Ngữ văn 8_ TV_tuần 20_27

Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 Ngày soạn 04/ 01/ 2010 Tiết 75: CÂU NGHI VẤN I-MỤC TIÊU: Giúp HS : 1. Kiến thức - Hiêu rõ đặc điểm hình thức của câu nghi vấn; phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác. - Nắm vững chức năng chính của câu nghi vấn : dùng để hỏi. 2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng nhận biết và sử dụng câu nghi vấn khi nói,viết. 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng câu nghi vấn II- CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị của GV: - Đọc kỹ SGK, SGV,STK và các sách tham khảo .Soạn giáo án - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ ghi các bài tập phân tích 2.Chuẩn bị của HS: - Đọc và trả lời các câu hỏi trong SGK phần Đặc điểm hình thức và chức năng chính -Xem trước phần luyện tập III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2. Kiểm tra bài cũ: (3’) Giới thiệu chương trình Học kỳ II (phần tiếng Việt) 3. Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) Trong tiếng Việt cũng như nhiều ngơn ngữ khác trên thế giới, mỗi kiểu câu có một số đặc điểm hình thức nhất định và những chức năng chính . Vậy câu nghi vấn có những đặc điểm hình thức như thế nào và có những chức năng gì, đó là những nội dung mà chúng ta sẽ tìm hiểu trong tiết học hơm nay. b.Tiến trình bài dạy : TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 9’ Hoạt động 1. Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn I.Đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn: -Treo bảng phụ ghi ví dụ SGK - Gọi HS đọc ví dụ . -HS quan sát -HS đọc ví dụ theo u cầu. 1-Bài tập tìm hiểu: sTrong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ? 4HS phát hiện câu nghi vấn: - Sáng ngày người ta đấm u có đau lắm khơng? - Thế làm sao u cứ khóc mãi mà khơng ăn khoai ? - Hay là u thương chúng con đói q ? Câu nghi vấn - Sáng ngày người ta đấm u có đau lắm khơng? - Thế làm sao u cứ khóc mãi mà khơng ăn khoai ? - Hay là u thương chúng con đói q ? sDựa vào đặc điểm hình thức nào mà em biết đó là câu nghi vấn ? s Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì ? 4Phát hiện đặc điểm hình thức: + Có những từ nghi vấn . + Cuối câu có dấu chấm hỏi . 4HS phát hiện chức năng: Dùng để hỏi Đặc điểm hình thức: + Có những từ nghi vấn . + Cuối câu có dấu chấm hỏi . Chức năng: Dùng để hỏi sTừ bài tập tìm hiểu ,em hãy nêu đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn? 4HS căn cứ vào nội dung tìm hiểu trên trả lời 2-Ghi nhớ:  1 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 -Gọi HS đọc to ghi nhớ SGK -HS đọc to ghi nhớ trong SGK/11 ( Theo SGK/11) 25’ Hoạt động 2. Hướng dẫn HS thực hiện phần luyện tập II. Luyện tập Bài tập1: sXác định câu nghi vấn và những đặc điểm hình thức của nó . 4HS xác định : -Câu nghi vấn: a.Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải khơng ? b. Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế ? c. Văn là gì ? Chương là gì ? d. Chú mình muốn cùng tớ đùa vui khơng ?Đùa trò gì ? Hừ … hừ… cái gì thế ?Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ấy hả? -Nêu đặc điểm hình thức: +Có các từ nghi vấn : phải khơng, tại sao, gì, khơng, gì thế, hả. +Cuối câu là dấu châm hỏi . Bài tập1: Câu nghi vấn : a.Chị khất tiền sưu đến chiều mai phải khơng ? b. Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế ? c. Văn là gì ? Chương là gì ? d. Chú mình muốn cùng tớ đùa vui khơng ?Đùa trò gì? Hừ … hừ… cái gì thế? Chị Cốc béo xù đứng trước cửa nhà ta ấy hả ? Bài tập 2: -Treo bảng phụ ghi BT2 -Gọi HS đọc sCăn cứ vào đâu để xác định những câu này là câu nghi vấn ? s Có thể thay từ hay bằng từ hoặc đựơc khơng ? -Quan sát bảng phụ -HS đọc BT trên bảng phụ 4Phát hiện trả lời: - Có dấu chấm hỏi cuối câu . - Có từ hay 4 Khơng thể thay từ hay bằng từ hoặc vì câu sẽ sai ngữ pháp, trở thành câu trần thuật. Bài tập 2: Câu nghi vấn: a. Mình đọc hay tơi đọc ? b.Em được thì cho anh xin Hay là em để làm tin trong nhà? c. Hay tại sự sung sướng bỗng được trơng nhìn và ơm ấp cái hình hài máu mủ của mình mà mẹ tơi lại tươi đẹp như thuở còn sung túc ? -Có đặc điểm hình thức: + Có dấu chấm hỏi cuối câu . + Có từ hay - Khơng thể thay từ hay bằng từ hoặc vì câu sẽ sai ngữ pháp, trở thành câu trần thuật hoặc có ý nghĩa khác hẳn. Bài tập 3: -u cầu HS quan sát các câu trong BT3 sCó thể đặt dấu chấm hỏi ở cuối những câu trên được khơng? Vì sao? *GVgiải thích thêm:ở các câu này tuy có từ ngữ nghi vấn nhưng ở câu a,b những từ này làm bổ ngữ(khơng,tại sao)câu c,d là những từ phiếm chỉ (nào,ai) Bài tập 4: -HS quan sát các câu trong BT3 4Khơng phải câu nghi vấn, nên khơng thể đặt dấu chấm hỏi ở cuối câu. Bài tập 3: Khơng phải câu nghi vấn, nên khơng thể đặt dấu chấm hỏi ở cuối câu. Bài tập 4: s Phân biệt hình thức và ý 4HS phân biệt: Phân biệt:  2 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 nghĩa của 2 câu sau : a) Anh có khoẻ khơng ? a) Anh có khoẻ khơng ? b) Anh đã khoẻ chưa ? a) Anh có khoẻ khơng ? b) Anh đã khoẻ chưa ? b) Anh đã khoẻ chưa ? - Hình thức : có … khơng khác đã … chưa - Ý nghĩa : + Câu thứ nhất là câu xã giao. + Câu thứ hai chỉ hỏi khi người được hỏi có vấn đề về sức khoẻ. a)Dùng từ nghi vấn có… khơng, ý nghĩa xã giao b)Dùng từ nghi vấn đã … chưa , ý nghĩa hỏi thăm khi người kia có vấn đề về sức khoẻ . -Cho HS đặt một số cặp câu khác để chứng tỏ sự khác nhau những câu ngi vấn theo mơ hình: có…khơng? ; đã…chưa? Cá nhân thực hiện: -Cái áo này có cũ lắm khơng? -Cái áo này đã cũ lắm chưa? Bài tập 5: sHãy cho biết sự khác nhau về hình thức và ý nghĩa của hai câu sau? a.Bao giờ anh đi Hà Nội? b.Anh đi Hà Nội bao giờ? 4HS phát hiện sự khác nhau: -Hình thức: Câu(a): từ “bao giờ” đứng trước Câu(b): từ “bao giờ” đứng sau -Ý nghĩa: Câu(a): thời gian trong tương lai Câu(b): thời gian trong q khứ Bài tập 5: Phân biệt: -Hình thức: a)Từ“bao giờ”đứng trước b)Từ “bao giờ” đứng sau -Ý nghĩa: Câu a:tương lai Câu b: q khứ Bài tập 6: sCho biết 2 câu nghi vấn sau đây đúng hay sai, vì sao? a. Chiếc xe này bao nhiêu ki lơ gam mà nặng thế ? b. Chiếc xe này giá bao nhiêu mà rẻ thế ? Thảo luận nhóm: 4 Câu (a) đúng vì dù khơng biết bao nhiêu ki lơ gam ta vẫn có thể cảm nhận chiếc xe nặng - Câu (b) sai vì chưa biết giá bao nhiêu thì khơng thể nói giá chiếc xe rẻ. Bài tập 6: Câu nghi vấn: a.Chiếc xe này bao nhiêu ki lơ gam mà nặng thế ?  Đúng b.Chiếc xe này giá bao nhiêu mà rẻ thế ? Sai 5’ Hoạt động 3:Củng cố. s Câu nghi vấn có đặc điểm gì về hình thức ?Chức năng chính của câu nghi vấn ? sTự đặt câu nghi vấn 4Cá nhân HS trả lời theo u cầu của GV 4Cá nhân HS thực hiện: Đặt câu - Bạn đã làm bài tập về nhà chưa ? -Ai giải được bài này ? 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : (1’ ) (1’ ) *Bài vừa học: -Nắm nội dung kiến thức bài học & Hồn tất các bài tập vào vở *Bài mới: Chuẩn bị bài “Viết đoạn văn trong văn bản thuyết minh” .Cụ thể: + Nhận dạng đoạn văn thuyết minh. + Nắm các chuẩn mực một đoạn văn thuyết minh IV. RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : ………………………………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………… ….…… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….… Ngày soạn 11/ 01/ 2010  3 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 Tiết 79 CÂU NGHI VẤN (tiếp theo) I-MỤC TIÊU: Giúp HS : 1.Kiến thức Hiểu rõ câu nghi vấn khơng chỉ dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc . 2.Kỹ năng: Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình huống giao tiếp. 3.Thái độ: Ý thức dùng câu nghi vấn trong nhiều trường hợp khơng dùng để hỏi. II- CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị của GV: - Đọc kỹ SGK, SGV,STK và các sách tham khảo .Soạn giáo án - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ . 2.Chuẩn bị của HS: Đọc và trả lời câu hỏi mục III ,IV,SGK/21,22 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) *Câu hỏi: H1.Đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu nghi vấn ? Đặt 2 câu nghi vấn,cho biết đặc điểm hình thức. H2.u cầu 2HS đem vở ghi ,vở BT lên GV kiểm tra *Gợi ý trả lời: -Đặc điểm hình thức: + Có những từ nghi vấn . + Cuối câu có dấu chấm hỏi . -Chức năng: Dùng để hỏi 3. Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) Ngồi chức năng chính là dùng để hỏi,câu ngji vấn còn có nhiều chức năng khác .Vậy đó là những chức năng nào? Tiết học này chúng ta tìm hiểu b. Tiến trình bài dạy : TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 15’ Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu chức năng khác của câu nghi vấn. I. Các chức năng khác của câu nghi vấn : - Cho HS thảo luận nhóm ,tìm câu nghi vấn trong những đoạn trích -Gọi đại diện nhóm trình bày -Sau khi HS đưa ra các câu nghi vấn,GV đưa bảng phụ có ghi các câu đó để HS tìm hiểu chức năng a) Những người mn năm cũ Hồn ở đâu bây giờ ? b) Mày định nói cho cha mày - HS các nhóm thảo luận, tìm câu nghi vấn trong những đoạn trích. - Đại diện nhóm trình bày: - HS quan sát tìm hiểu chức năng của những câu nghi vấn trên 1.Bài tập tìm hiểu: nghe đấy à? c) Có biết khơng?Lính đâu ?  4 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 Sao bay dám để cho nó chạy xồng xộc và đây như vậy ? khơng còn phép tắc gì nữa à ? đ) Cả đoạn trích là câu nghi vấn e)Con gái tơi vẽ đấy ư ? Chả lẽ lại đúng là nó, cái con Mèo hay lục lọi ấy ! s Các câu nghi vấn trong các ví dụ trên, có dùng để hỏi khơng? Nếu khơng dùng để hỏi thì dùng để làm gì ? GV chốt: (a,e : biểu lộ cảm xúc ;b,c:đe dọa ;d : khẳng định.) 4 Nhận biết: - Khơng phải lúc nào cũng dùng để hỏimà dùng để: Câu a : bộc lộ tình cảm, cảm xúc Câu (b) : đe dọa Câu (c) :đe dọa Câu (đ) :khẳng định. Câu e: bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên a) Những người mn năm cũ Hồn ở đâu bây giờ ? -> bộc lộ cảm xúc hồi niệm, tiếc nuối b) Mày định nói cho cha mày nghe đấy à?->đe dọa c) Có biết khơng?Lính đâu ? Sao bay dám để cho nó chạy xồng xộc và đây như vậy ? khơng còn phép tắc gì nữa à ? ->đe dọa đ)-> khẳng định e)Con gái tơi vẽ đấy ư ?Chả lẽ lại đúng là nó, cái con Mèo hay lục lọi ấy ! -> bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên sNhận xét về dấu kết thúc những câu nghi vấn trên.(có phải bao giờ cũng là dấu hỏi khơng?) 4 Nhận biết từ những vd trên: - Khơng phải lúc nào các câu nghi vấn cũng kết thúc bằng dấu chấm hỏi. - Câu (e) kết thúc bằng dấu chấm than sVậy, ngồi chức năng hỏi, câu nghi vấn còn có những chức năng nào khác nữa ? 4 HS kết luận: Trong nhiều trường hợp, câu nghi vấn khơng dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc .và khơng u cầu người đối thoại trả lời. sTrong các câu nghi vấn trên có điểm gì khiến em chú ý về hình thức ?Giới thiệu ? 4HS kết luận: Khi viết, trong một số trường hợp, câu nghi vấn kết thúc bằng dấu chấm, dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng . -Gọi HS đọc ghi nhớ HS đọc ghi nhớ,SGK/22 2.Ghi nhớ: -Trong nhiều trường hợp, câu nghi vấn khơng dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm,cảm xúc .và khơng u cầu người đối thoạitrả lời. -Khi viết, trong một số trường bằng dấu chấm, dấu chấm than hoặc dấu chấm lửng 20’ Hoạt động 2:Hướng dẫn HS luyện tập II. Luyện tập: Bài 1. Bài1:Chức năng của câu nghi  5 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 + u cầu HS đọc các đoạn văn, trả lời câu hỏi sTrong những đoạn văn trên, câu nào là câu nghi vấn ? Cho biết những câu nghi vấn đó được dùng để làm gì ? -Đọc các đoạn văn, trả lời câu hỏi 4Câu nghi vấn : a) Con người đáng kính ấy …… để có ăn ư ? b) Nào đâu những đêm vàng…… . riêng phần bí mật ? c) Sao ta khơng ngắm ……… chiếc lá nhẹ nhàng rơi ? d) Ơi, nếu thế thì… bóng bay? vấn a) bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngạc nhiên . b)phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc c)cầu khiến, bộc lộ tình cảm, cảm xúc d) phủ định, bộc lộ tình cảm, cảm xúc Bài2: sXác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức của nó . s Những câu nghi vấn đó đựơc dùng để làm gì ? sTrong những câu nghi vấn đó, có câu nào có thể thay thế bằng một câu khơng phải là câu nghi vấn mà có ý nghĩa tương đương?Hãy viết những câu có ý nghĩa tương đương đó ? 4 Câu nghi vấn : a) Sao cụ lo xa thế ? Tội gì … mà tiền để lại? Ăn mãi …. Lấy gì mà lo liệu ? b) Cả đàn bò ……… chăn dắt làm sao ? c) Ai dám bảo …… mẫu tử ? d) Thằng bé kia, mày có việc gì ? Sao lại đến đây mà khóc ? - Hình thức : có các từ nghi vấn trong câu và dấu chấm hỏi cuối câu. 4Chức năng của các câu nghi vấn : - Trong (a) - phủ định - Trong ( b) - bộc lộ sự băn khoăn ngần ngại - Trong ( c) - khẳng định - Trong (d) - hỏi 4 Những câu có ý nghĩa tương đương : a) Cụ khơng phải q lo xa như thế. Khơng nên nhịn đói mà tiền để lại. Ăn hết đến lúc chết khơng có tiền mà lo liệu. b) Khơng biết chắc là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò được hay khơng. c) Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử. Bài2:Câu nghi vấn và đặc điểm hình thức a) Sao cụ lo xa thế ? Tội gì … mà tiền để lại? Ăn mãi …. Lấy gì mà lo liệu ? -> phủ định b) Cả đàn bò ……… chăn dắt làm sao ? -> bộc lộ sự băn khoăn, ngần ngại c) Ai dám bảo …… mẫu tử ? -> khẳng định d) Thằng bé kia, mày có việc gì ? Sao lại đến đây mà khóc ? -> hỏi -Những câu nghi vấn trong (a), (b),(c) đều có thể biến đổi. a) Cụ khơng phải q lo xa như thế. Khơng nên nhịn đói mà tiền để lại. Ăn hết đến lúc chết khơng có tiền mà lo liệu. b) Khơng biết chắc là thằng bé có thể chăn dắt đàn bò được hay khơng. c) Thảo mộc tự nhiên có tình mẫu tử. Bài3:u cầu HS đặt câu nghi vấn khơng dùng để hỏi - Bạn có thể kể . được khơng ? - Sao tơi khổ thế này ? Đặt câu: -Cậu có thể kể cho tớ nghe nội dung bộ phim “Cánh đồng hoang” được khơng ? -Lão Hạc ơi! Sao đời lão khốn khổ đến thế? Bài3:Đặt câu nghi vấn khơng dùng để hỏi -Cậu có thể kể cho tớ nghe nội dung bộ phim “Cánh đồng hoang” được khơng ?-Lão Hạc ơi! Sao đời lão khốn khổ đến thế? Bài4: *Tổ chức cho HS thảo luận HS thảo luận nhóm ,ghi kết quả Bài 4: Những câu nghi vấn như “Anh ăn cơm chưa?” “Cậu đọc sách đấy à?”,“Em đi đâu  6 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 nhóm sNhững câu nghi vấn như “Anh ăn cơm chưa?” “Cậu đọc sách đấy à?”,“Em đi đâu đấy?”khơng nhằm để hỏi.Vậy trong những trương hợp đó,câu nghi vấn dùng để làm gì?Mối quan hệ giữa người nói và người nghe ở đây như thế nào? 4Đại diện nhóm trả lời: Những câu nghi vấn như “Anh ăn cơm chưa?” “Cậu đọc sách đấy à?”,“Em đi đâu đấy?”dùng để chào.Người nghe khơng nhất thiết phải trả lời mà có thể đáp bằng một câu chào khác(có thể cũng là câu nghi vấn).Người nói và người nghe có quan hệ thân mật. đấy?”dùng để chào.Người nghe khơng nhất thiết phải trả lời mà có thể đáp bằng một câu chào khác(có thể cũng là câu nghi vấn).Người nói và người nghe có quan hệ thân mật. 2’ Hoạt động 3: Củng cố. s Có phải lúc nào câu nghi vấn cũng dùng để hỏi khơng? Trong những trườg hợp như vậy, dấu câu được sử dụng thế nào? 4HS dựa vào kiến thức vừa học để trả lời 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : (1’ ) (1’ ) *Bài vừa học: - Học bài nắm các chức năng của câu nghi vấn -Làm hồn tất các bài tập vào vở *Bài mới: Chuẩn bị bài : “Thuyết minh về một phương pháp (cách làm) ” . Cụ thể là: Trả lời các câu hỏi để nắm được cách làm bài văn thuyết minh một phương pháp (cách làm) IV. RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : ………………………………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………… ….…… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………….… Ngày soạn 15/ 01/ 2010 Tiết 82: CÂU CẦU KHIẾN I-MỤC TIÊU: Giúp HS : 1.Kiến thức  7 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 - Hiểu rõ đặc điểm hình thức của câu cầu khiến. Phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác 2.Kỹ năng: - Nắm vững chức năng của câu cầu khiến. Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình huống giao tiếp. 3.Thái độ: Giáo dục ý thức u thích phân mơn tiếng Việt II- CHUẨN BỊ: 1.Chuẩn bị của GV: - Đọc kỹ SGK, SGV,STK và các sách tham khảo .Soạn giáo án - Đồ dùng dạy học : Bảng phụ . 2.Chuẩn bị của HS: - Đọc kỹ SGK và các sách tham khảo. - Trả lời tốt các câu hỏi SGK. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1. Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2. Kiểm tra bài cũ: (5’) *Câu hỏi: - Nêu những đặc điểm hình thức nhận biết và các chức năng của câu nghi vấn ? - Đặt hoặc tìm trong văn thơ các câu nghi vấn với các chức năng khác nhau . *Gợi ý trả lời: -Đặc điểm hình thức: Có từ nghi vấn, kết thúc câu có dấu chấm hỏi hoặc các dấu khác như dấu chấm than,dấu chấm,dấu chấm lửng -Ngồi chức năng chính là hỏi còn có những chức năng khác như cầu khiến,khẳng định,phủ định,đe dọa,bộc lộ tình cảm,cảm xúc,… -VD: HS có thể lấy những ví dụ trong bài học để chứng minh 3. Giảng bài mới: a.Giới thiệu bài: (1’) Có 4 loại câu chia theo mục đích nói,các em đã học về câu nghi vấn qua 2 tiết.Tiết học hơm nay ,chúng ta tìm hiểu về đặc điểm hình thức và chức năng của câu cầu khiến. b. Tiến trình bài dạy : TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung 15’ Hoạt động 1. Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm hình thức và chức năng của câu cầu khiến I. Đặc điểm hình thức và chức năng : - Đọc các đoạn trích a,b (ghi trên bảng phụ) s Tìm các câu nêu u cầu, sai khiến của người nói trong các câu trên?. - Đọc các đoạn trích (a), (b) 4HS phát hiện: Câu cầu khiến - Thơi đừng lo lắng. Cứ về đi. - Đi thơi con. 1-Bài tập tìm hiểu: *Xét ví dụ1: ( SGK/30) Câu cầu khiến: a) Thơi đừng lo lắng.Cứ về đi. b) Đi thơi con. sĐặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu khiến ? 4HS phát hiện: Có những từ cầu khiến như thơi, đừng,đi,… -Đặc điểm hình thức: +Có từ cầu khiến như thơi đừng,đi ,Đi thơi sKhi nói,khi viết câu cầu khiến có điểm gì đặc biệt ? 4HS nhận xét: -Khi nói :ngữ điệu cầu khiến -Khi viết : kết thúc câu bằng dấu +Ngữ điệu cầu khiến +Kết thúc câu bằng dấu chấm s Xét mục đích nói của các câu cầu khiến trong các đoạn trích trên là gì? chấm 4HS nhận xét: - Thơi đừng . ( khun bảo ) - Cứ về đi ( u cấu ) - Đi thơi . ( u cầu ) -Chức năng: a) khun bảo , u cầu b) u cầu Gọi HS đọc to VD2 Đọc theo u cầu *Xét ví dụ 2:( SGK/30)  8 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 GV đọc lại đúng ngữ điệu sCách đọc câu “Mở cửa” trong câu (b) có khác với cách đọc câu “Mở cửa” trong câu (a) khơng ? -Nghe đọc mẫu của GV 4HS nhận xét: Cách đọc câu b nhấn mạnh giọng hơn. s Chức năng của mỗi câu như thế nào ? s Nhờ vào đâu để biết là câu cầu khiến ? KL: Câu “Mở cửa” trong ví dụ (a) dùng để trả lời câu hỏi . Đó là câu trần thuật. Câu “Mở cửa! ” trong ví dụ (b) dùng để đề nghị, ra lệnh . Đó là câu cầu khiến. 4Câu a : Mở cửa -> dùng để trả lời câu hỏi ( câu trần thuật) - Câu b: Mở cửa!->dùng để đề nghị, ra lệnh (câu cầu khiến.) 4 HS nhận xét: Nhờ vào ngữ cảnh, ngữ điệu vì khơng có từ cầu khiến - Câu a : Mở cửa -> dùng để trả lời câu hỏi ( câu trần thuật) - Câu b: Mở cửa!->dùng để đề nghị, ra lệnh (câu cầu khiến.) + Hệ thống hố kiến thức s Đặc điểm hình thức và chức năng chính của câu cầu khiến ? -Gọi HS đọc ghi nhớ 4Dựa vào SGK để phát biểu. -Gọi HS đọc ghi nhớ 2.Ghi nhớ: (SGK/31) 20’ Hoạt động 2. Hướng dẫn HS luyện tập II. Luyện tập : Bài 1:Gọi HS đọc các câu trích dẫn s Dựa vào đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu khiến ? sNhận xét về chủ ngữ trong những câu trên , thử thêm, bớt hoặc thay đổi chủ ngữ xem ý nghĩa của các câu trên thay đổi ntnào ? Đọc các câu trích dẫn trong BT1 4HS phát hiện: Dựa vào từ cầu khiến mỗi câu : hãy/ đi / đừng 4 Trong câu (a) vắng chủ ngữ, dựa vào ngữ cảnh thì ta biết đó là Lang Liêu. Nếu thêm vào chủ ngữ, câu sẽ rõ ý nghĩa hơn - câu (b) , chủ ngữ là “ơng giáo”, nếu bớt chủ ngữ, câu sẽ kém lịch sự hơn. - câu (c) nếu thay đổi chủ ngữ, sẽ thay đổi ý nghĩa cơ bản của câu Bài 1: a) Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương. b) Ơng giáo hút trước đi. c) Nay chúng ta đừng làm gì nữa, thử xem lão Miệng có sống đựơc khơng . *Thêm, bớt chủ ngữ : a) Con hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên vương. -> khơng thay đổi ý nghĩa b) Hút trước đi. -> kém lịch sự hơn. c) Nay các anh đừng làm gì nữa …. -> thay đổi ý nghĩa của câu. Bài 2: Gọi HS đọc u cầu BT2 Tổ chức cho HS thảo luận nhóm s Xác định câu cầu khiến Đọc u cầu BT2 Thảo luận nhóm 4HS phát hiện: Câu cầu khiến a) Thơi, im cái điệu mưa dầm sùi Bài 2: -Câu cầu khiến: s Nhận xét sự khác nhau về hình thức biểu hiện ý nghĩa cầu khiến giữa những câu đó. sụt ấy đi. b) Các em đừng khóc. c) Đưa tay cho tơi mau ! Cầm lấy tay tơi này ! 4HS nhận xét sự khác nhau a) Thơi im cái điệu mưa dầm sùi sụt ấy đi.-> vắng chủ ngữ, có từ a) Thơi im cái điệu mưa dầm sùi sụt ấy đi.-> vắng  9 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 Nâng cao : Có một xu hướng đáng chú ý : độ dài của câu cầu khiến thường tỉ lệ nghịch với sự nhấn mạnh ý nghĩa cầu khiến, câu càng ngắn thì ý nghĩa cầu khiến càng mạnh. cầu khiến “đi” b) Các em đừng khóc. ->Có chủ ngữ ,có từ cầu khiến “đừng” c) Đưa tay cho tơi mau!Cầm lấy tay tơi này ! -> vắng chủ ngữ,khơng có từ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến chủ ngữ, có từ cầu khiến “đi” b) Các em đừng khóc. ->Có chủ ngữ ,có từ cầu khiến “đừng” c) Đưa tay cho tơi mau! Cầm lấy tay tơi này ! -> vắng chủ ngữ,khơng có từ cầu khiến, chỉ có ngữ điệu cầu khiến Bài 3: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm sSo sánh hình thức và ý nghĩa của 2 câu sau : a) Hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột ! b) Thầy em hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột. Thảo luận nhóm 4HS phân biệt được: - Câu (a) vắng chủ ngữ -Câu (b) có chủ ngữ, ý cầu khiến nhẹ hơn, thể hiện rõ hơn tình cảm của người nói đối với người nghe. Bài 3: a) Hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột ! -> vắng chủ ngữ. b) Thầy em hãy cố ngồi dậy húp ít cháo cho đỡ xót ruột. -> có chủ ngữ, ý cầu khiến nhẹ hơn, thể hiện rõ hơn tình cảm của người nói đối với người nghe. Bài 4: Bài 4: sNhận xét về cách nói của Dế Choắt? Vì sao Dế Choắt khơng dùng câu cầu khiến mà dùng câu nghi vấn ? Cách nói như thế thể hiện điều gì? 4HS nhận xét: -Ý cầu khiến nằm trong câu nghi vấn trở nên nhẹ và ít lộ rõ,phù hợp với tính cách của Dế Choắt( yếu đuối, khiêm nhường nhút nhát )vai kém hơn Dế Mèn. Ý cầu khiến nằm trong câu nghi vấn trở nên nhẹ và ít lộ rõ,phù hợp với tính cách của Dế Choắt( yếu đuối, khiêm nhường nhút nhát) vai kém hơn Dế Mèn. Gọi HS đọc u cầu BT5 sSo sánh ý nghĩa của hai câu “ Đi đi con”và “Đi thơi con”,xét khả năng thay thế của hai câu này? -Đọc u cầu BT5 4Hai câu “ Đi đi con!”và “Đi thơi con.”khơng thể thay thế cho nhau,vì nó rất khác nhau: -“ Đi đi con!”->người mẹ khun con vững tin vào đời.(chỉ có người con đi) -“Đi thơi con.”->người mẹ bảo con đi cùng mình(người con và mẹ cùng đi) Bài 5: Hai câu “ Đi đi con!”và “Đi thơi con.”khơng thể thay thế cho nhau,vì nó rất khác nhau: -“ Đi đi con!”->người mẹ khun con vững tin vào đời.(chỉ có người con đi) -“Đi thơi con.”->người mẹ bảo con đi cùng mình 2’ Hoạt động 3: Củng cố. -Cho HS đọc ghi nhớ khắc sâu kiến thức bài học -Thực hiện theo u cầu của GV 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : (1’ ) (1’ ) *Bài vừa học: Học bài và làm hồn tất các bài tập vào vở *Bài mới: Chuẩn bị bài “ Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh” .Cụ thể: -Đọc và trả lời câu hỏi bài giới thiệu “Hồ Hồn Kiếm và đền Ngọc Sơn” - Đọc phần ghi nhớ và thử làm phần luyện tập IV. RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : ………………………………………………………………………………………………………….……… …………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………… ….……  10 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh [...]... Tam Quan Bắc minh ! - u cầu HS xác định đặc điểm hình thức và chức năng Giáo án Ngữ Văn 8 ->Bộc lộ cảm xúc của người con đối với mẹ b- Đẹp thay cảnh mặt trời buổi bình minh ! ->Bộc lộ cảm xúc trước cảnh mặt trời mọc sKhi viết đơn, biên bản hay trình 4 Khơng Vì khơng phù hợp bày kết quả giải một bài tốn, …có với ngơn ngữ văn bản hành thể dùng câu cảm thán khơng ? Vì chính sao ? Gọi HS đọc ghi nhớ HS... Bắc vấn câu cầu khiến và câu cảm thán? Giáo án Ngữ Văn 8 -Câu nghi vấn(SGK trang11,22) -Câu cầu khiến (SGK trang 31) -Câu cảm thán(SGK trang 44) 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo : (1’ ) *Bài vừa học: - Học nội dung phần ghi nhớ - Hồn thành đầy đủ phần bài tập vào vở *Bài mới: Chuẩn bị bài : “Viết bài tập làm văn số 5” Cụ thể: -Ơn tập văn thuyết minh nắm chắc cách làm ; - Tham khảo... hợp nào ? *Gợi ý trả lời: - Đặc điểm hình thức: +Có những từ ngữ cảm thán như:ơi ,than ơi,hỡi ơi,chao ơi(ơi),trời ơi,thay,biết bao,xiết bao,biết chừng… + Khi viết,câu cảm thán thường kết thúc bằng dấu chấm than - Chức năng: +Dùng để bộc lộ trực tiếp cảm xúc của người nói (người viết) + Dùng chủ yếu trong ngơn ngữ nói hằng ngày hay ngơn ngữ văn chương 3 Giảng bài mới: a- Giới thiệu bài : (1’ ) Trong... 8A… Điểm: ĐỀ KIỂM TRA MƠN VĂN 8 Thời gian: 15 phút Lời phê của thầy,cơgiáo: A NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA: I TRẮC NGHIỆM: ( 4 đ ) Hãy khoanh tròn vào chữ in hoa đứng trước câu trả lời mà em cho là đúng 1 Bài “ Khi con tu hú” thuộc phương thức biểu đạt chính nào? A Miêu tả B Biểu cảm C Tự sự D.Nghị luận  14 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 2 Nhận định nào nói... mới: - Chuẩn bị bài : “Chiếu dời đơ ( Lí Cơng Uẩn ) ”.Cụ thể - Đọc văn bản và chú thích,trả lời các câu hỏi + Chiếu là gì ? + Vì sao tác giả phải dời đơ ? Việc dời đơ đó có ý nhĩa gì ? + Địa thế thành Đại la có thuận lợi gì để có thể chọn làm nơi đóng đơ ?  18 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 IV.RÚT KINH NGHIỆM – BỔ SUNG : ………………………………………………………………………………………………………….………... biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình huống giao tiếp 2.Kỹ năng: Áp dụng viết câu phủ định vào việc tạo lập các văn bản 3.Thái độ: Giáo dục HS ý thức sử dụng câu phủ định trong nói viết II- CHUẨN BỊ:  19 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 1.Chuẩn bị của GV: - Đọc kỹ SGK, SGV,STK và các sách tham khảo liên quan đến soạn giảng Soạn giáo án - Đồ dùng... khơng , chưa, chẳng Nội dung I Đặc điểm hình thức và chức năng : 1.Bài tập tìm hiểu: *Xét ví dụ 1: (SGK /52) - Đặc điểm hình thức : Có những từ ngữ khơng (b) chưa(c)chẳng(d ) ->từ ngữ phủ định => Câu phủ định 4 HS trả lời : Câu phủ định là câu có những từ ngữ phủ định 4 Câu a : khẳng định việc “ Nam đi Huế” +Câu b,c,d : Phủ định sự việc đó, tức là việc “ Nam đi Huế” là khơng diễn ra -HS nghe - Chức... nghĩa phủ định VD : Đẹp gì mà đẹp ! + Phản bác một ý kiến khẳng định một cái gì đó đẹp (VD cái áo này đẹp ) +Câu có ý nghĩa tương đương : Chẳng đẹp tí nào Giáo án Ngữ Văn 8 nghĩa khẳng định Bài 3: Xét khả năng thay khơng bằng chưa trong câu văn của Tơ Hồi -Câu “Choắt khơng dậy được nữa, nằm thoi thóp”->Vĩnh viễn khơng dậy được(phủ định tuyệt đối) -Viết lại : Choắt chưa dậy được nằm thoi thóp (Hàm ý... SGK và các sách tham khảo - Trả lời tốt các câu hỏi SGK Giáo án Ngữ Văn 8 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tình hình lớp:.(1’) -Kiểm tra sĩ số,tác phong HS 2 Kiểm tra bài cũ: (5’) *Câu hỏi : - Câu phủ định là gì ? Cho VD - Có mấy loại câu phủ định cơ bản ? Dựa vào đâu để phân loại như thế *Gợi ý trả lời: -Câu phủ định là câu có những từ ngữ phủ định như: khơng,chẳng,chả,chưa,khơng phải (là),chẳng phải... Hoạt động của HS Hoạt động 1 : Tìm hiểu khái niệm “ hành động nói ” - Treo bảng phụ ghi nội dung bài tập tìm hiểu(đoạn văn sgk/62) - Gọi HS đọc s Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mục đích chính là gì ? Câu nào thể hiện rõ mục đích ấy ?  - Quan sát đoạn văn trên bảng phụ - Đọc đoạn văn 4Nhằm đuổi Thạch Sanh đi để cướp cơng Thạch Sanh -Câu“ Thơi , bây giờ nhân trời chưa sáng em hãy trốn ngay đi” 4Có . Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8 + u cầu HS đọc các đoạn văn, trả lời câu hỏi sTrong những đoạn văn trên, câu nào là câu nghi vấn ? Cho. 01/ 201 0 Tiết 82 : CÂU CẦU KHIẾN I-MỤC TIÊU: Giúp HS : 1.Kiến thức  7 Giáo viên: Trần Thò Kim Oanh Trường Trung học cơ sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn 8