1. Trang chủ
  2. Luận Văn - Báo Cáo

Một nghiên cứu didactic về việc dạy học khái niệm tổ hợp ở trường trung học phổ thông việt nam và pháp

73 20 0
Một nghiên cứu didactic về việc dạy học khái niệm tổ hợp ở trường trung học phổ thông việt nam và pháp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... học giáo viên: trường hợp khái niệm xác suất trường trung học phổ thông? ??, tác giả tổng hợp phân tích quan điểm thừa nhận việc dạy học xác suất trường phổ thông Pháp, Đại số tổ hợp có vai trị... biệt giống việc dạy học khái niệm tổ hợp chương trình hai nước? Tại khái niệm sơ đồ khơng giảng dạy chương trình Việt Nam? ♦ Q4: Việc lựa chọn cách tiếp cận khái niệm tổ hợp thể chế Việt Nam có gây... trở ngại khơng học sinh giáo viên việc dạy học khái niệm này? Phương pháp nghiên cứu sơ đồ hoá sau NGHIÊN CỨU KHOA HỌC LUẬN NGHIÊN CỨU TRI THỨC CẦN GIẢNG DẠY NGHIÊN CỨU TRI THỨC CẦN GIẢNG DẠY

Ngày đăng: 02/01/2021, 10:23

Xem thêm: Một nghiên cứu didactic về việc dạy học khái niệm tổ hợp ở trường trung học phổ thông việt nam và pháp

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • TRANG BÌA

  • LỜI CẢM ƠN

  • MỤC LỤC

  • MỞ ĐẦU

    • 1. Lí do chọn đề tài và câu hỏi xuất phát

    • 2. Mục đích nghiên cứu

    • 3. Phạm vi lý thuyết tham chiếu và phương pháp nghiên cứu

    • 4. Cấu trúc luận văn

    • CHƯƠNG 1: ĐẶC TRƯNG KHOA HỌC LUẬN KHÁI NIỆM TỔ HỢP

      • 1.1. PHÂN TÍCH KHOA HỌC LUẬN LỊCH SỬ HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM TỔ HỢP

        • 1.1.1 Từ thời Cổ đại (Antiquité) đến nửa đầu thế kỉ XVII: Bài toán đếm các cấu hình khác nhau của một tập hợp

          • 1.1.1.1 Động cơ tôn giáo, bói toán, trò chơi cờ tướng ở Trung Quốc

          • 1.1.1.2 Nền văn hóa Ả Rập

          • 1.1.1.3 Nền văn minh phương Tây

          • 1.1.2 Nửa sau thế kỉ XVII đến đầu thế kỉ XVIII: lý thuyết tổ hợp được hình thành như một ngành toán học mới, phát triển mạnh mẽ cùng với lý thuyết xác suất.

          • 1.1.3 Đầu thế kỉ XVIII đến cuối thế kỉ XIX : bài toán tồn tại cấu hình và mối liên hệ với lý thuyết đồ thị.

          • 1.1.4 Thế kỉ XX : đối tượng của toán học rời rạc

          • 1.2. MỘT SỐ KẾT LUẬN

            • 1.2.1 Các giai đoạn nảy sinh và phát triển

            • 1.2.2 Phạm vi tác động của khái niệm tổ hợp và các bài toán có liên quan

            • 1.2.3 Các đối tượng có liên quan

            • 1.2.4 Các bài toán đặc trưng của Đại số tổ hợp

            • Chương 2 : KHÁI NIỆM TỔ HỢP TRONG PHẠM VI TOÁN Ở BẬC ĐẠI HỌC

              • 2.1. Khái niệm tổ hợp trong giáo trình [a]

              • 2.2.Khái niệm tổ hợp trong giáo trình [b]

              • 2.3. Kết luận chương 2

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan