Giáo án sinh học lớp 6 phương pháp mới cả năm » Tài liệu miễn phí cho Giáo viên, học sinh.

+ Giúp HS vận dụng được các KT-KN trong cuộc sống, tương tự tình huống/vấn đề đã học. + Giúp HS tìm tòi, mở rộng thêm những gì đã được học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời. ? Nó[r]

(1)

Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn:… Ngày dạy:……

Tiết số: ………

MỞ ĐẦU SINH HỌC

Bài 1, 2: ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG; NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC

I Mục tiêu học 1 Kiến thức:

- Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống : trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng qua ví dụ

- Nêu nhiệm vụ Sinh học nói chung Thực vật nói riêng 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Rèn kĩ quan sát, tư duy, suy luận

- Rèn khả hoạt động nhóm, khai thác thơng tin

3 Thái độ: Giáo dục lịng u thiên nhiên, u thích mơn học. 4 Năng lực

- Năng lực đọc hiểu xử lí thơng tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề

- Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học 1 Chuẩn bị giáo viên:

- Tranh ảnh, mẫu vật vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK. 2 Chuẩn bị học sinh:

- Hòn đá, đồ vật, xanh, tranh ảnh động vật III Tiến trình học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

B1: GV u cầu HS mơi nhóm nêu số sinh vật gần gũi xung quanh sống em?

HS: Cây bàng, gà, lợn, trâu, lúa…

B2: GV: Em cho biết sinh vật có tác động tới sống chugns ta?

HS: Giúp ích cho sống người

B3: GV: Vậy sinh vật có hại cho người khơng? HS: Có thể trả lời sai

B4: Những vấn đề phần nội dung “nhiệm vụ sinh học” nghiên cứu tìm hiểu rõ học hơm

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra HĐ Khởi động.

Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt

(2)

Mục tiêu: Phân biệt vật sống vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng

B1: GV cho học sinh kể tên số, cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây,1 con, đồ vật

- HS tìm sinh vật gần với đời sống như: nhãn, cải, đậu gà, lợn bàn, ghế

B2: - GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi : - Con cá, đậu cần điều kiện để sống?

- Cái bàn(hịn đá) có cần điều kiện giống gà đậu để tồn không?

- Sau thời gian chăm sóc đối tượng tăng kích thước đối tượng khơng tăng kích thước?

- u cầu thấy cá đậu chăm sóc lớn lên cịn hịn đá khơng thay đổi

B3: GV chữa cách gọi HS trả lời.

B4: GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống

- GV yêu cầu HS rút kết luận - vài HS, bổ sung

Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống (13’)

Mục tiêu: Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống : trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng qua ví dụ

B1: GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV giải thích tiêu đề cột cột

- HS quan sát bảng SGK ý cột B2: GV giải thích giúp HS hiểu :

+ Trao đổi chất : Lấy chất cần thiết loại bỏ chất thải ngồi

VD : Q trình quang hợp, q trình hơ hấp, + Lớn lên : Sinh trưởng phát triển

VD : Sự lớn lên bưởi, gà, + Sinh sản :

VD : Sự hoa, kết phượng, mèo đẻ con, + Cảm ứng

VD : Hiện tượng cụp xấu hổ

B3: GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV kẻ bảng SGK vào bảng phụ

- HS hoàn thành bảng SGK trang (HS điền vào VLT) `- HS lên bảng ghi kết vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- HS ghi tiếp VD khác vào bảng

B4: GV chữa cách gọi HS trả lời, GV nhận xét. - GV hỏi: qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống?

Đáp án Bảng SGK/6

vật không sống

- Vật sống: lấy thức ăn, nước uống, lớn lên, sinh sản

- Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên, không sinh sản

2 Đặc điểm thể sống:

+ Trao đổi chất với môi trường

+ Lớn lên sinh sản

STT Ví dụ Lớn

lên

Sinh sản

Di chuyển

Lấy chất cần thiết

Loại bỏ chất thải

Vật sống

Vật không sống

(3)

2 Con gà + + + + + +

3 Cây đậu + + - + + +

4 Cái bàn - - - +

Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên (8’) a Sự đa dạng giới sinh vật

B1: GV: yêu cầu HS làm tập mục trang SGK. - Qua bảng thống kê em có nhận xét giới sinh vật? (gợi ý: nhận xét nơi sống, kích thước? Vai trị người? )

- Sự phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì?

B2: HS hồn thành bảng thống kê trang GSK (ghi tiếp số cây, khác)

B3: Nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hồn chỉnh phần nhận xét

B4: Rút kết luận: sinh vật đa dạng. Hoạt động 4: Nhiệm vụ sinh học (8’)

B1: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang trả lời câu hỏi:

- Chương trình Sinh học THCS gồm phần ?

- Nhiệm vụ sinh học gì? Vì sinh học lại có nhiệm vụ

- Nhiệm vụ Thực vật học ? ý nghĩa việc nghiên cứu Thực vật học

- HS đọc thông tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi

B2: GV gọi 1-3 HS trả lời.

B3: GV cho học sinh đọc to nội dung: nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe

- Theo em sử dụng hợp lí thực vật ? - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả lời bạn - HS nhắc lại nội dung vừa nghe

3 Sinh vật tự nhiên: a.Sự đa dạng giới sinh vật:

Sinh vật tự nhiên đa dạng phong phú Chúng sống nhiều mơi trường khác nhau, có mối quan hệ mật thiết với với người

b.Các nhóm sinh vật tự nhiên :

Sinh vật chia thành nhóm chính: Vi khuẩn, Nấm, Thực vật, Động vật Nhiệm vụ sinh học: - Nhiệm vụ sinh học (SGK trang 8)

- Nhiệm vụ thực vật học (SGK trang 8)

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - GV Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Chọn đáp án đúng:

1/ Trong nhóm vật sau đây, nhóm gồm tồn vật sống?

A Cây tre,con cóc,con khỉ,cây cột điện B Cây nến,con mèo,con lật đật,cây xương rồng C Cây táo, ổi, gà, chó D Cây cà phê, thước kẻ, dao, cá

2/ Đặc điểm chung thể sống :

A Có trao đổi chất với mơi trường B Có khả di chuyển C Có khả sinh sản D Cả A, B C

Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu:

+ Giúp HS vận dụng KT-KN sống, tương tự tình huống/vấn đề học. + Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời

- Là HS em phải làm để thực tốt nhiệm vụ sinh học thực vật học? 4.Dặn dò (1 phút)

(4)

- Làm tập Luyện tập Sinh học

- Chuẩn bị: số tranh ảnh sinh vật tự nhiên

- Đọc trước Bài 3/ SGK, sưu tầm tranh ảnh tìm hiểu thêm thơng tin số loài thực vật

* Rút kinh nghiệm học:

……… ………

(5)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số:

ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Bài 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Nêu đặc điểm chung thực vật đa dạng phong phú chúng - Trình bày vai trị thực vật đa dạng phong phú chúng

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục lịng u tự nhiên, ý thức bảo vệ thực vật 4 Năng lực

- Năng lực đọc hiểu xử lí thông tin, lực vận dụng kiến thức - Năng lực tự học, lực giải vấn đề

- Tranh ảnh khu rừng vườn cây, sa mạc, hồ nước ;Bảng phụ Một số mẫu sống cạn mẫu sống nước

2 Chuẩn bị học sinh:

- Sưu tầm tranh ảnh lồi thực vật sống Trái Đất Ơn lại kiến thức quang hợp sách “Tự nhiên xã hội” tiểu học

III Tiến trình học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Hãy kể vài loài thực vật mà em biết ? 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

B1: GV yêu cầu HS nêu số loài thực vật đặc điểm chúng mà em quan sát được. - HS: Kể tên số loài thục vật sống xung quanh

- Chúng có màu xanh, khơng di chuyển được, tự tổng hợp chất hữu từ chất vô B2: GV yêu cầu HS nêu đặc điểm chung thực vật.

- HS trả lời sai

B3: GV: Vậy đặc điểm chung thực vật gì? Thực vật có vai trị sống với giới sinh vật Ta xét

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu

cần đạt Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật (18’)

Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung thực vật đa dạng phong phú chúng

B1: GV giới thiệu tranh :

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và: Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức

Sự đa dạng phong phú thực vật:

(6)

- HS quan sát , hoạt động nhóm

- HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 tranh ảnh mang theo

Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật B2: Hoạt động nhóm người

+ Thảo luận câu hỏi SGK trang 11

B3: Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật. - Phân công nhóm:

+ bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm nghe) + bạn ghi chép nội dung trả lời nhóm

VD: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật cịn đồng phong phú

+ Cây sống mặt nước rễ ngắn, thân xốp, to, rộng, B4: GV kiểm tra có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung

- GV chốt kiến thức đa dạng thực vật

- TV sống khắp nơi Trái đất, miền khí hậu khác có lồi thực vật thích hợp sống thể thích nghi cao với môi trường TV miền nhiệt đới phong phú

- Thực vật đa dạng phong phú, em kể tên số vai trò thực vật mà em biết ?

GV gợi ý : Đối với tự nhiên, người, động vật,

Gv: Thực vật sống khắp nơi Trái đất, nhiều môi trường sống khác có nhiều vai trò tự nhiên người

- Là học sinh, em phải làm để bảo vệ thực vật ?

- HS nêu số vai trò thực vật: Đối với tự nhiên: làm giảm nhiễm mơi trường, điều hịa khí hậu,

Đối với động vật: Cung cấp thức ăn chỗ ở,

Đối với người: cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ, thuốc chữa bệnh,

- Không ngắt bẻ ngọn, không phá hoại xanh, giữ gìn mơi trường xanh đẹp,

Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật (14’)

Mục tiêu: Trình bày vai trị thực vật đa dạng phong phú chúng

B1: Yêu cầu HS làm tập mục SGK trang 11. - GV treo bảng phụ

- HS làm vào luyện tập, hoàn thành nội dung - HS lên bảng trình bày

- HS khác nhận xté, bổ sung :

B2: GV chữa nhanh nội dung đơn giản.

B3: GV đưa số tượng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật:

+ Lấy roi đánh chó -> chó chạy sủa

+ Lấy roi đánh vào thân bàng -> bàng đứng yên + Con gà, mèo: chạy,

+ Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong chỗ sáng

nhiều dạng khác thích nghi với mơi trường sống

2 Đặc điểm chung thực vật:

- Thực vật có khả tự tổng hợp chất hữu Phần lớn khơng có khả di chuyển Khả phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi

(7)

- Từ rút đặc điểm chung thực vật

B4: GV: Nhận xét: động vật có di chuyển cịn thực vật khơng di chuyển có tính hướng sáng

- Từ bảng tượng rút đặc điểm chung thực vật

- HS khác nhắc lại : đặc điểm chung thực vật Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, cuối

- Làm tập trắ nghiệm : Chọn đáp án đúng:

1/ Đặc điểm khác thực vật với sinh vật khác là: A Thực vật sống khắp nơi trái đất

B Thực vật tự tổng hợp chất hữu cơ, phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi, phần lớn khơng có khả di chuyển

C Thực vật đa dạng phong phú

D Thực vật có khả vận động, lớn lên sinh sản 2/ vùng sa mạc, vùng băng giá có thực vật vì: A xa mạc khí hậu khắc nghiệt

B vùng băng giá nhiệt độ qúa thấp

C Cây sống cát băng tuyết

D thiếu điều kiện cần thiết cho sinh trưởng phát triển Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

- Mục tiêu:

- Thực vật nước ta phong phú, cịn cần phải trồng thêm bảo vệ chúng?

- Dựa vào đặt điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? 4.Dặn dị (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi Luyện tập sinh học - Đọc mục : Em có biết?

- Đọc trước Bài 4: Có phải tất thực vật có hoa? - Chuẩn bị: Tranh hoa hồng, hoa cải

- Mẫu cây: dương xỉ, cỏ, rau cải có hoa, * Rút kinh nghiệm học:

……… ………

(8)

Tiết số:

Bài 4: CÓ PHẢI TẤT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA ? I Mục tiêu học

- Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả)

- Phân biệt năm lâu năm qua dấu hiệu : Thời gian sống, số lần hoa kết đời

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thông tin

- Vận dụng vào thực tế kể ví dụ có hoa khơng có hoa, năm lâu năm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, bảo vệ chăm sóc thực vật. 4 Năng lực

- Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK Mẫu cà chua, đậu (có hoa quả, hạt- có), dương xỉ

2 Chuẩn bị học sinh: HS sưu tầm tranh, dương xỉ, rau bợ III Tiến trình học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: Thực vật sống nơi trái đất ? 3 Bài mới:

B1: GV u cầu nhóm HS trình bày chuẩn bị nhóm thực vật có hoa khơng có hoa Các mẫu xếp thành nhóm

- HS đại diện nhóm lên bảng trình bày.

B2: GV yêu cầu HS nêu điểm giống khác nhóm. - HS nêu sai

B3: GV kết luận: Sự khác quan sinh sản.

B4: GV: Có nhóm thực vật nào, người ta lại phân chia vậy? Chúng ta tìm hiểu học hơm

cần đạt Hoạt động 1: Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa (22,)

Mục tiêu: Phân biệt đặc điểm thực vật có hoa thực vật khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả)

1.Thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

(9)

B1: HS quan sát hình 4.1 SGK trang 13, đối chiếu với bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải + Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản B2: GV đưa câu hỏi sau:

+ Rễ, thân, lá, + Hoa, quả, hạt

+Chức quan sinh sản

+Chức quan sinh dưỡng

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

+ Có hai loại quan: quan sinh dưỡng quan sinh sản - HS đọc phần trả lời nối tiếp câu hỏi GV (HS khác bổ sung)

+ Cơ quan sinh dưỡng + Cơ quan sinh sản

+ Sinh sản để trì nịi giống + Ni dưỡng

B3: Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa?

- GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hướng dẫn nhóm chậm

- GV chữa bảng cách gọi HS nhóm trình bày - GV lưu ý HS dương xỉ khơng có hoa có quan sinh sản đặc biệt (bào tử)

- GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thành nhóm?

- HS quan sát tranh mẫu nhóm ý quan sinh dưỡng quan sinh sản

- Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hoàn thành bảng SGK trang 13

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Đại diện nhóm trình bày ý kiến với giới thiệu mẫu phân chia

- Các nhóm khác bổ sung, đưa ý kiến khác để trao đổi B4: GV cho HS đọc mục  cho biết: - Thế thực vật có hoa khơng có hoa?

- GV chữa nhanh cách đọc kết để HS giơ tay, tìm hiểu số lượng HS nắm

? GV yêu cầu HS nêu ví dụ có hoa khơng có hoa

- Gv gợi ý HS lấy ví dụ gần gũi với đời sống

- GV dự kiến số thắc mắc HS phân biệt như: thơng có hạt, hoa hồng, hoa cúc khơng có quả, su hào, bắp cải khơng có hoa

- Qua giải thích thắc mắc cho HS HS khác nhắc lại:

- HS làm nhanh tập  SGk trang 14 -HS lấy ví dụ:

- Cây có hoa: sen, mướp, bàng,…

- Cây khơng có hoa: Cây rêu, dương xỉ, thơng,…

nhóm: thực vật có hoa thực vật khơng có hoa + Thực vật có hoa: có quan sinh sản hoa, quả, hạt + Thực vật khơng có hoa: quan sinh sản hoa, quả, hạt

2.Cây năm lâu năm

(10)

Hoạt động 2: Cây năm lâu năm (8,)

Mục tiêu: Phân biệt năm lâu năm qua dấu hiệu : Thời gian sống, số lần hoa kết đời

B1: GV viết lên bảng số như: Cây lúa, ngô, mướp gọi năm Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm - Tại người ta lại nói vậy?

- HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch

Hồng xiêm to, cho nhiều quả, nhiều vòng đời B2: GV hướng cho HS phân biệt năm lâu năm qua dấu hiệu :

- Thời gian sống

- Số lần hoa kết vòng đời

- HS thảo luận theo hướng: thời gian sống cây, lần đời để phân biệt năm lâu năm - Ví dụ:

B3: GV cho SH kể thêm số loại năm lâu năm. B4: GV chốt lại kiến thức.

kết lần vòng đời

- Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - Chọn câu trả lời :

1/ Trong sau đây, nhóm tồn có hoa ? A Cây xồi, ớt, đậu, hoa hồng

B Cây bưởi, dương xỉ, rau bợ, cải C Cây táo, mít, cà chua, rêu

D Cây dừa, hành, thông, hoa hồng E Cây hoa hụê, hoa cúc, lúa, hoa hồng

2/ Trong sau đây, nhóm tồn năm ? A Cây xoài, bưởi, đậu, lạc

B Cây lúa, ngô, hành, cải C Cây táo, mít, cà chua, điều

D Cây xu hào, bắp cải, cà chua, dưa chuột Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

- Mục tiêu:

- Em tìm hiểu xem lúa, ngơ, đậu, lạc, mía từ nảy mầmđến chết kéo dài thời gian bao lâu?

4.Dặn dò (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị số rêu tường * Rút kinh nghiệm học:

………

(11)

Tiết số:

CHƯƠNG I : TẾ BÀO THỰC VẬT

Bài 5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I Mục tiêu học

- Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ thực hành

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp kính hiển vi. 4 Năng lực

- Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học

1 Chuẩn bị giáo viên:

- Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài bơng hoa, rễ nhỏ 2 Chuẩn bị học sinh: đám rêu, rễ hành.

III Tiến trình học 1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ: - Hoàn thành sơ đồ sau: Cơ quan sinh dưỡng Cây xanh có hoa

Cơ quan sinh sản

- Lấy ví dụ xanh có hoa xanh khơng có hoa ? - Lấy ví dụ năm lâu năm ?

3 Bài mới:

B1: GV yêu cầu học sinh đọc tin khoa học cho lớp nghe Bản tin khoa học: “Xin chào vi khuẩn”

Vi khuẩn nhóm (giới vực) vi sinh vật có kích thước nhỏ, phân bố khắp nơi phát triển nhanh chóng nơi có đủ thức ăn, độ ẩm, nhiệt độ tối ưu cho phân chia lớn lên chúng Chúng mang gió từ nơi sang nơi khác Cơ thể người nơi cư trú tỷ vi sinh vật; chúng da, đường ruột, trong mũi, miệng nơi hở khác thể Chúng có khơng khí mà ta thở, nước ta uống thức ăn ta ăn.

B2: GV: Đã bạn nhìn thấy vi khuẩn? HS:

B3: GV: Để quan sát vật thể có kích thước nhỏ bé mà mắt thường khơng thể nhìn thấy sử dụng số loại kính hỗ trợ, kính lúp kính hiển vi Bài hơm em tìm hiểu hai loại kính này!

(12)

cần đạt Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng (10, )

Mục tiêu: Học sinh nhận biết phận kính lúp kính hiển vi

B1: Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp.

- GV u cầu HS đọc thơng tin SGK trang 17, cho biết kính lúp  có cấu tạo nào?

- Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo

- HS cầm kính lúp đối chiếu phần ghi - Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe B2: Vấn đề 2: Cách sử dụng kính lúp cầm tay.

- Yêu cầu HS đọc nội dung hướng dẫn SGK trang 17, quan sát hình 5.2 SGK trang 17

B3: Vấn đề 3: Tập quan sát mẫu kính lúp.

- HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy, vẽ lại hình rêu quan sát giấy

B4: GV: Quan sát kiểm tra tư đặt kính lúp HS cuối kiểm tra hình vẽ rêu

Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng (20,)

Mục tiêu: Biết cách sử dụng kính lúp, bước sử dụng kính hiển vi

B1: 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi.

- GV u cầu HS hoạt động nhóm nhóm (6 - 7HS) có kính

- Đặt kính trước bàn nhóm cử người đọc SGK trang 18 phần cấu tạo kính

B2: GV yêu cầu HS hoạt động nhóm nhóm (6 - 7HS) có kính

- Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình 5.3 GSK trang 18 để xác đinh phận kính

- Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm nắm đầy đủ cấu tạo kính

- Các nhóm cịn lại ý nghe bổ sung (nếu cần)

B3: GV kiểm tra cách gọi đại diện 1-2 nhóm lên trước lớp trình bày

- Bộ phận kính hiển vi quan trọng nhất? Vì sao? - HS trả lời phận riêng lẻ ốc điều chỉnh hay ống kính, gương

- Đọc mọc SGk trang 19 nắm bước sử dụng kính. - HS cố gắng thao tác bước để nhìn thấy mẫu - GV nhấn mạnh: thấu kính có ống kính để phóng to vật

B4: 2: Cách sử dụng kính hiển vi

- GV làm thao thao tác sử dụng kính để lớp theo dõi bước

- GV phát cho nhóm tiêu mẫu để tập quan sát

Kính lúp cách sử dụng:

+ Kính lúp gồm phần: Tay cầm : nhựa kim loại

Mắt kính : kính lồi mặt + Cách sử dụng : để mắt kính sát mẫu vật từ từ đưa kính lên nhìn rõ vật dừng lại

2 Kính hiển vi cách sử dụng: + Cấu tạo : Kính hiển vi có phần chính: - Chân kính Thân kính Bàn kính + Cách sử dụng: - Đặt cố định tiêu bàn kính - Điều chỉnh ánh sáng gương phản chiếu ánh sáng - Sử dụng hệ thống ốc điều chỉnh để nhìn rõ vật

(13)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được.

- Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá điểm nhóm học tốt

- Thu dọn phòng thực hành

Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút) - Mục tiêu:

Yêu cầu nhóm quan sát vật mẫu kính lúp kính hiển vi Sau mơ tả lại hình thái đối tượng?

4.Dặn dò (1 phút)

- Học làm tập sách Luyện tập Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị nhóm mang củ hành, cà chua chín.

……… ………

(14)

Tiết số:

Bài 6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu học

- Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính hiển vi

- Quan sát tế bào biểu bì hành vảy hành, tế bào cà chua.Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín)

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm - Vẽ tế bào quan sát

Thái độ:

- Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ thí nghiệm

- Trung thực, vẽ hình quan sát - ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học

4 Năng lực

- Biểu bì vẩy hành thịt cà chua chín - Kính hiển vi, đồ dùng thực hành ( ) 2 Chuẩn bị học sinh:

- Mỗi nhóm củ hành cà chua chín - Học kỹ lại

III Tiến trình học 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

B1: GV yêu cầu học sinh làm việc với phiếu học tập số Phiếu học tập số 1: Em muốn nhà khoa học

Em cho biết dụng cụ sử dụng để làm gi? Cân điện tử d Kính thiên văn Ống nghe (y tế) e Kính lúp

Đồng hồ bấm giây f Thước mét

Dụng cụ giúp nhà khoa học việc quan sát tình sau: Nhà sinh vi sinh vật muốn nghiên cứu vi trùng phịng thí nghiệm bệnh viện Nhà hóa học muốn đo nhiệt độ phản ứng hóa học

Nhà vật lí muốn đo thời gian rơi đá thả từ độ cao 2m Nhà thực vật học muốn đo tốc độ tăng trưởng non Bác sĩ muốn nghe nhịp đập tim

(15)

B2: GV: Tiết trước học kính lúp, kính hiển vi cách sử dụng Hơm các em đóng vai nhà khoa học sinh học : quan sát tế bào vẩy hành tế bào thịt cà chua chín kính hiển vi xem có khác với quan sát mắt thường?

B3: GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng, bước sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày)

- GV yêu cầu HS:

+ Làm tiêu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại tế bào quan sát

+ Các nhóm khơng nói to lại lộn xộn, đảm bảo an toàn

B4: GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 người) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ kinh mũi mác, dao, lọ nước, cơngtơhut, gấy thấm, lam kính

- GV phân cơng: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua

- Gv hướng dẫn HS cách dử dụng đồ dùng thực hành Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

cần đạt Hoạt động 1: Quan sát tế bào kính hiển vi (24,)

Mục tiêu: Chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính hiển vi B1: GV yêu cầu nhóm (đã phân cơng) đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính

- HS quan sát hình 6.1 SGK trang 21, đọc nhắc lại thao tác, chọn người chuẩn bị kính, cịn lại chuẩn bị tiêu hướng dẫn GV

- Tiến hành làm tiêu ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng

B2: GV làm mẫu tiêu để học sinh quan sát.

Tiến hành làm tiêu ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng

B3: GV tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS (Trong q trình hướng dẫn nhóm kiểm tra cách sử dụng kính hiển vi, cho điểm học sinh)

B4: Yêu cầu HS quan sát :

- Tiêu tế bào biểu bì vẩy hành - Tiêu tế bào thịt cà chua chín

- Tiến hành làm tiêu ý tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng

- HS tiến hành quan sát : tiêu - Tiêu tế bào biểu bì vẩy hành - Tiêu tế bào thịt cà chua chín

Hoạt động 2: Vẽ lại hình quan sát kính(10,)

Mục tiêu: Quan sát tế bào biểu bì hành vảy hành, tế bào cà chua.Học sinh tự làm tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chín)

B1: GV treo tranh phóng to giới thiệu:

(16)

+ Củ hành tế bào biểu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua

- HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vách ngăn tế bào

B2: GV hướng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình.

B3: Nếu cịn thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm cho nhóm khác để quan sát vẽ tiêu

B4: Vẽ tế bào quan sát :

- Chọn vị trí tế bào tế bào đẹp, rõ ràng - Vẽ tế bào biểu bì vẩy hành

- Vẽ tế bào thịt cà chua chín -> Nhận xét hình dạng tế bào thực vật : Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả),

- Yêu cầu HS lau kính, thu rọn đồ dùng thực hành xếp lại vào hộp vệ sinh lớp học Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

- Mục tiêu:

- Các nhóm quan sát chéo, tự nhận xét cho điểm 4.Dặn dò (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27

- Sưu tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật - Đọc trước Bài Cấu tạo tế bào thực vật

(17)

Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số:

Bài 7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I Mục tiêu học

- Kể tên phận cấu tạo tế bào thực vật : Kể tên thành phần tế bào thực vật ( vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân) ; Chức thành phần - Nêu khái niệm mô, kể tên loại mơ thực vật

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin

- Vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập, lịng u thích mơn học Năng lực

- Năng lực tư sáng tạo II Chuẩn bị học

1 Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK Bảng phụ 2 Chuẩn bị học sinh: Sưu tầm tranh ảnh tế bào thực vật.

III Tiến trình học 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ:

Nêu bước làm tiêu hiển vi tế bào biểu bì vảy hành cho biết hình dạng tế bào vảy hành

Kiểm tra hình vẽ tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua HS làm nhà 3 Bài mới:

B1: GV: Cho học sinh tham gia trị chơi “Họa sĩ nhí” theo nhóm HS: Mỗi nhóm hồn thiện tranh cát với chủ đề xanh

B2: GV: Thu sản phẩm nhận xét đánh giá tuyên dương tổ hoàn thiện xuất sắc.

B3: GV: Bất thể sống cấu tạo đơn vị tế bào Thực vật cấu tạo tập hợp tế bào tranh vừa hoàn thành xây dựng từ tập hợp hạt cát Vậy tế bào thực vật có hình thái cấu tạo nào? Câu trả lời giải đáp sau học hôm nay!

cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kích thước tế bào (12,)

Mục tiêu: Kể tên phận cấu tạo tế bào thực vật : Kể tên thành phần tế bào thực vật ( vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân) ; Chức thành phần

(18)

B1: GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân đọc thông tin SGK mục Quan sát H7.1 ; 7.2 ; 7.3/ SGK / 23 đọc bảng /SGK/ 24 trả lời câu hỏi : Nhận xét hình dạng kích thứơc tế bào thực vật ?

- HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 đọc bảng / sgk/ 24 trả lời câu hỏi:

B2: GV thơng báo thêm số tế bào có kích thước nhỏ (mô phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài

B3: GV yêu cầu HS rút kết luận. B4: HS quan sát tranh đưa nhận xét: - Tế bào có nhiều hình dạng khác - Kích thước tế bào khác

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào(15,)

Mục tiêu: Nêu khái niệm mô, kể tên loại mơ chính thực vật

B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung SGK trang 24.và sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật H 7.4/sgk/24

- HS đọc thông tin SGk trang 24 Kết hợp quan sát hình 7.4 SGK trang 24

B2: GV treo tranh câm; sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật. - Gọi HS lên bảng phận tế bào tranh

HS xác định phận tế bào ghi nhớ kiến thức - 1-2 HS lên bảng tranh: rõ vị trí thành phần tế bào thực vật

B3: Gv : thành phần chính, số tế bào cịn có khơng bào lục lạp

+ Chức :

- GV treo bảng phụ :Yêu cầu HS thảo luận nhóm :

Bài tập : Ghép thành phần cấu tạo tế bào thực vật cột A phù hợp với chức chúng cột B điền vào cột trả lời cột C

- GV yêu cầu HS nhắc lại chức thành phần cấu tạo tế bào thực vật

- Đại diện nhóm lên điền kết - Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- 1,2 HS nhắc lại chức thành phần tế bào thực vật

+HS vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào thực vật vào - HS khác nghe bổ sung

B4: GV mở rộng: ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào trình quang hợp

+ Vẽ sơ đồ tế bào thực vật : Yêu cầu có đủ thành phần : vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân Chú thích rõ vị trí chúng sơ đồ

- GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

cấu tạo tế bào - Các tế bào có hình dạng kích thước khác

2 Cấu tạo tế bào: + Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân

Chức thành phần.: SGK/ 24

Bài tập: Ghép chữ số thành phần cấu tạo tế bào thực vật cột A với chữ chức chúng cột B cho phù hợp điền vào cột trả lời cột C

(19)

chính TB lời Vách tế bào a/ bao bọc tế bào chất - d

2 Màng sinh chất b/ tham gia quang hợp - a

3 Chất tế bào c/ điều khiển hoạt động sống tế bào - e Nhân d/ làm cho tế bào có hình dạng định - c

e/ chứa bào quan Hoạt động 3: Tìm hiểu mô (6,)

B1: GV treo tranh loại mô yêu cầu HS quan sát đưa câu hỏi: (H7.5/sgk/25)

Yêu cầu: Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào loại mô, loại mô khác nhau?

- HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm đưa nhận xét ngắn gọn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung B2: GV đưa gợi ý: nhận xét hình dạng, cấu tạo, nguồn gốc chức

? Rút kết luận: mô gì? ? Kể tên loại mơ? + Hs nêu được:

- Các tế bào mơ có hình dạng, cấu tạo, nguồn gốc, thực chức riêng

B3: GV bổ sung thêm vào kết luận HS: chức tế bào mô mô phân sinh làm cho quan thực vật lớn lên

- Khái niệm mô: Mô nhóm tế bào có hình dạng, cấu tạo giống nhau, thực chức riêng

+ HS kể loại mô: Mô phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ

3 Mô

- Mô gồm nhóm tế bào có hình dạng cấu tạo giống thực chức riêng - Các loại mơ chính: Mơ phân sinh ngọn, mơ mềm, mô nâng đỡ

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2,3 cuối

- HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm

Hàng ngang số 1: thực vật Hàng ngang số 2: Nhân tế bào Hàng ngang số 3: Không bào Hàng ngang số 4: Màng sinh chất Hàng ngang số 5: Chất tế bào Ơ chữ hàng dọc: Tế bào.

4.Dặn dị (1 phút)

- Ơn lại khái niệm trao đổi chất xanh (lớp dưới) - Làm tập Luyện tập Sinh học

(20)

Tiết số:

Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I Mục tiêu học

- Nêu sơ lược lớn lên phân chia tế bào, ý nghĩa lớn lên thực vật + Sự lớn lên tế bào: Đặc điểm, điều kiện để tế bào lớn lên

+ Sự phân chia: Các thành phần than gia, trình phân chia, kết phân chia + Ý nghĩa lớn lên phân chia

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát hình vẽ, tìm tịi kiến thức, so sánh, lắng nghe, phản hồi, làm việc theo nhóm, đảm nhận trách nhiệm, tìm kiếm thơng tin

3 Thái độ: Giáo dục ý thức u thích mơn học. 4 Năng lực

1 Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27. 2 Chuẩn bị học sinh: Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh III Tiến trình học

2 Kiểm tra cũ: Vẽ sơ đồ tế bào thực vật ? Nêu chức thành phần ? 3 Bài mới:

B1: GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết thực hành nhà theo nội dung hướng dẫn. HS: số nhóm báo cáo kết quả

B2: GV: Kết cho thấy thể thực vật có khả lớn lên to Yêu cầu học sinh dự đoán: Nhờ đâu mà thực vật có thê lớn lên?

cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên tế bào(12,)

Mục tiêu: + Sự lớn lên tế bào: Đặc điểm, điều kiện để tế bào lớn lên

B1: GV treo tranh : Sơ đồ lớn lên tế bào yêu cầu HS: + Nghiên cứu SGK (Cá nhân phút)

+ Hoạt động theo nhóm phút : Trả lời câu hỏi lệnh SGK trang 27

- HS đọc thông tin mục kết hợp hợp quan sát hình 8.1 SGK trang 27

B2: GV gợi ý:

+ Tế bào trưởng thành tế bào không lớn thêm có

1 Sự lớn lên tế bào:

(21)

khả sinh sản

+ Trên hình 8.1 tế bào lớn lên phát phận tăng kích thước nhiều lên ?

B3: Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau thống giấy

- Sự lớn lên tế bào:

+ Đặc điểm: tăng kích thước

+ Điều kiện để tế bào lớn lên: Có trao đổi chất

B4: GV: từ ý kiến HS thảo luận nhóm yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi Gọi bổ sung rút kết luận

- Từ gợi ý GV học sinh phải thấy vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, không bào to

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia tế bào(13,)

Mục tiêu: Sự phân chia: Các thành phần than gia, trình phân chia, kết phân chia

B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK theo nhóm.

- HS đọc thông tin mục SGK trang 28 kết hợp quan sát hình vẽ  8.2 SGK trang 28, nắm trình phân chia tế bào B2: GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào

- Tế bào non lớn dần thành tế bào trưởng thành phân chia thành tế bào non

HS theo dõi sơ đồ bảng phần trình bày GV - HS thảo luận thống ý kiến

B3: GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục 

- GV gợi ý: lớn lên quan thực vật trình: + Phân chia tế bào

+ Sự lớn lên tế bào - Sự phân chia:

+ Các thành phần tham gia

+ Quá trình phân chia: SGK trang 28

+ Kết quả: Từ tế bào thành tế bào + Tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

+ Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia

B4: - Đây q trình sinh lí phức tạp thực vật GV tổng kết tồn nội dung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp hiểu rõ

GV đưa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật?

- HS thảo luận thống ý kiến - Sự phân chia:

+ Các thành phần tham gia

+ Quá trình phân chia: SGK trang 28

+ Kết quả: Từ tế bào thành tế bào + Tế bào mô phân sinh có khả phân chia

+ Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS phải nêu được: lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh trưởng phát triển)

kích thước

- Điều kiện để tế bào lớn lên: Có trao đổi chất

2 Sự phân chia tế bào:

- Các thành phần tham gia: Tất phận tế bào - Quá trình phân chia : SGK/ 28

- Kết quả: Từ tế bào thành tế bào

(22)

- HS làm tập trắc nghiệm: Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời nhất: Bài tập 1: Các tế bào mô có khả phân chia mơ sau:

a Mô che trở b Mô nâng đỡ c Mô phân sinh d Mô che trở mô phân sinh Bài tập 2: Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia:

a Tế bào non b Tế bào trưởng thành c Tế bào già d Tế bào già tế bào trưởng thành

- Làm tập Sách Luyện tập 4.Dặn dò (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước Bài

- Chuẩn bị số nhổ rễ rửa như: Cây rau cải, cam nhỏ, nhãn nhỏ, rau dền, hành, cỏ

(23)

Ngày soạn: Ngày dạy:

Khối lớp (đối tượng):6 Số tiết: 04

Tên chủ đề: RỄ ( Sinh học 6)

(Gồm bài: Bài 9: Các loại rễ, Các miền rễ; Bài 10: Cấu tạo miền hút rễ: Bài 11: Sự hút nước muối khoáng rễ; Bài 12: Biến dạng rễ.)

I Vấn đề cần giải quyết 1 Câu hỏi nhận biết:

Câu 1: Hãy thích hình vẽ sau:

A: B:

Câu 2: Quan sát hình sau, mơ tả lại thí nghiệm nhu cầu muối khoáng cây:

Câu 3: Cho loại củ sau: cà rốt, củ gừng, củ cải, củ khoai lang, củ su hào Hãy xác định loại thuộc rễ củ?

2 Câu hỏi thông hiểu:

Câu 4: Phân biệt đặc điểm rễ cọc rễ chùm?

Câu 5: Em vẽ sơ đồ lát cắt ngang miền hút rễ? Câu 6: Phân biệt rễ móc giác mút?

3 Câu hỏi vận dụng thấp:

Câu 7: Vẽ sơ đồ đường vận chuyển nước muối khoáng rễ từ đất lên cây? Câu 8: Tại phải thu hoạch có rễ củ trước chúng hoa?

Câu 9: Mỗi nhóm rễ biến dạng, em lấy ví dụ nêu ý nghĩa loại rễ biến dạng đó?

4 Câu hỏi vận dụng cao:

Câu 10: Cho số dụng cụ sau: Chậu cây, loại muối khoáng: đam, lân, kali Em thiết kế thí nghiệm để chứng minh tác dụng muối kali trồng? Câu 11: Em giải thích số như: bần, đước, sống nơi đầm lầy? Câu 12: Vì bứng trồng khơng nên để bị đứt rễ chính?

II Nội dung – chủ đề học

NỘI DUNG

MỨC ĐỘ NHẬN THỨC

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp

Vận dụng

(24)

CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ

- Liệt kê loại rễ rễ cọc rễ chùm

- Nhận biết miền rễ

- Phân biệt rễ cọc, rễ chùm, miền rễ

- Thu thập số mẫu vật có rễ cọc rễ chùm

CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ

- Gọi tên phận miền hút rễ

- Vẽ sơ đồ lát cắt ngang miền hút rễ

- Phân biệt mạch gỗ, mạch rây

- Phân tích phù hợp cấu tạo chức miền hút rễ SỰ HÚT NƯỚC VÀ MUỐI KHỐN G CỦA RỄ

- Mơ tả thí nghiệm chứng minh cần nước muối khoáng nào?

- Nêu đường vận chuyển nước muối khống hịa tan rễ

- Vẽ sơ đồ đường vận chuyển nước muối khoáng rễ từ đất lên

BIẾN DẠNG CỦA RỄ

- Biết loại rễ biến dạng

- Mô tả số loại rễ biến dạng

- Trình bày ý nghĩa biến dạng rễ - Phân biệt loại rễ biến dạng

- Thu thập loại rễ biến dạng địa phương nêu ý nghĩa biến dạng III Mục tiêu

1 Kiến thức

- Biết quan rễ vai trò rễ - Phân biệt được: rễ cọc rễ chùm

- Trình bày miền rễ chức miền - Trình bày cấu tạo rễ (giới hạn miền hút)

- Trình bày vai trị lơng hút, chế hút nước chất khoáng - Phân biệt loại rễ biến dạng chức chúng

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát, so sánh, phân tích, hoạt động nhóm - Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm đơn giản

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, u thích mơn… 4 Nội dung trọng tâm bài:

- Phân loại loại rễ lấy ví dụ

- Nêu miền rễ chức miền

- Hiểu nhu cầu nước muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? 5.Mục tiêu phát triển lực

*Năng lực chung:

- Năng lực tự học , tự giải vấn đề:

+ HS tự lập kế hoạch học tập chủ đề rễ,

+ Xác định thực nhiệm vụ học tập, tự tìm tài liệu tìm hiểu vấn đề liên quan đến rễ

(25)

- Năng lực tư duy: Có khả đặt câu hỏi liên quan đến rễ, vai trò rễ cây…,

- NL hợp tác: hợp tác tốt với bạn nhóm để hồn thành nhiệm vụ - NL thu thập mẫu vật thật, tim hiểu qua nguồn thông tin khác

- NL sử dụng ngơn ngữ: sử dụng ngơn ngữ xác, diễn đạt rõ ràng kiến thức rễ trước lớp

* Năng lực chuyên biệt: - Nl kiến thức sinh học: + Rễ quan sinh dưỡng

+ Vai trò rễ: Giữ cho mọc đất, Hút nước muối khoáng hịa tan + Có loại rễ : rẽ cọc rễ chùm

nl n/c khoa học, nl thực nghiệm, nl thực địa, nl thực hành sinh học IV Chuẩn bị

1 GV

- Một số rễ ( cải, lúa…) số tranh ảnh mơ hình thí nghiệm liên quan HS:

- Một số mẫu vật thật, sưu tầm tranh ảnh cụ thể cho cá nhân/ nhóm theo yêu cầu giáo viên

V Hoạt động dạy học

Hoat động 1: Khởi động ( 10 phút) Mục tiêu:

- Xác định tên chủ đề lớn: Chủ đề rễ - Xác định chủ đề nhỏ từ chủ đề lớn

- Thành lập nhóm, chia theo lực học sinh. - Phổ biến nhiệm vụ cho nhóm

- Rèn luyện kĩ làm việc nhóm.

-GV gợi ý: Trong phận cây, phận thường chìm lịng đất mà khơng nhìn thấy?

-HS: Rễ

- GV gợi ý cho hs hình ảnh minh họa loại rễ

Bài tập 1: Sau mưa bão xong, Lan thấy ruộng hành nhà bị héo nhiều khóm ngả sang màu vàng Lan không hiểu sao?

1 Em dự đoán xem ruộng hành nhà bạn Lan bị làm sao?

(26)

3 Đề xuất biện pháp khắc phục hậu sau mưa bão hành nói riêng, trồng nói chung?

HS thảo luận đưa ý kiến:

- Từ nội dung trên, GV phân chia lớp chia thành nhóm chính, cụ thể sau: Sau phân chia nhóm, GV giới thiệu số tài liệu tham khảo cho HS

+ SGK Sinh học

+ Tổng hợp kiến thức sinh học THCS + Sách học tốt Sinh học

+ Sách nâng cao Sinh học

- HS: nhóm cử nhóm trưởng , thư kí

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu:

Tuần 1(2 tiết)

Nội dung công việc Nghiên cứu tài liệu :

+ Kiến thức loại rễ, miền rễ + Kiến thức cấu tạo miền hút rễ Người thực hiện

Học sinh lớp (4 nhóm) Sản phẩm

- Báo cáo về:

+ Kiến thức loại rễ, miền rễ + Kiến thức cấu tạo miền hút rễ Tuần (2 tiết)

Nội dung công việc:

Nghiên cứu tài liệu làm thí nghiệm :

+ Kiến thức nhu cầu nước muối khoáng + Kiến thức hút nước muối khoáng rễ

+ Kiến thức điều kiện bên ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng Người thực hiện:

Cả lớp chia nhóm thực Sản phẩm

(27)

+ Kiến thức nhu cầu nước muối khoáng + Kiến thức hút nước muối khoáng rễ

+ Kiến thức điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến hút nước muối khống

Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Bài 9: Các loại rễ, miền rễ. VĐ 1: Phân biệt loại rễ.

-Gv:+ Kiểm tra mẫu vật hs

+Yêu cầu hs sd kính lúp q.sát mẫu vật - kết hợp hình 9.1, thảo ln nhóm hoàn thành phiếu học tập (hs chuẩn bị trước):

Stt Nhóm A B

1 Tên

2 Đ.đ chung rễ

3 Đặt tên rễ

- Hs: thảo luận thống ý kiến

- Gv: Gợi ý: Hãy chia rễ nhóm: Nhóm A nhóm B

- Hs: Chia mẫu vật thành nhóm - Gv: Kiểm tra Thu phiếu, n.xét - Gv: cho hs làm BT điền từ /sgk/29 - Hs: Lên bảng điền từ thích hợp

- Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung: Đáp án: 1.Rễ cọc Rễ chùm 3.Rễ cọc 4.Rễ chùm

- Gv: Khắc sâu KT: Cho hs q.sát lại m.v có loại rễ cọc, rễ chùm ( gọi 1hs đọc to lại b.tập)

- Gv: Yêu cầu hs q.sát H 9.2, làm BT/30/sgk) - Hs: Phải làm được:

Cây có rễ cọc: số 2, 3, Cây có rễ chùm: số 1,

H: Lấy thêm VD rễ cọc, rễ chùm ? - Gv: Cho hs rút kết luận:

H: Có loại rễ, đặc điểm loại rễ ? - Hs: Trả lời

- Gv: Nhận xét bổ sung

VĐ 2: Tìm hiểu miền rễ.

-Gv: Treo tranh 9.3 (tranh câm), bảng phụ (tr.30) yêu cầu hs quan sát :

H: Hãy xác định tranh rễ có miền? gồm những miền nào? Chức miền?

1 Các loại rễ:

- Có loại rễ chính: Rễ cọc rễ chùm

+Rễ cọc: Gồm rễ to rễ

+ Rễ chùm: Gồm nhiều rễ 2 Các miền rễ:

Các miền rễ Chức miền Miền tr thành có

các mạch dẫn

Dẫn truyền Miền hút có

(28)

-Hs: Lên bảng xác định tranh câm

-Gv: cho hs nhận xét, bổ sung trưởng.Miền chóp rễ Che chở đầu rễ Hoạt động 2: Bài 10: Cấu tạo miền hút rễ.

VĐ 1: Cấu tạo miền hút rễ:

- Gv: Treo tranh H: 10.1, giới thiệu tranh về: Các miền hút rễ.

- Gv: Treo bảng phụ Cho hs sử dụng kính lúp qs miền hút rễ cây:

H: Nêu cấu tạo miền hút ?

- Hs: Trả lời Gv: Ghi nhanh nội dung vào bảng phụ(ở cột 1: cấu tạo)

- Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung: Vỏ:  Biểu bì, thịt vỏ Trụ giữa: Bó mạch, ruột

H: Nêu cấu tạo phận ?

- Hs: Trả lời  Gv: Ghi nội dung vào bảng phụ(ở cột 2)

- Gv: Yêu cầu hs quan sát H:10.2

H: Vì tế bào lơng hút ? Nó có tồn mãi khơng ?

- Hs: Trả lời: Vì làm nhiệm vụ hút nước & muối khống Nó khơng tồn

- Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung Khắc sâu kiến thức cho hs qua tranh

Yêu cầu hs hoàn thành nội dung( bảng phụ) VĐ 2: Tìm hiểu chức miền hút

-Gv:Tiếp tục cho hs hoạt động nhóm: Tìm hiểu chức miền hút

H: Cho biết chức phận miền hút ? -Hs: Trả lời Gv: Ghi nội dung vào bảng phụ(Cột 3)

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung

-Gv: Dùng tranh để bổ sung, khắc sâu kiến thức cho hs

-Gv: Yêu cầu hs quan sát lại H: 7.4( 7) quan sát H:10.2, trả lời:

H: Hãy rút nhận xét giống & khác sơ đồ chung tế bào TV với tế bào lông hút ?

-Hs: Trả lời

-Gv: Cho hs thấy rõ:

+Giống nhau: có cấu tạo: Vách tb, màng sinh chất, chất tế bào, nhân, không bào

+Khác nhau: Tế bào TV: Lớn lên, phân chia nhiều tế bào

Tế bào lông hút : Có khơng bào lớn, kéo dài tìm nguồn thức ăn

-Gv: Yêu cầu hs hoàn thành bảng phụ (nội dung học)

1 Cấu tạo gồm:

- Cấu tạo:

Vỏ gồm biểu bì thịt vỏ

Trụ gồm bó mạch ( mạch rây mạch gỗ) ruột

- Chức năng:

+ Vỏ: bảo vệ phận bên rễ; Hút nước muối khống hịa tan;

+ Trụ giữa: vận chuyển chất hữu ni cây; chuyển nước muối khống từ rễ lên thân, lá; chứa chất dự trữ

(29)

khống rễ.

VĐ 1: Tìm hiểu nhu cầu cần nước -Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu TN

H: Bạn Minh làm T.N nhằm mục đích ? H: Hãy dự đốn kết giải thích ?

-Hs: Trả lời

-Gv: Nhân xét, bổ sung: (Theo dự đoán chậu B bị héo, thiếu nước)

-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.n (T.N làm trước nhà):

H: Hãy báo cáo kết T.N làm trước nhà lượng nước chứa loại hạt ?

-Hs: trả lời: Hạt (rau) trước phơi khơ có lượng nước nặng (nhiều hơn) hạt sau phơi khô -Gv: Nhận xét, bổ sung

H: Vậy cần nước nào? -Hs: Trả lời, chốt nội dung

VĐ 2: Tìm hiểu nhu cầu cần muối khống -Gv: Treo tranh H:11.1, giới thiệu T.N cho hs tìm hiểu:

H: Theo em bạn Tuấn làm T.N để làm ? -Hs:Để CM cần m khoáng.

-Gv: Cho hs q.sát bảng phụ-t.tin sgk thảo luận: H: Em hiểu v.trò muối khoáng đối với ?

H: Qua kết t.n với bảng số liệu giúp em khẳng định điều ?

H: Hãy lấy VD chứng minh nhu cầu cần m.khoáng loại không giống nhau?

-Hs: Trả lời, chốt nội dung

VĐ 3: Tìm hiểu rễ hút nước muối khoáng -Gv: Treo tranh H:11.2, giới thiệu tranh - yêu cầu hs

quan sát, thảo luận làm tập:(Gv: Treo bảng phụ)

Gợi ý cho HS: Chú ý vào dấu mũi tên màu đỏ trong hình vẽ, đường nước muối khống hịa tan

-Hs: Thảo luận, cử đại diện nhóm lên bảng làm tập

-Gv: Cho hs nhận xét, bổ sung:

1.Lông hút 2.Vỏ 3.Mạch gỗ 4.Lông hút - Gv: Gọi 1hs đọc to tập để thấy được: Con đường hút nước muối khoáng rễ

- Gv: Tiếp tục cho hs mô tả tranh:

H: Rễ hút nước muối khống ntn? - Hs: Lên bảng mơ tả tranh

H: Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút

I.Cây cần nước muối khoáng Nhu cầu nước

a Thí nghiệm: 1, (SGK)

b Kết luận:

Nước cần cho cây, cần hay nhiều phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác

2 Nhu cầu cần muối khống

a Thí nghiệm 3: (SGK) b Kết luận:

Rễ hấp thụ muối khống hịa tan đất, cần loại muối khống chính: Đạm, Lân, Kali

II Sự hút nước muối khoáng rễ

1 Rễ hút nước muối khoáng

- Rễ hút nước muối khống hịa tan nhờ vào lông hút

(30)

nước muối khống hịa tan ? - Hs: Bộ phận lơng hút.

H: Tại hút nước muối khống khơng thể tách rời ?

- Hs: Vì rễ hút nước muối khống hịa tan - Gv: Nhận xét, b.sung, chốt n.dung

VĐ 4: Tìm hiểu điều kiện ảnh hưởng đến hút nước

-Gv: Yêu cầu hs tìm hiểu t.t sgk:

H: Đất đá ong vùng đồi trọc ảnh hưởng đến trồng?

H: Các loại đất thích hợp cho phát triển ? H: Vậy đất trồng ảnh hưởng đến hút nước muối khoáng ?

H: Thời tiết, khí hậu ảnh hưởng đến đời sống ?

-Hs: Trả lời, nhận xét, bổ sung -Gv: Bổ sung, liên hệ thực tế

2 Những điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến hút nước và muối khoáng cây.

- Các yếu tố bên ngồi thời tiết, khí hậu, loại đất khác nhau… có ảnh hưởng tới hút nước muối khoáng - Cần cung cấp đủ nước muối khống trồng sinh trưởng tốt

Hoạt động 4: Bài 12: Thực hành Quan sát biến dạng rễ.

- Gv yêu cầu nhóm báo cáo chuẩn bị đồng thời gv quan sát

- HS báo cáo, đặt mẫu vật lên để gv kiểm tra

- Yêu cầu HS nhắc lại có loại biến dạng rễ - HS báo cáo, đặt mẫu vật lên để gv kiểm tra

- Trả lời: Có loại

- HS chia rễ biến dạng thành nhóm - Các nhóm thảo luận trả lời:

+ Rễ củ: Phình to, chứa chất dự trữ cho hoa, tạo

+ Rễ móc: Rễ mọc từ thân, cành giúp leo lên + Rễ thở: Rễ mọc ngược lên, lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất (hô hấp)

+ Rễ giác mút: ký sinh vào khác Lấy thức ăn từ chủ

- Nhóm bổ xung: Đúng - HS: Nghe giảng

- Yêu cầu học sinh chia mẫu vật chuẩn bị thành nhóm mà HS vừa trả lời

- Hỏi: Các nhóm cho biết đặc điểm loại rễ

- GV: Gọi nhóm khác bổ xung - GV: Nhận xét – kết luận

- HS báo cáo, đặt mẫu vật lên để gv kiểm tra

- Trả lời: Có loại

- HS chia rễ biến dạng thành nhóm

- Các nhóm thảo luận trả lời: + Rễ củ: Phình to, chứa chất dự trữ cho hoa, tạo + Rễ móc: Rễ mọc từ thân, cành giúp leo lên

+ Rễ thở: Rễ mọc ngược lên, lấy oxi cung cấp cho phần rễ đất (hô hấp)

+ Rễ giác mút: ký sinh vào khác Lấy thức ăn từ chủ - Nhóm bổ xung: Đúng - HS: Nghe giảng

2 Nhận biết biến dạng rễ. + Rễ củ: Cà rốt, sắn

(31)

- Yêu cầu HS nêu loại biến dạng rễ có gì?

- GV: Nhận xét

+ Rễ giác mút: Tầm gửi

Hoạt động 3: Luyện tập (…phút) Mục tiêu:

- Học sinh báo cáo kết làm việc nhóm: trình bày báo cáo thơng qua thuyết trình, biểu diễn…

- Biết tự đánh giá sản phẩm nhóm đánh giá sản phẩm nhóm khác. - Hình thành kĩ năng: Lắng nghe, thảo luận, nêu vấn đề thương thuyết. - Góp phần rèn luyện kĩ môn.

Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (…phút) Bài tập 1:

Để xây dựng vườn Sinh vật nhà trường, nhóm bạn Hải có nhiệm vụ phải chuẩn bị số trồng Trong số đem đến trồng bạn Hằng phát rễ bèo tây khơng có lơng hút cịn rễ hoa hồng lại có lơng hút

1 Lơng hút có cần cho khơng?

2 Giải thích có có lơng hút, có khơng có lơng hút?

3 Lơng hút có tồn khơng? Em đưa biện pháp để lông hút thực chức hiệu nhất?

Bài tập 2:

Bằng hiểu biết thân em giải thích câu thành ngữ mà ơng cha ta nói: “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống”

Bài tập 3:

Khi làm vườn Bác Thành vơ tình cuốc đứt số rễ nhỏ vải nhà mình, sau thời gian bác theo dõi thấy vải chậm lớn nhiều so với vải khác Giải thích vải lại chậm lớn so với vải khác?

Bài tập 4.

1 Hãy xếp rễ loại vào nhóm khác nhau?

2 Với nhóm rễ việc trồng chăm sóc khác nào? * Rút kinh nghiệm học:

……… ………

Ninh Bình, ngày tháng năm 201 NGƯỜI DUYỆT NGƯỜI SOẠN

(Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên)

(32)

Tiết số:

Chương III- THÂN

Bài 13: CẤU TẠO NGOÀI CỦA THÂN I Mục tiêu học

- Học sinh nêu phận cấu tạo thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt cành, chồi chồi nách ( chồi chồi hoa) dựa vào vị trí, đặc điểm chức

- Nhận biết, phân biệt loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò dựa vào cách mọc thân

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên 4 Năng lực

Tranh phóng to hình 13.1; 13.2; 13.3 SGk trang 43, 44 Ngọn bí đỏ, ngồng cải Bảng phân loại thân

2 Chuẩn bị học sinh: Cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau má, cỏ, kính lúp cầm tay, tranh số loại

Điền cụm từ cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống để hoàn thiện câu sau: Một số loại rễ ……… làm chức khác rễ ……… chứa chất dự trữ cho ding hoa tạo quả; rễ …… bám vào trụ giúp leo lên; rễ ……….giúp hô hấp không khí; rễ ………… Lấy thức ăn từ chủ

+ Tại phải thu hoạch có rễ củ trước hoa? 3 Bài mới:

Thân quan sinh dưỡng cây, có chức vận chuyển chất nâng đỡ tán Vậy thân gồm phận nào? Có thể chia thân thành loại?

(33)

Mục tiêu:

- Học sinh nêu phận cấu tạo thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt cành, chồi chồi nách ( chồi chồi hoa) dựa vào vị trí, đặc điểm chức

a Xác định phận ngồi thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách

B1: GV yêu cầu: + HS đặt mẫu bàn + Hoạt động cá nhân

+ Quan sát thân, cành từ xuống trả lời câu hỏi SGK -HS: Đặt cây, cành lên bàn quan sát đối chiếu với hình 13.1 SGK trang 43 trả lời câu hỏi SGK

B2: GV kiểm tra cách gọi HS trình bày trước lớp. - HS mang cành quan sát lên trước lớp phận thân, HS khác bổ sung

B3: GV gợi ý HS đặt cành gần nhỏ để tìm đặc điểm giống

- Câu hỏi thứ HS trả lời khơng đúng, GV gợi ý: vị trí chồi đâu phát triển thành phận - HS tiếp tục trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được:

+ Thân, cành có phận giống nhau: có chồi,

+ Chồi ngọn: đầu thân, chồi nách, nách

B4: GV dùng tranh 13.1 nhắc lại phận thân, hay mẫu để HS ghi nhớ

b Quan sát cấu tạo chồi hoa chồi

B1: GV nhấn mạnh: chồi nách gồm loại: chồi lá, chồi hoa

Chồi hoa, chồi nằm kẽ

- HS nghiên cứu mục thông tin  SGk trang 43 ghi nhớ kiến thức loại chồi chồi hoa

B2: GV yêu cầu: HS hoạt động nhóm.

- HS quan sát thao tác mẫu GV kết hợp hình 13.2 SGK trang 43, ghi nhớ kiến thức cấu tạo chồi lá, chồi hoa

B3: GV cho HS quan sát chồi (bí ngơ) chồi hoa (hoa hồng) , GV tách vảy nhỏ cho HS quan sát

- HS xác định vảy nhỏ mà GV tách mầm

B4: GV hỏi: Những vảy nhỏ tách phận chồi hoa chồi lá?

- GV treo tranh hình 13.2 SGK trang 43 - GV cho HS nhắc lại phận thân - HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK - Yêu cầu nêu được:

+ Giống nhau: có mầm bao bọc

+ Khác nhau: Trong chồi mô phân sinh phát triển thành cành mang ; chồi hoa mô phân sinh mầm hoa phát triển thành cành mang hoa chồi

của thân

(34)

hoa

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Phân biệt loại thân

Mục tiêu: Nhận biết, phân biệt loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò dựa vào cách mọc thân B1: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân.

- GV treo tranh hình 13.3 SGK trang 44, yêu cầu HS đặt mẫu tranh lên bàn, quan sát chia nhóm

- HS quan sát tranh, mẫu đối chiếu với tranh GV để chia nhóm kết hợp với gợi ý GV đọc thơng tin SGK trang 44 để hồn thành bảng trang 45  SGK

B2: GV gợi ý số vấn đề phân chia: + Vị trí thân mặt đất

+ Đặc điểm thân : ( Độ cứng mền thân ; Sự phân cành ; Thân tự đứng hay phải leo, bám.)

- HS làm vào Luyên tập sinh

B3: GV gợi ý số vấn đề phân chia: + Vị trí thân mặt đất

+ Đặc điểm thân : ( Độ cứng mền thân ; Sự phân cành ; Thân tự đứng hay phải leo, bám.)

B4: GV gọi HS lên điền tiếp vào bảng phụ chuẩn bị sẵn

- GV chữa bảng phụ để HS theo dõi sửa lỗi bảng

? Có loại thân? cho VD?

- HS lên điền vào bảng phụ Các SH lại nhận xét, bổ sung

- HS trả lời lấy ví dụ cho loại thân

Phân biệt loại thân

Có loại thân chính: thân đứng, thân leo, thân bị

Đáp án Bảng SGK /45 STT

Tên Thân đứng Thân leo Thân bò

Thân gỗ Thân cột Thân cỏ Thân

quấn Tua

1 Đậu ván x

2 lúa x

3 Dừa x

4 Nhãn x

5 Rau má x

6 Mướp x

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - Yêu cầu HS làm Bài tập SGV:

Bài 1: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

(35)

Tuỳ theo cách mọc thân mà chia làm loại: Thân ……… ( thân…., thân ……., thân … ) ; thân … ( thân … , tua…….) thân …

Bài 2: Khoanh tròn vào câu trả lời A Thân dừa, cau, cọ thân cột

B Thân bạch đàn, gỗ lim, cà phê thân gỗ C Thân lúa, cải, ôỉ thân cỏ

D Thân đậu ván, mướp, khổ qua thân leo Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

- Mục tiêu:

- Chuẩn bị: Gieo hạt đậu vào khay đất ẩm thất thứ nhất, chon cao nhau, ngắt cây, không ngắt Sau ngày đo chiều cao ghi kết vào bảng:

Nhóm Chiều cao

Cây ngắt

Cây khơng ngắt 4.Dặn dị (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SGK/ 45

- Hoàn thành Luyện tập

- Đọc trước làm thí nghiệm ghi lại kết 14 * Rút kinh nghiệm học:

(36)

Tiết số:

Bài 14: THÂN DÀI RA DO ĐÂU ? I Mục tiêu học

- Trình bày được: thân mọc dài la phân chia mơ phân sinh (ở phần lóng số loài)

- Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ tiến hành thí nghịêm chứng minh dài thân - Kĩ quan sát, phân tích,so sánh

3 Thái độ:

- Giáo dục lịng u thích thực vật, bảo vệ thực vật 4 Năng lực

1 Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 14.1; 13.1 ; Hình ảnh tư liệu. 2 Chuẩn bị học sinh: Báo cáo kết thí nghiệm.

? Thân gồm phận nào?

? Kể tên loại thân, đặc điểm loại thân Lấy ví dụ: - Các nhóm báo cáo kết làm từ tuần trước

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)

Trong thực tế trồng rau, người ta thường cắt ngang thân, điều có tác dụng gì? HS: Giải thích theo quan điểm cá nhân

VB: Trong thực tế; trồng rau ngót, người ta cắt ngang thân, làm có tác dụng gì?

cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu dài thân

Mục tiêu: Trình bày được: thân mọc dài la phân chia của mơ phân sinh (ở phần lóng số loài)

B1: GV cho HS báo cáo kết thí nghệm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung B2: GV ghi nhanh kết lên bảng.

- Nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK trang 46 đưa nhận

(37)

xét:

- Cây bị bấm thấp không bấm ngọn, thân dài phần

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung B3: GV cho HS thảo luận nhóm

- Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Đối với câu hỏi * GV gợi ý: có mơ phân sinh ngọn, treo tranh 14.1 GV giải thích thêm

+ Khi bấm ngọn, không cao thêm được, chất dinh dưỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát triển

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà khơng bấm cần thân, sợi dài

B4: Cho HS rút kết luận.

- Cây bị bấm thấp không bấm ngọn, thân dài phần

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS đọc thông tin SGK trang 47 ý nghe GV giải thích ý nghĩa bấm ngọn, tỉa cành

Hoạt động 2: Giải thích tượng thực tế

Mục tiêu: Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số tượng thực tế sản xuất

B1: GV yêu cầu HS hoạt động nhóm.

- Nhóm thảo luận câu hỏi GSK trang 47 dựa phần giải thích GV mục

- Yêu cầu đưa nhận xét: đậu, bông, cà phê lấy quả, cần nhiều cành nên người ta cắt

B2: GV nghe phần trả lời, bổ sung nhóm

? Những loại người ta thường bấm ngọn, tỉa cành?

? Lợi ích việc bấm ngọn, tỉa cành ?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Tăng suất trồng, tùy vào loại mà có biện pháp bấn tỉa cành vào giai đoạn thích hợp

- Nhằm gíup nhiều chồi nách, nhiều tăng suất B3: Sau học sinh trả lời xong GV hỏi:

Vậy tượng cắt thân rau ngót đầu nêu nhằm mục đích gì?

? Người ta vận dụng kiến thức để đưa hai phương pháp bấn tỉa cành ?

- Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh B4: GV nhận xét giời học, giải đáp thắc mắc HS.

- Thân dài phân chia tế bào mô phân sinh

2 Giải thích tượng thực tế

Bấm loại lấy quả, hạt, thân để ăn tỉa cành với lấy gỗ, lấy sợi

Bài tập 1: Hãy khoanh tròn vào sử dụng biện pháp bấm ngọn: a Rau muống b Rau cải c Đu đủ d ổi e Hoa hồng f.Mướp Đáp án: a, e, g

Bài tập 2: Khoanh tròn vào không sử dụng biện pháp ngắt ngọn: a Mây b Xà cừ c Mồng tơi

(38)

+ Cấu tạo thân non nào?

+ Sự khác cấu tạo bó mạch rễ thân? 4.Dặn dò (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK Làm sách Luyện tập - Ôn lại : “Cấu tạo miền hút rễ” ý cấu tạo

- Đọc trước Bài 15/ SGK / 49 * Rút kinh nghiệm học:

(39)

Tiết số:

Bài 15: CẤU TẠO TRONG CỦA THÂN NON I Mục tiêu học

- Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ

- Phân biệt phận thân non dựa vị trí, cấu tạo, chức - Vẽ sơ đồ cấu tạo thân non

- So sánh với cấu tạo thân non rễ (miền hút) 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh - Rèn kĩ hoạt động nhóm

Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật 4 Năng lực

1 Chuẩn bị giáo viên: Tranh phóng to hình 15.1; 10.1 SGK. Bảng phụ: “Cấu tạo thân non”

2 Chuẩn bị học sinh: Ôn lại cấu tạo miền hút rễ Vở Luyện tập Sinh học 6. III Tiến trình học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ:

1/ Chọn đáp án đúng: Cây dài phận nào:

A Sự phân chia tế bào mô phân sinh B Chồi C Sự lớn lên phân chia tế bào D.Mô phân sinh

2/ Chỉ tranh: Sơ đồ cấu tạo miền hút rễ.: phận vị trí phận 3 Bài mới:

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.

Gv: Đưa trước lớp mẫu vật keo tầm 70cm cịn có bầu đất hỏi: - Em kể tên phận này?

Hs: Gồm thân, rễ,

- Gv: Vậy em cho cô thân non nằm đâu Hs: ……

Gv: Thân non nằm thân cành.Vậy để tìm hiểu thân non có cấu tạo cấu tạo thân non có điểm giống khác cấu tạo rễ Cơ trị vào nghiên cứu học ngày hôm

- Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động.

Hoạt động GV HS Nội dung, yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo thân non

(40)

- Trình bày cấu tạo sơ cấp thân non: gồm vỏ trụ

- Phân biệt phận thân non dựa vị trí, cấu tạo, chức

Vấn đề 1: Xác định phận thân non

B1: GV cho HS quan sát hình 15.1 SGK, hoạt động cá nhân (GV treo tranh phóng to hình 15.1)

- HS quan sát hình 15.1 đọc phần thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non

- Cả lớp theo dõi phần trình bày bạn, nhận xét bổ sung B2: GV gọi HS lên bảng tranh trình bày cấu tạo thân non

- yêu cầu nêu thân chia thành phần: Vỏ (biểu bì thịt vỏ) trụ (mạch ruột non)

- Các nhóm trao đổi thống ý kiến để hoàn thành bảng SGK trang 49 Chú ý cấu tạo phù hợp với chức phận

B3: GV nhận xét chuyển sang vấn đề 2.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 1-2 nhóm lên viết vào bảng phụ trình bày kết

- Nhóm khác theo dõi bổ sung

B4:- HS sửa lại làm cần.

- HS đọc lại toàn cấu tạo chức phận thân non

+ Vấn đề 2: Tìm hiểu cấu tạo phù hợp với chức phận thân non

- GV treo tranh, bảng phụ, yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, hồn thành bảng

Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ

Mục tiêu: So sánh với cấu tạo thân non rễ (miền hút)

B1: GV treo tranh hình 15.1 10.1 phóng to gọi HS lên phận cấu tạo thân non rễ

- Yêu cầu HS làm tập SGK trang 50. - Nhóm thảo luận nội dung:

+ Tìm đặc điểm giống có phận

B2: GV gợi ý: thân rễ cấu tạo gì? Có phận nào? vị trí bó mạch?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung B3: GV lưu ý: dù hay sai ý kiến nhóm được trình bày hết, sau bổ sung, tìm phần trả lời khơng cắt ngang ý kiến nhóm)

B4: GV cho HS xem bảng so sánh kẻ sẵn (SGV) để đối chiếu phần vừa trình bày GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

+ Biểu bì có tác dụng bảo vệ phận bên + Thịt vỏ, dự trữ tham gia quang hợp

+ Bó mạch: Mạch rây: vận chuyển chất hữu Mạch gỗ: vận chuyển muối khoáng nước + Ruột: chứa chất dự trữ

2 So sánh cấu tạo của thân non miền hút rễ

+Điểm giống nhau: - Đều có cấu tạo từ tế bào

- Đều có cấu tạo: Vỏ ngồi, trụ trong: Vỏ có biểu bì thịt vỏ; Trụ có bó mạch ruột

+Điểm khác nhau:

- rễ biểu bì có lơng hút, cịn thân non biểu bì khơng có lơng hút - rễ, cấu tạo bó mạch có mạch râyvà mạch gỗ xếp xen kẽ Còn thân non, mạch rây mằm ngoài, mạch gỗ - Kết luận SGK

(41)

1 Vỏ thân non gồm phận :

A thịt vỏ mạch rây B biểu bì, thịt vỏ ruột C biểu bì thịt vỏ D thịt vỏ ruột

2 Vỏ thân non có chức năng: A chứa chất dự trữ

B vận chuyển chất hữu C vận chuyển nước muối khoáng D bảo vệ phận bên trong, dự trữ tham gia quang hợp

3 Trụ giữacủa thân non gồm phận :

A thịt vỏ mạch rây B thịt vỏ ruột C mạch rây, mạch gỗ ruột D vỏ mạch gỗ 4 Trụ thân non có chức năng:

A chứa chất dự trữ B vận chuyển nước muối klhoáng C vận chuyển chất hữu D A,B C

- Treo sơ đồ câm hình 15.1 lên bảng, gọi hs lên điền tên phận 4.Dặn dò (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập luyện tập - Học thuộc mục “Điều em nên biết”

- Đọc trước Bài 16: Mỗi nhóm chuẩn bị thớt gỗ * Rút kinh nghiệm học:

……… ……… Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số:

Bài 16 : THÂN TO RA DO ĐÂU ? I Mục tiêu học

- Học sinh nêu tầng sinh vỏ tầng sinh trụ (sinh mạch) làm cho thân to Phân biệt tầng sinh vỏ tầng sinh trụ dựa vào vị trí chức

- Phân biệt dác dòng Tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức 3 Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật 4 Năng lực

(42)

2 Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị thớt, cành lăng dao nhỏ, giấy lau. III Tiến trình học

Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ trống để hồn thiện câu sau? - Cấu tạo thân non gồm: ………… phần chính: …… ……… - Vỏ gồm: ……… …………

- Trụ gồm: ……… xếp thành vịng (mỗi bó mạch có mạch rây ngồi, mạch gỗ trong) ………

3 Bài mới:

- Gv u cầu hs chơi trị chơi đốn tuổi cây:

- Gv đưa miếng gỗ tròn lát cắt ngang gỗ khác nhau, yêu cầu hs dựa vào kiến thức đọc trước,thử đốn tuổi gỗ thơng qua miếng

- Hs có nhiều kết khác nhau.Vậy xác có tuổi bao nhiêu, cách tính tuổi nào? Bài học ngày hơm trị giải đáp điều

- Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu HĐ Khởi động.

Hoạt động 1: Xác định tầng phát sinh

Mục tiêu: Học sinh nêu tầng sinh vỏ tầng sinh trụ (sinh mạch) làm cho thân to Phân biệt tầng sinh vỏ tầng sinh trụ dựa vào vị trí chức

B1: GV treo tranh hình 15.1 16.1 trả lời câu hỏi: cấu tạo thân non nào?

- HS quan sát tranh bảng, trao đổi nhóm ghi nhận xét vào giấy

- Yêu cầu: Phát tầng sinh vỏ sinh trụ)

- HS lên bảng trả lời tranh điểm khác thân non thân trưởng thành

B2: GV lưu ý: hình 16.1 khơng có phần biểu bì, HS cho đặc điểm khác GV phải giải thích

HS nhóm tập làm theo GV, tìm tầng sinh vỏ sinh trụ - HS đọc mục thông tin SGK trang 51, trao đổi nhóm thống ý kiến, ghi giấy

- Yêu cầu:

+ Tầng sinh vỏ sinh vỏ.

+ Tầng sinh trụ sinh lớp mạch rây mạch gỗ. + Thân to nhờ tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

B3: GV hướng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh SGV : Dùng dao khẽ cạo cho bong lớp vỏ màu nâu để lộ phần màu xanh (đó tầng sinh vỏ) Tiếp tục dùng dao khía sâu vào lớp gỗ – tách khẽ lớp vỏ – lấy tay sờ lên phần gỗ thấy nhớt chình tầng sinh trụ

B4: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận theo nhóm câu hỏi

1 Xác định tầng phát sinh

(43)

- GV gọi đại diện nhóm lên chữa

- GV nhận xét phần trao đổi SH nhóm, yêu cầu HS rút kết luận cuối hoạt động

- HS nhóm mang mẫu nhóm lên vị trí tầng phát sinh nội dung trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi cây

Mục tiêu: Tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm

B1: GV yêu cầu HS hoạt động độc lập trả lời câu hỏi: ? Thế dác? Thế rịng?

? Tìm khác dác rịng?

- HS đọc thơng tin quan sát hình 16.2 SGK trng 52 trả  lời câu hỏi

B2: GV nhận xét phần trả lời HS, mở rộng: Người ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên, có tượng phần bên ngồi thân bong nhiều lớp mỏng, cịn phần cứng chắc, Em giải thích?

? Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, thành tà vẹt (đường ray tàu hoả) người ta sử dụng phần gỗ?

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

B3: GV nhận xét phần trả lời HS, mở rộng: Người ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên, có tượng phần bên ngồi thân bong nhiều lớp mỏng, cịn phần cứng chắc, Em giải thích?

- HS dựa vào vị trí dác rịng để trả lời câu hỏi (phần bong dác, phần cứng ròng)

B4: GV ý giáo dục ý thức bảo vệ rừng.

- Dựa vào tính chất dác rịng để trả lời (người ta dùng phần ròng để làm)

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm dác rịng

B1: GV yêu cầu HS hoạt động độc lập trả lời câu hỏi: ? Thế dác? Thế rịng?

? Tìm khác dác rịng?

- HS đọc thơng tin quan sát hình 16.2 SGK trng 52 trả  lời câu hỏi

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

B2: GV nhận xét phần trả lời HS, mở rộng: Người ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên, có tượng phần bên ngồi thân bong nhiều lớp mỏng, phần cứng chắc, Em giải thích?

? Khi làm cột nhà, làm trụ cầu, thành tà vẹt (đường ray tàu hoả) người ta sử dụng phần gỗ?

- HS dựa vào vị trí dác ròng để trả lời câu hỏi (phần bong dác, phần cứng ròng)

B3: GV ý giáo dục ý thức bảo vệ rừng.

- Dựa vào tính chất dác rịng để trả lời (người ta dùng

2 Nhận biết vòng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi cây

Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vịng gỗ xác định tuổi

- Thân gỗ già có dác rịng

(44)

phần ròng để làm)

- Gọi HS lên bảng tranh vị trí chức tầng phát sinh, trả lời câu hỏi: thân to đâu?

- Xác định tuổi gỗ cách nào? Xác định tuổi gỗ miếng gỗ nhóm hay nhóm khác Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

- Mục tiêu:

? Có thể xác dịnh tuổi gỗ cách

Hs: Hàng năm sinh vòng gỗ, đếm số vòng gỗ sáng ( sẫm) - Có thể xác định tuổi

- Gv quay trở lại ba miếng gỗ ban đầu để tìm câu trả lời 4.Dặn dò (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK Làm tập sách luyện - Chuẩn bị thí nghiệm theo nhóm cho sau SGK trang 54 - Ôn lại phần cấu tạo chức bó mạch

- Chú ý nhắc HS đọc trước 17, làm thí nghiệm (đặt cành hoa vào nước dùng dao cắt bỏ đoạn nước để bọt khí khơng làm tắc mạch dẫn)

……… ………

Tiết số:

ÔN TẬP

I Mục tiêu học 1 Kiến thức:

- Học sinh củng cố kiến thức học từ chương mở đầu đến chương III - Nhận biết rõ đặc điểm có tranh vẽ

- Hiểu chức phù hợp với cấu tạo 2 Kĩ năng:

- Biết sử dụng kính lúp kính hiển vi để quan sát - Kĩ quan sát, so sánh, vẽ hình thích sơ đồ 3 Thái độ:

- Có thái độ u thích mơn học ý thức bảo vệ thực vật bảo vệ môi trường 4 Năng lực

(45)

-Bảng phụ, phiếu học tập

2 Chuẩn bị học sinh: Chuẩn bị theo nội dung GVđã dặn. III Tiến trình học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Gv: treo lên bảng tranh tươi tốt màu xanh hỏi hs em cho biết từ đầu chương trình tới em tìm hiểu rồi?

Hs: Về thân, rễ, đặc điểm đời sống

Hãy nhắc lại mà em nhớ phận ( phận gọi em hs) Tốt hôm ôn tập lại kiến thức lần nữa.

Hoạt động 1: Ôn tập đặc điểm chung Thực vật. Cấu tạo chức quan.

Mục tiêu: Học sinh củng cố kiến thức học từ chương mở đầu đến chương III

B1: Gv yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi sau:

? Nêu đặc điểm chung thực vật

? Kể tên xanh có hoa xanh khơng có hoa Cá nhân HS nhớ lại kiến thức, trả lời câu hỏi

B2: Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn: Điền vào sơ đồ: xanh có hoa

B3: HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm điền bảng, nhóm khác nhận xét,bổ sung

B4: Gv chữa bài, kiểm tra kết HS nhóm. - HS tự sửa sai

Hoạt động 2: Tế bào. Mục tiêu:

- Đặc điểm cấu tạo tế bào chức chúng - Trình bày cấu tạo tế bào, lớn lên phân chia tế bào

Ôn tập đặc điểm chung Thực vật. Cấu tạo chức các quan.

- Đặc điểm chung thực vật

- Cây xanh có hoa

Tế bào.

Cột A (Thành phần

cấu tạo) Cột B: (Chức năng) Trả lời

Màng tế bào Không bào Chất tế bào Nhân

a Chứa dịch tế bào

b Điều khiển hoạt động sống tế bào c Bao bọc tế bào

d Tham gia quang hợp

e Là chất keo lỏng chứa bào quan nơi diễn họat động sống tế bào

(46)

- Cấu tạo tế bào thực vật - Chức

- Tế bào mô phân sinh có khă phân chia Hoạt động 3: Rễ thân.

Mục tiêu:

- So sánh giống khác cấu tạo miền hút rễ với thân non

- Phân biệt loại rễ, loại thân, biến dạng rễ, biến dạng thân

- Sự dài to thân Các thí nghiệm chứng minh cần nước muối khoáng, vận chuyển chất thân

B1: Gv yêu cầu HS quan sát tranh : Sơ đồ cấu tạo miền hút rễ thân non

Thảo luận nhóm bàn, giống khác cấu tạo miền hút rễ với cấu tạo thân non

- HS thảo luận nhóm, thực yêu cầu GV B2: Gv đưa bảng so sánh:

- Đại diện nhóm điền bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung B3: Gv chữa bài, kiểm tra kết HS nhóm. - HS tự sửa sai

Cấu tạo miền hút rễ Cấu tạo thân non 1.Vỏ: - Biểu bì có lơng hút

- Thịt vỏ khơng có tế bào diệp lục

2 Trụ giữa: Bó mạch: mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ

1.Vỏ: - Biểu bì khơng có lơng hút - Thịt vỏ có thêm tế bào diệp lục Trụ giữa: Bó mạch xếp thành vịng: mạch rây mạch gỗ B4: Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV.

? Trong miền rễ, miền quan trọng Vì sao?

? Thân dài đâu? Chứng minh thí nghiệm ? Cây to nhờ đâu?

? Kể tên 3- có rễ cọc, 3- có rễ chùm ? Có loại rễ biến dạng? Lấy ví dụ

? Có loại thân biến dạng ? Lấy ví dụ - HS khác nhận xét, bổ sung Ghi nhớ kiến thức Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - GV củng cố nội dung đánh giá học

Em tự thiết kế thí nghiệm thân dài đâu trình bày kết quả? 4.Dặn dị (1 phút)

- HS học bài, ôn tập lại

(47)

……… Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số:

KIỂM TRA 45 PHÚT I/ MỤC TIÊU

- Giúp HS nắm được: Cấu tạo TB thực vật, phân chia TB, loại rễ, miền rễ, hút nước MK, cấu tạo thân, vận chuyển chất thân…

2 Kĩ năng:

- Rèn kỹ tư duy, làm việc độc lập 3 Thái độ:

- Xây dựng ý thức tự giác trình làm kiểm tra 4 Năng lực:

- Năng lực tư sáng tạo, tự học, tự giải vấn đề

- Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II/ CHUẨN BỊ

1.Chuẩn bị giáo viên: - Ma trân đề

Tên Chủ đề (nội dung,

chương…) Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vận dụng cao

1 RỄ (5 tiết)

Biết rễ chia thành loại

Biết chức loại rễ biến dạng

Hiểu nhu cầu nước giai đoạn cần nhiều nước

5 câu =4

điểm 4 câu = điểm 1 câu = 2,0 điểm THÂN

(7 tiết)

Biết chức thịt vỏ cấu tạo phần trụ thân non gồm phận

Giải thích ý nghĩa cơng việc ngắt ngọn, tỉa cành trồng trọt

6 câu = điểm

5 câu = 4,0 điểm

1 câu = 2,0điểm Tổng 10

điểm(100%) câu = điểm câu = điểm câu = điểm Đề kiểm tra.

I TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

Câu 1: Khoanh tròn vào chữ (a, b, c, d) ý trả lời nhất: 1/ Trong nhóm sau đây, nhóm tồn rễ chùm? a Ngơ, hành, lúa, xả b Cam, lúa, ngô, ớt

(48)

2/ Trong nhóm sau đây, nhóm toàn lâu năm? a Mướp, tràm, mận, ổi b Phượng, bàng, tràm, mít c Lim, đay, chuối, mía d Bằng lăng, bí ngơ, mồng tơi, ớt 3/ Cấu tạo trụ thân non gồm:

a Thịt vỏ mạch rây b Thịt vỏ ruột

c Mạch rây mạch gỗ, ruột d Vỏ mạch gỗ 4/ Rễ hút nước muối khoáng nhờ:

a Miền trưởng thành b Miền sinh trưởng

c Miền chóp rễ d Các lơng hút

5/ Chức mạch gỗ là:

a Vận chuyển cấc chất b Vận chuyển nước muối khoáng c Vận chuyển chất hưu d Cả a,b,c

6/ Chồi mọc đâu:

a Ngọn cành b Nách

c Ngọn thân d Ngọn cành thân

7/ Cấu tạo thân gồm:

a Thân chính, cành b Chồi ngọn, chồi nách c Thân chính, chồi hoa, chồi d Cả a, b

8/ Cây sau có thân leo?

a) Cây ớt b) Cây dừa c) Cây mướp d) Cây rau má

II TỰ LUẬN.(6 điểm)

Câu Rễ có miền? Chức miền? (2 đ) Câu Mạch rây mạch gỗ thân có chức gì? (2đ)

Câu 4: Trong trồng trọt bấm ngọn, tỉa cành có lợi gì? Những loại bấm tỉa cành Cho ví dụ (2 đ)

Câu 5: So sánh cấu tạo miền hút rễ với cấu tạo thân non ? ĐÁP ÁN

I TRẮCNGHIỆM (4 điểm)

Câu (Mỗi câu 0,5 điểm)

Câu

Đáp án a b c d b d d c

II TỰ LUẬN (6 điểm) Câu : (2đ)

Các miền rễ Chức miền

1 Miền trưởng thành có mạch dẫn Dẫn truyền(0,5 đ)

2 Miền hút có lơng hút Hấp thụ nước muối khống(0,5 đ) Miền sinh trưởng ( nơi tế bào phân

chia) Làm cho rễ dài ra(0,5 đ)

4 Miền chóp rễ Che trở cho đầu rễ.(0,5 đ)

Câu

-Mạch rây vận chuyển chất hữu từ xuống thân, rễ (1đ) -Mạch gỗ vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên thân, (1đ) Câu 4: (2đ)

- Bấm tỉa cành nhằm tăng xuất trồng (0,5)

- Bấm lấy quả, hạt hay lá.(0,5đ) vd: mông tơi, chè, hoa hồng… (0,25) - Tỉa cành lấy gỗ, sợi.(0,5đ) vd: bạch đàn, lim, đây… (0,25)

(49)

*Giống :

- Gồm phần : Vỏ trụ + Vỏ gồm : Biểu bì, thịt vỏ + Trụ : Bó mạch ruột

+ Chức bó mạch *Khác :

Miền hút rễ Thân non

- Biểu bì có lơng hút , khơng có diệp lục - Bó mạch xếp xen kẻ

- Biểu bì khơng có lơng hút, có diệp lục - Bó mạch xếp thành vịng, mạch gỗ trong, mạch rây ngồi

4 Dặn dị.

-Chuẩn bị trước 19

-Chuẩn bị số : ổi (cành ổi), me, mít, dâm bụt, xồi, bình bát, rau má,… Cành bình bát, cành ổi, cành hoa huỳnh

……… Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn: Ký duyệt tổ CM: Ngày dạy:

Tiết số:

Bài 17: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG THÂN I Mục tiêu học

- Học sinh biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nước muối khoáng từ rễ lên thân, nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

- Các bước làm thí nghiệm: Chuẩn bị thí nghiệm; Tiến hành thí nghiệm; Nhận xét kết thí nghiệmvà kết luận

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ thao tác thực hành - Kĩ quan sát, nhận xét 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật 4 Năng lực

- Làm thí nghiệm nhiều loại hoa: hồng, cúc, huệ, loa kèn trắng, cành dâu, dâm bụt - Kính hiển vi, dao sắc, nước, giấy thấm, cành chiết ổi, hồng xiêm (nếu có)

- Làm thí nghiệm theo nhóm ghi lại kết ;

- Thí nghiệm : quan sát chỗ thân bị buộc dây thép (nếu có) - Phương pháp dạy học:

- Quan sát, thuyết trình

- Tiến hành, phân tích báo cáo kết thí nghiệm - Thảo luận hợp tác nhóm

(50)

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ: Thân to đâu?

- Điền từ, cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau ? + Tầng sinh vỏ : Vị trí :

Chức :

+ Tầng sinh : Vị trí : nằm mạch rây mạch gỗ Chức :

+ Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh tầng sinh 3 Bài mới:

B1: Gv yêu cầu nhóm để lên bàn phần chuẩn bị mà cô dặn từ tiết trước.

B2: Gv kiểm tra biểu dương tinh thần chuẩn bị em Như em thấy cành hoa hồng đă chuyển màu, mép vỏ mà em bóc phía phình to Vậy lại có tượng Điều giải đáp học ngày hơm nay.

B3: Kiểm tra chuẩn bị HS (các nhóm báo cáo). Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 30 phút)

- Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ở HĐ Khởi động.

Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển nước muối khống hồ tan

Mục tiêu:

- Học sinh biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nước muối khống từ rễ lên thân, nhờ mạch gỗ, chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

B1: GV u cầu nhóm trình bày thí nghiệm nhà. - Đại diện nhóm trình bày bước tiến hành thí nghiệm, cho lớp quan sát kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung

B2: GV nêu bước tiến hành thí nghiệm : (5 bước) - Quan sát ghi lại kết

B3: GV quan sát kết nhóm, so sánh SGK, GV thơng báo nhóm có kết tốt

- HS nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt thường chỗ có bắt màu, quan sát màu gân

B4: GV cho lớp xem thí nghiệm cành mang hoa (cành hoa huệ) cành mang (cành dâu) để nhằm mục đích chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

- Các nhóm thảo luận: chỗ bị nhuộm màu phận thân? Nước muối khoáng vận chuyển qua phần thân?

- GV hướng dẫn HS cắt lát mỏng qua cành nhóm,

Tìm hiểu vận chuyển nước muối khống hồ tan * Các bước tiến hành thí nghiệm: Bước1.Mục đích thí nghiệm Bước 2.Chuẩn bị thí nghiệm Bước Tiến hành thí nghiệm Bước Nhận xét kết thí nghiệm

Bước Kết luận

* Nước muối khoáng vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

(51)

quan sát kính hiển vi

- GV phát số cành chuẩn bị hướng dẫn HS bóc vỏ cành

- GV cho vài HS quan sát mẫu kính hiển vi, xác định chỗ nhuộm màu, trình bày hay vẽ lên bảng cho lớp theo dõi

- GV nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm làm tốt Hoạt động 2: Tìm hiểu vận chuyển chất hữu cơ Mục tiêu:

- Các bước làm thí nghiệm: Chuẩn bị thí nghiệm; Tiến hành thí nghiệm; Nhận xét kết thí nghiệmvà kết luận

B1: GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân sau thảo luận nhóm

- HS đọc thí nghiệm quan sát hình 17.2 SGK trang 55

B2: GV lưu ý bóc vỏ, bóc ln mạch nào? - Thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK trang 55 - GV mở rộng: chất hữu chế tạo mang nuôi thân, cành, rễ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung

B3: GV nhận xét giải thích nhân dân lợi dụng hiện tượng để chiết cành

- Giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tước vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây théo vào thân

B4: GV hỏi: Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có sống khơng? sao?

- HS Suy nghĩ trả lời

2 Tìm hiểu vận chuyển chất hữu cơ

- Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây

Hoạt động 3: Luyện tập (3 phút)

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. Bài tập: Điền từ, cụm từ thích hợp vào chỗ trống:

Mạch …… gồm tế bào sống, màng mỏng, có chức …………

Mạch …… gồm tế bào hóa gỗ dày, khơng có chất ngun sinh, có chức Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

- Mục tiêu:

- Nhà Ơng nội bạn có bưởi ngon, muốn có giống bưởi nhanh ăn em cần phải làm gì?

- Để tạo nhiều cành hoa có màu sắc khác em phải làm gì? 4.Dặn dị (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị: củ khoai tây có mầm, củ su hào, gừng, củ dong ta, đoạn xương rồng, que nhọn, giấy thấm

(52)

Tiết số:

Bài 18: THỰC HÀNH : QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA THÂN I Mục tiêu học

- Học sinh phân biệt đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

- Nhận dạng số thân biến dạng thiên nhiên 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh 3 Thái độ:

- Giáo dục lịng u thích mơn học, yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên 4 Năng lực

- Tranh phóng to hình 18.1 18.2 SGK - Một số mẫu vật., tranh ảnh thân biến dạng 2 Chuẩn bị học sinh:

- Chuẩn bị số củ dặn trước, que nhọn, giấy thấm, sách luyện tập sinh học III Tiến trình học

Mạch …… gồm tế bào sống, màng mỏng, có chức …………

Mạch …… gồm tế bào hóa gỗ dày, khơng có chất ngun sinh, có chức ………

3 Bài mới:

(53)

B1: Gv: Đưa mẫu vật: khoai tây, su hào, gừng, dong ta, khoai lang…Yêu cầu học sinh gọi tên chúng

HS: củ khoai tây, củ su hào, củ dong, củ khoai… B2: Gv: Các bạn gọi tên có khơng? Hs: Đưa số ý kiến khác

B3:Gv: Vậy xác phận thân học ngày hơm trị tìm hiểu điều

Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng - Mục tiêu:

- Học sinh phân biệt đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

a Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng là thân

B1: GV yêu cầu HS quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- HS đặt mẫu lên bàn quan sát tìm xem có chồi, khơng? B2: GV lưu ý tìm củ su hào có chồi nách gừng có chồi để học sinh quan sát thêm

- HS quan sát tranh ảnh gợi ý GV để chia củ thành nhiều nhóm

B3: GV cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức

B4: GV yêu cầu HS tìm đặc điểm giống khác loại củ

- GV lưu ý HS bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ (hình vẩy) - GV cho HS trình bày tự bổ sung cho

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi trang 58

- GV nhận xét tổng kết: số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa kết

- Yêu cầu HS nêu được:

+ Đặc điểm giống nhau: có chồi, thân. + Đều phình to chứa chất dự trữ.

+ Đặc điểm khác nhau: dạng rễ; củ gừng, dong (có hình rễ), mặt đất gọi thân rễ

Củ su hào, khoai tây (dạng trịn to) thân củ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung,

- HS đọc mục SGK trang 58, trao đổi nhóm theo câu  hỏi SGK

1 Quan sát số thân biến dạng

- Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nước cho

(54)

b Quan sát thân xương rồng

B1: GV cho HS quan sát thân xương rồng, thảo luận theo câu hỏi:

? Thân xương rồng chứa nhiều nước có tác dụng gì? ? Sống điều kiện biến thành gai?

? Cây xương rồng thường sống đâu? ? Kể tên số mọng nước?

- HS quan sát thân, gai, chồi xương rồng Dùng que nhọn chọc vào thân, quan sát tượng, trả lời câu hỏi

B2: GV cho HS nghiên cứu SGK rút kết luận chung cho hoạt động

- HS đọc mục SGK trang 58 để sửa chữa kết quả. Hoạt động 2: Đặc điểm số loại thân biến dạng B1: GV cho HS hoạt động độc lập theo yêu cầu SGK trang 59

- HS hoàn thành bảng sách luyện tập

B2: GV treo bảng hoàn thành kiến thức để HS theo dõi sửa cho

- HS đổi tập cho bạn bàn, theo dõi bảng giáo viên, chữa chéo cho

B3: GV tìm hiểu số chưa cách gọi cho HS giơ tay, GV biết tỉ lệ HS nắm - HS đọc to toàn nội dung bảng GV cho lớp nghe để ghi nhớ kiến thức

2 Đặc điểm số loại thân biến dạng

STT Tên vật mẫu

Đặc điểm thân biến dạng

Chức cây Tên thân biến dạng Củ su hào Thân củ nằm

mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ

2 Củ khoai

tây Thân củ nằm mặt đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân củ Củ gừng Thân rễ nằm

đất

Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ Củ dong ta Thân rễ nằm

đất Dự trữ chất dinh dưỡng Thân rễ

5 Xương

rồng

Thân mọng nước, mọc mặt đất

Dự trữ nước quang hợp

Thân mọng nước

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. Bài tập: Chọn câu trả lời đúng:

1/ Trong nhóm sau nhóm gồm tồn thân rễ: A su hào, tỏi, cà rốt B dong giềng, cải, gừng C khoai tây, cà chua, củ cải D Cây gừng, nghệ, dong ta 2/ Trong nhóm sau nhóm gồm tồn thân mọng nước: A xương rồng, cành giao, thuốc bỏng

B mít, nhãn, sống đời

(55)

- Mục tiêu:

- Cây chuối có phải thân biến dạng khơng ?

(Cây chuối có thân củ nằm măt đất, thân chuối mặt đất thực chất thân giả gồm bẹ mọng nước Thân chuối thân biến dạng thân củ có chứa chất dự trữ) 4.Dặn dị (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” ;

- Chuẩn bị sau: Chuẩn bị kiến thức cho tiết sau ôn tập: Các kiến thức học từ đầu đến hết chương III

……… Tuần:……… Ngày……… tháng………năm………… Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số:

Chương IV- Lá

Bài 19: ĐẶC ĐIỂM BÊN NGOÀI CỦA LÁ I Mục tiêu học

- Học sinh nêu đặc điểm bên gồm: cuống, bẹ lá, phiến

- Phân biệt kiểu đơn, kép, kiểu xếp thân cành, kiểu gân phiến

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, so sánh nhận biết phân mơ hình tranh vẽ, mẫu vật thật

- Rèn kĩ vẽ hình Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật 4 Năng lực

1 Chuẩn bị giáo viên: Sưu tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc lá.

2 Chuẩn bị học sinh: Chú ý có điều kiện trọng nhóm nên có đủ loại lá, cành yêu cầu trước

- Cây xương rồng có đặc điểm thích nghi với môi trường sống khô hạn Cho sau đây, cho biết chúng thuộc loại thân biến dạng nào?

Cây chuối, khoai tây, su hào, gừng, nghệ, dao 3 Bài mới:

(56)

B1: Gv: Yêu cầu nhóm mang mẫu vật chuẩn bị để lên trước mặt bàn B2: Gv: Nhận xét khen ngợi chuẩn bị hs

B3: Gv: Chia lớp thành nhóm, dãy hát cho lớp nghe hát có chứa từ ( cây)

Hs: Cử đại diện nhóm hát hát B4: Gv: Nhận xét, tuyên dương dẫn dắt vào học.

VB: Lá thuộc quan cây? Chức lá? Vậy có đặc điểm phù hợp với chức ấy? Bài hôm nghiên cứu

Hoạt động 1: Đặc điểm bên lá

Mục tiêu: Học sinh nêu đặc điểm bên gồm: cuống, bẹ lá, phiến

B1: GV yêu cầu HS quan sát H.19.1, xác định phận lá?

Chức quan trọng ? - HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi

-> quang hợi tạo chất dinh dưỡng nuôi dưỡng -> Lá gồm : cuống lá, phiến lá, gân

B2: a Phiến lá

- GV cho HS quan sát phiến lá, thảo luận vấn đề SGK trang 61, 62

- GV quan sát nhóm hoạt động, giúp đỡ nhóm yếu - GV cho HS trả lời, bổ sung cho

- GV đưa đáp án (như SGV), nhóm cịn sai sót tự sửa chữa

- HS đặt tất lên bàn quan sát thảo luận theo câu hỏi SGK, ghi chép ý kiến thống nhóm

- u cầu: Phiến có nhiều hình dạng, dẹt thu nhận ánh sáng

B3: b Gân lá

- GV cho HS quan sát lá, nghiên cứu SGK

- GV kiểm tra nhóm theo mục tập phần b ? Ngồi mang cịn có kiểu gân (nếu HS không trả lời không sao) - GV cho HS quan sát thêm mẫu loại HS khơng có - HS đọc mục  SGK, quan sát mặt lá, phân biệt đủ loại gân

- Đại diện 1-3 nhóm mang có đủ loại gân lên trình bày trước lớp, nhóm khác nhận xét

B4: c Phân biệt đơn, kép

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu, nghiên cứu SGK phân biệt đơn, kép

1.Đặc điểm bên lá

- Phiến dẹt có màu sắc hình dạng, kích thước khác nhau, có loại gân lá, có đơn kép

(57)

- GV đưa câu hỏi, HS trao đổi nhóm

? Vì mồng tơi thuộc loại đơn, hoa hồng thuộc loại hoa kép?

- GV cho nhóm chọn đơn kép chuẩn bị

- GV gọi HS lên chọn đơn kép số GV bàn, cho lớp quan sát

- GV cho HS rút kết luận

- HS quan sát cành mồng tơi, cành hoa hồng kết hợp với đọc mục  SGK để hoàn thành yêu cầu GV

Chú ý vào vị trí trồi nách

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 1-2 nhóm mang cành mồng tơi cành hoa hồng trả lời trước lớp, nhóm khác nhận xét

- Các nhóm chọn đơn kép, trao đổi nhóm gần

- HS rút kết luận

Hoạt động 2: Các kiểu xếp thân cành

Mục tiêu: Phân biệt kiểu đơn, kép, kiểu xếp thân cành, kiểu gân phiến

B1: * Quan sát cách mọc

- GV cho HS quan sát cành mang đến lớp, xác định cách xếp

- HS nhóm quan sát cành nhóm đối chiếu hình 19.5 SGK trang 63, xác định cách xếp là: mọc cách, mọc đối, mọc vòng

B2: * Làm tập lớp - GV đưa đáp án:

- Mỗi HS kẻ bảng SGk trang 63 hoàn thành vào tập - HS tự chữa cho kết điền bảng

- HS quan sát cành kết hợp với hướng dẫn SGK trang 63

B3: * Tìm hiểu ý nghĩa sinh học cách xếp - GV cho HS nghiên cứu SGK tự quan sát GV hướng dẫn SGV

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK trang 64

- HS thảo luận đưa ý kiến: kiểu xếp giúp nhận nhiều ánh sáng

- HS trình bày kết trước lớp - HS chữa rút kết luận

B4: GV nhận xét đưa đáp án

2 Các kiểu xếp thân cành

- Có kiểu xếp cây, giúp nhận nhiều ánh sáng

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. Bài tập trắc nghiệm : Khoanh tròn vào câu trả lời đúng Trong sau nhóm có gân song song a Lá hành, nhãn, bưởi b Lá rau muống, cải c Lá lúa, mồng tơi, bí đỏ d Lá tre, lúa, cỏ x Trong sau đây, nhóm thuộc đơn

(58)

c Lá ổi, dâu, trúc nhật X d.Lá hoa hồng, phượng, khế Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

- Mục tiêu:

Gv: Đưa hàng loạt mẫu thu thập mẫu SGK yêu cầu học sinh đâu phiến lá, gân lá, đơn, kép, thuộc kiểu xếp

4 Dặn dò (1 phút)

* Chuẩn bị sau: Dùng băng dính đen phần khoai lang trồng( bịp hai mặt) theo H 21.1 SGK trang 64

Các nhóm làm thí nghiệm H 21.2 ghi kết vào

* Rút kinh nghiệm học: Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số:

Bài 20: CẤU TẠO TRONG CỦA PHIẾN LÁ I Mục tiêu học

- Kiến thức trọng tâm :Học sinh nắm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến

- Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết Thái độ:

- Giáo dục lịng u thích say mê mơn học 4 Năng lực

1 Chuẩn bị giáo viên: - Tranh phóng to hình 20.4 SGK - Mơ hình cấu tạo phần phiến

2 Chuẩn bị học sinh: Vở luyện tập sinh học, phiếu học tập. III Tiến trình học

Kiểm tra cũ: Phiến có cấu tạo để nhận nhiều ánh sáng? 3 Bài mới:

B1: Gv: Yêu cầu hs mở SGK trang 173 đọc “ ĐI THĂM NHÀ MÁY CHẾ BIẾN THỰC PHẨM KỲ DIỆU”

(59)

Hs: Trong phiến

B2: Gv: Bài học ngày hôm tìm hiểu cụ thể cấu tạo nhà máy

VB : Vì tự chế tạo chất dinh dưỡng cho ? Ta giải đáp điều hiểu rõ cấu tạo phiến

cần đạt Hoạt động 1: Biểu bì

Mục tiêu: Học sinh nắm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến

B1: GV yêu cầu HS quan sát H 20.1 nghiên cứu thông tin đầu sách cho biết: Cấu tạo phiến gồm phần?

- HS quan sát H 20.1 nghiên cứu thông tin đầu sách: Cấu tạo phiến gồm phần: biểu bì, thân thịt

- HS đọc thông tin mục SGK, quan sát hình 20.2 20.3 trao đổi  theo câu hỏi SGK

B2: GV cho HS nhóm nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK trang 65

- Yêu cầu HS phải nêu được:

Biểu bì có tác dụng bảo vệ: tế bào phải xếp sát B3: GV yêu cầu HS thảo luận toàn lớp.

- GV chốt lại kiến thức

B4: GV giải thích thêm hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng râm

? Lỗ khí thường tập trung đâu? ? Lỗ khí thơng với phận nào? Lỗ khí đóng mở giúp nước

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Tập trung mặt phiến

- Thơng với khoang chứa khơng khí bên phiến Hoạt động 2: Thịt

Mục tiêu: Giải thích đặc điểm màu sắc mặt phiến B1: GV giới thiệu cho HS quan sát mơ hình, hình 20.4 SGK, nghiên cứu SGK

- HS nghe quan sát mơ hình bảng, đọc mục  quan sát hình 20.4 SGK trang 66

? Cấu tạo thịt ?

- Gồm nhiều tế bào có vách mỏng có lục lạp bên ? Vai trị lục lạp ? Lục lạp hình thành ? - Thu nhận ánh sáng để tạo chất hữu cho

- Khi có đủ ánh sáng lục lạp hình thành

B2: Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi mục ,

- GV gợi ý so sánh, ý đặc điểm: hình dạng tế bào, cách xếp tế bào, số lượng lục lạp

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi mục , ghi giấy

- HS trao đổi nhóm theo gợi ý GV thống ý kiến làm vào phiếu học tập

1 Biểu bì

- Lớp tế bào biểu bì có vách ngồi dày dùng để bảo vệ, có nhiều lỗ khí để trao đổi khí nước

2 Thịt lá

(60)

- Trao đổi chéo nhóm

B3: GV cho HS thảo luận nhóm sau tự trả lời làm vào phiếu học tập:

- GV đưa biểu điểm:

- GV ghi lại ý kiến nhóm lên bảng để nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung

- Gv đưa đáp án , hướng dẫn HS chấm cho nhóm bạn - GV kiểm tra kết nhóm

- GV yêu cầu HS đọc lại

? Tại nhiều loại mặt có màu sẫm mặt dưới? ? Chức thịt gì?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung + Giống: chứa lục lạp -> tổng hợp chất hữu nuôi + Khác:

Đặc điểm so sánh TB biểu bì mặt

trên TB biểu bì mặt

Hình dạng Cách xếp Số lượng lục lạp Chức

dẹp, ngắn - Mặt tập trung nhiều lục lạp mặt Chứa trao đổi khí

- Chế tạo chất hữu cho

Dài bầudục Xếp xít Nhiều

Chế tạo chất hưuc Thưa

B4: GV: Tổng kết ý kiến HS, chốt đáp án chuẩn. Hoạt động 3: Gân lá

B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 66 trả lời câu hỏi: - HS đọc mục SGK trang 66 quan sát hình 20.4 kết hợp với kiến  thức chức bó mạch rễ thân, trả lời câu hỏi SGK B2: GV kiểm tra 1-3 HS, cho HS rút kết luận.

? Qua học em biết điều gì? - HS trả lời trước lớp, HS khác bổ sung cần

B3: GV treo tranh phóng to hình 20.4 giới thiệu toàn cấu tạo phiến

3 Gân lá

- Gân nằm xen kẽ phần thịt gồm mạch rây mạch gỗ có chức vận chuyển chất

1/ Nhận biết phận phiến qua sơ đồ câm Hinh 20.4 2/ Điền cụm từ vào cột chức tương ứng

3/ Cho cụm từ: lục lạp; vận chuyển; lỗ khí; biểu bì; bảo vệ; đóng mở Hãy chọn cụm cụm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu đây:

- Bao bọc phiến lớp tế bào ……… (1) suốt nên ánh sáng xuyên qua chiếu vào phần thịt Lớp tế bào biểu bì có màng ngồi dày có chức …… (2) cho phần bên phiến

- Lớp tế bào biểu bì mặt có nhiều …… (3) Hoạt động …… (4) giúp cho trao đổi khí nước ngồi

- Các tế bào thịt chứa nhiều …… (5) có chức thu nhận ánh sáng cần cho việc chế tạo chất hữu

- Gân có chức …….(6) chất cho phiến Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

(61)

- Vì nhiều loại lá, mặt có màu sẫm mặt dưới? 4.Dặn dò (1 phút)

- Ôn lại kiến thức tiểu học: Chức lá, chất khí trì cháy

- Làm thí nghiệm Bài Quang hợp Mang khoai lang làm thí nghiệm nhà đến lớp vào học sau

Tiết số:

Bài 21: QUANG HỢP (Tiết 1) I Mục tiêu học

- Học sinh tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi

- Giải thích vài tượng thực tế như: nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, nên thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích thí nghiệm, quan sát tượng rút kết luận 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc 4 Năng lực

- Dung dịch iôt, khoai lang, ống nhỏ

- Kết thí nghiệm: vài thử dung dịch iơt tranh phóng to hình 21.1; 21.2 SGK

- Mang thí nghiệm chuẩn bị đến lớp

- Ôn lại kiến thức tiểu học chức III Tiến trình học

1/ Cấu tạo phiến gồm phần nào?

2/ Vì có nhiều loại mặt thường có màu sẫm mặt dưới? 3 Bài mới:

(62)

B1: Gv: Ta biết, khác hẳn với động vật, xanh có khả chế tạo chất hữu để tự ni sống mình.Vậy đâu mà làm điều

Hs: Do có nhiều lục lạp

B2: Gv: Vậy chế tạo chất điều kiện nào, khí mà thải trình ?Đề trả lời câu hỏi trị tìm hiểu qua thí nghiệm học ngày hơm

Hoạt động 1: Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng

Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo tinh bột nhả khí oxi

B1: GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu SGK trang 68, 69

- GV u cầu đại diện nhóm mơ tả lại thí nghiệm tiến hành, báo cáo kết

- GV cho HS thảo luận nhóm trao đổi để trả lời câu hỏi - HS đọc mục , kết hợp với hình 21.1 SGK trang 68, 69. - Đại diện HS trình bày:

GV cho nhóm thảo luận kết nhóm (như SGV) ? Việc bịp thí nghiệm băng giấy đen nhằm mục đích ?

? Chỉ có phần thí nghiệm chế tạo tinh bột ? Vì em biết ?

? Qua thí nghiệm ta rút kết luận ? - HS trả lời câu hỏi mục 

- HS mang phần tự trả lời thảo luận nhóm, thống ý kiến

-> Khơng cho ánh sáng vào phần bịt -> tinh bột chuyển sang màu xanh

B2: GV nghe, bổ sung, sửa chữa nêu ý kiến đúng, cho HS quan sát kết thí nghiệm GV để khẳng định kết luận thí nghiệm

- Đầu tiên nhỏ iơt vào củ khoai lang luộc chín

- Nhỏ iôt vào rau đun cách thuỷ cồn rửa

B3: GV cho HS rút kết luận.

- GV treo tranh yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm kết luận hoạt động

B4: GV mở rộng: Từ tinh bột muối khống hồ tan khác tổng hợp thành chất hữu cần thiết cho hoạt động sống

Hoạt động 2: Xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột

Mục tiêu: Giải thích vài tượng thực tế như: nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, nên thả

Xác định chất mà cây chế tạo có ánh sáng

- Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng

2 Xác định chất khí thải ra q trình chế tạo tinh bột

(63)

thêm rong vào bể nuôi cá cảnh

B1: GV yêu cầu HS, nghiên cứu SGK trang 69, 70 quan sát hình 21.2 sgk

- Mơ tả cách tiến hành thí nghiệm

- Chất khí khơng khí trì cháy, sống - HS đọc mục , quan sát hình 21.2, trao đổi nhóm trả lời  câu hỏi mục , thống ý kiến.

- Yêu cầu:

+ Dựa vào kết thí nghiệm 1, xác định cành rong cốc B chế tạo tinh bột có ánh sáng chiếu vào, có bọt khí từ cành rong

+ Chất khí cốc B khí oxi làm tàn đóm bùng cháy B2: GV cho HS thảo luận nhóm thực lệnh skg/ 70. - GV gợi ý: HS dựa vào kết thí nghiệm ý quan sát đáy ống nghiệm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm lên trình bày kết quả, lớp thảo luận bổ sung

B3: GV quan sát lớp, ý nhóm HS yếu để hướng dẫn thêm (chất khí trì cháy)

- GV cho nhóm thảo luận kết tìm ý kiến - HS suy nghĩ trả lời

- Các nhóm nghe tự sửa cần

B4: GV nhận xét đưa đáp án đúng, cho HS rút kết luận

1/Tại mùa hè trời nắng nóng đứng bóng vây to lại thấy mát dễ thở? 2/ Khi có ánh sáng chế tạo ra:

A Chất béo C Tinh bột

B Chất đạm D Khí xi khí cacbonic Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng (2 phút)

- Mục tiêu:

Gv yêu cầu học sinh mang mẫu vật để mặt bàn kết hợp với số mẫu đưa Hãy tìm có hai mặt màu hơng giống nhau, cách mọc có khác với cách mọc đa số loại lá?

4 Dặn dò (1 phút)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức chức rễ - Đọc trước : Quang hợp (tiếp theo) * Rút kinh nghiệm học:

(64)

Tuần:……… Ngày……… tháng………năm……… Ngày soạn:…… Ngày dạy:……

Tiết số:

Bài 21: QUANG HỢP (Tiếp theo) I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Tìm hiểu thí nghiệm cần chất chất khí khơng khí để chế tạo tinh bột -Chỉ được: chất tham gia: CO2 nước; chất tạo thành: tinh bột khí xi; điều kiện : có ánh sáng chất diệp lục

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh phân tích thí nghiệm, khái quát kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, u thích mơn học 4 Năng lực:

- Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II CHUẨN BỊ

1 Chuẩn bị GV: Thực trước thí nghiệm, mang thí nghiệm đến lớp để thử kết với dung dịch iốt Băng hình thí nghiệm (nếu có)

2 Chuẩn bị HS: Ơn lại kiến thức cấu tạo lá, vận chuyển nước rễ, ôn lại quang hợp tiết trước

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Kiểm tra cũ

1/ Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng?

2/ Khi ni cá cảnh bể kính, làm tăng dưỡng chất khí cho cá cách nào?3 Bài học

A Khởi động: 3’

Gv: Từ phần trả lời cũ bạn thấy để chế tạo tinh bột cần phải có ánh sáng Vậy ngồi ánh sáng cịn cần yếu tố khác tìm hiểu tiếp quang hợp

(65)

B Hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Cây cần chất để chế tạo tinh bột?

Mục tiêu: Tìm hiểu thí nghiệm cần chất chất khí khơng khí để chế tạo tinh bột

Hoạt động GV Hoạt động HS

B1: Gv cho HS quan sát hình ảnh : hút nước H20.4/ sgk

- GV yêu cầu: Cá nhân HS đọc thông tin SGK trang 70, 71, cho biết :

? Lá cần nước để chế tạo tinh bột, nước lấy từ đâu ?

? Khoảng trống thịt có vai trị ?

B2: GV u cầu HS đọc thí nghiệm sgk/71

u cầu : - Mơ tả cách tiến hành thí nghiệm :

? Đặt vào chỗ tối hai ngày để làm

? Đặt thêm cốc nước vôi chng A để làm

B3: GV u cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK.

- GV gợi ý:

? Sử dụng kết tiết trước để xác định chng có tinh bột chng khơng có tinh bột?

+ Cây chng A sống điều kiện khơng khí khơng có cacbonic

+ Cây chng B sống điều kiện có khí có cacbonic

- Cho HS nhóm thảo luận kết B4: GV lưu ý HS: ý vào điều kiện thí nghiệm điều kiện làm thay đổi kết thí nghiệm

- Sau HS thảo luận GV cho HS rút kết luận nhỏ cho hoạt động

? Để chế tạo tinh bột cần có chất gì? điều kiện nào?

? Tại xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh?

- Mỗi HS đọc kĩ thông tin mục thao  tác thí nghiệm mục 

-> Nước lấy từ đất nhờ lông hút, vận chuyển từ rễ lên qua mạch gỗ rễ, thân, cuống gân

-> Chứa khơng khí

- HS tóm tắt thí nghiệm cho lớp nghe -> Để tiêu thụ hết lượng tinh bột cũ -> Nước vôi hấp thụ hết khí CO2

- HS thảo luận nhóm tìm câu trả lời đúng, ghi vào giấy

- Yêu cầu nêu được:

+ Chng A có thêm cốc chứa nước vơi khơng cịn khí CO2

+ Lá chuông A không chế tạo tinh bột

+ Lá chuông B chế tạo tinh bột - HS thảo luận kết ý kiến nhóm bổ sung

- Lá chế tạo tinh bột cần có nước khí cacbonic , điều kiện có ánh sáng chất diệp lục

Yêu cầu:Tiểu kết:

- Lá cần khí cacbonic nước để chế tạo tinh bột Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp

- Phát biểu khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp

(66)

B1: GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, đọc thông tin SGK

- GV gọi HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng

B2: GV cho HS nhận xét sơ đồ bảng, bổ sung thảo luận khái niệm quang hợp

? Phát biểu khái niệm Quang hợp B3: GV cho HS quan sát lại sơ đồ quang hợp SGK trang 72 trả lời câu hỏi:

? Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu?

? Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào?

B4: GV cho HS đọc thơng tin trả lời  câu hỏi: Ngồi tinh bột tạo sản phẩm hữu khác? Lồng ghép, liên hệ :

Quang hợp góp phần điều hồ khí hậu, làm cho lành khơng khí, có ý nghĩa quan trọng người tự nhiên HS có ý thức bảo vệ thực vật phát triển xanh địa phương, trồng gây rừng

- HS tự đọc mục trả lời yêu cầu SGK  trang 72

- HS trình bày kết nhóm, bổ sung sơ đồ quang hợp (nếu cần)

- Nước rễ hút từ đất

- Khí cacbonich lấy từ khơng khí

- Chế tạo nhiều chất hữu cần thiết khác cho

- HS trả lời câu hỏi rút kết luận

Tiểu kết:

- Quang hợp trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước khí CO2 lượng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí xi

3 Củng cố

- GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm quang hợp, trả lời câu hỏi SGK trang 72 - Làm tập trắc nghiệm:

Khoanh tròn vào câu trả lời đúng:

Câu 1: Trong phận sau lá, phận nơi xảy trình quang hợp: a Lỗ khí b Gân c Diệp lục

Câu 2: Lá cần khí chất khí sau để chế tạo tinh bột: a Khí oxi b Khí cacbonic c Khí nitơ

4 Vận dụng mở rộng : 5’ - Mục tiêu:

Thân non có màu xanh, có tham gia quang hợp khơng ? Vì ?Cây khơng có lá sớm rụng ( xương rồng, cành giao ) chức quang hợp phận cây đảm nhận ? Vì em biết ?

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”

(67)

……… ………

Tiết số:

Bài 22: ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC ĐIỀU KIỆN BÊN NGOÀI ĐẾN QUANG HỢP – Ý NGHĨA CỦA QUANG HỢP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nắm điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp. - ý nghĩa q trình quang hợp

- Giải thích việc trồng cần ý đến mật độ thời vụ

- Tìm VD thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phương 4 Năng lực:

- Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác q trình thảo luận II CHUẨN BỊ

1 Chuẩn bị GV: Sưu tầm tranh ảnh số ưa sáng ưa bóng Tìm tranh ảnh vai trị quang hợp với đời sống động vật người

2 Chuẩn bị HS: Ôn tập kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật thực vật

- Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp? 2 Bài họcA Khởi động: 5’

Gv đưa tình sau: Khi mẹ giao nhiệm vụ cho anh em An Bình đồng cấy lúa mà quên chưa hướng dẫn cụ thể An bảo em cấy dày vào 5x5cm cho nhiều lúa em ạ.Bình bảo khơng em cấy 20 x 20 cm nhiều lúa Theo em sai.Tại sao.?

(68)

Có phải điều kiện thời tiết, khí hậu … xanh quang hợp không? Bài học hôm tìm hiểu

Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?

Mục tiêu: Học sinh nắm điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp.

B1: GV yêu cầu HS thông tin SGK  trang 75

? Những điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp?

Hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK suy nghĩ trả lời câu hỏi mục 

B2: GV quan sát, giúp đỡ nhóm cịn lúng túng

- GV gợi ý cho câu hỏi thảo luận: ý vào điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp

+ Chú ý đến mật độ vì: Cây cần ánh sáng để quang hợp Nếu trồng dày-> thiếu ánh sáng-> suất thấp (Khi trồng ăn quả)

+ Chú ý đến thời vụ nhu cầu ánh sáng nhiệt độ

B3: GV nhận xét phần trao đổi nhóm HS, GV đưa đáp án để nhóm sửa hay bổ sung vào phần trả lời

B4: GV cho HS quan sát tranh: bụi lốt gốc hồng xiêm, tranh khóm chuối cằn gần nhiều lò gạch để thấy ảnh hưởng ánh sáng lượng khí CO2

- Cho HS rút kết luận

- HS tự đọc thông tin SGK trang 75, suy nghĩ trả lời

- ánh sáng , nước, lượng CO2 nhiệt độ - Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời - Yêu cầu nêu kiến thức:

+ Các điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp: khí CO2, nước, ánh sáng, nhiệt độ

+ Trồng dầy dẫn tới thiếu ánh sáng, thiếu khơng khí, gây khó khăn cho q trình quang hợp, chế tạo chất hưu cơ, thu hoạch thấp

+ Nhiều loại cảnh có nhu cầu ánh sáng khơng cao ( ưa bóng), trồng nhà ,ánh sáng yếu đủ cho quang hợp nên xanh tốt

VD: Cây thiết mộc lan, Cây trúc nhật, Cây vạn niên

+ Nhiệt độ không khí q cao q thấp gây khó khăn cho trình quang hợp

- Các nhóm thảo luận kết tìm câu trả lời

- Các điều kiện: ánh sáng, nhiệt độ, hàm lượng CO2, nước ảnh hưởng đến quang hợp Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh

Mục tiêu: Giải thích việc trồng cần ý đến mật độ thời vụ

B1: GV cho HS thảo luận nhóm theo câu hỏi mục SGk trang 75.

B2: GV lưu ý nhóm: khẳng định tầm quan trọng chất hữu khí oxi quang hợp xanh tạo

B3: GV nghe giúp đỡ HS hoàn thành đáp án ý nghĩa quang hơp SGV

B3: GV ý thắc mắc HS như: con

- Mỗi HS tự suy nghĩ trả lời câu hỏi - Trao đổi nhóm ý kiến cá nhân, thống câu trả lời nhóm

(69)

giun sống ruột người không cần chất hữu khí oxi xanh chế tạo thải

? Qua giúp em hiểu điều gì?

Tiểu kết:

- Nhờ trình quang hợp xanh tạo chất cần cho sống sinh vật 3 Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối

- Bài tập: Chọn câu trả lời

Vì cần trồng theo thời vụ?

A Đáp ứng nhu cầu ánh sáng cho quang hợp B Đáp ứng nhu cầu nhiệt độ cho quang hợp

C Cây phát triển điều kiện thời tiết phù hợp thoả mãn địi hỏi điều kiện bên ngồi, giúp cho quang hợp

D Cả A B

- GV đánh giá học 4 Vận dụng mở rộng: 5’ - Mục tiêu:

Gv: Đưa số thông tin trồng thích ứng với điều kiện ánh sáng mạnh yếu khác

Vd: Cây lúa, keo, nhãn, na….nên trồng nơi có nhiều ánh sáng Vd: Cây lan, lốt, dọc mùng… nên trồng nơi có ánh sáng yếu

? Mỗi em làm để tham gia vào việc bảo vệ phát triển xanh địa phương 5 Hướng dẫn học nhà

- Ôn lại quang hợp

- Đọc trước bài: “Cây có hơ hấp khơng?” * Rút kinh nghiệm học:

Tiết số:

Bài 23: CÂY CĨ HƠ HẤP KHÔNG? I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản, HS phát có tượng hơ hấp

- Giải thích cây, hơ hấp diễn suốt ngày đêm, dùng ô xi để phân huỷ chất hữu thành khí cacbonic, nước sản sinh lượng

(70)

- Giải thích đất thống, rễ hơ hấp mạnh tạo điều kiện cho rễ hút nước muối khoáng mạnh mẽ

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát thí nghiệm, tìm kiến thức - Tập thiết kế thí nghiệm

3 Thái độ

- Giáo dục lòng say mê, u thích mơn học 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV: Có điều kiện làm thí nghiệm trước Các dụng cụ để làm thí nghiệm SGK

2 Chuẩn bị HS: Ôn lại quang hợp, kiến thức tiểu học vai trị khí oxi III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra cũ

- Nêu khái niệm quang hợp?

- Những yếu tố ảnh hưởng đến quang hợp? 2 Bài học

A Khởi động: 5’

Lá thực quang hợp ánh sáng nhả khí xi Vậy có hô hấp không? Làm để biết được? Hai nhóm HS thực thí nghiệm sau, nghiên cứu để trả lời câu hỏi

B Hình thành kiến thức:

Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tượng hơ hấp cây? a Thí nghiệm 1: nhóm Lan Hải

- Mục tiêu: Học sinh phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản, HS phát có tượng hô hấp

B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 77, nắm cách tiến hành, kết thí nghiệm

- GV cho HS trình bày lại thí nghiệm trước lớp

B2: GV cho HS quan sát thí nghiệm : - GV yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu hỏi lệnh tam giác

B3: GV lưu ý HS phải giải thích lớp váng trắng đục cốc A dày có nhiều khí cacbonic GV nên hỏi thêm: Vậy chng A đâu mà lượng khí cacbonic nhiều lên?

B4: GV giúp HS hoàn thiện đáp án rút kết luận

- HS đọc thí nghiệm quan sát hình 23.1 ghi lại tóm tắt thí nghiệm gồm: chuẩn bị , tiến hành, kết

- HS đọc thơng tin SGk trang 77, thảo luận  nhóm theo câu hỏi SGk trang 77

- Yêu cầu HS nêu lượng khí CO2 chng A tăng lên thải

(71)

- Khi khơng có ánh sáng thải nhiều khí cacbonic b Thí nghiệm 2: Thí nghiệm An Dũng

- Mục tiêu: Nêu khái niệm đơn giản tượng hơ hấp , viết sơ đồ tóm tắt q trình hơ hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống cây.

Hoạt động GV

B1: GV yêu cầu HS thiết kế thí nghiệm dựa dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm

B2: GV cho HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi: Các bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì?

- GV lưu ý: HS lớp có học lực trung bình em khơng biết bố trí thí nghiệm, GV phải hướng dẫn tỉ mỉ bước

B3: GV nhận xét giúp HS hồn thiện thí nghiệm giải thích rõ: đặt vào cốc thuỷ tinh đậy miếng kính lên, lúc đầu cốc cịn O2 khơng khí, đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào, đóm tắt chứng tỏ cốc khơng cịn khí O2 nhả CO2

B4: GV thử kết thí nghiệm chuẩn bị cho lớp quan sát, chốt lại kiến thức cho thí nghiệm, HS nhắc lại

Hoạt động HS

- HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình  23.2 trang 78 trả lời câu hỏi

- HS nhóm tiến hành thảo luận bước thí nghiệm

- HS nghe bổ sung vào chỗ chưa

Yêu cầu: Tiểu kết:

- Cây nhả khí cacbonic hút khí oxi Hoạt động 2: Hơ hấp cây

- Mục tiêu: Nêu khái niệm đơn giản tượng hô hấp , viết sơ đồ tóm tắt q trình hơ hấp hiểu ý nghĩa hô hấp đời sống cây.

B1: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa đời sống cây? ? Những quan tham gia hô hấp trao đổi khí trực tiếp với mơi trường ngồi?

? Cây hơ hấp vào thời gian nào? ? Người ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hô hấp?

B2: GV gọi HS tra lời câu hỏi SGK, HS khác nổ sung

B3: GV yêu cầu HS trả lời mục SGK  trang 79

B4: GV giải thích biện pháp kĩ thuật cho lớp nghe cho HS rút kết luận ? Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, cịn ban ngày mát dễ thở?

- HS đọc thông tin SGK trang 78, 79 suynghĩ trả lời câu hỏi

+ Viết sơ đồ hô hấp

+ Mô tả quan hô hấp + Biện pháp làm tơi xốp đất

- Một HS trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt lại kiến thức ý HS trả lời: ban đêm hơ hấp GV giải thích: hơ hấp suốt ngày đêm, quan tham gia hô hấp

- HS đọc yêu cầu, trao đổi nhanh nhóm đưa biện pháp :cuốc, tháo nước ngập

(72)

Tiểu kết: Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất cá quan tham gia hô hấp. 3 Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

- Gv gợi ý trả lời câu hỏi 5/ sgk/ 79 4.Vận dụng tìm tịi mở rộng - Mục tiêu:

Cần ý đến : nguyên liệu sản phẩm quang hợp hô hấp để thấy khác

- u cầu HS giải thích: Một hịn đất nỏ giỏ phân 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập luyện tập

- Ôn lại bài: Cấu tạo phiến * Rút kinh nghiệm học:

……… ………

Tiết số:

Bài 24: PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU ? I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Trình bày nước thoát khỏi qua lỗ khí: Nêu thí nghiệm chứng minh nước qua lá; cấu tạo lỗ khí phù hợp với chức thoát nước

Viết sơ đồ đường nước từ lông hút -> vỏ rễ -> mạch dẫn rễ -> mạch dẫn thân -> -> ngồi

- Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức 3 Thái độ

(73)

4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV: -Thí nghiệm chứng minh nước qua -Tranh vẽ phóng to hình 24.3 SGK

- Bảng phụ

2.Chuẩn bị HS: - Xem lại bài: “Cấu tạo phiến lá”

- Thí nghiệm chứng minh thoát nước qua III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra 15 phút: 2 Bài học

A Khởi động:

Ta biết cần dung nước để quang hợp sử dụng cho hoạt động khác nên hàng ngày phải hút nhiều nước Nhưng theo nghiên cứu nhà khoa học giữ lại phần nước nhỏ Cịn phần lớn nước đâu? Bài hơm nghiên cứu

B.Hình thành kiến thức:

Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nước vào đâu?

- Mục tiêu: HS biết nhận xét kết thí nghiệm, so sánh thí nghiệm, lựa chọn thí nghiệm chứng minh

B1: GV cho HS nghiên cứu độc lập SGK trả lời câu hỏi

+ Một số HS dự đốn điều gì?

+ Để chứng minh cho dự đốn họ làm gì?

B2: GV yêu cầu HS hoạt động nhóm để lựa chọn thí nghiệm

- GV tìm hiểu số nhóm chọn thí nghiệm thí nghiệm (ghi vào góc bảng) B3: GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày tên thí nghiệm giải thích lí chọn nhóm

B4: GV lưu ý tạo điều kiện cho nhóm trình bày ý kiến có nhiều ý kiến chưa thống cho tranh luận theo gợi ý GV VD: cho HS nhắc lại dự đoán ban đầu sau xem lại thí nghiệm nhóm Dũng Tú chứng minh điều dự đoán, cịn nội dung chưa chứng minh được? Thí nghiệm nhóm Tuấn, Hải chứng minh nội dung nào? giải thích?

- Sau thảo luận xong GV hỏi: Sự

- HS đọc mục thông tin SGK trả lời câu hỏi  giáo viên

- HS nhóm tự nghiên cứu thí nghiệm quan sáthình 24.3 trả lời câu hỏi mục SGK  trang 81, sau thảo luận nhóm để thống câu tra lời

- HS phải biết lớp nhóm lựa chọn thí nghiệm Dũng, Tú nhóm chọn thí nghiệm Tuấn, Hải

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm giải thích lựa chọn nhóm theo gợi ý giáo viên - GV chốt lại đáp án sách giáo viên : Chỉ có thí nghiệm nhóm Tuấn Hải kiểm chứng dự đoán ban đầu Cho HS rút kết luận

(74)

lựa chọn Yêu cầu: Tiểu kết:

- Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước qua - HS quan sát hình 24.3 SGK trang 81 ý chiều mũi tên màu đỏ để biết đương mà nước ngồi qua

Hoạt động 2: ý nghĩa thoát nước qua lá

- Mục tiêu: Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua lá.

B1: GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi: ? Vì nước qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây?

B2: GV tổng kết lại ý kiến HS, cho HS rút kết luận

- HS hoạt động độc lập đọc thông tin SGK  để trả lời câu hỏi GV

+ Tạo sức hút để vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên

+ Làm dịu mát cho

- HS trình bày ý kiến HS khác bổ sung Tiểu kết:

- Hiện tượng thoát nước qua giúp cho việc vận chuyển nước muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị khô

Hoạt động 3: Những điều kiện bên ảnh hưởng đến thoát nước qua lá?

- Mục tiêu: Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua lá.

B1: GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi SGK trang 82

B2: GV gợi ý HS sử dụng kết luận hoạt động câu hỏi nhỏ sau để trả lời:

? Khi thoát nước nhiều? ? Nếu thiếu nước xảy tượng gì?

B3: GV cho HS nhận xét bổ sung ý kiến cho nhau, rút kết luận

? Qua học em hiểu gì?

- HS đọc thơng tin mục SGK trả lời câu hỏi mục SGK trang 82.

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Yêu cầu:

+ Ngày nắng nóng, khơ hanh gió

mạnh.Vì ngày bị nhiều nước, thiếu nước hoạt động bị ngừng, kho héo bị chết

+ Sự thoát hơI nước phụ thuộc vào điều kiện bên như: ánh sáng, nhiệt độ độ ẩm khơng khí

- HS rút kết luận: Tiểu kết:

- Các điều kiện bên ngồi như: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí ảnh hưởng đến nước

3 Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - HS trả lời câu hỏi 1, SGK trang 82

Bài tập: Chọn đáp án đúng:

1/ Những điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước là:

A Độ ẩm khơng khí, lượng khí cacbonic B Lượng khí xi, ánh sáng, nhiệt độ C Độ ẩm khơng khí, ánh sáng, nhiệt độ D Lượng chất hữu cây, nhiệt độ 4 Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

(75)

+ Giúp HS tìm tịi, mở rộng thêm học, dần hình thành nhu cầu học tập suốt đời

Tại giâm cành cấy lúa, người ta thường tỉa bớt cắt ngọn? ( Để giảm thoát nước cho đỡ héo, nước đi)

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: “Em có biết”

- Chuẩn bị đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

- Kẻ sẵn bảng SGK trang 85 vào

* Rút kinh nghiệm học:………

Tiết số:

Bài 25: THỰC HÀNH: QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA LÁ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Nêu dạng biến dạng( thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi) theo chức mơi trường sống Từ hiểu ý nghĩa biến dạng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật 4 Năng lực:

(76)

- GV: - Mẫu mây, đậu Hà Lan, hành xanh, củ dong ta, cành xương rồng.Tranh nắp ấm, bèo đất

- Chuẩn bị trò chơi SGV

- HS: Sưu tầm mẫu theo nhóm phân cơng Kẻ bảng SGK trang 85 vào

IV HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Kiểm tra cũ

1/ Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Phần lớn nước (1) hút vào (2) … thải tượng … (3) … qua lỗ khí

- Hiện tượng nước qua giúp cho việcvận chuyển … (4)… và… (5)… từ rễ lên giữ cho khỏi bị đốt nóng ánh nắng mặt trời

2/ Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ có thoát nước qua Bài học

Khởi động:

GV cho HS quan sát tranh nắp ấm giới thiệu cho HS so sánh với bình thường để suy biến dạng nhằm thực chức khác

Hình thành kến thức:

Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại biến dạng

Mục tiêu: Nêu dạng biến dạng( thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi) theo chức môi trường sống Từ hiểu ý nghĩa biến dạng

B1: GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: Quan sát hình trả lời câu hỏi SGK trang 83

- GV quan sát nhóm, giúp đỡ động viên nhóm yếu, nhóm học u cầu có kết nhanh B2: GV cho nhóm trao đổi kết quả. - GV chữa cách cho chơi trò chơi “Thi điền bảng liệt kê”

+ GV treo bảng liệt kê lên bảng, gọi nhóm tham gia, bốc thăm xác định tên mẫu vật nhóm cần điền

+ Yêu cầu nhóm thặt mảnh bìa có ghi sẵn đặc điểm, hình thái, chức gài vào ô cho phù hợp

B3: GV thơng báo luật chơi: thành viên nhóm chọn gài vào phần nhóm

- GV nhận xét kết cho điểm nhóm làm tốt

B4: GV thông báo đáp án để HS điều chỉnh

- HS hoạt động nhóm quan sát mẫu kết hợp với hình 25.1 25.7 SGK trang 84 - HS tự đọc mục trả lời câu hỏi mục   SGk trang 83

- Trong nhóm thống ý kiến, cá nhân hoàn thành bảng SGK trang 85 vào

- Sau HS bốc thăm tên mẫu người lên chọn mảnh bìa để gắn vào vị trí

Chú ý: Trước lên bảng HS nên quan sát lại mẫu tranh để gắn bìa cho phù hợp

- Các nhóm theo dõi nhận xét, bổ sung

(77)

- GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết” để biết thêm loại biến dạng (lá hạt bí)

Tiểu kết: ST

T Tên vật mẫu Đặc điẻm hình thái lá biến dạng Chức biến dạng Tên biến dạng Xương rồng - Dạng gai nhọn - Làm giảm thoát

hơi nước

- Lá biến thành gai

2 Đậu Hà Lan - Lá nhọn có dạng tua cuốn - Giúp leo cao - Tua

3 Lá mây - Lá có dạng tay móc - Giúp leo cao - Tay móc

4 Củ giềng - Lá phủ thân rễ, vảy mỏng, nâu nhạt - Che chở bảo vệ cho chồi thân rễ - Lá vảy

5 Củ hành - Bẹ phình to thành vảy,màu trắng - Chứa chất dự trữ - Lá dự trữ

6 Cây bèo đất

- Trên có nhiều lơng, tuyến tiết chất dính, thu hút hiêu hóa mồi

- Bắt tiêu hố mồi

- Lá bắt mồi

7 Cây nắp ấm

- Gân phát triển thành bình có nắp đậy Có tuyến tiết chất dịch thu hút tiêu hóa mồi

- Bắt tiêu hố sâu bọ chúng chui vào bình

- Lá bắt mồi

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá

- Mục tiêu: So sánh đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng so với bình thường để khái quát ý nghĩa biến dạng

B1: GV yêu cầu HS xem lại bảng hoạt động 1, nêu ý nghĩa biến dạng lá? B2: GV gợi ý:

? Nhận xét đặc điểm hình thái biến dạng so với thường? ? Những đặc điểm biến dạng có tác dụng cây?

- HS xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng hoạt động kết hợp với gợi ý GV để thấy ý nghĩa biến dạng

Tiểu kết:

- Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức điều kiện sống khác

3 Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - HS trả lời câu hỏi 1, SGK

- Bài tập : Chọn đáp án

1/ Lá số loại xương rồng biến thành gai có tác dụng cây? A Giảm nước

B Thích nghi với điều kiện sống khô hạn

(78)

2/ Củ hành có bẹ phình to thành vẩy dày, màu trắng làm chức năng:A Nuôi dưỡng B Che chở, bảo vệ cho chồi

C chứa chất dự trữ cho

D Giúp chống khô hạn.4 Vận dụng, mở rộng: - Mục tiêu:

- Tìm hiểu địa phương hay qua tài liệu biến dạng 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục : “ Em có biết”

……… ………

Tiết số:

BÀI TẬP

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức

Chữa số tập luyện tập Sinh học 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ trả lời câu hỏi, trình bày cách làm tập 3 Thái độ

- Giáo dục học sinh u thích mơn học 4 Năng lực:

(79)

II CHUẨN BỊ - GV: Bảng phụ - HS: Vở Luyện tập

- Chọn đáp án đúng:

1/ Có loại biến dạng?A loại B loại

C loại

D loại.2/ nắp ấm có lá:A Biến dạng thành tua B Biến dạng thành bắt mồi

C Biến thành tay móc

D Dự trữ chất dinh dưỡng? Nêu ý nghĩa biến dạng lá? 2 Bài tập.

Chữa số tập Luyện tập Sinh hoc 6. - GV chọn tập khó, hướng dẫn học sinh làm + HS trả lời

- GV sửa chữa, bổ sung hoàn thiện kiến thức + HS chữa

Hoạt động : Chương III Thân

Mục tiêu: Chữa số tập luyện tập Sinh học 6 1/ Bài tập 2/ LTSH 6/42.

Trả lời : Bấm tỉa cành biện pháp chủ động điều chỉnh dài thân Tùy vào mục đích sử dụng tính chất trồng mà ta sử dụng biện pháp bấm hay tỉa cành để tăng suất trồng

- Người ta thường bấm cho nhiều loài trồng trước hoa Ví dụ : Ngọn bí đỏ, mồng tơi loại rau giúp rau nhiều chồi non làm rau ăn Bấm đậu, cà chua, bông, cà phê cho qủa sai

- Đối với cành sâu, xấu ta tỉa bỏ để dồn vào làm phát triển cành lại - Một số loài lấy gỗ bạch đàn, tỉa cành làm cho mọc thẳng , thân to gỗ tốt 2/ Bài tập 3/ LTSH 6/ 51

ST

T Tên cây Loại thân biến dạng Vai trị cây Cơng dụng người

1 Cây nghệ Thân rễ Dữ trữ chất dinh

dưỡng cho

Làm gia vị, làm thuốc chữa bệnh

2 Cây khoai tây Thân củ Dữ trữ chất dinh

dưỡng cho Làm thức ăn

3 Cây chuối Thân củ Dữ trữ chất dinh

dưỡng cho

Làm thức ăn

4 Cây riềng Thân rễ Dữ trữ chất dinh

dưỡng cho Làm gia vị Hoạt động : Chương IV : Lá

3/ Bài tập 4/ LTSH 6/ 59 Trả lời :

- Màu lục hạt diệp lục cấu trúc lục lạp tạo nên Các hạt diệp lục tạo thành ánh sáng Mạt tiếp xúc với ánh sáng nhiều mặt hạt diẹp lục tạo nhiều làm mặt có màu lục mặt

(80)

- Cách mọc gần thẳng đứng, lượng lục lạp hai mặt tương đương, hai mặt có khả nhận lượng ánh sáng thực tổng hợp chất hữu tương đương

4/ Bài tập 3/ LTSH 6/ 64 Trả lời :

- Thân non có màu xanh lục có chứa hạt diệp lục có khả quang hợp Sở dĩ cịn non hình thành quang hợp yếu khơng chế tạo đủ chất hữu nuôi Khi phát triển đầy đủ có khả tạo đủ chất hữu ni thân cịn nhiệm vụ chống đỡ vận chuyển chất

- Cây khơng có lá rụng sớm (xương rồng, kim giao, ) chức quang hợp thân cành đảm nhận Có thể nhận biết đfiều thân cành loại có màu xanh, chứng tỏ có chức chất diệp lục

5/ Bàt tập 5/LTSH 6/ 69

Trả lời : Hô hấp quang hợp trái ngựơc :

Hơ hấp hấp thu khí xi thải khí cacbonich, cịn quang hợp thu khí cacbonic thải khí ô xi

Hô hấp phân giải chất hữu quang hợp chế tạo chất hữu

Hơ hấp quang hợp có quan hệ chặt chẽ với : - Hai tượng dựa vào Sản phẩm tượng nguyên liệu tượng ngược lại Mỗi thể sống tồn song song hai tượng thiếu hai tượng sống dừng lại

6/ Bài tập 6/ LTSH 6/ 72

Đáp án : 6.1.C ; 6.2.C ; 6.3.1.A ; 6.3.2.B ; 6.3.B ; 6.3.4.A ; 6.3.5.B ; 6.3.6.D ; 6.3.7.C 7/ Bài tập 4/ LTSH6/ 76

Đáp án : 1.Đ ; 2.S ; 3.Đ ; 4.S ; 5.S ; 6.S ; 7.S ; 8.S ; 9.Đ ; 10.Đ 3.Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

Khi đánh trồng nơi khác, rễ bị cắt phần, khả hút nước rễ suy yếu, cần có thời gian hồi phục Phải chọn ngày râm mát, tải bớt hay cắt bớt ngon nhằm giảm bớt thoát nước cây, tránh bị héo chết

4 Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị theo nhóm mẫu: đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, nghệ có mầm, thuốc bỏng có mọc mép

- Mỗi nhóm giâm đoạn cành: rau ngót, sắn tàu, rau muống mía * Rút kinh nghiệm học:

(81)

Tiết số:

Chương V- SINH SẢN SINH DƯỠNG Bài 26: SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng(rễ, thân ,lá)

- Nêu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên, điều kiện: nơi ẩm - Tìm số VD hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

- Nắm biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

(82)

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV: Tranh vẽ hình 16.4 SGk, kẻ bảng SGK/88 vào bảng phụ

Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm

2 Chuẩn bị HS: Chuẩn bị mẫu hình 26.4 SGK theo nhóm, ơn lại kiến thức biến dạng thân rễ, kẻ bảng SGK /88 vào

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Kiểm tra:

Bài tập: Hãy ghép chữ với chữ số phận xanh có hoa cho phù hợp với tên quan chức chúng , điền vào cột trả lời:

Các phận xanh có hoa.

Cơ quan Chức năng Trả lời

1 Hoa, quả, hạt A sinh dưỡng a Nuôi dưỡng Rễ, thân, B sinh sản b Sinh sản, trì phát

triển nịi giống

2

2 Bài học A Khởi động:

Ở số có hoa, rễ, thân ,lá ngồi chức ni dưỡng cịn tạo thành Vậy hình thành nào? Cho HS xem bỏng có chồi giới thiệu: tượng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhên Vậy sinh sản sinh dưỡng gì? khác có khơng?

B.Hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân, số có hoa

- Mục tiêu: Học sinh phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ một phần quan sinh dưỡng(rễ, thân ,lá)

(83)

B1: GV yêu cầu HS quan sát hình 26.1 đến 26.4, yêu cầu HS bỏ vật mẫu mang đi, đặt lên bàn quan sát

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: thực yêu cầu mục SGK trang 87.

B2: GV phát phiếu học tập

- GV cho HS nhóm trao đổi kết - Yêu cầu HS hoàn thành bảng luyện tập

B3: GV chữa cách gọi HS lên tự điền vào mục bảng GV chuẩn bị sẵn

B4: GV theo dõi bảng, công bố kết

- HS quan sát tranh, mẫu

- Hoạt động nhóm thống ý kiến trả lời

- Trao đổi phiếu

- Cá nhân nhớ lại kiến thức loại rễ thân biến dạng, kết hợp với câu trả lời nhóm, hoàn thành bảng luyện tập

- Một số HS lên bảng điền vào mục, HS khác bổ sung cần

- HS chấm điểm chéo cho Yêu cầu:Tiểu kết:

- Một số điều kiện đất ẩm hay có đủ độ ẩm có khả tạo từ quan sinh dưỡng

Hoạt động 2: Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên cây.

-Mục tiêu: Nêu khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên, điều kiện: nơi ẩm.

B1: Yêu cầu HS hoạt động độc lập, thực yêu cầu mục trang 88.

B2: Yêu cầu vài HS đứng lên đọc kết

- Sau chữa bài, GV cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

? Tìm thực tế có khả sinh sản sinh dưỡng tự nhiên? ? Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó (nhất cỏ gấu) Vậy cần có biện pháp gì? dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại?

- HS xem lại bảng tập hoàn thành yêu cầu mục SGK trang 88.

- Một vài HS đọc kết quả, HS khác theo dõi, bổ sung

+ Cỏ tranh, cỏ gấu, hoa đá, khoai lang + Nhặt bỏ toàn phần thân, rễ

Tiểu kết:

- Khả tạo thành từ quan sinh dưỡng gọi sinh sản sinh dưỡng tự nhiên

3 Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - GV củng cố nội dung

- Bài tập: Chọn đáp án đúng:

Nhóm sau gồm tồn có hình thức sinh sản thân rễ? Cây sắn, khoai lang, rau má

Cây gừng, nghệ, cỏ gấu

Lá thuốc bỏng, dong ta, su hào

d Cây cỏ tranh, củ cải, rau má.4 Vận dụng, mở rộng: - Mục tiêu:

(84)

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhóm: ngâm đoạn rau muống, đoạn rau ngót vườn nhà cho mọc rễ - Đọc trước bài: Sinh sản sinh dưỡng người

……… ………

Tiết số:

(85)

- Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sínhản sinh dưỡng người Nêu giống khác hai hình thức

- Trình bày ứng dụng thực tế hình thức sinh sản người tiến hành

- Phân biệt hình thức giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh - Biết cách giâm, chiết, ghép 3 Thái độ

- Giáo dục lòng u thích mơn, ham mê tìm hiểu thơng tin khoa học 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV: Tranh phóng to hình 27.1 đến 27.4

Mẫu vật: Cành sắn, cành dâu, mía, rau muống mọc rễ Chuẩn bị HS: Cành rau muống cắm bát đất

1/ Sinh sản sinh dưỡng tự nhiên :

A Là hình thành cá thể tự nhiên

B Là hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) khơng có can thiệp người

C Là hình thành cá thể từ thân mà tác động người

D Là hình thành cá thể nhờ giâm, chiết ghép 2/ Muốn khoai lang khơng mọc mầm phải làm gì? A Thu hoạch sớm

B Thu hoạch sau hoa C Bảo quảm nơi khơng có ánh sáng D Bảo quản củ nơi khơ

- Kiểm tra chuẩn bị hs theo nhóm: Ngâm đoạn rau muống, đoạn rau ngót vườn nhà cho mọc rễ

- Gv giới thiệu nội dung học hơm nay, cụ thể ta tìm hiểu B Hình thành kiến thức:

Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành

- Mục tiêu: Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sínhản sinh dưỡng người Nêu giống khác hai hình thức

B1: GV yêu cầu HS hoạt động độc lập,

(86)

trả lời câu hỏi SGK

B2: GV giới thiệu mắt cành sắn, lưu ý cành giâm phải cành bánh tẻ

B3: GV cho HS lớp trao đổi kết với

? Những loại thường áp dụng biện pháp này?

+ Cành sắn hút ẩm mọc rễ

+ Cắm cành xuống đất ẩm, rễ, mọc thành

Yêu cầu: Tiểu kết:

- Giâm cành cắt đoạn thân hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ, sau cành phát triển thành

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành

Mục tiêu: HS biết cách chiết cành phân biệt chiết cành.

Tiểu kết:

- Chiết cành làm cho cành rễ sau đem trồng thành Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép cây

- Mục tiêu: HS biết bước ghép mắt cây.

B1: GV cho HS nghiên cứu SGK thực yêu cầu mục SGK trang 90 trả  lời câu hỏi:

? Em hiểu ghép cây? có cách ghép cây?

? Ghép mắt gồm bước nào? ? Khi ghép người ta ý điểm gì? B2: Liên hệ thực tế :

Người ta thường dùng phương pháp để ghép hoa ăn

- HS đọc mục SGK trang 90, quan sát hình  27.3 trả lời câu hỏi trang 90

- Khi ghép có hai cách ghép ghép mắt ghép cành

- HS nêu bước

- Cắt phần gốc hgép mắt ghép phát triển thời gian

Tiểu kết:

- Ghép dùng mắt chồi gắn vào khác cho tiếp tục phát triển Hoạt động 4: Nhân giống vơ tính ống nghiệm.

- Mục tiêu: Phân biệt hình thức giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

B1: GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câuhỏi:

- HS đọc mục SGK trang 90 kết hợp quan sát hình 27.4 SGK trả lời câu hỏi

B1: GV cho HS hoạt động cá nhân, quan sát hình 27.2 SGK trả lời câu hỏi mục 

B2: GV nghe nhận xét phần trao đổi lớp GV phải giải thích thêm kĩ thuật chiết cành cắt đoạn vỏ gồm mạch rây để trả lời câu hỏi B3: GV lưu ý HS không trả lời câu hỏi GV phải giải thích: chậm rễ nên phải chiết cành ? Người ta chiết cành với loại nào?

- HS quan sát hình 27.2, ý bước tiến hành chiết, kết HS trả lời câu hỏi mục  trang 90

- HS vận dụng kiến thức vận chuyển chất thân để trả lời câu hỏi

- HS lớp trao đổi với đáp án để tìm câu trả lời

- HS tiếp thu kiến thức

(87)

? Nhân giống vơ tính gì?

? Em cho biết thành tựu nhân giống vô tính mà em biết qua phương tiện thơng tin?

B2: GV lưu ý: giới thiệu thêm

VD: + Nhân giống hoa phong lan cho hàng trăm

- Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe GV giới thiệu

+ Nhân giống khoai tây: từ củ cho 2000 triệu mầm giống đủ trồng 40

Tiểu kết:

- Nhân giống vơ tính phương pháp tạo nhiều từ mô 3 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung sinh sản sinh dưỡng người - GV cho HS làm tập: Chon đáp án

1/ Thế hình thức sinh sản sinh dưỡng người? A Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người tạo

B Là hình thức sinh sản sinh dưỡng sảy tự nhiên mà người quan sát C Là hình thức sinh sản sinh dưỡng người chủ đọng tạo nhằm nhân giống trồng

D Là hình thức sinh sản sinh dưỡng như: ghép, chiết cây, nhân giống vơ tính 2/ Hình thức nhân giống nhanh tích kiệm là:

A Giầm cành B Chiết cành C Ghép cành

D Nhân giống vơ tín 4 Vận dụng, sáng tạo: - Mục tiêu:

- Làm tập SGK 92 nhà, báo cáo kết sau tuần 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”?

- Chuẩn bị: hoa bưởi, hoa râm bụt, hoa loa kèn * Rút kinh nghiệm học:

……… ………

Tiết số:

(88)

Chương VI- HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH Bài 28: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA HOA I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh biết phân biệt phận hoa, nêu chức phận Vai trị hoa : Thực chức sinh sản

- Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV: Máy chiếu Tranh phóng to hình 28.1 đến 27.3

Mẫu vật: Râm bụt, hoa bưởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng Kính lúp Chuẩn bị HS: Một số loại hoa dặn

- Phân biệt hình thức giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm?

GV cho HS quan sát số loại hoa hỏi: Hoa thuộc loại quan nào? cấu tạo phù hợp với chức nào?

Hình thành kiến thức:

- Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra HĐ Khởi động.

Hoạt động 1: Tìm hiểu phận hoa

- Mục tiêu: Học sinh biết phân biệt phận hoa, nêu chức phận Vai trị hoa : Thực chức sinh sản

B1: GV cho HS quan sát hoa thật xác định phận hoa

- GV yêu cầu HS đối chiếu hình 28.1 SGK trang 94, ghi nhớ kiến thức

B2: GV cho HS tách hoa để quan sát đặc điểm số lượng, màu sắc, nhị, nhuỵ

- GV nhóm quan sát thao tác HS giúp đỡ nhóm yếu, lúng túng hay làm chưa đúng, nhắc nhở nhóm xếp phận tách giấy cho gọn gàng

B3: GV cho HS tìm đĩa mật (nếu có)

- HS nhóm quan sát hoa bưởi nở, kết hợp với hiểu biết hoa, xác định phận hoa

- Một vài HS cầm hoa nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS nhóm tách hoa đặt lên giấy: đếm số cánh hoa, xác định màu sắc

(89)

- GV cho HS trao đổi kết nhóm chủ yếu phận nhị nhuỵ

B4: GV chốt lại kiến thức cách treo tranh giới thiệu hoa, cấu tạo nhị, nhuỵ - GV gọi HS lên bàn tách hoa loa kèn hoa râm bụt cịn nhóm tách loại hoa Sau HS trình bày phận hoa loa kèn hoa râm bụt, HS khác theo dõi, nhận xét

nằm đâu?

Tiểu kết:

- Hoa gồm phận: đài, tràng(cánh hoa), nhị, nhuỵ + Nhị gồm: nhị bao phấn (chứa hạt phấn)

+ Nhuỵ gồm: đầu, vòi, bầu nhuỵ, nỗn bầu nhuỵ Hoạt động 2: Tìm hiểu chức phận hoa

- Mục tiêu: Giải thích nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa. Hoạt động GV

B1: GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK trang 95

B2: GV gợi ý: tìm tế bào sinh dục đực nằm đâu? chúng thuộc phận hoa? có phận hoa chứa tế bào sinh dục không?

B3: GV cho HS lớp trao đổi kết với

- GV chốt lại kiến thức SGV trang 114

B4: GV giới thiệu thêm hoa hồng hoa cúc cho lớp quan sát

Hoạt động HS

- HS đọc mục SGK trang 95 quan sát lại  hoa trả lời câu hỏi SGK trang 95 - Yêu cầu xác định được:

+ Tế bào sinh dục đực hạt phấn nhị

+ Tế bào sinh dục nỗn nhuỵ + Đài, tràng có tác dụng bảo vệ phận bên

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Tiểu kết:

- Đài, tràng bao hoa có tác dụng che chở, bảo vệ phận bên - Nhị, nhuỵ có chức sinh sản, trì nịi giống

- Nhị: có nhiều hạt phấn mang tế bào bào sinh dục đực - Nhuỵ: có bầu chứa nỗn mang tế bào sinh dục 3 Củng cố

Chọn đáp án 1/ Hoa gồm phận là:

A Đế hoa, cuống hoa, nhị nhuỵ B Đài, tràng, nhị nhuỵ C Đài, tràng, nhị nhuỵ D Đế hoa, hạt phấn, noãn 2/ Chức nhị nhuỵ là:

A Che chở, bảo vệ cho hạt phấn noãn B Làm cho hoa thêm đẹp C Sinh sản truỳ nòi giống D Nâng đỡ hoa

4 Vận dụng, sáng tạo: - Mục tiêu:

(90)

a Ghép hoa:

- Gọi HS lên chọn phận hoa gắn vào bìa ghép thành bơng hoa hồn chỉnh gồm cuống, đài, tràng, bầu, nhị, nhuỵ

b Ghép nhị, nhuỵ

- GV treo tranh câm nhị nhuỵ hình 28.2 28.3

- Yêu cầu HS chọn mẩu giấy có chữ để gắn vào cho phù hợp 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập SGK 95

- Chuẩn bị: Hoa bí, mướp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, tranh ảnh loại hoa khác

……… ………

Tuần:……… Ngày……… tháng………năm………… Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số:

(91)

Bài 29: CÁC LOẠI HOA I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh phân biệt loại hoa: đơn tính hoa lưỡng tính

- Phân biệt cách xếp hoa biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ hoa thực vật 4 Năng lực:

1 chuẩn bị GV: Mẫu vật: số mẫu hoa đơn tính hoa lưỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh loại hoa

2 chuẩn bị HS: Mang loại hoa dặn Kẻ bảng SGK trang 97 vào

Xem lại kiến thức loại hoa III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

- Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống :

Hoa gồm phận chính: … (1)………… Đài tràng làm thành ….(2)… bảo vệ nhị nhuỵ Tràng gồm nhiều cánh hoa, màu sắc cánh hoa …(3)… tuỳ loại Nhị có nhiều hạt phấn mang … (4)… Nhuỵ có bầu chứa… (5)… Mang tế bào sinh dục Nhị nhuỵ phận … (6) … Chủ yếu hoa

Hoa loại khác Làm để phân chia hoa thành nhóm? Dưạ vào phận sinh sản, số lượng, đặc điểm cánh hoa hay cách xếp hoa cây? Bài hơm tìm hiểu:

Hoạt động 1: Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa

- Mục tiêu: Học sinh phân biệt loại hoa: đơn tính hoa lưỡng tính. Hoạt động GV

B1: GV yêu cầu nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát, hoàn thành cột 1, 2, - GV yêu cầu HS chia hoa thành nhóm B2: GV cho HS lớp thảo luận kết

Hoạt động HS

- Từng HS quan sát hoa nhóm, hồn thành cột 1, 2, bảng tập

(92)

- GV giúp HS sửa cách thống cách phân chia theo phận sinh sản chủ yếu hoa

B3: GV yêu cầu HS làm tập bảng SGK

- GV cho HS hoàn thiện nốt bảng liệt kê B4: GV giúp HS điều chỉnh chỗ cịn sai sót

- GV đưa câu hỏi củng cố: dựa vào phận sinh sản chia thành loại hoa? hoa đơn tính hoa lưỡng tính? - GV gọi HS lên bảng nhặt bàn để riêng hoa đơn tính hoa lưỡng tính

- Một số HS đọc mình, HS khác ý bổ sung

- HS nêu được:

Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ Nhóm 2: có nhị có nhuỵ

- HS chọn từ thích hợp hồn thành tập SGK trang 97

- HS tự điền nốt vào cột bảng - vài HS đọc kết cột 4, HS khác góp ý

Tiểu kết: - Có loại hoa:

+ Hoa đơn tính: có nhị nhuỵ Hoa đực: hoa có nhị

Hoa cái: hoa có nhụy

+ Hoa lưỡng tính: có nhị nhuỵ

Hoạt động 2: Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây

- Mục tiêu: Phân biệt cách xếp hoa biết ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thành cụm

B1: GV bổ sung thêm số VD khác hoa mọc thành cụm như: hoa ngâu, hoa huệ, hoa phượng mẫu thật hay tranh (đối với hoa cúc, GV nên tách hoa nhỏ để HS biết)

? Qua học em biết điều gì?

B2: HS đọc mục , quan sát hình 29.2  tranh ảnh hoa sưu tầm để phân biệt cách xếp hoa nhận biết qua tranh mẫu B3: HS trình bày trước lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:

- Căn vào cách xếp hoa cây, chia cách mọc hoa + Mọc đơn độc: Ví dụ: hoa hồng

+ Mọc thành cụm: Ví dụ: hoa cúc, hoa hướng dương 3 Củng cố

4.Vận dụng, sáng tạo: - Mục tiêu:

- Chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống + Những có đủ nhị nhuỵ gọi ……

(93)

- Ôn nội dung học từ chương I đến chương VI, trọng tâm từ chương IV đến chương VI

- Chuẩn bị ôn tập tiết 35 * Rút kinh nghiệm học:

………

(94)

Tiết số:

Bài 30: THỤ PHẤN (Tiết 1) I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

-Học sinh nêu : Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy Nêu phận tham gia, mô tả tượng ví dụ

- Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Dựa vào khái niệm, thời gian chín nhị so với nhụy lấy ví dụ

2 Kĩ năng

- Rèn luyện củng cố kĩ năng: + Làm việc nhóm nhỏ

+ Quan sát mẫu vật, tranh vẽ + Sử dụng thao tác tư 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu bảo vệ thiên nhiên 4 Năng lực:

1.Chuẩn bị GV: Mẫu vật: hoa tự thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tranh vẽ cấu tạo hoa bí đỏ

Tranh ảnh số hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

2 Chuẩn bị HS: Mỗi nhóm: loại hoa tự thụ phấn, loại hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Nhận xét, đánh giá kết kiểm tra học kì I. 2 Bài học

-Tìm hiểu tượng thụ phấn, cho HS đọc khái niệm tượng thụ phấn SGK B Hình thành kiến thức:

Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Mục tiêu: Học sinh nêu : Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy. Nêu phận tham gia, mô tả tượng ví dụ

Hoa tự thụ phấn

- Hướng dẫn HS quan sát hình 30.1 để trả lời câu hỏi:

? Thế tượng thụ phấn? B1: GV đưa vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần điều kiện nào? B2: GV chốt lại đặc điểm hoa tự thụ phấn

- HS tự quan sát hình 30.1 (chú ý vị trí nhị nhuỵ), suy nghĩ để trả lời câu hỏi

+ Trao đổi câu trả lời tìm giải thích + Các nhóm nhận xét, bổ sung cần - Đặc điểm hoa tự thụ phấn:

+ Hoa lưỡng tính

(95)

b Hoa giao phấn

B1: GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi mục 1b

- Tổ chức thảo luận nhóm, trao đổi đáp án câu hỏi

B2: GV kết luận

+ Thụ phấn cách giao phấn nhờ nhiều yếu tố

- HS đọc thông tin trang 99 Thảo luận câu trả lời nhóm (gợi ý giao phấn tượng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác)

- HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án - Yêu cầu kiến thức:

+ Nêu đặc điểm hoa đơn tính hoa lưỡng tính có nhị nhuỵ khơng chín lúc

+ Hoa giao phấn thực nhờ nhiều yếu tố: sâu bọ, gió, người

Tiểu kết:

- Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

- Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa gọi hoa tự thụ phấn - Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác gọi hoa giao phấn Hoạt động 2: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Mục tiêu: Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn Dựa vào khái niệm, thời gian chín nhị so với nhụy lấy ví dụ

B1:GV yêu cầu HS bỏ mẫu mang lên bàn quan sát

B2: GV treo tranh, giới thiệu thêm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục  SGK

? Hoa có đặc điểm để thu hút sâu bọ?

B3:GV nhận xét.

B4: GV nhấn mạnh điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HS quan sát mẫu vật, tranh ý đặc điểm nhị, nhuỵ, màu hoa) suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức Tiểu kết:

- Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm: + Có màu sắc sặc sỡ, có mùi thơm + Đĩa mật nằm đáy hoa

+ Hạt phấn đầu nhuỵ có chất dính 3 Củng cố

- GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm hoa tự thụ phấ, hoa giao phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ.- GV đưa tập: Chọn đáp án đúng:

1/Thụ phấn tượng tiếp xúc hật phấn với :A Đầu nhuỵ B Vòi nhị C Bầu nhị D Nhị 2/ Hiện tượng hạt phấn nhị rơi trên đầu nhuỵ của hoa gọi tượng : A Giao phấn B.Tự thụ phấn

C Thụ phấn D Rơi hạt phấn 4.Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

(96)

Ở địa phương em thường sử dụng phương pháp thụ phấn nào? Vì sao? 5 Hướng dẫn học nhà

- Chuẩn bị: ngơ có hoa, hoa bí ngơ, bơng, que - Đọc trước bài: thụ phấn (tiếp)

………

Tiết số:

Bài 30: THỤ PHẤN(Tiết 2)

- Học sinh giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

- Hiểu tượng giao phấn

- Biết vai trò người từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất phẩm chất trồng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thực hành

- Biết cách thụ phấn bổ sung để tăng suất trồng 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV : - Cây ngơ có hoa, hoa bí ngơ - Dụng cụ thụ phấn cho hoa - Băng hình tranh minh họa Chuẩn bị HS : Hoa bí ngơ

1/ Giao phấn có cây: A Hoa bưởi B Hoa mướp

(97)

E Cả B C.2/ Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm là: A Có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật

B Cấu tạo hạt phấn to, có gai, đầu nhuỵ có chất dính C Bao hoa tiêu giảm, nhị dài

D Cả A B 2 Bài học A Khởi động:

Ngoài thụ phấn nhờ sâu bọ, hoa cịn thụ phấn nhờ gió nhờ người Hoa thụ phấn nhờ gió nhờ người có đặc điểm khác hoa thụ phấn nhờ sâu bọ học hôm nghiên cứu

B.Hình thành kiến thức:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

Mục tiêu: Học sinh giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

B1:GV hướng dẫn HS quan sát mẫu vật hình 30.3, 30.4, trả lời câu hỏi:

? Nhận xét vị trí hoa ngơ đực cái?

? Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió?

- u cầu HS đọc thơng tin mục hoàn thành phiếu học tập

B2: GV chữa phiếu học tập, đánh giá điểm số nhóm làm tốt

- Yêu cầu nhóm so sánh hoa thụ phấn nhờ sâu gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?

B3:GV chuẩn kiến thức SGV. ? Đăc điểm hoa thụ phấn nhờ gió? ? So sánh hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HS quan sát mẫu vật hình SGK để tìm câu trả lời

- Yêu cầu:- hoa đực nằm cây, hoa thấp phía

- để dễ tung hạt phấn hứng hạt phấn - Các nhóm thảo luận, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- 1, nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Học sinh hoàn thành tập:

Đáp án tập/ 102

Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió Bao hoa Đầy đủ có cấu tạo phức tạp

có màu sắc sặc sỡ Đơn giản tiêu biến, khơng có màu sắc sặc sỡ Nhị hoa Có hạt phấn to, dính có gai Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng, hạt

phấn nhiều nhỏ nhẹ

Nhuỵ hoa Đầu nhuỵ thường có chất dính Đầu nhuỵ dài, bề mặt tiếp xúc lớn thường có lơng

Đặc điểm

khác Có hương thơm, mật Hoa thường mọc đầu cành Tiểu kết:

(98)

+ Bao hoa thường tiêu giảm

+ Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng + Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ

+ Đầu nhị dài, có nhiều lơng

Hoạt động 2: ứng dụng kiến thức thụ phấn Mục tiêu: Hiểu tượng giao phấn.

B1:Gv giới thiệu tranh hình ảnh thụ phấn bổ sung cho

B2:GV: yêu cầu HS đọc thông tin mục để trả lời câu hỏi cuối mục

- Hãy kể ứng dụng thụ phấn người? GV gợi ý câu hỏi nhỏ

? Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? ? Con người làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn?

B3:GV chốt lại ứng dụng thụ phấn

- HS quan sát thu nhận kiến thức

- HS tự thu thập thông tin cách đọc mục 4, tự tìm câu trả lời

+ Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn

+ Con người nuôi ong, trực tiếp thụ phấn cho hoa

- HS tự rút ứng dụng thụ phấn người

Tiểu kết:

- Con người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm: + Tăng sản lượng hạt

+ Tạo giống lai 3 Củng cố

- GV đánh giá học

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối 4.Vận dụng, sáng tạo:

- Mục tiêu:

- Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

- Trong trường hợp thụ phấn nhờ người cần thiết? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK Làm tập tập - Tập thụ phấn cho hoa bí, mướp, ngơ

- Đọc mục “ Em có biết” * Rút kinh nghiệm học:

Tiết số:

Tiết 35 : ÔN TẬP HK I I MỤC TIÊU

(99)

- Hiểu chức phù hợp với cấu tạo

- Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức - Có thái độ u thích mơn học

4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV: Tranh vẽ hình nội dung chương 4, 5, Chuẩn bị HS: Chuẩn bị theo nội dung học

III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Kiểm tra cũ

- Kết hợp với ôn 2 Bài học

Giáo viên hướng dẫn HS ôn tập theo nội dung chương:

Chương I, II, III HS ôn tập theo nội dung ôn tập tiết 20 B Hình thành kiến thức:

a Chương IV: Lá

- Đặc điểm bên lá:

+ Nêu cấu tạo, cách xếp + Chức

- Cấu tạo trong:

+ Cấu tạo phiến + Chức

- Quang hợp:

+ Nêu thí nghiệm chất mà chế tạo có ánh sáng + Xác định chất khỉ thải trình chế tạo tinh bột + Xác định chất cần thiết để chế tạo tinh bột

+ Nêu khái niệm quang hợp Sơ đồ quang hợp

+ Nêu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp + ý nghĩa quang hợp

- Hô hấp cây:

+ Nêu thí nghiệm chứng minh tượng hô hấp + Khái niệm hô hấp Sơ đồ hơ hấp

- Sự nước ý nghĩa - Biến dạng lá:

+ Các loại biến dạng + Ý nghĩa

Đặc điểm hoa Tác dụng

Hoa thường tập trung Bao hoa thường tiêu giảm

Chỉ nhị dài, bao phấn treo lung lẳng Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ

(100)

b Chương V: Sinh sản sinh dưỡng - Hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Hình thức sinh sản sinh dưỡng người c Chương VI: Hoa sinh sản hữu tính - Cấu tạo chức hoa:

+ Nêu cấu tạo

+ Nêu chức phận - Các loại hoa

+ Sự phân chia thành: hoa đơn tính, hoa lưỡng tính

+ Sự phân chia thành: hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm

* Lưu ý: GV dùng tranh bài, chương để HS quan sát Yêu cầu HS tự nêu đặc điểm chức

3 Củng cố

- GV củng cố nội dung Khắc sâu kiến thức cần ghi nhớ - GV nhận xét, đánh giá học

4 Vận dụng, sáng tạo: - Mục tiêu:

GV hướng dẫn HS trả lời số câu hỏi liên hệ thực tế 5 Hướng dẫn học nhà

- HS ôn Ôn nội dung tiết 35 Chuẩn bị kiểm tra học kì I * Rút kinh nghiệm học:

Tiết số:

KIỂM TRA HỌC KÌ I I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Kiểm tra kiến thức học sinh cấu tạo tế bào thực vật ; cấu tạo thân ; chức rễ, sinh sản dinh dưỡng

2.Kĩ năng.

Kĩ nhận biết vai trò thực vật, chức rễ Kĩ viết sơ đồ quang hợp

3 Thái độ.

Nghiêm túc, tự giác, trung thực làm 4 Năng lực:

- Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác q trình thảo luận II HÌNH THỨC

TNKQ + Tự luận III CHUẨN BỊ

- GV: đề kiểm tra tiết, đáp án, biểu điểm - HS: chuẩn bị kiến thức phần học IV TỔ CHỨC DẠY HỌC

(101)

2/ Giáo viên phát đề, học sinh nhận đề MA TRẬN ĐỀ THI HKI – MÔN SINH

Chủ

đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng cấp độ thấp

Vận dụng ở cấp độ cao

TN TL TN TL TN TL TN TL

1.Tế bào thực vật (2 tiết)

Kể phận tế bào thực vật (TN1)

Bộ phận có khả phân chia mô phân sinh (TN2)

6% = 0.6đ 2câu 50% = 0.3đ 1câu 50% = 0.3đ 1câu 2.Rễ

(4 tiết) Nhận biết loại rễbiến dạng (TN3,TN5)

Phân biệt được: -Rễ cọc

-Rễ chùm Cho VD (TL1) 26%= 2.6đ 3câu 20%=0. 6đ 2câu 80% = 2đ 1câu 3 Thân (5 tiết)

Nêu cấu tạo thân (TL2) Giải thích bấm ngọn, tỉa cành (TL2) 20%= 2đ 1câu

50% = 1đ 0.5 câu 50% =1đ 0,5 câu 4.Lá (7 tiết)

Mô tả thí nghiệm sử dụng khí CO2 để chế tạo tinh bột (TL3)

Viết sơ đồ quang hợp (TL3)

30% =3đ 1câu

70% = 2đ 0.5 câu

30% = 1đ 0.5 câu 5.Sinh sản sinh dưỡng (2 tiết)

Nhận biết có hình thức sinh sản sinh dưỡng (TN7,TN9) 6% = 0.6đ 2câu 100%=0 .6đ 2 câu 6.Hoa

(102)

sinh sản hữu tính (2 tiết)

lưỡng tính, hoa đực, hoa (TN4,TN6, TN8,TN10) 12% =1.2đ 4câu 100% =1.2đ 4câu 100% =10đ Tổng cộng: 12 câu 15% tổng số điểm = 1.5đ 5 câu 10% tổng số điểm = 1đ 0.5 câu 20% tổng số điểm =2đ 0.5 câu 15% tổng số điểm = 1.5đ 5 câu 30% tổng số điểm = 3đ 1.5 câu 10% tổng số điểm = 1đ 0.5 câu B ĐỀ KT HKI – MƠN SINH 6

I.Trắc nghiệm(2đ)Khoanh trịn vào chữ (a, b, c, d) đứng trước câu trả lời đúng Câu Thành phần chủ yếu tế bào thực vật gồm:

a Màng sinh chất, nhân, không bào lục lạp b Màng sinh chất, chất tế bào, nhân lục lạp c Vách tế bào, chất tế bào, nớc không bào d Vách tế bào, màng sinh chất, chất tế bào nhân

Câu Tế bào phân có khả phân chia ? a Tất phận b Chỉ mô phân sinh

c Chỉ phần d Tất phần non có màu xanh Câu 3: Hoa đực hoa có:

a Có nhị nhụy b Khơng có nhị nhụy

c Chỉ có nhụy d Chỉ có nhị

Câu 4: Cây tầm gửi thuộc dạng:

a Rễ củ b Rễ giác mút c Rễ móc d Rễ thở

Câu 5: Hoa lưỡng tính hoa có:

a Có nhị nhụy b Khơng có nhị nhụy

c Chỉ có nhụy d Chỉ có nhị

Câu 6: Hoa hoa có:

a Có nhị nhụy b.Khơng có nhị nhụy

c Chỉ có nhụy d.Chỉ có nhị

Câu 7: Nhóm sau có hình thức sinh sản sinh dưỡng:

a Khoai tây, cà rốt, su hào b Khoai tây, cà chua, bắp cải c Khoai tây, gừng, mía d Khoai tây, dưa leo, tỏi Câu 8: Hoa đơn tính hoa có:

a Có nhị nhụy b.Chỉ có nhị nhụy

c Chỉ có nhụy d.Chỉ có nhị

II Tự luận(6 điểm)

Câu 1: Phân biệt rễ cọc rễ chùm Mỗi loại rễ cho ví dụ minh họa? (1đ) Câu 2: Trình bày cấu tạo ngồi thân? (2đ)

Câu 3: Mơ tả thí nghiệm sử dụng khí cacbonic CO2 q trình chế tạo tinh bột? Viết sơ đồ trình quang hợp.(3đ)

ĐÁP ÁN ĐỀ HKI – MÔN SINH 6

I Trắc nghiệm: Mỗi đáp án 0,5 điểm

Câu

(103)

II Tự luận: Câu 1:

- Rễ cọc: Có rễ to, khỏe; xung quanh mọc nhiều rễ - Rễ chùm: Các rễ to dài gần mọc từ gốc thân tạo thành chùm

0,5 đ 0,5 đ Câu 2:

- Cấu tạo thân

+ Thân gồm: Thân chính, cành, chồi chồi nách + Chồi nách có loại chồi hoa chồi

+ Chồi hoa mang mầm hoa phát triển thành hoa + Chồi mang mầm phát triển thành cành mang

0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ

Câu 3:

- Mô tả thí nghiệm sử dụng CO2 q trình chế tạo tinh bột + Đặt hai chậu vào chổ tối ngày để tinh bột tiêu hết

+ Sau đặt chậu lên kính ướt Dùng chng thủy tinh A B úp chậu

0,5đ 0,5đ

+ Trong chuông A cho thêm cốc nước vơi trong, để dung dịch hấp thụ hết khí Cácboníc khơng khí chng

+ Đặt hai chng thí nghiệm chổ nắng, sau khoảng 6h, ngắt đưa vào dung dịch cồn đun sơi để phá hủy chất diệp lục, sau thử tinh bột dung dịch iốt loãng Lá chng A có màu vàng nhạt, chng B có màu xanh tím

- Viết sơ đồ q trình quang hợp

Nước + Co2 Ánh sáng Tinh bột + O2

(Rễ hút từ đất) (Lá lấy từ khơng khí) Diệp lục(Trong lá) (Trong lá) (Lá nhả ngồi mơi trường)

0,5đ

0,5đ 1đ

V HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - HS ôn tập lại phần học - Đọc trước bài: Thụ phấn * Rút kinh nghiệm học:

(104)

Tiết số:

Bài 31: THỤ TINH, KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

+ Kiến thức trọng tâm: Học sinh phân biệt thụ phần thụ tinh, tìm mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- Nhận biết dấu hiệu sinh sản hứu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV : Tranh H 31.1 Sgk Bảng phụ

2 Chuẩn bị HS : Ôn lại kiến thức : Cấu tạo chức hoa, khái niệm thụ phấn

1/ Đặc diểm hoa thụ phấn nhờ gió là: Tràng hoa có cấu tạo phức tạp

Đầu nhuỵ có lơng dính Hạt phấn ướt

Có hương thơm.2/ So sánh khác hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

(105)

A Khởi động (4’)

B1:GV: Chiếu hình động có q trình thụ phấn, thay đổi hạt phấn, kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục

B2:GV hỏi: Sau trình thụ phấn có tượng xảy khơng? HS: trả lời

B3:GV chuẩn KT, dẫn dắt vào học B Hình thành kiến thức (31’)

Tiếp theo thụ phấn tượng thụ tinh để hình thành hạt Vậy thụ tinh gì? tượng thụ tinh xảy nào? Bài học hôm nghiên cứu

Hoạt động 1: Sự thụ tinh.

Mục tiêu: Nhận biết dấu hiệu sinh sản hứu tính

B1:GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp quan sát hình 31.1

B2:GV treo tranh H31.1 SGK

? Mô tả tượng nảy mầm hạt cách tranh

B3:GV thuyết trình nảy mầm hạt phấn : Hạt phấn hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn, TB sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn, ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ, vòi nhuỵ vào bầu nhuỵ để tiếp xúc với noãn - Yêu cầu HS đọc thông tin mục thảo luận nhóm bàn trả lời câu hỏi sau: ? Sự thụ tinh xảy phần hoa ? Sự thụ tinh gì? nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính B4:GV giúp HS chuẩn kiến thức, ý nhấn mạnh để HS nắm khái niệm sinh sản hữu tính

1/ Hiện tượng nảy mầm hạt phấn :

- HS nghiên cứu thông tin SGK hình SGK mơ tả tượng thụ tinh

-Yêu cầu : tranh trình nảy mầm hạt phấn đường ống phấn - Đại diện HS lên bảng trình bày, HS lớp theo dõi nhận xét bổ sung

- HS ghi nhớ kiến thức

2/ Thụ tinh

- HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm thống câu trả lời:

- Yêu cầu:

Sự thụ tinh xảy noãn

Thụ tinh kết hợp TBSD TBSD đực tạo thành hợp tử

Dấu hiệu sinh sản hữu tính kết hợp TBSD đực với TBSD

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

Thụ tinh trình kết hợp TBSD TBSD đực tạo thành hợp tử Hoạt động 2: Kết hạt tạo quả.

Mục tiêu: Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh

B1:GV: yêu cầu HS đọc thông tin mục 3 để trả lời câu hỏi lệnh tam giác

- HS tự thu thập thông tin cách đọc mục 3, tự tìm câu trả lời

- Hạt hợp tử phát triển thành phôi chứa noãn phát triển thành

(106)

? Các phận khác hoa biến đổi ?

B2:GV tổng kết ý kiến HS , yêu cầu rút kết luận

hạt

- Quả bầu nhuỵ phát triển thành, có chức che chở bảo vệ hạt

- Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

Tiểu kết:

- Sau thụ tinh:

+ Hợp tử phát triển thành phôi

+ Nỗn phát triển thành hạt chứa phơi + Bầu phát triển thành chứa hạt

+ Các phận khác hoa héo rụng đi.(ở số cịn lại số phận hao đài, vòi nhuỵ)

3 Củng cố

- GV đưa tập: Chọn đáp án

1/ Hiên tượng xảy thụ tinh là:A Hạt phấn nảy mầm B Tinh trùng kết hợp với trứng

C Sự hình thành tinh trùng

D Sự tạo trứng.2/ Phôi phát triển từ: A Tinh trùng B Trứng C Hợp tử - Phân biệt hình thức giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

4 Vận dụng tìm tịi mở rộng (2’) - Mục tiêu:

-GV cho HS ghép hoa ghép nhị, nhuỵ a Ghép hoa:

- Gọi HS lên chọn phận hoa gắn vào bìa ghép thành bơng hoa hồn chỉnh gồm cuống, đài, tràng, bầu, nhị, nhuỵ

b Ghép nhị, nhuỵ

- GV treo tranh câm nhị nhuỵ hình 28.2 28.3

- Yêu cầu HS chọn mẩu giấy có chữ để gắn vào cho phù hợp 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị số sgk * Rút kinh nghiệm học:

(107)

Tiết số:

Chương VII: QUẢ VÀ HẠT

Bài 32: CÁC LOẠI QUẢ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Học sinh nêu đặc điểm hình thái, cấu tạo khơ, thịt + Quả khô: - Đặc điểm vỏ chín - Ví dụ: chị, cải

+ Quả thịt: - Đặc điểm chín - Ví dụ: cà chua, xồi

- Vận dụng kiến thức để biết cách bảo quản, chế biến, tận dụng hạt sau thu hoạch

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh tổng hợp - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

1 Chuẩn bị GV :- Sưu tầm số loại khó tìm : đậu, cải, chò, xà cừ, bồ kết - Tranh H 32.1 Sgk Bảng phụ

2 Chuẩn bị HS : Mỗi nhóm chuẩn bị đủ loại : cải, cà chua, táo, quất, đậu, me, phượng, đu đủ

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra cũ Chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Sau …… đầu nhuỵ có nhiều …… Mỗi hạt phần hút chất nhầy đầu nhuỵ, trương lên nảy mầm thành … Tế bào sinh dục …… chuyển đến phần đầu ống phấn xuyên qua đầu nhuỵ, vòi nhuỵ vào … , tiếp xúc với ……… phần đầu ống phấn ……… tế bào sinh dục …… chui vào noãn.2.Bài học

(108)

B1:GV: Cho HS kĨ qu¶ mang theo số em biết?

B2:GV Giới thiệu: Căn vào nhiều đặc điểm để phân chia nhiều nhóm khác nhau: hình dạng, màu sắc, hương vị, số lượng hạt,…

B3:GV yêu cầu: Dựa vào đặc điểm vỏ chín chia làm nhóm? Các loại nhóm có đặc điểm chung?

HS: Trả lời

B4:GV: Chuẩn KT, dẫn dắt vào nội dung học B Hình thành kiến thức (25’)

? Kể tên số loại mà em biết Các loại chúng giống khác đặc điểm nào? Biết phân loại có

ý nghĩa thiết thực sống Bài học hôm tìm hiểu Hoạt động 1: Căn vào đặc điểm để phân biệt loại quả?

Mục tiêu: Học sinh nêu đặc điểm hình thái, cấu tạo khô, thịt.

B1:GV yêu cầu HS để loại mà đem đến lớp lên mặt bàn, kết hợp quan sát hình 32.1 sgk

? Hãy phân chia thành nhóm khác dựa vào hình thái … giống xếp vào nhóm ? Dựa vào đặc điểm để chia vậy? Hãy viết đặc điểm mà em dùng để phần biệt chúng

B3:GV hướng HS theo cách dựa vào số lượng hạt, màu sắc

HS : để loại mà đem đến lớp lên mặt bàn, kết hợp quan sát hình 32.1 sgk, thảo luận nhóm thực yêu cầu GV

- Thống cách phần loại

- Dựa vào đặc điểm hình thái, hình dạng quả, số hạt, đặc điểm hạt, màu sắc

- Đại diện HS lên bảng trình bày, HS lớp theo dõi nhận xét bổ sung

- Dựa vào đặc điểm hình thái cuả vỏ quả, hình dạng quả, số hạt đặc điểm hạt, để phân loại

Hoạt động 2: Các loại chính.

Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để biết cách bảo quản, chế biến, tận dụng hạt sau khi thu hoạch

B1:GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK/ 104 cho biết:

? Có nhóm chính, nhóm nào? đặc điểm nhóm

? Trong hình 32.1 nhóm thuộc nhóm khơ, nhóm thuộc nhóm thịt?

B2:GV yêu cầu HS thực lệnh tam giác SGK/106 khơ

1/ Các nhóm :

- HS tự thu thập thơng tin sgk tự tìm câu trả lời

- Yêu cầu nêu được: Có nhóm :

+ Quả khơ : chín vỏ khơ cứng

+ Quả thịt : chín mềm, vỏ thịt dày chứa thịt dày

2/ Phân loại a, Quả khô

(109)

? Đăc điểm loại

B3:GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/106 thịt

? Quả thịt chia làm loại ? Đặc điểm loại

- GV yêu cầu HS thực lệnh tam giác SGK/106 thịt

B4:GV giúp HS hồn thiện kiến thức.

Có loại khơ:

Quả khô nẻ khô không nẻ

- Yêu cầu phân biệt hai loại khô hình 32.1

Lấy thêm ví dụ thực tế

-> Quả khơ nẻ chín vỏ tự nhiên nứt nẻ -> Quả khơ khơng nẻ chín vỏ không tự nứt nẻ

b/ Quả thịt:

- HS tự thu thập thơng tin sgk tự tìm câu trả lời

- Yêu cầu nêu được: Quả thịt chia làm loại:

Quả mọng: phần thịt dày mọng nước

Quả hạch: có hạch cứng chứa hạt bên - Yêu cầu phân biệt hai loại thịt có hình 32.1

Lấy thêm ví dụ thực tế

Tiểu kết: - Có hai loại chính: Quả khơ thịt. - Đặc điểm loại : Ghi nhớ SGK trang 106 3 Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - GV đưa tập: Chọn đáp án

1/ Dựa vào đặc điểm hình thái vỏ quảcó thể chia làm nhóm là: Nhóm có màu đẹp nhóm có màu nâu, xám

Nhóm hạch nhóm khơ khơng nẻ Nhóm khơ nhóm thịt

Nhóm khơ nẻ nhóm mọng

2/ Trong nhóm sau, nhóm gồm tồn khơ? Quả cà chua, ớt, thìa là, chanh

Quả đậu hà lan, đậu xanh, cải Quả lạc, dừa, đu đủ, táo ta

Quả bồ kết, chuối, nho, đậu đen4.Vận dụng tìm tịi mở rộng (4’) - Mục tiêu:

- Đọc mục “ Em có biết” 5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập

- Chuẩn bị sau: Mỗi nhóm cho 2- hạt đỗ 2- hạt ngô ẩm cho trương lên, sau mang đến lớp

- Đọc cứu trước Bài 33 * Rút kinh nghiệm học:

(110)

Tiết số:

Bài 33: HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức.

Học sinh mô tả phận hạt : hạt gồm : vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ - Vỏ hạt : + Vị trí

+ Chức

- Phôi : + Các phận phôi + Số mầm phôi + Chức phôi - Chất dinh dưỡng dự trữ : + Vị trí + Chức 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích phát kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II CHUẨ BỊ

1 Chuẩn bị GV : - Tranh H 33.1 ; 33.2 Sgk Bảng phụ;

- Mẫu vật hạt đỗ đen ngâm hạt ngô ngâm trương lên Chuẩn bị HS : mẫu vật hạt đỗ đen ngâm hạt ngô ngâm trương lên III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Trong nhóm sau, nhóm gồm tồn thịt Quả đậu đen, chuối, hồng xiêm, bầu

Quả mơ, đào, dưa hấu, đu đủ Quả chò, cam, vú sữa, bbồ kết Quả cải, táo, nho,

Vì phải thu hoạch đỗ đen, đỗ xanh trước chín khơ? A Vì chín khô, chất lượng số lượng giảm

(111)

C Vì chín khơ, tự rụng khơng thu hoạch

D Vì chín khơ, hạt thường bị chim ăn ảnh hướng đến xuất 2 Bài học

A Khởi động

GV: Chuẩn bị hạt loài cây: lạc, đậu tương, đỗ đen, ngơ, lúa, nhãn, hồng xiêm, xồi, Sau yêu cầu HS chia làm nhóm

HS: Thực theo nhóm

GV hỏi: Sự phân chia hạt dựa vào đâu?

HS trả lời: Dựa vào khả tách hạt (không tách tách làm 2)

GV: chuẩn KT, dẫn dắt vào học “Hầu hết xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt ? Các loại hạt có giống khơng ?”

Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nào? Bài học hôm tìm hiểu

Hoạt động 1: Các phận hạt

Mục tiêu: Học sinh mô tả phận hạt : hạt gồm : vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ

B1:GV yêu cầu HS kết hợp quan sát hình 32.1 32.2 sgk/ 108

B2: GV treo tranh H32.1 SGK

- GV hướng dẫn HS bóc vỏ hạt ngơ hạt đậu đen ngâm nước

B3:GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn để hồn thành bảng SGK/ 108

GV tổng kết ý kiến HS , Chốt đáp án chuẩn

B4:GV gọi HS đọc to lại bảng đáp án chuẩn :

HS : quan sát hình 32.1 32.2 sgk, ghi nhớ thông tin

HS thực yêu cầu GV

- HS quan sát mẫu vật thật xác định phận loại hạt dựa vào hình 32.1 32.2

- HS thảo luận nhóm hồn thành bảng SGK Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Đại diện HS lên bảng trình bày, HS lớp theo dõi nhận xét bổ sung

Câu hỏi Hạt đỗ đen Hạt ngô

1 Hạt gồm phận nào? Vỏ phôi Vỏ,phôi, nhũ phôi Bộ phận bao bọc bảo vệ hạt? Vỏ hạt Vỏ hạt

3.Phôi gồm phận nào? Chồi, lá, thân rễ

mầm Chồi, lá, thân rễ mầm

4 Phơi có mầm? 2 mầm 1 mầm

5 Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa đâu

ở mầm ở phơi nhũ

Tiểu kết: Hạt gồm có phận : Vỏ phôi. Phôi gồm có : rễ, thân, chồi mầm

Hoạt động 2: Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm. Mục tiêu: Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm.

B1:GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi

(112)

B2:GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK/ 109 để phân biệt hạt mầm hạt mầm

B3:GV hỏi : Thế mầm mầm ?

Cho ví dụ :

B4:GV yêu cầu HS rút kết luận.

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

- HS nghiên cứu SGK yêu cầu GV lấy thêm ví dụ minh hoạ

- HS nêu khái niệm mầm mầm, lấy ví dụ minh hoạ

Tiểu kết:

Cây mầm phơi hạt có mầm Cây mầm phơi hạt có hai mầm * Ghi nhớ :SGK trang 109

3 Củng cố

- GV đưa tập: Chọn đáp án đúng.1 Chất dinh dưỡng (dự trữ) hạt mầm chứa ở: A Trong mầm; B Trong phôi nhũ: C Trong vỏ hạt; D Trong phôi

2 Những hạt náo sau thuộc loại hạt mầm? A Mít, nhãn ,ổi, lạc B Lúa, ngơ, lúa mì

C Mít, đậu xanh, lúa D Nhãn, mít, đậu đen.4 Vận dụng tìm tòi mở rộng (5’) - Mục tiêu:

- Trả lời câu hỏi sgk trang 109

- Yêu cầu hs hoàn thành Bài tập cuối trang 109, 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK Làm tập tập - Chuẩn bị sau: Tìm hiểu phát tán hạt

- Đọc trước Bài 34 Kẻ bảng trang 111 phiếu học tập * Rút kinh nghiệm học:

(113)

Tiết số:

Bài 34: PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I.MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Giải thích số lồi thực vật, hạt phát tán xa - Nêu : + Cách phát tán : Nhờ gió, nhờ động vật, nhờ người tự phát tán + Đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp rút kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ thực vật 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV : - Tranh H 34.1 ; Sgk Bảng phụ

2 Chuẩn bị HS : Tìm hiểu trước đặc điểm số loại hạt III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1/ Hạt mầm gồm phận:A Vỏ, phôi, phôi nhũ B Phôi, nhân, phôi mầm

C Bao, chồi, ruột

D Vỏ, nhân, phôi nhũ.2/ Chất dự trữ mầm chứâ ở:A Trong phôi nhũ B Trong vỏ hạt

C Trong mầm

D Trong rễ mầm.2 Bài học A Khởi động (5’)

B1:GV hỏi: Em hiểu phát tán?

HS trả lời: Khả chuyển xa vị trí ban đầu B2:GV: Chuẩn KT

B3:GV giới thiệu: Cây sống cố định chỗ, hạt thường phát tán xa nơi sống

GV hỏi: Theo em có yếu tố giúp hạt phát tán xa vậy? HS: Trả lời

(114)

B Hình thành kiến thức (27’)

Mở bài: Cây thường sống cố định chỗ, hạt chúng lại phát tán xa nơi sống.Yếu tố làm hạt phát tán được? Bài học hôm tìm hiểu

Hoạt động 1: Cách phát tán hạt

Mục tiêu: Giải thích số lồi thực vật, hạt phát tán xa.

B1:GV yêu cầu HS quan sát hình 34.1 SGK/ 110

B3: GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn để hồn thành bảng SGK/ 111

B4:GV tổng kết ý kiến HS , Chốt đáp án chuẩn

? Quả hạt có cách phán tán ?

? Phán tán ?

HS : quan sát hình 34.1 thấy rõ đặc điểm loại

- HS thảo luận nhóm hồn thành bảng SGK Đại diện nhóm lên bảng điền

Nhóm khác nhận xét bổ sung - Hs tự sửa lại sai

Hs trả lời Có cách phát tán

Phát tán tượng hạt chuyển xa nơi

Bảng đáp án chuẩn: ST

T

Tên hạt Cách phát tán hạt

Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán 10 Quả chò Quả cải

Quả bồ công anh Quả ké đầu ngựa Quả chi chi

Quả thông (Hạt thông) Quả đậu bắp

Quả xấu hổ Quả trâm bầu Quả hoa sữa

x x x x x x x x x x

Tiểu kết: Có cách phát tán hạt : Tự phát tán

Phát tán nhờ gió Phát tán nhờ động vật

Hoạt động 2: Đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

Mục tiêu: Nêu : + Cách phát tán : Nhờ gió, nhờ động vật, nhờ người tự phát tán. + Đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán

B1:GV: yêu cầu HS quan sát lại hình 34.1 sgk dựa vào kết bảng/111, thảo luận nhóm nhỏ hồn thành tập sau:

- Điền đặc điểm thích nghi hạt với cách phát tán lấy ví dụ Gv kẻ bảng:

B2:GV chốt đáp án chuẩn * Liên hệ thực tế :

? Giải thích tượng dưa hấu

HS quan sát hình 34.1 thảo luận nhóm thống ý kiến :

- HS nêu :

- Nhờ ĐV, chim ăn mang hạt đến

- Nhờ người, vận chuyển đến vùng miền khác

(115)

đảo Mai An Tiêm

? Ngồi cách phát tán cịn có cách phát tán khác không cách ?

? Sự phát tán có lợi cho thực vật người

B3:GV yêu cầu HS rút kết luận đặc điểm hạt thích nghi với cách phát tán

Bảng kiến thức chuẩn: Cách phát

tán

Nhờ gió Nhờ động vật Tự phát tán

Ví dụ hạt

Quả chị, tràm, bồ công anh, hoa sữa

Qủa sim, ổi, dưa hấu, ké, trinh nữ,

Quả cải, chi chi, đậu, xà cừ, băng lăng,

Đặc điểm

thích nghi Có cánh túm lơng nhẹ Quả có nhiều gai, móc, động vật thường ăn, có hương thơm vị

Vỏ có khả tự tách nứt để hạt rơi

* Ghi nhớ :SGK trang 112 3 Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - GV đưa tập:SGK trang 112

- Hướng dẫn hs, trả lời câu hỏi sgk trang 112

- u cầu hs làm hồn thành thí nghiệm trang 113: cho hạt đậu nẩy mầm điều sống: khô, ngập nước, ẩm

5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK Làm tập tập

- Chuẩn bị sau: Mỗi nhóm: 10 hạt đỗ đen ngâm cốc ẩm; 10 hạt đỗ đen để cốc khô ; 10 hạt đỗ đen ngâm cốc ngập nước ;10 hạt đỗ đen ngâm cốc

bông ẩm để tủ lạnh Giờ sau mang đến lớp * Rút kinh nghiệm học:

(116)

Tiết số:

Bài 35: NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu điều kiện cần cho nảy mầm hạt (nước, nhiệt độ, ) + Điều kiện bên : Chất lượng hạt giống

+ Điều kiện bên ngồi : nước, khơng khí, nhiệt độ

- Vận dụng sản xuất : Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, làm thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm, theo bước : Chọn hạt thí nghiệm, chuẩn bị dụng cụ, tiến hành, kết quả, phân tích kết rút nhận xét kết luận

- Kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật chăm sóc hạt đem gieo 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV : - Làm thí nghiệm thí nghiệm SGK/ 113,114 Chuẩn bị HS : - Mỗi nhóm làm thí nghiệm 1, mang kết đến lớp III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Chọn nội dung cột A nối với cột B để câu trả lời điền vào cột trả lời:

Cột A Cột B Trả lời

1/ Tự phát tán 2/ Phát tán nhờ gió 3/ Phát tán nhờ động vật

a Hạt có cánh túm lông nhẹ b.Vỏ không tự tách ra, nhẹ

c Vỏ có khả tự tách mở để hạt rơi

d Quả có gai, móc hạt thức ăn động vật

1 – – –

2 Bài học

GV: Cho HS quan sát mẫu vật hạt đỗ: Khô nảy mầm

(117)

GV: Chuẩn KT

GV hỏi: Bằng hiểu biết thực tế, muốn hạt nảy mầm cần phải làm gì? HS trả lời: Ngâm hạt vào nước sau ủ ấm

GV: chuẩn KT, dẫn dắt vào

“ Hạt giống sau thu hoạch phơi khơ bảo quản cẩn thận, giữ lâu đem gieo hạt chổ đất ẩm thống sau thời gian hạt nẩy mầm”

B Hình thành kiến thức (20’)

Mở bài: Hạt giống sau thu hoặch phơi khơ bảo quản cẩn thận, cất giữ thời gian dài mà thay đổi

Nhưng đem gieo hạt vào đất thống ẩm tưới nước hạt nảy mầm Vậy hạt nảy mầm cần nhứng điều kiện gì? Chúng ta tìm hiểu qua thí nghiệm Hoạt động 1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

Mục tiêu: Nêu điều kiện cần cho nảy mầm hạt (nước, nhiệt độ, )

B1:GV yêu cầu nhóm để cốc thí nghiệm lên bàn.( thí nghiệm SGK/ 113)

? Hạt đỗ cốc nảy mầm ?

? Giải thích hạt đỗ cốc khác khơng nảy mầm

? Nêu kết luận điều kiện cần cho hạt nảy mầm qua thí nghiệm

B2:GV yêu cầu : HS để kết thí nghiệm lên bàn quan sát thực lệnh tam giác SGK/114

B3:GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin cho biết :

? Ngoài điều kiện trên, nảy mầm hạt phụ thuộc vào yếu tố ? ? Để hạt nảy mầm nhiều, ta cần ý điều gieo hạt

HS : Để cốc kết thí nghiệm làm lên bàn quan sát trả lời câu hỏi GV Hạt đỗ cốc có bơng ẩm nảy mầm, : Cốc khơng có đủ độ ẩm, cốc khơng có đủ khơng khí

Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- HS để kết thí nghiệm lên bàn quan sát, suy nghĩ thực lệnh tam giác sgk/114

- Yêu cầu nêu được: - Hạt khơng nảy mầm nhiệt độ q thấp

Cần có nhiệt độ thích hợp

Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung

- Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV - HS rút kết luận

Tiểu kết:

Hạt nảy mầm cần có đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp, ngồi hati phải có chất lượng tốt khơng bị sứt sẹo, sâu mọt, không bị mốc bị sâu bệnh

Hoạt động 2: Những hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt vận dụng nào trong sản xuất.

Mục tiêu: Vận dụng sản xuất : Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

B1:GV: yêu cầu HS vận dụng kiến thức học để thực lệnh tam giác SGK/ 114

B2: GV bổ sung, hoàn thành kiến thức cho HS

* Liên hệ thực tế :

- Nước, khơng khí, nhiệt độ thích hợp có vai trị quan trọng nảy mầm hạt - HS cần có ý thức bảo vệ mơi trường ổn

HS thảo luận nhóm thống ý kiến : - HS nêu :

- Đảm bảo hạt có đủ khơng khí để hơ hấp, hạt không bị thối, chết

- Làm cho đất thống gieo hạt có đủ khơng khí để hơ hấp

- Tránh nhiệt độ thấp, giữ ấm cho hạt hạt nẩy mầm

(118)

định cần thiết cho nảy mầm hạt - Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

độ, độ ẩm, độ thoáng đất tránh sâu bệnh - hạt không bị mối mọi, nấm mốc phá hoại

Tiểu kết:

Khi gieo hạt phải làm đất tơi xốp, phải chăm sóc hạt gieo: chống úng, chống hạn, chống rét Phải gieo hạt thời vụ

- GV củng cố nội dung GV đưa tập: Chọn đáp án đúng.1 / Để cho hạt nảy mầm không cần điều kiện nào?A Đủ nước.B Nhiệt độ thích hợp.C.Đủ khí nitơD Hạt giống tốt Khi gieo hạt cần phải:

A Gieo thời vụ B Làm đất tơi xốp, chống úng, hạn rét

C Thường xuyên để ngập nước thắp đèn D Cả A B.4 Vận dụng tìm tòi mở rộng (4’)

- Mục tiêu:

- Yêu cầu hs đọc mục “Em có biết” cuối trang 115 5 Hướng dẫn học nhà

- Đọc trước 36 Xem lại kiến thức rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt * Rút kinh nghiệm học:

(119)

Tiết số:

Bài 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA(Tiết 1) I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS hệ thống hoá kiến thức cấy tạo chức quan có hoa - Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận trồng hoạt động sống, tạo thành thể toàn vẹn

- Biết vận dụng kiến thức để giải thích vài tượng thực tế trồng trọt 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, liên hệ thực tế rút kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ thực vật - Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ hạt đem gieo 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV : Tranh H 36.1 sgk. Chuẩn bị trò chơi ; Bảng phụ

2 Chuẩn bị HS : - Ôn lại kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa học

III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra cũ: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Muốn cho hạt nảy mầm ngồi chất lượng hạt cịn cần có đủ ………… , …………, …………

Khi gieo hạt phải làm đất ………., phải chăm sóc hạt gieo chống úng, …………., chống rét, phải gieo hạt ………

2 Bài học

B1:GV hỏi: Bằng kiến thức học, cho biết:

+ Mỗi quan có hoa, quan chức có mối quan hệ với khơng? Cho ví dụ

+ Giữa quan có hoa có mối quan hệ với khơng? Cho ví dụ HS: trả lời

B2:GV: Chuẩn KT, dẫn dắt vào học

(120)

Mở bài: Cây xanh có nhiều quan khác nhau, quan có nnhững chức riêng Vậy chúng hoạt động để tạo thành thể thống nhất? Bài học hôm ta trả lời

B Hình thành kiến thức: (25’)

Hoạt động 1: Sự thống cấu tạo chức quan có hoa. Mục tiêu: HS hệ thống hoá kiến thức cấy tạo chức quan có hoa

B1:GV treo sơ đồ có hoa, yêu cầu HS quan sát sơ đồ thích phận sơ đồ ?

B2:GV sửa HS thực sai.

B3:GV yêu cầu HS thực lệnh tam giác SGK/ 116

B4:GV yêu cầu HS đọc lại hệ thống đặc điểm chức quan xanh có hoa

? Có nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan ?

I/ Cây thể thống nhất.

HS : quan sát sơ đồ, nhớ lại kiến thức học, rõ quan sơ đồ xanh có hoa

Đại diện HS lên bảng tranh, HS khác quan sát nhận xét bổ sung

- HS thảo luận nhóm, thực lậnh tam giác

Yêu cầu : 1- c ; 2- e ; 3- d ; 4- b ; 5- g ; 6- a Sau ghép phần vừa nói vớicác phận xanh có hao sơ đồ : 1- ; 2- ; 3- hoa ; 4- thân ; 5- hạt ; 6- rễ

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Yêu cầu phân biệt rõ quan sinh sản quan sinh dưỡng

- HS rút kết luận Yêu cầu: Tiểu kết:

Cây xanh có hoa có quan quan sinh sản quan sinh dưỡng Mỗi quan có cấu tạo phù hợp với chức chúng

Hoạt động 2: Sự thống chức quan có hoa?

Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức để giải thích vài tượng thực tế trồng trọt

B1:GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/117 cho biết:

? Những quan có mối quan hệ chặt chẽ chức

? Khi hoạt động quan giảm hay tăng cường có ảnh hưởng đến quan khác khơng?

? Lấy ví dụ chứng minh điều

B2:GV gợi ý: Khi rễ khơng hút nước thì nào?

B3:GV tổng hợp ý kiến HS, rút kiến thức chuẩn cho HS

B4:GV yêu cầu HS rút kết luận thống chức quan cây xanh có hoa

HS nghiên cứu thơng tin, ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi GV :

HS nêu :

- quan : rễ, thân có quan hệ chặt chẽ với nhau, hoạt động quan sinh dưỡng ảnh hưởng đến quan sinh sản - Thân không vận chuyển đước, không quang hợp  ảnh hưởng đến trình hoa tạo

(121)

Giữa quan xanh có hoa có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tạo cho thành thể thống

Ghi nhớ :SGK trang 117 Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. GV củng cố nội dung

Hướng dẫn hs, trả lời câu hỏi sgk trang 117

Gv giới thiệu với Hs số xanh có ý nghĩa kinh tế địa phương 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập

- Chuẩn bị Vật mẫu: lục bình sống cạn nước - Đọc trước Bài 36.(tiếp theo)

………

(122)

Tiết số:

Bài 36: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA (Tiếp) I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nêu vài đặc điểm thích nghi thực vậtvới loại mơi trường khác ( nước,trên cạn, sa mạc, bãi lầy, ven biển)

- Từ thấy thống xanh môi trường 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh rút kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên ý thức bảo vệ thực vật - Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ hạt đem gieo 4 Năng lực:

- Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II CHUẨ BỊ

1 Chuẩn bị GV : Tranh H 36.2 đến 36.5/119,120,121 sgk Bảng phụ

2 Chuẩn bị HS : - Ôn lại kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa học

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC1 Kiểm tra: Không2 Bài học: A Khởi động:

Ở xanh, thống quan, phận với nhau; cịn có thống thể với mơi trường (hình thái, cấu tạo thể phù hợp với môi trường)

Mở bài: Cây xanh khơng có thống phận quan với nhau mà cịn có thống thể với môi trường, thể đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện mơi trường Bài hơm tìm hiểu vài ví dụ cụ thể

II/ Cây với môi trường.

Hoạt động 1: Các sống nước.

Mục tiêu: HS nêu vài đặc điểm thích nghi thực vậtvới loại mơi trường khác ( nước,trên cạn, sa mạc, bãi lầy, ven biển)

B1:GV treo tranh H36.2, 36.3 sgk/119,120

(123)

B2:GV yêu cầu : HS quan sát tranh, thảo luận nhóm, thực lệnh tam giác SGK/119

B3:GV tổng kết ý kiến HS đưa kiến thức chuẩn

Yêu cầu : giải thích biến đổi hình dạng vị trí mặt nước, chìm nước

Yêu cầu: Tiểu kết:

Lá biến đổi để thích nghi với mơi trường sống trơi nổi, chìm nước, chứa khơng khí giúp nổi.

Hoạt động 2: Các sống cạn

Mục tiêu: Từ thấy thống xanh môi trường.

B1:GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/120 cho biết:

? Cây sống cạn phụ thuộc vào yếu tố

? Khi mọc nơi khơ hạn, nắng gió thường có đặc điểm gì?

? Vì mọc rừng rậm thung lũng thân thường vươn cao, cành thường tập trung

B2:GV lấy ví dụ khác để chúng minh đặc điểm thích nghi với mơi trường

+ Cây rau dừa mọc nước có rễ phụ phát triển thành phao xốp bông, mọc cạn khơng có

HS nghiên cứu thơng tin, kết hợp với kiến thức cũ trả lời câu hỏi GV :

HS nêu :

- Phụ thuộc vào nguồn nước,nhiệt độ, khí hậu,các loại đất

- Rễ ăn sâu tìm nguồn nước rễ lan rộng để hút xương đêm

- Để lấy đủ ánh sáng cho quang hợp

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

Hoạt động 3: Cây sống môi trường đặc biệt.

Mục tiêu: Từ thấy thống xanh môi trường.

B1:GV: yêu cầu HS quan sát hình 36.4 36.5 sgk/ 120 kết hợp nghiên cứu thông tin SGK/120 cho biết: ? Thế môi trường đặc biệt ? Kể tên loại sống môi trường này?

? Phân tích đặc điểm phù hợp với mơi trường sống

B2:GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi lệnh tam giác:

B3:GV yêu cầu HS rút kết luận thống thể với môi trường

HS quan sát hình nghiên cứu thơng tin SGK, ghi nhớ kiến thức cũ trả lời câu hỏi GV :

-Yêu cầu HS nêu được: dự trữ nước, chế tạo tinh bột ,

Kết luận: Sống môi trường khác nhau, trải qua trình lâu dài,cây xanh hình thành số đặc điểm thích nghi.

- HS làm tập: chọn đáp án

(124)

B Cây có hoa, hạt

C Cây hình thành đặc điểm thích nghi với mơi trường D Cây có thống quan với

2 Nhờ đặc điểm mà đước sống bãi lầy ngập thuỷ triều vùng ven biển

A Cây có rễ, thân B.Cây có hoa hạt C Cây có rễ chống

D Cây có rễ ăn sâu xuống đất 4 Vận dụng tìm tịi mở rộng: - Mục tiêu:

- Cho học sinh chơi trị chơi giải chữ trang 108 SGK Sinh học 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập - Đọc mục “ Em có biết” - Đọc trước Bài 37

(125)

Tiết số:

ÔN TẬP

+ Khắc sâu củng cố kiến thức học cấu tạo chức quan sinh sản có hoa: hoa, quả, hạt

+ Phân biệt nhóm thực vật: tảo, rêu 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, quan sát mẫu vật rút kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

1 Chuẩn bị GV : Bảng phụ, phiếu học tập

2 Chuẩn bị HS : Ôn lại kiến thức học từ 28 đến 39 III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra cũ: 2 Bài học

A Khởi động: (3p)

Giáo viên cho học sinh đặt mẫu chuẩn bị đến lớp, yêu cầu học sinh xếp chúng vào nhóm khác Học sinh xếp thành nhóm theo quan điểm cá nhân, ví dụ: nhóm ăn quả, nhóm lương thực, thực phẩm, mầm, hai mầm Giáo viên hỏi lý xếp Gv kết luận: Trong sinh học người ta xếp chúng nào, dựa sở để xếp, phân loại -> nghiên cứu nội dung học B Hình thành kiến thức (30p)

Hoạt động 1: Hoa sinh sản hữu tính.

Mục tiêu: Khắc sâu củng cố kiến thức học cấu tạo chức quan sinh sản có hoa: hoa, quả, hạt

B1:GV : yêu cầu HS hoàn thành tập sau :

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống : Hoa gồm phận : hoa phận quan trọng : Nhị có hạt phấn mang

Nhuỵ có bầu nhuỵ chứa mang Hoa có đủ nhuỵ nhị hoa

HS nhớ lại kiến thức cũ hoàn thành tập: Yêu cầu nêu được:

Đài, tràng, nhị nhuỵ nhị nhuỵ

tế bào sinh dục đực nỗn, tế bào sinh dục lưỡng tính

(126)

Hoa có nhị nhuỵ hoa B2:GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi sau ?

? Thế tượng thụ phấn, có hình thức thụ phấn ? Nêu đặc điểm thụ phấn nhờ sâu bọ nhờ gió

? Thế tượng thụ tinh ? ? Thế sinh sản hữu tính

B3:GV yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức.

HS nêu khái niệm thụ phấn, đặc điểm thụ phấn nhờ sâu bọ, nhờ gió Nêu thụ tinh

Hình thức sinh sản hữu tính

Đại diện HS trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Quả hạt

Mục tiêu: Phân biệt nhóm thực vật: tảo, rêu quyết.

GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi tập sau ?

? Dựa vào đặc điểm vỏ quả, người ta chia thành loại ? VD

? Nêu cấu tạo hạt, phân biệt hạt mầm hạt mầm

- HS nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi GV :

- loại : thịt khô

- Hạt gồm phôi chất dinh dưỡng dự trữ

Lấy hạt tốt hạt xấu đen gieo ẩm…… đếm số hạt nảy mầm cốc So sánh, rút kết luận

Ghi nhớ SGK/ 117

3 Củng cố:

GV đưa tập: Nối câu cột B với cột A cho có câu trả lời đúng: Cột A (Hình thức phất tán) Cột B (Đặc điểm hình thức

phát tán) Trả lời

1 Tự phát tán Phát tán nhờ gió Phát tán nhờ động vật

a Quả hạt có cánh có túm lơng nhẹ

b Vỏ khơng tự tách

c Vỏ có khả tự tách mở để hạt rơi

d Quả hạt có gai, móc thức ăn động vật

1 – – –

4 Vận dụng tìm tịi: (2p) - Mục tiêu:

? Thiết kế thí nghiệm chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt 5 Hướng dẫn ôn tập nhà :

- Học thuộc kiến thức ôn tập - Làm tập trả lời câu hỏi cho - Ôn từ 28 đến 39

(127)

Tiết số:

Chương VIII: CÁC NHÓM THỰC VẬT

Bài 37: TẢO I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS nêu rõ môi trường sống tảo thể tảo thực vật bậc thấp - Phân biệt tảo có dạng gống cây( rong mơ)

- Nhận biết số tảo thường gặp qua quan sát hình vẽ mẫu vật (nêu có.) - Nói rõ lợi ích thực tế tảo

2 Kĩ năng

3 Thái độ

1 Chuẩn bị GV : Tranh H 37.1 đến 37.4/123,124 sgk Bảng phụ

2 Chuẩn bị HS : Sưu tầm tranh, ảnh mẫu số loại tảo nước III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Câu 1: Điền từ hay cụm từ thích hợp vào chỗ trống:

Sống khác nhau, trải qua trình lâu dài, hình thành số đặc điểm

Nhờ khả mà rộng rãi khắp nơi Trái Đất: , , vùng nóng, vùng lạnh,

Câu 2: Lấy ví dụ xanh sống môi trường sống khác đặc điểm thể thích nghi với mơi trường sống

GV giới thiệu nhóm thực vật: Tảo, rêu, quyết, hạt trần, hạt kín GV cho học sinh quan sát mẫu tảo thu bình

GV hỏi: Cho biết mơi trường sống tảo? Nhận xét kích thước, màu sắc tảo? HS trả lời

GV: Chuẩn kiến thức, dẫn dắt vào 37 B Hình thành kiến thức:

Mở bài: Trên mặt nước ao, hồ thường có váng màu lục màu vàng Váng thể thực vật nhỏ bé tảo tạo lên Tảo cón có nhiều dạng lớn sống nước nước mặn Tảo có cấu tạo vai trị hơm tìm hiểu

(128)

Hoạt động 1: Cấu tạo Tảo.

Mục tiêu: HS nêu rõ môi trường sống tảo thể tảo thực vật bậc thấp.

GV cho HS quan sát cốc thuỷ tinh: cốc đựng nước mưa, cốc đựng tảo ( rêu, rớt) Nhận xét?

- GV giới thiệu nơi lấy mẫu

GV cho nhóm quan sát cốc đựng rêu rớt (tảo nước ngọt) yêu cầu HS kêt  hợp quan sát mẫu tranh trả lời câu hỏi:

? Nhận xét hình dạng, máu sắc, kích thước cấu tạo tế bào tảo xoắn ? Vì tảo xoắn có màu lục ? Tảo xoắn sinh sản cách nào? GV giảng giải: hình thức sinh sản tảo xoắn

? Nêu dặc điểm cấu tạo tảo xoắn GV giới thiệu tranh rong mơ,Yêu cầu HS quan sát H37.2

GV giới thiệu môi trường sống rong mơ gặp nhiều miền nhiệt đới như nước ta, sống thành đám lớn bám vào đá san hô nhờ giá bám gốc - GV yêu cầu HS quan sát tranh vẽ nhận xét đặc điểm rong mơ

+ So sánh hình dạng ngồi rong mơ với đậu

+ GV giải thích: rong mơ chưa có thân thực phận chưa phân biệt loại mô, đặc biệt mô dẫn (nên phải sống nước) phận giống phao giúp đứng thẳng

+ Vì rong mơ có màu nâu? + Cách sinh sản

? So sánh đặc điểm cấu tạo rong mơ với tảo xoắn

GV tổng kết ý kiến HS đưa kiến thức chuẩn

a/ Quan sát tảo xoắn.

- HS quan sát dựa vào màu sắc phân biệt : cốc đựng nước mưa, cốc màu lục  tảo - Hoạt động nhóm: quan sát mẫu, tranh tảo xoắn  Tìm hiểu:

+ Nơi sống, cấu tạo, màu sắc? + Sờ tay  Nhận xét ?

+ Sinh sản?

-> Thể màu có chứa diệp lục

-> Sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

HS trả lời theo hiểu biết b/ Tảo rong mơ.

HS nghe ghi nhận thông tin

HS quan sát H 37.2, nêu : - Giống : hình dạng giống

- Khác : rong mơ chưa có rễ, thân, thực Đại diện 1-2 HS phát biểu  Lớp bổ sung -> Trong tế bào có chất màu phụ màu nâu - Giống : thể đa bào, cấu tạo đơn giản, chưa có rễ, thân, thực Trong cấu tạo tế bào màu

- Khác : hình dạng màu sắc

Tảo TV bậc thấp có cấu tạo đơn giản, chưa có rễ, thân, thật, màu tế bào quy định màu sắc tảo

Hoạt động 2: Một vài tảo thường gặp

Mục tiêu: Phân biệt tảo có dạng gống cây( rong mơ)

Gv giới thiệu1 số tảo đơn bào tảo đa bào thường gặp

Yêu cầu HS quan sát H 37.3 H 37.4 để

(129)

thấy đặc điểm cấu tạo tảo ? Nêu kết luận đặc điểm cấu tạo đa dạng tảo

GV lưu ý : Vì tảo chưa có rễ, thân, thật nên người ta xếp tảo vào nhóm thực vật bậc thấp

- Đại diện HS rút kết luận - HS nghe ghi nhớ kiến thức

Tiểu kết:

Tảo thực vật bậc thấp, thể có nhiều tế bào có cấu tạo đơn giản Hoạt động 3: Vai trò tảo

Mục tiêu:

-GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/125 cho biết:

? Vì nước thiếu ô xi mà cá vấn sống

? Động vật sống nước thường ăn gì? ? vùng biển người ta thường dùng nguyên liệu để làm phân bón ? Tác hại tảo

Liên hệ thực tế: xí nghiệp sản xuất rau câu dùng công nghiệp nhẹ

Làm thạch, nộm rau câu,…

? Tảo có vai trị tự nhiên sản xuất

GV yêu cầu HS rút kết luận vai trò tảo

HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi GV :

HS rút lêt luận Tiểu kết: SGK/ 124, 125.

GV đưa tập: Chọn đáp án nhất: 1/ Cơ thể tảo có cấu tạo:

A Cơ thể có tế bào B Cơ thể có nhiều tế bào C Cơ thể đơn bào đa bào D Cơ thể đa bào

2/ Tảo Thực vật bậc thấp vì: A Chưa có rễ, thân thật B Cơ thể có cấu tạo đơn bào C Sống nước

D Cả B C

4 Vận dụng tìm tịi mở rộng: - Mục tiêu:

(130)

- Quan sát mắt thường cốc nước máy nước mưa cốc nước ao nước hồ lấy mặt, chỗ có nhiều váng tốt, em thấy có khác màu nước Giải thích?

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập - Đọc mục “ Em có biết” - Đọc trước 38

- Mỗi nhóm mang đám rêu cao khoảng cm * Rút kinh nghiệm học:

………

(131)

Tiết số:

Bài 38: RÊU - CÂY RÊU

I.MỤC TIÊU 1 Kiến thức

- Mơ tả rêu thực vật có thân, lá, có cấu tạo đơn giản : Cơ quan sinh dưỡng : thân, lá, rễ (giả) ; Cơ quan sinh sản : túi bào tử

- Sinh sản bào tử

- So sánh với thực vật có hoa : chưa có mạch dẫn, chưa có rễ thật, chưa có hoa, 2 Kĩ năng

3 Thái độ

1 Chuẩn bị GV : Tranh cấu tạo rêu ; Mẫu rêu Kính lúp

2 Chuẩn bị HS : Sưu tầm số loại rêu tường, có thêm túi bào tử tốt III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

GV đưa tập: Chọn đáp án nhất:

1/ Cơ thể tảo có cấu tạo: A Cơ thể có tế bào B Cơ thể có nhiều tế bào

C Cơ thể đơn bào đa bào

D Cơ thể đa bào.2/ Tảo Thực vật bậc thấp vì: A Chưa có rễ, thân thật B Cơ thể có cấu tạo đơn bào

C Sống nước

D Cả B C.2 Bài học A Khởi động:

B1:GV cho học sinh quan sát tảo, tảng rêu tường

B2:GV hỏi: Bằng hiểu biết em, rêu sống đâu? So sánh kích thước rêu so với tảo?

HS trả lời

B3:GV: Chuẩn kiến thức vào bài: Giữa rêu tảo khác cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản nào?

Mở bài: Trong tự nhiên có rêu nhỏ bé (có chiều cao chưa tới 1cm), thường mọc thành đám, tạo thành lớp thảm màu lục tươi Đó rêu, rêu có cấu tạo đặc điểm gì? Bài hơm tìm hiểu

Hoạt động 1: Môi trường sống rêu.

(132)

Hoạt động GV Hoạt động HS B1:GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

SGK/ 126 cho biết : ? Rêu sống đâu

B2:GV chiếu tranh : môi trường sống rêu

HS độc lập nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức, kết hợp với hiểu biết trả lời câu hỏi GV

Rêu sống nơi đất ẩm

Đại diện 1-2 HS phát biểu Lớp bổ sung. Yêu cầu: Tiểu kết:

Rêu sống cạn nơi đất ẩm ướt Hoạt động 2: Quan sát rêu.

Mục tiêu: Sinh sản bào tử.

B1:GV yêu cầu HS đặt mẫu vật lên bàn theo nhóm, tách , quan sát mắt thường kính lúp, đối chiếu với H 38.1 sgk/ 126

Yêu cầu HS tự thực lệnh tam giác SGK/ 126

B2:GV chiếu H 38.1 SGK

Yêu cầu đọc thông tin trả lời câu hỏi + Đặc điểm phận quan sinh dưỡng?

B3:GV: tổng kết ý kiến giảng giải thêm: Rêu có dạng ( có thân, rễ , lá) cấu tạo cịn đơn giản thơ sơ Thân khơng có phân nhánh, chưa có mạch dẫn, mỏng, nhỏ, chưa có đường gân thực sự, rễ sợi đa bào giống rễ thực chức rễ, chưa có mạch dẫn

Yêu cầu HS nhắc lại: đặc điểm quan sinh dưỡng rêu

B4:GV chiếu tranh: đoạn rong mơ, rêu cải có hoa

Yêu cầu HS thảo luận nhóm tổ:

+ So sánh đặc điểm khác quan sinh dưỡng rêu với rong mơ (tảo) có hoa?

- GV thu nhóm làm nhanh nhất, dán lên bảng

GV chiếu đáp án:

? Hãy tiến hoá rêu so với tảo

+ Gv giảng giải thêm cho HS thấy tiến hoá rêu so với tảo có hoa so với rêu

Khẳng định: Rêu thực vật sống cạn xếp vào nhóm Thực vật bậc cao với thực vật có thân, rễ, khác

- HS thực yêu cầu GV : đặt mẫu vật lên bàn theo nhóm, tách , quan sát mắt thường kính lúp, đối chiếu với H 38.1 sgk/ 126

- Cá nhân ghi nhận kiến thức trả lời câu hỏi lệnh tam giác SGK/ 126

- HS thảo luận nhóm bàn : Yêu cầu nêu :

Cơ quan sinh dưỡng rêu gốm có : - Rễ giả

- Thân ngắn, không phân nhánh - Lá nhỏ mỏng

+ Lá thân khơng có mạch dẫn

Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét , bổ sung

- HS ghi nhớ kiến thức

- Một HS nhắc lại

- HS thảo luận theo nhóm tổ, thống câu trả lời điền vào bảng phụ nhóm

- Nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đại diện HS trả lời

(133)

Tiểu kêt:

Cây rêu có thân ngắn, khơng phân nhánh, nhỏ, mỏng chưa có mạch dẫn, rễ giả có khẳ hút nước.

Hoạt động 3: Túi bào tử phát triển rêu

Mục tiêu: So sánh với thực vật có hoa : chưa có mạch dẫn, chưa có rễ thật, chưa có hoa,

B1:GV vị trí túi bào tử mẫu câu rêu thật có, chiếu tranh H 38.2 sgk/126: yêu cầu HS quan sát nghiên cứu thông tin SGK/126 cho biết: ? Đặc điểm túi bào tử

? Rêu sinh sản phát triển nòi giống

B2:GV chiếu: sơ đồ Sự phát triển rêu. ? Trình bày phát triển rêu

B3:GV gọi HS trình bày sơ đồ.

HS quan sát tranh, nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi GV :

Yêu cầu nêu :

- Túi bào tử có nắp cuống dài

- Rêu sinh sản bào tử chứa túi bào tử

- HS rút lêt luận

Tiểu kết: - Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử, rêu sinh sản bào tử. - Sự phát triển rêu:

Túi bào tử - Bào tử rơi - rêu con.  chín mở nắp gặp đất ẩm nảy mầm Hoạt động 4: Vai trò rêu

Mục tiêu:

B1:GV: chiếu tranh : mơi trường có rêu sống Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/127 cho biết:

? Rêu có lợi ích B2:GV chiếu đáp án.

B3:GV giảng giải thêm hình thành chất mùn tạo than

B4:GV yêu cầu HS nêu kết luận vai trị rêu

HS nghiên cứu thơng tin SGK, trả lời câu hỏi GV :

- HS ghi nhận kiến thức

HS rút lêt luận Tiểu kết: SGK/ 127

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. GV hỏi: Bài hôm cần nắm vấn đề gì?

GV đưa tập: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có: ……… , …… , chưa có …… thức

Trong thân rêu chưa có ……… Rêu sinh sản ……… chứa túi bào tử, quan nằm ……… rêu

Gv đưa đáp án, công bố biểu điểm, yêu cầu HS đổi chéo , chấm điểm cho GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: Mở chữ

4 Vận dụng tìm tịi: - Mục tiêu:

(134)

Tại rêu cạn sống chỗ ẩm ướt? 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập - Nghiên cứu trước 39

- Mỗi nhóm mang dương xỉ, có túi bào tử tốt * Rút kinh nghiệm học:

………

(135)

Tiết số:

Bài 39: QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ

- Mô tả (Cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử

- Nêu đặc điểm chung nhóm thơng qua đaị diện dương xỉ : + Cơ quan sinh dưỡng : rễ, thân,

+ Cơ quan sinh sản : túi bào tử + Sinh sản : bào tử

+ So sánh với rêu

+ So sánh với thực vật có hoa : Chưa có hoa, quả.- Ví dụ : lông cu ly, rau bợ 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, quan sát mẫu vật rút kiến thức - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

1 Chuẩn bị GV : Tranh vẽ H 39.1 đến 39.4 sgk/128,129 Kính hiển vi, kim nhọn, la men.(nếu có)

2 Chuẩn bị HS : Sưu tầm số loại dương xỉ, ý mẫu có non lágià có thêm túi bào tử mặt tốt

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra cũ : GV đưa tập: Chọn đáp án nhất: 1/ Đặc điểm rêu

A Là thực vật sống cạn

B Thuộc nhóm thực vật bậc cao, chưa có hoa, sinh sản bào tử

C Cây có lá, thân chưa có mạch dẫn, có rễ giả nên phải sống nơi ẩm ướt D Là nhóm thực vật bậc cao, có rễ, thân thức

2/ Đặc điểm chứng tỏ rêu tiến hố tảo

A Cơ thể có phân hoá thành thân, rễ giẩ nên sống cạn B Sinh sản bào tử, có quan sinh sản.C Thụ tinh cần có nước

D Cả A B.2 Bài học A Khởi động:

GV cho HS quan sát mẫu dương xỉ

GV hỏi: Dương xỉ sống đâu? So sánh kích thước dương xỉ với rêu? Kể tên quan dương xỉ?

HS trả lời GV chuẩn kiến thức dẫn dắt vào B Hình thành kiến thức:

(136)

Hoạt động 1: Quan sát dương xỉ.

Mục tiêu: Mô tả (Cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử

? Môi trường sống dương xỉ

B1:GV : yêu cầu HS quan sát dương xỉ mẫu vật mang đến lớp, xác định phận đặc điểm phận

? So sánh đặc điểm bên so với rêu ? B2:GV tổng kết ý kiến HS rút kiến thức chuẩn

Gv giải thích thêm tiến hoá dương xỉ so với rêu quan sinh dưỡng

Tiểu kết:

Dương xỉ thuộc nhóm thực vật bậc cao, có thân, rễ, thức

B3:GV yêu cầu HS quan sát H 39.2 sgk/ đọc kĩ phần thích cho biết :

? Vị trí túi bào tử ? Vai trò vòng

? Chu trình phát triển dương xỉ

B4:GV hồn thiện kiến thức cho HS. ? Nhắc lại chu trình phát triển rêu ? So sánh rêu dương xỉ

HS trả lời theo hiểu biết a/ Cơ quan sinh dưỡng

- HS lấy dương xỉ để quan sát, ghi nhớ thông tin, thảo luân nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi GV:

Yêu cầu:

- Cây dương xỉ có phận: rễ thân thức, non cuộn trịn, lớn xẻ thuỳ, có cuống gân Thân, rễ, có mạch dẫn

- Khác với rêu: có rễ thức, có gân xẻ thuỳ

Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

b/ Túi bào tử phát triển dương xỉ HS quan sát hình vẽ, đọc thích, ghi nhớ kiến thức trả lời yêu cầu GV :

- Noãn nằm mặt sau

- Giữ bào tử túi, mở chín cho bào tử văng

- Từ dương xỉ non  dương xỉ hình thành túi bào tử  túi bào tử chín vịng mở  bào tử rơi ngoài, nảy mầm  nguyên tản  Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- Điểm khác: Dương xỉ phát triển thành nguyên tản trước thành Yêu cầu: Tiểu kết: Dương xỉ sinh sản bào tử, quan sinh sản túi bào tử. Hoạt động 2: Một vài loại dương xỉ thường gặp.

Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung nhóm thơng qua đaị diện dương xỉ

GV cho HS quan sát vài loại dương xỉ khác như: rau bợ, lông cu li,… ? Có thể nhận thuộc dương xỉ nhờ đặc điểm

? Đặc điểm chung ngành

- HS quan sát mẫu vật, suy nghĩ, so sánh để rút đặc điểm chung

Từ rút đặc điểm chung ngành

- HS nêu kết luận: Tiểu kêt:

Để nhận biết thuộc ngành người ta vào đặc điểm non: cuộn trịn có lơng.

Hoạt động 3: Quyết cổ đại hình thành than đá.

Mục tiêu: Yêu cầu nêu :Than đá hình thành từ cổ đại.

B1:GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

(137)

Than đá hình thành nào? B2:GV giải thích thêm q trình này.

u cầu nêu :Than đá hình thành từ cổ đại

- HS rút lêt luận Tiểu kết: SGK/ 130

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - GV hỏi: Bài hơm cần nắm vấn đề gì?

GV đưa tập: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống: GV phát phiếu

Dương xỉ có: ……… , …… , thực có …… làm chức vận chuyển.Dương xỉ sinh sản ……… rêu, nhung khác chỗ có ……… bào tử phất triển thành Các túi bào tử dương xỉ thường mọc thành đốm nằm

………., vách túi bào tử thường có ……… có tác dụng chứa bào tử 4 Vận dụng tìm tịi mở rộng:\

- Mục tiêu:

Sưu tầm loại dương xỉ gặp địa phương? Nhận xét đặc điểm chung chúng? Làm để nhận biết thuộc dương xỉ?

5 Hướng dẫn học nhà- Học trả lời câu hỏi SGK. - Làm tập tập

- Đọc mục mục: “ Em có biết”

- Ôn tâp từ 28 đến 39* Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

(138)

Bài 40: HẠT TRẦN – CÂY THÔNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

Nêu đặc điểm chung hạt trần thông qua đại diện thông: - Cơ quan sinh dưỡng: thân, rễ,

- Cơ quan sinh sản: nón đực nón - Sinh sản: hạt nằm lộ noãn hở - So sánh với thực vật có hoa: chưa có hoa, - Ví dụ: thông,

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, so sánh, tìm kiến thức mẫu vật - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

1 Chuẩn bị GV : Tranh vẽ H 40.1 đến 40.4 sgk/132, 133

Mẫu vật : cành thơng mang đủ nón đực nón cái, mẫu nón thông Chuẩn bị HS : Sưu tầm cành thơng mang đủ nón đực nón III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra cũ:

GV đưa tập: Chọn đáp án nhất: 1/ Đặc điểm ngành Quyết thực vật

A Chưa có thân rễ, lámchính thức, sống tronh nước, sinh sản nhờ nước B Đã có thân, rễ, thức, có mạch dẫn, sinh sản hạt

C Đã có thân, rễ, thức, có mạch dẫn, sinh sản bào tử

D Cây có lá, thân chưa có mạch dẫn, có rễ giả nên phải sống nơi ẩm ướt 2/ Để nhận biết thuộc Dương xỉ cần ý đặc điểm ?

A Lá non cuộn tròn

B Cơ thể có rễ, thân, thật

C Mặt già có đốm nhỏ màu nâu D Cả A C

GV hỏi: Bằng hiểu biết, cho biết:

Em có nhận xét kích thước thơng? Kể tên quan thơng? HS trả lời:

+ Kích thước to

+ Có quan: Rễ, thân, lá, hoa, GV chuẩn kiến thức kĩ

Mở bài: ? Ta tìm hiểu nhóm thực vật nào?

(139)

Hoạt động 1: Cơ quan sinh dưỡng thông.

Mục tiêu: Nêu đặc điểm chung hạt trần thông qua đại diện thông

B1:GV chiếu hình thơng trồng rừng, đồi

? Thông thường sống đâu

? Kể vài nơi Hải Phịng có trồng thơng

B2:GV : u cầu HS quan sát cành thông mang đến lớp xác định phận đặc điểm phận.Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

? Cơ quan sinh dưỡng gồm phận ?

? Vậy thơng có đặc điểm rễ, thân để thích nghi với môi trường sống đồi, núi

B3:GV gợi ý :

- Lá : màu sắc, hình dạng , cách mọc - Thân : loại thân, màu sắc, hình dạng vỏ - Rễ : loại rễ

B4:Gv hướng dẫn HS tách thông để thấy đơi có vẩy mỏng màu nâu bao boc, tách vảy thấy cành ngắn

Gv mở rộng : ngồi thơng cịn có thơng Thân xù xì sẹo rụng để lại

? Nêu kết luận đặc điểm quan sinh dưỡng thông

HS trả lời theo hiểu biết

- HS lấy cành thông để quan sát, ghi nhớ thông tin, thảo luân nhóm, thống ý kiến trả lời câu hỏi GV:

Yêu cầu:

- Cây thơng có phận: rễ, thân thức

Lá màu xanh, dài nhọn, mọc từ cành ngắn

Thân gỗ màu nâu, vỏ xù xì

Rễ cọc to khoẻ đâm sâu xuống lịng đất -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS thực theo hướng dẫn GV

Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu: Tiểu kết: Cơ quan sinh dưỡng thông gồm: - Thân cành màu nâu xù xì.(có vết sẹo rụng để lại) - Lá nhỏ hình kim, mọc từ -3 cành ngắn - Rễ cọc to khoẻ đâm sâu xuống lòng đất.

Hoạt động 2: Cơ quan sinh sản: Nón:

Mục tiêu: HS hiểu tiến hố thơng với rêu quyết: đặc điểm sinh sản

B1:GV yêu cầu HS quan sát H 40.2 sgk, ghi nhớ đặc điểm nón đực nón cái, xác định mẫu vật thật(hoặc tranh) Kết hợp thơng tin SGk nhận xét: ? Vị trí, kích thức, màu sắc , cách mọc nón

B2:GV treo tranh: H40.3, yêu cầu HS quan sát H 40.3 SGK ghi nhớ thông tin - GV gọi HS lên bảng viết cấu tạo nón đực nón

? Nêu cấu tạo nón đực nón

B3: GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

- HS quan sát tranh mẫu vật, ý đặc điểm nón đực nón

Yêu cầu mẫu vật thật, tranh - Nón đực cón

- Nón đực nhỏ nón

- Nón đực màu vàng, nón màu xanh - Nón đực mọc thành cụm, nón mọc đơn độc

- HS quan sát H 40.3 sgk/ 133,ghi nhớ kiến thức

(140)

SGK/ 133 vào tập - GV chiếu đáp án chuẩn: ? Nón khác hoa điểm ? Nón có phải hoa khơng

GV u cầu HS quan sát nón thơng chín tìm hạt

? Hạt có đặc điểm gì, nằm đâu?

B4:GV đưa táo ta bổ dọc để lộ hạt nón thơng u cầu HS nhận xét vị trí hạt.? Chúng ta gọi thơng xác chưa

? Thế hạt trần

- GV cho HS quan sát q trình phát triển thơng để thấy tiến hóa

của nón đực nón tranh: HS lên viết bảng:

Yêu cầu: (1) Trục nón (2) Vảy

(3) Túi phấn noãn - HS gồm phần

- HS hoàn thành bảng cách thảo luận nhóm

- Đại diện HS trình bày, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS trả lời theo ý hiểu

- HS quan sát nón thơng thấy hạt nằm nỗn hở

- HS nêu nên khác nón thơng xanh có hoa

-Hs trình bày hiểu biết ngành hạt trần

- HS hiểu tiến hố thơng với rêu quyết: đặc điểm sinh sản

Tiểu kết:

- Nón đực: nhỏ mọc thành cụm, có vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt phấn. - Nón cái: lớn mọc riêng rẽ, vảy (lá noãn) mang noãn.

- Nón chưa coi hoa.

- Hạt nằm noãn hở gọi hạt trần, chưa có thật sự. Hoạt động 3: Giá trị hạt trần.

Mục tiêu: Yêu cầu nêu giá trị hạt trần

B1: GV đưa số hình ảnh hạt trần có giá trị cho HS quan sát

- Nêu giá trị hạt trần

B2:GV liên hệ thực tế vai trị Thơng :

- Rừng thơng nhả mơi trường khí ozon có khả diệt vi trùng lao, nên bệnh viện lao thường trồng thơng xung quanh để có mơi trường - Trang trại ni bị sữa Mộc Châu, Ba áp dụng đặc tính thơng để trồng thơng nơi chăn thả bị, bị sữa phát triển mơi trương chất lượng sữa tốt

- Vỏ thông chiết chất xi hóa giúp nhanh phục hồi chí nhớ sau chấn thương não,

HS quan sát kết hợp nghiên cứu thông tin SGK/134, nêu giá trị hạt trần : Yêu cầu nêu :

Làm gỗ, làm cảnh

- HS rút lêt luận

Tiểu kết: - Lấy gỗ - Làm cảnh - Làm thuốc * Ghi nhớ :SGK trang 134 3 Củng cố

(141)

- GV hỏi: Bài hôm cần nắm vấn đề gì? GV đưa tập: Chọn đáp án

1 Cơ quan sinh sản thông là:A Hoa, quả, hạt B Hoa,

C Hạt

D Nón nón đực2 Thân thơng thuộc loại: A Thân gỗ B Thân cỏ

C Thân cột

D Thân leo.3 Đặc điểm chủ yếu thuộc ngành Hạt trần: A Sinh sản hạt, hạt nằm lộ noãn hở

B Cây thân gỗ C Có mạch dẫn

D Có quan sinh sản riêng biệt 4 Vận dụng tìm tịi mở rộng: - Mục tiêu:

So sánh đặc điểm cấu tạo sinh sản thông dương xỉ? 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập luyện tập - Đọc mục mục: “ Em có biết” - Đọc trước Bài 41:

- Ôn lại kiến thức xanh có hoa

- Tìm hiểu xanh có hoa mà em biết * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

(142)

- Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa, quả, hạt Hạt nằm quả(hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hố (có thụ phấn, thụ tinh kép)

- Đặc điểm chứng minh thực vật Hạt kín nhóm thực vật tiến hóa ( thể qua quan sinh dưỡng quan sinh sản, trình thụ phấn thụ tinh, kết hạt tạo quả)

- Ví dụ : bưởi, cam, chanh, 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ khái quát hoá nhận xét sở quan sát cụ thể khác - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

1 Chuẩn bị GV : Tranh phóng to H 13.4 vàH 29.1.4 sgk

Mẫu vật : số hạt kín có đủ phận, số loại : bưởi, cam

2 Chuẩn bị HS : Xem lại kiến thức : loại rễ, loại thân, lá, cách mọc lá, kiểu gân lá, cấu tạo hoa, loại hoa

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Kiểm tra cũ:

GV đưa tập: Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

Cây thơng thuộc ………, nhóm thực vật có cấu tạo phức tạp: ………., có mạch dẫn Chúng sinh sản …… nằm lộ noãn ……… (vì có tên ……… ) Chúng chưa có hoa ……

2 Bài học

Giáo viên cho học sinh quan sát mẫu cây, hoa, quả, hạt số Hạt kín Yêu cầu học sinh:

- Nhận xét quan sinh dưỡng so với thuộc nhóm học? - Quả hạt có khác so với Hạt trần?

Mở bài: Chúng ta biết với nhiều có hoa cam, đậu, ngô, lạc, khoai… chúng gọi hạt kín Tại lại vậy, tìm hiểu hơm

Hoạt động 1: Các có hoa.

Mục tiêu: Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa, quả, hạt Hạt nằm quả(hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hố (có thụ phấn, thụ tinh kép)

GV yêu cầu nhóm đặt mẫu vật nhóm lên bàn, quan sát dựa theo lệnh tam giác SGK/ 135 đặc điểm quan sinh dưỡng quan sinh sản - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm - GV kiểm tra kết nhóm

HS quan sát mẫu vật ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm thực lệnh tam giác SGK/ 135 theo hướng dẫn GV

(143)

- GV chốt đáp án cần Yêu cầu:Bảng đáp án đúng:

STT Cây Dạng

thân Dạng rễ Kiểu Gân Cánh hoa Quả (nếu có) Mơi trường sống

1 Bưởi Gỗ Cọc Đơn Mạng Rời Mọng Cạn

2 Đậu Cỏ Cọc kép Mạng Rời Khô nẻ Cạn

3 Huệ Cỏ Chùm Đơn Song2 Dính Cạn

4 Lúa Cỏ Chùm Đơn Song2 Chùm Thịt Cạn, nước

5 Bèo

tây Cỏ Chùm Đơn Cung Dính Nước

6 Hoa

súng Cỏ Chùm Đơn Mạng Rời Nước

Hoạt động 2: Đặc điểm hạt kín.

Mục tiêu: Đặc điểm chứng minh thực vật Hạt kín nhóm thực vật tiến hóa ( thể qua quan sinh dưỡng quan sinh sản, trình thụ phấn thụ tinh, kết hạt tạo quả)

-GV yêu cầu HS quan sát lại bảng so sánh nhận xét đa dạng rễ, thân, lá, hoa

? Nêu cấu tạo hạt kín

? Nêu đặc điểm chung hạt kín ? So sánh hạt kín với hạt trần, thấy tiến hố ngành hạt kín

- HS quan sát lai bảng rút nhận xét Yêu cầu nêu được:

- phận hạt kín đa dạng - Quả có hạt, hạt che trở kín Tiểu kết: Đặc điểm chung hạt kín là: Cơ quan sinh dưỡng đa dạng Có hoa, Hạt nằm quả.

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - GV hỏi: Bài hôm cần nắm vấn đề gì?

GV đưa tập: Chọn đáp án

1 Trong nhóm sau đây, nhóm tồn hạt kín A Cây mít, rêu, ớt

B Cây thơng, lúa, đào C Cây ổi, cam, đậu D Cây cải, dương xỉ, dừa Tính đặc trưng hạt kín là: A Có rễ, thân,

B Có sinh sản hạt C Có hoa, chứa hạt

D Có quan sinh dưỡng đa dạng 4 Vận dụng tìm tịi: (2p)

- Mục tiêu:

(144)

- Tính chất đặc trưng hạt kín gì? +Có rễ, thân,

+ Có sinh sản hạt

+ Có hoa, quả, hạt, hạt nằm 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập - Đọc mục mục: “ Em có biết” - Đọc trước 42

- Mỗi nhóm mang số mầm: lúa, cỏ gà, thài lài,… mầm: dâm bụt, đậu, cải, …

………

Tiết số:

(145)

- So sánh thực vật thuộc lớp Hai mầm với thực vật thuộc lớp Một mầm - Cho ví dụ Một mầm Hai mầm

- Phân biệt dựa vào dấu hiệu chủ yếu sau: Kiểu rễ, kiểu gân, số mầm phôi, dạng thân, số cánh hoa

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ quan sát, thực hành - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ xanh 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV: tranh: loại rễ (bài9) + Các kiểu gân (bài 19)

2 Chuẩn bị HS: Chuẩn bị theo nhóm

- Mẫu: lúa, hành, bưởi con, dâm bụt, ổi III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra cũ.

- Câu1: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời

1/Trong nhóm sau, nhóm tồn hạt kína Cây mít, rêu, ớt b Cây thông, lúa, đào

c Cây ổi, cải, dừa

d Cây Phi lao, bịng, mơ.2/Tính chất đặc trưng hạt kín là:a Có rễ, thân,

b Có sinh sản hạt

c Có hoa, quả, hạt nằm

d Có tượng thụ tinh.- Câu2: Nêu đặc điểm chung thực vật hạt kín 2 Bài học :

Giáo viên gọi học sinh lên bảng yêu cầu trình bày lên bảng (viết) đặc điểm rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt Hạt kín (1 mầm hai mầm) Từ dẫn dắt học sinh vào

Mở bài: Các hạt kín khác quan sinh dưỡng quan sinh sản Để phân biệt hạt kín với , nhà khoa học chia chúng thành nhóm nhỏ hơn: lớp, họ…TV hạt kín gồm lớp

Hoạt động 1: Cây hai mầm mầm.

Mục tiêu: So sánh thực vật thuộc lớp Hai mầm với thực vật thuộc lớp Một mầm.

B1:GV treo tranh Các kiểu rễ, kiểu gân lá, yêu cầu HS quan sát nhớ lại kiến thức cũ Trả lời câu hỏi :

? Có kiểu rễ

? Có kiểu gân lá, kiểu

(146)

nào ?

? Số mầm phơi ? Có dạng thân đứng ?

B2:GV bổ sung HS không nhớ hết. GV yêu cầu HS quan sát H 42.1, trao đổi nhóm hồn thành Lệnh tam giác SGK / 137

B3: GV chốt đáp án đúng.

B4:GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK bảng cho biết :

? Đặc điểm quan trọng phân biệt hai lớp ?

? Người ta dựa vào đặc điểm để phân biệt mầm mầm

HS quan sát tranh, thảo luận nhóm thực lệnh tam giác SGK/ 137 theo hướng dẫn GV

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - Các nhóm tự sửa chữa cần

- Số mầm phôi hạt

- Rễ, thân, kiểu gân lá, số cánh hoa, Yêu cầu:Bảng đáp án đúng:

Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm

1 Rễ

2 Kiểu gân Thân Hạt 5.Cánh hoa

Rễ chùm

Gân hình song song hình cung

Thường thân cỏ, thân cột Phơi hạt có mầm Cánh hoa dính

Rễ cọc

Gân hình mạng Thân gỗ, cỏ, leo

Phơi hạt có hai mầm Cánh hoa rời

Hoạt động 2: Đặc điểm phân biệt lớp mầm lớp hai mầm. Mục tiêu: Cho ví dụ Một mầm Hai mầm.

B1:GV yêu cầu HS thực lệnh tam giác Sgk/ 138

B2:GV bổ sung thêm chốt đáp án

- Yêu cầu HS quan sát H 42.2, thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập:

B3:Gv chữa bài, lấy thêm ví dụ khác

- HS quan sát lai bảng nêu rõ đặc điểm phân biệt mầm hai mầm:

Yêu cầu nêu được:

- Cây mầm: rễ chùm, gân hình cung song song, hoa dính

- Cây hai mầm: rễ cọc, gân hình mạng, hoa rời - HS quan sát tranh + hiểu biết, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - GV hỏi: Bài hơm cần nắm vấn đề gì?

GV đưa tập: Chọn từ, cụm thích hợp điền vào chỗ trống:

Cây hạt kín chia thành lớp: Lớp ………….……… lớp ………… Hai lớp phân biệt với chủ yếu ……… phôi Lớp mầm có đặc điểm cánh hoa ………

Lớp hai mầm có kiểu rễ ……… gân lá………… 4 Vận dụng tìm tịi: (2p)

- Mục tiêu:

(147)

Cây lúa lạc có sản phẩm dùng làm lương thực, thực phẩm, lại không xếp chúng vào lớp? Em đặc điểm khác hai

5 Hướng dẫn học nhà. - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập - Đọc mục mục: “ Em có biết” - Đọc trước Bài 43

………

Tiết số:

(148)

- Nêu được: Khái niệm phân loại thực vật gì?

- Nêu bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành - Vẽ sơ đồ bậc phân loại thực vật,

- Ví dụ: 2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ so sánh, phân tích thơng tin - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3.Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ loài thực vật 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV: bảng phụ

2 Chuẩn bị HS xem lại đặc điểm ngành thực vật học III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

- Câu1: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời

1/ Dựa vào đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp hai mầm lớp mầm: A Cấu tạo hạt

B Số mầm phôi C Cấu tạo quan sinh sản D Cấu tạo quan sinh dưỡng

2/ Trong nhóm sau đây, nhóm gồm tồn hai mầm là: A Cây cải, đậu, ngô

B Cây sim, lúa, hoa hồng C Cây cà chua, ớt, phượng D Cây táo, ổi, bưởi

Ta tìm hiểu nhóm thực vật từ Tảo đến hạt Kín Chúng hợp thành giới Thực vật Ta thấy thực vật đa dạng phức tạp.Tảo :20000 loài, rêu:2200 loài, dương xỉ :1100 loài; hạt trần 600 lồi; hạt kín gồm 300000 lồi Để tìm hiểu rõ chúng người ta chia chúng thành nhóm nhỏ Cơng việc gọi : Phân loại thực vật

B Hình thành kiến thức.

Hoạt động 1: Phân loại thực vật gì?

Mục tiêu: Nêu được: Khái niệm phân loại thực vật gì?

B1:GV yêu cầu HS độc lại tin đầu bài:? Em hiểu Giới thực vật? B2:GV dẫn dắt: để hiểu khái niệm: Phân loại thực vật gì? hồn thành lệnh tam giác SGK/ 140

B3:GV yêu cầu HS nêu khái niệm: Phân loại thực vật

- HS đọc sách, nêu được: nhóm thực vật từ Tảo đến hạt Kín chúng hợp lại thành giới Thực vật.

HS thảo luận nhóm thực lệnh tam giác SGK/ 140

(149)

(2) Giống

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu: Tiểu kết: Việc tìm hiểu giống khác thực vật xếp chung vào các nhómlớn hay nhỏ theo trật tự định gọi Phân loại thực vật.

Hoạt động 2: Các bậc phân loại.

Mục tiêu: Nêu bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành

B1:GV giới thiệu bậc phân loại: Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – lồi B2: GV giải thích cho HS hiểu rõ khái niệm “ nhóm” ‘ nhóm’ khơng phải khái niệm thức phân loại không thuộc bậc phân loại , Vì vậy, sau học xong khái niệm PLTV không nên dùng nhóm hạt Trần mà nói: Ngành Hạt Trần, ? Trong bậc phân loại thực vật trên, bậc phân loại bậc sở, bậc phân loại khái quát

B3:GV giới thiệu: bậc thấp khác thực vật ? Thế lồi

- HS nghe ghi nhớ thông tin Yêu cầu hiểu được:

- Khơng dùng khái niệm “nhóm” để gọi bậc phân loại thức

- Bậc phân loại sở : Loài - Bậc phân loại cao : Ngành

- HS trình bày khái niệm Loài: Loài tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng, cấu tạo,

Tiểu kết:

Thực vật chia thành bậc phân loại từ cao đến thấp theo trật tự sau: Ngành – Lớp – Bộ – Họ – Chi – Loài

Hoạt động 3: Các ngành thực vật.

Mục tiêu: Vẽ sơ đồ bậc phân loại thực vật

B1:GV : Treo bảng phụ: Sơ đồ phân chia giới thực vật

B2:GV: Ghép cụm từ vào chữ số sơ đồ để hoàn thành sơ đồ: Khái quát phân chia giới thực vật

B3: GV chốt kiến thức: ngành TV có nhiều đặc điểm phân loại dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt ngành

- HS nghiên cứu thông tin SGK/ 141, ghi nhớ thơng tin

- Cử đại diện nhóm lên bẳng thực

- Mỗi nhóm HS lên bảng ghép nội dung cho phù hợp

- Hs trả lời: Ngành hạt kín: - Lớp Hai mầm

- Lớp mầm

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. GV hỏi: Thế phân loại thực vật? Trật tự phân loại? ? Trình bày sơ đồ khái quát phân chia giới thực vật ? Chia ngành hạt kín thành lớp theo cách

4 Vận dụng, mở rộng. - Mục tiêu:

(150)

GV đưa tập: Điền (Đ) sai (S)

Câu: Đúng Sai

1/ Tảo ngành TV bậc thấp, chưa có thân, rễ, lá, sống nước chủ yếu

2/ Rêu thực vật bậc thấp

3/ Ngành Hạt trần quan sinh sản nón 4/ Lồi bậc phân loại sở

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập - Đọc trước 44

………

Tiết số:

THỰC HÀNH: BÁO CÁO KẾT QUẢ SƯU TẦM CÁC ĐẠI DIỆN THỰC CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG VÀ XẮP XẾP VÀO CÁC

(151)

- Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ quan sát, thực hành

- Kĩ làm việc độc lập hợp tác theo nhóm 3 Thái độ hành vi

- Có lịng yêu thiên nhiên, bảo vệ cối 5 Dự kiến phương pháp:

Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi.Trực quan, thảo luận, so sánh, phân tích II CHUẨN BỊ

1 Chuẩn bị GV: chuẩn bị địa điểm. - Dự kiến phân cơng nhóm, nhóm trưởng 2 Chuẩn bị HS

- Ôn tập kiến thức rễ, thân, - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm

+ Dụng cụ đào đất, + Panh, kính lúp

+ Túi ni lông trắng + Nhãn, bút ghi tên + Kéo cắt + Kẹp ép tiêu - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK/173

III CÁC HOẠT ĐỘNG

Hoạt động : I Các nhóm thực vật.

Mục tiêu: HS nhắc lại kiến thức nhóm thực vật - HĐ2: GV u cầu HS nhóm hồn

thành bảng vào phiếu học tập (5') GV hoàn thiện kiến thức

HS thảo luận nhóm :

- Đại diện 2-3 HS lên bảng hoàn thành, HS khác NX, bổ sung

Thực vật bậc thấp -> Các ngành tảo (………)

Giới TV

(……) Ngành rêu TV bậc cao

(…… ) (… ) Ngành dương xỉ

(……)

(…) Ngành hạt trần (… ) (….) Ngành hạt kín ? Thế phân loại thực vật?

? Có ngành thực vật nào?

? Nêu rõ tiến hoá từ thấp đến cao ngành thực vật trên?

- HS nêu được:

Các ngành thực vật đặc điểm ngành + Tảo TV bậc thấp chưa có rễ, thân, + Rêu có thân, lá, rễ giả, chưa có mạch dẫn + Quyết: có thân, rễ, lá, có mạch dẫn

(152)

+ Hạt kín: sinh sản hoa quả, hạt nằm

- Đặc điểm ngành TV + Tảo

+Rêu + Quyết + Hạt trần + Hạt kín

Hoạt động II: Quan sát ngồi thiên nhiên địa phương Mục tiêu: Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật chính. - GV nêu yêu cầu hoạt động: theo nhóm

- Nội dung quan sát

+ Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

+ Thu thập mẫu vật

- Ghi chép thiên nhiên: GV dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép - Cách thực

a Quan sát hình thái số thực vật. - Quan sát: rễ, thân, lá, hoa,

- Quan sát hình thái sống mơi trường: nước, cạn ,tìm đặc điểm thích nghi - Lấy mẫu cho vào túi nilơng: gồm phận:

+ Hoa

+ Cành nhỏ ( cây) + Cây nhỏ

- Buộc nhãn tránh nhầm lẫn

b Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm - Xác định tên số quen thuộc

- Vị trí phân loại: tới lớp: TV hạt kín Tới ngành: ngành rêu, dương xỉ, hạt trần… c Ghi chép

- Ghi chép điều quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn

IV.Bài tập nhà.

- Hoàn thiện báo cáo thu hoạch - Tập làm mẫu khô

+ Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô + Cách làm: Theo hướng dẫn SGK

* Rút kinh nghiệm học:……… Tuần:……… Ngày……… tháng………năm………… Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết số:

ÔN TẬP

I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

(153)

2.Kỹ năng:

Rèn kĩ so sánh, tổng hợp II.CHUẨN BỊ

GV: - Ô chữ, bảng nhỏ ghi sẵn chức chính, cấu tạo quan, môi trường, đặc điểm hình thái

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Bài mới:

- Treo ô chữ (sgk/118)

- Phổ biến luật chơi: chọn hàng ngang / đội, giải 10 đ / hàng ngang, chìa khóa / 20 đ → hàng ngang khơng giải → dành cho khán giả

 chìa khóa : có hoa.

- Vận dụng kiến thức học để giải ô chữ - đội giải ô chữ → TK ghi điểm cho đội - Lớp cổ vũ cho đội

* Hoạt động Hoa sinh sản hữu tính

Mục tiêu: Hệ thống lại tồn kiến thức thụ tinh, kết hạt, tạo quả, thể thống nhất, với môi trường, nhóm thực vật: tảo, rêu, dương xỉ

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung ghi bảng

- Thụ tinh gì?

- Quả hạt hình thành nào?

- Trả lời

- Lớp nhận xét, sửa chữa - Thụ tinh - Sau thụ tinh: + Hợp tử → phơi

+ Nỗn → hạt chứa phơi + Bầu → chứa hạt 2/ Hoạt động Quả hạt

Mục tiêu: Hệ thống lại toàn kiến thức kết hạt, tạo quả - Cây có hoa có loại

quan nào?

- Ghi cq, phận có hoa lên bảng

Cq Ch/năng

chính Cấu tạo bảng

Môi trường

và đ đ MT Đ đ hình thái

và bảng nhỏ ghi sẵn chức năng, cấu tạo, MT đặc điểm MT, đặc điểm hình thái

- GV làm trọng tài giám khảo định điểm đội thi

- Qua bảng có nhận xét có hoa? ví dụ minh họa

- Lớp trả lời

- Mỗi đội cử người tham gia, oẳn → chọn bảng

- Mỗi bảng: + người gắn bảng ghi chức vào quan + người chọn gắn bảng ghi cấu tạo phù hợp + người gắn bảng MT → người gắn bảng ghi đặc điểm hình thái vào vị trí phù hợp

- Lớp cổ vũ nhận xét - Trả lời

(154)

3/ Hoạt động Các nhóm thực vật

Mục tiêu: Hệ thống lại tồn kiến thức nhóm thực vật: tảo, rêu, dương xỉ - Đã học

nhóm thực vật nào? - Y/ c HS lập bảng so sánh nhóm thực vật băng cách chọn bảng gắn vào vị trí phù hợp - Từ bảng y/c hs so sánh tảo, rêu, dương xỉ ?

- Lớp cử hs tham gia : hs/ hàng ngang

- Lớp nhận xét, đánh giá

Tảo Rêu Dương xỉ

Nơi sống Cấu tạo Sinh sản Mức tiến hóa 2/ Củng cố:

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - Vì xếp tảo vào nhóm thực vật bậc thấp?

- Tại rêu sống nơi ẩm ướt?

- Vì rêu, dương xỉ xếp vào nhóm thực vật bậc cao? 3/ Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

Bạn lớp phó học tập lớp hát bài: Em u xanh 4/ Dặn dị: Ơn tập tốt → kiểm tra.

………

Tiết số:

KIỂM TRA 45 PHÚT I MỤC TIÊU

1/ Kiến thức.

(155)

- Phân biệt tảo, rêu, với xanh có hoa khác đặc điểm quan sinh dưỡng quan sinh sản

2/ Kĩ năng.

- Rèn kĩ so sánh, tổng hợp kiến thức - Kĩ làm tập

3/ Thái độ.

- Rén thái độ nghiêm túc tính trung thực học tập 4 Năng lực:

- Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác q trình thảo luận II NỘI DUNG

ĐỀ KIỂM TRA

I/TRẮC NGHIỆM: (2 điểm) Hãy chọn câu trả lời nhất: 1.Tảo xoắn sinh sản hữu tính bằng:

a.Hoa ; b Quả; c.Hạt ; d.Sự tiếp hợp 2.Cơ quan sinh sản rêu là:

a.Hoa; b.Quả; c.Túi bào tử; d.Hạt 3.Những thuộc nhóm dương xỉ là:

a.Rong mơ, tảo xoắn, rong chó; b.Cây cải, lúa, bưởi;

c.Cây rau bợ,cây lông cu li;

4.Trong trồng trọt, biện pháp để hạt nẩy mầm tốt là:

a.Chọn hạt giống; b.Chuẩn bị tốt đất gieo trồng; c.Gieo hạt thời vụ; d.Tất biện pháp II.TỰ LUẬN: (8đ)

Câu 1:(1,5đ) Hãy phân biệt tượng thụ phấn tượng thụ tinh Thụ phấn có quan hệ với thụ tinh

Câu 2: (3đ) Có cách phát tán tự nhiên hạt? Nêu đặc điểm thích nghi cách phát tán

Câu 3:(2đ) Nêu lợi ích tảo tự nhiên đời sống người Câu 4: (1,5đ) Dương xỉ tiến hoá rêu điểm nào?

Đáp án thang điểm PHẦN TRẮC NGHIỆM (2 điểm)

Câu Nội dung Điểm 1d 2c 3c 4d Mỗi câu đúng:

0,5 đ Câu

(1,5 điểm)

Phân biệt thụ phấn thụ tinh:

-Sự thụ phấn: hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

-Sự thụ tinh: hạt phấn có nảy mầm để đưa tế bào sinh dục đực hạt phấn vào kết hợp với tế bào sinh dục noãn tạo tế bào gọi hợp tử

Quan hệ thụ phấn thụ tinh:

Sự thụ tinh xảy có thụ phấn nẩy mầm hạt phấn Như thụ phấn điều kiện thụ tinh

0,5 đ

Câu (3 điểm)

Có cách phát tán tự nhiên hạt:

-Phát tán nhờ gió: Quả hạt có cánh,hoặc có túm lơng nhẹ -Phát tán nhờ động vật: - hạt có hương thơm,vị ngọt,hạt có vỏ cúng,có nhiều gai,móc bám

(156)

-Tự phát tán: vỏ tự nứt để hạt tung đ Câu

(2 điểm)

Lợi ích tảo tự nhiên đời sống người: -Góp phần cung cấp ơxi thức ăn cho ĐV nước -Làm thức ăn cho người gia súc

-Lầm phân bón

-Làm thuốc (trong y học), nguyên liệu khác làm giấy,hồ dán,thuốc nhuộm

0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ Câu

4 (1,5 điểm)

Điểm tiến hoá dương xỉ so với rêu:

-Có mạch dẫn,thân đa dạng,phức tạp

-Có quan sinh sản nằm mặt lá->được bảo vệ tốt -Có thêm giai đoạn nguyên tản-> lúc đầu sống nhờ vào chất dinh dưỡng nguyên tản nên phát triển tốt * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

Bài 44: SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT I MỤC TIÊU

- Hướng phát triển giới Thực vật: Tảo -> Rêu -> Dương xỉ -> Hạt Trần -> Hạt Kín: thể qua: + Cơ quan sinh dưỡng, quan sinh sản

-> Từ đơn giản đến phức tạp, tiến hoá

(157)

Thực vật Hạt kín chiếm ưu tiến hoá giới thực vật thể qua: Đa dạng môi trường sống, đa dạng loài, số lượng cá thể loài,

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ khái quát hố kiến thức, kĩ thảo luận nhóm 3.Thái độ.

- có thái độ yêu bảo vệ thiên nhiên 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV: - Sơ đồ phát triển giới thực vật - Nội dung câu cần xếp

2 Chuẩn bị HS: xem lại đặc điểm ngành thực vật học III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1/Ghép chữ cáI a,b,c…ở cột B với số 1,2,3 cột A để có câu trả lời vào cột C

Cột A Cột B Cột C

1.ngành rêu 2.Ngành dương xỉ 3.Ngành tảo 4.Ngành hạt trần 5.Ngành hạt kín

a.Chưa có rễ

b.Rễ giả, nhỏ hẹp, nơi ẩm c.Rễ thật, đa dạng

d.Sinh sản bào tử

e.Sinh sản hạt hạt, có nón g.Có hoa, quả, hạt nằm

2/ Thế phân loại thực vật, nêu bậc phân loại? 2 Bài học

Giáo viên cho học sinh ơn lại nhóm thực vật học, kể tên nhóm - Nhóm sống nước? Nhóm sống cạn?

- Nhóm có cấu tạo đơn giản? Nhóm có cấu tạo phức tạp? - Theo em, nhóm xuất trước? Nhóm xuất sau? - Tại chúng lại phát triển theo chiều hướng phức tạp dần cấu tạo? Học sinh trình bày dự đoán theo ý kiến chủ quan em

Để có câu trả lời xác, nghiên cứu học hơm B Hình thành kiến thức: (30p)

Mở bài: giới TV từ dạng đơn giản nhất(tảo) đến hạt kín cấu tạo phức tạp có quan hệ với đường phát triển chúng diễn nào? Bài học hôm tìm hiểu

Hoạt động 1: Quá trình xuất phát triển giới thực vật

Mục tiêu: Hướng phát triển giới Thực vật: Tảo -> Rêu -> Dương xỉ -> Hạt Trần -> Hạt Kín: thể qua: + Cơ quan sinh dưỡng, quan sinh sản

(158)

B1:GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/ 142 sơ đồ H 44.1,thực lệnh tam giác SGK/ 142

-GV chiếu sơ đồ

B2:GV yêu cầu HS nêu khái niệm : Phân loại thực vật

Gv chiếu nội dung yêu cầu phân thảo luận

B3:Gv lưu ý HS : Đặc điểm cấu tạo sinh sản phụ thuộc vào moi trường sống B4:Gv hoàn thiện kiến thức cho HS, nêu rõ đặc điểm thích nghi với mơi trường thể tiến hố động vật

HS nghiên cứu thông tin SGK/ 142 sơ đồ H 44.1 thảo luận nhóm thực lệnh tam giác SGK/ 142

Đại diện HS đọc câu trả lời theo thứ tự từ đến

Yêu cầu: 1- a; 2- d; 3- b; 4- g; 5- c; 6-e - Hs khác nhận xét, bổ sung

HS nghiên cứu lại phần lệnh tam giác 1, thảo luận nhóm thực lệnh tam giác

- Đại diện nhóm trình bày - Nhóm khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

Tiểu kết: - Tổ tiên thực vật tảo nguyên thuỷ.

- Giới thực vật xuất từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp thể sự phát triển Quá trình phụ thuộcnhiều vào thay đổi điều kiện môi trường Hoạt động 2: Các giai đoạn phát triển giới Thực vật.

Mục tiêu: Nêu giai đoạn phát triển thực vật: Sự xuất thực vật nước, thực vật cạn xuất hiện; Sự xuất chiếm ưu thực vật Hạt Kín

Hoạt động GV Hoạt động HS

B1:GV yêu cầu HS quan sát lại sơ đồ H 44.1 SGK cho biết giai đoạn giới Thực vật B2:Gv hoàn chỉnh lại giai đoạn cho đúng. + Giai đoạn 1: Xuất Thực vật nước + Giai đoạn 2: Các Thực vật cạn xuất

Giai đoạn 3: Xuất chiếm ưu Thực vật hạt kín

B3:Gv phân tích giai đoạn cho HS nắm câu hỏi:

+ Giai đoạn 1:? Điều kiện mơi trường

? Nhóm thực vật xuất phát triển ? Sự thích nghi với môi trường

+ Giai đoạn 2: ? Điều kiện môi trường

+ Giai đoạn 3:? Đặc điểm tiến hố Hạt kín B4:Gv cung cấp thơng tin thể đa dạng hạt kín

- HS quan sát nghiên cứu thông tin: sơ đồ H 44.1 SGK để phân chia giai đoạn phát triển TV theo ý hiểu

- HS quan sát sơ đồ trả lời câu hỏi GV.Yêu cầu nêu được:

- Nước chủ yếu - Tảo

- Cơ thể có cấu tạo đơn giản - Có nhiều thay đổi

- Rêu  Hạt trần

- Cơ quan sinh sản tiến hố - Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét bổ sung

Tiểu kết:

Quá trình phát triển TV có giai đoạn chính: + Giai đoạn 1: Xuất Thực vật nước.

+ Giai đoạn 2: Các Thực vật cạn xuất hiện.

+ Giai đoạn 3: Xuất chiếm ưu Thực vật hạt kín. Ghi nhớ : SGK/ 143

3 Củng cố.

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. ? Bài học hôm cần nắm vấn đề gì?

(159)

Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau:

- Tổ tiên chung sinh vật giới TV ngày ……… chúng xuất ………

- Dạng TV xuất là………, dạng TV xuất sau ………

- Các TV cạn bao gồm ………

- Sự chuyển môi trường sống từ ……… lên ……….là nguyên nhân khiến cho TV phát triển từ thấp đến cao

- Sự xuất TV trình phát triển gắn liền với thay đổi 4 Vận dụng tìm tịi: (2p)

- Mục tiêu:

Trong ngành thực vật học, ngành chiếm ưu nhất? Vì sao? Yêu cầu: Tảo nguyên thuỷ tổ tiên thực vật

Từ chưa có rễ, thân rễ đến có quan sinh dưỡng đa dạng Từ sinh sản hình thức đứt đoạn đến sinh sản hạt nằm

Các nhóm thực vật xuất thích nghi với điều kiện môI trường thay đổi 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập - Nghiên cứu trước 45 * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

Bài 45: NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I MỤC TIÊU

(160)

- Phân biệt khác dại trồng dựa vào: Tính chất: to, ngọt, không hạt nguồn gốc trồng

- Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

Ví dụ số loại cây: Chuối hoang dại nhỏ, chát, nhiều hạt; chuối trồng to hơn, ngọt, hạt

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ quan sát , khái quát hố để tìm kiến thức - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ.

1 Chủân bị GV: Máy chiếu,tranh ảnh số trồng dại + Mẫu vật: trồng dại

2 Chuẩn bị HS: Mẫu vật: trồng dại III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1/ Giới TV chia thành ngành nào?

A Các ngành nấm- vi khuẩn, Địa y ngành TV bậc cao B Các ngành tảo, rêu, dương xỉ, hạt trần hạt kín C Ngành hạt trần ngành hạt kín

D Ngành mầm ngành hai mầm

2/ Quá trình phát triển giới thực vật chia làm giai đoạn? A giai đoạn B giai đoạn

C giai đoạn D giai đoạn 2.Bài mới: (31’)

A Hoạt động khởi động (5’):

- GV: Yêu cầu em đặt mẫu vật lên bàn, bàn nhóm Em kể tên nhà em trồng nêu cơng dụng chúng?

- HS: Nhìn vào mẫu vật em mang đến lớp, đại diện nhóm trình bày - GV: Gọi đến nhóm lên trình bày

- HS: Đại diện nhóm trả lời: rau cải để ăn lá, nhãn để ăn lấy gỗ, hoa để làm cảnh, cà rốt để lấy củ, rau ngải cứu để ăn chữa bệnh, chè để uống (tùy vào mẫu vật em mang đến)

- GV: Mỗi có cơng dụng khác Những có nguồn gốc từ đâu? - HS: Do người trồng

- GV vào bài: Vậy để biết trồng có nguồn gốc từ đâu nghiên cứu học hơm

Mở bài: mơi trường xung quanh có nhiều cối, có câu mọc dại trồng Vậy trồng hoang dại lồi có mối quan hệ với nhau? So với dại, trồng có điểm khác? Bài hơm tìm hiểu

(161)

Mục tiêu: Giải thích tuỳ theo mục đích sử dụng, trồng tuyển chon cải tạo từ hoang dại

B1:GV yêu cầu HS thực lệnh tam giác SGK/ 144

B2:Gv hoàn thiện kiến thức cho HS, chốt kiến thức

B3:GV giới thiệu thêm nguồn gốc trồng

HS suy nghĩ liên hệ thực tế thực lệnh tam giác SGK/ 144 Yêu cầu:

- Kể tên số trồng dại chúng

- Mục đích trồng nói chung

Yêu cầu: Tiểu kết: - Có nhiều loại trồng khác nhau.

- Cây trồng nhằm mục đíchphục vụ nhu cầu sống người. Hoạt động 2: Cây trồng khác dại nào?

Mục tiêu: Phân biệt khác dại trồng dựa vào: Tính chất: to, ngọt, khơng hạt nguồn gốc trồng

Hoạt động GV

? Vì có khác

B1:Gv giải thích thêm: Nhờ mục đích sử dụng khác mà người tạo nhiều loại trồng khác khác xa với tổ tiên chúng

? Cây trồng khác dại ? ý nghĩa tạo nhiều trồng thực vật

B2:Gv lấy thêm số ví dụ trồng mà người tạo Thế giới Việt Nam

- HS quan sát nghiên cứu thông tin, quan sát H 45.1 SGK thực lệnh tam giác sgk/144.Yêu cầu nêu được:

+ Cây cải dại khác cải trồng loài (bắp cải), thân (su hào), hoa (súp lơ) - HS giải thích dựa vào mục đích sử dụng -> Cây trồng khác dại phận mà người sử dụng

-> Làm cho TV thêm phong phú đa dạng

Tiểu kết:

- Cây trồng khác dại phận mà người sử dụng.

- Tuỳ theo mục đích sử dụng mà từ dại ban đầu người tạo nhiều thứ cây khác xa tốt tổ tiên hoang dại chúng.

Hoạt động 3: Muốn cải tạo trồng cần phải làm gì?

Mục tiêu: Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng.

GV yêu cầu HS SGK /145 trả lời câu hỏi:

? Để tạo giống tốt người ta cần phải làm

? Để chăm sóc cây, cần phải làm

+ Cải tiến tính di truyền chúng

+ Chọn tốt nhân giống thành nhiều + Tạo điều kiện thuận lợi để bộc lộ hết đặc tính tốt

Tiểu kết: SKG/ 145 Ghi nhớ : SGK/ 145 3 Củng cố.

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. GV yêu cầu HS làm Bài tập: Chọn đáp án đúng:

Yêú tố tạo đa dạng trồng từ dạng dại ban đầu doA Tự nhiên B Bản Thực vật

C Con người

(162)

? Giải thích trồng cho suất cao phẩm chất tốt so với dại ? Để chăm sóc trồng em cần phải làm

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập - Đọc mục : “ Em có biết”

- Tìm hiểu vai trị Thực vật * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

Chương IX: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT

Bài 46: THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỒ KHÍ HẬU I MỤC TIÊU

(163)

- HS nêu TV, Thực vật rừng lại có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường

- Từ nhận thức trên, xác định ý thức trách nhiệm trách nhiệm bảo vệ TV, thể hành động cụ thể hàng ngày ( không phá hoại cối, tham gia trồng chăm sóc cối gia đình, nhà trường địa phương) phù hợp với lứa tuổi

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ quan sát , phân tích - Rèn kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ.

1/ Chuẩn bị GV: - Tranh: Sơ đồ trao đổi khí

- Tranh, ảnh , tư liệu ô nhiễm môi trường 2/ Chuẩn bị HS: - Tranh, ảnh ô nhiễm môi trường

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Kiểm tra cũ.

Chọn từ cụm từ thích hợp điền vào trống:

- Cây trồng bắt nguồn từ ……… tuỳ theo ……… mà từ dại ban đầu người tạo nhiều thứ trồng khác ……… tổ tiên hoang dại chúng - Nhờ khả ……… thực vật người, ngày có nhiều thứ ……… khác

2 Bài học:

-Giáo viên: Chia lớp thành nhóm (mỗi dãy nhóm) tham gia vào trị chơi Ai nhanh tay hơn?

Câu hỏi: Hãy viết sơ đồ quang hợp hơ hấp? Em có nhận xét mối quan hệ hai trình này?

-HS: Nhớ lại kiến thức, đại diện nhóm lên bảng viết

Mục đích: giúp em tìm mối quan hệ hai trình chúng đối lập lại liên quan mật thiết với nhau: sản phẩm trình nguyên liệu trình ngược lại

-GV: Gọi nhóm nhận xét chéo nhau, nhờ đâu mà hàm lượng khí lại giữ ổn định ta nghiên cứu học hơm

Mở bài: Thực vật nhờ trình quang hợp tạo chất hữu để làm thức ăn cho nhiều loại sinh vật khác Ngồi thực vật cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hồ khí hậu bảo vệ mơi trường Cụ thể tìm hiểu qua học

Hoạt động 1: Nhờ đâu hàm lượng khí cacbonic xi khơng khí ổn định. Mục tiêu: Nêu vai trò thực vật tự nhiên

(164)

B1:GV yêu cầu HS quan sát H 46.1 sgk, thảo luận nhóm thực lệnh tam giác SGK/ 146

B2:Gv tổng kết ý kiến HS, chốt kiến thức

HS quan sát tranh, thảo luận nhóm thực lệnh tam giác SGK/ 146 Yêu cầu:

- Việc điều hồ lượng khí CO2 O2 thực nhờ q trình hơ hấp quang hợp TV

- Nếu khơng có thực vật sinh vật tồn

Đại diện HS trả lời, Hs khác nhận xét, bổ sung

- HS nghe ghi nhớ thông tin

Yêu cầu: Tiểu kết: - Trong trình quang hợp TV lấy vào khí CO2 nhả khí O2 góp phần giữ cân khí khơng khí

Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hồ khí hậu.

Mục tiêu: HS nêu TV, Thực vật rừng lại có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trường

B1:GV giới thiệu: Tuy khu vực nơi có nhiều nơi khơng có khí hậu khơng hồn tồn giống

B2:GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin bảng SGK/ 147 cho biết:

? Tại rừng lại râm mát cịn ngồi chỗ trống lại nóng

? Tại rừng gió lại yếu chỗ chống

B3:Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm thực lệnh tam giác sgk/147

B4: GV chốt đáp án cho HS.

- HS nghiên cứu thông tin, kết hợp kiến thức cũ để giải thích:

+ Trong rừng có nhiều che hết phần ánh nắng

+ Có nhiều cản gió làm lượng gió giảm HS thảo luận nhóm thực lệnh tam giác sgk/147.Yêu cầu nêu được:

+ Lượng mưa nơi B nhiều nơi A + Nhờ có rừng khí hậu hai nơi khác + Rừng có vai trị điều hồ khí hậu

- Đại diện HS trả lời, Hs khác nhận xét, bổ sung

- HS nêu kết luận vai trị rừng Tiểu kết: Thực vật có vai trị việc điều hồ khí hậu

Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường.

Mục tiêu: Từ nhận thức trên, xác định ý thức trách nhiệm trách nhiệm bảo vệ TV, thể hành động cụ thể hàng ngày ( không phá hoại cối, tham gia trồng chăm sóc cối gia đình, nhà trường địa phương) phù hợp với lứa tuổi

B1:GV cho HS quan sát số tranh ảnh nạn nhiễm mơi trường khí

? Ngồi nhũng tượng em cịn thấy địa phương tượng làm ô nhiễm môi trường khơng khí

? Ta phải làm để làm giảm ô nhiễm

? Tại phải làm vậy?

B2:Gv yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/ 147 để giải thích rõ xem người ta lại trồng nhiều xanh để làm giảm nhiễm khơng khí

- HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi GV: - HS kể theo hiểu biết

- Trồng nhiều xanh

- HS đọc thông tin,SGK ghi nhớ kiến thức nêu rõ vai trò xanh việc giảm nhiễm mơi trường khí

(165)

B3:Gv bổ sung thêm thông tin cho HS. Tiểu kết: SKG/ 148

Ghi nhớ : SGK/ 148 3 Củng cố.

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. GV yêu cầu HS làm Bài tập: Chọn đáp án đúng: Nhờ đâu thực vật có khả điều hồ khí hậu: A Nhờ q trình quang hợp

B Nhờ tán cản bớt ánh sáng tốc độ gió C Nhờ q trình hơ hấp

D Cả A C

2 Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường vì:

A Lá ngăn bụi khí độc làm khơng khí B Làm hàm lượng khí CO2 O2 khơng khí ổn định C Thực vật tạo nhiều mùn cho đất rụng

D Cả A B

4 Vận dụng tìm tịi mở rộng (8’): - Mục tiêu:

Học sinh thảo luận nhóm câu hỏi sau:

- Tại nói : “ Rừng phổi xanh người” ?

Vì: Con người khơng thể thiếu oxi cho hơ hấp mà q trình quang hợp lấy vào khí CO2 nhả khí O2 cho người sử dụng rừng phổi người… - Tại trời nắng mà qua chỗ có xanh ta cảm thấy dễ chịu?

Vì: đứng hàm lượng oxi nhiều (do xanh quang hợp)… 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập luyện tập - Đọc mục : “ Em có biết” * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

Bài 47: THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC I MỤC TIÊU

(166)

- Giải thích nguyên nhân tượng xảy tự nhiên ( xói mịn, hạn hán, lũ lụt) từ nêu vai trị TV việc giữ gìn đất, bảo vệ nguồn nước ngầm

- Từ nhận thức trên, xác định ý thức trách nhiệm trách nhiệm bảo vệ TV, thể hành động cụ thể hàng ngày ( không phá hoại cối, tham gia trồng chăm sóc cối gia đình, nhà trường địa phương) phù hợp với lứa tuổi

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ quan sát , phân tích

- Nêu ví dụ vai trị xanh việc bảo vệ đất nguồn nước ngầm 3 Thái độ.

1/ Chuẩn bị GV: - Tranh phóng to hình 47.1 – 47.3 Sgk/ 149,150 - Bảng phụ

- Tranh, ảnh ô nhiễm môi trường 2/ Chuẩn bị HS: - Tranh, ảnh ô nhiễm môi trường III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

? Viết sơ đồ quang hợp xanh

? Nêu vai trị thực vật góp phần điều hồ khí hậu làm giảm nhiễm mơi trường 2 Bài học:

- Giáo viên cho học sinh xem video tượng xói mịn, sạt lở đất (ở tỉnh miền núi phía Bắc), tượng lũ lụt ( tỉnh miền Trung), sau giáo viên đưa câu hỏi: Em có nhận xét tượng trên? Kể tên tỉnh thường xuyên phải chịu hậu tượng

- Học sinh xem video, thảo luận lên bảng trả lời Nhóm trả lời nhanh xác nhóm chiến thắng

- Giáo viên nhận xét: Các tượng gây hậu nghiêm trọng cho người… nguyên nhân dẫn đến tượng tìm hiểu học hơm

Mở bài:

Thực vật khơng có vai trị điều hồ khí hậu mà cịn bảo vệ đất nguồn nước Tại thực vật lại có vai trị tìm hiểu qua học hôm

Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn.

Mục tiêu: Giải thích nguyên nhân tượng xảy tự nhiên ( xói mịn, hạn hán, lũ lụt) từ nêu vai trị TV việc giữ gìn đất, bảo vệ nguồn nước ngầm

B1:GV yêu cầu HS quan sát H 47.1 sgk, ? Vì có mưa lượng chảy hai nơi lại

HS quan sát tranh, ý số liệu ghi tranh

(167)

B2:GV : Yêu cầu HS quan sát H 47.2 SGK

? Điều xảy đất đồi trọc có mưa ? Tại

B3:GV : Hiện tượng người ta gọi xói mịn

? Tại bờ sông, biển lại có tượng xói lở

? Chúng ta phải làm để chống xói mịn, xói lở

- Gv cho HS xem thêm tranh ảnh, tư liệu

B4: Gv tổng kết ý kiến HS, chốt kiến thức

nước mưa rơi xuống nước chảy theo thân xuống đất không chảy thẳng xuống đất lượng chảy nhỏ

- HS tiếp tục quan sát hình, trả lời câu hỏi - Đất bị dần tạo thành rãnh đồi khơng có giữ đất

- Do khơng có rễ giữ đất, sóng đánh mang đất

- Cần phải trồng phủ kín đồi trọc nơi ven biển ven sông

- HS nêu kết luận vai trò thực vật Yêu cầu: Tiểu kết: - Thực vật có vai trị giữ đất chống xói mịn, xói lở.

Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt hạn hán.

Mục tiêu: Từ nhận thức trên, xác định ý thức trách nhiệm trách nhiệm bảo vệ TV, thể hành động cụ thể hàng ngày ( không phá hoại cối, tham gia trồng chăm sóc cối gia đình, nhà trường địa phương) phù hợp với lứa tuổi

B1:GV yêu cầu HS quan sát tranh H 47.3,giới thiệu: Đây tượng xảy sau xói mịn

? Đó tượng

? Tại lại có tượng

? Thực tế cịn gặp tượng hạn hán kéo dài Miền Nam, ngập lụt Miền Trung, giải thích có tượng B2: GV cho HS xem thêm tranh ảnh, tư liệu

? Cần phải làm để hạn chế tượng

B3:GV chốt đáp án cho HS.

- HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi GV: -> Hiện tượng ngập lụt

->Mưa lớn, đất lhông giữ nước, trôi xuống -> ngập lụt

- HS giải thích theo ý hiểu

- Đại diện HS trả lời, Hs khác nhận xét, bổ sung

- Trồng gây rừng

- HS nêu kết luận vai trò thực vật Tiểu kết: Thực vật có vai trị việc hạn chế ngập lụt hạn hán.

Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm.

Mục tiêu: HS nắm được: Thực vật có vai trị góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm. Hoạt động GV

B1:GV yêu cầu HS quan sát lại H 47.1 SGK.? Nước rơi xuống đâu ? nơi A B, nơi có lượng nước ngầm lớn sao?

B2:Gv bổ sung cho HS nêu HS trả lời chưa đủ ý

- HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi GV: -> Tạo thành xuối chảy xuống phần ngấm xuống đất

- Nơi có rừng

- HS nêu kết luận vai trò rừng với việc bảo vệ nguồn nước ngầm

Tiểu kết:

Thực vật có vai trị góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm. Ghi nhớ : SGK/ 148

3 Củng cố.

(168)

- Mục tiêu:

? Hãy giải thích vùng đất dốc, nơi có thực vật bao phủ làm ruộng bậc thang lại góp phần chóng xói mịn đất

? Tại sau mưa lớn miền núi phải đề phòng lũ quét? ? Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê ? Là học sinh em cần làm để bảo vệ thực vật.

5 Hướng dẫn học nhà - Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập - Đọc mục : “ Em có biết”

- Tìm hiểu vai trị Thực vật động vật đời sống người * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

Bài 48: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I MỤC TIÊU

(169)

- Liệt kê số vai trò thực vật động vật

- Lấy số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

- Từ hiểu vai trò gián tiếp TV việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn:

Thực vật -Thức ăn - Động vật -Thức ăn - Con người 2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích

- Nêu ví dụ vai trò xanh người 3 Thái độ.

- Có thái độ yêu bảo vệ thiên nhiên hành động cụ thể 4 Năng lực:

1/ Chuẩn bị GV: - Tranh, ảnh, tưu liệu :Thực vật thức ăn động vật - Động vật sống

- Bảng phụ

2/ Chuẩn bị HS: - Xem lại sơ đồ trao đổi khí 3/ Phương pháp dạy học:

- Phương pháp trực quan phân tích, so sánh, vấn đáp, thuyết trình III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Ghép vai trò thực vật tự nhiên phù hợp với nguyên nhân đặc điểm thực vật , điền vào cột trả lời ?

Vai trò thực vật Nguyên nhân - Đặc điểm thực vật Trả lời Giữ đất, chống xói

mịn, sụt lở

A Nước mưa rơi xuống rừng thấn dần xuống lớp đất dưới, tạo thành dòng chảy ngầm Nếu khơng có thực vật giữ nước làm nguồn nước ngầm cung cấp cho sinh hoạt sản xuất

1 -

2 Hạn chế ngập lụt hạn hán

B - Nhờ rễ giữ đất

- Thân tán làm giảm bớt lượng chảy dòng nước mưa rơi xuống > đất giữ lại

2.-

3 Bảo vệ nguồn nước

ngầm C.- Đất bị xói mịn trơi xuống lấp dần lịng sơng, suối thấp, có mưa lớn nước khơng kip -> đất khơng gĩư nước khơng có thực vật

Gây ngập lụt vùng thấp, hạn hán chỗ

3-

2 Bài học: A Khởi động:

GV chuẩn bị bảng phụ có tập sau: Hãy thay từ đv, tv tên vật, tên cụ thể:

(170)

GV yêu cầu HS chia thành hai đội chơi thành viên đội lên kể tên thực vật , động vật thích hợp u cầu kể khơng trùng nhau, đội khơng tìm tên đv,tv thua

GV dẫn dắt vào học B Hình thành kiến thức

Mở bài: Trong tự nhiên, sinh vật nói chung có mối quan hệ mật thiết với thức ăn nơi Bài học hôm tìm hiểu vai trị thực vật động vật I/ Vai trò thực vật động vật

Hoạt động 1: Thực vật cung cấp thức ăn cho động vật.

Mục tiêu: Liệt kê số vai trò thực vật động vật.

B1:GV yêu cầu HS nhắc lại sản phẩm trình quang hợp

? Lượng ô xi mà thực vật nhả có ý nghĩa đời sống sinh vật kể người ?

? Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tự nhiên

? Nêu khơng có thực vật ? B2: GV : u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành Bảng SGK/ 153

? Kết luận vai trò thực vật động vật

B3:Gv : Ngoài Thực vật gây hại động vật

- Ví dụ : số lồi tảo nước sinh sản nhanh làm ô nhiễm nguồn nước  chết cá loài động vật khác nước ; duốc cá làm chết cá ăn phải

HS sản phẩm quang hợp ô xi chất hữu

- Cung cấp cho sinh vật khác người sử dụng q trình hơ hấp

- Cung cấp nguồn sinh dưỡng cho sinh vật - Con người sinh vật khác bị tuyệt chủng - HS dựa vào ví dụ mẫu để làm lệnh tam giác, nhóm lấy thêm ví dụ

- HS nêu kết luận vai trò thực vật thực vật

- HS nghe ghi nhớ thông tin

- Thực vật cung cấp ô xi cho động vật hô hấp

- Thực vật cung cấp thức ăn cho động vật người Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật.

Mục tiêu: Lấy số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn và nơi cho động vật

Hoạt động GV

B1:GV yêu cầu HS quan sát tranh H 48.2, kết hợp với hiểu biết thân thực lệnh tam giác SGK/ 153

Hoạt động HS

- HS quan sát tranh, kết hợp với hiểu biết thân thực lệnh tam giác SGK/ 153 - Yêu cầu lấy HS ví dụ động vật lấy làm nhà

B2:GV: Ngồi động vật cịn lấy làm nơi sinh sản cho số lồi Hãy lấy ví dụ chứng minh

- HS lấy ví dụ việc Thực vật cung cấp nơi sinh sản cho số động vật

Tiểu kết:

Thực vật có vai trị việc cung cấp nơi sinh sản cho động vật. II/ Thực vật với đời sống người

(171)

Mục tiêu: Từ hiểu vai trò gián tiếp TV việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn:

Thực vật -Thức ăn - Động vật -Thức ăn - Con người

B1:GV ? Vai trò Thực vật đời sống hàng ngày

? Hãy xếp tên theo cơng dụng cách hồn thành bảng sgk/ 155 B2:GV hoàn thiện kiến thức cho HS. B3:GV : có nhiều cơng dụng khác nhau, tuỳ vào phận sử dụng ? Vai trò Thực vật người

HS : Yêu cầu nêu được:

Cung cấp ô xi để hô hấp, làm thức ăn, quần áo, nhà ở, đồ dùng, thức uống,

- HS thảo luận nhóm hồn thành bảng, nhóm lấy thêm ví dụ

- HS nêu kết luận vai trò thực vật thực vật

Yêu cầu: Bảng kiến thức đúng: Tên

cây Cây lương thực

Cây thực phẩm

Cây ăn

quả Cây công nghiệp

Cây lấy

gỗ Cây làmthuốc Cây làm cảnh Công dụng khác Nhãn Lúa Bảng Thông Đậu Cao su Thiên lí x x x x x x x x x x x x X

Hoạt động 2: Những có hại cho sức khoẻ người.

Mục tiêu: HS biết: Một số loài thực vật gây hại cho sức khoẻ người.

? Hãy kể tên có hại cho sức khoẻ người mà em biết B1:GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK/ 155,156 trả lời câu hỏi:

B2:GV cung cấp thêm thông tin tác hại thuốc ma tuý

? Là HS ta phải làm để tránh tệ nạn

- HS kể tên loại theo hiểu biết thân

- HS nghiên cứu thông tin SGK/ 155,156 trả lời câu hỏi

- HS nêu việc mà lên làm

? Tại thuốc lại có hại cho sức khoẻ người

? Tại thuốc phiện, cần xa lại có hại cho sức khoẻ người

Tiểu kết:

Một số loài thực vật gây hại cho sức khoẻ người. - Ghi nhớ : SGK/ 154

3 Củng cố.

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. GV yêu cầu HS làm Bài tập 3/SGK/ 154

Chọn đáp án Sai.

Vai trò tích cực thực vật động vật :

(172)

B Thực vật cung cấp thức ăn cho động vật thực vật tự tổng hợp chất hữu C Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật

D Hiện tượng “ Nước nở hoa” làm chết hàng loạt cá 4 Vận dụng tìm tịi mở rộng

- Mục tiêu:

- Tìm hiểu thêm loài động vật ăn thực vật: đặc điểm lồi ĐV ăn thực vật có hệ tiêu hoá đặc trưng tiêu hoá xenlulozơ

- Học Làm tập 1,2,3 SGK vào

- Chuẩn bị: nghiên cứu phần II: thực vật với đời sống người 5 Hướng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập tập - Đọc mục : “ Em có biết”

- Tìm hiểu vai trò Thực vật người * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

Bài 49: BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT I MỤC TIÊU

(173)

- HS Phát biểu đa dạng thực vật gì.: Đa dạng thực vật thể qua: + Số lượng loài; + Số lượng cá thể loài

- Sự đa dạng môi trường sống

- Giải thích khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh vật.: Nguyên nhân, hậu quả, biện pháp bảo vệ

2 Kĩ năng:

Rèn luyện kĩ phân tích khái quát, hoạt động nhóm. 3 Thái độ hành vi

- Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ TV địa phương 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV:- Tranh số TV quí hiếm.

- Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng Chuẩn bị HS: Sưu tầm thông tin GV

Câu1 Điền từ thích hợp hồn thành câu sau:

Thực vật, thực vật…… có công dụng nhiều mặt, ý nghĩa kinh tế chúng lớn: cho……….dùng xây dựng ngành công nghiệp, cung cấp…… Tài nguyên làm giàu cho tổ quốc,

Bên cạnh có số cây……… cho sức khoẻ, cần thận trọng …… tránh

Câu2 Hút thuốc thuốc phiện có hại nào? 2 Bài học:

A Khởi động

Mỗi loài giới TV khác đặc điểm nào? HS kể đặc điểm: về hình dạng, cấu tạo, kích thước, nơi sống…Tập hợp tất lồi TV với đặc trưng của chúng tạo thành đa dạng giới TV

Hiện có thực trạng tính đa dạng TV bị suy giảm tác động người Vì cần phải bảo vệ đa dạng TV.

- Mục tiêu: Trang bị cho HS KT liên quan đến tình huống/vấn đề học tập nêu ra ở HĐ Khởi động

Mở bài: Mỗi loài giới TV có nét đặc trưng cấu tạo hình dạng, kích thước, nơi sống… Tập hợp tất tạo nên đa dạng giới thực vật

Hoạt động 1: Đa dạng thực vật ?

Mục tiêu: HS Phát biểu đa dạng thực vật gì.: Đa dạng thực vật thể qua: + Số lượng loài; + Số lượng cá thể loài

(174)

B1:GV ? Kể tên TV mà em biết? Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu?

B2: GV tổng kết: dẫn HS tới khái niệm đa dạng TV gì?

? Nhận xét khái quát tình hình TV địa phương

? Đa dạng Thực vật gì?

- Thảo luận toàn lớp:

+ Một đến HS trình bày tên thực vật HS khác NX

+ Một HS nhận biết chúng thuộc ngành nơi sống

- HS đọc đoạn thông tin mục I  hiểu khái niệm

Yêu cầu:Tiểu kết: Khái niệm: SGK/ 157

Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam.

Mục tiêu: HS nắm được: Việt Nam có đa dạng Thực vật cao, nhiều lồi có giá trị bị giảm sút nên trở nên

a.Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật

- HĐ1:B1: GV yêu cầu HS đọc đoạn  mục 2a thảo luận

+ Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao TV?

- Đại diện 1-2 nhóm trình bày nhóm  khác nhận xét

B2: GV bổ sung, tổng kết lại tính đa dạng cao TV Việt Nam

- GV yêu cầu HS tìm số TV có giá trị kinh tế khoa học

b.Sự suy giảm tính đa dạng TV Việt Nam

? Thế suy giảm tính đa dạng TV?

B3: GV nêu vấn đề: Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ 10000- 20000 rừng nhiệt đới

Cho HS làm tập sau; 

Theo em nguyên nhan dẫn tới suy giảm tính đa dạng TV

(Khoanh trịn vào ý đúng) 1.Chặt phá rừng làm rẫy

2.Chặt phá rừng để bn bán gỗ lậu 3.Khốn ni rừng

4.Cháy rừng 5.Lũ lụt

6.Chặt làm nhà

 GV chữa đáp án: nguyên nhân: 1,2 , 4,

- HĐ2: từ kết tập trên nêu nguyên suy giảm tính đa dạng TV, hậu

B4: GV bổ sung, chốt lại vấn đề.

- HS dựa vào khái niệm nêu + Đó suy giảm số lượng loài số lượng cá thể loài

+ Môi trường sống TV bị thu hẹp HS làm tập

- -2 HS báo cáo kết quả, HS khác NX

HS thảo luận nhóm phát biểu (5') - HS thảo luận nhóm phát biểu

- Hs đọc thông tin trả lời câu hỏi -1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung

(175)

- HĐ3: cho HS đọc thông tin TV quí hiếm, trả lời câu hỏi

+ TV quí hiếm?

+ Kể tên vài quí mà em biết? - GV nhận xét, chốt lại kiến thức

- Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung

Tiểu kết:

Việt Nam có đa dạng Thực vật cao, nhiều lồi có giá trị bị giảm sút nên trở nên

Hoạt động 3.Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật.

Mục tiêu: Giải thích khai thác mức dẫn đến tàn phá suy giảm đa dạng sinh vật.: Nguyên nhân, hậu quả, biện pháp bảo vệ

? Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật?

? Cho biết biện pháp bảo vệ đa dạng TV HS đọc biện pháp  SGK

Liên hệ 

? Bản thân em làm việc bảo vệ TV?

- Do: nhiều loài có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi

- HS đọc biện pháp SGK ghi nhớ - HS thảo luận:

+ Tham gia trồng

+ Bảo vệ cối.hiểu khái niệm Yêu cầu:Tiểu kết: - Các biện pháp SGK/158

3 Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. Câu1 Chọn đáp án câu sau:

1/ Tính đa dạng thực vật là:

A Sự phong phú số lượng loài

B Sự phong phú số lượng cá thể loài C Sự đa dạng môi trường sống

D Cả a,b,c

2/ Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam do: A Khai thác bừa bãi

B Đốt phá rừng C Khí hậu thay đổi

D Khơng thích nghi với điều kiện sống

Câu2 Cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam 4 Vận dụng tìm tịi mở rộng

- Mục tiêu:

- Đọc phần “Em có biết” 5 Hướng dẫn học nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước trước Bài 50 * Rút kinh nghiệm học:

(176)

Tiết số:

Chương X: VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y Bài 50: VI KHUẨN

I MỤC TIÊU Kiến thức.

- Mô tả vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi Sinh sản chủ yếu cách phân đôi

- Mô tả đặc điểm vi khuẩn : hình dạng, kích thước, thành phần cấu tạo (chú ý so sánh với tế bào thực vật), dinh dưỡng, phân bố sinh sản

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kí quan sát, phân tích 3 Thái độ.

- Giáo dục lịng u thích mơn học 4 Năng lực:

Chuẩn bị GV: tranh vẽ: dạng vi khuẩn. Chuẩn bị HS: Đọc trước

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC Kiểm tra cũ

Câu1 Điền từ thích hợp vào chỗ dấu <……>

Sự đa dạng thực vật biểu bằng……… và…………trong môi trường sống tự nhiên

Việt Nam có …….về thực vật cao có nhiều lồi có giá trị bị…… khai thác và……… chúng bị tàn phá, nhiều loài trở nên ……… Câu2 Cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam

Bài học: A Khởi động

Mở bài: Trong thiên nhiên có SV vơ nhỏ bé mắt thường khơng nhìn thấy chúng có vai trị quan trọng đời sống sức khoẻ người  vi sinh vật, có vi khuẩn vi rút

Hoạt động 1: Hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn.

Mục tiêu: Mô tả vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân, phân bố rộng rãi Sinh sản chủ yếu cách phân đôi

a Hình dạng

B1:GV yêu cầu HS quan sát H 50.1 SGK trả lời câu hỏi



? Vi khuẩn có hình dạng + GV treo tranh vẽ gọi HS lên bảng gọi tên hình dạng vi khuẩn HS khác  NX

GV chỉnh lại cách gọi tên cho 

- HS quan sát hình vẽ nêu hình dạng  vi khuẩn

(177)

xác

B2: GV lưu ý: số loại vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với nhau, vi khuẩn đơn vị sống độc lập

b Kích thước:

? Cho biết kích thước vi khuẩn - GV cung cấp thơng tin: vi khuẩn có kích thước nhỏ (một vài phần nghìn) phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn Ví dụ : H 50.1/160 c Cấu tạo

B3: GV cho HS đọc thông tin ( Phần cấu tạo SGK) trả lời:

+ Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn? + So sánh với tế bào thực vật? (5') - Gọi HS phát biểu HS khác bổ sung. - GV chốt kiến thức

- GV gọi 1-2 HS nhắc lại hình dạng, cấu tạo, kích thước vi khuẩn

B4: GV cung cấp thêm thông tin: số vi khuẩn có roi nên di chuyển

- HS tự thu thập thông tin SGK trả lời câu  hỏi

Kích thước: vi khuẩn có kích thước nhỏ, tế bào từ vài phần nghìn mm

- HS tự tìm hiểu SGK, trả lời câu hỏi: Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn + Vách tế bào

+ Chất tế bào

+ Chưa có nhân hồn chỉnh

- Vi khuẩn khác tế bào thực vật: khơng có diệp lục chưa có nhân hoàn chỉnh Tiểu kết

+ Cấu tạo thể đơn bào đơn giản, chưa có nhân hoàn chỉnh sống riêng lẻ xếp thành đám, chuỗi

+ Một số vi khuẩn có roi nên di chuyển

Yêu cầu:Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng

Mục tiêu: Mơ tả đặc điểm vi khuẩn : hình dạng, kích thước, thành phần cấu tạo (chú ý so sánh với tế bào thực vật), dinh dưỡng, phân bố sinh sản

B1: GV dẫn dắt : vi khuẩn khơng có chất diệp lục sống cách nào? B2: GV tổng kết lại giải thích cách dinh  dưỡng vi khuẩn

Dị dưỡng (chủ yếu) Tự dưỡng (1 số ít)

? Phân biệt cách dị dưỡng; hoại sinh kí sinh?

B3:GV chốt kiến thức

- HS đọc kĩ thông tin 1-2 HS phát biểu

- cách dinh dưỡng vi khuẩn dị dưỡng: sống chất hữu có sẵn

- 1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung

+ Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn tong xác động thực vật phân huỷ

+ Kí sinh: sống nhờ thể sống khác Yêu cầu:

Tiểu kết: - Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng ( hoại sinh kí sinh) trừ số vi khuẩn có khả tự dưỡng

- Phân biệt hình thức dị dưỡng hoại sinh kí sinh Hoạt động 3: Phân bố số lượng.

Mục tiêu : Yêu cầu nêu được:

Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn: đất, nước, khơng khí thể sinh vật với số lượng lớn

B1: GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 3. + Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên?

 GV bổ sung, tổng kết lại

- HĐ2: GV cho HS đọc  cuối hiểu được cách sinh sản vi khuẩn ( HS đọc to)

- Yêu cầu nêu được:

(178)

Yêu cầu:Tiểu kết: SGK/ 161 3 Củng cố:

GV yêu cầu HS làm Bài tập: Khoanh tròn vào ý trả lời câu sau: 1.Vi khuẩn sinh vật có cấu tạo thể:

a Đơn bào (tế bào có nhân)

b đơn bào (tế bào chưa có nhân hoàn chỉnh) c đa bào

d Phức tạp

Câu Thế vi khuẩn hoại sinh, kí sinh? 4 Vận dụng, mở rộng:

- Mục tiêu:

+ GV cung cấp thông tin : vi khuẩn sinh sản cách phân đôi, gặp điều kiện thuận lợi, chúng sinh sản nhanh gặp điều kiện bất lợi ( khó khăn thức ăn, nhiệt độ) vi khuẩn kết bào xác

 giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân 5 Hướng dẫn nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Làm tập Sách Luyện tập

- Tìm hiểu bệnh vi khuẩn gây cho người sinh vật khác * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

(179)

Bài 50: VI KHUẨN (tiếp theo) I MỤC TIÊU

Kiến thức.

- Nêu vi khuẩn có lợi cho phân huỷ chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dầu hoả, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh

+ Vai trò vi khuẩn xanh Ví dụ: Vi khuẩn cộng sinh nốt sần họ Đậu

+ Vai trò vi khuẩn người: - Trong đời sống, ví dụ; Trong cơng nghệ sinh học

+ Vai trị vi khuẩn tự nhiên Ví dụ + Vi khuẩn gây bệnh: động vật, ví dụ; người, ví dụ - Nắm nét đại cương vi rút

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ quan sát 3 Thái độ.

- Có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường tránh tác hại vi khuẩn 4 Năng lực:

Chuẩn bị GV: tranh phóng to H 50.2 SGK Chuẩn bị HS: Đọc trước

Phương pháp dạy học:

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC 1 Kiểm tra cũ

Câu1 Điền vào chỗ dấu …… từ biết :

……….là sinh vật nhỏ bé, có cấu tạo đơn giản (tế bào chưa có …… hồn chỉnh) Hấu hết vi khuẩn khơng có………… , sống hoại sinh ……… thể sống khác (trừ số có thể……….)

Vi khuẩn phân bố rộng rãi ……….và thường với…………lớn

Câu2 Vi khuẩn dinh dưỡng ? Thế vi khuẩn kí sinh, hoại sinh? 2 Bài học:

Hoạt động 1: Vai trò vi khuẩn.

Mục tiêu: Nêu vi khuẩn có lợi cho phân huỷ chất hữu cơ, góp phần hình thành mùn, dầu hoả, than đá, góp phần lên men, tổng hợp vitamin, chất kháng sinh

B1:GV yêu cầu HS quan sát kĩ H50.2 đọc thích làm tập điền từ + Chú ý chiều mũi tên

+ GV gợi ý: hình trịn vi khuẩn + GV gọi 1-2 HS đọc tập lớp nhận  xét

B2:GV chốt lại khâu trình biến đổi xác động vật, rụng vi khuẩn 

- HS quan sát H50.2 đọc thích - Hồn thành tập điền từ + 1-2 HS đọc kết  lớp NX

(180)

biến thành muối khoáng cung cấp lại  cho

- GV gọi HS đọc SGK/162 Học sinh thảo luận trả lời câu hỏi 

+ Vi khuẩn có vai trị tự nhiên + Vi khuẩn có vai trị đời sống (5')

+ Gọi vài nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV sửa chữa, bổ sung

B3: GV giải thích khái niệm cộng sinh: hình thức sống chung thể sinh vật khác với kí sinh chỗ sinh vật cộng sinh không gây hại cho mà ngược lại nhờ cộng sinh mà bên có lợi

VD: vi khuẩn cộng sinh với rễ họ đậu nốt sần: rễ chất hữu cho vi   khuẩn, vi khuẩn có khả cố định nitơ tự đất thành muối khoáng - GV chốt lại vai trị có ích vi khuẩn ? Thức ăn để lâu khơng khí có tượng gì? Ngun nhân?

b Vi khuẩn có hại.

- HĐ1: GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Kể tên vài bệnh vi khuẩn gây + Các loại thức ăn để lâu ngày bị ôi thiu phải làm

B4: GV chỉnh lí, bổ sung bệnh vi khuẩn

+ Bệnh tả: vi khuẩn tả, phẩy khuẩn tả + Bệnh lao ; trực khuẩn lao

+ Cho ĐV- TV bệnh tả gà, bênh than cừu làm móng cừu đen bị chết - GV phân tích cho HS có vi khuẩn có tác dụng: có ích có hại + VD: vi khuẩn phân huỷ chất hữu Có hại: làm hỏng thực phẩm

Có ích: phân huỷ xác động thực vật - GV chốt tác hại vi khuẩn

? Em cần làm để phịng chống tác hại vi khuẩn

- HS nghiên cứu mục thơng tin thảo luận nhóm

+ Vai trị vi khuẩn tự nhiên + Vai trò vi khuẩn đời sống

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung Nêu được:

+ Trong tự nhiên

.Phân huỷ chất hữu cơ chất vô để sử dụng

Góp phần hình thành than đá dầu lửa + Trong đời sống:

Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm bổ sung nguồn đạm cho đất

Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên men Vai trị cơng nghệ sinh học Trong tự nhiên:

+ Phân huỷ chất hữu  chất vơ cơ

+ Góp phần hình thành than đá, dầu lửa khi vi khuẩn phân huỷ khơng hồn tồn Các chất hữu  chất đơn giản chứa C.

- Trong đời sống: nhiều vi khuẩn có ứng dụng cơng nghiệp, nông nghiệp chế biến thực phẩm.

- Thức ăn bị ôi thiu, vi khuẩn hoại sinh gây ra tác hại

- Các nhóm thảo luận trả lời số câu hỏi - HS nêu được: thức ăn bị ôi thiu vi khuẩn hoại sinh làm hỏng

- Giữ thức ăn: giữ lạnh, phơi khô, ướp muối… - 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét

- Vệ sinh ăn uống, vệ sinh mơi trường u cầu:Hoạt động 2: Tìm hiểu sơ lược vi rút

Mục tiêu: Vai trò vi khuẩn xanh Ví dụ: Vi khuẩn cộng sinh nốt sần họ Đậu

GV giới thiệu khái quát đặc điểm vi rút

(181)

vi khuẩn (chưa có cấu tạo tế bào chưa  phải dạng sống điển hình)

+ Đời sống; kí sinh bắt buộc gây bệnh  cho vật chủ

? Kể tên vài bệnh vi rút gây

- VD: cúm gà, sốt vi rút, HIV,viêm gan B… viêm tuyến nước bọt vi rút quai bị

3 Củng cố:

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. Câu1 Chọn đáp án câu sau:

1 Tác hại vi khuẩn là:

a Gây bệnh cho người, động, thực vật b Làm ô nhiễm môi trường

c Phân huỷ xác động thực vật chết d Chỉ a b

e Cả a,b,c Vi rút có cấu tạo

a.Tế bào có nhân chưa hồn chỉnh b.Tế bào có nhân hồn chỉnh c Chưa có cấu tạo tế bào d Không xác định

Câu2 Nêu vai trò vi khuẩn tự nhiên đời sống người? 4 Vận dụng, mở rộng.

- Mục tiêu:

- GV cho HS giải thích tượng thực tế:

+ Vì dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hoá chua? 5 Hướng dẫn học nhà.

- Học trả lời câu hỏi

- Chuẩn bị: nấm rơm, mốc trắng

( - GV hướng dẫn HS nuôi mốc trắng, sau mang đến lớp) - Xem lại cách sử dụng kính hiển vi

- Đọc trước Bài 51

………

Tiết số:

(182)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức.

- Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản, tác hại công dụng nấm - Cấu tạo (So sánh với vi khuẩn)

- Tầm quan trọng nấm: tự nhiên, người, thực vật: - Lấy ví dụ nấm có ích nấm có hại cho vai trò

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ quan sát, so sánh

- Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế 3 Thái độ.

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

- Biết cách ngăn ngừa phát triển nấm có hại, phịng ngừa số bệnh da nấm 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV

- Tranh H 51.1, H 51.2, H 51.3, H51.5, H51.6, H51.7 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm, số loại nấm có ích khác

2 Chuẩn bị HS: mẫu: mốc trắng, nấm rơm số loại nấm khác. Phương pháp dạy học:

Câu1 Chọn ý trả lời câu sau: 1.Vi khuẩn xếp vào giới thực vật hay không

a Được xếp vào giới thực vật có cấu tạo đơn bào (giống số tảo) số có khả tự dưỡng

b Khơng phải thực vật hầu hết chúng khơng có màu sắc khơng có chất diệp lục thực vật

c.Vi khuẩn thực vật chúng phân bố rộng rãi khắp nơi

d.Vi khuẩn không xếp vào giới thực vật tế bào chưa có nhân điển hình 2 Hầu hết vi khuẩn sinh vật dị dưỡng vì:

a Cơ thể nhỏ bé nên không đủ khả quang hợp b Một số di chuyển động vật

c.Tế bào thể chưa có nhân điển hình

d Hầu hết vi khuẩn khơng có chất diệp lục tế bào nên không tự tổng hợp chất hữu

Câu2 Nêu vai trò vi khuẩn tự nhiên người 2 Bài học:

Mở bài: Đồ đạc quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất chấm đen, số nấm mốc gây nên Nấm mốc tên gọi chung nhiều loại mốc mà thể nhỏ bé, chúng thuộc nhóm Nấm

(183)

Mục tiêu: Nêu cấu tạo, hình thức sinh sản, tác hại công dụng nấm

B1:GV cho HS nhắc lại thao tác xem kính hiển vi

+ GV hướng dẫn HS lấy mẫu mốc yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc hình dạng, vị trí bào tử

B2: GV tổ chức thảo luận toàn lớp. - GV tổng kết, bổ sung

B3: GV cho HS đọc đoạn SGK phát biểu  cách dinh dưỡng sinh sản mốc trắng B4: GV chốt kiến thức.? So sánh cấu tạo, dinh dưỡng mốc trắng với vi khuẩn

1/ Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng

- HS nhắc lại cách sử dụng kính hiển vi - Hoạt động nhóm

+ Quan sát mẫu vật thật kính hiển vi

+ Đối chiếu với hình vẽ

 Nhận xét hình dạng, cấu tạo

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác NX, bổ sung Nêu được:

+ Hình dạng: dạng sợi phân nhánh + Màu sắc: không màu, diệp lục

+ Cấu tạo: sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào

- HS đọc to SGK,l thu thập kiến thức đặc điểm sinh sản mốc trắng Yêu cầu:Tiểu kết: - Mốc trắng có cấu tạo dạng sợi phân nhánh nhiều , bên có chất tế bào nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào

- Màu sắc: không màu, khơng có chứa chất diệp lục

- Dinh dưỡng: hoại sinh: bám chặt vào dánh mì cơm thiu hút nước chất hữu - Sinh sản: vơ tính bào tử

- GV cho HS quan sát H52.1 phân biệt  vài loại nấm

- GV treo tranh vẽ gọi HS lên bảng mô  tả nhận biết loại nấm tranh vẽ

2/Một vài loại mốc khác.

- HS quan sát H51.2 ,nhận biết mốc xanh,l mốc tương, mốc rượu

- Nhận biết loại mốc thực tế Yêu cầu:Hoạt động 2: Nấm rơm.

Mục tiêu: Lấy ví dụ nấm có ích nấm có hại cho vai trò

B1: GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật + đối chiếu hình vẽ 51.3 phân biệt  phần nấm ?

B2: GV treo tranh vẽ gọi HS  tranh gọi tên phần nấm B3: GV hướng dẫn HS lấy phiến mỏng mũ nấm đặt lên phiến kính  dầm nhẹ quan sát bào tử kính  lúp

? Nhắc lại cấu tạo nấm mũ ? so sánh với mốc trắng

 GV chốt lại cấu tạo nấm mũ

- Hs quan sát mẫu nấm rơm phân biệt + Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm + Các phiến mỏng mũ nấm

- Một HS phần nấm lớp nhận xét - HS tiến hành quan sát bào tử nấm mơ tả hình  dạng

HS đọc đoạn /167 

Tiểu kết: - Cấu tạo nấm mũ gồm phần:

+ Sợi nấm quan sinh dưỡng gồm nhiều TB phân biệt vách ngăn + Mũ nấm quan sinh sản (mũ nấm nằm cuống nấm )

(184)

Đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm. Hoạt động 3: Đặc điểm sinh học.

Mục tiêu: HS nắm nấm thể dị dưỡng: hoại sinh hay kí sinh số nấm cộng sinh.

B1: GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi mục /168 

1 Điều kiện phát triển nấm. - Gọi dại diện trình bày nhóm khác  nhận xét:

- Tại gây mốc trắng cần để cơm nguội, bánh mì nhiệt độ phịng vẩy thêm nước?

- Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nâu nơi ẩm thường bị nấm mốc,

- Tại chỗ ẩm, tối nấm phát triển?

? Nêu điều kiện phát triển nấm? Cách dinh dưỡng

B2: GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2 trả lời câu hỏi:

+ Nấm khơng có diệp lục nấm dinh dưỡng cách

+ Lấy ví dụ nấm hoại sinh nấm kí sinh

- Hoạt động nhóm trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

+ Đại diện trình bày, nhóm khác nhận xét: Nêu được:

- Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm

- Nấm cần nhiệt độ độ ẩm, khơng cần ánh sáng chúng khơng xảy quang hợp ngược lại ánh sáng cịn có tác dụng diệt nấm phơi kĩ quần áo, chăn màn, đồ đạc trước cất, tránh nấm mốc

- Vì nấm khơng cần ánh sáng để quang hợp  HS rút điều kiện phát triển nấm - Nấm sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp để phát triển.

- HS đọc thông tin, suy nghĩ để trả lời, yêu cầu nêu được: Các hình thức dinh dưỡng: hoại sinh, kí sinh, cộng sinh

- Kết luận: nấm thể dị dưỡng: hoại sinh hay kí sinh số nấm cộng sinh.

Hoạt động 4: Tầm quan trọng nấm.

Mục tiêu: Tầm quan trọng nấm: tự nhiên, người, thực vật:

1 Nấm có ích

B1: GV cho HS đọc thông tin SGK/169 trả lời câu hỏi.

+ Nêu công dụng nấm? Lấy ví dụ?

- GV tổng kết lại cơng dụng nấm có ích giới thiệu vài nấm có ích trên tranh

2 Nấm có hại

B2: GV yêu cầu HS quan sát mẫu tranh: số phận bị bệnh nấm trả lời câu hỏi:

? Nấm gây tác hại cho thực vật

Lợi ích: phân giải chất hữu thành chất vô cơ: số nấm đất - Sản xuất rượu bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì

- Làm thức ăn, làm thuốc: mốc xanh, nấm linh chi

B3: GV tổ chức thảo luận tồn lớp 

- HS đọc bảng thơng tin, ghi nhớ công dụng - HS trả lời câu hỏi nêu công dụng, HS khác bổ sung

- HS nhận dạng số nấm có ích

- Hs quan sát nấm mang kết hợp với tranh thảo luận trả lời câu hỏi

+ Nêu phận bị nấm + Tác hại nấm

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác NX, bổ sung

 Nấm kí sinh thực vật gây bệnh cho trồng làm thiệt hại mùa màng

(185)

Tổng kết lại, bổ sung

- Giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh TV

B4: GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi:

? Kể tên số nấm có hại cho người - Cho HS nhận dạng số nấm độc

nấm gây hại

+ Yêu cầu kể được: nấm kí sinh gây bệnh cho người: hắc lào, lang ben, nấm tóc, nước ăn chân + Nấm độc gây ngộ độc

Tiểu kết: Nấm gây số tác hại :

+ Nấm kí sinh gây bệnh cho thực vật cho người: nấm von,nấm than (ngô) + Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng thực phẩm

+ Nấm độc gây ngộ độc ăn phải: nấm độc đỏ, nấm độc đen, nấm kim  không ăn nấm lạ

3 Củng cố

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. Câu1 Điền từ, cụm từ thích hợp vào chỗ dấu ……

Cơ thể nấm mốc gồm sợi không màu, số có cấu tạo……….(nấm men) Nhiều nấm có quan sinh sản chủ yếu bằng…………

Câu2 Điền từ thích hợp vào chỗ dấu ……

- Nấm thể…… (kí sinh hoặc………….) Ngồi thức ăn là……….có sẵn, nấm cần……….và………… thích hợp để phát triển

Câu3 Nấm có vai trị tự nhiên 4 Vận dụng , mở rộng:

- Mục tiêu:

? Muốn phòng trừ bệnh nấm gây phải làm nào? ? Muốn đồ đạc quần áo không bị nấm mốc phải làm gì? 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Làm tập Sách luyện tập - Đọc trước Bài 52

- Chuẩn bị, thu thập vài mẫu địa y thân to * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

Bài 52: ĐỊA Y I MỤC TIÊU

(186)

- Nêu cấu tạo vai trò địa y: Thành phần cấu tạo, chức ctừng thành phần - Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc - Vai trò đại y: thiên nhiên, với người, với thực vật động vật

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ quan sát 3 Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật 4 Năng lực:

1.Chuẩn bị GV: - Mẫu: số địa y

- Tranh: hình dạng cấu tạo cấu địa y Chuẩn bị HS : - Sưu tầm số mẫu địa y

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC 1 Kiểm tra cũ:

Câu1 Điền từ thích hợp vào chỗ dấu……

- Nấm thể…… (kí sinh ………….) Ngồi thức ăn là……….có sẵn, nấm cần……….và………… thích hợp để phát triển

- Câu Nấm hoại sinh có vai trò tự nhiên 2 Bài học.

Mở bài: Nếu để ý nhìn thân gỗ ta thấy cóp mảng vảy màu xanh xám bám chặt vào vỏ Đó địa y Vậy địa y gì?

Ta tìm hiểu qua bài: B Hình thành kiến thức

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng, cấu tạo.

Mục tiêu: Nêu cấu tạo vai trò địa y: Thành phần cấu tạo, chức ctừng thành phần

B1:GV cho HS quan sát mẫu + tranh H 52.1, 52.2 SGK trả lời câu hỏi

+ Mẫu địa y em lấy đâu

+ Nhận xét hình dạng ngồi địa y + Nhận xét thàh phần cấu tạo địa y?

B2: GV cho HS trao đổi toàn lớp. B3: GV chỉnh lý, bổ sung, chốt kiến thức

B4: GV cho HS đọc thông tin /171   trả lời câu hỏi:

+ Vai trò nấm tảo đời sống địa y

+ Thế hình thức sống cộng sinh - GV chốt kiến thức

- Hoạt động nhóm

+ Quan sát mẫu địa y mang đối chiếu H 52.1trả lời câu hỏi 1,2.Nêu được:

- Nơi sống

- Thuộc dạng địa y nào mơ tả hình dạng - Quan sát H 52.1 nhận xét cấu tạo, yêu cầu nêu được: cấu tạo gồm tảo nấm

- HS tự thu thập thông tin trả lời câu hỏi Nêu được:

+ Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo

+ Tảo quang hợp chế tạo chất hữu nuôi sống bên

(187)

+ Cấu tạo: - Địa y có hình vảy hình cành.

- Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo + Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo

- Tảo quang hợp tạo chất hữu nuôi sống bên

+ Cộng sinh: hình thức sống chung thể sinh vật ( bên có lợi) Hoạt động 2: Vai trị địa y.

Mục tiêu: Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc

B1: GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, trả lời câu hỏi:

+ Địa y có vai trị tự nhiên? B2: GV đưa thêm số ví dụ : B3: GV tổng kết vai trò địa y.

- HS đọc thông tin, nêu được: + Tạo thành đất

+ Là thức ăn hươu Bắc Cực

+ Là nguồn nguyên liệu chế tạo nước hoa, phẩm nhuộm

- 1-2 HS phát biểu, lớp bổ sung

- Địa y sống nơi khô cằn nhất, biến đổi đá thành đất tạo lớp mùn dọn đường cho thực vật đến sau

Tiểu kết: - Địa y Biến đổi đá thành đất, dọn đường cho thực vật đến sau. 3 Củng cố:

- Mục tiêu: Giúp HS hoàn thiện KT vừa lĩnh hội được. - Cho HS trả lời câu hỏi SGK

1 Cho biết hình dạng ,cấu tạo, đời sống địa y 2.Vai trò địa y

4 Vận dụng, mở rộng. - Mục tiêu:

? Nói địa y đống vai trị tiên phong mở đường nghĩa gì? 5 Hướng dẫn học nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập luyện tập

- Ơn lại tồn chương trình học kì II từ Bài :Thụ phấn đến Địa Y * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

ÔN TẬP CUỐI NĂM I MỤC TIÊU

(188)

- Chọn dạng tập khó,bài tập hệ thống kiến thức cở bản, tập phân loại thực vật thuộc kiến thức từ chương VI đến hết chương trình

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm tập cho HS - Kĩ so sánh, phân loại 3 Thái độ:

- Có thái độ u thích mơn học 4 Năng lực:

1 Chuẩn bị GV: bảng phụ, luyện tập sinh hoc

2 Chuẩn bị HS: Vở luyện tập sinh học 6, soạn sẵn câu hỏi , tập khó cần chữa. III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra cũ: kiểm tra học. 2 Bài học:

Hoạt động 1: Chương IV Hoa sinh sản hữu tính. Mục tiêu: Chữa số tập Luyện tập sinh học 6.

HĐ GV

B1:GV yêu cầu HS đưa tập chương VI chuẩn bị trước

Yêu cầu ý kiến HS: B2:GV chữabài cần.

B3:GV hướng dẫn HS làm số tập khác:

B4:GV chốt kiến thức.

HĐ HS - HS đưa tập soạn

- Đại diện HS chữa bài, HS khác bổ sung - Đại diện HS chữa bài, HS khác bổ sung

Bài tập1/ VLT/ 83

1.Quan sát H 28.1 sgk đọc thơng tin hồn thành bảng sau: STT Các phận

chính hoa

Cấu tạo Chức

bộ phận

Chức chung hoa

1 Đài hoa Lá đài, đế hoa Nâng đỡ, làm thành

bao hoa

Sinh sản, trì phát triển nịi giống

2 Tràng hoa Gồm nhiều cánh hoa Bảo vệ nhị nhuỵ

3 Nhị nhị, bao phấn, hạt

phấn Mang tế bào sinh dục

4 Nhuỵ đầu nhuỵ, vịi nhuỵ,

bầu nhuỵ, nỗn

Mang tế bào sinh dục

2 Bộ phận nhị nhuỵ hoa quan trọng chúng mang tế bào sinh sản, nên phận sinh sản chủ yếu hoa

Bài tập 3/VLT/ 90

Trình bày khác tự thụ phấn giao phấn theo bảng sau:

STT Thụ phấn Khái niệm Thời gian chín

nhị so vơí nhuỵ ý nghĩa

(189)

vào đầu nhuỵ hoa

tự nhiên Giao phấn Hạt phần hoa rơi

này vào đầu nhuỵ hoa

Không đồng thời Lai tạo gống

Bài tập 3/ VLT / 94 xác định câu sau hay sai ghi vào ô trống Đáp án: 1- Đ; 2- S ; 3- S; 4- S; 5- Đ; 6- Đ; 7- S; 8- Đ; 9- S; 10- Đ

Hoạt động 2: Chương IV Quả Hạt

Mục tiêu: Chọn dạng tập khó,bài tập hệ thống kiến thức cở bản, tập phân loại thực vật thuộc kiến thức từ chương VI đến hết chương trình

HĐ GV

B1:GV yêu cầu HS đưa tập chương VII chuẩn bị trước

B4:Gv chốt kiến thức.

Bài tập 5/ VLT/98 So sánh loại theo bảng sau:

Quả khô Quả thịt

Có nẻ Khơng có nẻ Quả mọng Quả hạch

Tính chất

Bài tập 6/ VLT/ 101 Phân biệt lớp Một mầm lớp hai mầm đáp án: Lớp Một mầm: b,d,e,h ; Lớp Hai mầm: a,c,f,g Bài tập 3/ VLT/ 104

Đúng, Vì hạt rơi chậm thường nhẹ, nên dễ dàng gió mang xa nơi Bài tập 2/ VLT/ 107

Thiết kế thí nghiệm chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống

Mục đích: Chuẩn bị

Chọn hạt giống: 10 hạt đỗ có chất lượng tốt; 10 hạt giống có chất lượng bị sâu mọt Tiến hành

Kết Kết luận:

Bài tập 3/VLT/ 107

Vận dụng hiểubiết điều kiện nảy mầm hạt, giảI thích sở số biện pháp kĩ thuật

Bài tập 1/ VLT/ 109

Hoạt động 3: Chương VIII: Các nhóm thực vật. Mục tiêu: GV hướng dẫn HS làm số tập

HĐ GV

B1:GV yêu cầu HS đưa tập chương VIII chuẩn bị trước

HĐ HS - HS đưa tập soạn

(190)

Đáp án: 1- c; – d ; 3- e; 4- a; 5- b

Hoạt động 4: Chương IX: Vai trò thực vật.

Mục tiêu: Xác định câu dẫn hay sai điền vào ô trống. HĐ GV

B1:GV yêu cầu HS đưa tập chương IX chuẩn bị trước

?.Vai trò thực vật tự nhiên, với động vật với đời sống người? Yêu cầu ý kiến HS:

B2:GV chữabài cần.

B3:GV hướng dẫn HS làm số tập khác:

Xác định câu dẫn hay sai điền vào ô trống: Hoạt động 5: Chương X: Vi khuẩn- Nấm- Địa y Mục tiêu: GV hướng dẫn HS làm số tập

HĐ GV

B1:GV yêu cầu HS đưa tập chương X chuẩn bị trước

?.Vai trò thực vật tự nhiên, với động vật với đời sống người? Yêu cầu ý kiến HS:

B2:GV chữabài cần.

B3:GV hướng dẫn HS làm số tập khác:

Tại thức ăn ôi thiu? Muốn giữ cho thức ăn khỏi bị thiu phải làm gì? *Hướng dẫn nhà.

Học từ 30 đến Bài 52

Hệ thống kiến thức chuẩn bị gìơ sau ơn tập Kiểm tra học kì II * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU:

- Đánh giá khả nắm kiến thức học sinh vận dụng kiến thức thực tiễn sống

(191)

- Đánh giá kĩ làm bài, kĩ tồn q trình học tập 3 Thái độ: Nghiêm túc, trung thực

4 Năng lực:

- Năng lực phản hồi, lắng nghe tích cực, hợp tác trình thảo luận II NỘI DUNG KIỂM TRA.

1 Đề bài: a)Sơ đồ ma trận

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao

1 Quả hạt (06 tiết)

- Nêu đặc điểm khơ thịt Cho ví dụ

20%=40 điểm 100% = 40 điểm % = điểm % = điểm % = điểm Các nhóm thực

vật (10 tiết)

- Vì nói thực vật hạt Kín nhóm thực vật tiến hóa

- Đặc điểm phân biệt Hạt trần Hạt kín

40% = 80 điểm % = điểm 75 % = 60 điểm 25 % = 20 điểm % = điểm Vai trò

thực vật (05 tiết)

- Nêu vai trò thực vật động vật với đời sống người

- Giải thích thực vật đặc biệt thực vật quý ngày suy giảm

20 % = 40 điểm 37 % = 15 điểm 63% = 25 điểm % = điểm % = điểm Vi khuẩn –

Nấm – Địa Y (04 tiết)

- Mơ tả hình dạng, kích thước, cấu tạo vi khuẩn

- Vì thức ăn để lâu bị ôi thiu

20% = 40 điểm 50 % = 20 điểm % = điểm 50% = 20 điểm % = điểm Số câu:

Số điểm

100% = 200 điểm câu 75 điểm 37.5 % câu 85 điểm 42.5 % câu 40 điểm 20 % câu điểm % b, Đề bài

Câu 1: Trình bày vai trị thực vật Giải thích thực vật nay, đặc biệt thực vật quý ngày suy giảm?

Câu 2: Nêu hình dạng, cấu tạo, vai trò vi khuẩn thiên nhiên đời sống người, thức ăn để lâu bị ôi, thiu?

2 Đáp án Câu 1:

- Thực vật có vai trị động vật: Thơng qua q trình quang hợp, xanh nhả oxy và tạo chất hữu cung cấp cho hoạt động sống động vật.Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật.(0,5 đ)

- Vai trò thực vật đời sống người:

Cung cấp lương thực, thực phẩm cho người Cung cấp củi đốt, gỗ làm nhà, xây dựng.Cung cấp dược phẩm nhiều công dụng khác .(0,5 đ)

Tuy nhiên, bên cạnh có ích có số có hại cho sức khoẻ người nếu ta sử dụng không cách (0,5 đ)

(192)

- Đối với đất nguồn nước:Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn, sạt lở đất; góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán; góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm (0,5 đ)

* Thực vật quý lồi thực vật có gí trị mặt hay mặt khác có xu hướng ngày bị khai thác mức (0,5 đ)

- Biện pháp:

- Tuyên truyền giáo dục rộng rãi nhân dân tham gia bảo vệ rừng, ngăn chặn phá rừng (0,25 đ)

- Hạn chế việc khai thác bừa bãi loài thực vật quý (0,25 đ) - Xây dựng vườn thực vật, khu bảo tồn thiên nhiên … (0,25 đ) - Cấm bn bán, xuất lồi q đặc biệt (0,25 đ) Câu 2: (4 đ)

a) Đối với thiên nhiên;

-VK Tham gia vào tuần hoàn vật chất tự nhiên, chúng phân huỷ chất hữu (xác động - thực vật) Thành chất vơ ( nước, khí cacbonic ) cho trồng (0,5 đ) b) Trong nông nghiệp:

-Một số vi khuẩn cộng sinh với rễ họ đậu, tạo chất đạm bổ sung cho đất trồng Vi khuẩn cịn có tác dụng làm đất tơi xốp, thống khí.(0,5 đ)

c) Trong cơng nghiệp:

- Nhiều VK ứng dụng để sản xuất như: Sản xuất vitamin, axit amin, protêin làm nước thải môi trường.(0,5 đ)

d) Trong đời sống người. * Ích lợi VK:

- Phân huỷ xác sinh vật thành muối cần thiết cho trồng cộng sinh với rễ họ đậu tạo chất đạm bổ sung cho đất trồng(0,5 đ)

- Lên men VK để chế biến thực phẩm, sản xuất mì (0,5 đ) - Tạo thuốc kháng sinh, vitamin B12 để trị bệnh.(0,5 đ)

* Tác hại VK:

- Nhiều VK ký sinh gây bệnh cho người, vật nuôi trồng.(0,5 đ)

- Nhiều vi khuẩn hoại sinh lên men thối, làm ôi thiu, hỏng thức ăn, đồ dùng (0,5 đ) 3) Củng cố

- Giáo viên thu bài, nhận xét ý thức làm học sinh

* Rút kinh nghiệm học:……….

Tiết số:

BÀI 53: THAM QUAN THIÊN NHIÊN I MỤC TIÊU

- Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật

(193)

- Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

2 Kĩ năng.

- Rèn luyện kĩ quan sát, thực hành

- Kĩ làm việc độc lập hợp tác theo nhóm theo nhóm 3 Thái độ hành vi

- Có lịng u thiên nhiên, bảo vệ cối 5 Dự kiến phương pháp:

Dạy học nhóm, vấn đáp – tìm tịi.Trực quan, thảo luận, so sánh, phân tích II CHUẨN BỊ

1 Chuẩn bị GV: chuẩn bị địa điểm. - Dự kiến phân cơng nhóm, nhóm trưởng 2 Chuẩn bị HS

- ôn tập kiến thức rễ, thân, - Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm

+ Dụng cụ đào đất, + Panh, kính lúp

+ Túi ni lông trắng + Nhãn, bút ghi tên + Kéo cắt + Kẹp ép tiêu - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK/173

III CÁC HOẠT ĐỘNG THAM QUAN

Hoạt động 1: Quan sát thiên nhiên (Tiết 68) Mục tiêu: Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật chính. - GV nêu yêu cầu hoạt động: theo nhóm

- Nội dung quan sát

+ Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

+ Thu thập mẫu vật

- Ghi chép thiên nhiên: GV dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép - Cách thực

a Quan sát hình thái số thực vật. - Quan sát: rễ, thân, lá, hoa,

- Quan sát hình thái sống mơi trường: nước, cạn ,tìm đặc điểm thích nghi - Lấy mẫu cho vào túi nilông: gồm phận:

+ Hoa

+ Cành nhỏ ( cây) + Cây nhỏ

+ Buộc nhãn tránh nhầm lẫn

b Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm - Xác định tên số quen thuộc

- Vị trí phân loại: tới lớp: TV hạt kín Tới ngành: ngành rêu, dương xỉ, hạt trần… c Ghi chép

- Ghi chép điều quan sát - Thống kê vào bảng kẻ sẵn

Hoạt động 2: Quan sát nội dung tự chọn (Tiết 69)

Mục tiêu: Quan sát dặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thức vật

1 HS tiến hành quan sát nội dung - Quan sát biến dạng rễ, thân,

(194)

- Nhận xét phân bố TV khu vực tham quan 2 Cách thực hiện

- GV phân cơng nhóm lựa chọn nội dung quan sát - Ví dụ: nội dung b cần quan sát vấn đề sau: + Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mào tai chuột

+ Hiện tượng bóp cổ: xi, đề….mọc thân gỗ to + Quan sát TV sống kí sinh: tầm gửi, tơ hồng

+ quan sát hoa tự thụ phấn nhờ sâu bọ

- Rút nhận xét mối quan hệ Thực vật với Thực vật, thực vật với động vật Hoạt động 3: Thảo luận toàn lớp (Tiết 70)

Mục tiêu:

- Khi khoảng 30'  GV tập chung lớp

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quan sát được nhóm khác bổ sung - GV giải đáp thắc mắc HS

- Nhận xét đánh giá nhóm tun dương nhóm tích cực - Yêu cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK/173 IV.Bài tập nhà.

- Hoàn thiện báo cáo thu hoạch - Tập làm mẫu khô

+ Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô + Cách làm: theo hướng dẫn SGK

………

Tiết số:

ÔN TẬP

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức.

(195)

- Khái quát vai trò TV tự nhiên

- Đặc diểm cấu tạo, cách dinh dưỡng vi khuẩn- nấm- địa y 2 Kĩ năng.

- Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức - Rén kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Có thái độ tích cực học tập, u thích môn 4 Năng lực:

1.GV: Bảng phụ ghi câu hỏi trắc nghiệm, máy chiếu, phim trong, bút dạ.

2 Chuẩn bị HS: Ôn lại từ Bài 30 đến 52 Hệ thống kiến thức theo chương III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra đánh giá ơn tập 2 Tiến trình.

Hoạt động 1: I Các khái niệm

Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

HĐ GV I.Các khái niệm

- HĐ1: B1: GV yêu cầu HS nhắc lại khái niệm chia lớp làm nhóm trả lời câu hỏi

+ Nhóm I: Sự thụ phấn, tự thụ phấn, thụ tinh, giao phấn, hoa đơn tính, lưỡng tính

+ Nhóm II: Thế dị dưỡng, hoại sinh, kí sinh, cộng sinh

+ Nhóm III: Thế khô, thịt, lớp mầm, lớp mầm

B2: GV chiếu lên hình làm của số nhóm nhóm khác bổ sung

B3: GV sửa chữa

HĐ HS

- Hoạt động nhóm thống ý kiến ghi câu  trả lời vào giấy (5')

- Các nhóm theo dõi làm hình, nhận xét

- Sự thụ phấn: + Sự tự thụ phấn +Sự giao phấn -Sự thụ tinh

- Quả khô, thịt

- Lớp mầm, lớp mầm

- Dinh dưỡng dị dưỡng, hoại sinh, kí sinh, cộng sinh Hoạt động 2: II.Các nhóm thực vật.

(196)

- HĐ2: GV u cầu HS nhóm hồn thành bảng vào phiếu học tập (5')

GV hoàn thiện kíên thức

HS thảo luận nhóm :

- Đại diện 2-3 HS lên bảng hoàn thành, HS khác NX, bổ sung

Thực vật bậc thấp  Các ngành tảo (………)

Giới TV

(……) Ngành rêu TV bậc cao

(…… ) (… ) Ngành dương xỉ

(……) (…) Ngành hạt trần (… )

(….) Ngành hạt kín ? Thế phân loại thực vật? ? Có ngành thực vật nào?

? Nêu rõ tiến hoá từ thấp đến cao ngành thực vật trên?

- HS nêu được:

Các ngành thực vật đặc điểm ngành

+ Tảo TV bậc thấp chưa có rễ, thân, + Rêu có thân, lá, rễ giả, chưa có mạch dẫn

+ quyết: có thân, rễ, lá, có mạch dẫn +Hạt trần: quan sinh dưỡng đa dạng, sinh sản nón chưa có hoa,

+ Hạt kín: sinh sản hoa quả, hạt nằm

- Đặc điểm ngành TV + Tảo

+Rêu + Quyết + Hạt trần + Hạt kín

Hoạt động : III : Tổng kết vai trò TV tự nhiên đời sống người. Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

B1: GV yêu cầu HS nêu vai trò thực vật tự nhiên ?

- Và đời sống người ?

B2: Giáo viên chốt kiến thức:

- Hs nêu khái qt

+ Có ích: tự nhiên: giữ ổn định lượng khí CO2 O2 đảm bảo hoạt động bình thường SV

- Điều hồ khí hậu, giảm nhiễm môI trường bảo vệ đấ, giữ nước

- Trong đời sống: thực vật làm thức ăn, nơi cho nhiều động vật Cung cấp lương thực thực phẩm, gỗ củi, thuốc

+ Có hại? Hoạt động : IV : Vi khuẩn –Nấm- Địa y.

(197)

- GV yêu cầu HS ? Phân biệt đặc điểm cấu tạo, lối sống nấm, vi khuẩn, địa y

? Phân biệt vi khuẩn hoại sinh, kí sinh

- Hs nêu khái quát đặc điểm cấu tạo, lối sống nấm, vi khuẩn, địa y

- Vi khuẩn kí sinh: - Vi khuẩn hoại sinh 3 Hướng dẫn học nhà:

- Yêu cầu HS học thuộc nội dung theo dàn ý ghi câu hỏi tự luận * Rút kinh nghiệm học:

………

Tiết số:

KIỂM TRA HỌC KÌ II I MỤC TIÊU:

-Kiểm tra đánh giá nhận thức hs về: Quả hạt, nhóm thực vật vai trị thực vật

(198)

-Hs có kĩ làm kiểm tra cận thận, xác, tư loggic… 3 Thái độ:

-Nhận thức đắn môn sinh học II CHUẨN BỊ:

-Gv: đề kiểm tra – đáp án hướng dẫn chấm -Hs: kiến thức

III NỘI DUNG KIỂM TRA. 1 Đề bài:

a)Sơ đồ ma trận

Cấp độ Tên Chủ đề (nội dung, chương…)

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNK

Q TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chương VII: Quả và

Hạt

-Nhận biết nhóm -Các phận hạt

-Sinh sản hữu tính

-Sinh sản hữu tính Cây có hoa thể thống

Số câu 1 6

Số điểm 1đ 0,25đ 1,5đ 2,75đ

Tỉ lệ % 10% 2,5% 15% 27,5

% Chương VIII Các nhóm thực vật -Nhóm rêu -Nguồn gốc trồng

-Phân biệt cây1 mầm mầm -Nhóm hạt trần, nhóm hạt kín

-Nhóm mầm nhóm mầm

Số câu 2 7

Số điểm 0,5đ 0,5đ 2,5đ 0,5đ 4đ

Tỉ lệ % 5% 5% 25% 5% 40%

Chương IX: Vai trò của

thực vật

vai trò thực vật vai trò thực vật

Số câu 0,5 0,5 2

Số điểm 0,25đ 2đ 1đ 3,25đ

Tỉ lệ % 2,5% 20% 10% 32,5

% Tổng số câu

Tổng số điểm

Tỉ lệ %

6 1,5đ 15% 5,5 5,5đ 55% 3,5 3đ 30% 15 10 100 % b,Đề bài

I Phần trắc nghiệm: (3đ)

Khoanh tròn vào chữ đầu câu A, B, C, D trả lời em cho đúng: Câu Quả thịt có đặc điểm:

A Khi chín vỏ khơ, cứng, mỏng B Khi chín vỏ dày, cứng

C Khi chín vỏ dày, mềm, chứa đầy thịt D Khi chín vỏ khơ, mềm, chứa đầy thịt Câu Nhóm gồm tồn khô là:

(199)

C dừa, đào, gấc, ổi D bông, là, đậu Hà Lan

Câu Sinh sản có kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục gọi là:

A sinh sản vơ tính B sinh sản sinh dưỡng

C sinh sản hữu tính D nhân giống vơ tính ống nghiệm Câu Nhóm gồm tồn mầm là:

A Cây dừa cạn, rẻ quạt B Cây dừa cạn, tre C Cây rẻ quạt, xoài D Cây rẻ quạt, tre Câu Nhóm gồm tồn hai mầm là:

A Cây xoài, lúa B Cây lúa, ngơ C Cây mít, xồi D Cây mít, ngơ Câu 6: Cây trồng có nguồn gốc từ:

A Cây trồng có nguồn gốc từ dại B Cây trồng đa dạng

C Cây trồng có nguồn gốc nhập ngoại D Cây trồng nhiều dại Câu Các phận hạt gồm có:

A vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ C vỏ phôi

B vỏ chất dinh dưỡng dự trữ D phôi chất dinh dưỡng dự trữ Câu Quả hạt phận hoa tạo thành?

A Đài, tràng, nhị, nhuỵ B Bầu nhuỵ noãn sau thụ tinh C Bao phấn, hạt phấn, bầu đầu nhuỵ D Cả A, B, C sai

Câu Nhóm thực vật sống cạn, có rễ giả, chưa có hoa, sinh sản bào tử?

A Tảo B Dương xỉ C Rêu D Hạt trần Câu 10: Thực vật hạt kín tiến hóa vì:

A Có nhiều to sống lâu năm B Có sinh sản hữu tính

C Có rễ, thân, thật; có mạch dẫn

D Có quan sinh dưỡng quan sinh sản cấu tạo phức tạp, đa dạng; có khả thích nghi với điều kiện sống khác Trái Đất

Câu 11 Vai trò chất hữu TV chế tạo: A cung cấp nguyên liệu cho sản xuất, xây dựng B cung cấp thức ăn cho động vật người

C cung cấp nguyên liệu làm thuốc D Cả A, B, C

Câu 12: Trong đặc điểm sau đây, đặc điểm đặc trưng Hạt trần.

A Lá đa dạng B Có sinh sản hữu tính

C Có hạt hở, chưa có hoa, chưa có D Có rễ, thân, thật; có mạch dẫn II Phần tự luận (7đ):

Câu 1(1,5đ) Vì nói có hoa thể thống nhất?

Câu 3(2,5đ) So sánh điểm khác thuộc lớp mầm thuộc lớp mầm? Cho 2-3 ví dụ thuộc lớp mầm thuộc lớp mầm?

Câu 1(3đ) Tại người ta nói “thực vật góp phần chống lũ lụt hạn hán”? Em làm để góp phần bảo vệ môi trường nơi trường học?

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM

(200)

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Đáp án C D C D C A A B C D D C

II TỰ LUẬN Câu 1: (1,5điểm)

* Cây có hoa thể thống vì:

+ Có phù hợp cấu tạo chức quan + Có thống chức quan

→ Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn Câu 2: (2,5 điểm)

Đặc điểm Lớp mầm Lớp mầm

- Rễ - Rễ chùm - Rễ cọc

- Kiểu gân - Gân song song - Gân hình mạng

- Thân - Thân cỏ, cột - Thân gỗ, cỏ, leo

- Hạt - Phơi có mầm - Phơi có mầm

Ví dụ - Lúa, ngơ, tre, hành - Xồi, me, ổi, cam

Câu 3:(3điểm)

* Thực vật góp phần hạn chế hạn hán, lũ lụt vì:

+ Hệ rễ rừng hấp thụ nước trì lượng nước ngầm đất Lượng nước sau chảy vào chỗ trũng tạo thành sơng, suối góp phần tránh hạn hán

+ Ngoài tác dụng giữ nước rễ, che chắn dòng chảy nước mưa rừng góp phần hạn chế lũ lụt

* Trồng đơi với bảo vệ, chăm sóc * Rút kinh nghiệm học: