Đang tải... (xem toàn văn)
- Nắm được những luận điểm nổi bật trong nghệ thuật lập luận của bài văn: lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, văn phong có tính khoa học.. Rèn luyện kỹ năng nhận biết và phân tích m[r]
(1)Tuần: 23 Tiết:85 NS:23/1/2010 ND:25/1/2011 SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT
(Đặng Thai Mai)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Giúp học sinh:
- Hiểu nét chung giàu đẹp tiếng Việt qua phân tích,chứng minh tác giả
- Nắm luận điểm bật nghệ thuật lập luận văn: lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tồn diện, văn phong có tính khoa học
2 Rèn luyện kỹ nhận biết phân tích văn nghị luận, chứng minh bố cục, hệ thống lập luận chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể
3 Giáo dục lòng tự hào yêu mến Tiếng Việt Một biểu hùng hồn sức sống dân tộc II CHUẨN BỊ
- GV: Đọc tài liệu tham khảo Soạn giáo án
- HS: Đọc Sgk– trả lời câu hỏi phần đọc-hiểu văn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong hs Kiểm tra cũ.
- Để chứng minh vần đề tinh thần yêu nước nhân dân ta ,Hồ Chí Minh luận chứng theo hệ thống ? Tác dụng luận chứng gì?
- Tác giả sử dụng nghệ thuật diễn đạt ? Đáp án: Nội dung
- Lòng yêu nước giá trị tinh thần cao quý - Dân ta có lịng u nước
- Cần phải thể lòng yêu nước việc làm cụ thể Nghệ thuậ t
- Bố cục chặt chẽ, lâp luận mạch lạc sáng sủa
- lý lẽ thống với dẫn chứng, dẫn chứng phong phú lý lẽ diễn đạt dạng hình ảnh so sánh nên sinh động dễ hiểu
3-Bài mới:
Từ trước cách mạng, nhà thơ Huy Cận viết thơ “ Nằm tiếng nói yêu thương” có câu duyên dáng mà sâu sắc:
Nằm tiếng nói yêu thương
Nằm tiếng Việt vấn vương đời Êm tiếng mẹ đưa nôi
(2)HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1:
GV: gọi hs đọc thích *
- Em nêu nét tác giả - tác phẩm?
-Văn thuộc thể loại nào? - GV: nêu số từ khó u cầu hs giải thích
* Hoạt đợng 2:
- GV hướng dẫn hs đọc: rõ ràng, mạch lạc, cần nhấn mạnh số câu mở đầu kết luận
- Gv đọc hs đọc nhận xét - Nêu bố cục văn bản? - Nội dung phần?
GV gọi hs đọc lại phần mở - Nêu câu văn khái quát phẩm chất tiếng Việt?
- Trong nhận xét đó, tác giả phát phẩm chất tiếng Việt phương diện nào?
- Đặng Thai Mai
- Là đoạn trích nghiên cứu : Tiếng việt biểu tượng hùng hồn sức sống dân tộc( 1967)
-Nêu theo Sgk
- Nhân chứng: người làm chứng, người có mặt
……… - Nghe hướng dẫn
- Đọc văn
* Bố cục: phần
- MB: “ Từ đầu….lịch sử” Nhận định chung tiếng việt (là thứ tiếng đẹp hay, giải thích nhận định luận điểm chính)
- TB: “ Tiếp….văn nghệ” Biểu giàu đẹp tiếng việt (chứng minh luận điểm trên)
- KB: lại sơ kết luận sức sống tiếng việt Nhận định phẩm chất tiếng việt:
- Tiếng việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay
- Phương diện: TV đẹp TV hay.
- Nói có nghĩa nói Trên yếu tố: nhịp điệu (hài hòa âm hưởng, điệu) ; cú pháp (tế nhị uyển chuyển cách đặt
I Tìm hiểu chung
Tác giả: Đặng Thai Mai (1902-1984), quê huyện Thanh Chương- Nghệ An 2.Tác phẩm: Là đoạn trích nghiên cứu : Tiếng việt biểu tượng hùng hồn sức sống dân tộc (1967).
3.Thể loại:Nghị luận chứng minh
4 Chú thích:Sgk II Đọc-Hiểu văn
1 Nhận định phẩm chất tiếng Việt:
(3)- Tính chất giải thích đoạn văn thể cụm từ lặp lại Đó cụm từ nào?
- Vẻ đẹp tiếng Việt giải thích yếu tố nào? - Dựa để tác giả nhận xét tiếng việt thứ tiếng hay?
GV: đoạn văn liên kết câu với ba nội dung:
- Câu 1: Tiếng việt có… thứ tiếng hay nhận xét khái quát phẩm chất tiếng việt
- Câu 2: Nói thế…cách đặt câu giải thích đẹp tiếng việt - Câu 3: Nói … thời kỳ lịch sử
+ 11 nguyên âm
+ cặp nguyên âm đôi: ie, uô, ươ + Phụ âm: l,b
+ điệu (Tiếng Hán có 4 thanh; Nga, Pháp có thanh)
àGiải thích hay tiếng Việt
- Qua em thấy cách lập luận tác nào? Tác dụng phép lập luận này?
-Để chứng minh vẻ đẹp tiếng việt, tác giả dựa
câu)
- khả tiếng việt: + Đủ khả để diễn đạt tư tưởng tình cảm người Việt Nam
+ Thỏa mãn cho yêu cầu đời sống văn hóa nước nhà qua thời kỳ lịch sử Ngắn gọn, rành mạch người đọc dễ theo dõi, dễ hiểu
2 Biểu giàu đẹp tiếng việt:
a Tiếng Việt đẹp: - Giàu chất nhạc
- Rất uyển chuyển câu kéo
à Chứng cứ: - Dẫn chứng:
à Kết hợp chứng khoa học đời sống làm cho lý lẽ sâu sắc
Tuy nhiên văn học chưa có dẫn chứng lập luận có phần khơ cứng, trìu tượng khó hiểu người đọc b Tiếng việt hay:
- Thỏa mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ người với người
- Thỏa mãn yêu cầu đời sống văn hóa ngày phức tạp
- HS tìm thêm vài dẫn chứng cụ thể:
+ Các sắc thái xanh khác câu thơ Chinh Phụ Ngâm Khúc:
=> Cách lập luận ngắn gọn, rành mạch từ ý khái quát đến ý cụ thể làm cho người đọc dễ hiểu
2 Biểu giàu đẹp tiếng việt:
a Tiếng Viêt đẹp:
- Hệ thống nguyên âm, phụ âm phong phú
- Giàu điệu
- Cú pháp cân đối, nhÞp nhàng
- Từ vựng dồi mặt thơ, nhạc, hoạ
=>Cách lập luận kết hợp chứng cớ khoa học đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc
b Tiếng việt hay:
- Thỏa mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ người với người
(4)đặc sắc cấu tạo tiếng Việt?
- Chất nhạc tiếng Việt xác nhận chứng đời sống khoa học?
- Nghệ thuật nghị luận có bật?
- Qua văn ta thấy tác giả người nào?
- Trong học tập giao tiếp, em làm cho giàu đẹp tiếng việt?
GVKL:
Thấy xanh ngàn dâu
Ngàn dâu xanh ngắt màu.
+ Các sắc thái khác đại từ ta thơ qua đèo ngang so với thơ Bác đến chơi nhà Nguyễn
Khuyến
- Cách lập luận:
+ Dùng lý lẽ chứng khoa học thuyết phục bạn đọc tin vào hay tiếng việt
à Tiếng việt đẹp thuộc phẩm chất hình thức; Tiếng việt hay thuộc phẩm chất nội dung Cái đẹp liền với hay, ngược lại hay tạo đẹp àquan hệ gắn bó với
3 Ý nghĩa văn bản:
- Tiếng Việt thứ tiếng vừa đẹp vừa hay có những đặc sắc cấu tạo khả năng thích ứng với hoàn cảnh lịch sử
- Nghệ thuật:
+ nghị luận cách kết hợp giải thích, chứng minh với bình luận
+ Các lý lẽ, chứng nêu có sức thuyết phục tính khoa học
+ Dùng lý lẽ chứng khoa học thuyết phục bạn đọc tin vào hay tiếng Việt
3 Ý nghĩa văn bản: - Nghệ thuật:
+ nghị luận cách kết hợp giải thích, chứng minh với bình luận
+ Các lý lẽ, chứng nêu có sức thuyết phục tính khoa học
à Nhà khoa học am hiểu tiếng việt, trân trọng giá trị tiếng Việt, yêu tiếng mẹ đẻ, cs tinh thần dân tộc, tin tưởng vào tương lai tiếng việt
* Ghi nhớ: Sgk IV Củng cố -Dặn dò
- Những ưu điểm bật nghệ thuật nghị luận văn ? - Tiếng việt đẹp ?
(5)- Soạn bài: Thêm trạng ngữ cho câu (SGK/39)
Tuần: 23 Tiết:86 NS:23/1/2010 ND:25/1/2011
THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1.Kiến thức.Giúp học sinh:
- Nắm khái niệm trạng ngữ câu Biết phân loại trạng ngữ theo nội dung mà biểu thị
- Ơn lại trạng ngữ học bậc tiểu học
2 Kỹ thêm thành phần trạng ngữ cho câu vào vị trí khác Có ý thức sử dụng trạng ngữ tình cụ thể
II CHUẨN BỊ
- GV: Đọc tài liệu tham khảo Soạn giáo án - HS: Đọc SGK– Xem trước tập
III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra cũ.
- Thế câu đặc biệt? cho ví dụ
- Nêu tác dụng câu đặc biệt ? cho ví dụ phân tích 3.Bài mới:
Bên cạnh thành phần câu Cn Vn , câu cịn có tham gia cácthành phần khác , chúng bổ sung ý nghĩa cho nồng cốt câu Một thành phần trạng ngữ Tiết học ta tìm hiểu việc có thêm trạng ngữ câu có tác dụng
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG
* Hoạt đợng 1: (22 phút) HS đọc ví dụ
- Em xác định trạng ngữ câu trên?
- Các trạng ngữ vừa tìm bổ sung cho câu nội dung gì? - Vậy ý nghĩa trạng ngữ đóng vai trị gì?
- Cho biết trạng ngữ đứng vị trí câu?
- Bằng dấu hiệu để nhận biết?
I Đặc điểm trạng ngữ: - Dưới bóng tre xanh àthông tin địa điểm
- Đã từ lâu đời thời gian. - Đời đời , kiếp kiếp àthời gian. - từ nghìn đời thời gian. Ý nghĩa: thêm vào để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, phương diện, cách thức, mục đích
- Đầu câu, cuối câu, câu - Giữa trạng ngữ với nịng cốt câu có có quãng
I Đặc điểm trạng ngữ:
* Nhận xét v/d a) Tìm trạng ngữ Câu 1: Dưới bóng tre xanh ( TN nơi chốn ) Đã từ lâu đời ( TN thời gian)
Câu 2: Đời đời, kiếp kiếp ( TN thời gian )
Câu 3: Đã nghìn năm ( TN thời gian)
(6)- Vậy trạng ngữ có hình thức nào?
* Lưu ý: chuyển trạng ngữ câu sang vị trí khác khơng?
Ví dụ: a Đời đời, kiếp kiếp, tre ăn với người.
b Người dân Việt Nam, bóng tre xanh, từ lâu đời , dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng khai hoang.
HS đọc ghi nhớ * Bài tập1:
a Bằng gọng nói dịu dàng, chị mời chúng tơi vào nhà.
b Vì trời mưa to nên tơi học trễ.
c Dưới cầu, nước chảy veo. d Để cha mẹ vui lòng, em chăm chỉ học tập.
e Vì tổ quuốc, không tiếc máu xương.
- Xác định trạng ngữ? bổ sung cho câu nội dung nào? * Bài tập 2:
Trong cặp câu sau câu có trạng ngữ, câu khơng có trạng ngữ ? sao?
a Tơi đọc báo hơm nay. b Hôm nay, đọc báo. Hoạt động 2: (15 phút)
nghỉ nói, dùng dấu phẩy viết
vd: Người dân cày VN ,đã từ lâu đời dựng nhà dựng cửa vỡ ruộng khai hoang
- Đời đời kiếp kiếp, tre ăn với người
vd: Hôm nay, đọc báo Tôi đọc báo hơm
* Lưu ý: (có thể thay đổi vị trí trạng ngữ
HS đọc * Bài tập 1:
a Bằng giọng nói dịu dàng cách thức phương tiện
b Vì trời mưa to nguyên nhân
c Dưới cầu không gian. d Để cha mẹ vui lịng mục đích.
e Vì tổ quốc mục đích. * Bài tập 2:
- Câu a khơng có trạng ngữ (“hơm nay” định ngữ cho danh từ “ báo”
- Câu b có trạng ngữ cụ thể hóa ý nghĩa
b)Các TN bổ sung ý nghĩa cho câu mặt thời gian nơi chốn
c) –Các trạng ngữ nói chuyển câu, đầu câu cuối câu
* Lưu ý: (có thể thay đổi vị trí trạng ngữ
II Luyện tập: Bài (39 ):
a-Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân HN-/ ->CN b-Mùa xuân, gạo / gọi đến bao
(7)c-Tự nhiên : Ai chuộng mùa xuân ->Phụ ngữ d-Mùa xuân ! Mỗi ->Câu đặc biệt
Bài (40 ):
a-Như báo trước tinh khiết ->TN nơi chốn, cách thức -Câu 2: Khi qua xanh, mà hạt thóc tươi ->TN nơi chốn -Câu 3: Trong vỏ xanh ->TN nơi chốn
-Câu 4: Dưới ánh nắng ->TN nơi chốn b-Với khả thích ứng ->TN cách thức
IV Củng cố-Dặn dò
- Nắm nội dung - Làm tập cịn lại
- Tiết sau: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh
*******************************************************************
Tuần 23- Tiết 87 NS:24/1/2010 ND:26/1/2011
TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Giúp học sinh: Nắm mục đích , tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh Kỹ nhận diện phân tích số đề, văn nghị luận chứng minh
3 Hs hiểu đặc điểm văn thuyết minh vận dụng yếu tố nhận diện sống
II CHUẨN BỊ
- GV: Đọc tài liệu tham khảo Soạn giáo án - HS: Đọc SGK– Xem trước tập
III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong HS
Kiểm tra cũ.Gv kiểm tra chuẩn bị hs.
- Muốn cho việc lập luận khoa học, chặt chẽ ta cần trả lời câu hỏi nào?
- Ta cần trả lời câu hỏi: Vì nêu luận điểm đó? Luận điểm có nội dung gì? Luận điểm có sở thực tế khơng? Luận điểm có tác dụng gì?
3 Bài mới:
Trong sống ta thường xuyên phải chứng tỏ để người khác tin điều Những lúc ta dùng văn chứng minh Vậy văn chứng minh gì? Phương pháp lập luận chứng minh sao? Chúng ta tìm hiểu bµi hơm
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ NỘI DUNG
* Hoạt đợng 1: (27 phút) GV cho tình huống: Trong kiểm tra tốn Cơ giáo cho A nhìn B ( ngồi bàn)
I Mục đích phương pháp lập luận chứng minh:
1 Mục đích:
- Bạn A phải chứng minh
I Mục đích phương pháp lập luận chứng minh:
(8)tình em bạn A em làm gì?
- Vậy đời sống người ta cần chứng minh?
- Khi cần chứng minh cho tin lời nói em thật em phải làm gì?
- Vậy chứng minh gì?
GV kết luận: Trong đời sống muốn làm sáng tỏ vấn đề ta cần phải chứng minh thật
- GV cho tình 2: Trong phiên tịa xét xử để khẳng định đó là tội phạm người cơng tố phải làm gì?
- HS đọc văn
Thảo luận nhóm theo câu hỏi sau: - Xác định luận điểm chính? - Tìm câu mang luận điểm ( luận điểm phụ)
- Để khuyên người ta “đừng sợ vấp ngã” văn sử dụng phương pháp lập luận nào? - Bài văn chứng minh cách nào?
- Qua văn em hiểu phép lập luận chứng minh? - Các lý lẽ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải nào?
HS đọc ghi nhớ
* Hoạt động 2: (10 phút)
GV nêu yêu cầu hướng dẫn hs làm
- Lịch sử chống giặc ngoại xâm (dẫn chứng)
- Lịch sử xây dựng đất nước (dẫn chứng)
- Làm để phát huy truyền thống
khơng nhìn bạn B. - Khi cần chứng tỏ cho người khác tin lời nói em thật ( khơng nói dối)
à Đưa chứng để thuyết phục Bằng chứng người (nhân chứng), vật (vật chứng) việc, số liệu…
à Chứng minh đưa chứng để làm sáng tỏ vấn đề(để chứng minh đắn vấn đề)
- Chứng minh (đưa nhân chứng, vật chứng)
2 Phương pháp chứng minh:
- Đừng sợ vấp ngã - Các luận điểm phụ:
+ Đã bao lần bạn vấp ngã mà không nhớ.
+ Vậy xin bạn lo sợ thất bại. + Điều sợ ….hết mình. Phương pháp lập luận chứng minh
- Đưa dẫn chứng có độ tin cậy cao:
+ Oan đi- xnây: … + Lu –ipa- xtơ: … + LTôn – xtôi:…. + Hen- ri- pho: ….
+ Ca sĩ ô- pê – tiếng: Chứng minh phép lập luận dùng lý lẽ , chứng chân thực để chứng tỏ luận điểm đáng tin cậy
à Phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích
- Dùng thật (chứng xác thực ) để chứng tổ điều đáng tin cậy
2 Phương pháp chứng minh:
- Chứng minh phép lập luận dùng lý lẽ, chứng chân thực để chứng tỏ luận điểm đáng tin cậy Phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích
II Bài tập:
(9)anh hùng dân tộc IV Củng cố -Dặn dò: - Hệ thống nội dung
- Thế phép lập luận CM?
- Các lí lẽ, chứng lập luận CM cần đảm bảo yêu cầu ? - Chuẩn bị thêm TN cho câu ( tt)
**********************************************************
Tuần 23- Tiết 88 NS:25/1/2010 ND:27/1/2011
TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH ( TT)
I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
1 Giúp học sinh: Rèn luyện kỹ tìm chứng cách lập luận văn nghị luận để chứng tỏ vấn đề đáng tin cậy
2 Kỹ nhận diện phân tích số đề, văn nghị luận chứng minh
3 Hs hiểu đặc điểm văn thuyết minh vận dụng yếu tố nhận diện sống
II CHUẨN BỊ
- GV: Đọc tài liệu tham khảo Soạn giáo án - HS: Đọc SGK– Xem trước tập
III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY
Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra cũ.Gv kiểm tra chuẩn bị - Em hiểu phép lập luận chứng minh? 3 Bài mới: Gv giíi thiƯu bµi
Giờ trước tìm hiểu phương pháp lập luận chứng minh Để giúp em củng cố kiến thức hiểu sâu kiến thức văn nghị luận chứng minh, luyện tập
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG
* Hoạt động 1: (25 phút) GV gọi hs đọc văn - HS thảo luận theo nhóm - Bài văn nêu lên luận điểm gì? - Tìm câu mang luận điểm đó? ( luận điểm phụ)
- Tác giả nêu luận nào?
I Luyện tập:
- Không sợ sai lầm
- Những câu văn mang luận điểm (luận điểm phụ)
+ Một người mà lúc sợ thất bại …suốt đời không tự lập
+ Thất bại mẹ thành công + Chẳng thích sai lầm - Luận cứ:
(1) + Sợ sặc nước khơng biết bơi
+ Sợ nói sai khơng học
I Luyện tập:
- Không sợ sai lầm - Những câu văn mang luận điểm (luận điểm phụ)
+ Một người mà lúc sợ thất bại ……suốt đời không tự lập + Thất bại mẹ thành công
(10)- Các luận có sức thuyết phục khơng?
- Cách lập luận chứng minh văn có khác so với “Đừng sợ vấp ngã”
- Em nêu lý lẽ đó?
* Hoạt động 2: (10 phút)
GV nêu yêu cầu tập HD hs làm
ngoại ngữ
+ Khơng chịu khơng
(2) + tiến bước vào tương lai , bạn tránh sai
+ Sợ sai bạn chẳng dám làm + Tiêu chẩn sai
+ Chớ sợ trắc trở mà ngừng tay (3) + Khơng cố ý phạm sai lầm + Có người phạm sai lầm chán nản
+ Có kẻ sai lại tiếp tục sai lầm thêm
+ Có người rút kinh nghiệm để tiến lên
à Tất luận lý lẽ dẫn chứng hiển nhiên có sức thuyết phục
- Cách lập luận:
+ Ở dùng lý lẽ để chứng minh
+ Bài “Đừng sợ vấp ngã” dùng chứng để chứng minh II Bài tập bổ sung:
Em tìm chứng để chứng minh : nói dối có hại
II Bài tập bổ sung:
- Em tìm chứng để chứng minh : nói dối có hại
- Luận cứ:
(1) + Sợ sặc nước khơng biết bơi
+ Sợ nói sai không học ngoại ngữ
+ Không chịu khơng
(2) + tiến bước vào tương lai , bạn tránh sai
+ Sợ sai bạn chẳng dám làm
+ Tiêu chẩn sai + Chớ sợ trắc trở mà ngừng tay
( 3) + Không cố ý phạm sai lầm
+ Có người phạm sai lầm chán nản + Có kẻ sai lại tiếp tục sai lầm thêm
+ Có người rút kinh nghiệm để tiến lên Tất luận lý lẽ dẫn chứng hiển nhiên có sức thuyết phục - Cách lập luận:
+ Ở dùng lý lẽ để chứng minh
+ Bài “Đừng sợ vấp ngã” dùng chứng để chứng minh
IV Củng cố -Dặn dò:
- Dựa vào gợi ý làm tập thành văn hoàn chỉnh