Giáo án 10 (10 - 21)

TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Tiết 11 + 12 - Đọc văn: TRUYỆN AN DƯƠNG VƯƠNG VÀ MỊ CHÂU - TRỌNG THUỶ ( Truyền thuyết) A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Về kiến thức: - Hiểu được bài học giữ nước, nguyên nhân mất nước mà người xưa gửi gắm trong câu chuyện về thành Cổ Loa và mối tình Mị Châu – Trọng Thủy. - Nắm được đặc trưng cơ bản của truyền thuyết : kết hợp yếu tố lịch sử và yếu tố tưởng tuợng. 2. Về kĩ năng: - Hình thành kĩ năng hóa thân vào nhân vật để kể lại câu chuyện. - Kĩ năng phân tích truyện dân gian. 3. Về thái độ:Nhận thức được bài học giữ nước , đề cao cảnh giác với thế lực xâm lược, đặc biệt là trong tình hình đất nước hiện nay cần hội nhập với thế giới nhưng vẫn phải giữ chủ quyền dân tộc. B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1. Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS đọc diễn cảm văn bản. + Hướng dẫn HS đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm và đặt câu hỏi. + Nêu vấn đề cho HS phát hiện và phân tích. 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10. + Sách tham khảo. 2. Học sinh: + Chủ động tìm hiểu về tác phẩm từ các nguồn thông tin khác nhau. Sưu tầm tư liệu về tác phẩm. + Đọc kĩ tác phẩm.Xác định đặc điểm thể loại để lựa chọn con đường phân tích,tìm hiểu tác phẩm.Phân tích tác phẩm theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài. C. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1. Ổn định lớp- kiểm tra sĩ số: 2. Kiểm tra bài cũ: Em có cảm nhận như thế nào về nhân vật anh hùng Đăm Săn? 3. Giới thiệu bài mới: Ca dao cổ Hà Nội có câu: “ Ai về qua huyện Đông Anh Ghé thăm phong cảnh Loa thành, Thục Vương THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Cổ Loa thành ốc khác thường”. Trải qua năm tháng thăng trầm của lịch sử vẫn còn đây sừng sững những dấu tích của một triều đại, của một đoạn sử bi hùng( đền Thượng Am bà chúa, giếng Ngọc, những đoạn thành ốc) gắn liền với truyền thuyết mà mỗi người Việt Nam chúng ta đều thuộc: “ Truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu – Trọng Thuỷ”. Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt . HĐ 1: Tìm hiểu chung ? Thế nào là thể loại truyền thuyết? Dựa vào phần tiểu dẫn SGK, nêu những đặc trưng cơ bản của thể loại? Cần xem xét truyền thuyết trong môi trường sinh thành, biến đổi, diễn xướng .mới thấy hết được giá trị nội dung và nghệ thuật của nó. G: giới thiệu đôi nét về vùng đất Cổ Loa xưa và nay giúp H nắm bắt vào bài. ? Nêu xuất xứ truyền thuyết “Truyện An Dương Vương và Mị Châu –Trọng Thủy”. Đọc ? Xác định bố cục văn bản? nêu nội dung từng phần ? Gọi 1H đọc tác phẩm . Yêu cầu : Tóm tắt văn bản trong khoảng 10 dòng. I- Tìm hiểu chung: 1. Truyền thuyết: - Khái niệm: SGK(t17) - Đặc trưng: là những câu chuyện trong lịch sử dựng nước, giữ nước của ông cha ta được khúc xạ qua lời kể của nhiều thế hệ hình thành những hình tượng nghệ thuật đặc sắc, mang màu sắc kỳ ảo mà vẫn thấm đẫm cảm xúc đời thường - Giá trị : Phản ánh lịch sử một cách độc đáo. 2. Tác phẩm : - Xuất xứ: +“Truyện An Dương Vương và Mị Châu –Trọng Thủy”có liên quan đến quần thể di tích lịch sử ở Cổ Loa- Đông Anh – Hà Nội . + Truyền thuyết “ An Dương Vương và Mị Châu –Trọng Thủy” có tới 3 bản kể: (1)Truyện Rùa vàng” trong Lĩnh Nam chích quái.(2)” Thục kỉ ADV” trong “thiên nam ngữ lục”, (3)MC-TT truyền thuyết ở vùng Cổ Loa - Bố cục: 2 phần + Phần 1: từ đầu xin hòa: miêu tả quá trình ADV xây thành, chế nỏ thần để bảo vệ đất nước. + Phần 2: còn lại : bi kịch nước mất , nhà tan và thái độ của dân gian với từng nhân vật trong truyền thuyết. - Đọc- tóm tắt văn bản (SGK) THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ ? Xác định chủ đề của tác phẩm? HĐ 2: Tìm hiểu văn bản ? Quá trình xây thành của Vua An Dương Vương được kể lại như thế nào? Thành có hình dáng ntn? ? Nhận xét thái độ của tác giả dân gian đối với vai trò của An Dương Vương.( Miêu tả như vậy nhằm ngụ ý gì?) ? Xây thành xong An Dương Vương đã nói với Rùa vàng? Em có suy nghĩ gì về chi tiết này? Nhà vua cảm ơn Rùa vàng song vẫn còn băn khoăn : “nếu có giặc thì lấy gì mà chống”. Đây chính là ý thức trách nhiệm của người cầm đầu đát nước. Bởi lẽ dựng nước đã khó, giữ nước càng khó khăn hơn, dựng nước đi liền với giữ nước .Nỏ thần là hiện thân của lòng yêu nước và tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm ? Quá trình chế nỏ thần của vua được kể - Chủ đề : qua các sự kiện, nhân vật, chi tiết có thể xem Truyện An Dương Vương và Mị Châu- Trọng Thủy là một cách giả thích nguyên nhân mất nước Âu Lạc; qua đó, nhân dân ta muốn nêu cao bài học lịch sử về tinh thần cảnh giác với kẻ thù và cách xử lí đúng đắn trong mối quan hệ riêng -chung, cá nhân và cộng đồng. II. Đọc- hiểu văn bản. 1. Vua An Dương Vương xây thành, chế nỏ bảo vệ đất nước. a. Quá trình xây thành của Vua An Dương Vương : - Thành đắp tới đâu lại lở đến đó. - Lập đàn cầu đảo bách thần, giữ mình trong sạch. - Nhờ cụ già mách bảo, sứ Thanh Giang (Rùa vàng) giúp vua xây thành trong nửa tháng thì xong. Thành rộng hơn ngàn trượng, xoáy như hình trôn ốc nên gọi là loa thành( Quỷ long thành). Người đời Đường gọi là Côn Lôn thành. → Dựng nước là một việc gian nan, tác giả dân gian một lòng ngưỡng mộ và ca ngợi công lao của An Dương Vương. Nhà vua phải nhờ thần linh mới xây xong. Sự giúp đỡ của Rùa vàng là một yếu tố phù trợ nhằm lý tưởng hóa việc xây thành. b. Chế nỏ thần giữ nước. - Rùa vàng tháo vuốt đưa cho nhà vua làm lẫy nỏ. - Vua sai Cao Lỗ làm nỏ, lấy vuốt rùa THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ lại như thế nào? Theo em yếu tố thần kì này nhằm thể hiện điều gì? ? Qua P1 của truyền thuyết, tác giả dân gian muốn nêu cao bài học gì? ? Nêu những chi tiết, phân tích để thấy rõ những nguyên nhân dẫn đến bi kịch mất nước? G: giảng mở rộng: Chi tiết gả con gái cho con trai Triệu Đà, nhà thơ Tố Hữu cho đó là “Trái tim lầm chỗ để trên đầu ” Đúng vậy, nhà vua không phân biệt được đâu là thù đâu là bạn để cho Trọng Thủy ở rể chẳng khác nào “nuôi ong tay áo”. Mặt khác quá tin vào vũ khí để quân giặc tiến tới sát thành mà vẫn thản nhiên ngồi đánh cờ, đó là tư tưởng chủ quan khinh địch. Tất cả những biểu hiện ấy không thể có ở người cầm đầu đất nước. ? Bi kịch tình yêu được thể hiện qua những chi tiết nào? làm lẫy, gọi là nỏ “ Linh quang kim quy thần cơ” - Có nỏ thần ADV đã đánh lui được đội quân xâm lược của Triệu Đà. -Sự giúp đỡ của sứ Thanh gianglà một yếu tố thần kì.Yếu tố thần kì này nhằm: +Lí tưởng hoá công việc xây thành. +Sự giúp đỡ của tổ tiên linh thiêng đối với con cháu trong việc xây dựng và bảo vệ đất nước Nêu cao bài học cảnh giác giữ nước, khẳng định vai trò của An Dương Vương và thái độ ca ngợi của nhân dân đối với hành động có ý nghĩa lịch sử đó. 2. Bi kịch mất nước, bi kịch tình yêu và thái độ của tác giả dg với từng nhân vật . a. Bi kịch “nước mất nhà tan” -Triệu Đà cầu hôn, vua vô tình gả con gái là Mỵ Châu cho con trai Triệu Đà là Trọng Thủy. - An Dương Vương để Trọng Thủy ở rể là tạo cơ hội cho kẻ thù hoạt động gián điệp. - Mỵ Châu cho Trọng Thủy xem nỏ thần là tiết nộ bí mật quốc gia vô tình tiếp tay cho âm mưu của cha con Triệu Đà có điều kiện thực hiện sớm. ( TĐà xlược: ADV điềm nhiên đánh cờ cười và nói rằng” Đà không sợ nỏ thần sao”. Tiếng phán quyết của rùa vàng “ Kẻ ngồi sau lưng…” ADV tỉnh ngộ, tuốt kiếm chém MC-> hành động trừng phạt nghiêm khắc, đích đáng ,vô cùng đau đớn của nhà vua trong hoàn cảnh ngặt nghèo, bi đát.  Hai cha con ADV vì chủ quan mất cảnh giác đẫ trực tiếp làm tiêu vong sự nghiệp đưa Âu Lạc đến diệt vong. Khi THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ ? Qua bi kịch tình yêu MC-TT, tác giả dg muốn nói điều gì? ? Thái độ của tác giả dân gian được thể hiện qua các chi tiết nào?(Có những chi tiết nào là những chi tiết kì ảo ? những chi tiết đó có vai trò gì trong việc thể hiện chủ đề ? Những chi tiết kì ảo: - Cụ già từ phương đông báo tin sứ giả Giang Thanh giúp nhà vua xây thành. - Nỏ thần bắn một phát chết vạn quân. - Máu Mị Châu chảy xuống biển, trai sò ăn vào đều biến thành ngọc. - ADV không chết mà được Rùa Vàng đưa về biển. ? Qua các chi tiết đó tác giả dân gian đã thể hiện thái độ với từng nhân vật trong truyền thuyết như thế nào? ? Em có nhận xét gì về kết thúc của truyền thuyết? MC cho TT xem nỏ thần được đánh giá ntn? tỉnh ngộ thì đã quá muộn. Bài học đau xót, đắt giá cho lịch sử dân tộc b. Bi kịch tình yêu : - Giữa Mị châu và trọng Thủy có một tình yêu thực sự. - Mị Châu quá tin yêu chồng đã đắc tội với non sông, cho chồng xem bí mật quốc gia. - Trong Thủy với danh nghĩa con rể nhưng là gián điệp cho cha. Trọng Thủy yêu Mị Châu nhưng vẫn không quên nhiệm vụ mà cha giao phó. Trọng Thủy vừa muốn có vợ vừa muốn hoàn thành trọng trách. Trọng Thủy không thể làm vẹn được cả hai việc.  Không được đặt tình cảm cá nhân lên trên vận mệnh đất nước, tách mình khỏi những mối quan tâm chung. Tình yêu không thể dung hòa với âm mưu xâm lược. c- Thái độ của tác giả dân gian với từng nhân vật trong truyền thuyết: * An Dương Vương: Hành động rút gươm chém Mị Châu là hành động quyết liệt, dứt khoát của ADV. Giữa tình nhà và nghĩa nước, ADV đã biết đặt cái chung trên cái riêng. Vì vậy trong lòng nhân dân, ADV trở thành bất tử.Cầm sừng tê bẩy THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ G : lý giải trong truyền thuyết kết thúc thường các nhân vật chính là chết nhưng dân gian không để cho họ chết mà nên thường có những chi tiết kì ảo G : cho H thảo luận về nhân vật Trọng Thủy. Có nhiều ý kiến khác nhau về nhân vật này, em hãy nêu suy nghĩ của bản thân về nhân vật TT, thái độ của dg đối với nhân vật này? - Trọng Thuỷ là kẻ gián điệp. Ngay cả việc yêu Mị Châu cũng chỉ là giả dối. - Giữa Mị Châu và Trọng Thuỷ có một tình yêu chung thủy và hình ảnh ngọc trai, giếng nước là chứng nhân cho mong muốn hoá giả tội lỗicủa y- ý kiến của em ? * Củng cố ? Qua truyền thuyết , rút ra ý nghĩa? Trao đổi về bài tập 2(43) Nói về đạo lý tình nghĩa cha con. * Dặn dò: - Nắm chắc hai nội dung của truyền thuyết . - Làm bài tập 3, 4 sách bài tập ngữ văn. - Chuẩn bị bài: lập dàn ý bài văn tự sự. tấc rẽ sang về thuỷ phủ, bước vào thế giới vĩnh cửu của thần linh * Mị Châu:-> ý 1:MC nặng tình cảm vợ chồng mà bỏ qua trách nhiệm , nghĩa vụ đối với đất nước. - > ý 2:Làm theo ý chồng , hợp đạo lí. +) ý 1 đúng: Vô tình tiết lộ làm mất tài sản quý, bí mật quốc gia.Tội chém đầu là phải, không oan ức gì.Tình cảm vợ chồng gắn bó như 1 nhưng không thể vượt lên tình đất nước.Lông ngỗng rắc đường nhưng TT cũng không cứu được MC. Đây là chút an ủi cho MC. Nàng là người con gái ngây thơ, trong trắng, mắc tội với non sông.Tượng trưng cho sự minh oan đầy bao dung của nhân dan đối với MC + ý 2Mị Châu đã bị lừa dối. Nàng không chủ ý hại vua cha, hại đất nước. Nàng là nạn nhân của chiến tranh xâm lược. - Chi tiết “ ngọc trai, giếng nước” không phải là hình ảnh thể hiện tình yêu chung thủy mà là sự hóa giải mối oan tình của nàng mà dân gian muốn thể hiện . * Trọng Thủy: Việc Trọng Thủy lấy cắp lẫy nỏ thần là người trực tiếp gây ra cái chết của hai cha con ADV là một điều đáng trách. Tuy nhiên, tình yêu mà Trọng Thủy dành cho Mị Châu cũng là chân thật và sâu nặng. Chính vì vậy, đối với nhân vật này, người đời thấy vừa đáng thương vừa đáng giận. 3. Tổng kết - Nội dung: truyện ADV .cho đến tận ngày nay vẫn còn nguyên giá trị, chiếm được cảm tình của người đọc. Người ta đọc truyện để hiểu được lịch sử,để rút ra những bài học: THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ + Nêu cao tinh thần cảnh giác không chủ quan trong bất kì hoàn cảnh nào. Đặc biệt phải biết phân biệt rõ bạn thùvà không được ỷ lại vào vũ khí. + Phải đặt quyền lợi dân tộc lên trên quyền lợi cá nhân và gia đình, kể cả trong vấn đề tình yêu, hôn nhân. - Nghệ thuật: yếu tố lịch sử kết hợp với yếu tố kì ảo. III. Luyện tập: Làm bài tập 1,2,3(43) 4. Củng cố: Phân biệt yếu tố LS và yếu tố thần kì trong truyền thuyết? - Yếu tố LS: ADV xây thành chế nỏ, chiến thắng Triệu Đà, mắc mưu, chủ quan nên thua giặc, mất nước, giết con … - Yếu tố thần kì: Sứ Thanh Giang giúp vua xây thành chế nỏ, Kim Quy thét lớn thức tỉnh nhà vua, sự hóa thân của Mỵ Châu nhằm giải thích nguyên nhân mất nước, người Âu Lạc K/đ: Nước Âu Lạc bị mất không phải vì kém cỏi tài năng mà là vì kẻ thù dùng thủ đoạn hèn hạ, đê tiện. Sử dụng yếu tố thần kì để nhằm tôn vinh vị vua anh hùng, đất nước anh hùng. 5. Dặn dò: Học bài- chuẩn bị: Lập dàn ý cho bài văn tự sự THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ Tiết 13 - Làm văn: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN TỰ SỰ A. MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1. Về kiến thức: - Biết cách lập dàn ý một bài văn tự sự (kể lại một câu chuyện) tương tự một truyện ngắn, yêu cầu của mỗi phần trong dàn ý. 2. Về kĩ năng: - Xây dựng được dàn ý cho một bài văn tự sự theo các phần: mở bài, thân bài, kết bài. - Vận dụng được các kiến thức đã học về văn tự sự và cốn sống của bản thân để xây dựng dàn ý. 3. Vế thái độ: Nâng cao nhận thức và ý nghĩa tầm quan trọng của việc lập dàn ý trước khi viết bài văn tự sự nói riêng, bài văn khác nói chung. B.CHUẨN BỊ BÀI HỌC : 1. Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức HS hoạt động tiếp nhận bài học: + Tổ chức HS trả lời các câu hỏi trong ví dụ SGK. + Nêu vấn đề cho HS phát hiện và phân tích. 1.2 Phương tiện dạy học: + SGK, sách chuẩn kiến thức ngữ văn 10. + Sách tham khảo. 2. Học sinh: + Chủ động tìm hiểu bài học từ các nguồn thông tin khác nhau. Tìm thêm tư liệu có liên quan. + Phân tích bài học theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài. C.HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ 1. Ổn định lớp: VS, SS, ĐP. 2. Kiểm tra bài cũ: KT 15’ Đề: Phân tích những nguyên nhân gây ra cảnh nước mất nhà tan trong Truyền thuyết An Dương Vương và Mị Châu Trọng Thủy? Bài học lịch sử? 1. Đáp án: * Yêu cầu nội dung Đảm bảo các ý sau: - Mất cảnh giác, ỷ lại vào sức mạnh của nỏ thần. - Chủ quan khinh địch, giặc đến sát chân thành mà An Dương Vương vẫn điềm nhiên đánh cờ. - An Dương Vương tự mãn đánh mất mình không giữ được trọng trách với nước. - Không sáng suốt trong mối quan hệ riêng –chung, nước- nhà. - Mị Châu quá ngây thơ, tin người, thiếu ý thức công dân. - Bài học lịch sử: + Không chủ quan khinh địch + Sáng suốt trong quan hệ riêng –chung. + Bài học dành cho người đứng đầu đất nước. * Yêu cầu hình thức - Đảm bảo đầy đủ ý. - Văn mạch lạc, chặt chẽ, sáng rõ. 2. Biểu điểm: - Điểm 8-10: Đáp ứng đầy đủ các yêu cầu trên, nắm được bài và thể hiện được suy nghĩ bản thân. - Điểm 5-6: Đáp ứng được 2/3 yêu cầu về nội dung, còn mắc vài lỗi chính tả và diễn đạt. - Điểm 3-4: Chì nêu vài ý sơ sài, còn mắc lỗi chính tả và diễn đạt. - Điểm 0-2: không viết được gì, lạc đề hoặc viết qua loa chiếu lệ. 3. Giới thiệu bài mới: Phần thuật lại cuộc chiến đấu giữa Đăm Săn và Mtao Mxây trong sử thi Đăm Săn chính là kể lại câu chuyện mà ta đã đọc hoặc là nghe kể lại. Khi kể lại chúng ta cần phải suy nghĩ xem trình tự của nó ntn và ý nào cần trình bày trước ý nào trình bày sau để thành một dàn ý hoàn chỉnh…đó là việc lập dàn ý cho bài văn nghị luận. Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt  Hoạt động 1: Hướng dẫn I. Hình thành ý tưởng, dự kiến cốt truyện: 1. Quá trình suy nghĩ, chuẩn bị sáng tác truyện ngắn “ Rừng xà nu”: THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ tìm hiểu phần I SGK/ 44 – 45. Thao tác 1: - GV gọi HS đọc phần đoạn trích trong SGK. - GV dẫn dắt: Đây là đoạn văn của Nguyên Ngọc kể lại quá trình sáng tác 1 tác phẩm nổi tiếng của mình “ Rừng xà nu” - GV hỏi: Trong phần trích trên Nguyên Ngọc kể về điều gì? → HS phát biểu ý kiến, GV nhận xét và chốt ý. Thao tác 2: GV nêu vấn đề, qua lời kể của nhà văn, chúng ta học tập được điều gì trong quá trình hình thành ý - Xác định đề tài: Cuộc đời và số phận của anh Đề. - Đặt tên nhân vật cho có không khí của rừng núi Tây Nguyên. - Dự kiến cốt truyện: Bắt đầu bằng khu rừng xà nu và kết thúc bằng cảnh rừng xà nu. - Hư cấu các nhân vật; các mối quan hệ giữa các nhân vật, diễn biến các sự kiện, chi tiết. - Xây dựng cách tình huống điển hình “ mỗi nhân vật có một nỗi đau riêng, bức bách dữ dội”. - Xây dựng các chi tiết điển hình( đứa con bị đánh chết, Mai gục xuống ngay trước mặt Tnú). - Cách sắp xếp thời gian trong truyện. 2. Kết luận: Để viết tốt một văn bản tự sự cần: - Hình thành ý tưởng ( viết về ai? Viết về chuyện gì?) - Suy nghĩ, tưởng tượng các nhân vật khác trong mối qua hệ với nhân vật chính, các chi tiết, sự việc chính. - Đặt tên cho nhân vật chính. - Hình dung cốt truyện. II. Lập dàn ý: 1.Lập dàn ý cho 2 đề: Bố cục Đề 1 Đề 2 Nhan đề - Hậu thân chị Dậu. - Sau đêm tắt đèn. - Gặp chị Dậu phá kho thóc của Nhật. - Hậu thân chị Dậu. - Người đậy nắp hầm bem. - Chị Dậu trong vùng bị địch chiếm. Mở bài - Sau khi chạy khỏi nhà cụ cố, chị Dậu gặp cán bộ cách mạng và được giác ngộ. - Cuộc kháng chiến chống Pháp bùng nổ, làng Đông Xá bịgiặc chiếm nhưng hàng đêm vẫn có những chiến sĩcán bộ hoạt động bí mật, chị Dậu được giác ngộ. - Cuộc khởi nghĩa CMT8/1945 nổ ra, chị Dậu về làng. - Quân Pháp càn quét, truy lùng cán bộ. - Không khí trong làng THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2010 – 2011) [...]... tự sự 5 Dặn dò: - Soạn bài “ Uy-lít-xơ trở về” - Đọc văn bản và trả lời câu hỏi phần hướng dẫn học bài Tiết 14 + 15 - Đọc văn: UY- LÍT- XƠ TRỞ VỀ THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2 010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ (Trích “ - đi- xê” - Sử thi Hi Lạp) A MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1 Về kiến thức: - Cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn và trí tuệ của người Hi Lạp qua cảnh đoàn tụ gia đình của Uy-lit-xơ - Phân tích, lý... giả - Gồm 12 110 câu thơ chia thành 24 khúc ca, - GV chuyển ý: Sử thi “Ô kể về hành trình hồi hương của Uy - lít – xơ - đi – xê” là bài ca về - Tóm tắt: SGK/ 47 chàng Uy - lít - xơ tiếp - Chủ đề: chinh phục thiên nhiên để khai sáng nối câu chuyện được ông và giao lưu văn hoá thực hiện trong “I - li – at” 3 Đoạn trích “Uy - lít - xơ trở về”: Thao tác 2: - Vị trí: Trích khúc ca XXIII của sử thi “Ô - đi -. .. miệng Ma-ha-bha-ra-ta và Ra-ma-ya-na, Ra-ma-ya-na không chỉ THIẾT KẾ BÀI DẠY 10 ( 2 010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ ảnh hưởng sâu rộng ở tiểu lục địa Ấn Độ mà còn ảnh hưởng đến nhiều nước ĐNÁ, cụ thể là câu chuyện này đã được phỏng tác chuyển thể thành vở chèo Nàng Xi-ta, công diễn ở VN những năm 80 của TK XX Hoạt động của GV & HS Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung: 1.Sử thi Ra - ma - ya... sử thi “Ô - đi - “Ô - đi – xê” gồm bao - xê” nhiêu câu thơ và khúc ca? - Nội dung: Ca ngợi sự thông minh, sáng suốt, - Gọi 2 HS tóm tắt tác mưu trí, dũng cảm của Uy - lít – xơ (Uy), cùng phẩm Sau đó GV bổ tấm lòng thuỷ chung son sắc của Pê – nê - lốp sung và nhấn mạnh cốt (Pê) truyện - Chủ đề chính của Ô - đi II Đọc - hiểu văn bản: - xê là gì? 1 Diễn biến tâm trạng của Pê – nê - lốp → GV cho HS gạch... Uy - lít - xơ trở về”: - Kể về cuộc gặp mặt kì lạ của 2 vợ chồng dũng tướng sau 20 năm xa cách - Sự việc: Pê – nê - lốp thử thách chồng - Chi tiết: + Cho nhũ mẫu khiêng chiếc giường chắc chắn ra khỏi bức tường kiên cố + Uy - lít - xơ tả vanh vách đặc điểm chiếc giường + Hai vợ chồng nhận ra nhau - Thành công trong nghệ thuậtkể chuyện hấp dẫn, khắc hoạ tính cách nhân vật Uy - lít - xơ và Pê – nê - lốp... điểm chính - Gọi 2 HS tóm tắt sử thi Ra - ma - ya – na? - Tác phẩm này có giá trị như thế nào đối với nhân dân Ấn Độ và cả thế giới? 2 Văn bản “Ra - ma buộc tội ”: - Vị trí: Khúc ca VI, chương 79 → HS trả lời, GV nhận xét và bổ sung - Nội dung: Miêu tả cuộc gặp gỡ đầy kịch tính giữa Xi – ta và Ra – ma sau khi Ra - ma tiêu diệt quỷ vương Ra - va – na cứu được Xi – ta Thao tác 2: - Bố cục: 2 phần - Nêu vị... KẾ BÀI DẠY 10 ( 2 010 – 2011) TỔ NGỮ VĂN – TRƯỜNG THPT NGUYỄN HUỆ - Nội dung chính của đoạn trích? - Chia bố cục của văn bản? → HS trả lời, GV chốt ý Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu văn bản - GV phân vai cho HS đọc văn bản Thao tác 1: - Sau khi chiến thắng quỷ vương Ra – va – na, Ra - ma và Xi – ta gặp nhau trong hoàn cảnh nào? - Đông đủ mọi người ở đây bao gồm những ai? - Tại sao Ra - ma lại chọn... bằng những lời lẽ gay gắt không? - Xi - ta đã thanh minh cho mình như thế nào? - Những lời lẽ thanh minh ấy có lay chuyển được ý định của Ra - ma không? - Vậy cuốc cùng nàng đã làm gì? Tại sao Xi - ta lại con cách chết trong lửa? - Thái độ của Ra - ma khi Xi - ta bước lên giàn hoả thiêu? - Qua những phân tích trên ta thấy Xi ta là một người phụ nữ như thế nào? Và Ra - ma là một người ra sao? → HS suy... 1 Tác giả Hô - me – rơ: Thao tác 1: - Là nhà thơ Hi lạp sống vào khoảng thế kỉ IX, - GV gọi HS đọc phần VIII Trước công nguyên Tiểu dẫn SGK/ 47 - Tác giả của 2 sử thi nổi tiếng “I - li - at” và - Phần Tiểu dẫn giới thiệu “Ô - đi - xê” cho chúng ta biết những gì về tác giả Hô - me – rơ? → HS phát hiện trả lời, GV chốt ý và cho HS gạch SGK/ 47 và nói thêm 2 luồng ý kiến khác 2 Sử thi “ Ô - đi – xê”: nhau... – mác: phần này - Khi nhũ mẫu báo tin Uy trở về, Pê vui mừng nhưng không tin Thao tác 3: - Khi nhũ mẫu đưa chứng cứ “ vết sẹo ở chân - Xác định vị trí của đoạn Uy ”, Pê vẫn khôgn tin và cho đó là chuyện của trích? thần linh - Phân tích bố cục của - Khi đối diện với Uy , tiếp tục phân vân cao đoạn trích và nêu nội độ dung của từng phần? - Trước lời tác động của Tê - lê -mác, Pê gián - Nêu chủ đề của . I-li- át và - đi- xê thì nhân dân Ấn Độ cũng vô cùng kiêu hãnh về 2 bộ sử thi anh hùng ca cổ đại truyền miệng Ma-ha-bha-ra-ta và Ra-ma-ya-na, Ra-ma-ya-na. VIII Trước công nguyên - Tác giả của 2 sử thi nổi tiếng “I - li - at” và “Ô - đi - xê”. 2. Sử thi “ Ô - đi – xê”: - Gồm 12 110 câu thơ chia thành 24 khúc