CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MÔN TIN HỌC

NLa Phối hợp và sử dụng được đúng cách các hệ thống kĩ thuật số thông dụng; mô tả được chức năng các bộ phận chính bên trong máy tính, những thông số cơ bản của các thiết bị số; bước đ[r]

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG MƠN TIN HỌC

(Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT

ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)

Trang

I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC

II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH

IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT

V NỘI DUNG GIÁO DỤC 14

LỚP 18

LỚP 22

LỚP 25

LỚP 29

LỚP 31

LỚP 34

LỚP 37

LỚP 10 42

LỚP 11 46

LỚP 12 51

VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 63

VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 65

I ĐẶC ĐIỂM MÔN HỌC

Giáo dục tin học đóng vai trị chủ đạo việc chuẩn bị cho học sinh khả tìm kiếm, tiếp nhận, mở rộng tri thức sáng tạo thời đại cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư tồn cầu hố Tin học có ảnh hưởng lớn đến cách sống, cách suy nghĩ hành động người, công cụ hiệu hỗ trợ biến việc học thành tự học suốt đời

Mơn Tin học giúp học sinh thích ứng hoà nhập với xã hội đại, hình thành phát triển cho học sinh lực tin học để học tập, làm việc nâng cao chất lượng sống, đóng góp vào nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc

Nội dung môn Tin học phát triển ba mạch kiến thức hoà quyện: Học vấn số hố phổ thơng (DL), Cơng nghệ thơng tin truyền thơng (ICT), Khoa học máy tính (CS) phân chia theo hai giai đoạn:

– Giai đoạn giáo dục bản:

Môn Tin học giúp học sinh hình thành phát triển khả sử dụng công cụ kĩ thuật số, làm quen sử dụng Internet; bước đầu hình thành phát triển tư giải vấn đề với hỗ trợ máy tính hệ thống máy tính; hiểu tuân theo nguyên tắc trao đổi chia sẻ thông tin

Ở cấp tiểu học, chủ yếu học sinh học sử dụng phần mềm đơn giản hỗ trợ học tập sử dụng thiết bị tin học tuân theo nguyên tắc giữ gìn sức khoẻ,đồng thời bước đầu hình thành tư giải vấn đề có hỗ trợ máy tính

Ở cấp trung học sở, học sinh học cách sử dụng, khai thác phần mềm thông dụng để làm sản phẩm số phục vụ học tập đời sống; thực hành phát giải vấn đề cách sáng tạo với hỗ trợ công cụ hệ thống tự động hố cơng nghệ kĩ thuật số; học cách tổ chức lưu trữ, quản lí, tra cứu tìm kiếm liệu số, đánh giá lựa chọn thông tin

– Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp:

Định hướng Tin học ứng dụng đáp ứng nhu cầu sử dụng máy tính công cụ công nghệ kĩ thuật số sống, học tập làm việc, đem lại thích ứng khả phát triển dịch vụ xã hội số

Định hướng Khoa học máy tính đáp ứng mục đích bước đầu tìm hiểu ngun lí hoạt động hệ thống máy tính, phát triển tư máy tính, khả tìm tịi, khám phá hệ thống tin học, phát triển ứng dụng hệ thống máy tính

Bên cạnh nội dung giáo dục cốt lõi, học sinh chọn số chuyên đề học tập tuỳ theo sở thích, nhu cầu định hướng nghề nghiệp Những chuyên đề thuộc định hướng Tin học ứng dụng nhằm tăng cường thực hành ứng dụng, giúp học sinh thành thạo sử dụng phần mềm thiết yếu, làm sản phẩm số thiết thực cho học tập sống Những chuyên đề thuộc định hướng Khoa học máy tính nhằm giới thiệu lập trình điều khiển robot giáo dục, kĩ thuật thiết kế thuật toán, số cấu trúc liệu số nguyên tắc thiết kế mạng máy tính

II QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH

Chương trình mơn Tin học cụ thể hố quan điểm Chương trình tổng thể, trọng yêu cầu sau đây: 1 Tính kế thừa phát triển

a) Kế thừa chương trình mơn Tin học hành

Chương trình mơn Tin học kế thừa phát triển ưu điểm chương trình hành tính hệ thống tính khoa học, đồng thời tránh thiên lí thuyết số nội dung trùng lặp cấp học, gây tải

b) Khai thác chương trình mơn Tin học phổ thơng nước tiên tiến

2 Tính khoa học, đại sư phạm

Chương trình mơn Tin học chọn lọc nội dung bản, phổ thông đại ba mạch kiến thức DL, ICT,CS, đồng thời quan tâm mức đến nội dung đạo đức, pháp luật, văn hoá ảnh hưởng tin học đến xã hội, bảo đảm nguyên lí “vừa dạy chữ vừa dạy người” coi trọng tính nhân văn thời đại có kết nối cao giới thực giới số

Chương trình thiết kế với nguyên tắc sư phạm: bảo đảm tính vừa sức, phát triển mạch kiến thức vừa theo đường thẳng vừa đồng tâm, xây dựng hệ thống khái niệm cốt lõi Chương trình chọn lọc nội dung yêu cầu phù hợp lứa tuổi, xen kẽ nội dung lí thuyết với thực hành, trừu tượng với trực quan Các chủ đề lớn xuyên suốt cấp học với yêu cầu cần đạt nâng cao dần Các khái niệm cốt lõi bắt đầu hình thành cấp tiểu học phát triển hoàn chỉnh dần cấp học cao

3 Tính thiết thực

a) Phục vụ định hướng nghề nghiệp

Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ tư có nhiều ngành nghề việc làm xuất đòi hỏi kiến thức, kĩ tin học chun sâu, Chương trình mơn Tin học thể khả kết nối lan toả sâu rộng tin học đến tất lĩnh vực khác đời sống, xác lập cho đối tượng học sinh khác phổ rộng ngành nghề chuyên sâu ngành nghề ứng dụng tin học

b)Thực giáo dục STEM

a) Nội dung chương trình mở

Chương trình mơn Tin học có chủ đề bắt buộc, đồng thời có chủ đề lựachọn Các chủ đề nội dung không phụ thuộc vào thiết bị phần cứng phần mềm cụ thể, không phân biệt phần mềm học liệu mở hay đóng, tạo thuận lợi cho việc vận dụng phù hợp với khả địa phương đối tượng học sinh khác Do đặc thù riêng, Chương trình mơn Tin học cần cập nhật điều chỉnh theo định kì ngắn hạn theo hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo nhằm bảo đảm tính đại thời sự, đáp ứng phát triển nhanh công nghệ kĩ thuật số, phù hợp với điều kiện kinh tế – xã hội đất nước

b)Hình thức giáo dục đa dạng

Chương trình mơn Tin học chọn lọc chủ đề thiết thực hấp dẫn, tạo điều kiện cho học sinh học tập ứng dụng tin học không phạm vi môn Tin học mà môn học khác, không khuôn viên nhà trường mà mơi trường ngồi khn viên trường học (ở nhà, qua mạng máy tính, câu lạc thực tế)

III MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH 1 Mục tiêu chung

Chương trình mơn Tin học góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung xác định Chương trình tổng thể, đồng thời góp phần chủ yếu hình thành, phát triển lực tin học cho học sinh Môn Tin học trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tin học phổ thông gồm ba mạch kiến thức hoà quyện:

– Học vấn số hố phổ thơng nhằm giúp học sinh hồ nhập với xã hội đại, sử dụng thiết bị số phần mềm thông dụng cách có đạo đức, văn hố tn thủ pháp luật

– Công nghệ thông tin truyền thông nhằm giúp học sinh sử dụng áp dụng hệ thống máy tính giải vấn đề thực tế cách hiệu sáng tạo

2 Mục tiêu cấp tiểu học

Chương trình mơn Tin học cấp tiểu học giúp học sinh bước đầu làm quen với công nghệ kĩ thuật số, bắt đầu hình thành lực tin học chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học môn Tin học cấp trung học sở, cụ thể là:

– Bước đầu hình thành cho học sinh tư giải vấn đề với trợ giúp máy tính: Hình thành nhu cầu thu thập, sử dụng thơng tin, ý tưởng điều khiển máy tính thơng qua việc tạo chương trình đơn giản ngơn ngữ lập trình trực quan

– Giúp học sinh sử dụng phần mềm tạo sản phẩm số đơn giản văn ngắn, thiệp chúc mừng, đoạn hoạt hình vui,

– Giúp học sinh bước đầu quen với công nghệ kĩ thuật số thông qua việc sử dụng máy tính để vui chơi, học tập, xem tìm kiếm thơng tin Internet; rèn luyện cho học sinh số kĩ sử dụng máy tính; biết bảo vệ sức khoẻ sử dụng máy tính, bước đầu có ý thức phịng tránh tác hại sử dụng Internet ý thức tôn trọng quyền

3 Mục tiêu cấp trung học sở

Chương trình mơn Tin học cấp trung học sở giúp học sinh tiếp tục phát triển lực tin học hình thành cấp tiểu học hoàn thiện lực mức bản, cụ thể là:

– Giúp học sinh phát triển tư khả giải vấn đề; biết chọn liệu thông tin phù hợp, hữu ích; biết chia vấn đề lớn thành nhiệm vụ nhỏ hơn; bước đầu có tư mơ hình hố tốn qua việc hiểu sử dụng khái niệm thuật toán lập trình trực quan; biết sử dụng mẫu trình thiết kế tạo sản phẩm số; biết đánh giá kết sản phẩm số biết điều chỉnh, sửa lỗi sản phẩm

– Giúp học sinh có khả sử dụng phương tiện, thiết bị phần mềm; biết tổ chức lưu trữ, khai thác nguồn tài nguyên đa phương tiện; tạo chia sẻ sản phẩm số đơn giản phục vụ học tập, sống; có ý thức khả ứng dụng ICT phục vụ cá nhân cộng đồng

Chương trình mơn Tin học cấp trung học phổ thông giúp học sinh củng cố nâng cao lực tin học hình thành, phát triển giai đoạn giáo dục bản, đồng thời cung cấp cho học sinh tri thức mang tính định hướng nghề nghiệp thuộc lĩnh vực tin học ứng dụng tin học, cụ thể là:

– Giúp học sinh có hiểu biết hệ thống máy tính, số kĩ thuật thiết kế thuật tốn, tổ chức liệu lập trình; củng cố phát triển cho học sinh tư giải vấn đề, khả đưa ý tưởng chuyển giao nhiệm vụ cho máy tính thực

– Giúp học sinh có khả ứng dụng tin học, tạo sản phẩm số phục vụ cộng đồng nâng cao hiệu công việc; có khả lựa chọn, sử dụng, kết nối thiết bị số, dịch vụ mạng truyền thông, phần mềm tài nguyên số khác

– Giúp học sinh có khả hồ nhập thích ứng với phát triển xã hội số, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học; tìm kiếm trao đổi thơng tin theo cách phù hợp, tuân thủ pháp luật, có đạo đức, ứng xử văn hố có trách nhiệm; có hiểu biết thêm số ngành nghề thuộc lĩnh vực tin học, chủ động tự tin việc định hướng nghề nghiệp tương lai thân

IV YÊU CẦU CẦN ĐẠT

1.Yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung

Mơn Tin học góp phần thực u cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu lực chung theo mức độ phù hợp với môn học, cấp học quy định Chương trình tổng thể

2 Yêu cầu cần đạt lực đặc thù

Học sinh hình thành, phát triển lực tin học với năm thành phần lực sau đây: – NLa: Sử dụng quản lí phương tiện cơng nghệ thơng tin truyền thông;

– NLc: Giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thông; – NLd: Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học; – NLe: Hợp tác môi trường số

Các bảng quy định yêu cầu cần đạt thành phần nêu lực tin học cấp học 2.1 Ở cấp tiểu học

Học sinh sử dụng máy tính hỗ trợ vui chơi, giải trí học tập, thơng qua biết số lợi ích mà thiết bịkĩ thuật số đem lại cho người, trước hết cho cá nhân học sinh Đồng thời học sinh có khả ban đầu tư nếp thích ứng với việc sử dụng máy tính thiết bị số thông minh, với yêu cầu cụ thể sau đây:

Thành phần

năng lực Biểu

NLa Nhận diện, phân biệt hình dạng chức thiết bị kĩ thuật số thông dụng; thực số thao tác với phần mềm hỗ trợ học tập, vui chơi, giải trí số thiết bị kĩ thuật số quen thuộc

NLb Nêu sơ lược lí cần bảo vệ biết bảo vệ thơng tin số hoá cá nhân, biết thực quyền sở hữu trí tuệ mức đơn giản Ví dụ: Biết sản phẩm số (bài làm, tranh vẽ, thơ, video, chương trình máy tính, ) người thuộc quyền sở hữu người đó, khơng chép không phép Biết bảo vệ sức khoẻ sử dụng thiết bị kĩ thuật số (thao tác cách, bố trí thời gian vận động nghỉ xen kẽ, )

năng lực

giải vấn đề theo kiểu thuật toán (quy trình gồm bước có thứ tự để giải vấn đề) NLd Sử dụng số phần mềm trò chơi hỗ trợ học tập, phần mềm học tập; tạo sản phẩm số

đơn giản để phục vụ học tập vui chơi Ví dụ trình chiếu đơn giản, bưu thiệp, vẽ hay chương trình trị chơi đơn giản,

NLe Sử dụng công cụ kĩ thuật số thông dụng theo hướng dẫn để chia sẻ, trao đổi thông tin với bạn bè người thân

2.2 Ở cấp trung học sở

Học sinh có kiến thức, kĩ để hoà nhập, thích ứng với xã hội số; tạo sản phẩm số phục vụ thân cộng đồng; bước đầu có tư điều khiển thiết bị số Năng lực tin học đạt cuối cấp trung học sở góp phần chuẩn bị cho học sinh học tiếp giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp, học trường nghề tham gia lao động với yêu cầu cụ thể sau đây:

Thành phần

năng lực Biểu

NLa Sử dụng cách thiết bị, phần mềm thông dụng mạng máy tính phục vụ sống học tập; có ý thức biết cách khai thác mơi trường số, biết tổ chức lưu trữ liệu; bước đầu tạo sản phẩm số phục vụ sống nhờ khai thác phần mềm ứng dụng Ví dụ ảnh đẹp, quảng cáo, thiết kế thời trang, đoạn video phục vụ chủ đề đó,

Thành phần

năng lực Biểu

ảo; sử dụng cách thông dụng bảo vệ thông tin cá nhân cộng đồng, tránh tác động tiêu cực tới thân cộng đồng; có ý thức tự bảo vệ sức khoẻ khai thác ứng dụng ICT

NLc Hiểu tầm quan trọng thông tin xử lí thơng tin xã hội đại; tìm kiếm thông tin từ nhiều nguồn với chức đơn giản cơng cụ tìm kiếm, đánh giá phù hợp thông tin liệu tìm thấy với nhiệm vụ đặt ra; thao tác với phần mềm mơi trường lập trình trực quan để bước đầu có tư thiết kế điều khiển hệ thống

NLd Sử dụng số phần mềm học tập; sử dụng môi trường mạng máy tính để tìm kiếm, thu thập, cập nhật lưu trữ thông tin phù hợp với mục tiêu học tập, chủ động khai thác tài nguyên hỗ trợ tự học

NLe Biết lựa chọn sử dụng công cụ, dịch vụ ICT thông dụng để chia sẻ, trao đổi thông tin hợp tác cách an toàn; giao lưu xã hội số cách văn hố; có khả làm việc nhóm, hợp tác việc tạo ra, trình bày giới thiệu sản phẩm số; nhận biết sơ lược số ngành nghề thuộc lĩnh vực tin học

2.3 Ở cấp trung học phổ thơng

Chương trình mơn Tin học cấp trung học phổ thơng thể phân hố sâu định hướng nghề nghiệp Do vậy, chương trình có yêu cầu cần đạt chung lực tin học bắt buộc học sinh có yêu cầu bổ sung riêng tương ứng với học sinh chọn định hướng Tin học ứng dụng Khoa học máy tính

năng lực

NLa Phối hợp sử dụng cách hệ thống kĩ thuật số thông dụng; mô tả chức phận bên máy tính, thơng số thiết bị số; bước đầu tuỳ chỉnh chế độ hoạt động cho máy tính; trình bày khái qt mối quan hệ phần cứng, hệ điều hành chương trình ứng dụng; biết sử dụng số chức chủ yếu hệ điều hành để nâng cao hiệu sử dụng máy tính; so sánh mạng LAN Internet, biết khái niệm IoT; giới thiệu chức số thiết bị giao thức mạng thông dụng, sử dụng số ứng dụng thiết thực mạng; nhận biết vai trò quan trọng hệ thống tự động hoá xử lí truyền thơng tin xã hội tri thức

NLb Trình bày nêu ví dụ minh họa số quy định quyền thông tin quyền, tránh vi phạm sử dụng thông tin, tài nguyên số; hiểu khái niệm, chế phá hoại, lây lan phần mềm độc hại cách phịng chống; biết cách tự bảo vệ thơng tin, liệu tài khoản cá nhân; hiểu rõ ràng mặt trái Internet, nhận diện hành vi lừa đảo, thông tin mang nội dung xấu biết cách xử lí phù hợp; thể tính nhân văn tham gia giới ảo; có hiểu biết tổng quan nhu cầu nhân lực, tính chất công việc ngành nghề lĩnh vực tin học ngành nghề khác có sử dụng ICT; sẵn sàng, tự tin, có tinh thần trách nhiệm sáng tạo tham gia hoạt động tin học

Thành phần

năng lực Biểu

hình dung ban đầu trí tuệ nhân tạo nêu số ứng dụng điển hình trí tuệ nhân tạo

NLd Khai thác dịch vụ tra cứu trao đổi thông tin, nguồn học liệu mở để cập nhật kiến thức, hỗ trợ học tập tự học; sử dụng số phần mềm hỗ trợ học tập, tự tin, sẵn sàng tìm hiểu phần mềm tương tự, qua có ý thức khả tìm kiếm tri thức mới, tìm hiểu nghề quan tâm

NLe Biết cách hợp tác công việc; sử dụng phần mềm để lập kế hoạch, phân chia quản lí cơng việc; lựa chọn sử dụng kênh phù hợp để trao đổi thông tin, thảo luận, hợp tác mở mang tri thức; giao tiếp, hoà nhập cách an tồn mơi trường số, biết tránh tác động xấu thơng qua số biện pháp phịng tránh

b)Yêu cầu bổ sung theo định hướng ICT CS Thành

phần lực

Biểu

Định hướng ICT Định hướng CS

NLa NLc

– Kết nối PC với thiết bị số thông dụng – Biết tổ chức lưu trữ, khai thác liệu phục vụ tốn quản lí đơn giản thực tế

– Sử dụng số chức phần mềm quản lí dự án

– Biết bảo vệ liệu, cài đặt hay gỡ bỏ phần

– Hiểu biết ngun lí hoạt động hệ thống thơng tin bao gồm máy tính thiết bị số khác – Hiểu phép toán nhị phân ứng dụng hệ nhị phân tin học

– Trình bày sơ lược việc thiết kế mạng

phần

lực Định hướng ICT Định hướng CS

mềm máy tính thiết bị di động cần thiết – Sử dụng phần mềm thiết kế đồ hoạ, chỉnh sửa ảnh làm phim hoạt hình để tạo sản phẩm số phục vụ học tập đáp ứng sở thích cá nhân

– Sử dụng thành thạo phần mềm tin học văn phịng, tạo sản phẩm số có chất lượng thơng qua dự án giải vấn đề thực tế

–Phân tích liệu với phần mềm bảng tính

dần, thiết kế mơ đun lập trình

– Xác định cấu trúc liệu thích hợp để biểu diễn thơng tin, lựa chọn xây dựng thuật toán hiệu để giải vấn đề; sử dụng ngơn ngữ lập trình bậc cao, qua phát triển tư điều khiển tự động hoá; tạo sản phẩm số thiết thực chương trình điều khiển robot giáo dục

– Biết mục tiêu số thành tựu Khoa học liệu Học máy

– Biết vai trị phần mềm mơ V NỘI DUNG GIÁO DỤC

1 Nội dung khái quát 1.1 Nội dung cốt lõi

Chủ đề A Máy tính xã hội tri thức Chủ đề B Mạng máy tính Internet

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính Chủ đề G Hướng nghiệp với tin học

1.2 Chuyên đề học tập

a) Định hướng Tin học ứng dụng

Lớp Chuyên đề Mục tiêu

10 Thực hành làm việc với tệp văn

Giúp học sinh rèn luyện kĩ sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản, trình chiếu, bảng tính

Thực hành sử dụng phần mềm trình chiếu Thực hành sử dụng phần mềm bảng tính 11 Thực hành sử dụng phần mềm vẽ trang trí

Giúp học sinh rèn luyện kĩ sử dụng phần mềm vẽ trang trí, làm phim hoạt hình chỉnh sửa ảnh

Thực hành sử dụng phần mềm làm phim hoạt hình Thực hành sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh

12 Thực hành sử dụng phần mềm quản lí dự án Giúp học sinh:rèn luyện kĩ sử dụng phần mềm quản lí dự án; biết giải pháp thơng dụng để bảo vệ liệu; có khả cài đặt, gỡ bỏ phần mềm; phân tích liệu với phần mềm bảng tính

Thực hành bảo vệ liệu, cài đặt gỡ bỏ phần mềm Thực hành phân tích liệu với phần mềm bảng tính b) Định hướng Khoa học máy tính

Lớp Chuyên đề Mục tiêu

10 Thực hành với phận robot giáo dục Giúp học sinh có kĩ lắp ráp robot giáo dục

Lập trình điều khiển robot giáo dục Giúp học sinh hình thành khả lập trình điều khiển robot giáo dục

11

Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Đệ quy Giúp học sinh có khả thiết kế thuật tốn theo kĩ thuật Đệ quy

Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Chia để trị Giúp học sinh có khả thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Chia để trị

Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Duyệt Giúp học sinh có khả thiết kế thuật tốn theo kĩ thuậtDuyệt

12

Tìm hiểu vài kiểu liệu tuyến tính Giúp học sinh hiểu số khái niệm ứng dụng số kiểu liệu tuyến tính

Tìm hiểu Cây tìm kiếm nhị phân xếp tìm kiếm

Giúp học sinh hiểu số khái niệm ứng dụng Cây tìm kiếm nhị phân xếp tìm kiếm

Tìm hiểu kĩ thuật duyệt Đồ thị ứng dụng Giúp học sinh hiểu kĩ thuật duyệt Đồ thị theo chiều rộng, chiều sâu vài ứng dụng

NỘI DUNG GIÁO DỤC TOÀN CẤP HỌC

Chủ đề Lớp Lớp Lớp

Chủ đề A Máy tính và em

Thơng tin xử lí thơng tin

Phần cứng phần mềm

Những việc em làm nhờ máy tính

Khám phá máy tính

Làm quen với cách gõ bàn phím Lợi ích việc gõ bàn phím cách

Chủ đề B Mạng máy

tính Internet Xem tin giải trí trang web Thơng tin trang web Tìm kiếm thơng tin website

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thông tin

Sắp xếp để dễ tìm Bước đầu tìm kiếm thơng tin Internet

Tìm kiếm thơng tin giải vấn đề

Làm quen với thư mục lưu trữ thông tin máy tính

Tổ chức thư mục lưu trữ thơng tin máy tính

Cây thư mục tìm tệp máy tính

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật

văn hoá môi trường số

Sử dụng thông tin cá nhân

môi trường số cách phù hợp Bản quyền sử dụng phần mềm Bản quyền nội dung thông tin

Chủ đề E Ứng dụng tin học

Làm quen với trình chiếu

đơn giản Tạo trình chiếu

Tập soạn thảo văn Thực hành soạn thảo văn Chọn chủ đề

con sau đây:

Chọn chủ đề sau đây:

– Sử dụng cơng cụ đa phương tiện để tìm hiểu giới tự nhiên – Sử dụng phần mềm luyện tập thao tác với chuột máy tính

– Sử dụng cơng cụ đa phương tiện để tìm hiểu lịch sử, văn hoá – Sử dụng phần mềm luyện tập gõ bàn phím

– Sử dụng phần mềm đồ hoạ tạo sản phẩm số đơn giản

– Sử dụng công cụ đa phương tiện hỗ trợ tạo sản phẩm đơn giản

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính

Thực công việc theo bước Làm quen với mơi trường lập trình trực quan

Chơi khám phá mơi trường lập trình trực quan Nhiệm vụ em trợ giúp

của máy tính

YÊU CẦU CẦN ĐẠT VÀ NỘI DUNG GIÁO DỤC Ở CÁC LỚP LỚP

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chủ đề A Máy tính em

– Nêu ví dụ đơn giản minh hoạ cho vai trò quan trọng thông tin thu nhận hàng ngày việc định người Nhận biết ví dụ giáo viên, thơng tin đâu định

– Nhận biết ba dạng thơng tin hay gặp: chữ, âm thanh, hình ảnh Nhận ví dụ giáo viên: Thơng tin thu nhận xử lí gì, kết xử lí hành động hay ý nghĩ Nêu ví dụ minh hoạcho nhận xét: Bộ óc người phận xử lí thơng tin

– Nêu ví dụ minh hoạ cho nhận xét: Cuộc sống quanh ta có máy móc tiếp nhận thơng tin để định hành động Nhận ví dụ giáo viên, máy xử lí thơng tin kết xử lí

Yêu cầu cần đạt Nội dung – Nhận diện phân biệt hình dạng thường gặp máy tính thơng dụng máy tính để

bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng, điện thoại thơng minh thành phần chúng (màn hình, thân máy, bàn phím, chuột)

– Nêu sơ lược chức bàn phím chuột, hình loa Nhận biết hình cảm ứng máy tính bảng, điện thoại thơng minh, thiết bị tiếp nhận thông tin vào

– Cầm chuột cách, thực thao tác bản: di chuyển, nháy, nháy đúp, kéo thả chuột

– Khởi động máy tính Kích hoạt phần mềm ứng dụng Ra khỏi hệ thống chạy theo cách Nêu ví dụ cụ thể thao tác không cách gây tổn hại cho thiết bị sử dụng

– Biết ngồi tư làm việc với máy tính, biết vị trí phù hợp hình (với mắt, với nguồn sáng phịng, ) Nêu tác hại việc ngồi sai tư sử dụng máy tính thời gian quy định cho lứa tuổi Nhận tư ngồi sai làm việc với máy tính

– Biết thực quy tắc an tồn điện, có ý thức đề phòng tai nạn điện sử dụng máy tính

Khám phá máy tính

– Chỉ khu vực bàn phím nêu tên hàng phím

– Biết vị trí đặt ngón tay hàng phím sở thực thao tác gõ phím hàng sở, hàng trên, hàng quy định cách gõ bàn phím

Làm quen với cách gõ bàn phím Chủ đề B Mạng máy tính Internet

– Nêu ví dụ tin tức chương trình giải trí xem truy cập Internet (như xem tin dự báo thời tiết, nghe ca nhạc, )

– Nêu ví dụ thơng tin khơng có sẵn máy tính sử dụng tìm thấy Internet

– Biết thông tin Internet phù hợp với lứa tuổi Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin

– Giải thích xếp ta có cách hợp lí cần tìm nhanh

– Sắp xếp đồ vật hay liệu hợp lí theo số yêu cầu cụ thể Ví dụ: xếp số mảnh bìa có ghi chữ theo thứ tự abc; xếp sách vào ngăn tủ, xếp ảnh vào ngăn tủ khác, quần áo vào ngăn khác nữa, ngăn tủ lớn xếp sách chia làm ngăn nhỏ (ngăn chứa sách, ngăn chứa vở, ngăn chứa truyện, )

– Nêu cách tìm nhanh đối tượng cần tìm dựa xếp – Biết biểu diễn xếp, phân loại cụ thể sơ đồ hình

Sắp xếp để dễ tìm

– Nhận biết tệp, thư mục ổ đĩa

– Mô tả sơ lược vai trò cấu trúc thư mục việc lưu tệp thư mục

– Tìm hiểu cấu trúc thư mục để biết chứa thư mục nào, tệp – Thực việc tạo, xoá, đổi tên thư mục

– Tìm tệp thư mục cho trước theo yêu cầu

Làm quen với thư mục lưu trữ thơng tin máy tính

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hố mơi trường số

– Biết thông tin cá nhân gia đình lưu trữ trao đổi nhờ máy tính

– Có ý thức bảo vệ thơng tin cá nhân gia đình giao tiếp qua máy tính; biết việc người xấu có thể lợi dụng thơng tin gây hại cho em gia đình

Sử dụng thơng tin cá nhân môi trườngsốmột

cáchphùhợp Chủ đề E Ứng dụng tin học

Yêu cầu cần đạt Nội dung biểu tượng

– Tạo tệp trình chiếu, gõ vài dịng văn đơn giản khơng dấu, đưa ảnh vào trang chiếu, lưu đặt tên cho tệp trình chiếu

trình chiếu đơn giản

– Nhận thấy nhờ sử dụng máy tính mà người quan sát biết thêm giới tự nhiên cách sinh động trực quan Ví dụ: Máy tính giúp quan sát lồi vật, Trái Đất quay quanh Mặt Trời

– Kể lại quan sát đem lại thêm hiểu biết

Chủ đề (lựa chọn):

Sử dụng công cụ đa phương tiện để tìm hiểu giới tự nhiên

– Cầm chuột cách

– Thực thao tác với chuột: di chuyển trỏ chuột, kéo thả chuột, nháy nút chuột, nháy đúp, sử dụng nút cuộn chuột

– Nhận thấy phần mềm hướng dẫn thao tác với chuột máy tính

Chủ đềcon (lựa chọn):

Sử dụng phần mềm luyện tập thao tác với chuột máy tính Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính

– Nêu số cơng việc hàng ngày thực theo bước, bước việc nhỏ hơn, bước phải xếp thứ tự

– Nhận biết việc chia nhiệm vụ lớn thành nhiệm vụ nhỏ để dễ hiểu dễ thực

– Nêu ví dụ việc thường làm chia thành việc nhỏ hơn, chẳng hạn làm phép tính hay chuẩn bị cặp sách trước học gồm số bước

– Sử dụng cách nói “Nếu Thì ” thể định thực việc hay không tuỳ thuộc vào

một điều kiện có thoả mãn hay khơng

– Phát biểu nhiệm vụ đặt cách xác định cho trước, cần làm hay cần tạo sản phẩm số

– Chia công việc cụ thể thành việc nhỏ hơn, có việc thực với trợ giúp máy tính

– Thực nhiệm vụ giáo viên đặt ra, có sử dụng máy tính

Nhiệm vụ em trợ giúp máy tính

LỚP

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chủ đề A Máy tính em

– Nêu tên số thiết bị phần cứng phần mềm biết

– Nêu sơ lược vai trò phần cứng, phần mềm mối quan hệ phụ thuộc lẫn chúng

– Nêu ví dụ cụ thể số thao tác không gây lỗi cho phần cứng phần mềm q trình sử dụng máy tính

Phần cứng phần mềm

– Giải thích lợi ích việc gõ bàn phím cách

– Biết vị trí đặt ngón tay hàng phím số thực thao tác gõ cách – Gõ cách đoạn văn ngắn khoảng 50 từ

Lợi ích việc gõ bàn phím cách Chủ đề B Mạng máy tính Internet

Yêu cầu cần đạt Nội dung siêu văn

– Giải thích sơ lược tác hại trẻ em cố tình truy cập vào trang web không phù hợp lứa tuổi không nên xem

web

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin – Xác định chủ đề (từ khố) thơng tin cần tìm

– Biết cách dùng máy tìm kiếm để tìm thơng tin theo chủ đề (từ khố)

– Thực việc tìm kiếm thơng tin Internet có trợ giúp giáo viên phụ huynh

Bước đầu tìm kiếm thơng tin Internet

– Thực thao tác với thư mục tệp: tạo xoá thư mục, xoá tệp, di chuyển thư mục hay tệp vào thư mục khác, chép thư mục tệp, đổi tên tệp

– Nêu tác hại thao tác nhầm, từ có ý thức cẩn thận thực thao tác nêu

Tổ chức thư mục lưu trữ thông tin máy tính

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hố mơi trường số

– Nêu vài ví dụ cụ thể phần mềm miễn phí phần mềm khơng miễn phí – Biết sử dụng phần mềm có quyền phép

Bản quyền sử dụng phần mềm

Chủ đề E Ứng dụng tin học

– Thực thành thạo việc kích hoạt khỏi phần mềm trình chiếu

– Tạo tệp trình chiếu đơn giản (khoảng trang) có chữ hoa chữ thường, có ảnh, có sử dụng cơng cụ gạch đầu dịng Biết lưu tệp sản phẩm vào thư mục theo yêu cầu

– Định dạng kiểu, màu, kích thước chữ cho văn trang chiếu – Sử dụng vài hiệu ứng chuyển trang đơn giản

Tạo trình chiếu

– Soạn thảo văn tiếng Việt có chữ hoa, có dấu lưu trữ vào thư mục theo yêu cầu Mở tệp có sẵn, đặt đổi tên tệp

– Đưa hình ảnh vào văn

– Chỉnh sửa văn với thao tác chọn, xoá, chép, di chuyển đoạn văn

bản

– Nêu ví dụ minh hoạ việc sử dụng phần mềm máy tính video giúp biết thêm thông tin sinh động lịch sử, văn hoá

– Kể lại điều quan sát biết thêm qua sử dụng công cụ đa phương tiện

Chủ đề (lựa chọn):

Sử dụng công cụ đa phương tiện để tìm hiểu lịch sử, văn hố – Nhận thấy phần mềm giúp tập gõ cách, “hướng dẫn” luyện gõ hệ

thống bảng chọn thông báo

– Quen với giao diện phần mềm luyện gõ tập gõ theo yêu cầu thấp nhất, ví dụ tập gõ phím Shift tạo chữ hoa, dấu số

Chủ đề (lựa chọn):

Sử dụng phần mềm luyện tập gõ bàn phím

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính – Nhận chương trình máy tính qua trị chơi

– Nêu ví dụ cụ thể sử dụng chương trình máy tính để diễn tả ý tưởng, câu chuyện theo bước

– Tự thiết lập tạo chương trình đơn giản, ví dụ điều khiển nhân vật chuyển động màn hình

LỚP

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chủ đề A Máy tính em

– Nêu ví dụ máy tính giúp giải trí, học tập, tìm kiếm, trao đổi thông tin, hợp tác với bạn bè tạo sản phẩm số theo ý tưởng thân

– Thể mong muốn biết sử dụng máy tính thành thạo để làm nhiều việc

Những việc em làm nhờ máy tính

Chủ đề B Mạng máy tính Internet

– Tìm website cho trước thơng tin phù hợp có ích cho nhiệm vụ đặt – Hợp tác, chia sẻ thông tin với bạn nhóm để hồn thành cơng việc giao

Tìm kiếm thơng tin website

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thông tin

– Giải thích cần thiết, tầm quan trọng việc thu thập tìm kiếm thơng tin giải vấn đề – Tìm kiếm chọn thơng tin phù hợp với vấn đề cần giải

– Thể hợp tác với người khácđể giải vấn đề cụ thể

Tìm kiếm thơng tin giải vấn đề

– Tạo thư mục với cấu trúc hợp lí

– Sử dụng cơng cụ tìm kiếm máy tính để tìm thư mục tệp

Cây thư mục tìm tệp máy tính Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hố mơi trường số

– Giải thích số khái niệm liên quan đến quyền nội dung thông tin

– Nhận biết giải thích sơ lược số vấn đề đạo đức tính hợp lệ việc truy cập nội dung, việc bảo mật thông tin

– Thể tôn trọng tính riêng tư quyền nội dung thơng tin

– Thể khơng đồng tình với tượng sai trái, gian dối học tập đời sống

xem thư riêng haysao chép tệp bạn chưa đồng ý,… Chủ đề E Ứng dụng tin học

– Thực thành thạo thao tác chọn, xoá, chép, di chuyển đoạn văn

– Định dạng kí tự để trình bày văn đẹp hơn: chọn kiểu, kích thước, màu sắc cho chữ – Đưa hình ảnh vào văn cách thành thạo

Thực hành soạn thảo văn

Tạo sản phẩm số đơn giản nhờ sử dụng phần mềm đồ hoạ, ví dụ thiệp chúc mừng để tặngngười thân nhân dịpđặc biệt

Chủ đề (lựa chọn):

Sử dụng phần mềm đồ hoạ tạo sản phẩm số đơn giản

Tạo sản phẩm thủ cơng theo video hướng dẫn,ví dụ: gấp giấy, tạo đồ dùng tiện lợi cho gia đình,

Chủ đề con(lựa chọn):

Sử dụng công cụ đa phương tiện hỗ trợtạo sản phẩm đơn giản

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính

– Nêu ví dụ cụ thể mơ tả cấu trúctuần tự, lặp, rẽ nhánh sử dụng cấu trúc điều khiển số chương trình đơn giản

– Sử dụng biến nhớ biểu thức số chương trình đơn giản – Hợp tác theo nhóm để viết kịch chương trình thể kịch

Yêu cầu cần đạt Nội dung – Chạy thử chương trình

b) Nội dung giáo dục yêu cầu cần đạt cấp trung học sở

NỘI DUNG GIÁO DỤC TOÀN CẤP HỌC

Chủ đề Lớp Lớp Lớp Lớp

Chủ đề A Máy

tính cộng đồng Thơng tin liệu

Sơ lược thành

phần máy tính Sơ lược lịch sử phát

triển máy tính Vai trị máy tính đời sống

Biểu diễn thơng tin lưu trữ liệu máy tính

Khái niệm hệ điều hành phần mềm ứng dụng

Chủ đề B Mạng máy tính Internet

Giới thiệu mạng máy tính Internet

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm và trao đổi thông tin

World Wide Web, thư điện tử cơng cụ tìm kiếm thông tin

Mạng xã hội số kênh trao đổi thông tin thông dụng Internet

Đặc điểm thông tin

trong môi trường số Đánh giá chất lượng thông tin giải vấn đề

Thông tin với giải vấn đề

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hố mơi trường số

Đề phòng số tác hại tham gia Internet

Văn hố ứng xử qua phương tiện truyền thơng số

Đạo đức văn hố sử dụng cơng nghệ kĩ thuật số

Chủ đề E Ứng

dụng tin học Soạn thảo văn

cơ

Bảng tính điện tử

Xử lí trực quan hố liệu bảng tính điện tử

Phần mềm mơ khám phá tri thức

Sơ đồ tư phần mềm sơ đồ tư

Phần mềm trình chiếu

Chủ đề (lựa

chọn):Soạn thảo văn phần mềm trình chiếunâng cao

Chủ đề con (lựa chọn): Làm quen với phần mềm chỉnh sửa ảnh

Trình bày thơng tin trao đổi vàhợp tác

Chủ đề (lựa chọn): Sử dụng bảng tính điện tử nâng cao

Chủ đềcon(lựa chọn): Làm quen với phần mềm làm video

Chủ đề F Giải quyết vấn đề với trợ giúp máy tính

Khái niệm thuật tốn biểu diễn thuật toán

Một số thuật toán

xếp tìm kiếm Lập trình trực quan

Giải tốn máy tính

Chủ đề G Hướng

nghiệp với tin học Tin học ngành nghề

YÊU CẦU CẦN ĐẠT VÀ NỘI DUNG GIÁO DỤC Ở CÁC LỚP LỚP

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chủ đề A Máy tính cộng đồng

– Phân biệt thông tin với vật mang tin

– Nhận biết khác thông tin liệu

– Nêu ví dụ minh hoạ mối quan hệ thơng tin liệu – Nêu ví dụ minh hoạtầm quan trọng thơng tin

– Giải thích máy tính cơng cụ hiệu để thu thập, lưu trữ, xử lí truyền thơng tin Nêu ví dụ minh hoạ cụ thể

– Nêu bước xử lí thơng tin

Thơng tin liệu

– Giải thích biểu diễn thơng tinchỉ với hai kí hiệu – Biết bit đơn vị nhỏ lưu trữ thông tin

– Nêu tên độ lớn (xấp xỉ theo hệ thập phân) đơn vị đo dung lượng thông tin: Byte, KB, MB, GB, quy đổi cách gần đơn vị đo lường Ví dụ: 1KB xấp xỉ ngàn byte, MB xấp xỉ triệu byte, GB xấp xỉ tỉ byte

– Nêu sơ lược khả lưu trữ thiết bị nhớ thông dụng đĩa cứng, USB, CD, thẻ nhớ, …

Biểu diễn thông tin lưu trữ liệu máy tính

Chủ đề B Mạng máy tính Internet

– Nêu khái niệm lợi ích mạng máy tính

– Nêu ví dụ cụ thể trường hợp mạng khơng dây tiện dụng mạng có dây

– Nêu thành phần chủ yếu mạng máy tính (máy tính thiết bị kết nối) tên

một vài thiết bị mạng máy tính, cáp nối, Switch, Access Point, – Giới thiệu tóm tắt đặc điểm ích lợi chínhcủa Internet

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin

– Trình bày sơ lược khái niệm WWW, website, địa website, trình duyệt – Xem nêu thơng tin trang web cho trước

– Khai thác thông tin số trang web thông dụng tra từ điển, xem thời tiết, tin thời sự, – Nêu công dụng máy tìm kiếm

– Xác định từ khố ứng với mục đích tìm kiếm cho trước

– Nêu ưu, nhược điểm dịch vụ thư điện tử so với phương thức liên lạc khác – Biết cách đăng kí tài khoản thư điện tử, thực số thao tác bản: đăng nhập tài khoản email, soạn gửi email, thoát

World Wide Web, thư điện tử cơng cụ tìm kiếm thơng tin

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hoá môi trường số

– Giới thiệu sơ lược số tác hại nguy bị hại tham gia Internet.Nêu thực số biện pháp phòng ngừa với hướng dẫn giáo viên

– Trình bày tầm quan trọng an toàn hợp pháp thông tin cá nhân tập thể, nêu ví dụ minh hoạ

– Bảo vệ thông tin tài khoản cá nhân với hỗ trợ người lớn

– Nêu vài cách thông dụng để chia sẻ thông tin thân tập thể cho an toàn hợp pháp

– Nhận diện số thông điệp (chẳng hạn email, yêu cầu kết bạn, lời mời tham gia câu lạc bộ, ) lừa đảo mang nội dung xấu

Yêu cầu cần đạt Nội dung Chủ đề E Ứng dụng tin học

– Trình bày tác dụng cơng cụ lề, định dạng, tìm kiếm, thay phần mềm soạn thảo văn

– Thực việc định dạng văn bản, trình bày trang văn in – Sử dụng công cụ tìm kiếm thay phần mềm soạn thảo – Trình bày thơng tin dạng bảng

– Soạn thảo văn phục vụ học tập sinh hoạt hàng ngày

– Nêu chức đặc trưng củanhững phần mềm soạn thảo văn

Soạn thảo văn bảncơ

– Sắp xếp cách logic trình bày dạng sơ đồ tư ý tưởng, khái niệm

– Giải thích lợi ích sơ đồ tư duy, nêu nhu cầu sử dụng phần mềm sơ đồ tư học tập trao đổi thông tin

– Sử dụng phần mềm để tạo sơ đồ tư đơn giản phục vụ học tập trao đổi thông tin

Sơ đồ tư phần mềm sơ đồ tư

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính

– Diễn tả sơ lược khái niệm thuật toán, nêu vài ví dụ minh hoạ

– Mơ tả thuật tốn đơn giản có cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh lặpdưới dạng liệt kê sơ đồ khối

– Biết chương trình mơ tả thuật tốn để máy tính “hiểu” thực

Khái niệm thuật toán biểu diễn thuật toán

Chủ đề A Máy tính cộng đồng

– Biết nhận thiết bị vào – có nhiều loại, hình dạng khác nhau,biết chức loại thiết bị thu thập, lưu trữ, xử lí truyền thông tin

– Thực thao tác với thiết bị thơng dụng máy tính Nêu ví dụ cụ thể thao tác không cách gây lỗi cho thiết bị hệ thống xử lí thơng tin

Sơ lược thành phần máy tính

– Giải thích sơ lược chức điều khiển quản lí hệ điều hành, qua phân biệt hệ điều hành với phần mềm ứng dụng

– Nêu tên số phần mềm ứng dụng sử dụng

– Giải thích phần mở rộng tên tệp cho biết tệp thuộc loại gì, nêu ví dụ minh hoạ – Thao tác thành thạo với tệp thư mục:tạo, chép, di chuyển, đổi tên, xoá tệp thư mục – Biết tệp chương trình liệu, lưu trữ máy tính

– Nêu ví dụ biện phápbảo vệ liệu lưu, phòng chống virus,

Khái niệm hệ điều hành phần mềm ứng dụng

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thông tin

– Nêu số chức mạng xã hội Nhận biết số website mạng xã hội – Sử dụng số chức mạng xã hội để giao lưu chia sẻ thông tin

– Nêu tên kênh trao đổi thông tin thông dụng Internet loại thông tin trao đổi kênh

– Nêu ví dụ cụ thể hậu việc sử dụng thơng tin vào mục đích sai trái

Mạng xã hội số kênh trao đổithôngtin

thông dụng Internet

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hố mơi trường số

Yêu cầu cần đạt Nội dung – Thực giao tiếp qua mạng (trực tuyến hay không trực tuyến) theo quy tắc ngôn

ngữ lịch sự, thể ứng xử có văn hố

– Biết tác hại bệnh nghiện Internet, từ có ý thức phịng tránh

– Nêu cách ứng xử hợp lí gặp mạng kênh truyền thông tin số thơng tin có nội dung xấu, thơng tin không phù hợp lứa tuổi

– Biết nhờ người lớn giúp đỡ, tư vấn cần thiết, chẳng hạn bị bắt nạt mạng

qua phương tiện truyền thông số

Chủ đề E Ứng dụng tin học

– Nêu số chức phần mềm bảng tính

– Thực số phép tốn thơng dụng, sử dụng số hàm đơn giản MAX, MIN, SUM, AVERAGE, COUNT,

– Sử dụng công thức dùng địa công thức, tạo bảng tính đơn giản có số liệu tính tốn công thức

– Thực số thao tác đơn giản:chọn phông chữ, chỉnh liệu tính, thay đổi độ rộng cột – Sử dụng bảng tính điện tử để giải vài công việc cụ thể đơn giản

– Giải thích việc đưa cơng thức vào bảng tính cách điều khiển tính tốn tự động liệu

Bảng tính điện tử

– Nêu số chức phần mềm trình chiếu

– Tạo báo cáo có tiêu đề, cấu trúc phân cấp, ảnh minh hoạ, hiệu ứng động; biết sử dụng định dạng cho văn bản, ảnh minh hoạ hiệu ứng cách hợp lí

– Sao chép liệu từ tệp văn sang trang trình chiếu

Phần mềm trình chiếu

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính

dùng máy tính) biểu diễn mơ hoạt động thuật tốn liệu vào có kích thước nhỏ

– Giải thích mối liên quan xếp tìm kiếm, nêu ví dụ minh hoạ – Nêu ý nghĩa việc chia toán thành toán nhỏ

sắp xếp tìm kiếm

LỚP

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chủ đề A Máy tính cộng đồng

– Trình bày sơ lược lịch sử phát triển máy tính

– Nêu ví dụ cho thấy phát triển máy tính đem đến thay đổi lớn lao cho xã hội loài người

Sơ lược lịch sử phát triển máy tính

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin

– Nêu đặc điểm thông tin số: đa dạng, thu thập ngày nhanh nhiều, lưu trữ với dung lượng khổng lồ nhiều tổ chức cá nhân, có tính quyền, có độ tin cậy khác nhau, có cơng cụ tìm kiếm, chuyển đổi, truyền xử lí hiệu

– Trình bày tầm quan trọng việc biết khai thác nguồn thông tin đáng tin cậy, nêu ví dụ minh hoạ

– Sử dụng cơng cụ tìm kiếm, xử lí trao đổi thơng tin mơi trường số Nêu ví dụ minh hoạ

Đặc điểm thông tin môi trường số

– Chủ động tìm kiếm thơng tin để thực nhiệm vụ (thông qua tập cụ thể)

– Đánh giá lợi ích thơng tin tìm giải vấn đề, nêu ví dụ minh hoạ

Yêu cầu cần đạt Nội dung Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hố mơi trường số

– Nhận biết giải thích số biểu vi phạm đạo đức pháp luật, biểu thiếu văn hố sử dụng cơng nghệ kĩ thuật số Ví dụ: thu âm, quay phim, chụp ảnh khơng phép, dùng sản phẩm văn hố vi phạm quyền,

– Bảo đảm sản phẩm số thân tạo thể đạo đức, tính văn hốvà khơng vi phạm pháp luật

Đạo đức văn hoá sử dụng công nghệ kĩ thuật số

Chủ đề E Ứng dụng tin học

– Thực thao táctạo biểu đồ, lọc xếp liệu.Nêu số tình thực tế cần sử dụng chức phần mềm bảng tính

– Giải thích khác địa tương đối địa tuyệt đối ô tính – Giải thích thay đổi địa tương đối công thức chép công thức – Sao chép liệu từ tệp văn bản, trang trình chiếu sang trang tính

– Sử dụng phần mềm bảng tính trợ giúp giải tốn thực tế

Xử lí trực quan hố liệu bảng tính điện tử

– Sử dụng phần mềm soạn thảo:

+Thực thao tác: chèn thêm, xoá bỏ, co dãn hình ảnh, vẽ hình đồ hoạ văn bản, tạo danh sách dạng liệt kê, đánh số trang, thêm đầu trang chân trang

+ Tạo số sản phẩm văn có tính thẩm mĩ phục vụ nhu cầu thực tế – Sử dụng phần mềm trình chiếu:

+ Chọnđặt màu sắc, cỡ chữ hài hồ hợp lí với nội dung

+ Đưa vào trang chiếu đường dẫn đến video hay tài liệu khác + Thực thao tác đánh số trang, thêm đầu trang chân trang

Chủ đềcon (lựa chọn):

+ Sử dụng mẫu (template)

+ Tạo sản phẩm số phục vụ học tập, giao lưu trao đổi thông tin

– Nêu vài chức thực số thao tác với phần mềm chỉnh sửa ảnh

– Tạo vài sản phẩm số đơn giản đáp ứng nhu cầu cá nhân, gia đình, trường học địa phương

Chủ đề con(lựa chọn):

Làm quen với phần mềm chỉnh sửa ảnh

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính

– Mô tả kịch đơn giản dạng thuật tốn tạo chương trình đơn giản – Hiểu chương trình dãy lệnh điều khiển máy tính thực thuật tốn

– Thể cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh lặp chương trình mơi trường lập trình trực quan – Nêu khái niệm hằng, biến, kiểu liệu, biểu thức sử dụng khái niệm chương trình đơn giản mơi trường lập trình trực quan

– Chạy thử, tìm lỗi sửa lỗi cho chương trình

Lập trình trực quan

Chủ đề G Hướng nghiệp với tin học

– Nêuđược số nghề nghiệp mà ứng dụng tin học làm tăng hiệu công việc

– Nêuđược tên số nghề thuộc lĩnh vực tin học số nghề liên quan đến ứng dụng tin học

– Nhận thức trình bày vấn đề bình đẳng giới việc sử dụng máy tính ứng dụng tin học, nêu ví dụ minh hoạ

Tin học

LỚP

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chủ đề A Máy tính cộng đồng

– Nhận biết có mặt thiết bị có gắn xử lí thơng tin khắp nơi (trong gia đình, trường học, cửa hàng, bệnh viện, công sở, nhà máy, ), lĩnh vực (y tế, ngân hàng, hàng khơng, tốnhọc,sinh học, ), nêu ví dụ minh hoạ

– Nêu khả máy tính số ứng dụng thực tế khoa học kĩ thuật đời sống

– Giải thích tác động cơng nghệ thông tin lên giáo dục xã hội thông qua ví dụ cụ thể

Vai trị máy tính đời sống

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin

– Giải thích cần thiết phải quan tâm đến chất lượng thơng tin tìm kiếm, tiếp nhận trao đổi thơng tin.Nêu ví dụ minh hoạ

– Giải thích tính mới, tính xác, tính đầy đủ, tính sử dụng thơng tin.Nêu ví dụ minh hoạ

Đánh giá chất lượng thông tin giải vấn đề

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hoá mơi trường số

– Trình bày số tác động tiêu cực công nghệ kĩ thuật số đời sống người xã hội, nêu ví dụ minh hoạ

– Nêu số nội dung liên quan đến luật Công nghệ thông tin, nghị định sử dụng dịch vụ Internet, khía cạnh pháp lí việc sở hữu, sử dụng trao đổi thông tin

– Nêu số hành vi vi phạm pháp luật, trái đạo đức,thiếu văn hố hoạt động mơi trường số thơng qua vài ví dụ

Chủ đề E Ứng dụng tin học

– Nêu ví dụ phần mềm mơ

– Nêu kiến thức thu nhận từ việc khai thác vài phần mềm mô

– Nhận biết mô giới thực nhờ máy tính giúp người khám phá tri thức giải vấn đề

Phần mềm mô khám phá tri thức

– Biết khả đính kèm văn bản, ảnh, video, trang tính vào sơ đồ tư – Sử dụng hình ảnh, biểu đồ, video cách hợp lí

– Sử dụng trình chiếu sơ đồ tư trao đổi thông tin hợp tác

Trình bày thơng tin trao đổi hợp tác

– Thực dự án sử dụng bảng tính điện tử góp phần giải tốn liên quan đến quản lí tài chính, dân số, Ví dụ: quản lí chi tiêu gia đình, quản lí thu chi quỹ lớp

Chủ đề (lựa chọn):

Sử dụng bảng tính điện tử nâng cao – Nêu số chức thực số thao tác sử dụng phần mềm

làm video

– Tạo vài đoạn video đáp ứng nhu cầu sống cá nhân, gia đình, trường học, địa phương

Chủ đề (lựa chọn):

Làm quen với phần mềm làm video

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính Thơng qua ví dụ lập trình trực quan:

– Trình bày q trình giải vấn đề vàmơ tả giải pháp dạng thuật toán (hoặc phương pháp liệt kê bước sơ đồ khối)

Yêu cầu cần đạt Nội dung – Sử dụng cấu trúc tuần tự, rẽ nhánh, lặp mơ tả thuật tốn

– Giải thích quy trình giải vấn đề có bước (những vấn đề nhỏ hơn) chuyển giao cho máy tính thực hiện, nêu ví dụ minh hoạ

– Giải thích khái niệm tốn tin học nhiệm vụ giao cho máy tính thực hiện, nêu ví dụ minh hoạ

– Giải thích chương trình mơ tả thuật tốn ngơn ngữ mà máy tính “hiểu” thực

– Nêu quy trình người giao tốn cho máy tính giải Chủ đề G Hướng nghiệp với tin học

– Trình bày cơng việc đặc thù sản phẩm người làm tin họctrong ba nhóm nghề

– Nêu giải thíchđược ý kiến cá nhân (thích hay khơng thích, ) nhóm nghề

– Nhận biết đặc trưng nhóm nghề thuộc hướng Tin học ứng dụng nhóm nghề thuộc hướng Khoa học máy tính

– Tìm hiểu (thông qua Internet kênh thông tin khác) công việc số doanh nghiệp, cơng ticó sử dụng nhân lực thuộc nhóm ngành giới thiệu

– Giải thích nam nữ thích hợp với ngành nghề lĩnh vực tin học, nêu ví dụ minh hoạ

NỘI DUNG CỐT LÕI

Chủ đề Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12

Chủ đề A Máy tính

xã hội tri thức Tin học xử lí thông tin

Hệ điều hành phần mềm ứng

dụng Giới thiệu Trí tuệ nhân tạo CS

Biểu diễn thông tin Thế giới thiết bị số

ICT

Thực hành kết nối thiết bị số

Chủ đề B Mạng máy

tính Internet Internet hôm ngày

mai

Kết nối mạng CS

Phác thảo thiết kế mạng máy tính

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin

Tìm kiếm trao đổi thơng tin mạng

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hố trong mơi trường số

Nghĩa vụ tn thủ pháp lí mơi trường số

Ứng xử văn hố an tồn mạng

Gìn giữ tính nhân văn giới ảo

Chủ đề E Ứng dụng

tin học ICT

Phần mềm thiết kế đồ hoạ

ICT

Phần mềm chỉnh sửa ảnh làm video

ICT

Thực hành sử dụng phần mềm tạo trang web

Chủ đề F Giải

vấn đề với trợ giúp Lập trình

Chủ đề Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12

của máy tính Thực hành tạo khai thác Cơ

sở liệu CS

Kĩ thuật lập trình

CS

Giới thiệu Học máy Khoa học liệu

CS

Mô giải vấn đề

Chủ đề G Hướng nghiệp với tin học

Giới thiệu nhóm nghề thiết kế lập trình

Giới thiệu nghề Quản trị sở liệu

Giới thiệu nhóm nghề dịch vụ quản trị

Giới thiệu số nghề ứng dụng tin học số ngành thuộc lĩnh vực tin học

CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP

Chuyên đề Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12

ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG

Chuyên đề Thực hành làm việc với

tệp văn

Thực hành sử dụng phần mềm vẽ trang trí

Thực hành sử dụng phần mềm quản lí dự án

Chuyên đề Thực hành sử dụng phần mềm

trình chiếu

Thực hành sử dụng phần mềm làm phim hoạt hình

Chuyên đề Thực hành sử dụng phần mềm bảng tính

Thực hành sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh

Thực hành phân tích liệu vớiphần mềm bảng tính ĐỊNH HƯỚNG KHOA HỌC MÁY TÍNH

Chuyên đề Thực hành với phận

của robot giáo dục

Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Đệ quy

Tìm hiểu vài kiểu liệu tuyến tính

Chuyên đề Kết nối robot giáo dục với

máy tính

Thực hành thiết kế thuật tốn theo kĩ thuật Chia để trị

Tìm hiểu Cây tìm kiếm nhị phân xếp tìm kiếm

Chuyên đề Lập trình điều khiển robot

giáo dục

Thực hành thiết kế thuật tốn theo kĩ thuật Duyệt

Tìm hiểu kĩ thuật duyệt Đồ thị ứng dụng

YÊU CẦU CẦN ĐẠT VÀ NỘI DUNG CỐT LÕI Ở CÁC LỚP LỚP 10

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chủ đề A Máy tính xã hội tri thức

– Phân biệt thông tin liệu, nêu ví dụ minh hoạ – Chuyển đổi đơn vị lưu trữ thông tin: B, KB, MB,

– Nêu ưu việt việc lưu trữ, xử lí truyền thông tin thiết bị số

Dữ liệu, thơng tin xử lí thơng tin

Tin học xử lí thơng tin – Trình bày đóng góp tin học xã hội, nêu ví dụ minh hoạ

– Nêu ví dụ cụ thể thiết bị thơng minh Giải thích vai trị thiết bị

Yêu cầu cần đạt Nội dung thông minh phát triển xã hội cách mạng công nghiệp 4.0

– Nhận biết vài thiết bị số thông dụng khác ngồi máy tính để bàn laptop, giải thích thiết bị hệ thống xử lí thơng tin

– Giới thiệu thành tựu bật số mốc thời gian để minh hoạ phát triển ngành tin học

bị thông minh kinh tế tri thức

– Khởi động số thiết bị số thông dụng, sử dụng tệp liệu, chức phần mềm ứng dụng cài sẵn thiết bị

Kĩ sử dụng thiết bị số công dân – Thực phép tính AND, OR, NOT, giải thích ứng dụng hệ nhị

phân tin học Giải thích sơ lược việc số hốvăn bản, hình ảnh, âm – Giải thích sơ lược chức bảng mã chuẩn quốc tế (Ví dụ: Unicode)

CS

Biểu diễn thơng tin Chủ đề B Mạng máy tính Internet

– Trình bày thay đổi chất lượng sống, phương thức học tập làm việc xã hội mà mạng máy tính sử dụng phổ biến

– So sánh mạng LAN Internet

– Nêu số dịch vụ cụ thể mà Điện toán đám mây cung cấp cho người dùng – Nêu khái niệm Internet vạn vật (IoT)

– Nêu ví dụ cụ thể thay đổi sống mà IoT đem lại Phát biểu ý kiến cá nhân ích lợicủa IoT

Khái niệm mạng máy tính,

Internet, IoT Phân loại mạng máy tính

Internet hơm ngày mai

– Sử dụng số chức xử lí thơng tin máy PC thiết bị số,ví dụ dịch tự động văn hay tiếng nói

– Khai thác số nguồn học liệu mở Internet

– Nêu nguy tác hại tham gia hoạt động Internet cách bất cẩn thiếu hiểu biết Trình bày số cách đề phịng tác hại

– Nêu vài cách phòng vệ bị bắt nạt mạng – Biết cách tự bảo vệ liệu cá nhân

– Trình bày sơ lược vềphần mềm độc hại Sử dụng số công cụ thông dụng để ngăn ngừa diệt phần mềm độc hại

khi tham gia mạng

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hoá môi trường số

– Nêu số vấn đề nảy sinh pháp luật, đạo đức, văn hoá việc giao tiếp qua mạng trở nên phổ biến

– Nêu ví dụ minh hoạ vi phạm quyền thông tin sản phẩm số, qua ví dụ giải thích vi phạm diễn dẫn tới hậu

– Trình bày giải thích số nội dung Luật Cơng nghệ thơng tin, Nghị định quản lí, cung cấp, sử dụng sản phẩm dịch vụ Công nghệ thông tin, Luật An ninh mạng Nêu ví dụ minh hoạ

– Giải thích số khía cạnh pháp lí vấn đề quyền, việc sở hữu, sử dụng trao đổi thông tin mơi trường số Nêu ví dụ minh hoạ

– Vận dụng Luật Nghị định nêu để xác định tính hợp pháp hành vi đótrong lĩnh vực quản lí, cung cấp, sử dụng sản phẩm dịch vụ Công nghệ thơng tin – Nêu ví dụ tác hại việc chia sẻ phổ biến thông tin cách bất cẩn – Nêu vài biện pháp đơn giản thông dụng để nâng cao tính an tồn hợp pháp của việc chia sẻ thông tin môi trường số

Yêu cầu cần đạt Nội dung Chủ đề E Ứng dụng tin học

– Sử dụng số chức phần mềm thiết kế đồ hoạ

– Tạo sản phẩm số đơn giản, hữu ích thực tế thiết kế logo, tạo banner, topic quảng cáo, băng-rôn, áp phích, poster vàthiệp chúc mừng,…

ICT

Phần mềm thiết kế đồ hoạ Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính

– Viết thực vài chương trình có sử dụng:hằng, biến, cấu trúc điều khiển, toán tử, kiểu liệu chuẩn mảng, câu lệnh vào – Qua phát triển lực giải vấn đề sáng tạo, rèn luyện phẩm chất chăm chỉ, kiên trì cẩn thận học tự học

Môi trường yếu tố bảncủa ngôn ngữ lập trình bậc cao

Lập trình – Viết chương trình có sử dụng chương trình thư viện chuẩn

– Viết chương trình biểu diễn thuật tốn đơn giản viết chương trình có sử dụng chương trình

Chương trình

– Đọc hiểu chương trình đơn giản – Kiểm thử gỡ lỗi chương trình

– Viết thực chương trình giải tốn đơn giản có vận dụng kiến thức liên mơn

Giải tốn lập trình

Chủ đề G Hướng nghiệp với tin học

– Trình bày thơng tin hướng nghiệp nhóm nghề Thiết kế Lập trình thơng qua phân tích nghiệp vụ số nghề điển hình (Ví dụ: Thiết kế đồ hoạ, Thiết kế trị chơi máy tính, Lập trình viên, Phân tích thiết kế hệ thống, ):

+ Những nét sơ lược cơng việc mà người làm nghề phải thực + Yêu cầu thiết yếu kiến thức kĩ cần có để làm nghề

+ Ngành học có liên quan bậc học

+ Nhu cầu nhân lực tương lai nhóm nghề

– Tự tìm kiếm khai thác thơng tin hướng nghiệp (qua chương trình đào tạo, thơng báo tuyển dụng nhân lực, ) vài ngành nghề khác lĩnh vực tin học

– Giao lưu với bạn bè qua kênh truyền thông tin số để tham khảo trao đổi ý kiến thông tin

LỚP 11

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chủ đề A Máy tính xã hội tri thức

– Trình bày sơ lược lịch sử phát triển hai hệ điều hành thông dụng cho PC, hệ điều hành phần mềm thương mại hệ điều hành lại phần mềm nguồn mở Sử dụng số chức hai hệ điều hành

– Trình bày vài nét hệ điều hành thơng dụng cho thiết bị di động sử dụng số tiện ích hệ điều hành

– Trình bày cách khái qt mối quan hệ phần cứng, hệ điều hành phần mềm ứng dụng Trình bày vai trị riêng thành phần hoạt động chung hệ thống

Khái niệm hệ điều hành phần mềm ứng dụng

Hệ điều hành phần mềm ứng dụng – Trình bày số khái niệm có liên quan tới phần mềm nguồn mở: quyền phần

mềm, giấy phép công cộng, phần mềm miễn phí So sánh phần mềm nguồn mở với phần

Yêu cầu cần đạt Nội dung mềm thương mại (nguồn đóng).Nêu vai trò phần mềm nguồn mở phần mềm

thương mại phát triển ICT

– Nêu tên số phần mềm soạn thảo văn bản, phần mềm bảng tínhvà phần mềm trình chiếu nguồn mở, chẳng hạn Writer, Calc Impress OpenOffice

– Sử dụng số tiện ích có sẵn hệ điều hành để nâng cao hiệu suất sử dụng máy tính

– Kích hoạt sử dụng vài chức phần mềm soạn thảo văn bản, phần mềm bảng tính phần mềm trình chiếu chạy Internet Ví dụ cácphần mềm gói Google Docs

phần mềm chạy Internet

– Nhận diện hình dạng, mơ tả chức phận bên thân máy tính CPU, RAM thiết bị lưu trữ Nêu tên giải thích đơn vị đo hiệu chúng GHz, GB,

– Nhận biết sơ đồ mạch logic AND, OR, NOT, giải thích vai trị mạch logic thực tính tốn nhị phân

– Tuỳ chỉnh vài chức máy tính thiết bị vào – thông dụng để phù hợp với nhu cầu sử dụng đạt hiệu tốt

Những phận bên máy tính

Thế giới thiết bị số

– Đọc hiểu số điểm tài liệu hướng dẫn thiết bị số thông dụng Thực số dẫn tài liệu

– Đọc hiểu giải thích số thơng số kích thước hình, CPU, RAM, dung lượng lưu trữ, độ phân giải camera, thiết bị số thơng dụng.Ví dụ: PC, máy tính bảng, điện thoại thơng minh, tivi có khả kết nối Internet,

– Biết cách kết nối phận thân máy, bàn phím, chuột, hình máy tính

với

– Biết cách kết nối PC với thiết bị số thông dụng máy in, điện thoại thông minh, máy ảnh số,

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thông tin

– Sử dụng số công cụ trực tuyến Google Driver hay Dropbox, để lưu trữ chia sẻ tệp tin

– Sử dụng máy tìm kiếm, chẳng hạn máy tìm kiếm Google, Yahoo, Bing, PC thiết bị số thơng minhđể tìm kiếm thơng tin cách gõ từ khố tiếng nói – Xác lập lựa chọn theo tiêu chí tìm kiếm để nâng cao hiệu tìm kiếm thông tin – Sử dụng chức nâng cao dịch vụ mạng xã hội

– Biết cách phân loại đánh dấu email

Tìm kiếm trao đổi thơng tin mạng

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hố mơi trường số

– Nêu số dạng lừa đảo phổ biến mạng biện pháp phòng tránh

– Giao tiếp mạng qua email, chat, mạng xã hội, môi trường số cách văn minh, phù hợp với quy tắc văn hoá ứng xử

Ứng xử văn hố an tồn mạng

Chủ đề E Ứng dụng tin học

– Thực thao tác xử lí ảnh bản: cắt, phóng to, thu nhỏ, di chuyển, tẩy xoá ảnh tạo ảnh động

Chỉnh sửa ảnh, tạo ảnh động

ICT Phần mềmchỉnh sửa ảnh làm – Tạo đoạn phim, nhập tư liệu từ ảnh video có sẵn, biên tập đoạn phim phục

vụ học tập giải trí

– Sử dụng số công cụ biên tập phim: chỉnh sửa hình ảnh, âm thanh, tạo phụ

Yêu cầu cần đạt Nội dung đề, tạo hiệu ứng chuyển cảnh, chỉnh thời gian

– Tạo đoạn phim hoạt hình từ ảnh, có hội thoại nhân vật có phụ đề

video

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính

– Nhận biết nhu cầu lưu trữ liệu khai thác thông tin cho tốn quản lí

– Diễn đạt khái niệm hệ Cơ sở liệu, khái niệm mơ hình Cơ sở liệu quan hệ quan hệ (bảng), khố, khố ngồi, truy vấn, cập nhật liệu,

– Nêu khái niệm hệ Cơ sở liệu Giải thích khái niệm qua ví dụ minh hoạ

– Phân biệt hai loại kiến trúc hệ Cơ sở liệu tập trung phân tán – Nêu tầm quan trọng số biện pháp bảo mật hệ Cơ sở liệu

Giới thiệu hệ Cơ sở liệu

Thực việc tạo lập Cơ sở liệu cho tốn quản lí nhỏ cách sử dụng hệ Quản trị sở liệu quan hệ Cụ thể là:

– Tạo bảng định khoá cho bảng, thiết lập mối quan hệ bảng qua việc định khố ngồi

– Thực việc cập nhật Cơ sở liệu

– Nêu vài tổ chức cần ứng dụng Cơ sở liệu để quản lí hoạt động – Thể tính cẩn thận, chăm chỉ,trách nhiệm việc lưu trữ quản lí liệu

Thực hành tạo cập nhật

Cơ sở liệu ICT Thực hành tạo khai thác Cơ sở liệu Thực việc khai thác thông tin Cơ sở liệu cho tốn quản lí nhỏ

cách sử dụng hệ Quản trị sở liệu quan hệ Cụ thể là:

– Sử dụng truy vấn để tìm kiếm kết xuất thông tin từ Cơ sở liệu

– Nêu vài nhận xét so sánh kết thực hành với phần mềm quản lí giáo

viên giới thiệu biết

– Giải thích tính ưu việt việc quản lí liệu cách khoa học nhờ ứng dụng Cơ sở liệu

– Tìm hiểu thêm vài chức hệ Quản trị sở liệu – Phát biểu tốn xếp tốn tìm kiếm

– Viết chương trình cho vài thuật tốn xếp tìm kiếm – Vận dụng thuật toán học để giải tốn cụ thể

Viết chương trình cho số thuật tốn xếp, tìm kiếm

CS

Kĩ thuật lập trình – Biết việc kiểm thử giúp lập trình viên phát lỗi, làm tăng độ tin cậy chương

trình chưa chứng minh tính chương trình

– Trình bày sơ lược khái niệm độ phức tạp thời gian thuật tốn phép tốn tích cực Nêu ví dụ minh hoạ

– Vận dụng quy tắc thực hành xác định độ phức tạp thời gian số thuật toán, chương trình biết

Kiểm thử đánh giá hiệu chương trình

– Giải thích vận dụng phương pháp làm mịn dần lập trình

– Giải thích vận dụng phương pháp thiết kế chương trình thành mơ đun cho toán cụ thể

– Nhận biết lợi ích phương pháp nêu trên:Hỗ trợ làm việc đồng thời, dễ dàng bảo trì, phát triển chương trình tái sử dụng mô đun

Phương pháp làm mịn dầnvà sử dụng mơ đun lập trình

Yêu cầu cần đạt Nội dung – Tạo thư viện nhỏ viết chương trình có sử dụng thư viện vừa tạo

– Viết chương trình vận dụng kiến thức tích hợp liên mơn để giải vấn đề

trình

Chủ đề G Hướng nghiệp với tin học

– Trình bày thông tin hướng nghiệp vềnghề Quản trị sở liệutheo yếu tố sau: + Những nét sơ lược cơng việc mà người làm nghề phải thực

+ Yêu cầu thiết yếu kiến thức kĩ cần có để làm nghề + Ngành học có liên quan bậc học

+ Nhu cầu nhân lực xã hội tương lai gần nghề

– Tự tìm kiếm khai thác thơng tin hướng nghiệp (qua chương trình đào tạo, thơng báo tuyển dụng nhân lực, ) vài ngành nghề khác lĩnh vực tin học

– Giao lưu với bạn bè qua kênh truyền thông số để tham khảo trao đổi ý kiến thông tin

Giới thiệunghề Quản trị sở liệu

LỚP 12

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chủ đề A Máy tính xã hội tri thức

– Giải thích sơ lược khái niệm Trí tuệ nhân tạo (AI – Artificial Intelligence)

– Nêu ví dụ minh hoạ cho số ứng dụng điển hình AI điều khiển tự động, chẩn đốn bệnh, nhận dạng chữ viết tay, nhận dạng tiếng nói khn mặt, trợ lí ảo,

– Chỉ số lĩnh vực khoa học công nghệ đời sống phát triển mạnh mẽ

dựa thành tựu to lớn AI

– Nêu ví dụ để thấy hệ thống AI có tri thức, có khả suy luận khả học, – Nêu cảnh báo phát triển AI tương lai

– Kết nối PC với thiết bị số thông dụng điện thoại di động, tivicó khả kết nối Internet, vịng đeo tay thông minh, thiết bị thực ảo,

ICT

Thực hành kết nối thiết bị số

Chủ đề B Mạng máy tính Internet

– Nêu chức số thiết bị mạng thơng dụng Ví dụ: Access Point, Switch, Modem Kết nối thiết bị với PC

– Mơ tả sơ lược vai trị chức giao thức mạng nói chung giao thức TCP/IP nói riêng

Thiết bị giao thức mạng

Kết nối mạng – Sử dụng chức mạng hệ điều hành để chia sẻ tài nguyên

Các chức mạng hệ điều hành

– Kết nối thiết bị di động vào mạng máy tính điều kiện phần cứng phần mềm chuẩn bị đầy đủ

Thiết lập kết nối sử dụng mạng thiết bị di động – Nhận diệnhình dạng phân biệt chức thiết bị mạng: Server, Switch, Modem,

Access Point, cáp mạng

– Nêu khái niệm ứng dụng số loại đường truyền hữu tuyến vơ tuyến thơng dụng – Trình bày giải thích sơ lược việc thiết kế mạng LAN cho tổ chức nhỏ, ví dụ cho

CS

Yêu cầu cần đạt Nội dung trường phổ thông

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hoá mơi trường số

– Phân tích ưu nhược điểm giao tiếp giới ảo qua ví dụ cụ thể – Phân tích tính nhân văn ứng xử số tình tham gia giới ảo

Gìn giữ tính nhân văn giới ảo

Chủ đề E Ứng dụng tin học

– Sử dụng số chức phần mềm tạo trang web – Tạo trang web tĩnh đơn giản gồm vài thành phần bản: + Menu: bảng chọn để liên kết đến trang web tĩnh khác

+ Content:tiêu đề trang, khung hiển thị viết, ảnh đại diện, mẫu biểu (form)

ICT

Thực hành sử dụng phần mềm tạo trang web Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính

– Hiểu giải thích cấu trúc trang web dạng HTML – Sử dụng thẻ HTML để trình bày trang web:

+ Định dạng văn bản, phông chữ, tạo liên kết, danh sách

+ Đưa tệp liệu đa phương tiện vào trang web (Ví dụ: ảnh, âm thanh, video) + Tạo bảng, khung (frame)

+ Tạo mẫu biểu (form)

Cấu trúc trang web dạng

HTML Tạo trang web – Hiểu sử dụng số thuộc tính CSS: màu sắc, phơng chữ, nền, đường viền,

kích cỡ,

– Sử dụng yếu tố vùng chọn (selector) class, id, tag,

– Sử dụng CSS làm trang web đẹp, đa dạng sinh động

– Nêu sơ lược mục tiêu số thành tựu Khoa học liệu, nêu ví dụ minh hoạ – Biết vai trị máy tính phát triển Khoa học liệu

– Biết tính ưu việt việc sử dụng máy tính thuật tốn hiệu để xử lí khối liệu lớn, nêu ví dụ minh hoạ

– Nêu trải nghiệm thân việc trích rút thơng tin tri thức hữu ích từ liệu có

Giới thiệu Khoa học liệu

CS

Giới thiệu Học máy Khoa học liệu – Giải thích sơ lược khái niệm Học máy

– Nêu vai trò Học máy cơng việc lọc thư rác, chẩn đốn bệnh, phân tích thị trường, nhận dạng tiếng nói chữ viết, dịch tự động,

Giới thiệu Học máy – Nêu vài lĩnh vực đời sống có sử dụng kĩ thuật mô

– Nêu vài vấn đề thực tế mà cần dùng kĩ thuật mô để giải – Sử dụng giải thích lợi ích vài phần mềm mô

CS

Mô giải vấn đề

Chủ đề G Hướng nghiệp với tin học

Trình bày thơng tin hướng nghiệp nhóm nghề Dịch vụ Quản trị (Sửa chữa bảo trì máy tính, Quản trị mạng, Bảo mật hệ thống thơng tin, Quản trị bảo trì hệ thống) theo yếu tố sau: + Những nét sơ lược công việc mà người làm nghề phải thực

+ Yêu cầu thiết yếu kiến thức kĩ cần có để làm nghề + Ngành học có liên quan bậc học

+ Nhu cầu nhân lực xã hội tương lai gần nhóm nghề

– Tự tìm kiếm khai thác thơng tin hướng nghiệp qua chương trình đào tạo, thơng báo

Yêu cầu cần đạt Nội dung tuyển dụng nhân lực, ) vài ngành nghề khác lĩnh vực tin học

– Giao lưu với bạn bè qua kênh truyền thông số để tham khảo trao đổi ý kiến thông tin

– Nêu tên số ngành nghề lĩnh vực có sử dụng nhân lực tin học, đồng thời giải thích vai trị công việc chuyên viên tin học số ngành nghề

– Tìm hiểu thơng tin ngành đào tạo số sở đào tạo Công nghệ thông tin

Giới thiệu số nghề ứng dụng tin học số ngành thuộc lĩnh vực tin học

YÊU CẦU CẦN ĐẠT VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG TIN HỌC ỨNG DỤNG

Chuyên đề học tập định hướng Tin học ứng dụng giúp học sinh thành thạo sử dụng phần mềm thông dụng thiết yếu để nâng cao hiệu suất công việc, tạo hội cho học sinh làm sản phẩm số thiết thực cho học tập sống

LỚP 10

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chuyên đề 10.1:Thực hành làm việc với tệp văn

– Tạo số văn hữu ích, thiết thực, đáp ứng nhu cầu học tập đời sống như: + Tiểu luận hay báo cáo chủ đề thuộc mơn học

+ Biên buổi họp bầu cán lớp

+ Hướng dẫn thể thức tham gia câu lạc ca nhạc + Chương trình thi đấu thể thao

+ Giới thiệu vài điểm du lịch địa phương

– Sản phẩm văn đáp ứng u cầu thực tế đặt ra, có thơng tin đa dạng, phong phú, hình ảnhvà hoạ tiết hấp dẫn thu thập từ nhiều nguồn liệu khác

– Làm việc theo nhóm với tinh thần hợp tác

Chuyên đề 10.2: Thực hành sử dụng phần mềm trình chiếu

– Tạo thuyết trình với sử dụng phần mềm trình chiếu, đạt yêu cầu sau:

+ Nội dung thiết thực, thu hút quan tâm người nghe, có cấu trúc logic hợp lí + Có đoạn video, hình ảnh, hoạ tiết, hiệu ứng tương tác hấp dẫn để minh hoạ

– Làm việc theo nhóm với tinh thần hợp tác

Dự án: Chuẩn bị thuyết trình chủ đề thực tế

Chuyên đề 10.3: Thực hành sử dụng phần mềm bảng tính

– Đọc hiểu số cơng thức bảng tính điện tử Tạo cơng thức tính tốn hiển thị thơng tin thống kê bảng tính,ví dụ tỉ lệ xếp loại kết học tập, số tiền thu chi hàng tháng,

– Tạo bảng tính có cấu trúc hợp lí, có tính thẩm mĩ minh hoạ đồ thị, biểu đồ sinh động

– Tạo bảng tính hỗ trợ tốn quản lí có nhiều số liệu tính tốn đáp ứng nhu cầu thực tế Ví dụ: bảng tổng kết điểm lớp, quản lí chi tiêu quỹ lớp,

– Làm việc theo nhóm với tinh thần hợp tác

Dự án: Tạo bảng tính quản lí liệu thực tế

Yêu cầu cần đạt Nội dung Chuyên đề 11.1:Thực hành sử dụng phần mềm vẽ trang trí

–Tạo sản phẩm thiết thực logo, trang báo tường, thiệp chúc mừng, với sử dụng phần mềm đồ hoạ, thoả mãn yêu cầu sau:

+ Bố cục hợp lí, sinh động, có hoạ tiết mang tính thẩm mĩ + Thể thông điệp cần truyền tải

Thực hành sử dụng phần mềm vẽ trang trí

Chuyên đề 11.2: Thực hành sử dụng phần mềm làm phim hoạt hình

– Tạo vài đoạn phim hoạt hình 2D 3D cách sử dụng chức phần mềm làm phim hoạt hình 2D, 3D

– Thiết kế nhân vật hoạt hình, tạo hình động, đoạn hội thoại nhân vật âm phụ đề

– Tạo đoạn phim hoạt hình từ nguồn liệu khác – Cắt, chỉnh sửa ảnh vàtạo sưu tập ảnh

Thực hành sử dụng phần mềm làm phim hoạt hình

Chuyên đề 11.3: Thực hành sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh – Sử dụng chức phần mềm chỉnh sửa ảnh:

+ Tạo chỉnh sửa ảnh động từ ảnh tĩnh với tốc độ hiển thị hợp lí + Tạo hiệu ứng chữ chạy, thêm hiệu ứng vào ảnh động

+ Biên tập chỉnh sửa màu sắc ảnh động, biến đổi ảnh theo yêu cầu

Thực hành sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh

LỚP 12

Chuyên đề 12.1:Thực hành sử dụng phần mềm quản lí dự án

Với dự án thực tế gồm nhiều học sinh tham gia, ví dụ dự án làm website giới thiệu trường, tỉnh thành phố, biết sử dụng chức phần mềm quản lí dự án để:

+ Thực chức đặt tiến độ cho nhiệm vụ cần thực + Thực chức phân bổ nguồn lực chi phí cho cơng việc + Quản lí dự án theo tiến độ

+ Chia sẻ liệu với thành viên nhóm để tăng suất làm việc + Chuẩn bị báo cáo

+ Nêu tính ưu việt việc sử dụng phần mềm quản lí dự án

Thực hành sử dụng phần mềm quản lí dự án

Chuyên đề 12.2: Thực hành bảo vệ liệu, cài đặt gỡ bỏ phần mềm

– Nêu số tình dẫn tới liệu, hỏng tệp liệu giải thích tác hại cố

– Thực số biện pháp bảo vệ liệu: lưu khơi phục liệu, phịng chống diệt virus, nén giải nén liệu có sử dụng mật

– Nêu số tình dẫn tới việc phải cài đặt, cài đặt lại hay gỡ bỏ hệ điều hành vài phần mềm máy tính thiết bị di động

– Thực bước cài đặt hệ điều hành máy tính cá nhân

– Thực bước cài đặt phần mềm máy tính cá nhân hay thiết bị thơng minh – Thực bước gỡ bỏ phần mềm máy tính cá nhân thiết bị thơng minh – Viết hướng dẫn mô tả bước cài đặt hay gỡ bỏ hệ điều hành phần mềm

Yêu cầu cần đạt Nội dung Chuyên đề 12.3:Thực hành phân tích liệu với phần mềm bảng tính

– Sử dụng hàm (Ví dụ: RAND, RANDBETWEEN, ) chọn trực tiếp ngẫu nhiên mẫu liệu

– Sử dụng hàm tổ hợp (Ví dụ: COMBINA, PERMUT, ) tính xác suất biến cố theo xác suất cổ điển, tính xác suất biến ngẫu nhiên theo phân phối nhị thức (BINOMDIST) số tốn đơn giản

–Mơ tả liệu thống kê toán thực tếvới sử dụng phần mềm bảng tính:

+ Trình bày liệu thống kê bằng: bảng tần số, tần suất một, hai chiều, bảng thống kê theo số liệu gộp nhóm bảng tổng hợp nhiều chiều;

+ Mô tả thống kê bảng số liệu tổng hợp loại biểu đồ thông dụng (pie chart, column chart, histogram);

+ Sử dụng hàm tính đặc trưng độ tập trung: trung bình cộng (mean), trung vị (median), tứ phân vị (quartile), mốt (mode);

+ Sử dụng hàm tính đặc trưng độ phân tán: khoảng biến thiên, phương sai độ lệch chuẩn, hệ số biến thiên;

+ Giải toán thực tế đơn giản kiểm định giả thuyết, dựa số trung bình quần thể khác biệt hai số trung bình quần thể

– Phân tích liệu tương quan tuyến tính mức đơn giản toán thực tế với sử dụng phần mềm bảng tính

YÊU CẦU CẦN ĐẠT VÀ NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP THEO ĐỊNH HƯỚNG KHOA HỌC MÁY TÍNH

Chuyên đề học tập định hướng Khoa học máy tính nhằm giúp học sinh: tìm hiểu robot giáo dục; thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Đệ quy, Chia để trị Duyệt; tìm hiểu biết ứng dụng số kiểu liệu tuyến tính, đồ thị

LỚP 10

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chuyên đề 10.1: Thực hành với phận robot giáo dục

– Trình bày sơ lược phân loại, vai trò chế hoạt động phận robot giáo dục như: pin (pin đũa, pin cúc, ), động (động DC, động servo động bước), bảng mạch, cảm biến, đèn LED, loa, còi, dây cáp, bánh xe, thiết bị điều khiển từ xa, – Lắp ráp robot giáo dục từ phận linh kiện (gắn pin, lắp bánh xe, gắn động cơ, ) – Kiểm tra tình trạng sẵn sàng hoạt động robot giáo dục

– Tìm hiểu thành phần robot giáo dục

– Lắp ráp robot giáo dục

Chuyên đề 10.2:Kết nối robot giáo dục với máy tính

– Cài đặt phần mềm hỗ trợ kết nối robot giáo dục với máy tính, máy tính bảng điện thoại thông minh thông qua cổng wifi, bluetooth hay USB, …

– Kiểm tra kết kết nối robot giáo dục với máy tính

– Cài đặt gói phần mềm hỗ trợ

Yêu cầu cần đạt Nội dung – Cài đặt phần mềm hỗ trợ lập trình (khi cần) để lập trình điều khiển robot giáo dục

– Viết thực chương trình điều khiển robot làmmột vài thao tác đơn giản cử động cánh tay, di chuyển tiến lùi, …

Lập trình điều khiển robot giáo dục

LỚP 11

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chuyên đề 11.1:Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Đệ quy – Trình bày tính đệ quy vài định nghĩa vật, việc – Xác định phần sở phần đệ quy mô tả đệ quy

– Ứng dụng kĩ thuật Đệ quy thiết kế vài thuật tốn như: + Tính an (hoặc n!)

+ Tìm phần tử thứ n dãy Fibonaci + Bài toán Tháp Hà Nội

– Viết chương trình sử dụng kĩ thuậtĐệ quy cho vài tốn đơn giản

– Nhận biết tính ưu việt kĩ thuật Đệ quy định nghĩa vật,mơ tả thiết kế thuật tốn

– Khái niệm Đệ quy – Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Đệ quy

Chuyên đề 11.2:Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Chia để trị – Giải thích sơ lược kĩ thuật Chia để trị (Divide and Conquer)

– Nêu ý tưởng thiết kế thuật toán theo kĩ thuậtChia để trị, giải thích mối liên hệ thiết kế thuật toán theo kĩ thuậtChia để trị Đệ quy, nêu ví dụ minh hoạ

– Viết chương trình đơn giản có sử dụngkĩ thuật Chia để trị

Chuyên đề 11.3:Thực hành thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Duyệt

– Nêu ý tưởngcủa kĩ thuật Duyệt ví dụ minh hoạ (như tìm phần tử lớn nhỏ dãy số, tìm số dãy số, )

– Nêu ý tưởngcủa kĩ thuật Quay luivà nêu ví dụ minh hoạ (như in xâu nhị phân độ dài n, tìm tất hốn vị n phần tử, )

– Nhận mối liên quan thiết kế thuật toán theo kĩ thuật Quay lui kĩ thuật Đệ quy – Viết chương trình đơn giản có sử dụng kĩ thuậtDuyệt

– Viết chương trình đơn giản có sử dụng kĩ thuật Quay lui

– Kĩ thuật Duyệt – Kĩ thuật Quay lui

LỚP 12

Yêu cầu cần đạt Nội dung

Chuyên đề 12.1:Tìm hiểu vài kiểu liệu tuyến tính

– Mơ tả khái niệm kiểu liệu Hàng đợi Ngăn xếp thông qua chế hoạt động kiểu liệu

– Biểu diễn Hàng đợi Ngăn xếp mảng chiều

– Giải thích viết chương trình thực phép toán bản: khởi tạo, thêm, bớt phần tử cho Hàng đợi Ngăn xếp

– Nêu số ứng dụng kiểu liệu Hàng đợi Ngăn xếp

– Kiểu liệu Hàng đợi Ngăn xếp

– Biểu diễn Hàng đợi, Ngăn xếp

– Ứng dụng Hàng đợi Ngăn xếp

Chuyên đề 12.2:Tìm hiểu Cây tìm kiếm nhị phân xếp tìm kiếm

Yêu cầu cần đạt Nội dung – Trình bày mơ phép toán Duyệt trước, Duyệt Duyệt sau Cây nhị

phân cho biểu diễn trực quan

– Trình bày khái niệm Cây tìm kiếm nhị phân

– Mơ thuật tốn tạo Cây tìm kiếm nhị phân biểu diễn tập số nguyên dương thuật toán xác định giá trị cho có thuộc tập hợp hay khơng

– Viết chương trình duyệt Cây nhị phân

– Ứng dụng Cây tìm kiếm nhị phân giải tốn xếp tìm kiếm

và duyệt Cây nhị phân – Cây tìm kiếm nhị phân ứng dụng xếp tìm kiếm

Chuyên đề 12.3:Tìm hiểu kĩ thuật duyệt Đồ thị ứng dụng – Trình bày khái niệm Đồ thị

– Biểu diễn đồ thị ma trận kề danh sách đỉnh kề

– Trình bày ý tưởng duyệt đồ thị theo chiều rộng chiều sâu

– Mô thuật toán duyệt theo chiều rộng theo chiều sâu đồ thị cụ thể cho biểu diễn trực quan

– Nêu vài ứng dụng kĩ thuật duyệt Đồ thị số toán thực tế

– Biểu diễn duyệt đồ thị theo chiều rộng chiều sâu

– Một số ứng dụng duyệt đồ thị theo chiều rộng chiều sâu

VI PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC 1 Định hướng chung

a) Phát huy khả phát giải vấn đề thực tiễn; bồi dưỡng tự tin khả tự học, tự rèn luyện kĩ sử dụng công cụ kĩ thuật số giúp học sinh liên tục phát triển lực tin học, thích ứng với thay đổi nhanh chóng cơng nghệ kĩ thuật số

c) Vận dụng phương pháp giáo dục hình thức tổ chức dạy học cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh điều kiện cụ thể Chủ động phối hợp với môn học khác để đạt hiệu dạy học liên môn dạy học theo định hướng STEM

2.Định hướng phương pháp hình thành, phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung

Mơn Tin học có nhiều hội kết hợp việc hình thành phát triển lực tin học với việc hình thành phát triển cho học sinh năm phẩm chất chủ yếu ba lực chung quy định Chương trình tổng thể

a) Phương pháp hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu

Một số chủ đề môn Tin học giúp giáo viên có hội hình thành phát triển cách hiệu cho học sinh phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm Các chủ đề tập trung vào nội dung thuật tốn lập trình, chủ đề “Đạo đức, pháp luật văn hoá môi trường số”, “Ứng dụng tin học” “Hướng nghiệp với tin học” tạo nhiều tình bộc lộ phẩm chất qua ứng xử, đặc biệt môi trường số Giáo viên cần vào biểu phẩm chất mô tả Chương trình tổng thể để hình thành phát triển phẩm chất cho học sinh suốt trình giáo dục tin học

b) Phương pháp hình thành phát triển lực chung

Nội dung yêu cầu cần đạt số chủ đề Chương trình mơn Tin học giúp hình thành phát triển trực tiếp ba thành phần lực tin học: (NLd) “Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học”; (NLe) “Hợp tác môi trường số” (NLc) “Giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền thơng” Thơng qua chủ đề đó, giáo viên cần kết hợp góp phần cụ thể, trực tiếp phát triển ba lực chung “tự chủ tự học”, “giao tiếp hợp tác”, “giải vấn đề sáng tạo” Giáo viên cần vào tình cụ thể môi trường số dựa vào biểu mơ tả Chương trình tổng thể để phát triển lực chung nêu

a) Áp dụng phương pháp dạy học tích cực, coi trọng dạy học trực quan thực hành Khuyến khích sử dụng phương pháp dạy học theo dự án để phát huy khả làm việc nhóm, khả tự học tính chủ động học sinh Việc dạy học phòng thực hành máy tính cần tổ chức linh hoạt nhằm đem lại cho học sinh hào hứng, chủ động khám phá, phải bảo đảm thực nhiệm vụ giao

b) Tuỳ theo nội dung bài, hoạt động, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp Một số chủ đề liên quan trực tiếp đến lập luận, suy diễn logic, tư thuật toán giải vấn đề dạy học khơng thiết phải sử dụng máy tính

c) Gắn nội dung kiến thức với vấn đề thực tế, yêu cầu học sinh không đề xuất giải pháp cho vấn đề mà phải biết kiểm chứng hiệu giải pháp thông qua sản phẩm số

d) Chú ý thực dạy học phân hoá Ở cấp trung học sở, giúp học sinh lựa chọn chủ đề thích hợp, khơi gợi niềm đam mê giúp học sinh phát khả thân môn Tin học, chuẩn bị cho lựa chọn môn Tin học cấp trung học phổ thông Ở cấp trung học phổ thông, hai định hướng Khoa học máy tính Tin học ứng dụng khác không nội dung kiến thức mà phương pháp dạy học Phương pháp dạy học thực hành quan trọng chủ đề định hướng Tin học ứng dụng với mục tiêu rèn luyện phát triển kĩ sử dụng công cụ kĩ thuật số Phương pháp dạy học nêu giải vấn đề phù hợp với nhiều chủ đề định hướng Khoa học máy tính với mục tiêu phát triển tư máy tính cho học sinh

VII ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC 1 Định hướng chung

a)Đánh giá thường xuyên hay định kì bám sát nămthành phần lực tin học mạch nội dung DL, ICT, CS, đồng thời dựa vào biểu năm phẩm chất chủ yếu ba lực chung xác định chương trình tổng thể

xử học sinh môi trường số Giáo viên cần lập hồ sơ học tập dạng sở liệu đơn giản để lưu trữ, cập nhật kết đánh giá thường xuyên học sinh trình học tập năm học, cấp học

c)Kết luận đánh giá giáo viên lực tin học học sinh dựa tổng hợp kết đánh giá thường xuyên kết đánh giá định kì

2 Một số lưu ý đánh giá

a) Đánh giá lực tin học diện rộng phải yêu cầu cần đạt chủ đề bắt buộc; tránh xây dựng công cụ đánh giá dựa vào nội dung chủ đề lựa chọn cụ thể

b)Cần tạo hội cho học sinh đánh giá chất lượng sản phẩm cách khuyến khích học sinh giới thiệu rộng rãi sản phẩm số cho bạn bè, thầy cô người thân để nhận nhiều nhận xét góp ý

c)Để đánh giá xác khách quan hơn, giáo viên thu thập thêm thông tin cách tổ chức buổi giới thiệu sản phẩm số học sinh làm ra, khích lệ học sinh tự trao đổi thảo luận với với giáo viên

VIII GIẢI THÍCH VÀ HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH 1 Giải thích thuật ngữ

Trong Chương trình mơn Tin học, thuật ngữ dùng với nghĩa sau: a) Một số thuật ngữ tin học

Các thuật ngữ xếp theo thứ tự ABC; có thích thuật ngữ tiếng Anh dấu ngoặc đơn ( )

Thuật ngữ Giải thích

Ba mạch kiến thức DL, ICT, CS hoà quyện

Thuật ngữ Giải thích

trọng tâm nội dung hệ thống kiến thức Tin học phổ thông mà xem nội dung thuộc mạch kiến thức

Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (IR 4.0)

Cuộc cách mạng công nghiệp dựa tảng công nghệ số tích hợp cơng nghệ thơng minh để tạo quy trình, phương thức sản xuất Sự tích hợp Internet vạn vật (IoT), trí tuệ nhân tạo, tự động hoá, điện toán đám mây tiến đột phá công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ nano công nghệ khác vào trung tâm hệ thống sản xuất sản phẩm cho phép làm mờ ranh giới hệ thống thực (thế giới vật lí, giới thực thể) hệ thống ảo (thế giới số, không gian số) Điều tạo sản xuất thơng minh mà sản phẩm sản xuất giới vật lí q trình tính tốn, thiết kế, tạo mẫu, thực không gian số

Công nghệ thông tin Truyền thông (Information and Communication

Technology – ICT)

Tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại – chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng – nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội

Công nghệ số

(Digital Technology)

Công nghệ tài nguyên số bao gồm việc số hố quản trị, xử lí liệu số

Dữ liệu lớn (Big Data)

Tập hợp liệu lớn, đa dạng phức tạp mà cơng nghệ xử lí liệu truyền thống khơng xử lí Cơng nghệ xử lí liệu lớn bao gồm việc phân tích, thu thập, giám sát, tìm kiếm, chia sẻ, lưu trữ, khai phá ngữ nghĩa truyền liệu

Học vấn số hố phổ thơng (Digital Literacy – DL)

Khả sử dụng hệ thống máy tính cách tự tin hiệu quả, bao gồm: + Các kĩ sử dụng bàn phím, chuột,

+ Sử dụng Internet để duyệt web, tìm kiếm thơng tin, tạo nội dung cho trang web Liên lạc hợp tác qua e-mail, mạng xã hội, diễn đàn thảo luận,

Internet vạn vật

(Internet of Things – IoT)

Hệ thống liên mạng bao gồm phương tiện vật dụng, thiết bị thông minh cài đặt cảm biến, phần mềm chuyên dụng giúp chúng tự động kết nối, thu thập trao đổi liệu sở hạ tầng Internet mà khơng thiết có tương tác trực tiếp người với người, hay người với máy tính

Kinh tế tri thức

(Knowledge Economy)

Nền kinh tế chủ yếu dựa vào tri thức sở phát triển khoa học công nghệ cao, lấy tri thức làm động lực chủ yếu cho tăng trưởng kinh tế

Khoa học liệu (Data Science)

Khoa học trình hệ thống trích chọn tri thức từ liệu dạng khác để tạo định dẫn dắt hành động Khoa học liệu phát triển tiếp nối từ phân tích liệu, khoa học thống kê, khai phá liệu,

Khoa học máy tính

(Computer Science – CS)

Khoa họcnghiên cứu nguyên lí thực hành làm sở cho hiểu biết mơ hình hố tính tốn, ứng dụng chúng việc phát triển máy tính hệ thống máy tính Ngày nay, khoa học máy tính xem tảng cho ngành khác lĩnh vực ICT nghiên cứu nguyên tắc thực tiễn việc tính tốn, tư máy tính ứng dụng chúng việc thiết kế phát triển phần cứng, phần mềm, hệ thống máy tính

Mạng cảm biến không dây (Wireless Sensor Network)

Mạng kết nối cảm biến (sensor) với thơng qua sóng vơ tuyến ánh sáng

Mạng xã hội (Social Network)

Thuật ngữ Giải thích

Robot giáo dục Loại robot thiết kế phục vụ mục đích giáo dục, giúp học sinh hiểu thực hành kiến thức kĩ khí, điện tử điều khiển tự động

Scratch Ngôn ngữ lập trình trực quan MIT phát triểnvà sử dụng nhiều trường phổ thông giới

Thế giới ảo (Virtual World) Thế giới người tạo mơi trường số Trí tuệ nhân tạo(Artificial

Intelligence – AI)

Khả máy tính thiết bị bắt chước cách “nhận thức”, “xử lí” “giải vấn đề” giống người nói riêng sinh vật thơng minh nói chung Con người viết cài đặt chương trình để máy tính thiết bị có khả Trí tuệ nhân tạo lĩnh vực đối tượng nghiên cứu ngành khoa học máy tính

Tư máy tính

(Computer Thinking Computational Thinking)

Q trình nhận biết khía cạnh tính tốn giới xung quanh ta, từ giúp giải vấn đề.Ví dụ biết cách chia vấn đề thành phần giải đưa thuật tốn để giải chúng Tư máy tính kĩ cần thiết tất người, không cho nhà khoa học máy tính Tư máy tính trình nhận thức suy luận logic để giải vấn đề, khả năng:

- Phân rã công việc liệu

-Khái quát hoá, xác định sử dụng dạng mẫu - Trừu tượng hoá, lựa chọn cách biểu diễn

-Đánh giá ước lượng -Phát triển thuật toán

cuộc sống

b) Từ ngữ thể mức độ đáp ứng u cầu cần đạt

Chương trình mơn Tin học sử dụng số động từ để thể mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt lực học sinh Một số động từ sử dụng mức độ khác trường hợp thể hành động có đối tượng yêu cầu cụ thể Trong bảng tổng hợp đây, đối tượng, yêu cầu cụ thể hành động dẫn từ ngữ khác đặt ngoặc đơn

Trong trình dạy học, đặc biệt đặt câu hỏi thảo luận, đề kiểm tra đánh giá, giáo viên dùng động từ nêu bảng tổng hợp thay động từ có nghĩa tương đương cho phù hợp với tình sư phạm nhiệm vụ cụ thể giao cho học sinh

Mức độ Động từ mô tả mức độ

Biết – Kể lại (điều quan sát, điều biết thêm), nêu (cơng việc, ví dụ, tên thiết bị, tên nghề, tên thành phần,

tên độ lớn đơn vị đo dung lượng, vai trị, lợi ích, khả năng, khái niệm, thơng tin chính, cơng dụng, ưu điểm, nhược điểm, tác hại, nhu cầu, chức năng, ý nghĩa, đặc điểm, nội dung liên quan đến Luật Công nghệ thông tin, hành vi vi phạm pháp luật, bước, quy trình, dịch vụ, cách, dạng lừa đảo phổ biến mạng, cảnh báo, mục tiêu thành tựu, trải nghiệm thân, lĩnh vực sử dụng kĩ thuật mô phỏng, ý tưởng kĩ thuật, ứng dụng đường truyền, ứng dụng kiểu liệu tuyến tính, ứng dụng Duyệt đồ thị, tình dẫn đến liệu, tình phải cài đặt phần mềm)

– Khởi động (máy tính, số thiết bị thơng dụng), kích hoạt (phần mềm)

Mức độ Động từ mô tả mức độ

đính kèm, vai trị máy tính, tính ưu việt việc sử dụng máy tính), nhận biết (cái thơng tin đâu định, ba dạng thơng tin hay gặp, hình cảm biến, tệp, thư mục, ổ đĩa, nhu cầu lưu trữ liệu, biểu tượng phần mềm, mục đích chia nhiệm vụ lớn thành nhiệm vụ nhỏ hơn, khác thông tin liệu, có mặt thiết bị, thiết bị số thông dụng, sơ đồ mạch logic, mạng xã hội, mô giới thực, đặc trưng nhóm nghề, lợi ích phương pháp làm mịn dần, tính ưu việt kĩ thuật Đệ quy), nhận thấy (phần mềm giúp tập gõ bàn phím), biết cách (dùng máy tìm kiếm, đăng kí tài khoản thư điện tử)

– Nhận (thông tin thu nhận xử lí gì, chương trình máy tính, thiết bị vào – ra), nhận diện (hình dạng phận chính, số thơng điệp lừa đảo mạng), (khu vực bàn phím, lĩnh vực phát triển mạnh mẽ dựa AI)

– Thực (các thao tác, quyền sở hữu trí tuệ mức đơn giản, tạo thư mục, tìm kiếm thơng tin, khỏi phần mềm, định dạng, phép tính AND OR NOT, chương trình, dẫn tài liệu, tạo lập sở dữ liệu, cập nhật sở liệu, số chức phần mềm), tìm kiếm (thơng tin)

Hiểu – Diễn tả (khái niệm thuật toán), diễn đạt (một số khái niệm chủ đề sở liệu), mô tả

(chức phận, liệu thống kê, khái niệm kiểu liệu tuyến tính, thuật tốn, kịch bản, giải pháp), trình bày (tác dụng số công cụ, thông tin dạng bảng, ý tưởng dạng sơ đồ tư duy, khái niệm, tầm quan trọng, lịch sử máy tính, vấn đề bình đẳng giới, tác động tiêu cực, trình giải vấn đề, cơng việc đặc thù sản phẩm chính, thơng tin hướng nghiệp, đóng góp bản, thay đổi, phương thức học tập làm việc, cách đề phòng, lịch sử hệ điều hành, cấu trúc liệu, vai trị chế hoạt động, tính đệ quy, ý tưởng kĩ thuật duyệt), phát biểu (nhiệm vụ đặt ra, tốn xếp tìm kiếm), nêu (ví dụ minh hoạ, nhận xét, mối quan hệ, vấn đề nảy sinh đạo đức pháp luật giao tiếp mạng)

diễn thơng tin với hai kí hiệu 1, ứng dụng hệ nhị phân, vai trò mạch logic, việc số hoá văn bản, chức bảng mã, chức hệ điều hành, phần mở rộng tên tệp, việc đưa công thức vào bảng tính, khác địa tương đối địa tuyệt đối, thay đổi địa tương đối, thuật tốn xếp tìm kiếm, mối liên quan xếp tìm kiếm, tác hại, cần thiết tầm quan trọng, biểu hiện, tác động, ý kiến, bình đẳng giới tin học, vai trò thiết bị, vi phạm quyền, nội dung luật, đơn vị đo hiệu năng, thơng số, tính ưu việt, cấu trúc trang web, kĩ thuật thiết kế thuật toán

– Hiểu (chương trình dãy lệnh điều khiển máy tính), tìm hiểu (cấu trúc thư mục, chức hệ quản trị sở liệu, công việc số doanh nghiệp, thông tin ngành đào tạo), mơ (các phép tốn Duyệt nhị phân, thuật tốn tạo Cây tìm kiếm nhị phân, thuật toán duyệt Duyệt đồ thị), biểu diễn (Hàng đợi Ngăn xếp, Cây tìm kiếm nhị phân, Đồ thị), phân tích (thiết bị số khác hệ thống xử lí thơng tin, ưu nhược điểm giao tiếp giới ảo, tính nhân văn ứng xử, tương quan tuyến tính), đọc hiểu (chương trình, tài liệu hướng dẫn, cơng thức bảng tính điện tử), phân biệt (hình dạng, loại thông tin, thông tin với vật mang tin, hệ điều hành với phần mềm ứng dụng, thông tin liệu, hai loại kiến trúc tập trung phân tán hệ Cơ sở liệu, chức năng), so sánh (mạng LAN Internet, phần mềm nguồn mở với phần mềm thương mại), đánh giá (lợi ích thơng tin)

Vận dụng – Tìm (tệp, thông tin), biên tập (phim, màu sắc ảnh), cắt (ảnh), chuẩn bị (báo cáo dự

Mức độ Động từ mô tả mức độ phẩm số)

– Xác định (cấu trúc liệu thích hợp, chủ đề thơng tin cần tìm, phần sở phần đệ quy mô tả đệ quy), chia (công việc thành việc nhỏ hơn), chọn (thông tin phù hợp), chuẩn bị (báo cáo), thiết lập (mối quan hệ bảng), sử dụng (công cụ tìm kiếm, biến nhớ biểu thức, phần mềm), vận dụng (quy tắc thực hành, phương pháp làm mịn dần)

– Thực (biện pháp bảo vệ liệu, cài đặt gỡ bỏ phần mềm, biện pháp phòng ngừa, nhiệm vụ giáo viên đặt ra, giao tiếp qua mạng, dự án, khai thác sở liệu, thao tác xử lí ảnh), bảo vệ (thơng tin), hợp tác (theo nhóm để viết kịch bản), kiểm thử (chương trình), viết (chương trình, hướng dẫn), thiết kế (các nhân vật hoạt hình), quản lí (dự án)

2 Thời lượng thực chương trình

Thời lượng dành cho phân môn Tin học môn Tin học Công nghệ cấp tiểu học môn Tin học cấp trung học sở 35 tiết/lớp/năm học Ở cấp trung học phổ thông, thời lượng dành cho môn Tin học 70 tiết/lớp/năm học Ngồi ra, có chun đề học tập Tin học theo hai định hướng ICT CS, định hướng 35 tiết/lớp/năm học

Thời lượng dành cho nội dung giáo dục tác giả sách giáo khoa giáo viên chủ động xếp vào yêu cầu cần đạt lớp thực tế dạy học Tuy nhiên, cần bảo đảm tỉ lệ hợp lí nội dung Dưới phương án đề xuất thời lượng tham khảo theo tỉ lệ % dành cho nội dung lớp

a)Thời lượng dành cho nội dung lớp cấp tiểu học (tỉ lệ % số tiết)

Chủ đề Lớp Lớp Lớp

Chủ đề A Máy tính em 40% 11% 9%

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thông tin 14% 14% 11% Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hố mơi trường số 3% 3% 3%

Chủ đề E Ứng dụng tin học 14% 37% 20%

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính 17% 23% 45%

Đánh giá định kì 6% 6% 6%

Chú thích: Với nội dung, thời lượng thực hành khoảng 35%

b)Thời lượng dành cho nội dung lớp cấp trung học sở (tỉ lệ % số tiết)

Chủ đề Lớp Lớp Lớp Lớp

Chủ đề A Máy tính cộng đồng 17% 17% 6% 6%

Chủ đề B Mạng máy tính Internet 11% 0% 0% 0%

Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thông tin 17% 8% 11% 9% Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hố mơi trường số 9% 6% 3% 6%

Chủ đề E Ứng dụng tin học 26% 49% 45% 48%

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy tính 14% 14% 23% 17%

Chủ đề G Hướng nghiệp với tin học 0% 0% 6% 8%

Chú thích: Với nội dung, thời lượng thực hành khoảng 40%

– Ở lớp cần chọn chủ đề (mỗi chủ đề lựa chọn khoảng 28%) – Ở lớp cần chọn chủ đề con(mỗi chủ đề lựa chọn khoảng 37%) c)Thời lượng dành cho nội dung lớp cấp trung học phổ thông (tỉ lệ % số tiết)

Chủ đề Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12

Chủ đề A Máy tính xã hội tri thức

11% 14% 5%

ICT 0%

CS

10% 0%

ICT 6%

CS 0%

Chủ đề B Mạng máy tính Internet 10% 0%

10% ICT

0%

CS 12% Chủ đề C Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thông

tin 0% 8% 0%

Chủ đề D Đạo đức, pháp luật văn hoá môi

trường số 5% 4% 4%

Chủ đề E Ứng dụng tin học ICT 10%

CS 0%

ICT 20%

CS 0%

ICT 23%

Chủ đề F Giải vấn đề với trợ giúp máy

tính 54%

21% 37%

ICT 26%

CS 46%

ICT 0%

CS 17%

Chủ đề G Hướng nghiệp với tin học 7% 4% 10%

Đánh giá định kì 3% 3% 5%

Chú thích:

– Thời lượng thực hành định hướng Tin học ứng dụng khoảng 50%, định hướng Khoa học máy tính khoảng 35% – Thời lượng dành cho chủ đề bao gồm: Thời lượng chung cho hai định hướng ICT CS; thời lượng dành cho định hướng: Tin học ứng dụng (ICT), Khoa học máy tính (CS)

d)Thời lượng dành cho chuyên đề học tập lớpcấp trung học phổ thông (số tiết)

Phân bổ số tiết dành cho chuyên đề học tập (bao gồm đánh giá định kì) lớp sau:

Chuyên đề Lớp 10 Lớp 11 Lớp 12

a) Thiết bị phục vụ giáo viên dạy học: máy tính cá nhân, máy chiếu, hình chiếu b) Thiết bị phục vụ học sinh thực hành

– Máy tính

+ Số lượng máy tính thực hành: Ở cấp tiểu học, tối thiểu máy tính/3 học sinh Ở cấp trung học sở: tối thiểu máy tính/2 học sinh Ở cấp trung học phổ thơng: máy tính/1 học sinh

+ Cấu hình máy tính: Phải đáp ứng cài đặt hệ điều hành phần mềm thông dụng Các máy tính phải kết nối mạng LAN Internet, có trang bị thiết bị phục vụ thực hành loa, tai nghe, micro, camera,…

+ Phần mềm: Các máy tính cần cài đặt hệ điều hành phần mềm ứng dụng thuộc loại có quyền, mã nguồn mở miễn phí

– Các thiết bị khác:

+ Thiết bị mạng bao gồm Switch, Modem, Access Point, cáp mạng, dây mạng dùng để kết nối mạng LAN Internet cho máy tính, phục vụ học sinh thực hành học thiết bị số thiết kế mạng

+ Máy chiếu hình

+ Robot: Trong học chuyên đề robot, cần có robot giáo dục/mỗi nhóm (tối đa học sinh) c) Phịng thực hành máy tính

Phịng thực hành phải có đủ diện tích để xếp thiết bị; có máy tính, máy chiếu, hình, máy in; có máy tính dùng làm server để lưu trữ học liệu điện tử, cài đặt phần mềm quản lí học tập, phần mềm quản lí nhà trường phần mềm tường lửa; có nội quy phịng thực hành,

4 Thực chương trình phù hợp với điều kiện thực tế đối tượng học sinh

Để thực theo định hướng phân hố, chương trình mơn Tin học thiết kế có tính mở: – Có chủ đề bắt buộc tất học sinh tồn quốc

– Có chủ đề conlựachọn để sở giáo dục lựa chọn với yêu cầu bảo đảm số lượng chủ đề tổng thời lượng theo quy định Việc lựa chọn linh hoạt, thay đổi năm

b) Về bảo đảm liên thông

Nội dung dạy học phải bảo đảm yếu tố sư phạm, phù hợp lứa tuổi, tâm - sinh lí khả tiếp thu học sinh Vì vậy, chương trình có nhiều chủ đề phân bố xuyên suốt qua số lớp khác (Ví dụ: thuật tốn, lập trình, xử lí thơng tin, ứng dụng tin học, soạn thảo văn bản, trình chiếu, ) Cùng chủ đề, lớp khác có tiêu đề giống nhau, với yêu cầu cần đạt khác mức độ nâng cao dần Chương trình bảo đảm tính liên thông, hệ thống, đồng tâm, không trùng lặp lớp, học sinh có đủ kiến thức, kĩ tạo sản phẩm số hoàn thiện, đạt yêu cầu tương ứng với nội dung chương trình lớp

c) Về lựa chọn phần cứng phần mềm

Các sở giáo dục cần quan tâm đầu tư để phịng máy tính kết nối mạng Internet Cần có lộ trình tăng cường đầu tư thiết bị phần cứng để học sinh làm quen, sử dụng Các trường có điều kiện nên trang bị thêm thiết bị kĩ thuật số đại máy ảnh số, máy tính bảng, thiết bị thơng minh (điện thoại thông minh, robot giáo dục, ) Những sở giáo dục chưa đủ điều kiện thu thập hình ảnh thiết bị mạng để giới thiệu cho học sinh

Cơ sở giáo dục cần thu thập, lưu trữ không phần mềm phổ biến thiết yếu phần mềm soạn thảo, trình chiếu, bảng tính, mà phần mềm học tập, vui chơi, giải trí, phần mềm đồ hoạ, thiết kế, cơng cụ hoạt hình, mơ phỏng, nhằm cung cấp không cho môn Tin học mà cho tất môn học hoạt động giáo dục khác

d) Về phần mềm mã nguồn đóng mã nguồn mở

– Về hệ điều hành, phần mềm văn phòng phần mềm khác: Chương trình đưa u cầu cần đạt mà khơng bắt buộc sử dụng phần mềm cụ thể nào; không phân biệt mã nguồn mở hay mã nguồn đóng Khuyến khích lựa chọn phiên mới, thơng dụng miễn phí

học tập, phần mềm trị chơi, giải trí với u cầu cần đạt tương ứng Khuyến khích giáo viên, tác giả sách giáo khoa chủ động khai thác, lựa chọn nguồn tài nguyên kho học liệu số (chủ yếu Internet) phong phú, đa dạng phần lớn miễn phí để biên soạn giáo án sách giáo khoa Trên thị trường, loại phần mềm khác phiên liên tục đời Do vậy, cần định kì thu thập, cập nhật phần mềm mới, phiên

e)Về lựa chọn định hướng Tin học ứng dụng, Khoa học máy tính

Ở lớp trung học phổ thơng, chương trình mơn Tin học chun đề học tập đưa hai định hướng phân hoá lựa chọn Tin học ứng dụng Khoa học máy tính Tuỳ theo nguyện vọng học sinh cha mẹ học sinh, tuỳ điều kiện tổ chức dạy học, nhà trường chọn chương trình định hướng Tin học ứng dụng cho số lớp chọn chương trình theo định hướng Khoa học máy tính cho số lớp khác Khơng quy định tỉ lệ chọn, thay đổi tỉ lệ năm tuỳ theo nguyện vọng lựa chọn ngành nghề học sinh xu phát triển nhu cầu nhân lực xã hội

g)Về lựa chọn chủ đề cụ thể dự án học tập, sản phẩm số

Một điểm chương trình khuyến khích dạy học theo dự án học sinh làm sản phẩm số hoàn thiện, vận dụng kiến thức liên môn dạy học giải vấn đề thực tế Chương trình đưa yêu cầu cần đạt số gợi ý có tính định hướng Việc đưa chủ đề, nhiệm vụ cụ thể cho nhóm cá nhân học sinh thực tác giả sách giáo khoa giáo viên tự định Ngồi ra, giáo viên khuyến khích học sinh tự đề xuất nhiệm vụ với trợ giúp, hướng dẫn phê duyệt giáo viên Cách thức, kế hoạch thực hiện, hình thức kiểm tra giám sát đánh giá kết hoàn toàn giáo viên tổ chuyên môn định

5 Cách tiếp cận chương trình

5.1 Quan hệ lực tin học với mạch kiến thức tin học

a) Chương trình mơn Tin học thực mục tiêu hình thành, phát triển phẩm chất, lực cho học sinh thông qua giáo dục thái độ, trang bị kiến thức rèn luyện kĩ cho học sinh Năm thành phần lực tin học ba mạch kiến thức tin học có mối quan hệ tương hỗ chặt chẽ Khi vận dụng kiến thức, kĩ đến mức độ định để đáp ứng yêu cầu thực tế, lực tin học học sinh phát triển Đồng thời, lực tin học học sinh phát triển lên mức kiến thức, kĩ học củng cố vững chắc, góp phần quan trọng để học sinh tiếp thu kiến thức mới, phát triển kĩ

từ ba mạch kiến thức

– Mỗi mạch kiến thức thể hình vành khăn Mỗi chủ đề bảy chủ đề (A, B, C, D, E, F, G) góp phần phát triển ba mạch kiến thức, mức độ khác Tên chủ đề ghi ba vành khăn thể mức độ ảnh hưởng cao mạch kiến thức

– Năm thành phần (vành cùng), ba mạch kiến thức, bảy chủ đề nội dung có mối quan hệ tương hỗ trực tiếp gián tiếp (thể mũi tên hai chiều) kênh truyền liên kết

Thể mối quan hệ

Bảy chủ đề nội dung

NLa: Sử dụng quản lí phương tiện công nghệ thông tin truyền

thông

NLb: Ứng xử phù hợp môi trường số

NLc: Giải vấn đề với hỗ trợ công nghệ thông tin truyền

thông

NLd: Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông học tự học NLe: Hợp tác môi trường số

Năm thành phần

Chủ đề A: Máy tính xã hội tri thức

Chủ đề B: Mạng máy tính Internet

Chủ đề C: Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin Chủ đề D: Đạo đức, pháp luật văn hoá môi trường số Chủ đề E: Ứng dụng tin học

Chủ đề F: Giải vấn đề với trợ giúp máy tính

Chủ đề G: Hướng nghiệp với tin học

Ba mạch kiến thức

DL: Học vấn số hoá phổ thông

ICT: Công nghệ thông tin truyền thông

5.2 Một số nội dung cách tiếp cận chương trình a)Về hoà quyện ba mạch kiến thức DL, ICT, CS

Chương trình mơn Tin học Việt Nam nước tiên tiến nói chung bao gồm ba mạch kiến thức DL, ICT, CS

– DL đề cập đến khả sử dụng cơng cụ kĩ thuật số thơng dụng để hồ nhập với cộng đồng, thích ứng với thời đại cách an tồn, có trách nhiệm DL cịn bao gồm khía cạnh đạo đức, pháp luật, ứng xử có văn hoá ảnh hưởng tin học xã hội số

– ICT đề cập đến việc máy tính cơng cụ kĩ thuật số làm việc ứng dụng chúng ICT trọng việc lựa chọn, đánh giá để sử dụng áp dụng hệ thống máy tính; cài đặt phần cứng, phần mềm, hỗ trợ hoạt động tổ chức, giải vấn đề thực tế cách sáng tạo có hiệu

– CS đề cập đến nguyên lí thực hành làm sở để hiểu biết mơ hình hố tính tốn, ứng dụng chúng việc phát triển máy tính hệ thống máy tính CS giúp nhận biết phân tích vấn đề theo cách tiếp cận tin học Mục tiêu cốt lõi CS hình thành phát triển tư máy tính Tư máy tính sử dụng phương pháp trừu tượng hố, cách phân rã nhiệm vụ, thiết kế lớn phức tạp thành vấn đề nhỏ, đơn giản để đưa thuật tốn giải chúng Tư máy tính bóc tách mối quan hệ để trích chọn đặc trưng, biểu đạt ngắn gọn vấn đề mơ hình hố khía cạnh quan trọng vấn đề, làm cho vấn đề dễ khai báo xử lí

Như vậy, CS đề cập đến yếu tố khoa học bản, có tính độc lập cao với cơng nghệ cụ thể nên bền vững, thay đổi nhanh ICT DL liên quan đến yếu tố công nghệ, sử dụng áp dụng công nghệ số, có tốc độ phát triển, thay đổi nhanh Do vậy, theo định kì ngắn hạn (2,3 năm lần),Chương trình môn Tin học cần cập nhật, mạch ICT DL nhằm đáp ứng tính thời sự, đại

giáo dục phổ thông nhiều nước tiên tiến Anh, Mĩ, Nga, , mạch tri thức CS điều chỉnh gia tăng đáng kể cung cấp cho học sinh từ lớp đầu cấp tiểu học Do hạn chế điều kiện thực tế Việt Nam nên chương trình chưa thể đưa CS thành mạch kiến thức cốt lõi chương trình nước tiên tiến Chương trình đặt mục tiêu trước mắt hướng tới chuẩn chương trình nước phát triển Bên cạnh việc tiếp tục coi trọng mạch kiến thức, kĩ ICT DL chương trình hành, điểm mạch kiến thức CS trọng tất học sinh từ giai đoạn giáo dục tăng cường giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Mỗi học sinh không rèn luyện kĩ sử dụng ICT DL mà trang bị khả tự học, tư giải vấn đề để thích ứng với thay đổi nhanh chóng cơng nghệ kĩ thuật số tương lai

b) Về thuật toán lập trình, tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin

– Thuật tốn phương pháp giải toán, vấn đề cụ thể Thuật tốn mơ tả chương trình để máy tính thực hiện, mơ tả văn hay sơ đồ khối để người hiểu thực Học sinh cần hiểu có vài thuật tốn khác giải vấn đề Học sinh cần chuẩn bị để đánh giá tính hiệu thuật toán mặt thời gian thực mức độ khó để chuyển đổi sang chương trình máy tính

– Có thể coi lập trình khía cạnh thực hành CS, đường tốt để học sinh học tin học nói chung CS nói riêng Học lập trình để học cách tư máy tính, để hiểu phần mềm hoạt động Đây tri thức sống giới cơng nghệ số, có nhiều hệ thống thiết bị vận hành tự động, điều khiển chương trình máy tính Thơng qua học lập trình, học sinh có khả tìm giải pháp giải vấn đề tư logic, trừu tượng hố, mơ hình hố, tổng qt hố điều khiển Học lập trình khơng học ngơn ngữ lập trình viết dịng lệnh mà thơng qua lập trình học sinh tạo sản phẩm số hoàn thiện cho thân

– Việc chọn ngơn ngữ lập trình cụ thể thích hợp dạy học quan trọng nên dựa số yếu tố sau đây:  Bộ công cụ ngơn ngữ lập trình phải thơng dụng ngồi nước, có sẵn tài nguyên để dễ dàng khai thác sử dụng, có giải pháp khả thi quyền, có xu hướng ngày phát triển

sinh tự học thuận lợi trao đổi rộng lớn cộng đồng

 Ngơn ngữ lập trình chọn phải phù hợp lứa tuổi Chẳng hạn cấp tiểu học, trung học sở, nên chọn ngơn ngữ lập trình trực quan Scratch, Logo, ; cấp trung học phổ thông, nên chọn ngôn ngữ lập trình vạn C#, Python, Java,…

Chương trình mơn Tin học đưa định hướng chung tiêu chí lựa chọn khơng xác định ngơn ngữ lập trình cụ thể

– Tổ chức lưu trữ, tìm kiếm trao đổi thơng tin mạch kiến thức, kĩ cốt yếu chương trình Ở cấp tiểu học, học sinh bước đầu có nhận thức vai trị quan trọng thông tin, biết xem thông tin giải trí truy cập Internet Ở cấp trung học sở, học sinh biết sử dụng máy tìm kiếm, số dịch vụ khai thác, trao đổi thông tin qua email, biết biểu diễn lưu trữ thông tin dạng văn bản, âm thanh, hình ảnh số máy tính Ở cấp trung học phổ thơng, học sinh biết tìm kiếm, khai thác đánh giá nguồn thơng tin mạng để đáp ứng nhu cầu cá nhân, hỗ trợ giải vấn đề thực tế, nhận biết nhu cầu tổ chức lưu trữ khai thác liệu cho tốn quản lí, bước đầu có khái niệm liệu lớn trích chọn tri thức

c) Về hai định hướng chuyên đề học tập – Cụm chuyên đề Tin học ứng dụng

Cụm chuyên đề Tin học ứng dụng theo định hướng thực hành, hướng nghiệp, khơng địi hỏi kiến thức sâu tin học, nhằm rèn luyện nâng cao lực chủ yếu DL ICT Các chuyên đề định hướng Tin học ứng dụng nhằm giúp học sinh có thêm hội thực hành hướng dẫn giáo viên để trau dồi kĩ sử dụng phần mềm cơng cụ Đồng thời, Chương trình có số chuyên đề thành tựu cơng nghệ kĩ thuật số, có tính thời sự, nhằm đáp ứng sở thích vui chơi, giải trí, học tập đại phận giới trẻ

của bạn bè Cần khuyến khích học sinh tự học việc khai thác học liệu thông qua Internet cách hợp lí – Cụm chuyên đề Khoa học máy tính

Cụm chuyên đề theo định hướng Khoa học máy tính trọng đếnmạch kiến thức CS nhằm cung cấp kiến thức chuyên sâu tin học cho học sinh thuộc nhóm đối tượng có nguyện vọng tiếp tục học lên đời lập nghiệp lĩnh vực tin học

Các chuyên đề theo định hướng khoa học máy tính tập trung phát triển tư máy tính, lực phân tích tốn, lựa chọn kiểu liệu thiết kế thuật toán

d) Về giáo dục STEM, thực hành, trải nghiệm sáng tạo làm sản phẩm số

Một yêu cầu quan trọng chương trình phải gắn kết học lí thuyết với thực hành, sáng tạo sản phẩm số cá nhân, nhóm Sản phẩm đơn giản văn bản, hình vẽ hay phức tạp phần mềm trị chơi thiết kế theo trí tưởng tượng phù hợp với sở thích cá nhân, phần mềm học tập, trang web đơn giản cá nhân,…

e) Về tích hợp nội mơn, liên mơn

Mơn Tin học thực dạy học tích hợp, thể điểm sau:

– Tích hợp nội mơn, mạch kiến thức DL, ICT, CS nhằm phát triển hài hồ năm thành phần, qua nâng cao dần lực tin học

– Tích hợp liên môn với môn học khác cách ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào mơn học Việc ứng dụng chủ yếu mơn học hoạt động giáo dục chủ động thực Tuy nhiên, giáo viên tin học cần thơng qua ví dụ, tập dự án, vận dụng kiến thức, kĩ môn học khác giúp học sinh nâng cao khả giải vấn đề, tích hợp kiến thức kĩ liên mơn làm sản phẩm số hồn thiện

g) Về giáo dục tin học với giáo dục hướng nghiệp, khởi nghiệp bình đẳng giới