tất cả các tài liệu về bồi dưỡng thường xuyên đều được đăng tải trên các trang

Kĩ năng: Sử dụng tri thúc của module này để nghiên cứu các module tiếp theo và giải quyết tổt các vấn đề trong thục tiễn giáo dục ở cẩp THCS hiện nay: Có kĩ năng sử dụng các phương pháp [r]

(1)

Báo cáo kết BDTX giáo viên - Mẫu 1

BÁO CÁO

Kết Bồi dưỡng thường xuyên năm học 20 - 20

Họ tên:……….……… Sinh ngày:……… Chức vụ:……… ……… Nhiệm vụ phân công:………….………….……… Thực kế hoạch ……… trường ……… năm học 20 - 20 Tôi xin báo cáo kết bồi dưỡng thường xuyên cá nhân năm học 20 - 20 gồm nội dung sau đây:

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 1 Thuận lợi:

- Tất tài liệu bồi dưỡng thường xuyên đăng tải trang mạng, thư viện nhà trường phong phú tài liệu phục vụ cho môn giáo viên

- Hiệu trưởng nhà trường quan tâm, theo dõi kiểm tra trình tự học, tự bồi dưỡng cán bộ, giáo viên

- Bản thân cá nhân tự ý thức việc tự học việc tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn cho thân

- Được Tổ chuyên môn triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên kịp thời, có hướng dẫn cho giáo viên tổ chọn mô đun phù hợp với cá nhân cung cấp nội dung modun cho giáo viên tự học

TRƯỜNG………. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ ……… Độc lập - Tự - Hạnh phúc

(2)

2 Khó khăn

- Là giáo viên công tác, nhận thấy hoạt động bồi dưỡng thường xuyên mẻ giáo viên nên kinh nghiệm giáo viên hoạt động BDTX chưa nhiều, gặp số khó khăn việc chọn modun phù hợp với thân để lập kế hoạch tự bồi dưỡng

Mặc dù tài liệu nghiên cứu phong phú song việc tự học tự bồi dưỡng giáo viên qua số mô đun mắc phải số lúng túng chưa hiểu hết chiều sâu , rộng modun nên việc nghiên cứu gặp nhiều khó khăn

II KẾT QUẢ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN 1 Xây dựng kế hoạch BDTX năm học 20 - 20

Trên sở kế hoạch BDTX nhà trường, nhóm tổ mơn thảo luận thống nội dung tự học tự bồi dưỡng Sau xây dựng kế hoạch cá nhân BGH phê duyệt thực

- Công tác xây dựng kế hoạch BDTX năm học 20 - 20 cá nhân - Tổ chức công tác BDTX năm học 20 - 20

2 Tình hình thực kế hoạch BDTX cá nhân

- Tham gia đầy đủ nội dung bỗi dưỡng chuyên môn hè trị - Tham gia BDTX đầy đủ nội dung tự học tự bồi dưỡng cá nhân

- Tổng số module cá nhân chọn bồi dưỡng cho nội dung 03 mô đun nội dung tự học với tổng số tiết 60 tiết thực xuyên suốt năm học

Tên cụ thể mô đun nội dung tự học thể bảng sau:

STT Tên module Hình thức tổ chức Ghi chú

1 Mơ đun 14: Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp

Tự bồi dưỡng hình thức tự học thảo luận tổ

(3)

2 Mô đun 6: Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS

10 tiết

3 Mô đun 16: Hồ sơ dạy học Tự bồi dưỡng hình thức tự học thảo luận tổ

10 tiết

4 Tự học: Tìm hiểu số phương pháp dạy ngoại ngữ

6 tiết

5 Tự học: kĩ thuật dạy từ vựng tiếng anh

6 tiết

6 Tự học: kĩ thuật dạy ngữ liệu

6 tiết

7 Tự học: Tìm hiểu kĩ thuật mở bài- tạo khơng khí lớp học

6 tiết

8 Tự học: Kĩ dạy ngữ pháp Tự bồi dưỡng hình thức tự học thảo luận tổ

6 tiết

3 Kết đánh giá BDTX cá nhân

3.1: Kết bồi dưỡng chuyên môn( Nội dung 1): Đạt 7,5 điểm

3.2: Kết thu hoạch trị ( Nội dung 2): Đạt trung bình

3.3: Kết tự học tự bồi dưỡng cá nhân( Nội dung 3): Đạt điểm

Căn điểm đánh giá nội dung trên, dựa vào công văn………… cá nhân tự chấm điểm, xếp loại Khá (Với số điểm trung bình 7,7)

Qua trình tự nghiên cứu học hỏi vận dụng vào thực tế giảng dạy Bản thân dạt số kết sau:

- Có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng, xác định vai trò thiết bị dạy học đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh

(4)

- Nâng cao kỹ phối hợp sử dụng thiết bị dạy học truyền thống thiết bị dạy học đại làm tăng hiệu giảng dạy môn học

- Biết tự làm số đồ dùng dạy học để phục vụ cho trình giảng dạy tham gia phong trào thi đồ dùng dạy học tự làm cấp

- Biết vận dụng số phương pháp vào trình giảng dạy đạt kết định, học sinh hứng thú với số phương pháp

- Đã ứng dụng CNTT vào giảng dạy làm cho học trở nên sinh động, dễ hiểu Ứng dụng CNTT để tạo phần mềm, file

III NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ

1 Mặt mạnh: Đủ tài liệu để học tập, cá nhân có ý thức việc tự học tự bồi dưỡng Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng chuyên môn Ngành , trường tổ chức Bản thân quán triệt thực tốt chủ trương sách đảng nhà nước quy chế ngành qui định đơn vị

2 Hạn chế: Một số nội dung bồi dưỡng cá nhân chưa thể nội dung tự học (Cách trình bày , kết đạt được) Còn lúng túng việc tự chọn mô đun bồi dưỡng Thời gian để tự học chưa nhiều, kế hoạch BDTX số hạn chế chưa phù hợp

3 Biện pháp khắc phục: Nghiên cứu kĩ mơ đun sau rút điều cần học từ mơ đun áp dụng vào thực tế giảng dạy để đạt kết cao

Phương hướng thân cho năm học sau: Ngồi bồi dưỡng mơ đun phục vụ cho chuyên môn (giảng dạy) cá nhân nghiên cứu thêm nội dung nâng cao chất lượng học sinh giỏi môn chuyên đề dạy học đối tượng học sinh yếu

IV ĐẾ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Không

GV báo cáo

(5)

Báo cáo kết BDTX giáo viên - Mẫu 2 TRƯỜNGTHCSTHỊTRẤN

TỔ ……

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CÁ NHÂN

Năm học 20 - 20

Họ tên: ……… Giới tính: ……… Ngày tháng năm sinh : ……… Năm vào ngành :……… Trình độ chun mơn: ……… Tổ chuyên môn: ………

Môn dạy:……… ……… Chức vụ: ……… ……… Căn Kế hoạch số 121/KH-PGDĐT ngày … tháng… năm 20…của Phòng Giáo dục Đào tạo Kế hoạch Bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên Mầm non, Tiểu học, Trung học sở năm học - 7;

Thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học - trường…………., kế hoạch đăng ký thân, xin báo cáo kết thực BDTX cá nhân năm học 20 - 20 … sau:

1 Một số đặc điểm ảnh hưởng đến kết thực : a/ Thuận lợi :

- Được quan tâm, đạo kịp thời cấp lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo BGH, tổ chuyên môn đồng nghiệp;

(6)

b/ Khó khăn :

- Nội dung cịn chung chung, chưa có tài liệu nghiên cứu, chủ yếu nghe giảng tập trung hội trường nên khó hiểu sâu sắc để vận dụng

- Chưa có thời gian đầy đủ cho công tác BDTX, chủ yếu tự học tập

2 Kết thực nội dung :

2.1) Nội dung : Các chuyên đề lớp bồi dưỡng trị hè 20 -20

- Thời gian bắt đầu thực : 8/20 - Thời gian hoàn thành : 5/20

- Kết vận dụng :

+ Tiêu chí : Nhận thức việc tiếp thu kiến thức kỹ quy định trong mục đích, nội dung chương trình, tài liệu BDTX

a/ Nội dung:

Về Học tập chuyên đề năm 20 :

- Những quan điểm nghị Trung ương khóa XII tăng cường xây dựng chỉnh đốn Đảng Nghị hội nghi lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII

- Chun đề tồn khóa “ Những nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” chuyên đề năm học 20 phịng chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống “ tự chuyển biến”, “ tự chuyển hóa” nội

- Những vấn đề kinh tế - xã hội nước ( có liên hệ địa phương ) số tình hình thời nước, quốc tế bậc thời gian gần

b/ Có đầy đủ loại hồ sơ: Tập ghi chép chuyên đề Điểm:

+ Tiêu chí : Phần vận dụng kiến thức kỹ vào hoạt động dạy học giáo dục

(7)

Qua năm học thực tích hợp nội dung họp tập trị hè nghe thông tin thời sự, kết thân nhận thức nắm vững vận dụng tốt, đầy đủ quan điểm nghị Trung ương khóa XII tăng cường xây dựng chỉnh đốn Đảng Nghị hội nghi lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XII Chun đề tồn khóa “ Những nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” chuyên đề năm học 20 phịng chống suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống “ tự chuyển biến”, “ tự chuyển hóa” nội Những vấn đề kinh tế - xã hội nước ( có liên hệ địa phương ) số tình hình thời nước, quốc tế bậc thời gian gần

Việc tiếp thu bồi dưỡng trị, văn đạo thực nhiệm vụ năm học - ngành,

b/ Bản thân tích cực tham gia học tập đầy đủ buổi học

c/ Bản thân có ln áp dụng chuyên đề học vào thực tế trường Điểm:

2.2) Nội dung : Tập huấn, sinh hoạt chuyên môn Không thực

2.3) Nội dung : Các mô đun tự chọn

Mô đun : THCS 2

Đặt điểm học tập học sinh THCS - Thời gian bắt đầu thực : 15/9/20

- Thời gian hoàn thành : 15/10/20 - Kết vận dụng :

a/ Nội dung:

- Về kiến thức : Nắm đuợc đặc điểm hoạt động dạy hoạt động học cấp THCS

(8)

vụ để đổi mỏi nội dung phương pháp dạy học cấp THCS

- Về thái độ : Có ý thức việc giữ gìn đạo đúc nghề nghiệp, nâng cao tinh thần trách nhiệm, lịng u nghề tình cám yêu quý, tôn trọng HS - hệ tương lai đất nước

b/ Có đầy đủ loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun Điểm :

a/ Kết thực so với nội dung:

Việc giáo dục ý thức trách nhiệm cho học sinh vấn đề cần quan tâm, tình hình Làm đạt mục đích trường, học sinh khơng trang bị kiến thức mà phải thể người phát triển toàn diện mặt (trí, đức, thể, mỹ) Như vậy, dần có hệ mai sau có đức, tài trọn vẹn, chủ nhân hữu ích cho xã hội, có ta tin đất nước ta phát triển mạnh

b/ Kết thực tế: Bản thân tích cực tìm hiểu đặt điểm học tập học sinh THCS ( khoảng 80 %)

c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân thường xuyên trao đổi học hỏi thêm cách thức khác để tìm hiểu HS từ đồng nghiệp trường

Điểm :

Mô đun thứ : THCS 1

Đặt điểm tâm sinh lý học sinh THCS. - Thời gian bắt đầu thực : 20-10-20

- Thời gian hoàn thành : 15-11-1017 - Kết vận dụng :

(9)

Nắm vị trí, ý nghĩa giai đoạn phát triển tuổi HS THCS phát triển đời người, biến đổi mạnh mẽ mặt cửa sụ phát triển lứa tuổi: thể chất, nhận thúc, giao tiếp, nhân cách

Vận dụng hiểu biết đặc điểm tâm, sinh lí cửa HS THCS, thuận lợi khó khăn cửa lúa tuổi vào việc giảng dạy giáo dục HS có hiệu

Thái độ thơng cảm, chia giúp đỡ HS THCS

b/ Có đầy đủ loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun Điểm :

a/ Kết thực so với nội dung: Lứa tuổi học sinh THCS có vị trí đặc biệt thời kì phát triển trẻ em Đây thời kì chuyển từ thời thơ ấu sang tuổi trưởng thành Quá trình hình thành thường kéo dài thời gian phụ thuộc vào điều kiện sống, hoạt động em Do đó, phát triển tâm lí lứa tuổi diễn khơng đồng mặt Có thể chứng minh lập luận qua phát triển thể chất học sinh THCS, qua phát triển giao tiếp học sinh với người lớn, qua giao tiếp với bạn hay qua phát triển mạnh mẽ tự ý thức, đạo đức hành vi ứng xử học sinh trung học sở Do cần nắm vững đặc điểm để giáo dục tốt em

b/ Kết thực tế: Bản thân tích cực tìm hiểu đặt điểm tâm sinh lý học sinh THCS để có phương pháp giáo dục phù hợp hiệu ( khoảng 75 %)

c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân thường xuyên trao đổi học hỏi thêm phương pháp khác từ đồng nghiệp trường

Điểm:

Mô đun 3: THCS 3

Giáo dục học sinh THCS cá biệt. - Thời gian bắt đầu thực : 10-12-20

(10)

a/ Nội dung:

Về kiến thức: Nắm đuợc đuợc phuơng pháp thu thập thông tin HS cá biệt; PPGD phương pháp đánh giá kết rèn luyện HS cá biệt

Về kĩ năng: Sử dụng phối hợp phuơng pháp thu thập thông tin HS cá biệt; PPGD phương pháp đánh giá kết rèn luyện cửa HS cá biệt cỏ tính đến đặc điểm lứa tuổi HS THCS đặc điễm cá nhân

Về thái độ: Tin tường HS thay đổi theo hướng tích cục tôn trọng HS cá biệt nhân cách có giá trị Cam kết giúp đỡ, hỗ trợ HS cá biệt thay đổi niềm tin hành vi khơng mong đợi

b/ Có đầy đủ loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun 3

Điểm:

a/ Kết thực so với nội dung: Người GV phải chăm lo giáo dục động học tập, giá trị, hành vi tích cực, lành mạnh mặt chỗ HS GV người đánh thức, khơi dậy hứng thứ nhiều mặt HS; người kìm hãm, ngăn chặn hoạt động tiêu cực HS kích thích, tích cực hoạt động có giá trị xã hội người hình thành, rèn luyện kĩ giải vấn đề gặp phải sống Trong tình huống, kiện có hai hay nhiều phản ứng khác phụ thuộc vào cách suy nghĩ khác nhau, người tạo nên cảm xúc Áp dụng biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực tập lớp học sinh cá biệt

(11)

c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân GV tổ góp ý, tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng Modun vào thực tiễn

Điểm :

Mô đun : THCS 6

Xây dựng môi trường học tập cho học sinh THCS

- Thời gian bắt đầu thực : 25-01-20 - Thời gian hoàn thành : 27-02-20

- Kết vận dụng :

a/ Nội dung:

Kiến thức: Trình bày biện pháp mơi trừơng học tập cho học sinh THCS Nắm vững cách thúc cập nhât, xử lí sử dụng thơng tin mơi trường giáo dục vào q trình dạy học giáo dục học sinh THCS

Kĩ năng: Sử dụng tri thúc module để nghiên cứu module giải tổt vấn đề thục tiễn giáo dục cẩp THCS nay: Có kĩ sử dụng phương pháp kỉ thuât để tạo dụng môi trường học tập cho học sinh THCS, đặc biệt môi truờng học tập đại phù hợp với đặc điểm hoạt động dạy học cửa nhà trường THCS

Thái độ: Có thái độ học tập theo nội dung quy trình thục module cách khoa học, độc lập, tích cục sáng tạo Có nhận thúc đánh giá đứng tầm quan trọng cửa việc xây dụng môi trường học tập cho THCS

b/ Có đầy đủ loại hồ sơ BDTX bao gồm: Sổ ghi chép modun Điểm:

a/ Kết thực so với nội dung:

(12)

trường học tập lành mạnh, hiệu cho học sinh yêu cầu quan trọng giáo viên THCS Module THCS để cập cách lí thuyết phương pháp để cỏ thể xây dụng đuợc môi truờng học tập tốt cho học sinh THCS điều kiện hoàn cánh khác

.b/ Kết thực tế: Bản thân chưa tập huấn chuyên môn vấn đề với vốn kinh nghiệm tơi củng tạo mơi trường cho HS thể lực học tập ( hiệu khoảng 70 %)

c/ Ảnh hưởng với đồng nghiệp: Bản thân GV tổ hổ trợ, tạo điều kiện thuận lợi để áp dụng Modun vào thực tiễn

Điểm:

3 Đánh giá kết thực hiện, kiến nghị :

a Ưu điểm :

 Bản thân tự giác thực chương trình bồi dưỡng, tự học tập nghiên cứu tài liệu Tích cực vận dụng kiến thức bồi dưỡng vào trình dạy học Phát huy lực tự học, tự bồi dưỡng thân

 Xây dựng kế hoạch tự học, tự đánh giá lực quản lý hoạt động dạy học Tuân thủ thời gian quy định kế hoạch đề

b Hạn chế :

 Giáo viên vừa giảng dạy kiêm nhiệm nhiều công tác khác nên thời gian hạn chế nghiên cứu

 Sản phẩm chưa nhiều, chất lượng chưa cao

c Kiến nghị :

 Không

d Tổng điểm số :

e Tự xếp loại :

Thị Trấn, ngày tháng năm ….

(13)

Ý kiến tổ chuyên môn

Xếp loại :