tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2011 – 2016 209.. Một trong những người điển hình đó là Thạch Sanh, xứng đáng đại diện cho hình ảnh đẹp của trai Việt truyền thống. Trong giai đoạn đất nước bướ[r]
(1)Tập 170, số 10, 2017
Tập 170
, Số
10
(2)Tạp chí Khoa học Công nghÖ
CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN – KINH TẾ
Môc lơc Trang
Lưu Bình Dương, Nguyễn Văn Tiến - “Thiêng hóa” - yếu tố cấu thành luật tục Nguyễn Thị Mai Chanh, Bùi Thuỳ Linh - Phương thức huyền thoại hoá nhân vật Tửu quốc Mạc Ngôn Phạm Văn Cường - Nghiên cứu thích ứng với phương thức đào tạo theo học chế tín sinh viên dân
tộc thiểu số miền núi phía Bắc 15
Bùi Linh Phượng, Mai Thị Ngọc Hà - Phân tích, so sánh nội dung tốn học chương trình đào tạo ngành
nông lâm nghiệp số trường đại học giới 19 Trịnh Thị Kim Thoa - Thực trạng giải pháp để nâng cao chất lượng học tập mơn tư tưởng Hồ Chí Minh
Trường Đại học Công nghệ Thông tin Truyền thông – Đại học Thái Nguyên 25 Thân Thị Thu Ngân - Kỷ niệm 90 năm đời tác phẩm “Đường Kách mệnh” (1927 – 2017) - Ý nghĩa lý luận
và thực tiễn việc nghiên cứu tác phẩm “Đường Kách mệnh” lãnh tụ Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh 31 Ma Thị Ngần - Một số đặc điểm cần lưu ý xây dựng chương trình mơn học giáo dục thể chất nhằm nâng
cao kết học tập sinh viên 35 Dương Thị Hương Lan, Nguyễn Vũ Phong Vân, Nguyễn Hiền Lương - Ứng dụng hoạt động học tập
trải nghiệm vào học nói tiếng Anh Trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh – Đại học
Thái Nguyên 41
Lê Ngọc Nương, Nguyễn Thị Hà, Nguyễn Hải Khanh - Xây dựng khung lý thuyết hài lòng công việc
của người lao động Công ty Cổ phần Quản lý Xây dựng giao thông Thái Nguyên 47 Đoàn Quang Thiệu - Xây dựng hệ thống nghiệp vụ kinh tế phát sinh chứng từ kế toán mẫu để thực hành
cho sinh viên 53
Đỗ Thị Hà Phương, Đoàn Thị Mai, Chu Thị Hà, Nguyễn Thị Giang - Các yếu tố ảnh hưởng tới mức sẵn lòng
chi trả người tiêu dùng thực phẩm an toàn địa bàn thành phố Thái Nguyên, tỉnh Thái Nguyên 59 Nguyễn Thị Thanh Thủy - Phân tích tình hình tài cơng ty cổ phần FPT 65 Vũ Hồng Vân, Lương Thị Mai Uyên - Nâng cao lực cạnh tranh ngành khí q trình hội nhập
kinh tế quốc tế 71 Nguyễn Thị Linh Trang, Bùi Thị Ngân - Phát triển dịch vụ tốn khơng dùng tiền mặt Ngân hàng
Thương mại Cổ phần quân đội – chi nhánh Thái Nguyên 77 Nguyễn Thị Lan Anh, Nông Thị Vân Thảo - Xây dựng hệ thống hỗ trợ quản lý chấm điểm cán sở giao
dịch Vietcombank 85
Nguyễn Thu Nga, Kiều Thị Khánh, Hoàng Văn Dư - Hiệu kinh doanh ngân hàng tính đến rủi
ro tín dụng 91
Nguyễn Thị Vân, Nguyễn Bích Hồng - Giải pháp thúc đẩy chuyển dịch cấu kinh tế tỉnh Bắc Giang theo
hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa đến năm 2020, tầm nhìn 2030 97 Đàm Thị Phương Thảo, Nguyễn Tiến Mạnh - Đánh giá ảnh hưởng số nhân tố đến hiệu hoạt động
kinh doanh công ty bất động sản niêm yết sàn giao dịch chứng khoán Việt Nam 103 Phạm Thị Huyền - Án lệ việc áp dụng án lệ hệ thống pháp luật Việt Nam 109 Dương Thị Huyền - Mối quan hệ thương điếm Anh Hirado (1613- 1623) với quyền Nhật Bản 115 Trần Nguyễn Sĩ Nguyên - Dân vận khéo vấn đề cốt lõi nghệ thuật hoạt động trị Hồ Chí Minh 121
Đinh Thị Giang - Quan điểm J.Locke nguồn gốc chất nhà nước 127
Journal of Science and Technology
170(10)
(3)Trần Bảo Ngọc, Lê Thị Lựu, Bùi Thanh Thủy cộng - Nhận thức sinh viên Dược môi trường giáo
dục trường Đại học Y Dược - Đại học Thái Nguyên bảng hỏi DREEM 131 Lương Ngọc Huyên - Thực trạng việc vận dụng toán học vào thực tiễn dạy học kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập mơn Tốn học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông địa bàn thành phố Tuyên
Quang, nguyên nhân giải pháp 137 Nguyễn Thị Hồng, Nguyễn Xuân Trường, Hoàng Thị Giang - Tiếp cận địa lý nghiên cứu quan hệ
giữa phát triển kinh tế gắn với đảm bảo an ninh quốc phòng khu vực xã vùng cao biên giới (ví dụ tỉnh
Hà Giang) 143
Đỗ Thị Quyên, Nguyễn Thị Kim Tuyến - Nghiên cứu yếu tố tâm lý ảnh hưởng đến hành vi mua trực tuyến
người tiêu dùng tỉnh Thái Nguyên 149 Phương Hữu Khiêm, Nguyễn Đắc Dũng, Nguyễn Ngọc Lý - Phát triển thị trường sản phẩm đầu cho rừng
trồng sản xuất theo hướng bền vững địa bàn huyện Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên 155 Phan Thị Thanh Huyền, Hà Xuân Linh- Nghiên cứu giá đất địa bàn huyện Sóc Sơn, thành phố Hà Nội 161 Nguyễn Thị Vân Anh - Thu hút đầu tư – động lực sở phát triển kinh tế bền vững tỉnh Thái Nguyên 167 Văn Thị Quỳnh Hoa, Nguyễn Lan Hương - Hiệu việc ứng dụng công nghệ thông tin việc giảng
dạy tiếng Anh cho sinh viên năm thứ trường Đại học Nông Lâm - Đại học Thái Nguyên 173 Mai Văn Cẩn - Sử dụng hình tượng nhân vật Thạch Sanh số hoạt động dạy thực hành tiếng Anh bậc
trung học phổ thông 179
Đỗ Thị Hương Liên - Bàn thêm khởi nghĩa Hồng Đình Kinh (Cai Kinh) mối liên hệ với
cuộc khởi nghĩa đương thời 185
Phạm Văn Quang, Nguyễn Huy Ánh - Giải pháp tăng cường tính tích cực, chủ động học tập sinh
viên khoa Thể dục thể thao trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên 191 Nguyễn Thị Minh Thu, Bùi Thị Ngọc Anh - Ca dao, dân ca làng chài Vịnh Hạ Long - nét văn hóa mang đậm
yếu tố biển 197
Đặng Anh Tuấn, Ngô Thị Minh Hằng, Phạm Thị Trung Hà - Sự hồi phục thị trường bất động sản rủi
ro kinh doanh công ty bất động sản 203 Lê Văn Thơ, Vũ Anh Tuấn - Đánh giá tình hình sử dụng đất khu thị địa bàn thành phố Việt Trì,
(4)Mai Văn Cẩn Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 170(10): 179 - 184
179
SỬ DỤNG HÌNH TƯỢNG NHÂN VẬT THẠCH SANH TRONG MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY THỰC HÀNH TIẾNG ANH BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Mai Văn Cẩn*
Trường Đại học Sư phạm - ĐH Thái Nguyên
TÓM TẮT
Dân tộc Việt Nam, dân tộc (theo truyền thuyết) có nguồn gốc từ rồng, cháu tiên kho tàng văn học dân gian Việt Nam có nhân vật trời phú cho phẩm chất đáng quý: thông minh, mưu trí, dũng cảm, biết bảo vệ cộng đồng, chống lại kẻ thù độc ác Một người điển hình Thạch Sanh, xứng đáng đại diện cho hình ảnh đẹp trai Việt truyền thống Trong giai đoạn đất nước bước vào thời kỳ hội nhập với nước khu vực toàn giới, giá trị văn hóa người Việt cần khơi dậy giáo dục cho hệ trẻ để họ giữ sắc văn hóa dân tộc, đồng thời quảng bá hình ảnh người Việt truyền thống với bạn bè khắp năm châu Để hệ mai sau thực mục tiêu này, nhân vật Thạch Sanh nên đưa vào chương trình giảng dạy tiếng Anh bậc trung học phổ thông, lớp 12, theo quan điểm dạy tích hợp, việc xây dựng chương trình giảng dạy nhiệm vụ giáo viên tiếng Anh
Từ khóa: Thạch Sanh, dạy tiếng Anh, trung học phổ thơng, tích hợp, văn học dân gian
GIÁ TRỊ CỦA NHÂN VẬT THẠCH SANH TRONG GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM*
“Lịch sử hôn anh, chàng trai chân đất
Sống hiên ngang bất khuất đời
Như Thạch Sanh kỷ hai mươi…” [7]
Thạch Sanh, nhân vật huyền thoại văn học dân gian Việt Nam [4], có phẩm chất cao quý làm rung động nhà thơ Tố Hữu, ông nghĩ đến để so sánh với hình ảnh anh Giải phóng quân Bài Ca Xuân 68 Trước hết, người biết vượt qua gian khó, khơng ngừng vươn lên thể khát vọng sống “mồ côi cha mẹ từ bé, sống túp lều gốc đa nghề kiếm củi” Nhưng gian khó rèn luyện cho chàng trai có sức khỏe phi thường, sẵn sàng đương đầu với kẻ thù để bảo vệ nhân dân Điển hình chàng giết trăn tinh đại bàng, hai vật mà gây nỗi khiếp sợ cho dân làng triều đình Thứ hai, Thạch Sanh mang đậm nét văn hóa gia đình truyền thống người Việt Nam; văn hóa: anh bảo em nghe,
*
Tel: 0914 833 765; Email: maivcan@gmail.com
kính nhường Lý Thơng, người nhận Thạch Sanh làm em kết nghĩa, hai lần yêu cầu người em xông pha vào nơi nguy hiểm thay mình: gặp trăn tinh ăn thịt xuống hang sâu để cứu công chúa Cả hai lần, Thạch Sanh răm rắp nghe theo lời anh mà khơng chút hồi nghi, chối từ hay phản lại anh; coi việc hoàn thành nhiệm vụ anh giao niềm vui cho Có thể nói, Thạch Sanh lịng trung thành với người anh Trong suốt câu chuyện, khơng có chi tiết thể chàng có ý định bạc đãi với người anh Thứ ba, Thạch Sanh vừa thông minh, vừa dũng cảm Chỉ có phẩm chất giúp chàng sẵn sàng đương đầu giành chiến thắng vật qi ác mà bảo tồn tính mạng thân
(5)Mai Văn Cẩn Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 170(10): 179 - 184
180
khác, cụ vô nhân đạo mở đường sống cho chúng quê, điển hình Triều đại Hậu Lê, sau đánh cho giặc nhà Minh xin hàng, trợ cấp lương thực cho chúng quê, Nguyễn Trãi viết:
“Đem đại nghĩa để thắng tàn, lấy chí nhân để thay cường bạo.” [5]
Và kỷ 20, Quân đội nhân dân Việt Nam sau đánh bại đế quốc lớn: Pháp Mỹ tha cho chúng nước đường đàm phán Truyền thống thể từ xa xưa truyện cổ Thạch Sanh Khi triều đình bị kẻ thù bao vây tứ phía sẵn sàng xảy chiến sự, Thạch Sanh không dùng vũ khí tiêu diệt kẻ thù mà lại dùng tiếng đàn để cảm hóa lịng người đến mức chúng phải đổ nghiêng đổ ngả, hết nhuệ khí chiến đấu Lúc ấy, nồi cơm Thạch Sanh làm cho chúng cảm nhận lòng cao thượng, rộng mở dân tộc này, mãi không vơi
Ngồi ra, câu chuyện cịn thể vẻ đẹp tình u lứa đơi trai gái Việt Nam qua nhân vật công chúa, vua chàng Thạch Sanh
Họ gặp hang sâu địa ngục có lời giao ước vợ chồng khơng xóa bỏ lời giao ước Một tình u họ bị đe dọa người gái sẵn sàng hóa câm hóa điếc để giữ trọn lời thề Chi tiết thể trai gái Việt Nam từ xa xưa có ý thức quyền bình đẳng nam nữ quyền đến với tình yêu tuổi trưởng thành Kết nối với truyền thống này, người Việt có thêm truyện: Phạm Tải Ngọc Hoa, Tống Trân Cúc Hoa, đến Kiều Nguyệt Nga gặp Lục Vân Tiên (do Nguyễn Đình Chiểu viết kỷ 19) Tình yêu họ thật sáng, lãng mạn, trải qua bao thử thách khơng phai nhạt mà cịn sống với thời gian
Một học đáng nhớ để lại cho đời sau học đạo đức, cách cư xử cho có tình có nghĩa người với người để khơng bị luật trời trừng phạt Câu chuyện đến hồi kết với cảnh Thạch Sanh công chúa,
vua thực hưởng hạnh phúc vợ chồng Đó lúc tội ác, điêu ngoa xảo trá mà mẹ Lý Thông gây cho Thạch Sanh phơi bày ánh sáng Mọi ân hận mẹ nhà Lý muộn phải biến thành vật xấu xí kinh tởm, trời trừng phạt Bài học nhắc nhở người cịn sống cần tu nhân tích đức, khơng làm điều ác với người xung quanh để già có tâm hồn thản
Như vậy, câu chuyện Thạch Sanh chứa đựng nội dung có giá trị giáo dục cao, chi tiết mang đậm nét tâm hồn người Việt Nam Tất phẩm chất nhân vật tơ thắm hình ảnh mẫu tuyệt đẹp trai Việt truyền thống
KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA NHÂN DÂN VỀ THẠCH SANH
Để có thơng tin khách quan, tác giả báo thực khảo sát cách nhìn nhận cơng chúng nhân vật tên tác phầm thu kết sau:
Trong 100 người hỏi, có 90 người nói họ thích câu chuyện
10%
90%
Thích Thạ ch Sa nh Khơng thích Thạ ch Sanh
Hình Số người thích khơng thích Thạch Sanh
Khi hỏi phẩm chất cao đẹp Thạch Sanh, 70% cho anh thông minh, khỏe mạnh, 92% cho anh gan dạ, dũng cảm, 61% cho anh cần cù, chăm 60% cho anh yêu hịa bình
(6)Mai Văn Cẩn Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 170(10): 179 - 184 181 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Thông minh, khỏe mạnh
Gan dạ, dũng cảm
Cần cù, chăm
Yêu hịa bình 70%
92%
61% 60%
Hình Tỷ lệ ý kiến phẩm chất
Thạch Sanh
Hình Tỷ lệ ý kiến chọn Thạch Sanh đại diện cho
trai Việt truyền thống quảng bá hình ảnh
Các kết điều tra đa số người Việt thích Thạch Sanh trai Việt truyền thống cần có phẩm chất: Có trí tuệ, sức khỏe tốt, gan dũng cảm, yêu lao động u hịa bình… Trong phẩm chất gan dũng cảm đề cao phẩm chất cịn lại Có lẽ, theo cơng chúng, người trai Việt truyền thống trước hết phải người sẵn sàng hiến dâng sức lực tài để bảo vệ cộng đồng, xơng pha, đương đầu với gian khó hiểm nguy để giữ quê hương, đất nước tổ quốc bị lâm nguy Người xứng đáng đại diện cho trai Việt truyền thống chọn làm mẫu người để giúp cho người nước hiểu phần phẩm chất người Việt Nam
QUAN ĐIỂM CỦA ĐẢNG VÀ CHÍNH PHỦ VỀ VĂN HĨA TRUYỀN THỐNG
Trong giai đoạn hội nhập với nước khu vực toàn giới, người Việt với truyền thống văn hóa nghìn năm, đóng góp vào văn hóa nhân loại Theo quan điểm Đảng phủ, Việt nam hội nhập khơng hịa tan Ngày tháng năm 2013, Bộ Văn hóa – Thể thao Du lịch tổ chức hội nghị tổng kết 15 năm (1998 – 2013) thực Nghị Trung ương 5, khóa VIII “Xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng
yêu cầu, trình hội nhập quốc tế nước ta ngày sâu rộng, để dân tộc ta khơng đánh giới ln phát triển biến động khó lường, để hội nhập mà khơng hịa tan, khơng đánh giá trị văn hóa dân tộc, tồn ngành văn hóa thể thao du lịch phải tiếp tục quán triệt sâu sắc quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước văn hóa [3] Ngày 23 tháng 12 năm 2015, Trường ĐHKHXH&NV (ĐH Quốc gia Hà Nội), Trung ương Hội Sinh viên VN báo Tuổi Trẻ tổ chức giao lưu “Tuổi trẻ VN – Câu chuyện hịa bình” với chủ đề “Lập nghiệp hội nhập” Đến dự phát biểu, bà Tơn Nữ Thị Ninh nói để hội nhập, trước hết bạn trẻ VN phải trang bị cho cơng cụ khơng thể thiếu ngoại ngữ hiểu biết lịch sử, văn hóa, người đất nước Theo bà, thấy người nước quan tâm hiểu biết lịch sử, văn hóa nước mình, tự nhiên cảm thấy khơng ổn [8]
TÍCH HỢP CÂU CHUYỆN THẠCH SANH VÀO GIỜ THỰC HÀNH TIẾNG ANH
(7)Mai Văn Cẩn Tạp chí KHOA HỌC & CƠNG NGHỆ 170(10): 179 - 184
182
thông [1], [6], lớp 12, đặc biệt thực hành kỹ sử dụng từ, ngữ pháp, kỹ nói mơ tả tranh, hoạt động ngoại khóa có dùng tiếng Anh Ngày nay, nhiệm vụ giáo viên tiếng Anh tham gia vào xây dựng chương trình đào tạo [6] Họ thiết kế hoạt động tiếng Anh cho học sinh xoay quanh câu chuyện số ví dụ:
- Dạy học từ vựng, giáo viên dạy số tính từ miêu tả phẩm chất người, yêu cầu học sinh tìm từ miêu tả phẩm chất Thạch Sanh từ đây:
Hard-working, creative, intelligent, polite, faithful, strong, brave, honest, humourous, clever, kind-hearted, friendly, hospitable, peace-loving,
Tương tự, tìm cụm từ tiếng anh để nói chất Lý Thơng
- Sau học sinh tìm cụm từ nói phẩm chất Thạch Sanh, giáo viên yêu cầu em tìm hành động câu chuyện thể phẩm chất đó, ví dụ: brave → he killed a man-eating ogress, a huge eagle and went into a deep cave to save the prince
- Dạy ngữ pháp tiếng Anh: thời động từ, câu đơn giản, câu phúc hợp, viết lại câu câu điều kiện Giáo viên đề nhiệm vụ cho học sinh tìm hành động mà Thạch Sanh Lý Thông làm, ghép câu đơn thành câu phức hợp, ví dụ:
Thạch Sanh was born His father died
→ When Thạch Sanh was born, his father had died
Thạch Sanh was carrying a load of firewood Lý Thông, an alcohol seller, passed by and saw him
→ Lý Thông, an alcohol seller, passed by and saw Thạch Sanh carrying a load of firewood
Hãy lựa chọn lại phần kết thúc câu sau cho thành câu đúng:
1) Thạch Sanh lived
2) He was
3) Hearing the voice of Thạch Sanh
4) Lý Thông brought
5) He was told
a) taught all kinds of kungfu and magic power
b) in a shabby cottage under the old Banyan tree
c) the evil’s head to the court for award
d) that the ogress he had killed was the king’s
e) Lý Thông and his mother were so afraid
Nếu học sinh học câu điều kiện, giáo viên nêu câu hỏi: What would you have done to help Thạch Sanh if you were Lý Thông in the story? What would you have done if you were Lý Thông’s mother? What would you have done if you were the king in this story? How would you feel and what would you if you were living with Thạch Sanh and Lý Thơng?
Những câu hỏi kích thích học sinh suy nghĩ bày tỏ cách đối nhân xử thân Nghe câu trả lời, giáo viên nắm bắt lực tiếng Anh đánh giá kiến thức xã hội em Đồng thời, họ tìm biện pháp phù hợp để giáo dục hệ trẻ quan tâm đến giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam
Dạy cấu trúc khóa:
- Giáo viên cho học sinh dịch số câu sang tiếng Anh (2), nói nội dung cốt truyện sai trật tự yêu cầu em xếp lại trật tự câu theo cốt truyện, ví dụ:
a Ly Thong brought the evil’s head to the court for award
b After the husband died, she gave birth to a son
c The ogress appeared and was about to catch him
(8)Mai Văn Cẩn Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 170(10): 179 - 184
183 e One day, there was an alcohol seller
called Ly Thong passing by
f He persuaded the young man to live under his roof
g Thạch Sanh shot the eagle with a golden arrow
h He was invited to visit his palace in the sea
i Thạch Sanh was put into jail
j Ly Thong looked for Thạch Sanh for another help
k They were freed to return to their hometown
l The wedding of Thạch Sanh and the princess was celebrated
m The king had no son so he ceded the throne to Thạch Sanh
n The princes of the neighbouring countries rose army for war
o Thạch Sanh offered all the princes and their army a meal with a small pot of cooked rice only
p They all put off their amours and gave up
q They showed their deep gratitude to Thạch Sanh and returned to their countries
- Giáo viên sử dụng số tranh nội dung câu chuyện yêu cầu học sinh nhìn vào tranh để thảo luận nhóm kể lại nội dung câu chuyện tiếng Anh [1]
Ngoài ra, học sinh đóng kịch diễn lại cảnh dựa theo truyện, bình phẩm chất nhân vật truyện, phân tích giá trị nội dung tác phẩm tiếng Anh
Giáo viên yêu cầu học sinh tìm nhân vật tác phẩm văn học Anh cổ điển văn học khác giới có phẩm chất giống khác với Thạch Sanh Từ đó, tổng kết đặc điểm chung anh hùng huyền thoại Mở rộng
hơn nữa, giáo viên yêu cầu em đọc tìm câu chuyện cổ giới thường có chủ đề phổ biến ta học từ câu chuyện
Tổ chức hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo: Giáo viên yêu cầu học sinh thiết kế vùng du lịch máy tính, dựa vào nội dung câu chuyện Sau hồn thành, u cầu em đóng vai hướng dẫn viên thuyết minh tiếng Anh vùng du lịch cho khách nước biết
(9)Mai Văn Cẩn Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ 170(10): 179 - 184
184
giá trị với niềm tự hào dân tộc để trưởng thành, em gia nhập lực lượng lao động giới giữ uy tín, giá trị văn hóa Việt Nam
KẾT LUẬN
Nhân vật Thạch Sanh câu chuyện tên có phẩm chất tốt đẹp xứng đáng đại diện cho trai Việt truyền thống Những phẩm chất niềm tự hào dân tộc Việt Nam, cần kế thừa phát huy, làm học giáo dục hệ trẻ để cháu thêm yêu quê hương đất nước, nhớ đến cội nguồn văn hóa truyền thống, giữ vững hình ảnh đẹp người Việt Nam giới thiệu chúng với bạn bè quốc tế giai đoạn hội nhập Để đạt mục đích này, trước tốt nghiệp trung học phổ thơng, học sinh lớp 12 nên có thực hành tiếng Anh với chủ đề Thạch Sanh gợi ý phần
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Khung
lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam (ban hành kèm theo Thông tư số 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
2 Harmer, Jeremy (2015), How to teach English, Pearson Education Limited Printed in China http://vhttcs.org.vn/newsdetail/495/bo-van-hoa- the-thao-va-du-lich-tong-ket-15-nam-thuc-hien-nghi-quyet-hoi-nghi-trung-uong-5-khoa-viii.html 4 Kim Long (2016), Kho tàng cổ tích Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội
5 Nguyễn Trãi (1428), Bình Ngơ đại cáo, Nxb Đại học Quốc Gia thành phố Hồ Chí Minh 6 Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định số
1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 việc phê duyệt Đề án dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020
7 Tố Hữu (2005), “Bài ca xuân 68”, Thơ, Nxb Giáo dục, Hà Nội, tr 441 - 443
8 Vũ Viết Tuân (2015), “Để giới trẻ hội nhập mà khơng hịa tan”, Báo tuổi trẻ
http://doanccq.thuathienhue.gov.vn/ Truy cập
ngày: 10/7/2017
SUMMARY
USING THE CHARACTER OF THACH SANH IN TEACHING ENGLISH PRACTICE AT SECONDARY SCHOOL
Mai Van Can*
University of Education – TNU
The Vietnamese people, a people (according to its legendary origin) was born by God of Dragon and Ferry and in the collection of Vietnamese folk literature, there are gifted characters having heavenly good qualities: intelligent, wise, brave, capable of protecting their people and fighting against evil enemies One of those is Thach Sanh, who is worth being selected to represent the traditional Vietnamese men In this era, while the country of Viet Nam is associating with neighbouring countries and the whole world, the Vietnamese people’s cultural values need to be aroused and taught to the young so that they can maintain their national culture images, at the same time, show them to friends on all the five continents In order to help the future generation to this task successfully, the character of Thach Sanh ought to be listed in the English teaching programme of grade 12 at secondary school, according to the viewpoint of subject-interrelation integration, once making English teaching programmes is one of school teachers’ duties these days
Key words: Thach Sanh, teaching English, secondary school, integration, folk literature
Ngày nhận bài: 10/7/2017; Ngày phản biện: 08/8/2017; Ngày duyệt đăng: 28/9/2017
*
(10)oà soT Tạp chí Khoa học Công nghệ
SOCIAL SCIENCE – HUMANITIES – ECONOMICS
Content Page
Luu Binh Duong, Nguyen Van Tien - "Sacred" fundamental structure of customary law Nguyen Thi Mai Chanh, Bui Thuy Linh - The characters of mythology in “The Republic of Wine” by
Guan Moye
Pham Van Cuong - Studying adaptation to the training menthod of the credit for northern mountainous ethnic
minority students 15 Bui Linh Phuong, Mai Thi Ngoc Ha - Analysis and comparison of mathematical content in the forestry
agricultural sector training program of a number of universities in the world 19 Trinh Thi Kim Thoa - The situation and the solutions to improve the quality of teaching and learning Ho Chi
Minh ideology at University of Information and Communication Technology – TNU 25 Than Thi Thu Ngan - The 90th anniversary of the publication of "Duong Kach menh" book (1927 – 2017)
Theoretical and practical meaning of the work “Duong Kach menh” of the leader Nguyen Ai Quoc - Ho Chi Minh 31 Ma Thi Ngan - Some features should be regarded when building a physical education program to increase the
learning result of students 35
Duong Thi Huong Lan, Nguyen Vu Phong Van, Nguyen Hien Luong - Applied experiential learning activities in an English speaking lesson of University of Economics and Business Administration - Thai
Nguyen University 41
Le Ngoc Nuong, Nguyen Thi Ha, Nguyen Hai Khanh - Building the theory of integrity of satisfaction in the
work of laborers at Thai Nguyen Traffic Trading and Management Joint Stock Company 47 Doan Quang Thieu - Establishing the standard sample system of occurred economic operations and accounting
vouchers for students' practice 53 Do Thi Ha Phuong, Doan Thi Mai, Chu Thi Ha, Nguyen Thi Giang - Factors influencing willingness to pay
for safety food in Thai Nguyen city, Thai Nguyen province 59 Nguyen Thi Thanh Thuy - Analysis of FPT Joint Stock Company 's financial situation 65 Vu Hong Van, Luong Thi Mai Uyen - Strengthen competitive capability of mechanical industry in the process
of international economic integration 71 Nguyen Thi Linh Trang, Bui Thi Ngan - The development of non - cash payment service at military JSC Bank
– Thai Nguyen branch 77
Nguyen Thi Lan Anh, Nong Thi Van Thao - Building the system of management support in scoring staffs at
Vietcombank transaction deparment 85 Nguyen Thu Nga, Kieu Thi Khanh, Hoang Van Du - Investigation of commercial bank’s efficiency with
credit risk incorporated 91
Nguyen Thi Van, Nguyen Bich Hong - Solutions to promote the economic structural transformation in Bac
Giang province towards industrialization and modernization to 2020 with a vision to 2030 97 Dam Thi Phuong Thao, Nguyen Tien Manh - Estimating the effect of some factors on operational efficiency
of real estate companies posted up in Viet Nam stock market 103 Pham Thi Huyen - Precedent and the application of precedent in Vietnam law system 109 Duong Thi Huyen - The relationship of the English's factory in Hirado (1613- 1623) with Japan government 115 Tran Nguyen Si Nguyen - Subtle mass mobilization is core of political activism art of Ho Chi Minh 121
Journal of Science and Technology
170(10)
(11)Dinh Thi Giang - J Locke’s thoughts of the origin and characteristics of civil society 127 Tran Bao Ngoc, Le Thi Luu, Bui Thanh Thuy et al - The pharmaceutical students’ perception of educational
environment at Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy by DREEM questionnare 131 Luong Ngoc Huyen - A current issue of applying mathemarics into teaching practice and assessing,
evaluating the result of learning mathemarics of 10th grade students in high schools in Tuyen Quang city,
causes and solutions 137 Nguyen Thi Hong, Nguyen Xuan Truong, Hoang Thi Giang - Geographical approaches in research of the
relationship between economic development and ensuring national defense and security for border communes,
Ha Giang province 143
Do Thi Quyen, Nguyen Thi Kim Tuyen - Study psychological factors which affect to the buy online behavior of
consumers in Thai Nguyen province 149 Phuong Huu Khiem, Nguyen Dac Dung, Nguyen Ngoc Ly - Developing the output product market for forest
plantations followed sustainable trend in Dong Hy district, Thai Nguyen province 155 Phan Thi Thanh Huyen, Ha Xuan Linh - Study on residental land price in Soc Son district, Ha Noi city 161 Nguyen Thi Van Anh - Attracting investment – motivation and foundation to develop sustainable economic in
Thai Nguyen province 167
Van Thi Quynh Hoa, Nguyen Lan Huong - The effects of information technology in teaching English to first
year students at University of Agriculture and Forestry - Thai Nguyen University 173 Mai Van Can - Using the character of Thach Sanh in teaching English practice at secondary school 179 Do Thi Huong Lien - Discussion on revolution of Hoang Dinh Kinh (Cai Kinh) and relationship with
contemporary revolutions 185
Pham Van Quang, Nguyen Huy Anh - Solutions to enhance the activeness of study of students physical
education and sport faculty at Thai Nguyen University of Education 191 Nguyen Thi Minh Thu, Bui Thi Ngoc Anh - Folk songs in fishing village of Ha Long Bay - characterristics of
sea culture 197
Dang Anh Tuan, Ngo Thi Minh Hang, Pham Thi Trung Ha - Recovering of real estate market and business
risk of real estate companies 203
Le Van Tho, Vu Anh Tuan - Assessment land use in urban areas in Viet Tri city – Phu Tho province from
2011 to 2016 209
