- Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tin về: khái niệm và các cấp độ điều hòa hoạt động gen, cơ chế điều hòa hoạt động của operon ở sinh vật nhân sơ.. Thái độ: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ[r]
(1)Bài ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA GEN I Mục tiêu:
1 Kiến thức:
- Nêu khái niệm cấp độ điều hòa hoạt động gen
- Nêu chế điều hòa hoạt động gen qua operon sinh vật nhân sơ
- Ý nghĩa điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ 2 Các kĩ sống giáo dục bài:
- Kĩ thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp
- Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hợp tác hoạt động nhóm
- Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin về: khái niệm cấp độ điều hòa hoạt động gen, chế điều hòa hoạt động operon sinh vật nhân sơ. 3 Thái độ: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ nguồn gen, bảo vệ chăm sóc động - thực vật quý
II Phương pháp dạy học: - Trực quan - tìm tịi
- Vấn đáp - tìm tịi - Dạy học nhóm
III Phương tiện dạy học: Hình 3.1, 3.2a, 3.2b SGK. IV Tiến trình tổ chức dạy học:
1 Khám phá: * Ổn định lớp:
* Kiểm tra cũ: (5p)
- Diễn biến kết trình phiên mã? - Quá trình dịch mã ribôxôm diễn nào? 2 Kết nối:
Hoạt động GV – HS Nội dung
* Hoạt động 1: Khái niệm hoạt động điều hòa hoạt động gen.
GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK cho biết:
+ Nêu khái niệm điều hòa hoạt động gen?
+ Điều hòa hoạt động gen phụ thuộc vào yếu tố nào?
+ Vì phải điều hòa hoạt động gen? HS: Thực theo yêu cầu GV để trả lời câu hỏi
GV: Nhận xét, bổ sung:
* Hoạt động 2: Tìm hiểu chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ. GV: Ơpêrơn lac gì? Cho ví dụ.
HS: Đọc mục II trang 18 trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét bổ sung để hồn thiện
I KHÁI QT VỀ ĐIỀU HỊA HOẠT ĐỘNG CỦA GEN.
- Điều hòa hoạt động gen điều hòa lượng sản phẩm gen tạo
- Điều hòa hoạt động gen xảy nhiều mức độ:
+ Điều hòa phiên mã: + Điều hòa dịch mã: + Điều hòa sau dịch mã:
II ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA GEN Ở SINH VẬT NHÂN SƠ.
1 Cấu trúc ôpêrôn lac
(2)kiến thức
GV: + Cấu tạo ôpêrôn lac gồm các thành phần nào?
+ Ơpêrơn lac hoạt động nào? HS: Trả lời câu hỏi, lớp nhận xét bổ sung. GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến thức
GV: Yêu cầu HS quan sát hình 3.2a, 3.2b trang 16, 17 SGK cho biết:
+ Những biểu gen R ôpêrôn lac trạng thái bị ức chế (I)
+ Những biểu gen R ơpêrơn lac có chất cảm ứng lactôzơ (II) HS: Thảo luận nhóm -> đại diện của nhóm trình bày -> Các HS khác bổ sung GV: Nhận xét, đánh giá, tổng kết.
GV bổ sung thêm: Khi lactôzơ bị phân giải hết, chất ức chế giải phóng Chất ức chế chuyển từ trạng thía bất hoạt sang trạng thái hoạt động đến bám vào vùng huy ôpêrôn lại chuyển sang trạng thái bị ức chế
chức có chung chế điều hịa VD: Ơpêrơn Lac vi khuẩn E.Coli điều hịa tổng hợp enzim giúp chúng sử dụng đường lactôzơ
* Thành phần Ơpêrơn Lac gồm:
- Vùng khởi động (P): Là nơi mà ARN polimeraza bám vào khởi đầu phiên mã - Vùng vận hành (O): vị trí tương tác với chất prơtêin ức chế ngăn cản phiên mã - Nhóm gen cấu trúc (Z, Y, A): Quy định tổng hợp enzim tham gia vào phản ứng phan giải đường lactôzơ
2 Cơ chế hoạt động ôpêrôn lac ở E.Coli.
- Khi môi trường không lac tôzơ:
+ Gen điều hịa (R) tổng hợp prơtêin ức chế + Prơtêin ức chế đến bám vào vùng vận hành (O)
+ Các gen cấu trúc không hoạt động phiên mã → không tạo enzim phân giải đường lactôzơ
- Khi mơi trường có lactơzơ:
+ Phân tử lactôzơ liên kết với prôtêin ức chế, làm biến đổi cấu hình prơtêin
+ Prơtêin ức chế khơng liên kết với vùng vận hành O (bất hoạt) → mARN gen Z, Y, A tổng hợp sau dịch mã → tổng hợp enzim phân giải đường lactôzơ
+ Khi đường lactôzơ bị phân giải hết, prôtêin ức chế lại liên kết với vùng vận hành→ phiên mã bị dừng
3 Thực hành/ Luyện tập: (5p)
Trong tế bào có nhiều gen, song thời điểm có số gen hoạt động, phần lớn gen lại bất hoạt Vậy chế giúp thể thực trình này?
4 Vận dụng: