SKKN sử dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng học tập

Mục lục

I. PHẦN MỞ ĐẦU:
- 1. Lí do chọn đề tài
- 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
- 3. Đối tượng nghiên cứu
- 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
- 5. Phương pháp nghiên cứu.
- II. PHẦN NỘI DUNG
- 1.Cơ sở lý luận
  - 2.Thực trạng
    - 2.1, Thuận lợi:
    - 2.2, Khó khăn.
    - 3. Giải pháp, biện pháp:
      - 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
      - 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
      - 3.2.1. SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM HÓA HỌC .
      - 3.2.2. ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY
      - 3.2.3. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ.
      - 3.2.4. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẤN ĐÁP TÌM TÒI
      - 3.2.5. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .
      - 3.2.6. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT .
      - 3.2.7. ĐỔI MỚI CÁCH THỨC THIẾT KẾ BÀI HỌC, VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN
      - 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
      - 3.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
      - III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
        1.Kết luận:

Tài liệu cùng người dùng

Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột nhằm nâng cao hiệu quả học tập của học sinh khiếm thính thông qua dạy học một số chủ đề trong chương trình hoá học vô cơ lớp 9 giáo dục thường xuyên Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột nhằm nâng cao hiệu quả học tập của học sinh khiếm thính thông qua dạy học một số chủ đề trong chương trình hoá học vô cơ lớp 9 giáo dục thường xuyên
112 77 0
Skkn một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người hiệu trưởng Skkn một số biện pháp quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả các hoạt động ở trường mầm non của người hiệu trưởng
16 66 0
Sử dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học tích hợp chương di truyền học người môn sinh học 12 Sử dụng phương pháp dạy học dự án trong dạy học tích hợp chương di truyền học người môn sinh học 12
53 0 0
Sử dụng phương pháp dạy học theo góc trong dạy học chủ đề “oxi với sự sống” nhằm phát triển năng lực hợp tác, tính tích cực cho học sinh Sử dụng phương pháp dạy học theo góc trong dạy học chủ đề “oxi với sự sống” nhằm phát triển năng lực hợp tác, tính tích cực cho học sinh
42 0 0
Thiết kế infographic khuyết thiếu kết hợp sử dụng phương pháp dạy học hợp tác trong ôn tập một số chủ đề hoá học hữu cơ lớp 12 tăng cường tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh Thiết kế infographic khuyết thiếu kết hợp sử dụng phương pháp dạy học hợp tác trong ôn tập một số chủ đề hoá học hữu cơ lớp 12 tăng cường tính tích cực, chủ động, sáng tạo cho học sinh
44 2 0
Sử dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học chương sắt và một số kim loại quan trọng – hóa học 12 nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh Sử dụng phương pháp dạy học theo hợp đồng trong dạy học chương sắt và một số kim loại quan trọng – hóa học 12 nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức cho học sinh
142 155 0

Tài liệu liên quan

Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột để nâng cao chất lượng các bài dạy hình thành khái niệm hóa học cơ bản ở trường trung học cơ sở Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột để nâng cao chất lượng các bài dạy hình thành khái niệm hóa học cơ bản ở trường trung học cơ sở
9 145 0
SKKN áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi để nâng cao chất lượng thể dục thể thao cho học sinh tiểu học SKKN áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi để nâng cao chất lượng thể dục thể thao cho học sinh tiểu học
31 138 0
Nghiên cứu sử dụng phương pháp ánh sáng cấu trúc để nâng cao chất lượng đo chi tiết cơ khí (tt) Nghiên cứu sử dụng phương pháp ánh sáng cấu trúc để nâng cao chất lượng đo chi tiết cơ khí (tt)
24 126 0
Nghiên cứu sử dụng phương pháp ánh sáng cấu trúc để nâng cao chất lượng đo chi tiết cơ khí Nghiên cứu sử dụng phương pháp ánh sáng cấu trúc để nâng cao chất lượng đo chi tiết cơ khí
193 151 0
SKKN đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng bộ môn lịch sử SKKN đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng bộ môn lịch sử
16 97 0
SKKN đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng bộ môn lịch sử SKKN đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng bộ môn lịch sử
16 89 0
SKKN đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng bộ môn lịch sử SKKN đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao chất lượng bộ môn lịch sử
13 112 0
SKKN một số phương pháp tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy môn thể dục SKKN một số phương pháp tổ chức trò chơi nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy môn thể dục
17 123 0

SKKN sử dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng học tập bộ môn hóa học

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Mục lục

I. PHẦN MỞ ĐẦU:

1. Lí do chọn đề tài

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

3. Đối tượng nghiên cứu

4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

5. Phương pháp nghiên cứu.

II. PHẦN NỘI DUNG

1.Cơ sở lý luận

2.Thực trạng

2.1, Thuận lợi:

2.2, Khó khăn.

3. Giải pháp, biện pháp:

3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

3.2.1. SỬ DỤNG CÁC THÍ NGHIỆM HÓA HỌC .

3.2.2. ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY

3.2.3. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ.

3.2.4. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VẤN ĐÁP TÌM TÒI

3.2.5. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .

3.2.6. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT .

3.2.7. ĐỔI MỚI CÁCH THỨC THIẾT KẾ BÀI HỌC, VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN

3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp

3.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu

III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1.Kết luận:

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan