xây dựng lớp học tự quản ở lớp 4

Để xây dựng lớp học tự quản đạt hiệu quả, giáo viên cần chú ý những vấn đề sau:  Hướng dẫn học sinh cách tổ chức điều hành các buổi sinh hoạt, biết quản lí trật tự trong thời gian chu[r]

Tên sáng kiến: "Một số kinh nghiệm xây dựng lớp học tự quản". MÔ TẢ GIẢI PHÁP

1 Tình trạng giải pháp biết: 1.1 Ưu điểm giải pháp:

Xây dựng lớp học tự quản nội dung quan trọng việc đổi công tác chủ nhiệm lớp giai đoạn

Đây hội để học sinh tự quản lí hoạt động thân người khác Nâng cao tính tự giác học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động tất học sinh hoạt động, phong trào trường lớp, giáo dục kỹ cho học sinh Những giải pháp mà đề tài đề cập đến đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng, phù hợp với Điều lệ nhà trường cách giáo dục học sinh, đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học

Đề tài đưa số biện pháp xây dựng lớp học tự quản phù hợp với tâm sinh lí học sinh tiểu học Nề nếp tự quản lớp tốt, chất lượng giảng dạy cao

Một số kinh nghiệm để giáo viên xây dựng lớp học tự quản đạt hiệu cao Nâng cao lực sư phạm người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp giai đoạn nay, góp phần thực thành công phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"

1.2 Khuyết điểm giải pháp:

Để áp dụng đề tài thành cơng giáo viên cần có thời gian, tâm huyết với nghề, ý thức trách nhiệm cao công tác chủ nhiệm lớp để giáo dục học sinh

2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1 Mục đích nghiên cứu giải pháp:

Trong dư luận xã hội nay, có ý kiến cho ngành Giáo dục trọng việc truyền thụ kiến thức mà quan tâm đến việc giáo dục đạo đức rèn kĩ cho học sinh; giáo viên chưa quan tâm xây dựng nề nếp lớp ổn định, tự quản tốt Có nhiều nguyên nhân GVCN thiếu kinh nghiệm, chưa quan tâm nhiều đến công tác chủ nhiệm lớp

2.2 Tính tính sáng tạo:

Xây dựng thay đổi vị trí lãnh đạo Ban cán lớp (Hội đồng tự quản lớp) Hội đồng học sinh tự bầu có nhiệm vụ điều hành, quản lí lớp, tư vấn cho bạn bè nhiệm vụ người học sinh theo nội qui nhà trường, lớp

Phát huy tính dân chủ học sinh Học sinh trải nghiệm với công việc tự quản, gieo vào ước mơ em tính quản lí tập thể em trưởng thành GVCN đóng vai trị vừa đạo diễn vừa cố vấn tác động tích cực giáo dục hồn thiện nhân cách cho học sinh

Huấn luyện cho học sinh - người điều hành, nhà quản lí giỏi em cịn học sinh mái trường tiểu học

2.3 Mô tả chi tiết chất giải pháp:

2.3.1 Những đặc điểm cần có người GVCN lớp:

- GVCN người thầy đặc biệt: Giáo viên chủ nhiệm không người thầy mà nhiều tình cịn phải người cha, người mẹ, người bạn, chỗ dựa tinh thần học sinh Bởi họ không làm nhiệm vụ dạy dỗ học trò giáo viên khác, mà đóng vai trị làm cầu nối nhà trường với học sinh gia đình học sinh, giáo viên môn với học sinh

- Phải có tâm có tài: Tâm người GVCN xem em cháu để khơng ngại tốn thời gian, cơng sức cho lớp phụ trách Tài GVCN tùy theo đặc điểm, tình hình lớp mà có biện pháp phù hợp để quản lý giáo dục lớp Nếu khơng có tâm, có lẽ người GVCN khơng thể làm tốt nhiệm vụ Thầy làm công tác chủ nhiệm lớp phải bảo đảm công tác chun mơn lẫn cơng tác chủ nhiệm thật tốt Tình thương yêu dành cho học trò động lực, chất men xúc tác giúp cố gắng hoàn thiện ngày

- GVCN phải giàu lòng yêu thương, có trách nhiệm, tạo được niềm tin:

GVCN phải thật có trách nhiệm lớp chủ nhiệm, ln gương sáng để HS noi theo, phải tạo niềm tin vững HS Bằng việc làm thiết thực, HS cảm nhận GVCN người mẹ thứ hai em

yên sống gia đình, tạo điều kiện cho phẩm chất em non lớn lên lành mạnh

- Dành thời gian để theo dõi, giúp đỡ kịp thời khó khăn học sinh: Mỗi ngày đến lớp, giáo viên nhín chút thời gian để theo dõi, kiểm tra việc thực tự quản học sinh Việc làm tác dụng thúc đẩy tích cực hoạt động lớp mà cịn ngăn chặn tâm lí ỷ lại đối phó học sinh GVCN cần thiết phải kiểm tra thường xuyên kết hợp kiểm tra đột xuất để nắm bắt tình hình tự quản lớp

- Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục khác: GVCN cần phải biết phối hợp chặt chẽ với giáo viên môn Phụ huynh học sinh để tạo nên chân kiềng “tam giác giáo dục” Đây hội tốt cho GVCN giáo dục uốn nắn lệch lạc cách cư xử, lối sống sinh hoạt học sinh đạt hiệu

2.3.2 Một số biện pháp xây dựng lớp học tự quản lớp học:

2.3.2.1 Tìm hiểu, điều tra thông tin:

Đầu năm học, GVCN điều tra, tìm hiểu đối tượng HS lớp chủ nhiệm để xây dựng biện pháp giáo dục hợp lí Cần ý học sinh có hồn cảnh đặc biệt để có biện pháp giáo dục hợp lí

Từ thơng tin tìm hiểu được, GVCN nên gần gũi trò chuyện tiếp xúc với em nhiều hơn, tạo cho em thân thiết, tin tưởng để dễ dàng bộc lộ tâm tư tình cảm, điều mong muốn cần thiết, hướng em vào xây dựng nhóm tự quản đạt hiệu

2.3.2.2 Xây dựng, bồi dưỡng Hội đồng tự quản:

GVCN biết phát hiện, bồi dưỡng học sinh có lực học tập tốt để tuyển chọn vào Hội đồng tự quản Với vai trò "cánh tay phải" GVCN, việc xây dựng bồi dưỡng Hội đồng tự quản điều cần thiết GVCN phải nắm vững phát huy tiềm cá nhân, tập thể, tạo điều kiện cho em thể quan tâm lẫn

Ngoài ra, GVCN cần tổ chức cho HS học nhóm, xếp em học - giỏi xen kẻ với em học yếu - để em có điều kiện giúp đỡ tiến Những thành viên hội đồng phải có ý thức trách nhiệm cao, có lực tổ chức có khả vận động

Chủ tịch hội đồng (Lớp trưởng) Thành viên

Sơ đồ bố trí Hội đồng tự quản

Nhiệm vụ Lớp trưởng quản lý 15 phút đầu giờ, theo dõi chung hoạt động lớp, tổng hợp kết thi đua điều hành tiết sinh hoạt cuối tuần

Lớp phó phụ trách học tập: Theo dõi nề nếp học tập chung tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập vào tiết sinh hoạt cuối tuần

Lớp phó phụ trách lao động: Phân công, theo dõi, đôn đốc công tác lao động, vệ sinh lớp khu vực, phân công chăm sóc cơng trình măng non, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần

Lớp phó phụ trách Văn - Thể: Theo dõi, đơn đốc hoạt động văn nghệ, dục giờ, tổng hợp để đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần

Tổ trưởng: Điều hành hoạt động tổ theo phân công lớp trưởng, lớp phó Theo dõi điểm bạn qua sổ theo dõi

Tổ phó: Kết hợp tổ trưởng đôn đốc hoạt động tổ, điều hành tổ tổ trưởng vắng

Bàn trưởng: Kiểm tra sách, vở, đồ dùng học tập, trang phục Đội viên bàn Mỗi học sinh tham gia làm cán lớp từ lớp trưởng đến bàn trưởng Sau lần đảo nhiệm vụ em vị trí cán lớp khác nhau, giáo viên chủ nhiệm lớp đánh giá việc thực chức trách nhiệm vụ em rút kinh nghiệm

Để xây dựng lớp học tự quản đạt hiệu quả, giáo viên cần ý vấn đề sau:  Hướng dẫn học sinh cách tổ chức điều hành buổi sinh hoạt, biết quản lí trật tự thời gian chuyển tiết; tổ chức truy đầu hay văn nghệ, quản lí lao động, vệ sinh sân trường đầu buổi học, tự quản trật tự tham dự lễ,

 Bồi dưỡng lực tự quản cho học sinh, phải có hướng dẫn, giúp đỡ GVCN để em biết cách giải công việc tự quản từ đơn giản đến phức

Hội đồng tự quản Thành viên

(Phó Văn thể mĩ)

Thành viên (Phó Lao động)

Thành viên (Phó học tập)

Thành viên (Phó trật tự) Thành viên

tạp Thường xuyên họp Hội đồng tự quản để rút kinh nghiệm, nhắc nhở bồi dưỡng kĩ họp rút kinh nghiệm, sơ kết hoạt động tuần, tháng

 Xây dựng Đôi bạn tiến, nhóm tự quản, giúp đỡ kịp thời em gặp vướng mắc, khó khăn

Thực tế cho thấy lớp học không tự quản tốt gây ảnh hưởng lớn đến kết học tập, phong trào thi đua, công tác giáo dục đạo đức cho HS

2.3.2.3 Kích thích hoạt động tự quản:

Tính tự quản học sinh thực vào tiết sinh hoạt tập thể Với nội dung, thành viên hội đồng tự quản lớp học thay phiên lên điều hành tổ chức cho lớp thực Trong trình thực hiện, thành viên theo dõi ghi chép lại bạn học sinh không thực nghiêm túc đánh giá vào tiết sinh hoạt cuối tuần

Những buổi đầu chủ nhiệm, giáo viên hướng dẫn cách tổ chức Trong buổi sinh hoạt giáo viên cần đến sớm để theo dõi cách tổ chức sinh hoạt học sinh, giúp đỡ em từ từ hoàn thiện, có kỹ thành thạo lần sinh hoạt

Động viên, an ủi, phê bình, khen thưởng lúc Đẩy mạnh công tác phê tự phê bình thẳng thắn trước tập thể sinh hoạt lớp Tạo khơng khí học mà chơi, chơi mà học, hình thành thái độ niềm tin em

2.3.2.4 Thông cảm, phối hợp, giúp đỡ:

GVCN cần tạo mối quan hệ gần gũi với phụ huynh HS (nhất HS cá

biệt) để phối hợp nhịp nhàng Tránh xúc phạm đến nhân cách HS, không được thương em mà bỏ em khác…Phải thấu hiểu, thông cảm chia sẻ khó khăn, thắc mắc HS “chuyên gia tâm lí” tạo động lực thúc đẩy em làm việc có hiệu

2.3.2.5 Theo dõi, kiểm tra đánh giá hoạt động tự quản lớp học:

Tóm lại, lớp học tự quản ý thức, thái độ HS; em hình

thành hành vi tốt tập thể Do vậy, GVCN phải xây dựng lớp học cho học sinh hạt nhân “chủ lực” để lớp thể tốt tính tự quản

2.3.2.6. Sổ tự cập nhật:

GVCN khuyến khích em tự viết bảng đăng kí danh hiệu thi đua cá nhân năm, làm thêm sổ ghi nhật ký học tập, ghi nhật ký ý thức kỷ luật Vì thực tế, số em hay quên chuẩn bị bài, soạn bài, phá hỏng tự quản lớp học không nhớ hết lời dặn giáo viên

Tác dụng sổ giúp phụ huynh cập nhật thơng tin ngày, u cầu đột xuất từ phía giáo viên Giúp GV mơn quản lí tốt HS tiết học

SỔ TỰ CẬP NHẬT Tuần: (Từ đến )

Thứ 2 Thứ 3 Thứ 4 Thứ 5 Thứ 6

1 Môn:

1 Môn:

1 Môn:

1 Môn:

1 Môn:

Bước đầu thử nghiệm, thu ý kiến sau:

* Ý kiến HS: Mỗi lần ghi sổ lần em ghi nhớ thêm trách nhiệm học tập tu dưỡng mình./ Em vui ghi sổ cập nhật./ Sổ cập nhật giúp em hiểu em, dạy em phải làm mới, ngày

* Ý kiến phụ huynh: Sổ tự cập nhật không giúp tơi tự quản lý mình, mà cịn giúp tơi thường xun hiểu học nào./ Từ ngày có sổ cập nhật, chúng tơi khơng phải nhắc nhở gì, ý thức học tập cháu tự giác hẳn Cháu học hành tiến

Việc ghi sổ cập nhật thực đem lại nhiều tác dụng giáo dục tốt Chính sổ cập nhật giúp GVCN quản lí lớp học cách ngào, sâu lắng

Khả áp dụng giải pháp:

Đề tài áp dụng rộng rãi cho GV để xây dựng tính tự quản lớp cho học sinh tiểu học, THCS, THPT Áp dụng với tất trường, không phân biệt vùng miền 4 Hiệu thu áp dụng giải pháp:

Vai trò Hội đồng tự quản tốt, học sinh phấn khởi, hứng thú hơn, có trách nhiệm với cơng việc ln nghĩ dịp để thể vai trò thân hoạt động lớp Tinh thần tự quản lớp cao

Nền nếp lớp học ngày có kỉ luật tốt Học sinh tự giác công tác vệ sinh trường lớp, trình bày Tất thành viên lớp nghiêm túc thực tự quản

Học sinh biết chia sẻ, học tập lẫn nhau, ý thức tinh thần trách nhiệm hoạt động, phong trào thi đua lớp; tinh thần đoàn kết, kĩ hợp tác khả làm việc theo nhóm hiệu cao Kỹ giao tiếp em trơi chảy, lưu lốt hơn; em tự tin giao tiếp, học tập

Chất lượng lớp có chuyển biến tích cực Mỗi học sinh nhận nhiệm vụ có cách riêng để điều hành lớp, tổ, bàn Một số học sinh nhút nhát, chưa làm cán lớp, có cảm giác lo lắng, khó khăn, bước đầu tự tin với nhiệm vụ giao Qua năm làm công tác chủ nhiệm, lớp đồng nghiệp Ban giám hiệu đánh giá cao lớp tự quản tốt

- Chất lượng giáo dục HS năm học 2014 - 2015 sau: * Môn học hoạt động giáo dục:

+ Hoàn thành: 25/25(100%) + Chưa hoàn thành: (0%) * Năng lực:

+ Đạt: 25/25 (100%)

+ Chưa đạt: (0%) * Phẩm chất:

+ Đạt: 25/25 (100%)

+ Chưa đạt: (0%)

- HS tham gia thi cấp huyện, tỉnh:

+ Đạt 01 giải Ba cấp huyện thi Violympic Toán Tiếng Việt; + Đạt 01 giải Khuyến khích cấp huyện thi giải Tốn Tiếng Anh; + Đạt 01 giải Khuyến khích Olympic Tiếng Anh cấp huyện;

+ 01 HS đạt danh hiệu Cháu ngoan Bác Hồ cấp tỉnh;

- Tơi ln tích cực phối hợp với TPT tuyển chọn, bồi dưỡng tập luyện cho HS tham gia tất phong trào cấp tổ chức: Thi ATGT cấp huyện; thi làm Lồng đèn Trung thu cấp tỉnh; Hội thi Chúng em kể chuyện Bác Hồ cấp huyện;

+ Làm lồng đèn (1 giải Nhì);

+ Viết chữ đẹp (1 giải Nhất, giải Ba); + Hát dân ca (1 giải Nhất, giải Ba); + Vẽ tranh (1giải Nhì);

+ Kể chuyện (1 giải Nhất);

+ Thể thao (2 giải Nhất,1 giải Nhì);

+ Cuối năm học có 01 HS đạt thành tích bật Nhất khối

- Vận động PHHS lớp đóng góp 450 000 đồng để phát thưởng HS cuối năm 200 tập;

Những thành tích đạt bước đầu lớp chủ nhiệm khiến yên tâm với thử nghiệm

5 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến kinh nghiệm lần đầu:

Đề tài đưa vào chia sẻ kinh nghiệm buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối

6 Tài liệu kèm theo:

Kế hoạch hoạt động tự quản tháng 8. Giáo án Tiết Sinh hoạt lớp 4.