- Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ ba phần Mở bài, Thân bài, Kết luận, nhưng các phần chưa thể hiện được đầy đủ yêu cầu như trên; phần Thân bài chỉ có 1 đoạn văn.. Có dấu hiệu bố..[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÌNH THUẬN
ĐỀ CHÍNH THỨC (Đề có trang)
KIỂM TRA HỌC KÌ II LỚP 12 Năm học: 2016 – 2017
Môn: Ngữ văn
Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc kỹ ngữ liệu trả lời câu hỏi từ câu đến câu “Nhưng anh không đánh đổi
nơi mẹ anh cắt rốn cho anh không đánh đổi dưa nương hiền hậu
lấy trái tẩm độc không đánh đổi
khoai lệ phố
lấy khoai tây đầy dư lượng thuốc rầy Sau bao năm chiến tranh
cha mẹ anh dựng lại nhà
vách đất tranh tre
anh không đánh đổi nhà cha mẹ lấy những lời hứa hẹn linh tinh
Và anh không đánh đổi biển Lạc Long Quân
đất Âu Cơ anh không đánh đổi Việt Nam hình chữ S lấy thứ khác
(2)(Trích Khơng đánh đổi, Thanh Thảo, Báo Văn nghệ ngày 04/02/2015) Câu (1,0 điểm) Ngữ liệu thuộc thể loại gì? Phương thức biểu đạt chính?
Câu (1,0 điểm) Nêu ngắn gọn nội dung mà ngữ liệu tập trung thể hiện.
Câu (1,0 điểm) Xác định biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều lần ngữ liệu tác dụng
II LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng 1⁄2 trang giấy làm bài) trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội phần ngữ liệu Đọc hiểumà anh, chị thấy tâm đắc
Câu (5,0 điểm) Phân tích diễn biến tâm lí, hành động nhân vật Mị từ thấy A Phủ bị trói đến chạy theo A Phủ truyện Vợ chồng A Phủ - Tơ Hồi
(3)Đáp án đề thi học kì môn Ngữ văn lớp 12 * Yêu cầu chung
- Về kỹ năng: Tạo lập văn bản, có bố cục viết rõ ràng, lập luận chặt chẽ, lý luận sắc sảo, mắc lỗi tả lỗi diễn đạt
- Về nội dung:
+ Phần đọc hiểu: Trả lời xác nội dung câu hỏi
+ Phần làm văn: Học sinh, học viên làm (gọi tắt TS) trình bày theo nhiều cách khác tùy vào sáng tạo phải đạt những kiến thức kỹ phần yêu cầu cụ thể
* Yêu cầu cụ thể Phần I Đọc hiểu Câu 1.
- Ngữ liệu thuộc thể loại thơ TS trả lời thơ tự (0,5 điểm) - Phương thức biểu đạt ngữ liệu biểu cảm (0,5 điểm)
Câu Nội dung ngữ liệu tập trung thể hiện:
- Điểm 1,0: Thể thái độ dứt khốt khơng đánh đổi những thân thuộc, q giá đời (quê hương, nhà cửa cha mẹ, đất nước) để đổi lấy thứ khác
- Điểm 0,5: Có bám vào nội dung đoạn thơ để nói diễn đạt cịn rối, chưa rõ ý - Điểm 00: Trả lời sai lệch hoàn toàn nội dung đoạn thơ
Lưu ý: GV linh hoạt mốc điểm 0,75 0,25 nhằm đảm bảo đánh giá lực TS Câu Xác định biện pháp nghệ thuật: 0,5 điểm; tác dụng: 0,5 điểm
- Biện pháp nghệ thuật sử dụng nhiều là: phép điệp (lặp) “không đánh đổi” - Tác dụng:
+ Tạo âm hưởng, tiết tấu dồn dập, dứt khoát, rắn rỏi (0,25 điểm);
+ Làm bật tinh thần dân tộc tác giả TS trả lời khác đi, miễn khơng trượt ý “tinh thần dân tộc” tác giả chấp nhận (0,25 điểm)
II Phần Làm văn Câu (2,0 điểm)
(4)cần đạt số yêu cầu sau:
1.1 Đảm bảo cấu trúc đoạn văn (0,25 điểm)
- Điểm 0,25: Đoạn văn triển khai cách linh hoạt theo nhiều cách khác nhau, song phải đảm bảo cấu trúc đoạn, vận dụng tốt thao tác lập luận Diễn đạt, kết cấu, ý tứ phải rõ ràng, mạch lạc – lơ-gích
- Điểm 00: Chưa đáp ứng yêu cầu
1.2 Biết xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm)
- Điểm 0,25: Biết xác định vấn đề xã hội ngữ liệu Đọc hiểu - Điểm 00: Chưa xác định vấn đề
1.3 Nội dung (1,0 điểm) Chỉ yêu cầu TS chọn vấn đề xã hội ngữ liệu mà tâm đắc để viết đoạn văn Ví dụ: vấn đề an toàn thực phẩm, vấn đề di sản mẹ cha, vấn đề chủ quyền đất nước Cho nên nội dung đoạn văn cần toát lên:
+ Sự nhận thức xác, sâu sắc vấn đề tâm đắc;
+ TS biết liên hệ đến trách nhiệm thân, biết rút học đắn 1.4 Sự sáng tạo (0,25 điểm)
- Điểm 0,25: Có cách viết sáng tạo, có ý hay, có kiến riêng - Điểm 00: Chưa đáp ứng yêu cầu
1.5 Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,25 điểm)
- Điểm 0,25: Ít mắc lỗi tả, biết cách dùng từ, sai ngữ pháp
- Điểm 00: Còn mắc số lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp thơng thường
Lưu ý: GV cân nhắc cho điểm “sáng tạo” cho linh hoạt Tránh cho điểm chung chung tránh yêu cầu cao sáng tạo viết đoạn văn
Câu (5,0 điểm)
1 Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,5 điểm)
- Điểm 0,5: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần Mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề
(5)cục phần cách trình bày chưa thật rõ ràng
- Điểm 00: Thiếu Mở Kết luận, viết có đoạn văn 2 Xác định vấn đề cần nghị luận (0,5 điểm)
- Điểm 0,5: Phân tích diễn biến tâm lí hành động Mị từ thấy A Phủ bị trói đến chạy theo A Phủ
- Điểm 0,25: Không sâu vào trọng tâm, phân tích chung chung nhân vật - Điểm 00: Xác định sai vấn đề cần nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác 3 Triển khai thành các luận điểm (3,0 điểm)
Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp Các luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ Sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải thao tác thao tác phân tích) Biết kết hợp giữa nêu lí lẽ đưa dẫn chứng sát hợp Nội dung phải đảm bảo ý sau:
a Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm– hoàn cảnh sáng tác (0,5 điểm) b Trình bày sơ lược nhân vật nhân vật Mị (0,25 điểm)
c Phân tích diễn biến tâm lí, hành động (1,75 điểm)
c.1 Khi thấy A Phủ bị trói, mắt trừng trừng, Mị thản nhiên thổi lửa hơ tay: chứng tỏ Mị khô cạn cảm xúc (0,25 điểm)
c.1 Khi thấy nước mắt A Phủ, Mị xúc động mãnh liệt nhận thức nhiều điều sâu sắc: nhớ cảnh ngộ đời mình, đồng cảm, thương người, căm thù độc ác bọn cường quyền (0,75 điểm)
c.3 Mị cắt dây trói, giải phóng cho A Phủ tự giải phóng cho mình: Mị có khát vọng sống – tự mãnh liệt, có sức sống tiềm tàng, có “sức bật” (khả đấu tranh, phản kháng) kì diệu (0,75 điểm)
d Đánh giá, khái quát (0,5 điểm)
- Miêu tả tâm lí hành động nhân vật chân thực, tinh tế; lời kể xúc động, mượt mà (0,25 điểm)
- Giá trị thực giá trị nhân đạo (0,25 điểm) 4 Sáng tạo (0,5 điểm)
(6)kiến riêng cách hợp lý biết liên hệ so sánh để làm bật yêu cầu đề - Điểm 0,25: Đáp ứng nửa yêu cầu
- Điểm 00: Chưa đáp ứng yêu cầu 5 Chính tả, dùng từ, đặt câu (0,5 điểm)
- Điểm 0,5: Ít mắc lỗi tả, biết cách dùng từ, sai ngữ pháp
- Điểm 0,25: Còn mắc số lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp thơng thường - Điểm 00: Mắc q nhiều lỗi tả, diễn đạt cịn rối, đôi câu tối nghĩa Lưu ý chung:
- Phần Đọc hiểu: Chỉ yêu cầu dừng lại mức độ tư nhận biết, thông hiểu nhằm tạo điều kiện cho TS có lực học tập trung bình trung bình yếu làm Nên Gv không yêu cầu cao