Kĩ năng học tập của học sinh lớp 10, huyện hóc môn, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Mỹ Ngọc KĨ NĂNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LỚP 10, HUYỆN HÓC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Mỹ Ngọc KĨ NĂNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LỚP 10, HUYỆN HÓC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Tâm lí học Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS TS TRẦN THỊ THU MAI Thành phố Hồ Chí Minh – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài: “Kĩ học tập học sinh lớp 10, huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình khoa học tơi thực Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn kết trình nghiên cứu thực trạng trường THPT Hóc Mơn chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả Phạm Thị Mỹ Ngọc LỜI CẢM ƠN Hoàn thành luận văn: “Kĩ học tập học sinh lớp 10, huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh”, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến: Quý thầy cô Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Khoa Tâm lí học, Phòng Sau đại học tạo điều kiện để tơi học nhiều kiến thức bổ ích suốt khóa học 2014 – 2016 Phó giáo sư, tiến sĩ Trần Thị Thu Mai, người hướng dẫn khoa học, tận tâm giảng dạy, hướng dẫn động viên suốt trình thực luận văn Những định hướng điều chỉnh cô giúp trưởng thành hơn, chuyên nghiệp nghiên cứu khoa học Quý thầy (cô) em học sinh trường THPT Bà Điểm, THPT Phạm Văn Sáng, THPT Nguyễn Văn Cừ, THPT Lý Thường Kiệt, THPT Nguyễn Hữu Cầu tạo điều kiện, hỗ trợ nhiệt tình giúp đỡ tơi q trình tơi khảo sát thực trạng trường Gia đình, đồng nghiệp, bạn bè anh chị tập thể lớp tâm lí học K25 động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu đề tài Tác giả Phạm Thị Mỹ Ngọc MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KĨ NĂNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu kĩ học tập nước 1.1.2 Những nghiên cứu kĩ học tập nước 13 1.2 Lí luận kĩ .18 1.2.1 Khái niệm kĩ 18 1.2.2 Quá trình hình thành kĩ 21 1.2.3 Các mức độ kĩ .24 1.3 Lí luận kĩ học tập học sinh THPT .26 1.3.1 Khái niệm hoạt động học tập 26 1.3.2 Khái niệm kĩ học tập 27 1.3.3 Quá trình hình thành kĩ học tập 29 1.3.4 Những kĩ học tập học sinh THPT 29 1.3.5 Đặc điểm tâm lí học sinh THPT đầu cấp 48 1.3.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ học tập em học sinh THPT .53 1.3.7 Tiêu chí đánh giá thang đánh giá kĩ hoạt động nhóm kĩ ơn tập 59 Tiểu kết chương 61 Chương THỰC TRẠNG KĨ NĂNG HỌC TẬP (KĨ NĂNG HOẠT ĐỘNG NHĨM VÀ KĨ NĂNG ƠN TẬP) CỦA HỌC SINH LỚP 10, HUYỆN HĨC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 63 2.1 Khái quát tổ chức nghiên cứu thực trạng 63 2.1.1 Mục đích khảo sát .63 2.1.2 Khách thể khảo sát .64 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu .64 2.1.4 Cách xử lí số liệu 67 2.2 Thực trạng kĩ học tập (kĩ hoạt động nhóm kĩ ơn tập) học sinh lớp 10, huyện Hóc Mơn, Tp Hồ Chí Minh 68 2.2.1 Thống kê chung khách thể nghiên cứu 68 2.2.2 Thực trạng kĩ hoạt động nhóm kĩ ơn tập học sinh lớp 10 70 2.3 Đề xuất số kiến nghị nhằm nâng cao kĩ học tập (kĩ hoạt động nhóm kĩ ôn tập) học sinh lớp 10, huyện Hóc Mơn, Tp Hồ Chí Minh 100 Tiểu kết chương 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông THCS: Trung học sở KNHT: Kĩ học tập ĐLC: Độ lệch chuẩn ĐTB: Điểm trung bình Nxb: Nhà xuất KN: Kĩ HĐN: Hoạt động nhóm HS: Học sinh GV: Giáo viên MĐ: Mức độ TC: Tiêu chí TH: Thứ hạng TL: Tỉ lệ TS: Tần số TX: Thường xuyên STT: Số thứ tự SL: Số lượng DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Phân chia mức độ kĩ theo quan điểm K.K Platonov G.G Golubev 25 Bảng 1.2 Cấu trúc kĩ hoạt động nhóm 41 Bảng 1.3 Cấu trúc kĩ ôn tập 48 Bảng 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ học tập (Kĩ hoạt động nhóm ơn tập) học sinh 58 Bảng 2.1 Danh sách trường trung học phổ thông tiến hành khảo sát 64 Bảng 2.2 Danh sách trường THPT tiến hành khảo sát thức 65 Bảng 2.3 Số lượng học sinh phân theo trường giới tính (N: 309) 68 Bảng 2.4 Tỉ lệ phần trăm kết học tập hạnh kiểm học sinh 69 Bảng 2.5 Số lượng giáo viên khảo sát phân theo trường giới tính 69 Bảng 2.6 Tỉ lệ phần trăm giáo viên phân theo độ tuổi thâm niêm công tác 70 Bảng 2.7 Mức độ hiểu biết kĩ hoạt động nhóm nói chung học sinh theo tự đánh giá học sinh giáo viên 70 Bảng 2.8 Mức độ hiểu biết học sinh kĩ thành phần thuộc kĩ hoạt động nhóm nhận định giáo viên 71 Bảng 2.9 Tỉ lệ phần trăm mức độ hiểu biết kĩ hoạt động nhóm kĩ thành phần học sinh qua đánh giá giáo viên học sinh 72 Bảng 2.10 So sánh mức độ nhận thức học sinh kĩ hoạt động nhóm trường 73 Bảng 2.11 Mức độ quan trọng mức độ cần thiết kĩ hoạt động nhóm 74 Bảng 2.12 Mức độ quan tâm mức độ rèn luyện kĩ hoạt động nhóm học sinh nhận định giáo viên 76 Bảng 2.13 Tự đánh giá học sinh mức độ biểu kĩ hoạt động nhóm qua tiêu chí 77 Bảng 2.14 So sánh mức độ biểu kĩ hoạt động nhóm học sinh trường 81 Bảng 2.15 Mức độ đạt yêu cầu kĩ hoạt động nhóm thơng qua tiêu chí 82 Bảng 2.16 So sánh mức độ đạt yêu cầu kĩ hoạt động nhóm học sinh trường 86 Bảng 2.17 Những khó khăn hoạt động nhóm học sinh 86 Bảng 2.18 Mức độ hiểu biết kĩ ơn tập nói chung học sinh theo tự đánh giá học sinh giáo viên 88 Bảng 2.19 Mức độ hiểu biết học sinh kĩ thành phần thuộc kĩ ôn tập nhận định giáo viên 89 Bảng 2.20 So sánh mức độ hiểu biết kĩ ôn tập học sinh trường 90 Bảng 2.21 Mức độ quan trọng mức độ cần thiết kĩ ôn tập 91 Bảng 2.22 Tỉ lệ % mức độ lựa chọn quan trọng cần thiết kĩ ôn tập 92 Bảng 2.23 Mức độ quan tâm, mức độ rèn luyện kĩ ôn tập học sinh nhận định giáo viên 92 Bảng 2.24 Mức độ biểu kĩ ôn tập học sinh qua tiêu chí 93 Bảng 2.25 So sánh mức độ biểu kĩ ôn tập học sinh trường 94 Bảng 2.26 Tự đánh giá học sinh mức độ đạt yêu cầu thao tác liên quan đến kĩ ôn tập 95 Bảng 2.27 So sánh mức độ đạt yêu cầu kĩ ôn tập trường 96 Bảng 2.28 Những khó khăn ơn tập học sinh 97 Bảng 2.29 Các yếu tố ảnh hưởng đến kĩ hoạt động nhóm kĩ ôn tập 99 Bảng 2.30 Mức độ quan trọng yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển kĩ làm việc nhóm kĩ ơn tập cho học sinh 100 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 So sánh tỉ lệ % mức độ lựa chọn học sinh giáo viên kĩ hoạt động nhóm nói chung 71 Biểu đồ 2.2 Nhận thức học sinh nội dung kĩ hoạt động nhóm 73 Biểu đồ 2.3 Nhận thức học sinh vai trò mức độ cần thiết kĩ hoạt động nhóm (N1 = 309) 74 Biểu đồ 2.4 Đánh giá giáo viên vai trò mức độ cần thiết kĩ hoạt động nhóm (N2 = 51) 75 Biểu đồ 2.5 So sánh điểm trung bình mức độ biểu với mức độ đạt yêu cầu 85 Biểu đồ 2.6 So sánh tỉ lệ % mức độ lựa chọn học sinh giáo viên kĩ ơn tập nói chung 89 Biểu đồ 2.7 Nhận thức học sinh nội dung kĩ ôn tập 91 Biểu đồ 2.8 Điểm trung bình biểu kĩ ôn tập 94 ... ? ?Kĩ học tập học sinh lớp 10, huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh? ?? cần nghiên cứu nhằm giúp em học sinh trang bị kĩ học tập hiệu Mục đích nghiên cứu Xác định thực trạng kĩ học tập học sinh lớp. .. ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phạm Thị Mỹ Ngọc KĨ NĂNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LỚP 10, HUYỆN HÓC MƠN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Tâm lí học Mã số : 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC... kĩ ơn tập) học sinh lớp 10, huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh mức trung bình Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến kĩ học tập học sinh lớp 10, huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh, bao gồm yếu tố khách