoạn sau dứt
khoát, tiết tấu nhanh hơn
I TÌM HIỂU CHUNG
1 Tác giả, tác phẩm
a Tác giả
- Lá cờ đầu của thơ ca cách mạng, kháng chiến
b Tác phẩm
- Sáng tác trong nhà lao Thừa phủ
- Nhan đề: là vế phụ của 1 câu trọn ý
2 Đọc – chú thích
- Sgk
Trang 2- GV đọc mẫu sau đó gọi HS đọc
- HS theo dõi chú thích
TT 3: Thể thơ
- ? Bài thơ thuộc thể thơ gì? Có gì
đặc sắc trong thể thơ này?
TT 4: Xác định bố cục
- ? Bài thơ được chia làm mấy phần?
Nội dung từng phần ntn?
HĐ 2: Đọc - hiểu văn bản
TT 1: Cảnh ngày hè
- Gọi HS đọc đoạn 1
- HS thảo luận nhóm: 5’
Cảnh ngày hè được miểu tả
qua những hình ảnh, chi tiết
nào? (âm thanh, màu sắc,
sản vật)
Cảm nhận ngắn gọn về sự
sống được gợi lên qua những
hình ảnh, chi tiết đó?
- GV: Tác giả đã cảm nhận rõ nét
cảnh tượng đó của mùa hè trong
nhà tù Điều đó cho thấy năng lực
tâm hồn nào của nhà thơ?
- GV: Tố hữu còn có những vần thơ
thể hiện năng lực yêu quí tự do:
Cô đơn thay là cảnh thân tù
Tai mở rộng và lòng nghe rạo rực
Tôi lắng nghe tiếng đời lăn náo nức
Ở ngoài kia vui sướng biết bao
nhiêu
TT 2: Tâm trạng người tù
- Gọi HS đọc đoạn cuối
- ? Khi tác giả viết ta nghe hè dậy
bên lòng, em có cảm nhận gì về
hình ảnh này? Chuyển đổi cảm giác
– sức mạnh tâm hồn
- ? Từ đó có thể hình dung trạng thái
tâm hồn của tác giả ntn? Nồng
nhiệt, yêu cuộc đời tự do
- ? con người muốn đạp tan phòng
3 Thể thơ
- Lục bát: diễn tả cảm xúc thiết tha,
nồng thắm trong tâm hồn
4 Bố cục: 2 đoạn
- Đoạn 1: Cảnh ngày hè
- Đoạn 2: Tâm trạng người tù
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
1 Cảnh ngày hè
- Âm thanh: tiếng tu hú
- Màu sắc:
Vàng (bắp rây)
Hồng (nắng đào)
Xanh (trời)
- Sản vật:
Lúa chiêm chín
Trái cây
Bắp
Một sự sống tưng bừng rộn rã, thanh bình, tràn trề nhựa sống Một thế giới của sự tự do, phóng khoáng
Tâm hồn nhạy cảm của nhà thơ (nồng nàn, thiết tha cuộc sống tự do)
2 Tâm trạng của người tù
- Cảm giác bực bội, u uất trong nhà giam chật chội thiếu sinh khí
Trang 3còn vì lí do gì khác? Cảm giác
- ? Em có nhận xét gi về cách diễn
đạt của nhà thơ? Ý nghĩa của cách
diễn đạt đó?
- ? Mở đầu và kết thúc đều có tiếng
chim tu hú, nhưng tâm trạng của
người tù khi nghe tiếng tu hú thể
hiện ở đầu bài và cuối bài khác
nhau ntn? Vì sao?
- ? Điều mãnh liệt nào đang diễn ra
bên trong tâm hồn của nhà thơ từ
những lời cuối này? Thèm khát cao
độ tự do, tình yêu cuộc sống cháy
bỏng
- ? Hai đoạn thơ, một tả cảnh, một tả
tình nhưng đều là tiếng nói của một
tâm hồn Em cảm nhận được điều gì
từ tâm hồn đó?
HĐ 3: Tổng kết
5Nêu ý nghĩa văn bản?
5 Nêu vài nét nghệ thuật?
- Bộc lộ thẳng thắn, trực tiếp cảm xúc của mình
trạng thái căng thẳng cao độ trong tâm hồn của người tù mất tự do
- Sự khác nhau của tiếng tu hú:
Lúc đầu: tâm trạng hòa hợp
với sức sống mùa hè, thể hiện lòng say mê cuộc sống
Lúc cuối: tâm trạng u uất,
khắc khoải của người mất
tự do, bị tách rời cuộc sống
Vì: 2 tâm trạng được khơi
dậy từ 2 không gian hoàn toàn khác nhau
Thèm khát cao độ cuộc sống tự do, tâm hồn đang cháy lên khát vọng yêu cuộc sống, yêu tự do, yêu cách mạng
và sớm trở về với cách mạng, với đồng bào, đồng chí
III TỔNG KẾT
1 Nội dung
- Bài thơ thể hiện lòng yêu đời, yêu cuộc sống tự do cách mạng của người chiến sĩ cách mạng trong cảnh ngục tù
2 Nghệ thuật
- Thể thơ lục bát giàu nhạc điệu, mươt mà uyển chuyển
- Lời thơ đầy ấn tượng để bộc lộ cảm xúc
4 Củng cố:
- Viết đoạn văn cảm nhận cảnh ngày hè trong bài thơ
- Qua bài thơ em hiểu ntn về tình thần cách mạng thời bấy giờ?
5 Dặn dò
- Học thuộc thơ
- Soạn bài: Câu nghi vấn (tiếp)
Trang 4Ngày soạn: 19/02/2018
Ngày dạy: 21/02/2018
Tiết 93:
Tiếng Việt: CÂU PHỦ ĐỊNH
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Kiến thức
- Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu phủ định
- Nắm vững chức năng của câu phủ định
2 Kỹ năng
- Rèn luyện kĩ năng nhận biết và sử dụng câu phủ định trong nói và viết
3 Thái độ
- Sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống
II CHUẨN BỊ
1 Giáo viên
- Bảng phụ, giáo án, sgk
2 Học sinh
- Sgk, chuẩn bị bài
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
1 Ổn định lớp học
2 Kiểm tra bài cũ:
Nêu đặc điểm và chức năng của câu trần thuật? Cho ví dụ câu trần thuật dùng để kể, tả?
3 Bài mới
Nhận xét về cú pháp thì ta có thể phân loại theo cấu tạo (câu đơn, câu phức), phân loại theo mục đích nói mà các em vừa học là câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cầu khiến, cảm thán Ngoài ra phân loại theo các cách khác đó là câu khẳng định và câu phủ định ở tiết trước các em
Trang 5đã được tìm hiểu câu khẳng định ở dạng câu trần thuật Đối lập với câu trần thuật ở dạng khẳng định là câu phủ định Thế nào là câu phủ định? Chúng ta đi vao bài học hôm nay
Hoạt động 1:
HS đọc ví dụ 1
- Các câu (b), (c), (d) có đặc điểm hình
thức gì khác so với câu (a)?
- Những từ ngữ đó gọi là những từ gì?
- Vậy câu chứa từ ngữ phủ đinh gọi là
câu gì?
- Câu (b), (c), (d) có gì khác với câu (a)
về chức năng?
Trả lời:
Các câu (b), (c), (d) khác với câu
(a) ở các từ: không, chưa, chẳng
Là những từ phủ định
Câu chứa từ ngữ phủ định được
gọi là câu phủ định
Nếu câu (a) dùng để khẳng định
việc “ Nam đi Huế” là có diễn ra
thì câu (b), (c), (d) dùng để phủ
định việc đó tức là việc “ Nam đi
Huế” là không diễn ra
- Từ ví dụ trên, em nhận thấy câu phủ
đinh có chức năng gì?
Chức năng:
* Gọi HS đọc ví dụ 2.
- Hãy xác đinh câu có từ ngữ phủ định?
- Mấy ông thầy bói xem voi dùng những
câu có từ ngữ phủ đinh để làm gì?
- Qua ví dụ, cho biết câu phủ định có
chức năng gì?
I ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC VÀ CHỨC NĂNG
1 Ví dụ
a) Ví dụ 1: (Sgk – 52)
- Từ phủ định: không, chưa, chẳng
- Chức năng thông báo xác nhận (câu phủ định miêu tả)
b) Ví dụ 2: (Sgk – 52)
Trang 6Trả lời:
Câu có từ ngữ phủ định:
Không phải, nó chần chẫn
như cái đòn càn
Đâu có nó bè bè như cái
quạt thóc
Trực tiếp bác bỏ nhận định voi
không phải sun sun như con đĩa
và cái đòn càn
Chức năng bác bỏ, người ta gọi là
câu phủ đinh bác bỏ
- Như vậy đặc điểm hình thức và chức
năng của câu phủ đinh là gì?
Gọi HS đọc ghi nhớ
- Gọi HS cho ví dụ
Bài tập nhanh:
- Hãy xác định từ ngữ phủ đinh và chức
năng phủ định mỗi câu?
- Cho biết kiểu câu (1), (2), (3), (4)?
Bảng phụ:
(1) Bây giờ thì tôi hiểu tại sao Lão
không muốn bán con chó vàng của lão
( Nam Cao- Lão Hạc)
(2) Nay chúng ta đừng làm gì nữa, thử
xem lão Miệng có sống được không
( Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng)
(3) Phải đâu các vua thời tam đại theo ý
riêng mình mà tự tiện chuyển dời?
(Lý Công Uẩn - Chiếu dời đô)
(4) Than ôi! Sức người khó lòng địch
nổi với sức trời! Thế đê không sao cự lại
với thế nước! Lo thay! Nguy thay! Khúc
đê này hỏng mất
( Phạm Duy Tốn - Sống chết mặc bay)
Trả lời:
- (1) Xác nhận thông báo.
(2) Bác bỏ
- Trực tiếp bác bỏ nhận định (câu phủ định bác bỏ)
2 Ghi nhớ
- Sgk – 53
* Lưu ý:
- Như vậy câu phủ định là
phương tiện ngôn ngữ để thể
hiện hành động phủ định
- Không chỉ được sử dụng trong câu trần thuật như bài chúng ta vừa tìm hiểu mà nó
có thể dùng ở các loại câu khác: nghi vấn, cảm thán, cầu khiến
Trang 7(3) Bác bỏ
(4) Xác nhận ( khó lòng -phủ định
tương đối, không sao – phủ định tuyệt
đối
- (1) Trần thuật, (2) cầu khiến, (3) nghi
vấn, (4) câu cảm thán.
Hoạt động 2:
1 HS đọc bài tập 1
- HS lên bảng làm bài tập 1
- HS nhận xét
- GV nhận xét, sửa chữa
2 HS đọc bài tập 2
- HS thảo luận bài tập 2 trong 3
phút
- Đại diện nhóm trả lời
- Các nhóm nhận xét, bổ sung
- GV tổng hợp ý kiến và kết luận
3 HS đọc bài tập 3:
- HS làm bài tập 3
- HS nhận xét
- GV sửa chữa
4 HS đọc bài tập 4:
- GV và HS cùng làm theo hình
thức hỏi - đáp
II LUYỆN TẬP
1 Bài tập 1
a) Cụ cứ tưởng thế đấy chứ nó chả
biết gì đâu (bác bỏ điều Lão Hạc dằn vặt đau khổ)
b) Không, chúng con không đói
nữa đâu (bác bỏ điều mà cái Tí
cho rằng mẹ nó đang lo lắng
2 Bài tập 2: Sgk -54
Là câu phủ định vì có từ phủ định:
a Không phải không có
b Không ai không? ai cũng
c Ai chẳng ai cũng
Khẳng định
3 Bài tập 3:
- Choắc chưa dậy được nằm thoi thóp
- Ý nghĩa câu thay đổi:
+ Không dậy được (phủ định tuyệt đối)
+ Chưa dậy được (có thể dậy được – phủ định tương đối)
- dùng câu phủ định tuyệt đối phù hợp hơn vì trong câu chuyện Dế Mèn trêu chị Cóc khiến Dế Choắc chết oan
4 Bài tập 4:
- Không phải là câu phủ định vì không có từ ngữ phủ định
- Nhưng dùng để biểu thị ý phủ định
- Đặt câu có ý nghĩa tương đương…
Trang 8- Nếu ở bài tập 2 có những câu phủ định
không biểu thị ý nghĩa phủ định thì ở bài
tập 4 có những câu không phải là câu
phủ định nhưng có ý nghĩa phủ định
4 Củng cố:
- Đặc điểm câu phủ định? (Có từ ngữ phủ định nhưng trong thực tế có câu không phải là câu phủ định nhưng mang ý nghĩa phủ định, có câu có từ phủ định nhưng lại không mang ý nghĩa phủ định)
- Chức năng câu phủ định? (Thông báo, xác nhận, bác bỏ)
5 Hướng dẫn:
- Học bài, bài tập 5,6 (Sgk – 54)
- Chuẩn bị bài chương trình địa phương ( Giới thiệu về cảnh trí quê
hương: Sông, núi, đồng ruộng …)