Đang tải... (xem toàn văn)
Phần bổ sung trong kế hoạch hoặc sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy:.. - Kể tên được các dạng năng lượng đã học[r]
(1)KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MƠN: VẬT LÍ KHỐI: 9 Họ tên giáo viên: Phùng Đức Chính
Năm sinh: 1977 Năm vào ngành: 1998 Các nhiệm vụ giao: Thư kí HĐSP
Dạy: Tốn 9A, 9C; Tin 9C, LÍ 9A I ĐIỀU TRA CƠ BẢN VÀ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU:
1 Thống kê kết điều tra tiêu phấn đấu: Lớp Sĩ
số
Nữ Diện
sách
Hoàn cảnh đặc biệt
Kết xếp loại học tập môn năm
học 2016-2017
Sách giáo khoa có
Chỉ tiêu phấn đấu năm học 2017-2018
HSG Học lực
G K TB Y Huyện Tỉnh G K TB Y
9A 35 20 23 100% 1 10 21
9B 32 13 24 100% 0 22
9C 29 14 19 100% 0 18
Tổng 96 47 37 49 1 15 37 44
2 Những đặc điểm điều kiện giảng dạy giáo viên học tập học sinh a Thuận lợi:
- Được đào tạo chuẩn mơn Vật lí - Yêu nghề, mến trẻ
- Tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Công tác xã nhà nên nắm bắt tình hình học sinh nhanh chóng dễ dàng
- Cơ sở vật chất, đồ dùng, trang thiết bị dạy học nhà trường đầy đủ đại
- 100% em có đủ sách vở,
- Đa số học sinh chăm ngoan, đoàn kết, có động học tập tốt b Những khó khăn:
- Trong lớp vẵn cịn nhiều học sinh yếu, tượng học sinh lười học nên phần ảnh hưởng chung đến thi đua học tập tập thể lớp
- HS không chưa có tính tự giác học tập thơng qua sách tham khảo, sách nâng cao và kênh thông tin khác
- Một số gia đình bố mẹ làm ăn xa nên chưa thể quan tâm đến học tập cái, họ giao hết trách nhiệm cho nhà trường
- Một số học sinh có hồn cảnh khó khăn (con hộ nghèo) phần lớn học sinh con nhà nông nên thời gian tự học chưa nhiều, ảnh hưởng lớn đến kết học tập học sinh
(2)-Tích cực ứng dụng CNTT sử dụng đồ dùng TBDH vào giảng dạy - Xây dựng động học tập đắn cho HS.
- Phân loại đối tượng HS để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp. - Kết hợp với gia đình HS nhà trường.
- Kiểm tra, đánh giá động viên khen thưởng kịp thời.
(3)KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG THỨ: I Tiêu đề: ĐIỆN HỌC
Yêu cầu kiến thức cơ bản
Yêu cầu rèn luyện kĩ năng
Yêu cầu vận dụng vào đời sống kĩ thuật
- Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện dây dẫn
- Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở
- Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở
- Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Nêu vật liệu khác có điện trở suất khác
- Viết công thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ đoạn mạch
- Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang lượng
- Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ
- Nêu tác hại đoản mạch tác dụng cầu chì
- Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế
- Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở thành phần
- Vận dụng công thức R =
l S
giải thích tượng đơn giản liên quan tới điện trở dây dẫn
- Vận dụng định luật Ơm cơng thức
R =
l S
để giải toán mạch điện sử dụng với hiệu điện không đổi, có mắc biến trở
- Vận dụng định luật Ơm cơng thức
- Xác định công suất điện đoạn mạch vôn kế ampe kế Vận dụng công thức P = UI, A = P t = UIt
đối với đoạn mạch tiêu thụ điện
- Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan
- Giải thích thực biện pháp thơng thường để sử dụng an tồn điện sử dụng tiết kiệm điện
(4)Từ tiết thứ: … đến tiết thứ …. Từ tuần thứ 01 đến tuần thứ …
Từ ngày …/ …/ 201 đến ngày …/ … /201… Yêu cầu giáo dục tư
tưởng, đạo đức, lối sống
Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi dưỡng nâng cao
Chuẩn bị thầy cô giáo
- Giáo dục tính cẩn thận, linh hoạt, tư sáng tạo - Có ý thức tích cực, tự giác học tập
- Biết hợp tác học tập sống
-Trung thực, thật thà, khiêm tốn
- Ghi chép, làm đầy đủ, đẹp, khoa học xác
- Yêu thích mơn, ham học hỏi
* Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua
* Hệ thức Q=I2.R.t
* Qi = mc (to
2 – to1)
* Q = I2.R.t
* H = 100%
Qi Q
và công thức định luật Ơm, Cơng cơng suất có liên quan
- Giáo án, SGK, SBT, STK
- Phấn màu, thước, máy tính cầm tay
(5)ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I Đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy:
1.Đã thực tốt yêu cầu:
2 Tồn nguyên nhân
3 Kết cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:…….chiếm……%, Khá………chiếm…… %
(6)KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG THỨ: II Tiêu đề: ĐIỆN TỪ HỌC
Yêu cầu kiến thức cơ bản
Yêu cầu rèn luyện kĩ năng
Yêu cầu vận dụng vào đời sống kĩ thuật
- Mô tả tượng chứng tỏ nam châm vĩnh cửu có từ tính
- Nêu tương tác từ cực hai nam châm
- Mô tả thí nghiệm Ơ-xtét để phát dịng điện có tác dụng từ - Phát biểu quy tắc nắm tay phải chiều đường sức từ lịng ống dây có dịng điện chạy qua
- Nêu số ứng dụng nam châm điện tác dụng nam châm điện ứng dụng
- Phát biểu quy tắc bàn tay trái chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường
- Nêu nguyên tắc cấu tạo hoạt động động điện chiều
Xác định từ cực kim nam châm
- Xác định tên từ cực nam châm vĩnh cửu sở biết từ cực nam châm khác
- Biết sử dụng la bàn để tìm
hướng địa lí
Giải thích hoạt động nam châm điện
- Biết dùng nam châm thử để phát tồn từ trường
- Vẽ đường sức từ nam châm thẳng, nam châm chữ U ống dây có dòng điện chạy qua
- Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định ba yếu tố biết hai yếu tố
- Giải thích nguyên tắc hoạt động động điện chiều
- Nêu dòng điện cảm ứng xuất có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín - Nêu dấu hiệu phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện chiều tác dụng dòng điện xoay chiều
- Nhận biệt ampe kế vôn kế dùng cho dịng điện chiều xoay chiều qua kí hiệu ghi dụng cụ các số chúng
- Nêu nguyên tắc cấu tạo máy biến áp
- Phát dòng điện dòng điện chiều hay xoay chiều dựa tác dụng từ chúng
- Giải thích nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay
- Giải thích có hao phí điện dây tải điện
- Mắc máy biến áp vào mạch điện để sử dụng theo yêu cầu - Nghiệm lại công thức U1
U2
=n1
n2 thí nghiệm
- Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến áp vận dụng công thức
1
2
U n
(7)Từ tiết thứ: … đến tiết thứ …. Từ tuần thứ … đến tuần thứ ….
Từ ngày …/ …/ 201… đến ngày … / … /201… Yêu cầu giáo dục tư
tưởng, đạo đức, lối sống
Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi dưỡng nâng cao
Chuẩn bị thầy cô giáo - Giáo dục tính cẩn thận,
linh hoạt, tư sáng tạo - Có ý thức tích cực, tự giác học tập
- Biết hợp tác học tập sống
- Trung thực, thật thà, khiêm tốn
- Ghi chép, làm đầy đủ, đẹp, khoa học xác
- u thích mơn, ham học hỏi
Dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực (gọi lực từ) lên kim NC đặt gần Khơng gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trường
Chiều đường sức từ chiều từ cực Nam đến cực Bắc xuyên dọc kim nam châm đặt cân đường sức
- Giáo án, SGK, SBT, STK
- Phấn màu, dụng cụ vẽ hình, máy tính cầm tay
- Bảng tương tác, máy tính, máy chiếu
(8)ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN) I Đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy:
1.Đã thực tốt yêu cầu:
2 Tồn nguyên nhân
3 Kết cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:…….chiếm……%, Khá………chiếm…… %
(9)KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG THỨ: III Tiêu đề: QUANG HỌC
Yêu cầu kiến thức cơ bản
Yêu cầu rèn luyện kĩ năng
Yêu cầu vận dụng vào đời sống kĩ thuật
- Mô tả tượng khúc xạ ánh sáng trường hợp ánh sáng truyền từ khơng khí sang nước ngược lại - Chỉ tia khúc xạ tia phản xạ, góc khúc xạ góc phản xạ
- Nhận biết thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì - Mô tả đờng truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì Nêu tiêu điểm (chính), tiêu cự thấu kính - Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì - Nêu máy ảnh có phận vật kính, buồng tối chỗ đặt phim
- Nêu mắt có phận thể thuỷ tinh màng lới
- Nêu tơng tự cấu tạo mắt máy ảnh - Nêu mắt phải điều tiết muốn nhìn rõ vật vị trí xa, gần khác
- Nêu đặc điểm mắt cận, mắt lão cách sửa - Nêu kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ
- Nêu số ghi kính lúp số bội giác kính lúp dùng kính lúp có số bội giác lớn quan sát thấy ảnh lớn
- Kể tên vài nguồn
- Giải thích số tượng cách nêu nguyên nhân có phân tích ánh sáng, lọc màu, trộn ánh sáng màu giải thớch màu sắc cỏc vật nguyờn nhõn
- Xác định ánh sáng màu, chẳng hạn đĩa CD, có phải màu đơn sắc hay không
- Tiến hành thí nghiệm để so sánh tác dụng nhiệt ánh sáng lên vật có màu trắng lên vật có màu đen - Xác định thấu kính thấu kính hội tụ hay thấu kính phân kì qua việc quan sát trực tiếp thấu kính qua quan sát ảnh vật tạo thấu kính
- Vẽ đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì
- Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt
- Xác định tiêu cự thấu kính hội tụ thí nghiệm
- Nêu chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm ánh sáng màu khác mơ tả cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu
- Nhận biết nhiều ánh sáng màu chiếu vào chỗ ảnh trắng đồng thời vào mắt chúng trộn với cho màu khác hẳn, trộn số ánh sáng màu thích hợp với để thu ánh sáng trắng
(10)Từ tiết thứ: … đến tiết thứ …. Từ tuần thứ … đến tuần thứ ….
Từ ngày …/ …/ 201… đến ngày …/ …/201… Yêu cầu giáo dục tư
tưởng, đạo đức, lối sống
Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi dưỡng nâng cao
Chuẩn bị thầy giáo - Giáo dục tính cẩn thận,
linh hoạt, tư sáng tạo - Có ý thức tích cực, tự giác học tập
- Biết hợp tác học tập sống
- Trung thực, thật thà, khiêm tốn
- Ghi chép, làm đầy đủ, đẹp, khoa học xác
- Yêu thích mơn, ham học hỏi
Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ:
Ánh sáng từ khơng khí sang thuỷ tinh
- Góc khúc xạ nhỏ góc tới
- Góc tới tăng (giảm) góc khúc xạ tăng
(giảm)
- Ảnh qua thấu kính hội tụ: Vật đặt ngồi khoảng tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa thấu kính ảnh thật có vị trí cách thấu kính khoảng tiêu cự
- Giáo án, SGK, SBT, STK
- Phấn màu, thước, eke, máy tính cầm tay
(11)ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I Đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy:
1.Đã thực tốt yêu cầu:
2 Tồn nguyên nhân
3 Kết cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:…….chiếm……%, Khá………chiếm…… %
(12)KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG THỨ: IV
Tiêu đề: SỰ BẢO TOÀN VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Yêu cầu kiến thức
cơ bản
Yêu cầu rèn luyện kĩ năng
Yêu cầu vận dụng vào đời sống kĩ thuật
- Nêu vật có lượng vật có khả thực cơng làm nóng vật khác
- Kể tên dạng lượng học
- Nêu ví dụ mơ tả tợng có chuyển hố dạng lượng học trình biến đổi kèm theo chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng khác - Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố
lượng
- Vận dụng cơng thức tính hiệu suất
H=A
Q để giải
bài tập đơn giản động nhiệt
- Vận dụng cơng thức Q = q.m, q suất toả nhiệt nhiên liệu
- Giải thích số tượng trình th-ường gặp sở vận dụng định luật bảo tồn chuyển hố
lưỵng
(13)Từ tiết thứ: ….đến tiết thứ …. Từ tuần thứ … đến tuần thứ ….
Từ ngày … / …./ 201… đến ngày …/ … /201… Yêu cầu giáo dục tư
tưởng, đạo đức, lối sống
Kiến thức cần phụ đạo hoặc bồi dưỡng nâng cao
Chuẩn bị thầy cô giáo - Giáo dục tính cẩn thận,
linh hoạt, tư sáng tạo - Có ý thức tích cực, tự giác học tập
- Biết hợp tác học tập sống
- Trung thực, thật thà, khiêm tốn
- Ghi chép, làm đầy đủ, đẹp, khoa học xác
- u thích mơn, ham học hỏi
Định luật BTNL:
Năng lượng không tự sinh ra tự mà chỉ chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác, hoặc truyền từ vật sang vật khác
Vai trò điện cách sản xuất điện Các phận máy máy phát điện gió -pin mặt trời - nhà máy điện nguyên tử
- Giáo án, SGK, SBT, STK
- Phấn màu, dụng cụ vẽ hình, máy tính cầm tay
(14)ĐÁNH GIÁ SAU KHI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CHƯƠNG (HOẶC PHẦN)
I Đánh giá việc thực kế hoạch giảng dạy:
1.Đã thực tốt yêu cầu:
2 Tồn nguyên nhân
3 Kết cụ thể: Số HS đạt yêu cầu:…….chiếm……%, Khá………chiếm…… %
(15)PHẦN KIỂM TRA CỦA HIỆU TRƯỞNG Ngày
tháng
Lần KT