Thực trạng nhận thức của học sinh lớp 10 về nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản tại một số trường thpt ở nội và ngoại thành tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH VÕ THỊ TÍCH THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP 10 VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THPT Ở NỘI VÀ NGOẠI THÀNH TP HCM LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH VÕ THỊ TÍCH THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP 10 VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THPT Ở NỘI VÀ NGOẠI THÀNH TP HCM Chuyên ngành: Tâm lý học Mã số: 60 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐOÀN VĂN ĐIỀU Thành phố Hồ Chí Minh - 2015 DANH MỤC BẢNG BIỂU Mẫu chọn Học sinh 44 Mẫu chọn Giáo viên 45 Mẫu chọn Phụ huynh 46 Bảng 2.3.1 Những trở ngại tâm lí học sinh q trình lĩnh hội nội dung SKSS 46 Bảng 2.3.2 Đánh giá học sinh hình thức dạy học SKSS nên sử dụng47 Bảng 2.3.3 Nơi tìm hiểu có vướng mắc nội dung SKSS 49 Bảng 2.3.4 Ý kiến đồng ý học sinh việc đưa nội dung giáo dục SKSS vào trường THPT 51 Bảng 2.3.5 Đánh giá khó khăn học sinh gặp phải học chủ đề 53 Bảng 2.3.6 Đánh giá trở ngại học sinh học nội dung SKSS 54 Bảng 2.3.7 Đánh giá chung học sinh nội dung SKSS học trường THPT 55 Bảng 2.3.8 Đánh giá học sinh phương pháp dạy SKSS Trường THPT 56 Bảng 2.3.9 Đánh giá khó khăn học sinh gia đình biết học nội dung SKSS Trường THPT 58 Bảng 2.3.10 Đánh giá khó khăn học sinh từ phía thân học nội dung SKSS Trường 59 Bảng 2.3.11 Tự đánh giá học sinh việc cần thiết nội dung SKSS học trường THPT 61 Bảng 2.3.12 Tự đánh giá học sinh hiểu biết biện pháp tránh thai 62 Bảng 2.3.13 So sánh đánh giá khó khăn gặp phải học chủ đề theo giới nội thành63 Bảng 2.3.14 So sánh đánh giá khó khăn gặp phải học chủ đề theo giới ngoại thành 64 Bảng 2.3.15 So sánh đánh giá trở ngại học nội dung SKSS theo giới nội thành 65 Bảng 2.3.16 So sánh đánh giá trở ngại học nội dung SKSS theo giới ngoại thành 66 Bảng 2.3.17 So sánh đánh giá chung nội dung SKSS học trường THPT theo giới tính nội thành 67 Bảng 2.3.18 So sánh đánh giá chung nội dung SKSS học trường THPT theo giới tính ngoại thành 67 Bảng 2.3.19 So sánh đánh giá học sinh phương pháp dạy SKSS Trường THPT theo giới tính nội thành 68 Bảng 2.3.20 So sánh đánh giá học sinh phương pháp dạy SKSS Trường THPT theo giới tính ngoại thành 69 Bảng 2.3.21 So sánh đánh giá khó khăn gia đình biết học nội dung SKSS Trường THPT theo giới tính nội thành 70 Bảng 2.3.22 So sánh đánh giá khó khăn gia đình biết học nội dung SKSS Trường THPT theo giới tính ngoại thành 71 Bảng 2.3.23 So sánh đánh giá khó khăn từ phía thân học nội dung SKSS Trường THPT theo giới tính nội thành 72 Bảng 2.3.24 So sánh đánh giá khó khăn từ phía thân học nội dung SKSS Trường THPT theo giới tính ngoại thành 73 Bảng 2.3.25 So sánh đánh giá việc tiếp thu số nội dung SKSS học Trường THPT theo giới tính ngoại thành 74 Bảng 2.3.26 So sánh tự đánh giá mức độ hiểu biết số biện pháp tránh thai ngoại thành 75 Bảng 2.3.27 So sánh tự đánh giá mức độ hiểu biết số biện pháp tránh thai nội thành 76 Bảng 2.3.28 Ý kiến giáo viên việc hướng dẫn kiến thức SKSS cho học sinh THPT 77 Bảng 2.3.29 Các hình thức giáo viên thường biết việc tổ chức giáo dục SKSS 78 Bảng 2.3.30 Đánh giá giáo viên mức độ biết chủ đề SKSS 79 Bảng 2.3.31 Đánh giá giáo viên trở ngại tiến hành nội dung SKSS 80 Bảng 2.3.32 Đánh giá giáo viên cần thiết nội dung giáo dục SKSS 81 Bảng 2.3.33 Đánh giá giáo viên yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục SKSS 82 Bảng 2.3.34 So sánh đánh giá giáo viên nội thành mức độ biết chủ đề giáo dục SKSS theo thâm niên 83 Bảng 2.3.35 So sánh đánh giá giáo viên ngoại thành mức độ biết chủ đề giáo dục SKSS theo thâm niên 84 Bảng 2.3.36 So sánh đánh giá giáo viên nội thành trở ngại tiến hành nội dung SKSS theo thâm niên 85 Bảng 2.3.37 So sánh đánh giá giáo viên ngoại thành trở ngại tiến hành nội dung sức khỏe sinh sản theo thâm niên 86 Bảng 2.3.38 So sánh đánh giá giáo viên nội thành cần thiết giáo dục SKSS theo thâm niên 87 Bảng 2.3.39 So sánh đánh giá giáo viên ngoại thành cần thiết giáo dục SKSS theo thâm niên 88 Bảng 2.3.40 So sánh đánh giá giáo viên nội thành yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục SKSS theo thâm niên 89 Bảng 2.3.41 So sánh đánh giá giáo viên ngoại thành yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục SKSS theo thâm niên 90 Bảng 2.3.42 Ý kiến phụ huynh việc hướng dẫn kiến thức SKSS cho học sinh THPT 91 Bảng 2.3.43 Tự đánh giá phụ huynh mức độ biết chủ đề giáo dục SKSS 92 Bảng 2.3.44 Ý kiến phụ huynh khó khăn thường gặp trao đổi với nội dung giáo dục SKSS 93 Bảng 2.3.45 Đánh giá phụ huynh cần thiết phải hiểu biết nội dung SKSS 94 DANH MỤC VIẾT TẮT • SKSS : Sức khỏe sinh sản • GD SKSS : Giáo dục sức khỏe sinh sản • SKSS VTN : Sức khỏe sinh sản vị thành niên • SKTD : Sức khỏe tình dục • VTN : Vị thành niên • VTN/TN : Vị thành niên/Thanh niên • QHTD : Quan hệ tình dục • BPTT : Biện pháp tránh thai • VNĐSS : Viêm nhiễm đường sinh sản • LQĐTD : Lây qua đường tình dục • RHIYA : Sáng kiến sức khỏe thiếu niên Châu Á • SKSS/TD : Sức khỏe sinh sản/tình dục • GD : Giáo dục • THPT : Trung học phổ thông • VN : Việt Nam • HS THPT : Học sinh trung học phổ thông MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: 3 Nhiệm vụ nghiên cứu: Đối tượng khách thể nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: 4.2 Khách thể nghiên cứu: Giả thuyết nghiên cứu: Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: 7.1 Phương pháp nghiên cứu sở lý luận: 7.2 Những phương pháp nghiên cứu thực tiễn: CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu vấn đề giới 1.1.2 Tài liệu cơng trình nghiên cứu vấn đề việt nam: .8 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 16 1.2.1 Lý luận nhận thức, nội dung SKSS 16 1.2.2 Lý luận sức khỏe sinh sản, giáo dục sức khỏe sinh sản, nội dung giáo sục sức khỏe sinh sản .19 1.2.3 Đặc điểm tâm lý học sinh THPT: 35 CHƯƠNG 2: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU .39 2.1 Khái quát tình hình giáo dục địa bàn TP HCM .39 2.2 Thể thức phương pháp nghiên cứu 40 2.2.1 Dụng cụ nghiên cứu .40 2.2.2 Mẫu chọn 41 2.3 Thực trạng nhận thức học sinh lớp 10 nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản (SKSS) số trường trung học phổ thông (THPT) nội ngoại thành TP.HCM .44 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .82 Kết luận 82 1.1 Kết nghiên cứu lý luận 82 1.2 Kết nghiên cứu thực trạng 82 Kiến nghị 84 2.1 Đối với nhà trường: 84 2.2 Đối với gia đình .85 2.3 Đối với xã hội 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO .88 PHỤ LỤC 92 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Ngày nay, tuổi dậy vị thành niên xảy sớm hơn, tượng giải thích điều kiện sinh hoạt vật chất cải thiện đáng kể làm cho phát triển thể chất trẻ em ngày thuận lợi nhanh trước đây, thêm vào sách báo, văn hóa phẩm, phim ảnh, internet kích thích tị mị trẻ em làm cho tốc độ phát triển có chiều hướng tăng nhanh Điều đáng quan tâm là: thể chất, em phát triển mạnh kinh nghiệm sống cách xử lại chậm Với thể xác cao to, tràn đầy sức sống em lại chưa hiểu biết đầy đủ chưa có kinh nghiệm phịng tránh tác động xấu môi trường sống Điều đặc biệt vấn đề có liên quan đến tình dục sức khỏe sinh sản Tình yêu học đường bùng nổ, sinh hoạt tình dục phận vị thành niên diễn với mức độ khác có xu hướng gia tăng tạo hậu xấu có thai sớm, phá thai, mắc bệnh lây qua đường tình dục (kể HIV/ AIDS) Những hậu xấu tác hại trực tiếp cho lớp trẻ để lại mối lo âu cho phát triển hệ mai sau Thiếu hụt kiến thức sức khỏe sinh sản kỹ sống nguyên nhân chủ yếu dẫn đến số lượng mang thai tuổi vị thành niên ngày tăng cao Điều ảnh hưởng không tốt tới sức khỏe khả học tập thiếu niên Theo Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam, bình quân năm có khoảng 300.000 ca nạo phá thai độ tuổi 15-19 80-90% học sinh, sinh viên cao so với nước Đông Nam Á thứ giới, tỷ lệ vị thành niên có thai tổng số người mang thai tăng liên tục qua năm Việc mang thai tuổi vị thành niên để lại hệ lụy hậu nặng nề bà mẹ nhỏ tuổi trẻ, thể chất tinh thần chưa phát triển để sẵn sàng làm mẹ Giáo dục sức khỏe sinh sản dường khái niệm xã hội Việt Nam Ở nhiều gia đình, bà mẹ khơng giải thích cho điều việc giáo dục sức khỏe sinh sản cho Cha mẹ chưa hiểu nhu cầu tìm hiểu sức khỏe sinh sản điều tự 92 PHỤ LỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM MẪU 1: HỌC SINH VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC Các bạn học sinh thân mến! Chúng gửi tới em phiếu hỏi nhằm tham khảo ý kiến “Nhận thức học sinh lớp 10 nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản (SKSS) Tp.HCM” Chúng mong nhận cộng tác cách trả lời câu hỏi phiếu Thông tin cá nhân em giữ kín, em trả lời cách thẳng thắng khách quan câu hỏi Xin chân thành cảm ơn hợp tác em! Phần 1: Thông tin cá nhân Tên Trường học Giới tính Nam:  Nữ:  Xin vui lịng đánh dấu X vào lựa chọn với ý kiến em! Phần 2: Thực trạng nhận thức nội dung SKSS học sinh C.1 Bạn có gặp phải trở ngại tâm lí q trình lĩnh hội nội dung SKSS khơng? Có  Khơng  C.2 Bạn có gặp khó khăn học chủ đề sau khơng? TT Các chủ đề Vấn đề tình dục sinh sản Vấn đề mang thai sớm nạo phá thai Các biện pháp tránh thai Các bệnh lây truyền quan đường tình dục cách phịng tránh Vấn đề tình bạn, tình u Rất khó khăn Khó khăn Khơng khó khăn 93 C.3 Bạn có gặp trở ngại liệt kê học nội dung SKSS? Các trở ngại TT Sợ cha mẹ ngăn cấm Cảm thấy ngượng học Rất e ngại E ngại Không e ngại Những vấn đề thường bị người cho điều cấm kị Đây vấn đề không tế nhị Sợ người cười học “chuyện yêu đương, người lớn” Học chung với bạn khác giới tự nhiên Thầy cô giáo thiếu tự nhiên giảng kiến thức SKSS Từ trước chưa dám nghe công khai vấn đề C.4 Bạn đánh nội dung SKSS mà bạn học Trường THPT? TT Các tiêu chí Khối lượng kiến thức nhiều Nội dung học sơ sài Không hấp dẫn Các thuật ngữ khó học Đồng ý Lưỡng lự Không đồng ý 94 C.5 Bạn đánh việc học dạy nội dung SKSS Trường THPT TT Các tiêu chí Cách dạy gây phản cảm Phương pháp dạy không hợp lí Phân bổ thời gian chưa cân đối Tổ chức lớp học chưa tốt Thầy cô chưa tự tin dạy Thầy cô chưa tập huấn môn Không coi trọng môn học Tài liệu tham khảo chưa phong phú Thiếu giáo trình, sách giáo khoa Đồng ý Lưỡng lự Khơng đồng ý 10 Nội dung trình bày khó hiểu C.6 Bạn gặp khó khăn sau gia đình biết bạn học nội dung SKSS Trường THPT? TT Các tiêu chí Bị xã hội lên án Dạy SKSS “vẽ đường cho hươu chạy” Là điều tế nhị khơng nên nói trước nhiều người Là điều tế nhị không nên đế cập đến Mọi người cho học chuyện “yêu đương, người lớn” Ý kiến xã hội chưa thống Dễ làm cho học sinh kích động, tị mị, khơng lành mạnh Khơng phù hợp với văn hóa người Việt Nam Khó khăn Bình thường Khơng khó khăn 95 C.7 Bạn gặp khó khăn sau từ phía thân tham gia học tập nội dung SKSS Trường? TT Các tiêu chí Vốn hiểu biết thân hạn chế Chưa có phương pháp học phù hợp khăn Bình thường Khơng khó khăn Bản thân chưa tích cực, chủ động học tập nội dung Thiếu kinh nghiệm thực tế Khơng có thời gian, bận rộn nhiều môn học khác Xấu hổ, mặc cảm, tội lỗi Lo lắng, thiếu tự tin Khó Tị mị, khơng làm chủ thân C.8 Hình thức dạy học nội dung SKSS sau mà bạn cho nên sử dụng? Các hình thức TT Tư vấn, tâm qua thư Trò chuyện, tư vấn trực tiếp Tư vấn đồng đẳng Bài học lớp Sinh hoạt câu lạc Giờ sinh hoạt lớp Cung cấp tài liệu Tổ chức hội thi tìm hiểu nội dung SKSS Đồng ý Không đồng ý 96 C.9 Xin cho biết ý kiến bạn nội dung SKSS sau dạy Trường THPT Các chủ đề TT Rất cần Cần Khơng cần thiết thiết thiết Vấn đề tình dục sinh sản Vấn đề mang thai sớm nạo phá thai Các biện pháp tránh thai Các bệnh lây truyền quan đường tình dục cách phịng tránh Vấn đề tình bạn, tình yêu C.10 Bạn hiểu biết biện pháp tránh thai sau: TT Các nội dung Dùng vòng tránh thai Dùng viên uống tránh thai Dùng bao cao su Dùng thuốc ngừa thai khẩn cấp Dùng thuốc tránh thai cấy da Dùng thuốc diệt tinh trùng Sử dụng màng ngăn âm đạo Đình sản nam Đình sản nữ 10 Tính chu kỳ kinh nguyệt 11 Xuất tinh âm đạo Biết rõ Biết chút Khơng biết 97 C.11 Khi bạn có vướng mắc nội dung SKSS bạn thường tìm hiểu đâu? TT Địa Sách, bào, tạp chí Truyền hình, đài phát Tuyên truyền Bạn bè Cha mẹ Thầy cô Anh chị em Cán tư vấn 10 11 Trung tâm tư vấn Học lớp Các hoạt động ngoại khóa 12 13 14 Hội thảo khoa học Phim ảnh Những địa khác Tìm đến Khơng tìm đến C.12 Ý kiến bạn việc đưa nội dung giáo dục SKSS vào Trường học THPT? TT Nội dung Đưa giáo dục SKSS vào Trường học Không đưa giáo dục SKSS vào Trường học Cung cấp nhiều tài liệu, sách SKSS cho học sinh Đưa giáo dục SKSS vào ngoại khóa Mở hoạt động tư vấn SKSS cho học sinh Đồng ý Xin chân thành cảm ơn! Địa liên lạc: Viện NCGD – 115 Hai Bà Trưng, Q1, Tp.HCM Email: Tichnhan2003@yahoo.com; vttich@ier.edu.vn Không đồng ý 98 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM MẪU 3: CÁN BỘ QUẢN LÍ – GV VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC Kính gửi: Quý Thầy /Cô Chúng trân trọng gửi tới Q Thầy/ Cơ phiếu hỏi nhằm tìm hiểu “Nhận thức học sinh lớp 10 nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản (SKSS) TP HCM” Chúng mong nhận câu trả lời Quý Thầy/ Cô cho câu hỏi đặt phiếu cách thẳng thắn đầy đủ câu hỏi Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Thầy/ Cô! Phần 1: Thông tin cá nhân Tên Trường dạy/Cơng tác Giới tính Nam: Nữ:  Thâm niên Dưới 10 năm:  Trên 20 năm:  Từ 10-20 năm:  Tuổi: (tính đến năm 2012) Dưới 35:  Trên 50:  Từ 35-50:   Xin vui lòng khoanh tròn đánh dấu X vào lựa chọn với ý kiến quý Thầy/ Cô Phần 2:Khảo sát ý kiến giáo viên vấn đề giáo dục SKSS nhà Trường THPT C.1 Theo Thầy/ Cơ có nên hướng dẫn kiến thức SKSS cho học sinh THPT không? Các ý kiến TT Nên cung cấp hướng dẫn Có hay khơng Khơng nên, lớn lên biết Không được, làm “ vẽ đường cho hươu chạy Hướng dẫn có mức độ tùy theo lứa tuổi Đồng ý Khơng đồng ý 99 C.2 Thầy/ Cô biết chủ đề sau đây? TT Các chủ đề Vấn đề tình dục sinh sản Vấn đề mang thai sớm nạo phá thai Các biện pháp tránh thai Các bệnh lây truyền quan đường tình dục cách phịng tránh Vấn đề tình bạn, tình u Rất khó khăn Khó khăn Khơng khó khăn C.3 Thầy/ Cơ có gặp trở ngại liệt kê phải tiến hành nội dung SKSS? TT Các khó khăn Khơng rõ nội dung Không đủ thông tin, tài liệu Vấn đề nhạy cảm, tế nhị nên khó trao đổi Sợ “vẽ đường cho hươu chạy” Do phong tục tập quán Việt Nam Không đủ thời gian Thái độ e ngại học sinh Thiếu hỗ trợ từ lực lượng khác Rất khó khăn Khó khăn Khơng khó khăn C.4 Các hình thức tổ chức giáo dục SKSS mà Thầy/ Cơ thường tiến hành hay biết đến? Các hình thức TT Tư vấn, tâm qua thư Trò chuyện, tư vấn trực tiếp Tư vấn đồng đẳng Bài học lớp Sinh hoạt câu lạc Giờ sinh hoạt lớp Cung cấp tài liệu Tổ chức hội thi tìm hiểu nội dung SKSS Biết Không biết 100 C.5 Theo Thầy/ Cô, nội dung giáo dục SKSS sau cho cần thiết? TT Các chủ đề Vấn đề tình dục sinh sản Vấn đề mang thai sớm nạo phá thai Các biện pháp tránh thai Các bệnh lây truyền quan đường tình dục cách phịng tránh Vấn đề tình bạn, tình u Rất cần thiết Cần thiết Khơng cần thiết C.6 Theo Thầy/ Cô, yếu tố sau gây ảnh hưởng mức độ học sinh? TT Các trở ngại Sợ cha mẹ ngăn cấm Cảm thấy ngượng học Những vấn đề thường bị người cho điều cấm kị Đây vấn đề không tế nhị Sợ người cười học “chuyện yêu đương, người lớn” Học chung với bạn khác giới tự nhiên Thầy Cô giáo thiếu tự nhiên giảng kiến thức SKSS Từ trước chưa dám nghe Công khai vấn đề Rất e ngại Xin chân thành cảm ơn! Địa liên lạc: Viện NCGD – 115 Hai Bà Trưng, Q1, Tp.HCM Email: Tichnhan2003@yahoo.com; vttich@ier.edu.vn E ngại Không e ngại 101 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM VIỆN NGHIÊN CỨU GIÁO DỤC MẪU 2: PHỤ HUYNH Kính gửi: Quý phụ huynh học sinh Chúng tơi trân trọng gửi tới Ơng/ Bà phiếu hỏi nhằm tìm hiểu “Nhận thức học sinh lớp 10 nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản (SKSS) Tp.HCM” Chúng mong nhận câu trả lời Ông/ Bà cho câu hỏi đặt phiếu Kính mong Ơng/ Bà hợp tác việc trả lời cách thẳng thắng đầy đủ câu hỏi Xin chân thành cảm ơn! Phần 1: Thơng tin cá nhân Trình độ học vấn Phổ thơng:  Cao đẳng/Đại học:  Trên Đại học:  Nơi thường trú Xin vui lòng đánh dấu X vào lựa chọn với ý kiến Ông/Bà Phần 2: Khảo sát ý kiến phụ huynh vấn đề giáo dục SKSS nhà Trường THPT C.1 Ông/ Bà biết chủ đề sau đây? TT Các chủ đề Vấn đề tình dục sinh sản Mang thai sớm nạo phá thai Các biện pháp tránh thai Các bệnh lây truyền qua đường tình dục cách phịng tránh Vấn đề tình bạn, tình u nam nữ Biết rõ Biết chút Khơng biết 102 C.2 Khi trao đổi với nội dung giáo dục SKSS, Ông/ Bà thường gặp phải khó khăn nào? TT Các khó khăn Khơng rõ nội dung Không đủ thông tin, tài liệu Vấn đề nhạy cảm, tế nhị nên khó trao đổi Sợ “vẽ đường cho hươu chạy” Thiếu hỗ trợ từ lực lượng khác Rất khó khăn Khó khăn Khơng khó khăn C.3 Theo Ơng/ Bà có nên hướng dẫn kiến thức SKSS cho học sinh THPT không? TT Các ý kiến Đồng ý Nên cung cấp hướng dẫn Có hay khơng Khơng nên, lớn lên biết Không được, làm “ vẽ đường cho hươu chạy Hướng dẫn có mức độ tùy theo lứa tuổi Không đồng ý C.4 Theo Ơng/ Bà học sinh THPT có cần thiết phải hiểu biết nội dung SKSS sau? TT Các chủ đề Vấn đề tình dục sinh sản Vấn đề mang thai sớm nạo phá thai Các biện pháp tránh thai Các bệnh lây truyền quan đường tình dục cách phịng tránh Vấn đề tình bạn, tình yêu Rất cần thiết Cần thiết Xin chân thành cảm ơn! Địa liên lạc: Viện NCGD – 115 Hai Bà Trưng, Q1, Tp.HCM Email: Tichnhan2003@yahoo.com; vttich@ier.edu.vn Không cần thiết 103 HS Group Statistics GIOI TINH N Mean Std Deviation Std Error Mean Nam 204 1.50 705 049 Nu 321 1.56 687 038 Nam 204 1.83 724 051 Nu 321 1.90 673 038 Nam 204 2.01 785 055 Nu 321 1.75 726 041 Nam 204 1.67 753 053 Nu 321 1.66 708 040 Nam 204 1.33 601 042 Nu 321 1.27 564 031 Nam 204 1.38 674 047 Nu 321 1.26 545 030 Nam 204 1.40 662 046 Nu 321 1.29 575 032 Nam 204 1.45 675 047 Nu 321 1.28 573 032 Nam 204 1.46 690 048 Nu 321 1.31 598 033 Nam 204 1.54 718 050 Nu 321 1.83 711 040 Nam 204 1.65 758 053 Nu 321 1.39 643 036 C10.1 C10.2 C10.3 C10.4 C10.5 C10.6 C10.7 C10.8 C10.9 C10.10 C10.11 104 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F Sig Equal variances assumed C10.1 C10.2 C10.3 C10.4 C10.5 C10.6 C10.7 C10.8 C10.9 C10.10 879 Equal variances not assumed Equal variances assumed 5.651 018 Equal variances not assumed Equal variances assumed 084 Equal variances assumed 1.959 162 Equal variances not assumed Equal variances assumed 3.493 19.903 12.804 Equal variances assumed 20.955 Equal variances assumed 16.623 2.806 Equal variances not assumed Equal variances not assumed 20.290 062 -.186 058 423.728 1.022 308 -.064 063 -.187 059 1.079 523 281 -.067 062 -.189 055 408.907 1.062 289 -.067 063 -.191 057 523 000 267 067 135 399 3.913 407.401 000 267 068 133 401 523 826 014 065 -.113 142 216 412.617 829 014 066 -.115 144 523 254 059 052 -.043 161 1.126 412.067 261 059 053 -.044 163 523 018 127 054 022 232 2.261 366.671 024 127 056 017 237 523 035 115 055 008 223 2.046 387.403 041 115 056 005 226 523 003 163 055 054 271 2.850 381.171 005 163 057 050 275 523 008 152 057 041 264 2.595 387.087 010 152 059 037 268 4.531 523 000 -.289 064 -.415 -.164 428.886 4.520 000 -.289 064 -.415 -.164 523 000 261 062 139 382 4.072 380.455 000 261 064 135 387 219 000 2.678 Equal variances not assumed Equal variances assumed -.064 000 2.954 Equal variances not assumed 095 Sig Mean Std Error 95% Confidence (2Difference Difference Interval of the tailed) Difference Lower Upper 305 000 2.112 Equal variances not assumed df 523 000 2.369 Equal variances not assumed Equal variances assumed 1.028 062 1.142 Equal variances not assumed Equal variances assumed t 773 3.981 Equal variances not assumed Equal variances assumed C10.11 023 t-test for Equality of Means 000 4.223 105 GV Descriptive Statistics N Mean Std Deviation C2.1 218 1.58 759 C2.2 218 1.50 667 C2.3 218 1.38 635 C2.4 218 1.47 687 C2.5 218 1.37 625 Valid N (listwise) 218 Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig C2.1 43.700 215 000 C2.2 14.548 215 000 C2.3 53.652 215 000 C2.4 21.378 215 000 C2.5 28.855 215 000 ANOVA Sum of Squares Between Groups C2.1 4.102 Within Groups 116.810 215 543 Total 125.014 217 3.095 1.548 Within Groups 93.405 215 434 Total 96.500 217 4.515 2.257 Within Groups 82.884 215 386 Total 87.399 217 3.363 1.681 98.912 215 460 102.275 217 2.954 1.477 Within Groups 81.688 215 380 Total 84.642 217 Between Groups C2.3 Between Groups C2.4 Within Groups Total Between Groups C2.5 Mean Square 8.203 Between Groups C2.2 df F Sig 7.550 001 3.562 030 5.856 003 3.655 027 3.888 022 106 PH Descriptive Statistics N Mean Std Deviation C1.1 180 2.64 537 C1.2 180 2.47 655 C1.3 180 2.64 556 C1.4 180 2.58 579 C1.5 180 2.55 591 Valid N (listwise) 180 ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH VÕ THỊ TÍCH THỰC TRẠNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH LỚP 10 VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC SỨC KHỎE SINH SẢN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THPT Ở NỘI VÀ NGOẠI THÀNH... Khảo sát thực trạng nhận thức học sinh lớp 10 nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản 3.3 Đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao nhận thức học sinh lớp 10 THPT nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản 4 Đối... cứu: Thực trạng nhận thức học sinh lớp 10 nội dung giáo dục sức khỏe sinh sản 4.2 Khách thể nghiên cứu: Học sinh số trường THPT nội ngoại thành Tp. HCM Giả thuyết nghiên cứu: Nhận thức học sinh lớp