Tải Giáo án Lịch sử lớp 11 nâng cao - Giáo án điện tử môn Lịch sử lớp 11 nâng cao trọn bộ

- HiÓu ®îc trong ki giai cÊp phong kiÕn trë thµnh c«n cô tay sai cho chñ nghÜa ®Õ quèc th× giai cÊp t s¶n d©n téc mÆt dï cßn non yÕu, ®· tæ chøc l·nh ®¹o cuéc ®Êu tranh gi¶i phãng d©n té[r]

lịch sử giới cận đại Chơng I

các cách mạng t sản (Giữa kØ XVI - cuèi thÕ kØ XVIII)

Bµi 1

cách mạng hà lan kỉ XVI I Mục tiêu học

1 Kiến thức

Sau học xong học, yêu cầu HS cần:

- Hiểu rằng, đấu tranh nhân dân Hà Lan lật đổ vơng triều TBN từ TK XVI cách mạng t sản thời kỳ lịch sử cận đại giới

- Thấy rõ cách mạng dới hình thức giải phóng dân tộc, cơng vào chế độ phong kiến châu Âu, mở đờng cho lực lợng sản xuất t phát triển

2 T tëng

Cách mạng t sản buổi đầu thời Cận đại thể mặt tích cực việc lật đổ chế độ phong kiến số quốc gia châu Âu, song thay đổi hình thức bóc lột hình thức bóc lột khác mà thơi Một chế độ bóc lột mới, tinh vi tàn bạo ang hỡnh thnh

3 Kĩ năng

Rốn luyn kỹ phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá kiện

II Thiết bị, đồ dùng dạy học - Lợc đồ giới; lợc đồ trống vùng Tây Âu - Lợc đồ cách mạng t sản Hà Lan

- Tranh ảnh cách mạng Hà Lan

III Tiến trình dạy học

1 Giới thiệu khái quát chơng trình lịch sử lớp 11: - Chơng trình lịch sử lớp 11 bao gồm phần: + Lịch sử giới cận đại phần + Lịch sử giới đại (từ 1917-1945) + Lịch sử Việt Nam (từ 1858-1918) 2 Giới thiệu mới

GV khái quát: giai đoạn hậu kì trung đại (TK XV-XVII), chế độ phong kiến khủng hoảng, suy vong Giai cấp t sản đời nhng nhanh chóng khẳng định thê slực kinh tế ngày lớn mạnh Cuộc đấu tranh giai cấp t sản chống chế độ phong kiến thể trớc hết lĩnh vực tôn giáo, văn hóa, nghệ thuật bớc dọn đờng cho cách mạng t sản tránh khỏi Tây Âu Nhng sao, cách mạng t sản sớm nổ "vùng đất thấp" xứ sở "sơng mù"? ý nghĩa kiện tiến trình lịch sử nhân loại sao? Chúng ta nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề học hôm

- GV giới thiệu khái quát chơng trình lịch sử lớp 11 3 Tổ chức hoạt động dạy học lớp:

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV giới thiệu đồ vị trí Hà Lan trớc cách mạng (gồm lãnh thổ nớc Hà Lan, Bỉ, Luy-xăm-bua số vùng Đơng Bắc Pháp) giải thích vùng đất có tên gọi "Nê-đéc-lan" (Vùng đất thấp)

- GV nêu câu hỏi: Dựa vào đâu để nói rằng, đầu TK XVI Nê-đéc-lan" vùng công thơng nghiệp phát triển châu Âu?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét HS trả lời nhấn mạnh: Nhờ vị trí địa lí thuận lợi, Nê-đéc-lan có cơng nghiệp mậu dịch hàng hải phát triển; đất đai màu mỡ, nhiều đồi cỏ nên nghề chăn nuôi cừu phát triển cung cấp cho ngành len

I Tình hình Hà Lan kỉ XVI

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm nhiều lông cừu

- Tiếp theo, GV nêu câu hỏi: Em cho biết biểu hiện phát triển công thơng nghiệp Đê-đéc-lan? - HS dựa vào SGK để trả lời câu hỏi

- GV nhận xét kết luận: Những biểu phát triển công thơng nghiệp đợc thể nhiều mặt là:

+ Nhiều công trờng thủ công phát triển với xởng nấu xà phòng, đờng, dệt vải, luyện kim Lu-de

- Từ đầu TK XVI Nê-đéc-lan vùng kinh tế TBCN phát triển châu Âu

- Biểu hiện:

+ Nhiều công trờng thủ công phát triển

+ Nhiu thnh ph hải cảng lớn xuất hiện: Am-xtéc-đam, An-véc,pen, Lay-đen (GV kết hợp với việc l-ợc đồ thành phố trên)

+ Nhiều ngân hàng đợc thành lập Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Sự biến đổi kinh tế dẫn đến sự thay đổi mặt xã hội Nê-đéc-lan?

- HS dựa vào SGK vốn hiểu biết để trả lời câu hỏi

- GV nhËn xét HS trả lời kết luận:

+ Giai cấp t sản: sớm hình thành chủ xởng, chủ tàu, họ lực kinh tế

+ Giai cấp công nhân: thợ thủ công nông dân bị phá sản trở thành công nhân làm thuê cho công tr-ờng thủ công

+ Các tầng lớp dân nghèo thành thị đông đảo họ tập trung thành phố làm ăn

- GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét thay đổi trong xã hội Nê-đéc-lan?

- HS dựa vào vốn kiến thức trả lêi c©u hái

- GV nhận xét nhấn mạnh: Nê-đéc-lan có thay đổi lớn kinh tế cấu giai cấp, điều kiện đời xã hội t đầy đủ - xã hội t Hà Lan hình thành lúc

Hoạt động 1: Nhóm

Trớc hết, GV trình bày: Cuối kỉ XV Nê-đéc-lan lệ thuộc vào áo, đến TK XVI lại lệ thuộc vào TBN Sau đó, GV nêu câu hỏi yêu cầu HS thảo luận nhóm: Chính sách thống trị TBN Nê-đéc-lan ntn? - HS làm việc theo nhóm thảo luận vấn đề GV đặt Đại diện trình bày kết Nhóm khác bổ sung

- GV nhËn xÐt vµ nhÊn mạnh:

+ Nhiều thành phố hải cảng lớn xuÊt hiÖn

+ Nhiều ngân hàng đợc thành lập

- X· héi:

+ G/ cấp TS Nê-đéc-lan đời, lực KT ngày lớn mạnh

+ Giai cấp công nhân đời

+ Các tầng lớp dân nghèo thành thị đông đảo

- Xã hội t đợc hình thành Hà Lan

2 Cuộc đấu tranh nhân dân Nê-đéc-lan chống ách thống trị TBN.

- Gi÷a thÕ kỉ XVI lại lệ thuộc vào TBN

Hng nm ngời dân Nê-đéc-lan phải nộp 2/5 ngân sách chung (diện tích vùng đất 6% tổng số diện tích vơng quốc) Nhà vua đàn áp ngời khơng theo đạo Thiên Chúa

Hàng hóa nớc nhập vào Nê-đéc-lan bị đánh thuế cao Thơng nhân Hà Lan bị hạn chế buôn bán với nớc

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: Thái độ nd Nê-đéc-lan trớc ách thống trị TBN ntn?

- HS dùa vµo néi dung SGK trả lời

- GV nhận xét trình bày: Các tầng lớp nhân dân

Nê-đéc Ngời dân NêNê-đéc đécNê-đéc lan bị TBN áp bóc lột nặng nỊ

- Chính quyền TBN kìm hãm phát triển kinh tế: đánh thuế cao hàng hóa nớc ngồi

lan nhiều lần dậy chống lại ách thống trị TBN Họ dùng nhiều hình thức đấu tranh nh sử dụng thơ ca để chế giễu, đả kích Giáo hội Thiên Chúa, đập phá tợng Thánh, vũ trang chống lại quyền phong kiến

Tầng lớp quý tộc lập tổ chức "thoả íc q téc", giai cÊp t s¶n cịng lËp "Tho¶ ớc thơng nhân"

Hot ng: C lp

Trc hết, GV treo lợc đồ Cách mạng t sản Hà Lan lên bảng nêu câu hỏi:

Hãy trình bày lợc đồ diễn biến giai đoạn 1566-1572?

- HS dùa vµo néi dung SGK chuÈn bị nội dung trình bày HS lên bảng trình bày diễn biến, HS khác bổ sung cho bạn

- GV nhận xét hồn chỉnh việc trình bày diễn biến giai đoạn 1566-1572 lợc đồ

Hoạt động 1: Cả lớp/ cá nhân

- GV trình bày: Chính quyền Tây Ban Nha tiếp tục điều quân sang Nê-đéc-lan để cớp phá, giết hại nhân dân Tiêu biểu việc đốt cháy thành An-véc-pen

nhiều lần dậy chống lại ách thống trị TBN với nhiều hình thức đấu tranh khác

II Cuộc cách mạng bùng nổ 1 Giai đoạn1566-1572

- Tháng 8/1566, đấu tranh nd Nê-đéc-lan chống TBN trở thành sóng mạnh mẽ

- Th¸ng 10/1566, phong trào khởi nghĩa giải phóng nhiều vùng rộng lớn phía Bắc

- Tháng 8/1566, nd miền Bắc Nê-đéc-lan kh.nghĩa, l.lợng phát triển mạnh, làm chủ nhiều nơi

2 Giai đoạn 1572-1648:

- Chớnh quyn TBN tiếp tục điều quân sang Nê-đéc-lan để cớp phá

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm

- GV nêu câu hỏi: Trớc hành động qn TBN nhân dân có hành động để đối phó?

- HS dựa vào SGK suy nghĩ trả lời. - GV nhận xét nhấn mạnh thêm. Hoạt động 2: Nhóm

- GV nêu câu hỏi: Đại biểu tỉnh miền Bắc họp U-trếch định vấn đề gì?

- HS thảo luận theo nhóm cử đại diện nhóm trình bày kết mình.

- GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn:

- Nhân dân Nê-đéc-lan thành lập Uỷ ban quản lí xã hội gồm đa số đại biểu t sản bình dân để thống lực lợng kháng chiến

- Ngày 23/1/1579, đại biểu tỉnh miền Bắc họp U-trếch định:

+ Thèng nhÊt hƯ thèng tiỊn tƯ, ®o lêng, tỉ chøc qu©n sù

+ Xác định sách đối ngoại

+ Đạo Can - vanh đợc công nhận Quốc giáo - Tháng 7/1581, vua TBN Phi-líp II bị phế truất - Các tỉnh miền Bắc trở thành nớc cộng hồ với Thủ Am-xtéc-đam

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV nªu câu hỏi: ý nghĩa việc thành lập các tỉnh Liªn hiƯp.

- Sau HS trả lời, GV chốt ý: Đánh dấu bớc thắng lợi đấu tranh lâu dài, chống thống trị quyền phong kiến TBN GV nhấn mạnh thêm: Song quyền TBN cha chịu công nhận Hà Lan Cuộc đấu tranh nhân dân Nê-đéc-lan tiếp diễn đến năm 1609 Hiệp định đình chiến đợc kí kết, đến năm 1648 TBN thức cơng nhận độc lập tỉnh Liên Hiệp

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết kết của cuộc cách mạng Hà Lan đạt đợc?

- ý nghĩa: Đánh dấu bớc thắng lợi đấu tranh lâu dài chống thống trị quyền phong kiến TBN

- Năm 1609, Hiệp định đình chiến đợc kí kết, nhng đến 1648 đợc cơng nhận độc lập

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm - HS dựa vào SGK vốn kiến thức

trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chèt ý

- Đồng thời giáo viên giải thích khái niệm: "Cách mạng t sản", đặc điểm (lực lợng tham gia, giai cấp lãnh đạo, mục tiêu đấu tranh ), ý nghĩa hạn chế cách mạng t sản - Hoạt động cá nhân: Cá nhân

GV tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi: ý nghĩa cách mạng Hà Lan?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét kết luận: Đồng thời nhấn mạnh cách mạng t sản diễn dới hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc

- GV nêu câu hỏi: Hạn chế cách mạng Hà Lan?

- HS trả lời câu hái

- GV nhận xét kết luận, ý đến việc nhân dân bị bóc lột

1 KÕt qu¶

- Lật đổ chế độ phong kiến TBN Nê-đéc-lan, mở đờng cho CNTB phát triển

- Tạo điều kiện cho sản xuất thơng nghiệp ph¸t triĨn

- Hà Lan tăng cờng xâm lợc thuc a 2 ý ngha:

- Là cách mạng t sản giới

- Mở thời đại - bùng nổ cách mng t sn

- Tính chất: Là cách mạng t sản dới hình thức chiến tranh giải phóng d©n téc

- Động lực chủ yếu cơng nhân nông dân; giai cấp t sản lãnh đạo cách mạng

- Hạn chế: Quan hệ sản xuất phong kiến tồn số nơi, nhân dân khơng đợc hởng quyền lợi kinh tế trị

4 Sơ kết học - Củng cố:

GV híng dÉn HS cđng cè b»ng viƯc tr¶ lêi câu hỏi sau:

+ Vì Cách mạng t sản Hà Lan nổ dới hình thức chiến tranh giải phóng dân tộc?

- GV củng cố để HS hiểu rõ khái niệm "Cách mạng t sản" (cả nội hàm ngoại diên khái niệm) Cách mạng t sản Hà Lan giải nhiệm vụ cụ thể khác nhau, nhng h-ớng vào mục tiêu lật đổ chế độ phong kiến, để mở đờng cho chủ nghĩa t phát triển Đây kiện mở đầu cho thời kì đấu tranh liệt để giải vấn đề "ai thắng ai" chủ nghĩa t lên với chế độ phong kiến già nua, suy tàn, song khơng dễ từ bỏ võ đài trị

- Dặn dò:

+ Hc bi c, c trc bi mi;

+ Tìm hiểu nhân vật Sác - lơ I Ô.Crôm oen + Tập trình bày diễn biến Cách mạng t sản Anh + Trả lời câu hỏi tập SGK

Bài 2

Cuộc cách mạng t sản anh kỉ XVII I Mục tiêu học:

1 KiÕn thøc.

Sau häc xong bµi học, yêu cầu học sinh cần:

- Hiu c phát triển kinh tế biến đổi xã hội tiền đề dẫn đến Cách mạng t sản Anh bùng nổ

- Nắm đợc giai đoạn diễn biến Cách mạng t sản anh

- Thấy rõ tính chất, ý nghĩa cách mạng, qua hiểu đợc hình thức, động lực cách mạng

2 T tëng

Hiểu sâu quy luật phát triển xã hội, nhận thức vai trị quần chúng, tính chất tiến hạn chế cách mạng

3 Kü năng

- Lc Cỏch mng t sản Anh

- Tranh ảnh Sác - lơ I Ơ Crơm -oen - Các tài liệu liên quan đến học III Tiến trình tổ chức dạy học 1 Kiểm tra cũ

Câu 1: Hãy cho biết nguyên nhân dẫn đến Cách mng t sn H Lan

Câu 2: Hoàn thành bảng thống kê kiện diễn biến Cách mạng t sản Hà Lan

Thời gian Diễn biến chính Kết quả

2 Giới thiệu mới

Sau cách mạng Hà Lan gần kỉ cách mạng khác nổ anh Đây cách mạng t sản có ảnh hởng rộng lớn có ý nghĩa sâu sắc pt1 chủ nghĩa t Để hiểu nguyên nhân bùng nổ, diễn biến cách mạng nh nào? tính chất ý nghĩa cách mạng sao, tìm hiểu nội dung học để trả lời câu hỏi nêu

3 Tổ chức hoạt động dạy học lớp.

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức bản

Hoạt động1: Cá nhân

Trớc hết, GV trình bày cho HS biết từ TK XVI, quan hệ K.tế tiền tệ thâm nhập vào nông thôn Anh làm thay đổi cấu k.tế phơng thức KD

I Những tiền đề cách mạng 1 Sự phát triển kinh tế

- Giữa TK XVI, quan hệ kinh tế tiền tệ thâm nhập vào nông thôn Anh làm thay đổi cấu kinh tế phơng thức KD

- Tiếp đó, GV nêu câu hỏi: Sự phát triển của nền kinh tế Anh đợc thể nh nào? - HS dựa vào SGK để trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung

- GV miêu tả cảnh "Rào đất cớp ruộng" (Hình ảnh "Cừu ăn thịt ngời" nhà văn Tomat Morơ) Sau hớng dẫn HS lí giải ngun nhân dẫn đến tình trạng "rào đất", hậu t sản, quý tộc Anh giàu lên nhanh chóng nh

Hoạt động 2: Cặp đôi

- GV tổ chức cho HS làm việc cặp đơi trả lời câu hỏi: Ngồi ngành len dạ, ngành công nghiệp khác Anh phát triển ntn? - HS làm việc trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung

- GV nãi rõ thêm: Thơng nhân Anh khống chế việc xuất len dạ, vải dệt, nhập loại sợi ấn Độ, Bắc Mĩ, tơ Trung Quốc, Italia TBN, lanh Airơlen Bắc Mĩ

Hot ng 1: Nhóm

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm thảo luận nội dung sau: Sự biến đổi kinh tế đã làm cho cấu giai cấp nớc Anh thay đổi ntn? - HS làm việc theo nhóm, cử đại diện nhóm trình bày kết

- GV nhận xét kế luận, đồng thời trình bày rõ thêm: Đông đảo nông dân bị ruộng phải thành thị bán sức lao động cho t hay di c sang Tây bán cầu Một số địa chủ, quý tộc chuyển sang kinh doanh theo lối t chủ nghĩa trở thành quý tộc

- GV giải thích rõ khái niệm "Quý tộc mới" và

- Công trờng thủ công dần lấn át phờng hội Sản phẩm tăng nhanh số lợng chất lợng

- Cỏc ngnh cụng nghip khỏc Anh phát triển: khai thác than, luyện sắt, thiếc, chế biến thuỷ tinh, xà phịng, đóng tàu phát triển nhanh

- Nhiều ngân hàng đời, vic buụn bỏn phỏt t

- Đến đầu TKXVII, Anh nớc có kinh tế phát triển châu Âu

Hot ng ca GV HS Nội dung kiến thức bản vai trò tầng lớp Cách mạng t sản

Anh.

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Bộ mặt nớc Anh có thay i?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hái - GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

+ Nhiều thành phố lớn mọc lên, Luân Đôn trở thành trung tâm tài công nghiệp thơng mại bậc châu Âu với dân số khoảng 61 vạn ngời GV kết hợp với khai thác tranh "Quang cảnh Luân Đôn kỉ XVII" SGK

- GV tiếp tục dẫn dắt HS giải vấn đề: + Mâu thuẫn lòng xã hội Anh biểu hiện ntn? Hớng giải mâu thuẫn đó?

Sau HS trả lời câu hỏi, GV kết luận nhấn mạnh: Chế độ phong kiến dựa vào quý tộc Giáo hội Anh cản trở kinh doanh quý tộc nh đặt nhiều thứ thuế mới, nhà nớc nắm độc quyền thơng mại Do đó, xã hội Anh xuất mâu thuẫn: Nông dân với quý tộc, địa chủ, tầng lớp quý tộc mới, giai cấp t sản với chế độ quân chủ

- Để giải mâu thuẫn dẫn đến đấu tranh giai cấp tầng lớp t sản, quý tộc nông dân chống lại chế độ quân chủ chuyên chế, tạo điều kiện cho chủ nghĩa t phát triển

Hoạt động 1: Cả lớp

- Trớc hết, GV trình bày: Tháng 10/1640, cần tiền để đàn áp khởi nghĩa ngời Xcốt len dậy chống lại việc cỡng họ theo Anh giáo nên nhà vua Sác lơ I buộc phải triệu tập Quốc hội Song Quốc hội chủ yếu đại biểu quý tộc t sản kịch liệt cơng kích sách bạo ngợc nhà vua, không phê duyệt khoản thuế đề số yêu sách đợc nhân dân ủng hộ Quốc hội cịn địi kiểm sốt qn đội, tài Giáo hội Nhà vua buộc phải nhợng số yêu sách Quốc hội

- Tiếp đó, GV u cầu HS chuẩn bị để trình bày diễn biến lợc đồ

- HS trình bày diễn biến lợc đồ, HS khác bổ sung cho bạn

- Cuèi cïng, GV nhËn xét hoàn chỉnh trình bày diễn biến:

+ Tháng 1/1642, Sác lơ I chạy lên miền Bắc, dựa vào quý tộc phong kiến chống lại Quốc hội Quốc hội đợc nhân dân miền Nam ủng hộ

- Ngày 22/8/1642, vua Sác Lơ I tuyên chiến với Quốc hội Cuộc nội chiến bắt đầu

GV nhấn mạnh thêm: Lúc đầu, quân đội Quốc hội bị đánh bại lực lợng nhà mua đợc trang bị thiện chiến Những ngời huy

- XÃ hội: T sản, quý tộc hình thành giàu lên nhanh chóng

- B mt nc Anh có thay đổi: thành phố mọc lên Ln Đơn trở thành trung tâm tài cơng nghiệp thơng mại bậc châu Âu

- ChÝnh trÞ:

+ Chế độ phong kiến kìm hãm lực lợng sản xuất TBCN

+ Xuất nhiều mâu thuẫn: Nông dân với quý tộc, địa chủ, tầng lớp quý tộc mới, giai cấp t sản với chế quõn ch

II Tiến trình cách mạng 1 Giai đoạn 1642-1648

Quc hi lại bị chia rẽ, số muốn thoả hiệp với phe bảo hoàng; họ thiếu chiến lợc tâm chiến đấu

+ Ngày 14/6/1645, quân đội nhà vua thua trận sau vua bị bắt, giao cho Quốc hội

Sau đó, Sác lơ I lại trốn thoát mùa xuân 1648 tiến hành chiến tranh chống Quốc hội nh-ng bị thất bại Nội chiến kết thúc

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân mà quân quốc hội lại giành thắng lợi?

- HS trả lời câu hái

- GV nhận xét chốt ý: Do Ô.Crôm-oen nắm quyền huy quân đội ông tiến hành cải cách quân đội, tổ chức quân đội có tính kỉ luật, tính chiến đấu cao - quân đội sờn sắt Hoạt động 1: Cả lớp/ Cá nhân

- GV trình bày: Ngày 30/1/1649, vua Sác Lơ I bị xử tử Quốc hội tuyên bố quân chủ khơng cần thiết Anh trở thành nớc cộng hồ Cách mạng lên đến đỉnh cao

- GV nªu câu hỏi: Sau thắng lợi cách mạng thành thc vỊ giai cÊp nµo?

- HS dựa vào nội dung SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Quyền hành nớc thuộc quý tộc t sản Nông dân binh lính khơng đợc hởng quyền lợi

Đồng thời GV nhấn mạnh: Do không đợc hởng quyền lợi nên họ tiếp tục đấu tranh: Nhân dân địi công dân đợc quyền bỏ phiếu bầu Quốc hội, đợc tự tín ngỡng có ruộng đất Song quý tộc t sản không đáp ứng yêu cầu mà tiếp tục chiếm ruộng đất, đàn áp đấu tranh

Hoạt động 2: Nhóm

- GV tổ chức cho HS lập bảng thống kê diễn biến Cách mạng t sản Anh giai đoạn 1649-1688 nh sau:

Thêi gian DiÔn biÕn chÝnh

- Sau u cầu HS trình bày kết làm việc

- GV nhËn xÐt HS trình bày hoàn thành bảng theo nội dung sau:

Thời gian Diễn biến chính Năm 1649 Xử tử vua Sác Lơ I, thành

lập nớc cộng hoà

Năm 1653 Chế độ độc tài quân thiết lập

Tháng 9/1658 Ơ Crơm-oen chết, nớc Anh rơi vào tình hình trị khơng ổn định

Năm 1660 Con Sác-Lơ I lên vua, triều đại Xtiu-uốt c phc hi

Tháng Sác lơ II bị phế truất

- Tháng 1/1642, Sác lơ I chạy lên miền Bắc, dựa vào quý tộc phong kiến chống lại Quốc hội

- Ngày 22/8/1642, vua Sác Lơ I tuyên chiến với Quốc hội Cuộc nội chiến bắt đầu

- Lỳc u, quõn i Quc hi bị đánh bại lực lợng nhà vua đợc trang bị thiện chiến

- Ngày 14/6/1645, quân đội nhà vua thua trận sau vua bị bt, sau trn thoỏt

- Mùa xuân 1648, Sác lơ I lần tiến hành chiến tranh chống Quốc hội nhng bị thất bại Nội chiến kết thúc

2 Giai đoạn 1649-1688

Hot động GV HS Nội dung kiến thức bn 12/2688

Đầu năm

1689

Vin-hem ễ-ran-gi lên vua Chế độ quân chủ lập hiến đợc thiết lập

- GV dựa vào niên biểu, hớng dẫn HS nắm đợc hớng phát triển cách mạng Anh qua mốc chính, sau lí giải vấn đề:

+ V× CM Anh cã sù thoả hiệp Quốc hội với lực lợng phong kiến cũ?

+ Vì nói Cách mạng Anh cách mạng bảo thủ?

- im quan trng mà GV cần khắc họa để HS nhận thức sâu sắc thái độ hai mặt giai cấp t sản Anh Khi cha đủ mạnh, lợi ích giai cấp mình, chúng khơng lừa phỉnh quần chúng đứng lên đấu tranh chống chế độ phong kiến, mà cịn lơi kéo phận q tộc (từng kẻ thù trớc đó) tạo nên liên minh trị Khi cách mạng thành công, giai cấp t sản phản bội lại quần chúng cách mạng, đồng thời củng cố liên minh quý tộc - t sản việc thiết lập thể chế trị Quân chủ lập hiến Nhà vua "trị vì" mà khơng "cai trị" khơng có thực quyền Quyền lực trị tập trung tay Quốc hội lập hiến giai cấp t sản Dù cịn có hạn chế định song Cách mạng t sản Anh có ý nghĩa đại lịch sử giới - Giáo viên miêu tả rõ kiện xử tử vua Sác Lơ I

Hoạt động 1: Cỏ nhõn

- GV nêu câu hỏi: HÃy cho biết tính chất của cuộc Cách mạng Anh?

- HS dùa vµo SGK vµ vèn hiĨu biÕt cđa trả lời câu hỏi

- GV nhn xột chốt ý: Đây cách mạng t sản diễn dới hình thức nội chiến (GV giải thích rõ thêm diễn biến Cách mạng Anh diễn nàh vua Quốc hội đại diện hai lực đối lập nhau) GV nêu câu hỏi yêu cầu HS so sánh với CM Hà Lan Hoạt động 2: Cá nhân

GV tæ chøc cho HS tìm hiểu ý nghĩa Cách mạng Anh

- HS dựa vào SGK trả lời câu hái

- GV nhận xét kết luận, đồng thời nhấn mạnh đến vai trò quần chúng nhân dân động lực cách mạng

- Năm 1653: Nền độc tài đợc thiết lập (một bớc tụt lùi)

- Tháng 9/1658, Ơ.Crơm-oen chết, nớc Anh rơi vào tình hình trị khơng ổn định

Năm 1660, Sác Lơ I lên vua, triều đại Xtiu-uốt đợc phục hồi

- Th¸ng 12/1688: Quèc héi tiÕn hµnh chÝnh biÕn

- Đầu năm 1689 Vin hem Ơ-ran-giơ lên ngơi vua, sau chế độ qn chủ lập hiến đợc xác lập

III TÝnh chất, ý nghĩa lịch sử Cách mạng Anh

- H×nh thøc: diƠn víi h×nh thøc néi chiÕn.

ý nghÜa:

+ Lật đổ chế độ phong kiến, mở đờng cho CNTB Anh phát triển

+ Mở thời kì độ từ chế độ phong kiến sang chế độ t

4 Sơ kết học

- Cng c: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi đợc đặt từ đầu học: Nguyên nhân bùng nổ, diễn biến cách mạng? Tính chất ý nghĩa cỏch mng?

- Dặn dò:

+ Hc bi cũ; đọc trớc

Bµi 3

Chiến tranh giành độc lập thuộc địa anh ở bắc mĩ nửa sau kỉ xviii

I Mục tiêu học 1 Kiến thức

Sau học xong học, yêu cầu học sinh cÇn:

- Hiểu rằng, chiến tranh giành độc lập nhân dân 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ cuối kỉ XVIII cách mạng t sản

- Nắm vững việc đời nớc t sản châu Âu tiếp tục công vào chế độ phong kiến mở đờng cho lực lợng sản xuất t phát triển, khẳng định tâm vơn lên nắm quyền thống trị giới giai cấp t sản

2 T tëng

Chiến tranh giành độc lập thắng lợi, Hợp chúng quốc Mĩ đời, góp phần thúc đẩy phong trào đấu tranh chống phong kiến châu Âu phong trào giải phóng dân tộc Mĩ La - tinh sau Tuy vậy, chế độ nô lệ tồn Mĩ, quần chúng nhân dân không đợc hởng thành cách mạng mà họ phải đổi xơng máu

3 Kĩ năng

Rốn luyn k nng s dụng đồ dùng trực quan, kỹ phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá kiện

II ThiÕt bị, tài liệu dạy học

Lc 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ; ảnh Bạo động Bơ-xtơn, Gic giơ _a-sinh-tơn, Đại hội lục địa (GV lựa chọn nhiều tài liệu trực quan sinh ng Encarta)

III Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra cũ:

Câu 1: Vì CM t sản Anh nổ dới hình thức nội chiến? Câu 2: Nêu tính chất, ý nghĩa Cách mạng t sản Anh

2 Giới thiƯu bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức bản Hoạt động 1: Cả lớp/ cá nhân

- Trớc hết, GV giới thiệu đồ vị trí, điều kiện tự nhiên, lịch sử, c dân 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ: Dân xứ ngời In-đi-an (thổ dân da đỏ) sống lâu đời vùng cách khoảng 12.000-13.000, sau ngời da đen châu Phi bị bắt sáng làm nô lệ C dân biết trồng khoai tây, ngô, ca cao, cà phê, thuốc lá, cao su có văn hóa cao

- Tiếp theo, GV nêu câu hỏi: 13 thuộc địa Anh đợc đời ntn?

- HS dùa vµo SGK vµ vèn kiến thức trả lời câu hỏi Đồng thời nãi râ thªm:

+ Cuộc di dân từ châu Âu sang châu Mĩ từ sau phát kiến địa lí Crit-xtơp Cơ-lơng-bơ

+ Q trình chinh phục thực dân Anh ngời In-đi-an, đuổi họ phía Tây

+ Đa nơ lệ da đen từ châu Phi sang khai phá đồn điền

Đồng thời, GV lợ đồ vị trí tên bang thuộc Bắc Mĩ

Hoạt động 1: Cỏ nhõn

- GV nêu câu hỏi: Sự thống trị trị thực dân Anh ở Bắc Mĩ thể mặt nào?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhn xét chốt ý: Sự thống trị thực dân Anh 13 thuộc địa Bắc Mĩ mặt tổ chức cai trị luật pháp hà khắc Đồng thời, GV nói rõ thêm: Các thuộc địa nơi cung cấp nguyên liệu thị trờng tiêu thụ hàng hóa quốc Anh, đồng thời phải tuân thủ đạo luật khắc khe Anh đề

Hoạt động 2: Nhóm

GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm thảo luận câu hỏi: Vì chế độ thống trị Anh Bắc Mĩ trở lực cho ssự phát triển kinh tế thuộc địa Bắc Mĩ?

- HS làm việc theo nhóm, cử đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- GV nhận xét chốt ý: Những nội dung điều luật mà thực dân Anh đặt trở lực cho phát triển kinh tế thuộc địa Bắc Mĩ

§ång thêi, GV trình bày phát triển kinh tế t khác biệt hai miền Nam, Bắc

- GV giải thích rõ khái niệm "Chế độ đồn điền Bắc Mĩ" Hoạt động 1: Nhóm/ Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Sự phát triển kinh tế 13 thuộc địa đặt ra những yêu cầu gì?

- Sau cho HS tự làm việc trả lời vấn đề này, GV cần nhấn mạnh yêu cầu thiết 13 thuộc địa đợc tự phát triển sản xuất, buốn bán, mở mang kinh tế phía Tây Tuy nhiên, mong muốn đáng bị quyền Anh quốc sức kìm hãm

- GV tiếp tục cho HS thảo luận vấn đề:

- Tại phủ Anh lại kìm hãm phát triển kinh tế ở thuộc địa?

- Chính phủ Anh làm để kìm hãm phát triển kinh tế

I Sự di dân đến Bắc Mĩ chế độ thuộc địa Anh

1 Sự xâm chiếm thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ

- Từ năm 1063 đến năm 1732 thực dân Anh lần lợt xâm chiếm lập 13 thuộc địa Bắc Mĩ

- Trong hai TK XVII-XVIII, thực dân Anh dồn đuổi ngời In-đi-a phía Tây, chiếm đất đai phì nhiêu, đa nơ lệ da đen từ châu Phi sang khai phá đồn điền

2 Chế độ thực dân Anh Bắc Mĩ

- Sự thống trị TDA 13 thuộc địa Bắc Mĩ thể mặt tổ chức cai trị luật pháp

- Những đạo luật hà khắc mà TDA đặt kìm hãm phát triển kinh tế Bắc Mĩ

- Kinh tế 13 thuộc địa Bắc Mĩ phát triển theo hớng t chủ nghĩa:

+ MiÒn Bắc: Công trờng thủ công phát triển

+ Min Nam: Kinh tế đồn điền phát triển

Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức bản thuộc địa? Hậu sách sao?

- GV lấy kết thảo luận để lý giải nguyên nhân dẫn đến việc bùng nổ chiến tranh đòi quyền độc lập tất tầng lớp nhân dân 13 thuộc địa Anh

- GV sử dụng tranh (nguồn: Encarta) miêu tả, tờng thuật cảnh hành hình nhân viên sở thuế; công tầu chở chè Anh; bạo động Bô-xtơn 1773

- GV hớng dẫn HS phân tích phản ứng vua Anh - nguyên nhân trực tiếp dẫn đến bùng nổ chiến (4/1775) Gv cho học sinh quan sát bảng so sánh tơng quan lực lợng bên bắt đầu chiến

- Ví dụ: Lập bảng thể liệu sau:

+ Quân Anh: Lực lợng vạn; thiện chiến; vũ khí đầy đủ + Quân 13 thuộc địa: Lực lợng vạn; thiếu kinh nghiệm tác chiến; vũ khí thiếu thốn

- Từ việc so sánh, HS nhận thấy khó khăn, bất lợi nghĩa quân dẫn tới thơng vong nhiều, thiếu thốn lơng thực, lực lợng

- GV đặt vấn đề: Cuộc chiến tình hình kéo dài? Vấn đề cấp thiết cần giải lúc gì?

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV cho HS quan sát tranh Đại hội lục địa lần hai, chân dung Oa-sinh-tơn, nêu câu hỏi thu hút ý HS: Em biết G.Oa-sinh-tơn?

- Trong trình hớng dẫn Hs thảo luận, cần ý nhấn mạnh tài thao lợc quân Oa-sinh-tơn (chỉnh đốn quân đội, thay đổi hình thức tác chiến )

GV giíi thiƯu vỊ thân thế, nghiệp, tài năng, vai trò Gioóc-giơ- Oa-sinh-t¬n (1732-1799)

Hoạt động 1: Cả lớp

- Trớc hết, GV trình bày: ngày 4/7/1776 Hội nghị lục địa Phi-la-đen-phi-a thông qua Tuyên ngôn Độc lập.

- GV gọi HS đọc nội dung Tuyên ngôn Độc lập Tiếp đó, GV nêu câu hỏi: Em cho biết nội dung Tuyên ngôn Độc lập.

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý Đồng thời phân tích tác dụng Tuyên ngôn Độc lập việc kích thích tinh thần đồn kết chiến đấu nhân dân thuộc địa (có thể liên hệ với Tun ngơn Độc lập ngày 2/9/1945 Hồ Chí Minh) Nhờ tình hình thay đổi theo hớng ngày có lợi cho nghĩa qn

- GV trích đọc nội dung: Tuyên ngôn Độc lập ngày 4/7/1776 (từ: Chúng tơi cho thật an tồn hạnh phúc mình)

- GV cã thĨ giíi thiệu cho HS nội dung tranh "Đại hội 13

đến việc bùng nổ chiến tranh

II Cuộc chiến tranh giành độc lập Bắc Mĩ

1 Nguyên nhân diễn biến - Cuối năm 1773, nhân dân cảng Bô-xtơn công tàu ch chè Anh, nguy chiến đến gần

- Đại hội lục địa lần thứ đ-ợc triệu tập (9/1774), yêu cầu vua Anh bãi bỏ sách hạn chế cơng thơng nghiệp

- Tháng 4/1775, chiến tranh thuộc địa quốc bùng nổ

- Tháng 5/1775, Đại hội lục địa lần thứ hai đợc triệu tập

+ Quyết định xây dựng quân đội lục địa

+ Cử Gioóc-giơ Oa-sinh-tơn làm Tổng huy quân đội

thuộc địa Anh thông qua Tun ngơn Độc lập Hoa Kì 4/7/1776" SGK

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV tiếp tục cho HS tìm hiểu diễn biến chiến tranh lợc đồ với hai chiến thắng lớn: Xa-ra-tơ-ga (17/10/1777) I-c-tao (1781) việc Anh phải kí Hiệp ớc Véc-xai cơng nhận độc lập 13 thuộc địa Bắc Mĩ - GV nêu câu hỏi: Kết đấu tranh giành độc lập của thuộc địa Bắc Mĩ?

- HS dựa vào nội dung SGK trả lời câu hỏi - GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn:

+ Cuộc chiến tranh giành độc lập thuộc địa Bắc Mĩ thắng lợi

+ Một quốc gia t sản đời: Hợp chúng quốc Mĩ + Hiến pháp 1787 đợc thông qua

+ Năm 1789, G.Oa-sinh-tơn đợc bầu Tổng thống nớc Mĩ (năm bùng nổ Đại CM Pháp 1789), Thủ đô nớc Mĩ mang tên ông

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tính chất chiến tranh của nhân dân thuộc địa Bắc Mĩ?

- Tríc HS trả lời câu hỏi, GV gợi ý: liên hệ với Cách mạng Hà Lan Cách mạng Anh

- GV nhận xét chốt ý: Là cách mạng t sản diễn dới hình thức giải phóng dân tộc Đây "Cuộc chiến tranh giải phóng thực sự, cách mạng thực sự"

Hoạt động 2: Cá nhân

GV hớng dẫn HS nhận thức ý nghĩa chiến tranh giành độc lập Bắc Mĩ

- GV trích nhận xét Hồ Chí Minh chiến tranh giành độc lập thuộc địa Bắc Mĩ: (Từ: Thổ sản Mĩ giàu cha phải cách mnh n ni)

thành lập Hoa Kì.

- Thông qua Tuyên ngôn độc lập (4/7/1776), tuyên bố thành lập Hợp chủng quốc Mĩ

- Ngµy 17/10/1777, chiến thắng Xa-ra-tô-ga, tạo bớc ngoặt chiến

- Năm 1781 trận I-c-tao giáng địn định, giành thắng lợi cuối

- Theo Hoà ớc Véc-xai (9/1783), Anh công nhận độc lập 13 thuộc a Bc M

- Năm 1787 thông qua Hiến pháp, củng cố vị trí nhà nớc Mĩ

III Tính chất ý nghĩa lịch sử

- Tính chất: cách mạng t sản diễn dới hình thức giải phóng dân tộc

- ý nghÜa:

+ Giải phóng Bắc Mĩ khỏi quyền Anh, thành lập quốc gia t sản, mở đờng cho CNTB phát triển Bắc Mĩ

+ Góp phần thúc đẩy CM chống phong kiến châu Âu, phong trào đấu tranh giành độc lập Mĩ La tinh

4 Sơ kết học: - Củng cố

+ GV hớng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau:

Vì Cách mạng t sản Bắc Mĩ nổ dới hình thức chiến tranh giành độc lập? ý nghĩa quan trọng cách mạng t sản đó?

+ Tổng kết nội dung trên, GV tiếp tục củng cố để HS hiểu rõ khái niệm Cách mạng t sản So sánh t giành độc lập Bắc Mĩ với Cchs mạng t sản Hà Lan, Cách mạng t sản Anh để thấy đa dạng hình thức cách mạng t sản buổi đầu thời Cận đại

- Dặn dò:

+ Hc bi c, c trớc

Bµi 4

Cách mạng t sản pháp cuối kỉ XVIII I Mục tiêu học

1 Kiến thức

Sau học xong học, yêu cầu HS cần:

- Nắm đợc nguyên nhân bùng nổ, giai đoạn phát triển, kết quả, tính chất ý nghĩa lịch sử Cách mạng t sản Pháp

- Hiểu rõ Cách mạng t sản Pháp cuối kỉ XVIII cách mạng t sản điển hình thời kì lịch sử giới cận đại Nó lật đổ chế độ phong kiến, mở đờng cho CNTB phát triển Pháp, góp phần vào thắng lợi chủ nghĩa t phạm vi toàn giới

2 T tëng:

Quần chúng nhân dân, động lực chủ yếu thúc đẩy nghiệp Cách mạng Pháp đạt đến đỉnh cao chun Gia-cơ-banh, họ xứng đáng ngời sáng tạo lc

3 Kỹ năng

Rốn luyn k nng s dng đồ dùng trực quan, kỹ phân tích, khái quát, tổng hợp, đánh giá kiện

II ThiÕt bÞ, tài liệu dạy học

Bn phong tro nhân dân Pháp, tranh "Tình cảnh nơng dân Pháp", "Tấn cơng phá ngục Ba-xti" (GV lựa chọn tài liệu trực quan Encarta)

III TiÕn tr×nh dạy học 1 Kiểm tra cũ

Cõu 1: Vì nói chiến tranh giành độc lập 13 thuộc địa Anh Bắc Mĩ cách mạng t sản?

Câu 2: Phân tích ý nghĩa chiến tranh giành độc lập Bắc Mĩ?

- Sau HS trả lời, GV nhấn mạnh ảnh hởng CM Mĩ châu Mĩ châu Âu, đặc biệt nớc Pháp tình trạng "đêm trớc cách mạng"

2 Dẫn dắt vào mới

Cui th k XVIII, Pa-ri hoa lệ nớc Pháp - "kinh đô châu Âu", bùng nổ cuộc CM "long trời lở đất" Thành CM đợc Lê-Nin nhấn mạnh rằng: "Nó xứng đáng đại cách mạng làm việc cho giai cấp tức giai cấp t sản, để đến trọn kỉ XIX, kỉ đem lại ánh sáng văn hóa, văn minh cho nhân loại diễn dới ảnh hởng cách mạng vĩ đại này" Vì CMTS trung tâm châu Âu lại trở nên điển hình CMTS thời kì cận đại? Chúng ta nghiên cứu làm sáng tỏ vấn đề học hôm

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV tổ chức để HS trả lời câu hỏi: Căn vào đâu để nói rằng, cuối kỉ XVIII, Pháp nớc nông nghiệp lạc hậu? HS dựa vào SGK để trả lời câu hỏi Đặc biệt, GV h-ớng dẫn HS phân tích đời sống nơng dân Pháp dới ách áp bóc lột phong kiến, thơng qua bảng thng kờ sau:

Thu nhập nông dân Pháp trớc cách mạng 1789

Nộp thuế cho lÃnh chúa 25%

Nép thuÕ thËp ph©n 10%

Nép thuÕ cho quý tộc phong kiến 50% Phần lại nông dân

- GV miêu tả tranh Tình cảnh nông dân Pháp trớc cách mạng.

- Khi miêu tả GV nêu câu hỏi: Ngời nông dân chống cuốc nói lên điều gì?

- HS tr li câu hỏi lí giải đợc tình trạng nơng nghiệp Pháp trớc cách mạng

Hoạt động 2: Nhóm

I Những tiền đề cách mạng

1 Tình hình kinh tế xà hội nớc Pháp trớc năm 1789

- Cuối kỉ XVIII, Pháp níc n«ng nghiƯp:

- GV chia lớp thành nhóm nhiệm vụ nhóm trả lời câu hỏi nh sau:

Nhóm 1: iTình hình công nghiệp nớc Pháp trớc cách mạng ntn?

Nhóm 2: Thơng nghiệp Pháp có thay đổi.

- HS làm việc theo nhóm đọc SGK tìm nội dung trả lời Cử đại diện đọc kết làm việc, nhóm khác bổ sung

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý: + Nhãm 1:

Công nghiệp Pháp cuối kỉ XVIII đà phát triển, nhiều thành thị nh Bc-đơ, Năng-tơ lớn mạnh nhanh, sản xuất xuất tơ lụa, vải, hàng thêu, len, thảm phát triển Nhiều công trờng thủ công phát triển thu hút nhiều công nhân làm thuê Nhiều ngành phát triển mạnh nh tơ lụa, luyện kim, khai mỏ, chế tạo vũ khí

+ Nhóm 2: Thơng nghiệp phát đạt, song giao lu nớc nớc ngồi cịn gặp cản trở

- GV nhấn mạnh thêm địa phơng có chế độ thuế quan riêng, hệ thống đo lờng riêng, nhà nớc độc quyền lúa mì, muối nhiều mặt hàng khác

Hoạt động 1: Nhóm

- GV cho học sinh theo dõi sơ đồ cấu xã hội nớc Pháp trớc cách mạng

(GV chuẩn bị sơ đồ tự vẽ)

Hớng dẫn HS thảo luận, vai trò, quyền lợi kinh tế, địa vị trị đẳng cấp

Từ rút kết luận:

Mâu thuẫn quyền lợi kinh tế, địa vị trị dẫn đến khủng hoảng xã hội sâu sắc

- GV giải thích khái niệm "đẳng cấp", bất bình đẳng chế độ đẳng cấp, nguồn gốc vị trí đẳng cấp xã hội Pháp trớc cách mạng

Hoạt động: Nhóm

GV hớng dẫn HS thảo luận vấn đề:

- Những t tởng tiến nớc Pháp trớc cách mạng đợc dựa trên sở nào?

- HS thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm Nhóm khác bổ sung

- Cuèi cïng GV nhËn xÐt chèt ý

Sau GV giới thiệu trào lu Triết học ánh sáng thông qua quan điểm tiêu biểu Mông-te-xki-ơ, Vôn-te, Rút-xô HS cần nhận thức rõ t tởng khơng dừng việc phê phán chế độ phong kiến thối nát, giáo lí nhà thờ hủ lậu, mà quan trọng đặt sở móng lí thuyết việc xây dựng chế độ xã hội Nó thực t tởng dọn đờng cho cách mạng, đuốc sáng cho nớc Pháp đêm tối

- GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói nhà t t-ởng Pháp

Hoạt động 1: Cá nhân - GV nêu câu hỏi:

- Nhà vua triệu tập Hội nghị đẳng cấp để làm gì? - Nhà vua có đạt đợc mục đích khơng? sao?

+ L·nh chúa, Giáo hội bóc lột nông dân nặng nề

- Công thơng nghiệp phát triển: + Máy móc sử dơng ngµy cµng nhiỊu (dƯt, khai má, lun kim), nhiỊu công trờng thủ công thu hút nhiều công nhân làm thuê, nhiều nghề phát triển

+ nhiu thnh th nh Bc-đơ, Năng-tơ lớn mạnh nhanh - Thơng nghiệp: Phát đạt, song giao lu nớc nớc ngồi cịn gặp cản trở

2 Chế độ xã hội, trị - Xã hội chia thành đẳng cấp + Tăng lữ: Có nhiều đặc quyền + Quý tộc: Quyền lợi kinh tế, trị

+ Đẳng cấp thứ ba: Gồm t sản, nông dân, bình dân Họ làm cải, phải đóng tứ thuế, khơng đợc hởng quyền lợi trị

- Mâu thuẫn xã hội gay gắt 3 Cuộc đấu tranh lĩnh vực t tởng

- Những t tởng tiến phê phán quan điểm lỗi thời, giáo lí lạc hậu, mở đờng cho xã hội phát triển

- Triết học ánh sáng: dọn đờng cho cách mạng bùng nổ, định h-ớng cho xã hội t-ơng lai

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ kÕt ln:

+ Ngày 5/5/1789, Hội nghị ba đẳng cấp đợc triệu tập vua Lu-i cần đại biểu thoả thuận cho vay tiền đánh thêm thuế để giải tình hình khủng hoảng tài chính, số nợ nhà vua lên tới tỷ livrơ

+ Song yêu cầu Lu-i XVI bị Đẳng cấp thứ ba phản đối, họ tuyên bố Quốc hội lập hiến, quan thông qua đạo luật tài

- GV trình bày: Nhà vua tập trung quân đội để chống lại Quốc hội gây nên sóng cơng phẫn quần chúng lao động

Hoạt động 2: Cả lớp

- GV têng thuật trận công phá ngục Ba-xti (có thể không cÇn têng thuËt hÕt)

- GV liên hệ: Ngày nay, nơi mà nhìn thấy đến Pa-ri quảng trờng Ba-xti nhân dân cách mạng xây dựng nên Để kỉ niệm thắng lợi vĩ đại đấu tranh chống phong kiến nhân dân cách mạng, nhân dân Pháp lấy ngày 14/7, ngày hạ ngục Baxti, làm ngày Quốc khánh

- GV: Cách mạng Pháp mở đầu thắng lợi Pa-ri nhanh chóng lan nhanh thành phố nông thôn nớc Pháp

Hot ng 1: C lp

- Trớc hết, GV trình bày: Cách mạng 1789 thắng lợi, phái Lập hiến thuộc tầng lớp đại t sản lên nắm quyền

+ Ngày 4/8/1789, Quốc hội tun bố xố bỏ số nghĩa vụ nơng dân, tịch thu ruộng đất Giáo hội đem bán vi giỏ cao

+ Ngày 28/8/1789 Quốc hội thông qua Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền.

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu t tởng tiến Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền (liên hệ với Tuyên ngôn độc lập Mĩ, Tuyên ngôn độc lập Việt Nam) - GV giới thiệu Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền: (Nguyên nhân đời, tác giả, nội dung chủ yếu, số điểm hạn chế, ý nghĩa)

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Quốc hội Lập hiến có việc làm gì? - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý:

+ Thơng qua Hiến pháp, xác định thể chế quân chủ lập hiến của nớc Pháp, từ bỏ số nguyên tắc tiến Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền.

+ Ban hành nhiều đạo luật chống bãi công

+ Nhiều nhiệm vụ Cách mạng Pháp không đợc giải quyết: ruộng đất, quyền tự do, dân chủ nhân dân lao động Hoạt động 3: Cá nhân

- Ngày 5/5/1789, hội nghị ba đẳng cấp nhà vua triệu tập, ý đồ muốn tăng thuế vua Lu-i-XVI bị đẳng cấp thứ ba phản i

- Ngày 14/7/1789, quần chúng phá ngục Ba-xti, mở đầu cho Cách mạng Pháp

II Ch quân chủ lập hiến -nền cộng hoà thứ (1792) 1 Chế độ quân chủ lập hiến (14/7/1789 đến 10/8/1792) - Quần chúng nhân dân dậy khắp nơi (cả thành thị nơng thơn), quyền t sản tài đợc thiết lập (Quốc hội lập hin)

- Ngày 28/8/1789 thông qua Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền

+ Ban hành sách khuyến khích công thơng nghiệp phát triển

+ Tháng 9/1791 thông qua hiến pháp, xác lập chuyên t sản (quân chủ lập hiến)

- Quc hi lực lợng đứng đầu làm ngừng trệ phát triển cách mạng

- GV nêu câu hỏi: Những khó khăn mà cách mạng Pháp gặp phải?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung hoàn thiện:

+ Các lực nớc chống phá, xúi giục nhân dân dậy chống phá chÝnh quyÒn

+ Liên minh phong kiến áo - Phổ chuẩn bị đem quân xâm lợc Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Trớc hành động phản quốc nhà vua, Cách mạng Pháp cần phi lm gỡ?

- HS dựa vào SGK trả lêi c©u hái:

- GV nhận xét, bổ sung chốt ý: Quốc hội tuyên bố Tổ quốc lâm nguy, đề nhiều biện pháp cấp bách có việc tuyển 20.000 qn tình nguyện

- GV trình bày: Nhà vua bác bỏ yêu cầu Quân tình nguyện từ tỉnh hát vang ca Mác-xây-e tiến Par-i, họ công Cung điện Tuy-lơ-ri, bắt nhà vua hoàng hậu Chế độ quân chủ bị lật đổ Chính quyền chuyển sang tay t sản công, thơng nghiệp, thuộc phái Gi-rông-đanh

- GV giới thiệu ca Mác-xây-e: (Hồn cảnh đời, tác giả, nội dung )

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Quân Pháp giành đợc thắng lợi nào? ú nghĩa chiến thng ú?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét kết luận:

+ Ngày 20/9/1792, quân Pháp đánh thắng quân xâm lợc Van-mi

+ Chiến thắng Van-ni không cứu nớc Pháp cách mạng khỏi nguy kịch mà tạo điều kiện cho cách mạng lan sang nhiều nớc khác, nêu gơng tinh thần chiến đấu anh dũng chống ngoại xâm

- GV trình bày: Ngay hơm sau 21/9, Quốc hội định thủ tiêu chế độ quân chủ tuyên bố thành lập cộng hoà Pháp

Tuy nhiên, tình hình nớc Pháp căng thẳng, nớc Anh tham gia liên minh với nớc phong kiến châu Âu, đánh chiếm nhiều vùng nớc Pháp Nông dan miền Tây Bắc bị xúi giục dậy chống phá cách mạng

- GV têng tht viƯc xư tư vua Lu-i XVI

Hoạt động 1: Nhóm

- GV tái kiến thức cũ đặt tình mới: Với việc xử tử vua Sác-lơ I, thiết lập cộng hoà, Cách mạng Anh đạt tới đỉnh cao Cách mạng Pháp lúc làm việc tơng tự và đã đạt tới đỉnh cao cha?

- Hớng dẫn HS thảo luận, GV cần chốt lại vấn đề: Những định Quốc hội (do áp lực quần chúng), cha đáp ứng đợc yêu cầu cấp bách mà cách mạng Phỏp ũi hi

+ Chống thù giặc

2 Chế độ cộng hoà (21/9/1792 đến 2/6/1793)

- Tháng 4/1792, chiến tranh Pháp với liên minh phong kiÕn ¸o - Phỉ bïng nỉ

- Ngày 11/7/1792, quốc hội tuyên bố Tổ quốc lâm nguy, quần chúng loạt vũ trang bảo vệ đất nớc

- Ngày 10/8/1792 quần chúng Pa-ri dậy, lập quyền công xà cách mạng, (phái Gi-rông-đanh), bắt vua hoàng hậu

- Ngày 21/9/1792 Quốc hội tuyên bè lËp nỊn Céng hoµ thø nhÊt, xư tư nhµ vua

- Đầu năm 1793, nớc Pháp đứng trớc khó khăn

+ Trong nớc: Bọn phản động dậy; đời sống nhân dân khó khăn

+ Bên ngoài: Liên minh phong kiến châu Âu đe doạ cách mạng III Chuyên dân chủ cách mạng Gia-c«-banh

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm + Chống nạn đầu tích trữ, phục vụ mặt trận, cải thiện đời

sèng nh©n d©n

Quần chúng tiếp tục tạo áp lực, chuyển giao quyền tay phái Gia-cô-banh, đáp ứng yêu cầu cách mạng

- GV sử dụng ảnh chân dung giới thiệu Rô-be-spi-e, nhấn mạnh phẩm chất bật nh ý chí sắt đá, tinh thần đấu tranh không khoan nhợng trớc kẻ thù lợi ích nhân dân, ngời kiên định "không thể đảo ngợc đợc'

Hoạt động 2: Cả lớp

- GV hớng dẫn học sinh nhận thức sách cụ thể quyền Gia-cô-banh lúc thực phát huy tác dụng Cần có so sánh để thấy sách tiến hẳn thời kì Gi-rơng-đanh nắm quyền, chẳng hạn: + Việc chia ruộng thành lô lớn, bán giá cao thời Gi-rông-đanh khiến nông dân có đất đai canh tác, (thời Gia-cơ-banh) sắc lệnh chia đất công, ruộng đợc chia thành lô nhỏ, trả dần 10 năm

+ Trớc đây, đạo luật cấm công nhân bãi công, hội họp, Hiến pháp (6/1793) ban bố quyền dân chủ rộng rãi, bất bình đẳng giai cấp bị xoá bỏ

+ Việc ban hành luật giá tối đa khắc phục tình trạng nạn đầu tích trữ, huy động lơng thực, thực phẩm cho mặt trận cải thiện bớc đời sống nhân dân

Hoạt động 1: Cá nhân

- Tại lúc cách mạng lên, phái Gia-cô-banh lại suy yếu? GV hớng dẫn HS phân tích địi hỏi từ những phía (t sản, cơng nhân, nơng dân) quyền Gia-cơ-banh lúc đáng khơng thể có điều kiện thực Đất nớc vừa kết thúc chiến gian khổ, kéo dài với khó khăn chồng chất, hậu cha đợc khắc phục Sự bất lực, lúng túng với sách sai lầm phái Gia-cô-banh (đàn áp lực lợng chống đối), dẫn đến việc họ khơng cịn chỗ dựa Ngay phận quần chúng cách mạng trung thành với Gia-cơ-banh địi hỏi Rơ-be-spi-e phải hành động cơng trớc hành động kẻ thù ơng lại lừng chừng, khơng đốn Lực lợng t sản hội - kẻ giàu lên chiến tranh làm đảo bắt Rơ-be-spi-e cộng ơng lên đoạn đầu đài Lịng nhiệt tình cách mạng quần chúng Pa-ri lúc nguội lạnh, để lực lợng phản động đẩy cách mạng vào giai đoạn thối trào Về thất bại Gia-cơ-banh, V.L Lê Nin rõ: "đa dự định đại quy mơ mà lại khơng có chỗ dựa cần thiết để thực hiện, phải dựa vào giai cấp để áp dụng biện pháp hay biện pháp khác"

Hoạt động 2: Cả lớp

- GV cần hớng dẫn để HS nhận thức đợc rằng, đảo liên tiếp kể từ sau tht bi ca nn chuyờn chớnh

Gia-cô-về tay phái Gia-c«-banh (2/6/1792)

- Trớc khó khăn thử thách nghiêm trọng, quyền Gia-cơ-banh đa biện pháp kịp thời, hiệu

+ Giải ruộng đất cho nông dân, tiền lơng cho công nhân + Thông qua hiến pháp mở rộng tự dân chủ

+ Ban hành Sắc lệnh "Tổng động viên"

+ Xố nạn đầu tích trữ Phái Gia-cơ-banh hoàn thành nhiệm vụ chống thù trong, giặc ngoài, đa cách mạng đến đỉnh cao

IV Cách mạng kết thúc Tính chất ý nghĩa lịch sử của cách mạng t sản Pháp 1789 1 đảo ngày tháng Técmiđo

- Trong lúc cách mạng lên, mâu thuẫn nội làm cho phái Gia-cơ-banh suy yếu Cuộc đảo ngày 27/7/1794 đa quyền vào tay bọn phản động, cách mạng Pháp thối trào

- Sau đảo chính, Uỷ ban Đốc đời thủ tiêu thành CM

+ Hiến pháp đợc ban hành bảo vệ lợi ích TS

+ Xo¸ bá lt giá tối đa

+ Thủ tiêu quyền tự dân chủ

+ Khủng bố ngời cách mạng

banh, l quỏ trình xuống, thể tụt lùi Cách mạng Pháp (Từ Cộng hoà t sản qua bớc trung gian trở quân chủ phong kiến) Có thể biểu diễn thoái trào cách mạng Pháp qua s sau:

Gia-cô-banh (Cộng hoà: 6/1793) Đốc (27/7/1794)

Độc tài (Đế chế 1: 11/1799) Quân chủ (11/1815)

đổ chế độ Đốc chính, đa Na-pơ-lê-ơng lên nắm quyền, XD chế độ độc tài

- Sau nhiều năm chiến tranh, Đế chế I Na-pô-lê-ông bị suy yếu, thất bại (1815) Chế độ quân chủ Pháp đợc phục hồi

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV hớng dẫn HS so sánh thành mà cách mạng Pháp đạt đợc, đặc biệt nhấn mạnh thành sức mạnh quần chúng cách mạng tạo nên Chính lẽ cách mạng t sản Pháp cách mạng điển hình nhất, tiêu biểu nhất, hẳn cách mạng t sản nổ trớc sinh sau Với ý nghĩa to lớn đó, xứng đáng đợc coi "đại cách mng"

2 Tính chất, ý nghĩa cách mạng Pháp 1789

- Là cách mạng dân chủ t sản điển hình

+ Lt ch phong kiến với tàn d + Giải đợc vấn đề dân chủ (ruộng đất cho nơng dân, quyền lợi cơng nhân)

+ Hình thành thị trờng dân tộc thống mở đờng cho lực l-ợng TBCN Pháp phát triển + Giai cấp t sản lãnh đạo nhng quần chúng định tiến trình phát triển cách mạng

- Mở thời đại thắng lợi củng cố quyền thống trị giai cấp t sản phạm vi giới

4 Sơ kết học - Củng cố:

GV hớng dẫn HS nhận thức vấn đề chủ yếu sau:

+ Vì cách mạng t sản Pháp cách mạng tiêu biểu, điển hình? + Nhấn mạnh ý nghĩa quan trọng cách mạng t sản đó?

+ Tổng kết nội dung trên, GV tiếp tục giúp HS củng cố khái niệm cách mạng t sản (có thể so sánh với chiến tranh giành độc lập Bắc Mĩ, cách mạng t sản Hà Lan, cách mạng t sản Anh để nhận thức thêm đa dạng hình thức cách mạng t sản buổi đầu thời Cận đại)

- Dặn dò:

Chơng II

các nớc t Âu - mĩ

(T u th kỉ XIX đến đầu kỉ XX)

Bµi 5

Châu âu từ chiến tranh na-pô-lê-ông đến hội nghị viên I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

Sau học xong học, yêu cầu HS cÇn:

- Nắm đợc tình hình nớc Pháp thời Na-pơ-lê-ơng; diễn biến chính, tính chất tác động chiến tranh đến nớc Pháp châu Âu

- Hiểu đợc hoàn cảnh, diễn biến tác động Hội nghị Viên thay đổi tình hình châu Âu

2 T tëng

- Giúp HS nhận rõ chất chiến tranh đế quốc 3 Kĩ năng

Phân tích ý nghĩa đánh giá thái độ nớc phong kiến trớc ảnh hởng cách mạng t sản

II Thiết bị, tài liệu dạy học - Lợc đồ châu Âu, nớc Nga

- Tranh ảnh liên quan đến học

- Một số t liệu liên quan đến Na-pô-lê-ông III Tiến trình dạy học mới 1 Kiểm tra cũ

Câu 1: Tại nói đấu tranh mặt trận văn hóa - t tởng bớc dọn đờng cho cách mạng Pháp?

C©u 2: Nêu tính chất, ý nghĩa cách mạng t sản Pháp 2 Giới thiệu mới

Sau lên nắm quyền Pháp, Na-pô-lê-ông Ba-na-pác tiến hành chiến tranh toàn châu Âu Cuộc chiến tranh Na-pô-lê-ông diễn ntn? Kết sao? Tình hình châu Âu sau chiến tranh Na-pơ-lê-ơng có thay đổi? Để lí giải vấn đề nêu tìm hiểu nội dung học hôm

3 Tổ chức hoạt động dạy học lớp:

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Hoạt động 1: Cả lớp/ cá nhân

- Trớc hết, GV sử dụng lợc đồ châu Âu cho HS biết vùng đất nớc mà quân đội cách mạng PHáp chiếm đóng thời kì đấu tranh chống liên minh phong kiến châu Âu: vùng tả ngạn sông Ranh, Bắc I-ta-li-a

- Tiếp GV nêu câu hỏi: Việc chiếm đóng vùng đất có ý ngha gỡ?

- HS dựa vào SGK trả lời c©u hái

- HS nhận xét, bổ sung chốt ý: cơng việc tiến vì: + Bảo vệ đợc nớc cộng hoà Pháp

+ Giải phóng nơng dân khỏi ách thống trị phong kiến địa ph-ơng

- GV nhấn mạnh: Sau cách mạng Pháp thất bại, Na-pô-lê-ông tiến hành chiến tranh châu Âu làm cho tình hình tính chất chiến tranh thay đổi

- Tiếp GV hớng dẫn HS tìm hiểu tiểu sử Na-pơ-lê-ơng SGK

- GV nhấn mạnh thêm: Sự xuất Na-pơ-lê-ơng Pháp vào thời kì ngẫu nhiên, song đáp ứng đợc yêu cầu giai cấp t sản Pháp muốn có ngời hùng để đối phó với lực

1 Chiến tranh Na-pơ-lê-ơng - Trong thời kì chiến tranh cách mạng, quân đội Pháp chiếm đợc số lãnh thổ Tây Âu

phong kiến quần chúng nhân dân nhằm bảo vệ phát triển quyền lợi Na-pơ-lê-ơng ngời có tài qn sự, song mu đồ cá nhân lớn

Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân

- GV trình bày: Sau đảo thành Sơng mù (11/1799), Na-pơ-lê-ơng nắm quyền Pháp, đến năm 1804 lên ngơi Hồng đế, thiết lập đế chế thứ (1804-1815)

- GV nêu câu hỏi: sau lên nắm quyền Na-pơ-lê-ơng dã có thay đổi sách gì?

- HS dùa vµo SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung vµ chèt ý

- Tiếp đó, GV nêu câu hỏi: Sau trở thành Hồng đế, Na-pơ-lê-ơng có tham vọng gì?

- HS dùa vµo SGK trả lời câu hỏi

- GV nhn xột v chốt ý: Làm bá chủ châu Âu, đẩy mạnh chiến tranh xâm lợc châu Âu mà đối thủ Anh, áo, Nga

Hoạt động 3: Cả lớp

- GV dùng lợc đồ châu Âu, trình bày đờng tiến quân diễn biến lớn chiến tranh Na-pô-lê-ông châu Âu Tiếp đó, GV hớng dẫn HS lập niên biểu chiến tranh xâm lợc Na-pô-lê-ông:

Thêi gian

Cuộc công Na-pô-lê-ông

Kết

Năm 1795-1797

Tin vo Bc I-ta-li-a ỏnh quõn ỏo

Buộc áo kí Hoà ớc 1797

1805 Đánh nớc Anh Bị thất bại

Năm 1806

Đánh áo, Phổ Đánh bại quân áo - Phổ tiến vào Béc Lin

Năm 1807

Đánh Nga Kí hiệp ớc Tin-dít với Nga Phổ

Tháng 6/1812

Đánh Nga Thất bại

Tháng 6/1815

Đánh với quân Anh, Phổ

Thất bại Oa-téc -lô, Na-pô-lê-ông bị bắt làm tù binh

- GV kể tóm tắt trận Bơ-rơ-đi-nơ ngoại ô Mát-xcơ-va - GV nêu câu hỏi: Sự thất bại quân đội Na-pô-lê-ông nớc Nga ảnh hởng nh đến chiến tranh châu Âu? - HS dựa vào SGK vốn kiến thức trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

+ ảnh hởng định đến số phận đế quốc Pháp Na-pô-lê-ông

+ Quân độ Na-pô-lê-ông bị lần lợt thất bại chiến trờng châu Âu

- GV: Trong trận cuối Oa-téc-lô gần Bruy-xen (Bỉ) quân đội Na-pô-lê-ông bị tiêu diệt Na-pô-lê-ông bị bắt làm tù binh bị đày đảo Xanh Ê-len

Hoạt động 1: Cả lớp/ cá nhân

- Năm 1804, lên ngơi Hồng đế, thiết lập Đế chế thứ (1804-1815)

- Chính sách Na-pô-lê-ông:

+ Tập trung quyền lực vào trung ơng

+ Ci t nn hnh chớnh t pháp: soạn thảo Luật Dân sự, Hình sự, Thơng luật + Mở mang trờng học, khuyến khích phát triển công nghệ, thống đơn vị đo l-ờng chế độ thuế khoá - Đã tạo điều kiện cho chủ nghĩa t phát triển

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm Trớc hết, GV trình bày: Sau đánh bại quân đội Na-pô-lê-ông

các nguyên thủ quốc gia trởng nhiều nớc châu Âu họp Viên (1814-1815) Tiếp GV nêu câu hỏi: Mục đích Hội nghị Viên gì?

- HS dựa vào SGK vốn kiến thức trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Vẽ lại đồ châu Âu có lợi cho họ, tức chia phần thắng lợi nớc thắng trận chiến tranh Na-pô-lê-ông

- GV nêu câu hỏi: Vì gọi Hội nghị Viên họp mặt để nhảy múa, tiệc tùng, săn bắn, vui chơi, Ai định công việc ca Hi ngh?

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Nớc Pháp trở biên giới cũ trớc chiến tranh cách mạng, Pháp phải trả 700 triệu phơ tiền bồi thờng chiến tranh

+ Giao cho qn Đồng minh tồn hạm đội + Lu-i XVIII đợc công nhận vua nớc Pháp

+ Các nớc thắng trận chia đất đai chiếm đợc - GV nhấn mạnh:

+ Mọi việc Hội nghị viên Uỷ ban bốn nớc thắng trận Anh, Nga, áo, Phổ định

+ Các nớc thắng trận có âm mu muốn thay đổi đồ châu Âu có lợi cho chúng

Hoạt ng 2: Cỏ nhõn

Trớc hết, GV nêu câu hỏi: Tình hình nớc Pháp sau Hội nghị Viên?

Sau HS trả lời câu hỏi, GV nhấn mạnh: Triều đại quân chủ tr-ớc Cách mạng t sản Pháp 1789 đợc phục hồi - thời kì phản động châu Âu

- Tiếp GV trình bày: Theo đề nghị Nga hồng A-lếch-xan-đơ I vua nớc châu Âu thành lập Liên minh thần thánh - GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để hiểu rõ liên minh thần thánh

Sau đó, GV nêu câu hỏi: Thực chất liên minh thần thánh là gì?

- HS tr¶ lêi c©u hái

- GV nhận xét chốt ý: Liên minh thần thánh liên minh phản động vua chúa phong kiến châu Âu chống lại xu hớng cách mạng t sản Đồng thời, GV nhấn mạnh thêm: Sau liên minh tập hợp liên kết nớc châu Âu Nớc Anh t chủ nghĩa khơng tham gia liên minh nhng tìm cách ủng hộ liên minh để chống lại trào lu cách mạng dân tộc, dân chủ nhân dân nớc châu Âu

- GV nói cho HS biết: Mặc dù bị Liên minh thần thánh tìm cách đàn áp, song phong trào cách mạng tiếp tục diễn nhiều nớc châu Âu mạnh TBN

Hoạt động 3: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Vì cách mạng TBN lại bùng nổ? - HS suy nghĩ trả lời câu hái

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý:

2 Hội nghị Viên tình hình châu Âu.

a Hội nghị Viên:

- Nguyên thủ quốc gia tr-ởng nhiều nớc châu Âu họp Viên (1814-1815)

- Chia phần thắng lợi nứơc thắng trận chiến tranh Na-pô-lê-ông

- Nội dung:

+ Nớc Pháp trở biên giới cũ trớc chiến tranh cách mạng, Pháp phải trả 700 triệu phơ tiền bồi thờng chiến tranh

+ Giao cho quân Đồng minh toàn hạm đội + Lu-i XVIII đợc cơng nhận vua nớc Pháp

+ Các nớc thắng trận chia đất đai chiếm đợc b Tình hình châu Âu sau hội nghị:

- Pháp: Triều đại quân chủ trớc cách mạng t sản 1789 đ-ợc phục hồi

+ Do đời sống nhân dân khổ cực

+ Do truyền thống đấu tranh nhân dân TBN + Do chủ nghĩa t phát triển

- Tiếp đó, GV trình bày: Trớc cách mạng bùng nổ, Liên minh thần thánh gửi 100.000 quân Pháp kết hợp với quân đội phản cách mạng Giáo hội đàn áp dã man khởi nghĩa khôi phục quyền chuyên chế nhà vua

- GV nêu câu hỏi: Tại cách mạng TBN thất bại? - Sau HS trả lời câu hỏi Gv chốt ý:

+ Do Liên minh thần th¸nh can thiƯp vị trang

+ Những nhà cách mạng t sản không dựa vào nhân dân u tranh quõn s

- Năm 1820 cách mạng TBN bùng nổ, vua phải nhợng bộ: triệu tập Nghị viện, phục hồi Hiến pháp, giảm nhẹ hình phạt, tiến hành cách mạng t sản

- Liờn minh thần thánh kết hợp với quân đội phảm cách mạng Giáo hội đàn áp dã man khởi nghĩa khôi phục quyền chuyên chế nhà vua

4 Sơ kết học - Củng cố:

GV củng cố học việc tổ chức hớng dẫn HS trả lời câu hỏi đặt từ đầu học: Cuộc chiến tranh Na-pô-lê-ông diễn nh nào? Kết sao? Tình hình châu Âu sau chiến tranh Na-pơ-lê-ơng có thay i?

- Dặn dò:

+ Hc bi c, đọc trớc

Bµi 6

Cách mạng công nghiệp (Cuối kỉ XVIII - kỉ XIX) I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

Sau häc xong bµi häc, yêu cầu HS cần:

- Nm c nhng tin đề, mốc thời gian thành tựu chủ yếu cách mạng công nghiệp nớc anh, Pháp, Đức

- Thấy rõ hệ cách mạng công nghiệp kinh tế, xã hội ý nghĩa phát triển chủ nghĩa t

- Hiểu rõ tác dụng cách mạng công nghiệp việc xây dựng đất nớc thời kì CNH-HĐH

2 T tëng

Cùng với việc nâng cao suất lao động, giai cấp t sản bóc lột công nhân ngày tinh vi triệt để Đời sống ngời lao động bị sa sút đồng lơng thấp kém, mâu thuẫn giai cấp t sản giai cấp vô sản ngày thêm sâu sc

3 Kỹ năng

- Rốn luyn k phân tích đánh giá bớc phát triển máy móc, tác động cách mạng cơng nghiệp kinh tế - xã hội

- Lợc đồ nớc Anh

- T liƯu tham kh¶o vỊ kinh tÕ, văn hóa phần lịch sử giới III Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra cũ

Câu 1: Lập niên biểu diễn biến cách mạng Pháp qua giai đoạn

Cõu 2: Ti núi thời kì chun Gia-cơ-banh đỉnh cao cách mạng Pháp? 2 Dẫn dắt vào mới

Cuối kỉ XVIII đến kỉ XIX, nớc châu Âu có bớc phát triển nhảy vọt lĩnh vực sản xuất Đó cách mạng nhằm thực khí hóa sản xuất thay cho lao động thủ cơng Vì thực chất cách mạng kỹ thuật nhằm tạo suất lao động cao chủ nghĩa t bản, củng cố tảng chế độ Để nắm vững thành tựu chủ yếu cách mạng công nghiệp nớc Anh, Pháp, Đức nh nào? Hệ cách mạng công nghiệp tìm hiểu nội dung học hơm

3 Tổ chức hoạt động dạy học lớp

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Hoạt động 1: Cả lớp/ cá nhân

- GV trình bày phân tích: sau lật đổ chế độ phong kiến, giai cấp t sản lên nắm quyền tăng cờng củng cố vị trí việc phát triển kinh tế cách mạng công nghiệp đáp ứng yêu cầu tạo suất lao động cao hơn, khẳng định tính hẳn phơng thức sản xuất t chủ nghĩa với ph-ơng thức sản xuất phong kin ó lc hu

- GV nêu câu hỏi: Vì cách mạng công nghiệp diễn đầu tiên Anh?

- HS dựa vào vốn hiểu biết SGK trả lời câu hỏi - GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý:

+ Anh có điều kiện chuẩn bị cho cách mạng công nghiệp diễn sớm nớc khác:

- GV nhấn mạnh: Yếu tố quan trọng hàng đầu độ từ sản xuất thủ công sang sản xuất máy móc tích luỹ t nguyên thuỷ (vốn ban đầu)

+ Sự tăngs lợi cách mạng t sản Anh đặt đòi hỏi phát triển kinh tế t chủ nghĩa cách cấp thiết, để giai cấp t sản củng cố thống trị

+ Sự phát triển công thơng nghiệp, thơng nghiệp nông nghiệp Anh từ cuối kỉ XVII đặc biệt sang nửa sau kỉ XVIII

1 Những tiền đề cỏch mng cụng nghip

- Anh nớc tiến hành công nghiệp:

+ Kinh tế t chủ nghĩa phát triển mạnh công nghiệp

với sản xuất thủ công, công trờng thủ công đạt tới phát triển cao, quan trọng xuất máy móc, đời nhà máy, công xởng

+ Sự phát triển mặt công nghiệp mà Anh giữ đ-ợc u kinh tế, trị so với nớc khác Nh Anh chủ nghĩa t phát triển sớm giai cấp t sản nắm quyền nên có điều kiện yêu cầu phát triển công nghiệp sớm nớc khác châu Âu

- GV nªu câu hỏi: Cách mạng công nghiệp Anh bắt đầu tõ bao giê?

Sau HS trả lời câu hỏi, GV thông báo cho HS: Theo C Mác Ph.Ăng-ghen: Cách mạng công nghiệp Anh khởi đầu vào năm 60 kỉ XVIII hoàn thành vào kỉ XIX - Tiếp GV giải thích khái niệm Cách mạng cơng nghiệp, cơng nghiệp hóa.

Hoạt ng 1: nhúm

- GV chia HS thành nhãm nªu nhiƯm vơ nh sau: H·y cho biÕt mèc thời gian thành tựu chủ yếu cách mạng công nghiệp Anh.

+ HS hot ng theo nhóm, dựa vào SGK tìm hiểu đại diện trình bày kết nhóm HS bổ sung cho bạn - GV nhận xét, kết hợp với trỡnh by v phõn tớch

- GV nêu câu hỏi: Tại cách mạng công nghiệp lại bắt đầu từ ngành công nghiệp nhẹ?

- HS dựa vào vèn kiÕn thøc tr¶ lêi Tríc HS tr¶ lêi GV gợi ý: Vốn, thị trờng, công nhân

- GV nhận xét kết luận: Những ngành có truyền thống phát triển mạnh Anh; thu hồi vốn nhanh, sản phẩm có thị trờng tiêu thơ réng

+ Có hệ thống thuộc địa rộng ln

- Cách mạng công nghiệp Anh khởi đầu vào năm 60 kỉ XVIII hoàn thành vào kỉ XIX

2 Sự phát minh sử dụng máy móc

- Những phát minh máy móc:

+ Năm 1764, Giêm Ha-gri-vơ sáng chế máy kéo sợi Gien -ni

+ Năm 1769, ác-crai-tơ chế tạo máy kéo sợi chạy h¬i níc

- Năm 1779, Crơm-tơn cải tiến máy kéo sợi tạo sản phẩm đẹp, bền

+ Năm 1785, Các -rai chế tạo máy dệt chạy sức nớc, suất tăng 40 lần

Hot động 2: Cá nhân

- GV trình bày: Năm 1784, Giêm Oát phát minh máy nớc đợc đa vào sử dụng: kết hợp giới thiệu máy nớc đợc Giêm Oát phát minh nh (hồn cảnh đời, q trình sáng chế )

- GV nêu câu hỏi: Việc phát minh máy nớc đa vào sử dụng có ý nghĩa gì?

- HS dựa vào SGK trả lời - GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

+ Nhờ có máy nớc mà nhà máy xây dựng nơi thuận tiện (không phụ thuộc vào điều kiện địa lý nh phải gần sông, suối thời tiết)

- Tốc độ sản xuất suất lao động tăng lên rõ rệt, giảm sức lao động bắp ngời Lao động chân tay dần thay lao động máy móc

- GV trình bày: Bên cạnh việc phát minh máy nớc, ngành luyện kim, giao thơng vận tải có tiến kĩ thuật + Năm 1825 nớc Anh khánh thành đoạn đờng sắt - GV kết luận: Đến kỉ XIX, Anh đợc mệnh danh

+ Năm 1784, Giêm Oát phát minh máy nớc đa vào sử dụng

- Luyện kim:

+ Năm 1735 phát minh ph-ơng pháp nÊu than cè luyÖn gang thÐp

+ Năm 1784 lò luyện gang đợc xây dựng

- Giao thông vận tải:

+ Năm 1814 Xti-phen-xơn chế tạo thành công đầu máy xe lửa

+ Nm 1825, khánh thành đoạn đờng sắt

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm "công xởng" giới Luân Đôn tr thnh mt trung tõm

th-ơng mại với 80 vạn dân

- GV giải thích thuật ngữ: Công xëng cđa thÕ giíi:

- GV giới thiệu cho HS lợc đồ nớc Anh để thấy đợc biến đổi Anh cấu kinh tế dân c sau cách mạng công nghiệp

Hoạt động 1: Cả lớp/ cá nhân

- GV trình bày phân tích: Cách mạng cơng nghiệp Pháp đợc ngành công nghiệp nhẹ vào năm 30 kỉ XIX phát triển mạnh vào năm 1850-1870 Trong số khoảng 20 năm đó, số máy nớc Pháp tăng lần, từ 5.000 lên 27.000 chiếc; chiều dài đờng sắt tăng 5,5 lần, từ 3.000km lên 16.500km; tàu chạy nớc tăng 3,5 lần - GV nêu câu hỏi: Tác động cách mạng công nghiệp đối với kinh tế; xã hội nớc Pháp.

- HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xÐt, bỉ sung vµ chèt ý:

+ Đa kinh tế Pháp vơn lên mạnh mẽ Công nghiệp Pháp đứng thứ giới sau Anh

+ Bộ mặt Pa-ri Thành phố khác thay đổi rõ rệt Một hệ thống đại lộ, nhà ga, cửa hàng đợc dựng lên thay phố cũ chật hẹp

Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân

- GV giới thiệu cho HS thấy trình diễn cách mạng công nghiệp: Cách mạng công nghiệp Đức diễn vào năm 40 thê skỉ XIX, đất nớc bị chia sẻ thành nhiều tiểu quốc giai cấp t sản cha lên cầm quyền Đến kỉ XIX tốc độ phát triển công nghiệp Đức đạt mức kỷ lục

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói phát triển kinh tế Đức dới tác động cách mạng công nghiệp - GV nêu câu hỏi: Cách mạng công nghiệp tác động vào nông nghip ntn

- HS dựa vào SGK trả lêi c©u hái

- GV nhận xét chốt ý: Máy móc đợc sử dụng sản xuất nơng nghiệp: Máy cày, bừa, máy gặt sử dụng phân hóa học -> Năng suất thu hoạch tăng

- GV nêu câu hỏi: Vì cách mạng cơng nghiệp Pháp, Đức diễn muộn nhng tốc độ lại nhanh?

- HS dùa vµo vèn kiÕn thøc cđa trả lời câu hỏi

- GV bổ sung chèt ý: Nhê tiÕp thu kinh nghiƯm tõ ph¸t minh Anh, trình cải tiến kĩ thuật Pháp, §øc diƠn khÈn tr¬ng h¬n

Hoạt động 1: Cỏ nhõn

- GV nêu câu hỏi: Nêu hệ kinh tế cách mạng công nghiệp?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý

3 Cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức

a Pháp:

- Từ năm 30 kỉ XIX cách mạng công nghiệp bắt đầu diễn phát triển mạnh năm 1850-1870

- Tỏc động kinh tế, xã hội:

+ Kinh tÕ Pháp vơn lên mạnh mẽ thứ giới

+ Bộ mặt Pa-ri Thành phố khác thay đổi rõ rệt b Đức

- Cách mạng công nghiệp diễn vào năm 40 kỉ XIX với tốc độ nhanh đạt kỷ lục

- Trong nông nghiệp: Máy móc thâm nhập đa vào sử dụng nhiều: máy cày, bừa, máy giặt, sử dơng ph©n bãn

- Đặc điểm cách mạng cơng nghiệp Đức: Diễn với tốc độ phát triển nhanh k lc

4 Hệ cách mạng công nghiệp

- Về kinh tế:

+ Nâng cao suất lao động làm khối lợng sản phẩm lớn cho xã hội

Hot ng 2: Cỏ nhõn

- GV nêu câu hỏi: Ngoài hệ mặt kinh tế, cách mạng công nghiệp đem lại hệ xà hội ntn?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý

- Về xà hội:

+ Hình thành giai cấp t sản công nghiệp vô sản công nghiệp

+ T sản công nghiệp nắm t sản liệu sản xuất quyền thống trị

+ Vụ sản công nghiệp làm thuê đời sống cực dẫn đến đấu tranh vô sản t sản

4 Sơ kết học - Củng cố:

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi nêu từ đầu học: Những thành tựu cách mạng công nghiệp, hệ cách mạng công nghiệp?

- Dặn dò:

+ Hc bi c, c trớc

+ Su tầm tranh ảnh, t liệu đấu tranh thống Đức I-ta-li-a

Bài 7

Hoàn thành cách mạng t sản châu âu và mĩ (giữa kỉ XIX)

I Mục tiêu học 1 Kiến thức

Saukhi học xong học, yêu cầu HS cần:

- Nắm đợc nguyên nhân, diễn biến, kết đấu tranh thống Đức, I-ta-li-a nội chiến Mĩ

- Giải thích đợc đấu tranh thống Đức, I-ta-li-a nội chiến Mĩ lại cách mạng t sản

2 T tëng

Nhận thức vai trò quần chúng nhân dân đấu tranh chống lực phong kiến, bảo thủ, lạc hậu đòi quyền t do, dõn ch

3 Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kỹ phân tích, giải thích kiện lịch sử qua khẳng định tính chất cách mạng t sản diễn dới hình thức khác

- Kỹ khai thác lợc đồ, tranh ảnh II Thiết bị, tài liệu dạy học

- Lợc đồ trình thống Đức, I-ta-li-a nội chiến Mĩ - Tranh ảnh nhân vật lịch sử có liên quan đến thời kì III Tiến trình dạy v hc

1 Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu mốc thời gian thành tựu chủ yếu cách mạng công nghiệp Anh? Câu 2: Phân tích hệ cách mạng công nghiệp?

2 Dẫn dắt vào mới

Trong cỏc thp niờn 50-60 kỉ XIX nhiều cách mạng t sản liên tục nổ dới hình thức khác châu Âu Bắc Mĩ khẳng định toàn thắng phơng thức sản xuất t chủ nghĩa, chấm dứt đấu tranh "ai thắng ai" lực phong kiến lạc hậu, bảo thủ với giai cấp t sản đại diện cho lực lợng sản xuất tiến Để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến đấu tranh thống Đức, I-ta-li-a nội chiến Mĩ, diễn biến diễn ntn, tính chất ý nghĩa sao, học hôm trả lời câu hỏi nêu

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Hoạt động 1: Cả lớp/ cá nhân

- Tríc hÕt, GV giíi thiƯu cho HS thÊy râ: Tõ năm

Hot ng ca GV HS Kiến thức HS cần nắm 1849 cao trào cách mạng t sản lại diễn sôi châu

Âu, Pháp nhằm lật đổ phận t sản tài chính, thiết lập cộng hồ thứ hai, tạo điều kiện cho chủ nghĩa t phát triển Đức, Italia nhiệm vụ thủ tiêu quan hệ sản xuất phong kiến thực nhiệm vụ thống đất nớc mở đờng cho chủ nghĩa t lên

- Tiếp đó, GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình hình nớc Đức trớc khi thống nhất?

- HS dùa vµo SGK tù trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Đến kỉ XIX, kinh tế t chủ nghĩa Đức phát triển nhanh chóng, Đức từ nớc nông nghiệp trở thành nớc công nghiÖp

+ Phơng thức kinh doanh theo đờng lối t chủ nghĩa xâm nhập vào sản xuất: Sử dụng máy móc, th mớn cơng nhân, đẩy mạnh khai thác tạo nên tầng lớp quý tộc t sản gọi chung Gioong-ke

- GV gi¶i thÝch kh¸i niƯm Gioong-ke:

- Có thể xem đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Đức "đế quốc Gioong ke", loại đế quốc quân phiệt hiếu chiến

+ Nớc Đức bị chia xử thành nhiều vơng quốc nhỏ, trở ngại lớn để phát triển kinh tế t chủ nghĩa (GV kết hợp việc trình bày với lợc đồ nớc Đức để thấy đợc tình trạng chia rẽ quốc gia này)

- GV nêu câu hỏi: Yêu cầu cấp bách Đức làm để phát triển kinh tế t bn ch ngha?

- HS trả lời câu hái

- GV kết luận: Yêu cầu cấp bách lúc thống đất nớc, chấm dứt tình trạng phân tán, chia rẽ

- GV nêu câu hỏi: Việt thống nớc đức cách nào? - GV gợi ý: Giai cấp vơ sản lãnh đạo đấu tranh cách mạng để xoá bỏ chế độ phong kiến lập nớc nớc cộng hoà thống khơng? Vì sao? Giai cấp t sản làm đợc điều khơng? sao?

- HS dùa vào gợi ý GV trả lời câu hỏi

- GV hớng dẫn để HS nhận thấy việc thống Đức phải tầng lớp Gioong ke thực

- GV trình bày phân tích; Đức thoả hiệp giai cấp t sản quý tộc phong kiến giai cấp vô sản cha đủ trởng thành để tiến hành thống đất nớc đờng cách mạng -con đờng "từ dới lên", trình thống đất nớc đợc thực đờng chiến tranh vơng triều - "từ xuống", thơng qua vai trị q tộc Phổ - đại diện Bi-xmác Với cộng sản phản động đa nớc Đức trở thành đồn luỹ phản động nguồn gốc chủ yếu dẫn đến chủ nghĩa quân phiệt xâm lợc trung tâm xảy chiến tranh châu Âu

- GV hớng dẫn HS khai thác tranh Bi-xmác SGK giới thiệu: Cơng tớc Ơt-tơ Phơn Bi-xmác (ơtt von Bixmarck) (1815-1898) (thân thế, tài năng, tính cách, hồn cảnh lịch sử, q trình Bi-xmác tiến hành cơng thống nớc Đức, nội dung cộng sản đối nội, đối ngoại mà ơng tiến hành thời kì làm Thủ tớng )

Hoạt động 2: Cá nhân

1 Cuộc đấu tranh thống nhất nớc Đức

- Tình hình nớc Đức:

+ Giữa kỉ XIX kinh tế t chủ nghĩa Đức phát triển nhanh chóng, Đức trở thành nớc công nghiệp

+ Phơng thức kinh doanh theo lối t xâm nhập vào ngành kinh tế

+ Nứơc Đức bị chia xẻ thành nhiều vơng quốc nhỏ, cản trở phát triển kinh tế t chủ nghĩa, đặt yêu cầu cần thống đất nớc

- GV sử dụng lợc đồ trình thống Đức để trình bày diễn biến trình thống nớc Đức

- Gọi 1-2HS lên bảng trình bày lại trình thống Đức để củng c kin thc mc ny

- Quá trình thống Đức chủ yếu tập trung vào nội dung sau:

+ Năm 1864, Bi-xmác công Đan Mạch chiếm Hơn-xtai-nơ Sơ-lê-xvích hai địa bàn chiến lợc quan trọng Ban Tích Bắc Hải Đan Mạch phải ký hồ ớc (10/1864) Đồng ý trao hai cơng quốc cho áo Phổ, sau Phổ gạt áo làm chủ hai công quốc

+ Năm 1866, Bi-xmác gây chiến tranh với áo, áo thất bại phải rút khỏi liên bang Đức chấp nhận để Phổ thành lập liên bang

- Kết quả: Năm 1867 Liên bang Bắc Đức đời gồm 18 quốc gia Bắc Đức Thành phố tự do, hiến pháp đợc thông qua - Năm 1870-1871, Bi-xmác tiến hành chiếm Pháp, Pháp phải ký hiệp định đầu hàng thu phục đợc bang miền Nam hoàn toàn thống đất nớc

- GV gi¶i thÝch râ: ViƯc thống nớc Đức mang tính chất cách mạng t sản tạo điều kiện cho kinh tế t chủ nghĩa phát triển mạnh mẽ Đức

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Tình hình Italia trớc thống đất nớc? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý:

+ Giữa kỉ XIX Italia bị chia thành vơng quốc nhỏ, chịu thống trị đế quốc áo Gv lợc đồ chia xẻ Italia trớc thống

+ Dới đô hộ đế quốc áo ách thống trị lực phong kiến, kinh tế lạc hậu chậm phát triển, ngồi vơng quốc Pi-ê-mơn-tê

- GV nêu câu hỏi: Trớc tình hình đặt yêu cầu đa Italia phát triển theo hớng t bn ch ngha?

- HS trả lời câu hỏi

- GV nhận xét kết luận: Yêu cầu cấp bách giải phóng dân tộc khỏi lệ thuộc vào đế quốc áo, xoá bỏ cản trở thế lực phong kiến, mở đờng cho chủ nghĩa t phát triển. - GV nhấn mạnh: Trong bật lên vai trị vơng quốc giữ đợc độc lập, quân chủ lập hiến triều đại Xa-voa đại diện cho quyền lợi liên minh quý tộc t sản hóa đại rs, tạo điều kiện cho kinh tế t chủ nghĩa phát triển

Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân

- Trớc hết GV sử dụng lợc đồ thống Italia, kết hợp với nội dung SGK để trình bày diễn biến trình thống Italia - Tiếp theo, gọi HS lên bảng trình bày lại trình thống Italia để khắc sâu củng cố kiến thc

- GV yêu cầu HS xem ảnh Garibanđi nêu câu hỏi: Nêu những hiểu biết vỊ Gariban®i?

- Sau HS trả lời GV trình bày rõ thêm Garibanđi "Ngời anh hùng áo đỏ" (thân thế, nghiệp thống Italia ông)

- Diễn biến trình thống Italia cần tập trung vào nội dung chủ yếu sau:

- Quá trình thống Đức

+ Năm 1864, Bi-xmác công Đan Mạch chiếm Hôn-xtai-nơ Sơ-lê-xvích thuộc Ban Tích Bắc Hải

+ Năm 1866, Bi-xmác gây chiến tranh với áo, Đức thành lập liên bang Bắc Đức

- Năm 1870-1871, Bi-xmác gây chiến với Pháp thu phục bang miền Nam hoàn toàn thèng nhÊt §øc

2 Cuộc đấu tranh thống nhất Italia

- T×nh h×nh Italia tríc thèng nhÊt:

+ Đất nớc bị phân tán chia xẻ thành vơng quốc nhỏ, chịu thống trị đế quốc áo + Kinh tế lạc hậu, chậm phát triển, bị kìm hãm phát triển

- NhiƯm vơ:

+ Đặt yêu cầu cấp bách giải phóng DT khỏi lệ thuộc vào áo, xoá bỏ cản trở lực PK

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm + Tháng 4/1859 chiến tranh liên quân Pi-ờ-mụn-tờ, Phỏp

với áo bắt đầu dới hỗ trợ đoàn quân tình nguyện Garibanđi đẩy quân áo vào tình khó khăn Tháng 3/1860 vơng quốc miền Bắc sáp nhập vào Pi-ê-môn-tê

+ Thỏng 4/1860, khởi nghĩa nhân dân đảo Xi-xi-lia bùng nổ, đòi lật đổ quyền tay sai áo thống đất nớc Ga-ri-ban-đi đội quân áo đỏ đổ lên đảo giải phóng miền Nam Italia, sau miền Nam Italia sáp nhập vào Piêmôntê (10/1860) thành lập Vơng quốc Italia

+ Năm 1866 Italia liên minh với Phổ chng ỏo gii phúng c Vờnờxia

+ Năm 1870 Pháp thất bại chiến tranh Pháp - Phổ, R«-ma thc vỊ Italia

- GV nói thêm diễn biến đấu tranh thống Italia

Năm 1870, lợi dụng sụp đổ đế chế II Napôlêông III chiến tranh Pháp - Phổ, ngày 20/9/1870, quân đội Italia tiến vào Rôma trng cầu dân ý sáp nhập Rôma Vênêxia vào Vơng quốc Italia đợc tiến hành thủ đô Vơng quốc Italia đợc chuyển từ Tôrinoo Rôma Quyền lực Giáo hồng cịn khu phố Vatican cơng thống hồn thành, phần đóng góp quan trọng Garibanđi đạo qn tình nguyện "áo đỏ" ơng

- GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghĩa đấu tranh thống nhất Italia?

- HS dựa vào SGK vốn hiểu biết qua học trả lời câu hỏi - GV chốt ý: Mang tính chất cách mạng t sản, lật đổ thống trị đế quốc áo lực phong kiến bảo thủ Italia Tạo điều kiện cho chủ nghĩa t phát triển

- GV nhấn mạnh thêm: Hạn chế đấu tranh thống Italia sau thống Italia theo chế độ quân chủ lập hiến, dân chủ cịn nhiều hạn chế, nơng dân nghèo khơng có đất đai khơng có quyền bầu cử

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV cho HS quan sát lợc đồ nớc Mĩ kỉ XIX SGK giới thiệu cho HS thấy đợc mở rộng đất đai nớc Mĩ gia th k XIX

- GV nêu câu hỏi: H·y cho biÕt t×nh h×nh níc MÜ tríc néi chiÕn?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV trình bày phân tích:

+ Kinh tế Mĩ kỉ XIX tồn theo đờng: Miền Bắc phát triển công nghiệp t chủ nghĩa, miền Nam phát triển kinh tế đồn điền dựa bóc lột sức lao động nơ lệ

+ Về nông nghiệp: miền Bắc miền Tây kinh tế trại chủ nhỏ nông dân tự chiếm u phục vụ thị trờng công nghiệp Trong miền Nam kinh tế đồn điền phát triển dựa sức lao động nô lệ làm giàu nhanh chóng giới chủ nơ Tuy nhiên, chế độ nô lệ cản trở kinh tế t chủ nghĩa phát triển

- DiƠn biÕn: nỉi bËt vai trò Vơng quốc Pê-ê-môn-tê

+ Tháng 4/1859, chiÕn tranh víi ¸o;

+ Th¸ng 3/1860 c¸c vơng quốc miền Bắc sáp nhập vào Pi-ê-môn-tê

+ Tháng 4/1860, khởi nghĩa nhân dân đảo Xi-xi-lia với đội quân "áo đỏ" Ga-ri-ban-đi thống đợc miền Nam

+ Năm 1866 liên minh với Phổ chng ỏo gii phúng c Vờnờxia

+ Năm 1870 sau thất bại Pháp chiến tranh với Phổ thu håi R«-ma

- ý nghÜa:

+ Mang tính chất cách mạng t sản, lật đổ thống trị đế quốc áo lực phong kiến

+ Mở đờng cho chủ nghĩa t phát triển

II Néi chiÕn ë Mĩ (1861-1865) cải cách nông nô Nga (1861)

1 Néi chiÕn ë MÜ

+ Mâu thuẫn t sản trại chủ nhỏ miền Bắc với chủ nô miền Nam ngày gay gắt -> phong trào đấu tranh đòi thủ tiêu chế độ nô lệ mở đờng cho CNTB phát triển

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến nội chiến? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt chèt ý:

+ Lin - côn ứng cử viên Đảng Cộng hoà đại diện cho giai cấp t sản trại chủ miền Bắc trúng cử Tổng thống đe dọa quyền lợi chủ nô miền Nam (vì Đảng Cộng hồ chủ trơng bác bỏ chế độ nô lệ)

+ 11 bang miền Nam phản đối tách khỏi Liên bang thành lập Hiệp bang có phủ, Tổng thống riêng chuẩn bị lực lợng chống lại Chính phủ trung ơng

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày: Ngày 12/4/1861 nội chiến bùng nổ, ban đầu quân đội liên bang thiếu kiên không sử dụng biện pháp triệt để bị thua liên tiếp

- GV nêu câu hỏi: Trớc tình hình phủ Lin-Cơn có biện pháp gì?

- HS dùa vµo SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung vµ chèt ý:

+ Chính phủ thay đổi kế hoạch tác chiến có biện pháp tích cực

+ Giữa năm 1862 ký sắc lệnh cấp đất miền Tây cho dân di c + Ngày 01/1/1863, sắc lệnh bãi bỏ chế độ nô lệ -> hàng vạn nô lệ ngời dân gia nhập quân đội Liên bang

+ Ngày 9/4/1865 quân đội miền Bắc giành thắng lợi định trận đánh thủ phủ Hiệp bang miền Nam (xa-ra-tô-ga) nội chiến chấm dứt

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết ý nghĩa nội chiến? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt, chèt ý

Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Cuộc cải cách nông nô Nga diễn ntn? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt, bæ sung vµ chèt ý

+ Ngày 19/12/1861, Nga hồng kí sắc luật giải phóng nơng dân thuộc địa chủ Tun ngơn việc xố bỏ ch nụng nụ

+ Đây ngoặt quan trọng lịch sử nớc Nga

+ Sau chế độ nông nô bị thủ tiêu, chủ nghĩa t Nga phát triển nhanh, trớc tiên công nghiệp, dựa vào đầu t nớc ngồi nguồn nhân cơng rẻ mạt

+ Giữa kỉ XIX kinh tế Mĩ tồn hai đờng: Miền Bắc phát triển công nghiệp t chủ nghĩa; miền Nam kinh tế đồn điền dựa vào bóc lột nơ lệ

+ Nhờ điều kiện thuận lợi kinh tế phát triển nhanh chóng đặc biệt ngành công nghiệp nông nghiệp Song chế độ nô lệ cản trở kinh tế t bn ch ngha phỏt trin

+ Mâu thuẫn t sản trại chủ nhỏ miền Bắc với chủ nô miền Nam ngày gay gắt

- Nguyên nhân trực tiếp:

+ Lin - ứng cử viên Đảng Cộng hồ đại diện cho giai cấp t sản trại chủ miền Bắc trúng cử Tổng thống đe dọa quyền lợi chủ nô miền Nam

+ 11 bang miền Nam phản đối tách khỏi Liên bang

- DiÔn biÕn: Ngµy 12/4/1861, néi chiÕn bïng nỉ - u thÕ thc vỊ HiƯp bang

+ Ngày 01/1/1863 Lincơn sắc lệnh bãi bỏ chế độ nô lệ -> nông dân tham gia quân đội + Ngày 9/4/1865 nội chiến kết thúc, thắng lợi thuộc quân Liên bang

- ý nghĩa:

+ Là cách mạng t sản lần thứ hai Mĩ

+ Xoỏ b chế độ nô l miền Nam tạo điều kiện cho chủ nghĩa t phát triển

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần nắm nhanh chóng sau nội chiến 2 Cải cách nông nô Nga Nửa đầu kỉ XIX, Nga n-ớc phong kiến lạc hậu so với nớc t phơng Tây Nga nớc nông nghiệp + Về trị: Nga hồng tăng cờng quyền thống trị chuyên chế Nga

+ Từ 1858-1860 bùng nổ 300 đấu tranh nông nô chng a ch

4 Sơ kết học - Cñng cè:

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi đặt từ đầu học: Nguyên nhân diễn biến đấu tranh thống đức, Italia, nội chiến Mĩ cải cách nông nô Nga? Tại lại cách mạng t sn?

- Dặn dò:

+ Hc bi c, đọc trớc

+ Su tÇm t liƯu thành tựu khoa học kĩ thuật 30 cuối kỉ XIX Bài 8

Các nớc t chuyển sang giai đoạn Đế quốc chủ nghĩa

I Mục tiêu học 1 Kiến thức

Sau học xong học, yêu cầu HS cần:

- Nắm hiểu đợc thành tựu chủ yếu KHKT cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX, thúc đẩy phát triển vợt bậc lực lợng sản xuất xã hội

- Hiểu rõ đợc khoảng năm cuối kỉ XIX, chủ nghĩa t dần chuyển sang giai đoạn phát triển cao - giai đoạn đế quốc chủ nghĩa mà đặc trng đời tổ chức độc quyền bóc lột ngày tinh vi nhân dân lao động làm cho mâu thuẫn xã hội TB ngày gay gắt v sõu sc

2 Về t tởng, tình cảm

- Biết trân trọng công trình nghiên cứu phát minh nhà khoa học việc khám phá nguồn lợng vô tận thiên nhiên phục vụ cho nhu cầu sống ngời

- Thấy đợc chủ nghĩa đế quốc giai đoạn phát triển cao chủ nghĩa đế quốc với thủ đoạn bóc lt tinh vi ca chỳng

3 Kỹ năng

- Rèn luyện cho HS kĩ nhận xét đánh giá kiện lịch sử hình thành t chc c quyn

- Kỹ khai thác sử dụng tranh ảnh lịch sử thành tựu khoa học kĩ thuật II Thiết bị, tài liệu dạy học

- Tranh ảnh nhà bác học có phát minh tiếng vào cuối kỉ XIX đầu kỉ XX

- T liệu đời nghiệp nhà bác học có tên tuổi giới III Tiến trình dạy học

1 KiĨm tra bµi cị

Câu 1: Tại nói đấu tranh thống Đức, Italia nội chiến Mĩ lại mang tính chất cách mạng t sản?

Cuối kỉ XIX đầu TK XX, nớc t Âu - Mĩ có chuyển biến mạnh mẽ đời sống kinh tế - xã hội, bớc sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa Đặc trng giai đoạn đời tổ chức độc quyền bóc lột ngày tinh vi nhân dân lao động làm cho mâu thuẫn xã hội ngày gay gắt Để hiểu rõ nguyên nhân dẫn đến phát triển chủ nghĩa t bản, đời đặc điểm chủ nghĩa t giai đoạn đế quốc chủ nghiac? học hôm lý giải câu hỏi nêu

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần đạt nắm

Hoạt động 1: Hoạt động nhóm

Trớc hết, GV trình bày: Khoảng 30 năm cuối TK XIX lực lợng sản xuất nớc t đạt đến trình độ phát triển cao

Nhờ phát minh khoa học lĩnh vực vËt lÝ, hãa häc, sinh häc

- GV chia lớp thành nhóm nhiệm vụ nhóm nh sau: + Nhóm 1: Nêu tên nhà khoa học thành tựu phát minh vật lí

+ Nhóm 2: Nêu tên nhà khoa học thành tựu phát minh hóa học

+ Nhóm 3: Nêu tên nhà khoa học thành tựu phát minh sinh học

+ Nhúm 4: Nêu tên tiến việc áp dụng thành tựu khoa học - kĩ thuật sản xuất nông nghiệp - HS đọc SGK thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày kết

- GV nhËn xÐt bỉ sung vµ chèt ý: * Nhãm 1: Trong lÜnh vùc vËt lý:

+ Phát minh điện nhà bác học G.Ôm ngời Đức, G Jun ngời Anh, E.Len-xơ ngời Nga mở khả ứng dụng nguồn lợng

+ Thuyết điện tử Tôm-xơ (Anh) cho phép phân tích nguyên tử mà trớc ngời ta lầm tởng phân tử nhỏ

+ Phỏt phóng xạ Hăng-ri Béc-cơ-ren (Pháp), Ma-ri Quy-ri đặt tảng cho việc tìm kiếm nguồn lợng hạt nhân

+ Rơ dơ (Anh) có bớc tiến vĩ đại việc tìm hiểu cấu trúc vt cht

+ Phát minh Rơ-ghen (Đức) tia X vào năm 1895 có ứng dụng quan trọng y học chuẩn đoán điều trị xác bÖnh tËt

* Nhãm 2: Trong lÜnh vùc hãa häc:

Định luật tuần hoàn Men-đê lê ép nhà bác học Nga đặt sở cho phân hạng nguyên tố hóa học

1 Những thành tựu khoa học kĩ thuật cuối TK XIX -đầu TK XX.

* Trong lĩnh vực vật lý:

+ Phát minh điện nhà bác học G.Ôm ngời Đức, G Jun ngời Anh, E.Len-xơ ngời Nga mở khả ứng dụng nguồn lợng

+ Phỏt hin v phúng x Hăng-ri Béc-cơ-ren (Pháp), Ma-ri Quy-Ma-ri đặt tảng cho việc tìm kiếm nguồn lợng hạt nhân

+ Rơ dơ (Anh) có bớc tiến vĩ đại việc tìm hiểu cấu trúc vật chất

+ Phát minh Rơ-ghen (Đức) tia X vào năm 1895 cã øng dông quan träng y häc Trong lÜnh vùc hãa häc:

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần đạt nắm * Nhóm 3: Trong lĩnh vực sinh học:

+ Học thuyết Đác -uyn (Anh) đề cập đến tiến hóa di truyền

+ Ph¸t minh cđa nhà bác học Lu-i Pa-xtơ (Pháp) giúp phát vi trùng chế tạo thành công vắc xin chống bệnh chã d¹i

+ Cơng trình nhà bác học Nga Páp-lốp nghiên cứu hoạt động hệ thần kinh cao cấp động vật ngời

* Nhãm 4: Trong n«ng nghiƯp

Máy móc đợc sử dụng nhiều nh máy kéo, máy cày, máy giặt phơng pháp canh tác đợc cải tiến, việc sử dụng phân hóa học nâng cao suất trồng

Hoạt động 2: Cả lớp cá nhân GV trình bày phân tích:

+ Những phát minh khoa học đợc áp dụng vào sản xuất: Kĩ thuạt luyện kim đợc cải tiến, với việc sử dụng lò Bét-xme lò Mác-tanh sản lợng thép tăng nhanh đợc sử dụng rộng rãi chế tạo máy đóng tàu, xe lửa ; tuốc bin phát điện đ-ợc sử dụng để cung cấp điện

+ Dầu hoả đợc khai thác để thắp sáng cung cấp nguồn nhiên liệu cho giao thơng vận tải Cơng nghiệp hóa học đời phục vụ thuốc nhuộm, phân bón

+ Việc phát minh điện tín giúp cho việc liên lạc ngày xa nhanh Cuối kỉ XIX ô tô đợc đa vào sử dụng nhờ phát minh động đốt Tháng 12/1903, anh em ngời Mĩ chế tạo máy bay

- GV nêu câu hỏi: ý nghĩa tiÕn bé khoa häc - kÜ thuËt?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý" làm thay đổi sản xuất cấu kinh tế t chủ nghĩa, đánh dấu bớc tiến chủ nghĩa t giai đoạn

- GV trình bày: Sự tiến kĩ thuật đợc áp dụng giao thông vận tải, tàu biển đợc trang bị mới, trọng tải 30-40 nghìn Hai cơng trình kênh đảo Xuy-ê Pa-na-ma rút ngắn đờng vận chuyển biển

Kênh đào Xuy-ê dài 130km chạy qua Ai Cập nối liền Địa Trung Hải với Hồng Hải, hoàn thành năm 1869 Kênh đào Pa-na-ma dài 79,6km cắt ngang Trung Mĩ, nối liền Đại Tây Dơng với Thái Bình Dơng hồn thành năm 1914

- GV giới thiệu hình Kênh đào Xuy-ê 1869 SGK.

- GV nêu câu hỏi: Những tiến khoa học kĩ thuật đợc áp dụng ngành nơng nghiệp ntn?

- HS dùa vµo SGK trả lời câu hỏi

Trong lĩnh vực sinh học:

+ Học thuyết Đác -uyn (Anh) đề cập đến tiến hóa di truyền

+ Ph¸t minh nhà bác học Lu-i Pa-xtơ (Pháp) giúp phát vi trùng chế tạo thành công vắc xin chèng bƯnh chã d¹i

+ Páp-lốp (Nga) nghiên cứu hoạt động hệ thần kinh cao cấp động vật ngời

* Trong nơng nghiệp: Máy móc, phõn bún c s rng rói

* Những phát minh khoa học đ-ợc áp dụng vào sản xuất:

+ Kĩ thuật luyện kim đợc cải tiến, với việc sử dụng lò Bét-xme lò Mác-tanh, tuốc bin phát điện đợc sử dụng để cung cấp điện

+ Dầu hỏa đợc khai thác để thắp sáng cung cấp nguồn nhiên liệu cho giao thơng vận tải Cơng nghiệp hóa học đời + Việc phát minh điện tín Cuối kỉ XIX ô tô đợc đa vào sử dụng nhờ phát minh động đốt Tháng 12/1903, anh em ngời Mĩ chế tạo máy bay

- GV nhận xét kết luận: Đó việc sử dụng phân bón, sử dụng loại máy kéo, máy cày, máy gặt đập, máy bơm nớc Hoạt động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết bối cảnh dẫn đến đời các tổ chức độc quyền?

- HS dựa vào vốn hiểu biết SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét trình bày: Cuối kỉ XIX đầu kỉ XX, nhờ tiến khoa học kĩ thuật sản xuất công nghiệp nớc Âu - Mĩ tăng nhanh dẫn đến tích tụ t

2 Sự hình thành chủ nghĩa t bản độc quyền.

- Nguyªn nh©n:

+ Do tiến khoa học - kĩ thuật sản xuất công nghiệp nớc Âu - Mĩ tăng nhanh dẫn đến tích tụ t

Đây thời kì "cá lớn nuốt cá bé" Trong tất ngành kinh tế tự cạnh tranh thay tc độc quyền dới nhiều hình thức: Các ten, Xanh ca, Tơ rớt Tổ chức độc quyền đời nhằm bảo đảm quyền lợi lợi nhuận cao, hạn chế cạnh tranh ngăn ngừa khủng hoảng Song thực tế cịn làm tợng trở lên gay gắt mâu thuẫn tập đoàn t ngày sâu sắc

Họat động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành các công ty độc quyền lĩnh vực công nghiệp diễn nh thế nào? Đặc điểm chủ nghĩa t giai đoạn đế quốc chủ nghĩa?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét trình bày:

+ Pháp, ngành luỵen kim khai mỏ tập trung tay hai công ty lớn Công ty Snây-đơ Crơ-dô nắm nhà máy quân Crơ-dô nhà máy chế tạo đồ đồng, thép ngành khác nhiều vùng nớc

Tổng công ty đờng sắt điện công ty khác độc quyền ngành đờng sắt nớc 50% trọng tải biển công ty lớn nắm Hai công ty Xanh Gơ-ben Ci-man kiểm sốt tồn cơng nghiệp hóa chất

+ Đức: Công ty than Ranh-vet-xpha-len kiểm soát 95% tổng sản lợng than vùng Rua - vùng công nghiệp lớn Đức 55% tổng sản lợng than nớc

- Tiếp đó, GV trình bày phân tích: Sự tập trung sản xuất diễn lĩnh vực ngân hàng Một vài ngân hàng lớn khống chế họat động kinh doanh nớc hình thành t tài chính, bọn t tài cịn đầu t vốn nớc đem lợi nhuận cao Năm 1900, nớc Anh đầu t vốn bên tỷ li-vrơ xtéc-ling, đến 1913 lên gần tỷ Thị trờng Anh chủ yếu ấn Độ, Trung Quốc, Nga nớc Mĩ la tinh - GV nhấn mạnh: Ngoài đặc điểm trên, nớc điều kiện lịch sử kinh tế chuỷen sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa với nét riêng biệt, nh Mĩ hình thành Tờ-rớt khổng lồ với tập đồn tài khổng lồ; Anh đế quốc thực dân với hệ thống thuộc địa rộng lớn đông dân; Pháp đế quốc cho vay nặng lãi

- GV nêu câu hỏi: Sự đời tổ chức độc quyền dẫn đến hậu gì?

- HS tìm hiểu SGK tự trả lời câu hái

- GV nhËn xÐt vµ chèt ý: XuÊt hiƯn nhiỊu m©u thn:

+ Mâu thuẫn nớc đế quốc việc tranh chấp thuộc địa gay gắt dẫn đến chiến tranh để phân chia thuộc địa

+ Mâu thuẫn nhân dân thuộc địa với đế quốc; giai

+ Các ngành kinh tế chuyển từ tự cạnh tranh sang tổ chức độc quyền dới nhiều hình thức: Các-ten, Xanh-đi-ca, Tơ-rớt

- Đặc điểm chủ nghĩa đế quốc:

+ Trong cơng nghiệp: Diễn q trình tập trung vốn lớn thành lập công ty độc quyền nh Pháp, Đức, Mĩ lũng loạn đời sống kinh tế nớc t bảnCù Chính Lan

+ Trong lĩnh vực tài chính, ngân hàng: Một vài ngân hàng lớn khống chế họat động kinh doanh nớc hình thành t tài

+ T tài cịn đầu t vốn nớc ngồi đem lợi nhuận cao: năm 1900, nớc Anh đầu t vốn bên tỷ li-vrơ xtéc-ling, đến 913 lên gần tỷ

- Mỗi đế quốc cú c im riờng:

+ Mĩ hình thành Tờ-rớt khổng lồ với tập đoàn tài chÝnh khæng lå

+ Anh đế quốc thực dân với hệ thống thuộc địa rộng lớn đông dân

Hoạt động GV HS Kiến thức HS cần đạt nắm cấp t sản với nhân dân lao động nớc t

+ Mâu thuẫn dẫn đến đấu tranh giai cấp cách mạng xã hội

l·i

- Xuất nhiều mâu thuẫn: Mâu thuẫn nớc đế quốc; mâu thuẫn nhân dân thuộc địa với đế quốc; giai cấp t sản với nhân dân LĐ nớc t

4 S¬ kÕt bµi häc - Cđng cè:

Hớng dẫn học trả lời câu hỏi đặt ngy từ đầu học: Nguyên nhân dẫn đến phát triển chủ nghĩa t bản? Sự đời đặc điểm chủ nghĩa t giai on quc ch ngha?

- Dặn dò:

+ Học cũ, trả lời câu hỏi SGK

+ Tìm hiểu hình thức độc quyền kinh tế nớc Bài 9

các nớc t chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa

(Tiếp theo)

I Mục tiêu học 1 Kiến thức

Sau học xong học, yêu cầu häc sinh cÇn:

- Nắm đợc nét khái qt tình hình kinh tế, trị nớc Anh, Pháp, Mĩ, Đức hồi cuối kỉ XIX - đầu TK XX; nét chung đặc điểm riêng

- Hiểu đợc thời kì nớc đế quốc đẩy mạnh việc xâm lợc thuộc địa, phân chia lại thị trờng giới làm cho mâu thuẫn đế quốc với đế quốc đế quốc với thuộc địa ngày sâu sắc

2 T tëng

Giúp HS nâng cao nhận thức chất chủ nghĩa đế quốc, ý thức cảnh giác cách mạng đấu tranh chống lực gõy chin, bo v hũa bỡnh

3 Kĩ năng

Rèn luyện kỹ phân tích kiện lịch sử để thấy đợc đặc điểm riêng chủ ngha quc

II Thiết bị, tài liệu dạy vµ häc 1 KiĨm tra bµi cị

Câu 1: Nêu thành tựu khoa học - kĩ thuật cuối TK XIX - đầu TK XX? Câu 2: Sự đời đặc điểm CNTB giai đoạn đế quốc CN? 2 Dẫn dắt vào mới

Cuối kỉ XIX -đầu kỉ XX thời kì phát triển mạnh mẽ nớc t tiên tiến, đánh dấu bớc chuyển từ giai đoạn tự cạnh tranh sang giai đoạn độc quyền Cùng với sách mở rộng xâm lợc thực dân để có thêm thị trờng vơ vét nguyên liệu đa quốc Sự tranh chấp thuộc địa làm cho mâu thuẫn nớc đế quốc trở nên sâu sắc Tình hình kinh tế, trị sách đối ngoại nớc Anh, Pháp, Đức, Mĩ nh tìm hiểu nội dung bào học hôm để trả lời câu hỏi nêu

3 Tổ chức họat động dạy học lớp:

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Họat động 1: Cả lớp cá nhân

- Trớc hết, GV nên trình bày phân tích: Đầu thập niên 70 kỉ XIX, công nghiệp Anh đứng đầu giới Sản lợng than Anh gấp lần Mĩ Đức; sản lợng gang gấp lần Mĩ gấp lần Đức Về xuất kim loại sản l-ợng ba nớc Pháp, Đức, Mĩ gộp lại khơng Anh - Tiếp GV nêu câu hỏi: Cuối thập niên 70 tình hình kinh tế Anh sao?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt vµ chèt ý: Từ cuối thập niên 70, Anh dần

1 Níc Anh

địa vị độc quyền cơng nghiệp, ln vai trị lũng đoạn thị trờng giới, bị Mĩ Đức vợt qua

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân giảm sút đó? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày: Nguyên nhân giảm sút là: + Máy móc thiết bị xuất sớm nên cũ lạc hậu, việc đại hóa tốn

+ Một số lớn t chạy sang thuộc địa, lợi nhuận t đẻ nhiều quốc Mặt khác, cớp đọat thuộc địa có lợi nhiều so với đầu t cải tạo cơng nghiệp

- GV nhấn mạnh: Tuy vai trị bá chủ giới công nghiệp bị giảm sút, song Anh chiếm u tài chính, xuất cảng t bản, thơng mại, hải quân thuộc địa

Họat động 2: Nhóm

- GV chia líp thành nhóm nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất công nghiệp diễn nh nµo?

- HS làm việc theo nhóm đọc SGK cử đại diện trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Đây thời kì trình tập trung t diễn mạnh mẽ, nhiều tổ chức độc quyền đời chi phối toàn đời sống kinh tế nớc Anh, ngân hàng khu Xi-ti Luân Đôn nắm 70% số t nớc

- GV nói rõ hình thức độc quyền: Các ten (tiếng Pháp "certel", tiếng Italia "cartello")

+ Một hình thức tổ chức cơng ty t độc quyền, thành viên phải tuân thủ quy định thống điều hành sản xuất, tiêu thụ sản phẩm thuê mớn nhân cơng, thành viên có ban lãnh đạo riêng, buôn bán sản xuất độc quyền

- Xanh ®ica (Syndicat)

+ Một hình thức tổ chức liên hợp công ty độc quyền bọn đế quốc xí nghiệp tham gia Xanh-đi-ca thỏa thuận với lĩnh vực sản xuất để phối hợp với lĩnh vực cạnh tranh

- Từ cuối thập niên 70, Anh dần địa vị độc quyền cơng nghiệp, ln vai trị lũng đoạn thị trờng giới, bị Mĩ Đức vợt qua

- Tuy vậy, Anh chiếm u tài chính, xuất cảng t bản, thơng mại, hải qn thuộc địa

- Cơng nghiệp: q trình tập trung t diễn mạnh mẽ, nhiều tổ chức độc quyền địi chi phối tồn đời sống kinh tế nớc Anh

- GV giới thiệu cho HS biết: Nơng nghiệp nớc Anh lâm vào tình trạng khủng hoảng trầm trọng Nguyên nhân t sản Anh không đầu t vào sản xuất nông nghiệp mà chủ yếu vào bn bán lơng thực giá lơng thực châu Âu Mĩ rẻ Họat động 3: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Anh nớc theo thể chế trị quân chủ lập hiến với việc thực chế độ hai Đảng (Đảng tự Đảng bảo thủ) thay cầm quyền Sự khác biệt hai đảng không đáng kể, chủ yếu biện pháp cụ thể song thống với việc bảo vệ lợi ích giai cấp t sản, đàn áp phong trào quần chúng đẩy mạnh xâm lợc thuộc địa

- GV hỏi: Hãy nêu sách đối ngoại Anh? - HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Đây thời kì giai cấp t sản Anh tăng cờng mở rộng hệ thống thuộc địa đặc biệt châu châu Phi GV kết hợp với khai thác lợc đồ để HS nhận biết đ-ợc hệ thống thuộc địa rộng lớn đế quốc Anh đầu kỉ XX trải dài từ Bắc Mĩ, châu Phi, châu đến châu Đại dơng - Giáo viên nhấn mạnh: Chủ nghĩa đế quốc Anh tồn

- Nông nghiệp nớc Anh lâm vào tình trạng khuảng hoảng trầm trọng, Anh phải nhập lơng thực

b Tình hình trị

- Anh nớc theo thể chế trị quân chủ lập hiến với việc thực chế độ hai Đảng (Đảng tự Đảng bảo thủ) thay cầm quyền, song để bảo vệ quyền lợi giai cấp t sản

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm phát triển dựa bóc lột hệ thống thuộc địa rộng lớn

(chiếm 1/4 lãnh thổ 1/4 dân số giới) đợc mệnh danh chủ nghĩa đế quốc thực dân "Mặt trời không lặn" đất nớc Anh Lê Nin nhận xét: "Nớc Anh không quê hơng hệ thống công xởng chủ nghĩa t bản, mà thủy tổ chủ nghĩa đế quốc đại

Chủ nghĩa thực dân Anh trở thành đặc trng riêng chủ nghĩa đế quốc Anh Việc xuất t Anh mang qui mô to lớn Nớc Anh cờng quốc thuộc địa chính"

địa đặc biệt châu châu Phi - Đặc điểm đế quốc Anh: chủ nghĩa đế quốc thực dân

- Giáo viên giúp học sinh hình dung đợc hệ thống thuộc địa Anh qua bng thng kờ sau:

Năm Diện tích

(triƯu km2)

D©n sè (triƯu ngêi)

1860 2,5 145,1

1880 7,7 267,9

1890 9,3 309,0

Họat động 1: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày: Trớc 1870, cơng nghiệp Pháp đứng hàng thứ hai giới, cuối thập niên 70 trở công nghiệp Pháp bắt đầu chậm lại

- GV nêu câu hỏi: Tại công nghiệp Pháp phát triển chậm lại?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý

- GV kết luận: Hậu cuối kỉ XIX sản xuất công nghiệp Pháp tụt hàng thứ t sau Đức, Anh, Mĩ, kĩ thuật lạc hậu rõ rệt so với nớc công nghiệp trẻ

- GV nêu câu hỏi: Bên cạnh yếu cơng nghiệp Pháp có tiến gì?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV trình bày phân tích: Mặc dù có sút kém, song cơng nghiệp Pháp có tiến đáng kể Hệ thống đờng sắt lan rộng khắp nớc đẩy nhanh phát triển ngành khai mỏ, luyện kim thơng nghiệp Việc khí hóa sản xuất đợc tăng cờng Từ năm 1852-1900, số xí nghiệp sử dụng máy móc tăng lên lần, số động hạy nớc tăng lên 12 lần

- Nơng nghiệp Pháp giữ vai trị quan trọng kinh tế Pháp phần đơng dân c sống nghề nơng Tình trạng đất đai phân tán, manh mún không cho phép sử dụng máy móc kĩ thuật canh tác

- GV chốt ý: Những biểu tình hình nông nghiệp chứng tỏ thâm nhập phơng thức sản xuất t chủ nghĩa nông nghiệp Pháp diƠn chËm ch¹p

Họat động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành các cơng ty độc quyền diễn nh nào?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi?

- GV nhËn xÐt, bæ sung chốt ý (GV nhấn mạnh Pháp trình diễn chậm nớc khác)

- GV nêu câu hỏi: Đặc điểm bật tổ chức độc quyền Pháp?

- HS dùa vào SGK vốn hiểu biết trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Sự tập trung ngân hàng đạt đến mức cao: ngân hàng lớn Pa-ri nắm 2/3 t ngân hàng nớc

+ Khác với Anh t chủ yếu đầu t vào thuộc địa háp t phần lớn đa vốn nớc ngoài, cho nớc chậm tiến vay với lói sut ln

2 Nớc Pháp

a Tình hình kinh tế

- Cuối thập niên 70 trở công nghiệp Pháp bắt đầu chậm lại

- Nguyên nhân:

+ Phỏp tht bi cuc chiến tranh Pháp - Phổ phải bồi th-ờng chiến tranh

+ Nghèo tài nguyên nhiên liệu, đặc biệt than đá

+ Giai cấp t sản trọng đến xuất cảng t bản, không trọng phát triển công nghiệp nớc - Sự thâm nhập phơng thức sản xuất t chủ nghĩa nông nghiệp Pháp diễn chậm chạp đất đai chia nhỏ

- GV cho học sinh đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc số vốn mà t Pháp đầu t nớc nhiều nh - GV giới thiệu xuất t Phỏp qua bng thng kờ sau:

Năm Số tiền (triệu phơ răng)

1880 15000

1891 20000

1902 27000

1914 60000

- GV nêu câu hỏi: Hãy nêu đặc điểm chủ nghĩa quc Phỏp?

- HS trả lời câu hỏi

- GV kết luận: Chủ nghĩa đế quốc Pháp chủ nghĩa đế quốc cho vay nặng lãi

Họat động 3: Cả lớp cá nhân - GV trình bày phân tích:

+ Sau cách mạng 9/1870, nớc Pháp thành lập Cộng hòa thứ ba, song phái Cộng hịa sớm chia thành hai nhóm: Ôn hòa Cấp tiến thay cầm quyền

Đặc điểm cộng hịa tình trạng thờng xuyên khủng hoảng nội Trong vòng 40 năm (1875-1914) Pháp diễn 50 lần thay đổi Chính phủ

- GV nêu câu hỏi: Nêu sách đối ngoại Pháp? - HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

Pháp tăng cờng chạy đua vũ trang để trả mối thù với Đức; tiến hành chiến tranh xâm lợc thuộc địa chủ yếu khu vực châu châu Phi

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc sách xâm lợc thuộc địa Pháp, qua thấy đợc hệ thống thuộc địa Pháp rộng lớn sau Anh

Họat động 1: Cả lớp cá nhân

- Trớc hết, GV nêu câu hỏi: HÃy cho biết biểu hiện phát triển công nghiệp Đức sau thèng nhÊt?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình phân tích: Sau thống đất nớc tháng 1/1871, kinh tế Đức phát triển với tốc độ mau lẹ Từ 1870-1900 sản xuất than tăng 4,4 lần, gang tăng lần, độ dài đờng sắt tăng gấp đôi - Đức vợt Pháp đuổi kịp Anh Trong ngành cơng nghiệp nh kĩ nghệ điện, hóa chất, Đức đạt thành tựu đáng kể Năm 1883, công nghiệp hóa chất Đức sản xuất 2/3 lợng thuốc nhuộm giới

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến phát triển của công nghiệp Đức?

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý

- GV giới thiệu số liệu tốc độ tăng trởng công nghiệp Đức năm 1890-1900 163%

- Sau đó, GV kết luận: Đến đầu năm 1900, Đức vợt Anh sản xuất thép Về tổng sản lợng công nghiệp Đức dẫn đầu châu á, thứ hai giới đứng sau Mĩ

Họat động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Sự phát triển công nghiệp tác động nh đến xã hội?

- HS dựa vào vốn hiểu biết SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý: Thay đổi cấu dân c thành thị nông thôn Từ năm 1871-1901 dân c thành thị tăng từ 36% đến 54,3% Nhiều thành phố mới, nhiều trung tâm thơng nghiệp bến cảnh xuất

- Đặc điểm: T Pháp phần lớn đa vốn nớc ngoài, cho nớc chậm tiến vay với lãi suất lớn - chủ nghĩa đế quốc Pháp chủ nghĩa đế quốc cho vay nng lói

b Tình hình trị

- Sau cách mạng 9/1870, nớc Pháp thành lập cộng hoà thứ ba, song phái cộng hoà sớm chia thành hai nhóm: Ơn hồ Cấp tiến thay cm quyn

- Đặc điểm cộng hào tình trạng thờng xuyên khủng hoảng nội

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm - GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành

các tổ chức độc quyền diễn nh nào? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, trình bày phân tích:

+ Quỏ trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm nớc khác châu Âu với hình thức độc quyền Các-ten Xanh-đi-ca

GV dẫn chứng: Không đầy 1% xí nghiệp sử dụng 3/4 tổng số điện lực, ki 91% xí nghiệp nhỏ; số lợng Các-ten tăng len nhanh chóng: năm 1905 có 385, đến năm 1911 có tới 550-600

+ T công nghiệp kết hợp với t ngân hàng thành t tài Q trình tập trung ngân hàng diễn cao độ - GV nêu câu hỏi: Tình hình nơng nghiệp Đức phát triển nh thế nào?

- HS trả lời câu hỏi.

- GV nhận xét chốt ý: Nông nghiệp Đức có tiến bé song chËm ch¹p

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu nguyên nhân tình trạng do: Việc tiến hành cách mạng không triệt để, phần lớn ruộng đất nằm tay quý tộc địa chủ; phơng pháp canh tác tàn d chế độ phong kiến

- GV nhấn mạnh: Hậu phát triển chủ nghĩa t làm ho nơng dân Đức phân hóa sâu sắc hần lớn nông dân bị phá sản phải làm thuê cho địa chủ, phú nông kiếm ăn sở cơng nghiệp

- GV giíi thiƯu t liƯu vỊ sù ph¸t triĨn mau lĐ cđa nỊn kinh tế Đức, Mĩ cuối kỉ XIX - đầu thÕ kØ XX:

- Trong giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, nớc Đức nhảy lên hàng đầu kinh tế châu Âu, bỏ lại phía sau xa đối thủ (Pháp, Anh) chịu thua "Đế quốc đồng đôla" bên đại dơng, q trình cơng nghiệp hóa nớc Đức diễn phi thờng, nhanh chóng Sự phát triển vũ bão công nghiệp Đức vào năm 1871-1914 làm thay đổi hoàn toàn tơng quan lực lợng "cờng quốc lớn" Việc xây dựng công nghiệp hùng mạnh nghiệp hùng mạnh trở thành yếu tố có tính chất định lịch sử kinh tế Đức giai đoạn ấy, sau đẩy nhanh việc tập trung sản xuất, đẩy nhanh việc nảy sinh yếu tố độc quyền, hình thành t tài chính, mở rộng âm lăng kinh tế, chuẩn bị phiêu lu thuộc địa Nền công nghiệp mạnh chủ chủ nghĩa đế quốc Đức Họat động 3: Cả lớp cỏ nhõn

- GV trình bày phân tích vỊ chÝnh trÞ:

+ Hiến pháp 1871 quy định nớc Đức liên bang gồm 22 bang thành phố tự do, theo chế độ quân chủ lập hiến Hồng đế ngời đứng đầu có quyền lực tối cao nh Tổng huy quân đội, bổ nhiệm cách chức Thủ tớng, triệu tập giải tán Quốc hội

+ Qun lËp ph¸p tay hai viện: Thợng viện Hạ viện nhng quyền lực bị thu hẹp, bang giữ hình thức vơng quốc tức có vua, Chính phủ Quốc hội

- GV nhấn mạnh cho HS thấy rõ: Phổ bang lớn Liên bang Đức, vai trò Phổ Liên bang lớn: Hoàng đế Đức vua Phổ, Thủ tớng Đức Thủ tớng Phổ Nhà nớc liên bang đợc xây dựng sở liên minh giai cấp t sản quý tộc hóa t sản, lực lợng lãnh đạo thống đất nớc đờng vũ lực có vị trị, kinh tế giữ vai trị quan trọng Đức chuyển

3 Níc §øc

a T×nh h×nh chung

- Sau thống đất nớc 1/1871, kinh tế Đức phát triển với tốc độ mau lẹ vơn lên đứng đầu châu Âu thứ hai giới

- Nguyên nhân: Thị trờng dân tộc thống nhất, giàu tài nguyên, nhờ tiền bồi thờng chiến tranh với Pháp, tiếp thu thành tựu KH-KT đại nớc trớc, có nguồn nhân lực dồi

- Tác động xã hội: Thay đổi cấu dân c thành thị nông thôn Nhiều thành phố mới, nhiều trung tâm thơng nghiệp bến cảnh xuất

- Quá trình tập trung sản xuất hình thành cơng ty độc quyền diễn mạnh mẽ sớm n-ớc khác châu Âu Với hình thức độc quyền Các-ten Xanh-đi-ca - Quá trình tập trung ngân hàng diễn cao độ T công nghiệp kết hợp với t ngân hàng thành t tài

sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa

- GV giúp HS thấy rõ: Mặc dù có Hiến pháp Quốc hội nh-ng chế độ trị Đức khơnh-ng phải đại nh-nghị t sản mà thực chất chế độ bán chuyên chế, áp dụng thống trị Phổ toàn nớc Đức

- GV nêu câu hỏi: Nêu ch/sách đối ngoại Đức? - HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

- GV nêu câu hỏi: Đặc điểm bật chủ nghĩa đế quốc Đức?

- Sau HS trả lời GV chốt ý: Tính chất quân phiệt hiếu chiến đặc điểm bật chủ nghĩa đế quốc Đức

Hoạt động 1: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Cuối TK XIX, kinh tế phát triển nhanh chóng vơn lên hàng thứ giới Sản lợng công nghiệp 1/2 tổng sản lợng công nghiệp nớc Tây Âu gấp lần Anh, sản xuất thép máy móc đứng đầu giới Năm 1913, sản lợng gang, thép Mĩ vợt Đức lần, v-ợt Anh lần, than gấp lần Anh v Phỏp gp li

- GV nêu câu hỏi: Vì kinh tế Mĩ phát triển vợt bậc? - HS dựa vào vốn kiến thức trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

- GV nêu câu hỏi: Tình hình nông nghiệp Mĩ phát triển nh thế nào?

- HS c SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét trình bày phân tích: Nơng nghiệp Mĩ có bớc phát triển đáng kể, Mĩ trở thành vựa lúa nơi cung cấp thực phẩm cho châu Âu

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để thấy đợc phát triển nhanh chóng nơng nghiệp Mĩ

Hoạt động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Quá trình tập trung sản xuất hình thành các công ty độc quyền diễn nh nào?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Sự cạnh tranh gay gắt sản xuất công nghiệp thúc đẩy trình tập trung sản xuất đời cơng ty độc quyền, hình thức chủ yếu Tờ-rớt với ông vua dầu lửa, vua ô tô, vua thép chi phối hoạt động kinh tế, trị nớc Mĩ

- HS đọc đoạn chữa nhỏ SGK để thấy đợc việc hình thành cơng ty độc quyền chi phối họat động kinh tế nớc Mĩ

- GV cho HS khai thác tranh đơng thời nói quyền lực tổ chức độc quyền Mĩ; nội dung cụ thể là: Đây tranh biếm họa ngời đơng thời nói chi phối đời sống xã hội tổ chức độc quyền Mĩ cuối kỉ XIX -đầu TK XX

- Trong hình mãng xà khổng lồ, - hình ảnh t-ợng trng tổ chức độc quyền Mĩ Đi mãng xà quấn nhiều vịng nhà trắng - biểu tợng quyền lực trị Mĩ Các tổ chức độc quyền không chi phối Nhà trắng, xuất phát từ Nhà trắng mà đe doạ đến mặt khác đời sống xã hội Mĩ Ngời phụ nữ biểu đời sống dân chủ, tự bị tổ chức độc quyền đe dọa nuốt chửng Các tổ chức độc quyền nét điển hình nhất, tập trung dung hợp tổ chức kinh tế lớn Mĩ Đó Tơ-rớt, Cơng-xóc-xi-on Nó đợc hình tợng hóa nh mãng xà khổng lồ, chiếm phần lớn tranh biếm

b Tình hình trị

- c liên bang theo chế độ quân chủ lập hiến, Hồng đế ngời đứng đầu có quyền lực tối cao - Chế độ trị Đức khơng phải đại nghị t sản mà thực chất chế độ bán chuyên chế phục vụ giai cấp t sản quý tộc hóa t sản, ngợc lại quyền lợi nhân dân

- Chính sách đối ngoại:

+ Cơng khai địi chia lại thị trờng thuộc địa giới

+ Ráo riết chạy đua vũ trang chuẩn bị gây chiến, dẫn đến mâu thuẫn Đức với Anh Pháp sâu sắc

- Đặc điểm chủ yếu đế quốc Đức: chủ nghĩa quân phiệt hiếu chiến

4 Níc MÜ

a T×nh h×nh kinh tÕ

- Cuèi thÕ kØ XIX nỊn kinh tÕ ph¸t triĨn nhanh chãng vơn lên hàng thứ giới, sản lợng công nghiệp 1/2 tổng sản lợng công nghiệp nớc Tây Âu gấp lần Anh

- Nguyên nh©n:

+ Mĩ giàu nguyên liệu, nhiên liệu giàu có, có nguồn nhân lực dồi + Phát triển sau nên áp dụng đợc thành tựu khoa học kinh nghiệm nớc trớc

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm - GV nhấn mạnh để HS thấy rõ Mĩ không phát triển kinh

tÕ ë nớc mà vơn lên phát triển ngoại thơng xuất cảng t Thị trờng đầu t buôn bán Mĩ Cananđa, nớc vùng Caribê, Trung Mĩ số nớc châu khác nh Nhật Bản, ấn Độ, Trung Quốc

Hot ng 3: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Chế độ trị Mĩ nơi điển hình chế độ hai đảng (Đảng cộng hồ - đại diện cho lợi ích đại t sản Đảng dân chủ - đại diện cho lợi ích t sản nông nghiệp trại chủ) thay lên cầm quyền song bảo vệ lợi ích giai cấp t sản

- GV giải thích khái niệm chất: Chế độ hai đảng (ở Anh, Mĩ)

- GV nhấn mạnh thêm: Tuy có khác số sách biện pháp cụ thể nhng trí việc củng cố quyền lực giai cấp t sản, việc đối xử phân biệt với ngời lao động, nh đờng lối bành trớng bên - GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để minh chứng cho sách phân biệt đối xử ngời da đen ngời da trắng

- GV giới thiệu việc đối xử cực đoan tàn bạo ng-ời da đen da màu Mĩ Tiêu biểu "hành hình kiểu Lyn-xơ

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết sách đối ngoại của Mĩ?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Đây thời kì Mĩ đẩy mạnh việc thơn tính đất đai rộng lớn miền Trung Tây thổ dân Inđian, mở rộng biên giới đến bờ Thái Bình Dơng

+ Từ thập niên 80, Mĩ bành trớng khu vực Mĩ latinh gây chiến với TBN để tranh giành Ha-aoi, Cu ba Philíppin, xâm nhập vào thị trờng TQ

- Cuèi cïng, GV gióp HS hiểu rõ khái niệm Đế quốc chủ nghĩa:

- Giai đoạn tiếp sau giai đoạn tự cạnh tranh chủ nghĩa t Đặc trng chủ yếu giai đoạn tập trung sản xuất t bản, thống trị công ty độc quyền, chi phối tồn đời sống kinh tế, trị nớc, phân chia thuộc địa nớc đế quốc

- Trong giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, mâu thuẫn t vô sản, nhân dân thuộc địa nớc đế quốc, nớc đế quốc sâu sắc, dẫn tới chiến tranh đế quốc làm bùng nổ cách mạng vô sản dẫn tới thắng lợi - Các nớc đế quốc có chất nh nhau, song điều kiện cụ thể nớc mà có đặc trng riêng cho nớc CN đế quốc Anh đợc V I Lê-nin xem Chủ nghĩa đế quốc thực dân, đế quốc Anh cờng quốc số thuộc địa. Hệ thống thuộc địa Anh có hầu hết nớc á, Phi - Chủ nghĩa đế quốc Pháp đợc coi đế quốc cho vay lãi, bởi t ngân hàng Pháp chi nhiều nớc vay với lãi suất nặng Chủ nghĩa đế quốc Đức có đặc điểm bật tính chất qn phiệt, hiếu chiến

- N«ng nghiƯp:

Nơng nghiệp Mĩ đạt đợc thành tựu đáng kể, Mĩ trở thành vựa lúa nơi cung cấp thực phẩm cho châu Âu - Quá trình tập trung sản xuất đời công ty độc quyền diễn nhanh chóng, hình thức chủ yếu Tờ-rớt với ông vua dầu lửa, vua ô-tô, vua thép chi phối họat động kinh tế, trị nớc M

b Tình hình trị

- Ch độ trị Mĩ nơi điển hình chế độ hai đảng Đảng Cộng hoà Đảng Dân chủ thay lên cầm quyền

- Thống việc củng cố quyền lực giai cấp t sản, việc đối xử phân biệt với ngời lao động nh đờng lối bành trớng bên - Chính sách đối ngoại:

+ Mĩ mở rộng biên giới đến bờ Thái Bình Dơng

+ Bành trớng khu vực Mĩ La-tinh gây chiến với TBN để tranh giành Ha-oai, Cu ba Philippin xâm nhập vào thị trờng Trung Quốc

4 S¬ kÕt bµi häc - Cđng cè:

u cầu HS trả lời câu hỏi: Tình hình kinh tế, trị bật Anh Pháp, Đức, Mĩ cuối kỉ XIX - đầu TK XX? Nêu đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Anh Pháp

- DỈn dò:

Phong trào công nhân

(Từ đầu kỉ XIX đến đầu kỉ XX) Bài 10

Phong trào đấu tranh công nhân vào nửa đầu kỉ XIX

I Mơc tiªu bµi häc 1 KiÕn thøc

Sau häc xong học, yêu cầu HS cần:

- Nm c đời tình cảnh giai cấp cơng nhân cơng nghiệp, qua giúp em hiểu đợc cung với phát triển chủ nghĩa t bản, giai cấp vô sản lớn mạnh dần Do đối lập quyền lợi, mâu thuẫn t sản vô sản nảy sinh gay gắt, dẫn đến đấu tranh giai cấp vô sản chống lại giai cấp t sản dới nhiều hình thức khác

Thấy rõ đời chủ nghĩa xã hội khơng tởng, mặt tích cực hạn chế hệ t tởng

2 T tëng

- Giúp HS nhận thức sâu sắc đợc quy luật "ở đâu có áp bức, có đấu tranh", song đấu tranh giành thắng lợi có tổ chức hớng đứng đắn

- Thơng cảm thấu hiểu đợc tình cảnh khổ cực giai cấp vô sản 3 Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ phân tích đánh giá kiện lịch sử nói đời sống giai cấp vô sản công nghiệp, hạn chế đấu tranh họ Đánh giá mặt tích cực hạn chế hệ thống t tởng xã hi khụng tng

- Kỹ khai thác tranh ảnh lịch sử II Thiết bị tài liệu dạy häc

- Tranh ảnh phong trào đấu tranh giai cấp vô sản thời kỳ - Những câu chuyện nhà xã hội không tởng

III Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra cũ

Câu 1: Trình bày nét lớn tình hình kinh tế, trị nớc Đức cuối kỷ XIX -đầu kỷ XX

Cõu 2: Nờu đặc điểm chủ nghĩa đế quốc Đức Nguyên nhân dn n c im ú?

2 Dẫn dắt vào bµi míi

Giai cấp cơng nhân đời lớn mạnh với hình thành phát triển chủ nghĩa t Do đối lập quyền lợi, mâu thuẫn t với công nhân nảy sinh dẫn đến đấu tranh giai cấp đầu thời Cận đại Cùng với đó, hệ t tởng giai cấp t sản đời -chủ nghĩa xã hội không tởng Giai cấp công nhân đời đời sống họ sao? Nội dung mặt tích cực hạn chế chủ nghĩa xã hội không tởng? Để nắm hiểu nội dung tìm hiểu học hơm

3 Tổ chức họat động lớp

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Họat động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân đời giai cấp cụng nhõn?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chèt ý:

+ Chủ nghĩa t đời phát triển xã hội phân chia thành lực lợng lớn đối lập quyền lợi: Giai cấp t sản vô sản

+ Đội ngũ vô sản bắt nguồn từ nông dân, ruộng đất, phải làm thuê công trờng nhà máy Thợ thủ công phá sản thành công nhân Giai cấp vô sản đời cuối kỷ XVIII trớc tiên Anh

- GV trình bày rõ thêm: Giai cấp t sản hình thành sở nh chủ xởng, chủ nhà máy, chủ hãng buôn chủ đồn điền - GV tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi: Đời sống giai cấp vô sản ntn?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

1 Sự đời tình cảnh giai cấp vơ sản công nghiệp.

- Sự phát triển chủ nghĩa t dẫn đến đời giai cấp t sản vô sản

- Nguồn gốc giai cấp vô sản: Nông dân ruộng đất làm thuê, thợ thủ công phá sản

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm - GV trình bày phân tích:

+ Giai cấp vơ sản hồn tồn khơng có t liệu sản xuất, dựa vào việc làm thuê, bán sức lao động

+ Trong cơng xởng t bản, công nhân phải làm việc vất vả nhng đợc nhận đồng lơng chết đói + Chẳng hạn Anh, cơng nhân xí nghiệp dệt (kể phụ nữ trẻ em) phải lao động từ 14-15 giờ, chí có nơi 16-18 Điều kiện làm việc tồi tệ mơi trờng ẩm thấp, nóng nực, bụi bơng phủ đầy phịng chật hẹp Trong tiền lơng thấp, lơng phụ nữ, trẻ em rẻ mạt

- GV nhấn mạnh thêm: Cùng với đó, việc sử dụng máy móc làm cho nhiều cơng nhân phải sống cảnh đe dọa bị việc làm, dẫn đến mâu thuẫn công nhân với t sản gay gắt

Họat động 1: Cá nhân

- GV hỏi: Nêu hình thức đấu tranh công nhân buổi đầu? Kết quả?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - Gv nhận xét chốt ý:

+ Phong trào đập phá máy móc, đốt cơng xởng hình thức đấu tranh tự phát giai cấp công nhân

+ Phong trào đấu tranh diễn từ cuối kỷ XVIII đến đầu kỷ XIX diễn trớc hết Anh lan sang nớc khác + Kết quả: Phong trào đập phá máy móc khơng đem lại kết gì; mặt khác giai cấp t sản lại tăng cờng đàn áp - GV nói rõ phong trào đấu tranh công nhân Anh công nhân số nớc châu Âu vào đầu kỷ XIX Cơng nhân bị bóc lột nặng nề, nên dậy đấu tranh chống chủ x-ởng, xí nghiệp; song họ lại cho nguyên nhân, nguồn gốc áp bức, bóc lột máy móc (bắt phải lao động nhiều) giai cấp t sản bóc lột

Vì vậy, cơng nhân đập phá máy móc, đốt cơng xởng Chính quyền giai cấp t sản, bọn chủ xởng đàn áp dã man công nhân Về sau, công nhân nhận thức kẻ thù nên chuyển sang khởi nghĩa vũ trang, lật đổ chế độ t sản để xây dng xó hi mi

- GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân hạn chế trên? - HS tự trả lời câu hỏi

- GV kết luận: Do nhận thức hạn chế nhầm tởng máy móc nguồn gốc gây nỗi thống khổ họ

- GV tổ chức cho học sinh tìm hiểu: Tác dụng phong trào đấu tranh công nhân

- Sau HS tự đọc SGK trả lời câu hỏi GV chốt ý:

+ Cơng nhân tích lũy thêm đợc kinh nghiệm đấu tranh, trởng thành ý thức

+ Phá hoại sở vật chất t s¶n

+ Thành lập đợc tổ chức cơng đồn, phong trào đấu tranh ngày đợc nâng cao với nhiều hình thức phong phú Họat động 2: Nhóm

- GV chia HS thµnh nhãm, nhiƯm vơ thể nhóm thảo luận trả lời câu hỏi sau:

+ Nhúm 1: Nờu phong trào đấu tranh cơng nhân Pháp? + Nhóm 2: Trình bày phong trào đấu tranh cơng nhân Anh?

+ Nhóm 3: Nêu phong trào đấu tranh cơng nhân Đức? - HS làm việc theo nhóm đọc SGK thảo luận cử đại diện trình bày kt qu

- GV nhận xét trình bày, ph©n tÝch:

+ Khơng có đủ t liệu sản xuất, làm thuê bán sức lao động + Lao động vất vả, lơng chết đói nh-ng ln bị đe dọa sa thải

- Mâu thuẫn công nhân với t sản ngày gay gắt, dẫn đến đấu tranh

2 Phong trào đấu tranh công nhân vào nửa đầu kỷ XIX. - Hình thức đấu tranh: Đập phá máy móc, đốt cơng xởng => hình thức đấu tranh tự phát

- Hạn chế: Nhầm tởng máy móc kẻ thù

- T¸c dơng:

+ Phá hoại sở vật chất t sản + Cơng nhân tích lũy thêm đợ kinh nghiệm đấu tranh

+ Đối với nhóm 1: Pháp, năm 1831 bị áp bóc lột nặng nề đời sống khó khăn, cơng nhân dệt Li-ơng khởi nghĩa địi tăng lơng, giảm làm Quân khởi nghĩa làm chủ đợc thành phố 10 ngày Họ chiến đấu với hiệu "Sống lao động chết chiến đấu"

- Năm 1834, thợ tơ Li-Ông lại khởi nghĩa đòi thiết lập cộng hòa Cuộc chiến đấu ác liệt diễn suốt ngày cuối bị dập tắt GV kết hợp giới thiệu hình 66 SGK: Cuộc khởi nghĩa công nhân Li-ông năm 1834 để thấy đ-ợc tinh thần chiến đấu liệt cơng nhân

+ Nhóm 2: Anh từ 18361848 diễn phong trào rộng lớn -phong trào "Hiến chơng" Họ mít tinh đa kiến nghị có chữ ký đông đảo công nhân lên Nghị viện, địi phổ thơng đầu phiếu, tăng lơng giảm làm GV viết kết hợp giới thiệu hình ảnh bài: Công nhân Anh đa Hiến chơng đến Quốc hội

GV nhấn mạnh bị đàn áp song phong trào có mục tiêu trị rõ ràng đợc hởng ứng nhân dân + Nhóm 3: Đức năm 1844 công nhân vùng Sơ-lê-din khởi nghĩa, phá hủy nhà xởng song không tồn đợc lâu

Họat động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Vì phong trào cơng nhân thời kì này diễn mạnh mẽ song khơng thu đợc thắng lợi?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

Triển khai HS trả lời GV gợi ý: Giai cấp lãnh đạo, đ-ờng lối

- GV nhận xét chốt ý: Thiếu lãnh đạo đắn, cha có đờng lối trị rõ ràng

- GV nhấn mạnh ý nghĩa: Đánh dấu trởng thành công nhân, tạo điều kiện cho đời lý luận khoa học cách mạng sau

Họat động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy nêu hoàn cảnh đời chủ nghĩa xã hội không tởng?

- Trớc HS trả lời, GV gợi ý: Sự phát triển chủ nghĩa t mặt trái, đời sống ngời công nhân

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý

+ Những mặt trái chủ nghĩa t bản; bóc lột tàn nhẫn ng-ời lao động, công nhân sống cực

+ Những ngời t sản tiến thông cảm với nỗi khổ ngời lao động mong muốn xây dựng chế độ tốt đẹp khơng có t hữu bóc lột

+ T tởng nội dung chủ nghĩa xã hội không tởng mà đại biểu là: Xanh-xi-mông, Pu-ri-e Ô-oen

- GV kết hợp giới thiệu chân dung nhà xã hội không tởng đời nghiệp ông đoạn chữ nhỏ SGK Họat động 2: Nhóm

- GV chia líp thµnh nhãm, giao nhiƯm vơ thĨ cđa tõng nhãm nh sau:

+ Nhóm 1: Thảo luận trả lời câu hỏi: Nêu mặt tích cực chủ nghĩa xà hội không tởng

+ Nhóm 2: Nêu mặt hạn chế chủ nghĩa không t-ởng

- HS làm việc theo nhóm đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Nhóm 1: Mặt tích cực chủ nghĩa xã hội không tởng: Nhận thức đợc mặt trái chế độ t cịn bóc lột tàn

- Pháp, năm 1831 công nhân dệt Li-ông khởi nghĩa đòi tăng lơng giảm làm

- Năm 1834, thợ t Li-ơng khởi nghĩa địi thiết lập cộng hòa

+ Anh, từ năm 1836 1848 diễn phong trào rộng lớn - phong trào "Hiến chơng" địi phổ thơng đầu phiếu, tăng lơng giảm lm

+ Đức năm 1844 công nhân vùng Sơ-lê-din khởi nghĩa

- Kt qu: Tt c cỏc phong trào đấu tranh công nhân thất bại - Nguyên nhân: Thiếu lãnh đạo đắn, cha có đờng lối sách rõ ràng

- ý nghĩa: Đánh dấu trởng thành công nhân, tiền đề dẫn đến đời chủ nghĩa xã hội khoa học

3 Chủ nghĩa xã hội khơng tởng - Hồn cảnh đời:

+ Chủ nghĩa t đời với mặt trái nó: Bóc lột tàn nhẫn ng-ời lao động

+ Những ngời t sản tiến thông cảm với nỗi khổ ngời lao động mong muốn xây dựng chế độ tốt đẹp khơng có t hữu bóc lột

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm bạo ngời lao động, phê phán sâu sắc xã hội đó, dự đốn thiờn

tài tơng lai

+ Nhúm 2: Khụng vạch lối thực sự, khơng giải thích đợc chất chế độ làm thuê xã hội t bản, khơng thấy đợc lực lợng xã hội có khả xây dựng xã hội công nhân

- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi: ý nghĩa tác dụng chủ nghĩa xà héi kh«ng tëng?

- Sau HS trả lời câu hỏi GV chốt ý: t tởng tiến xã hội lúc Có tác dụng cổ vũ ngời lao động làm tiền đề chi chủ nghĩa Mác sau

- Cuối cùng, GV giúp HS hiểu rõ khái nhiệm Chủ nghĩa xã hội không tởng: Tố cáo mạnh mẽ việc bóc lột t chủ nghĩa, nhng không đề đờng đấu tranh để giải phóng giai cấp cơng nhân nhân dân lao động Họ dừng ớc mơ xã hội tốt đẹp, công hơn, sống khơng có nghèo khổ, khơng có chiến tranh Họ tuyên truyền, cổ động mà không tổ chức đấu tranh Chủ trơng mang tính khơng tởng, thực đợc mà chế độ t thống trị

- TÝch cùc:

+ Nhận thức đợc mặt trái chế độ t sản bóc lột ngời lao động

+ Phª phán sâu sắc xà hội t bản, dự đoán tơng lai

- H¹n chÕ:

+ Khơng vạch đợc lối thốt, khơng giải thích đợc chất chế độ

+ Khơng thấy đợc vai trị sức mạnh giai cấp công nhân - ý nghĩa: t tởng tiến xã hội lúc đó, cổ ũ nguồn lao động đấu tranh, tiền đề đời chủ nghĩa xã hội khoa học

4 Sơ kết học - Củng cố:

GV củng cố việc hớng dẫn HS trả lời câu hỏi: Hồn cảnh đời tình cảnh đời sống giai cấp vô sản? Những đấu tranh công nhân Pháp, Anh, Đức đầu kỷ XIX? Những mặt tích cực hạn chế chủ ngha xó hi khụng tng?

- Dặn dò:

+ Học cũ, đọc trớc

+ Su tầm tranh ảnh, mẩu chuyện đời nghiệp cra Mác Ăng ghen

Bµi 11

Sự đời chủ nghĩa xã hội khoa học quốc tế thứ nhất

I Mơc tiªu bµi häc 1 KiÕn thøc

Sau häc xong học, yêu cầu HS cần:

- Thy c công lao Mác - Ăng ghen nhà sáng lập chủ nghĩa xã hội khoa học nghiệp cách mạng giai cấp công nhân

- Nắm vững đời tổ chức Đồng minh ngời Cộng sản, luận điểm quan trọng Tun ngơn Đảng sách ý nghĩa văn kiện này.

- Hiểu đợc hoàn cảnh đời họat động Quốc tế thứ Qua nhận thấy đời quốc tế thứ kết tất yếu phát triển phong trào nh quốc tế đóng góp tích cực Mác - Ăng ghen

2 T tëng

Giáo dục cho HS lòng tin vào chủ nghĩa Mác, nghiệp cách mạng xã hội chủ nghĩa mà xây dựng, lóng biết ơn ngời sáng lập chủ nghĩa xã hi khoa hc

3 Kĩ năng

- K phân tích nhận định đánh giá vai trị Mác - Ăng ghen, đóng góp chủ nghĩa xã hội khoa học lý luận đấu tranh giai cấp cơng nhân

- Ph©n biƯt khác khái niệm phong trào công nhân, phong trào sách, chủ nghĩa xà hội không tëng vµ chđ nghÜa x· héi khoa häc

III Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra bµi cị

Câu 1: Qua khởi nghĩa công nhân Anh, Pháp, Đức chứng tỏ giai cấp công nhân trở thành giai cấp trị độc lập

C©u 2: H·y cho biÕt mặt tích cực hạn chế chủ nghĩa xà hội không tởng 2 Dẫn dắt vào mới

Hồ Chí Minh nói: "Ngày học thuyết nhiều, chủ nghĩa nhiều nhng học thuyết khoa học cách mạng học thuyết Mác - Ăng ghen" Để thấy đợc đời tính khoa học đứng đầu học thuyết Mác - Ăng ghen, tìm hiểu học hơm

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Họat động 1: Cả lớp cá nhân

- Trớc hết, GV tổ chức cho HS đọc SGK đoạn nói tiểu sử, đời nghiệp Mác - Ăng ghen, kết hợp với giới thiệu chân dung Mác - Ăng ghen

- GV nªu câu hỏi: HÃy nêu tiểu sử Mác - Ăng ghen, cho biết hai ông có điểm chung?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi: - GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ chèt ý:

+ Cả Mác - Ăng ghen sinh Đức, nơi chủ nghĩa t sản giai cấp t sản phản động thực sách đối nội, đối ngoại

+ C Mác - Ăng ghen có học thức uyên bác thấu hiểu, đồng cảm với đời sống ngời lao động khổ cực Mác tiến sĩ luật học, Ăng ghen khơng có cấp nh Mác nhng học thức uyên bỏc

- GV yêu cầu HS tìm hiểu tình bạn Mác - Ăng ghen - HS tìm hiểu trả lời câu hỏi:

- GV nhn xột, trình bày rõ: Ăng ghen chủ xởng có kinh tế giả, thờng xuyên giúp đỡ Mác kinh tế, để Mác có điều kiện nghiên cứu khoa học Khi Mác mất, Ăng ghen viết tiếp tác phẩm Mác Giữa họ có đồng cảm tâm hồn, ý chí hiểu biết

Tiếp đó, GV trình bày phân tích họat động Mác - Ăng ghen

- Mác sinh ngày 5/5/1818 Tơ-ri-ơ (Đức) Năm 1842 làm biên tập Báo sông Ranh, 1843 Mác sang Pa-ri Bỉ xuất bản tạp chí Biên niên Pháp - Đức, ơng nhận thấy vai trò sứ mệnh giai cấp vơ sản giải phóng lồi ngời khỏi áp bóc lột

- Ăng ghen sinh 28/11/1820 thành phố Bac-men (Đức) Năm 1842, ông làm th ký cho hãng bn Anh viết Tình cảm giai cấp cơng nhân Anh, phê phán bóc lột giai cấp vô sản công nhân Ông nhận thấy vai trò sức mạnh giai cấp công nhân Từ năm 1844 đến năm 1847 Mác - Ăng ghen cho đời tác phẩm triết học, kinh tế, trị học chủ nghĩa xã hội khoa học bớc cho đời chủ nghĩa Mác

GV giíi thiƯu cho HS biết gặp gỡ lịch sử Mác -Ăng ghen

Cuối tháng 8/1844, Ph.Ăng ghen đến thăm Mác Pa-ri, ông từ Anh trở Đức Trong 10 ngày Ph.Ăng ghen Pa-ri, Mác hầu nh bên bạn Những nói chuyện cởi mở

I C Mác Ph Ăng ghen những ngời sáng lập chđ nghÜa x· héi khoa häc

- C¬ së tình bạn Mác - Ăng ghen:

+ Cựng quê Đức, nơi n t phản động

+ Đều có học thuyết uyên bác, thấu hiểu đồng cảm với ngời lao động, chung chí hớng giải phóng nhân dân lao động khỏi áp bóc lột

- Họat độn Mác:

+ Mác sinh ngày 5/5/1818 Tơ-ri-ơ (Đức) Năm 1842 làm biên tập Báo sông Ranh.

+ Năm 1843, sang Pa-ri Bruc-xen xuát tạp chí Biên niên Pháp - Đức

+ Mác nhận thấy vai trò sức mệnh giai cấp vô sản gp loài ngêi khái ¸p bøc bãc lét

- Họat động Ăng ghen:

+ Ăng ghen sinh 28/11/1820 thành phố Bac-men (Đức) Năm 1842, ông làm th ký cho hãng bn Anh viết Tình cảm giai cấp cơng nhân Anh, phê phán bóc lột giai cấp t sản, thấy đợc vai trò giai cấp công nhân

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm hàng ngày cho thấy thống hoàn toàn mặt t tởng,

nhất trí quan điểm hai ngời tất lĩnh vực lý luận thực tiễn "Khi đến thăm Mác vào mùa hạ năm 1844 Pa-ri, Ph.Ăng ghen viết, rõ ràng chúng tơi hồn tồn trí với lĩnh vực lý luận, từ trở bắt đầu cộng tác chúng tôi"

Họat động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết hình ảnh đời Đồng minh những ngời cộng sản?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt, bỉ sung vµ trình bày, phân tích

+ Mác - Ăng ghen liên hệ với tổ chức bí mật Đồng minh ngời nghĩa Đây tổ chức ngời Đức lánh nạn, chủ yếu thợ may, sau có thêm thợ thủ công phát triển từ Pháp, sang Anh, Đức

+ Thỏng 6/1847, ti đại hội Đồng minh ngời nghĩa, theo đề nghị Ăng ghen tổ chức định đổi tên thành tổ chức Đồng minh ngời cộng sản

- GV nhấn mạnh khác Đồng minh ngời nghĩa Đơng minh ngời cộng sản chỗ: Đơng minh ngời nghĩa tổ chức bí mật cộng sản Tây Âu, ủng hộ khuynh hớng họat động có tính chát âm mu, Đồng minh ngời cộng sản đề mục đích đấu tranh rõ ràng lật đổ giai cp t sn

+ Mục tiêu Đồng minh ngời cộng sản: Xác lập thống trị giai cấp vô sản thủ tiêu xà hội t sản cò

Họat động 2: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: Đại hội lần thứ hai Đồng minh ngời cộng sản họp Luân Đôn (11/12/1874) với tham gia Mác - Ăng ghen thông qua Điều lệ t chc

- Tháng 2/1848, Tuyên ngôn Đảng cộng sản công bố

- GV nêu câu hỏi: HÃy cho biết nội dung Tuyên ngôn của Đảng cộng sản?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét kết luận

- GV nêu câu hỏi: Nêu ý nghĩa Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản?

- HS da vo ni dung tun ngơn tìm hiểu SGK để trả lời

- GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

+ Là văn kiện có tính chất cơng lĩnh chủ nghĩa xã hội khoa học đấu tranh bớc đầu kết hợp với chủ nghĩa xã hội với phong trào công nhân

+ Từ đây, chủ nghĩa cơng nhân có lý luận cách mạng soi đờng

- GV nhấn mạnh: Ngày nay, tình hình giới phức tạp nay, t tởng Tuyên ngôn tiếp tục soi sáng đờng đấu tranh giai cấp công nhân nhân dân lao động bị áp tồn giới địi quyền tự do, bình đẳng cho dân tộc Chính đó, "Cuốn sách mỏng đáng giá hàng tập sách T tởng làm sống làm họat động ngày tồn giai cấp vơ sản có tổ chức chiến đấu giới văn minh"

- GV: Nêu tiến hẳn chủ nghÜa x· héi khoa häc so víi chđ nghÜa x· héi kh«ng tëng?

- GV giíi thiƯu cho HS câu chuyện Mác Ăng ghen viết Tuyên ngôn Đảng cộng sản:

Mác viết cách từ từ, không ngừng sửa chữa câu, xóa

hc, kinh tế- trị học chủ nghĩa xã hội khoa học đặt sở hình thành chủ nghĩa Mác

II Tổ chức Đồng minh ng-ời cộng sản Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản.

- Ngoài việc nghiên cứu lý luận Mác - Ăng ghen đặc biệt quan tâm xây dựng đảng dộc lập cho giai cấp vô sản

- Tháng 6/1847, Đơng minh ngời sách đời

- Mục đích: Lật đổ giai cấp t sản, xác định thống trị giai cấp vô sản, thủ tiêu xã hội t sản cũ

- Tháng 2/1848, tuyên ngôn Đảng Cộng sản đời, Mác - Ăng ghen soạn thảo

Néi dung:

+ Chủ nghĩa t đời bớc tiến, song chứa đựng nhiều mâu thuẫn đấu tranh t vô sản tất yếu nổ

+ Khẳng định sứ mệnh lịch sử vai trò củng vô sản lãnh đạo cách mạng Muốn tiến hành cách mạng thắng lợi, vô sản cần phải có đảng tiên phong

+ Trình bày cách hệ thống nguyên lý chủ nghĩa sách chứng minh quy luật tất yếu diệt vong chế độ t thắng lợi chủ nghĩa cộng sản

- ý nghÜa:

những chỗ chấm mà ông cảm thấy thừa Ông chọn lựa thể nghiệm trau chuốt ý, chữ lâu, giống nh ngời thợ mài đá q kiên nhẫn khó tính Mác sáng tạo văn kiện xuất sắc hình tợng, tính xác sáng giống nh tác phẩm nghệ thuật

Vµ cuèi cung Gien-ni chép xong thảo Mác

Gien-ni c to lời mở đầu Tun ngơn: "Một bóng ma ám ảnh châu Âu - bóng ma chủ nghĩa cộng sản"

Họat động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh lịch sử đời Quốc tế thứ nhất?

- GV gợi ý: Số lợng công nhân, lao động sinh sống tập trung, áp bóc lột, đấu tranh

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Giữa kỷ XIX đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao

+ Giai cấp t sản tăng cờng áp bức, bóc lột cơng nhân Nhiều đấu tranh công nhân diễn song tình trạng phân tán, thiếu thống mặt t tởng Do đó, đặt yêu cầu cần phải có tổ chức cách mạng quốc tế lãnh đạo phong trào cơng nhân nớc

- GV tr×nh bày phân tích kết hợp giới thiệu hình 38 SGK Buổi lễ tuyên bố thành lập Quốc tế thø nhÊt.

Họat động 1: Nhóm

- GV chia lớp thành nóm nêu câu hỏi yêu cầu HS ph¶i luËn theo nhãm:

Nêu họat động Quốc tế thứ nhất?

- HS làm việc theo nhóm, đọc SGK, t liệu tham khảo cử đại diện nhóm trình bày kết

- GV nhËn xét, trình bày phân tích:

Hat n ca Quốc tế thứ chủ yéu đợc thông qua kỳ đại hội (9-1864 đến 7/1876 tiến hành đại hội) với nội dung sau:

+ Tuyên truyền học thuyết khác, dấu tranh chống lại t tởng vơ sản, t tởng phái Pru-dơn Pháp với chủ trơng hịa bình thơng qua n biện pháp kinh tế, phủ nhận đấu tranh trị hình thức nhà nớc, kể chun vơ sản Phái Lát -xan Đức: Hớng đấu tranh công nhân vào mục tiêu kinh tế, phản đối đấu tranh trị, chủ trơng thơng qua bầu cử Phái Ba-cu-nin Nga, chủ nghĩa cơng đồn Anh

- GV nêu câu hỏi: Tác động ảnh hởng Quốc tế thứ nhất đối với phong trào đấu tranh công nhân?

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi: - GV nhận xét chốt ý

+ Công nhân nớc tham gia nhiều đấu tranh trị Nhiều tổ chức quần chúng cơng nhân, cơng đồn xuất ngày nhiều

- HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK để chứng minh vai trò Quốc tế thứ việc giúp đỡ phong trào công nhân - GV tổ chức cho HS tìm hiểu vai trị Quốc tế thứ phong trào công nhân

học đấu tranh bớc đầu kết hợp với chủ nghĩa xã hội với phong trào công nhân

+ Từ đây, chủ nghĩa cơng nhân có lý luận cách mạng soi đờng

III Quốc tế thứ nhất 1 Hoàn cảnh đời

- Giữa kỷ XIX, đội ngũ công nhân thêm đông đảo tập trung cao Giai cấp t sản tăng cờng áp bóc lột

- Đầu thập niên 60 kỷ XIX, phong trào đấu tranh công nhân phục hồi nhng tình trạng phân tán, chịu ảnh hởng nhiều khuynh hớng phi vô sản

- Từ thực tế đấu tranh, cơng nhân nhận thấy tình trạng biệt lập phong trào nớc kết hạn chế mặt khác đặt yêu cầu thành lập tổ chức quốc tế lãnh đạo đoàn kết phong trào công nhân quốc tế nớc

- Ngày 28/9/1864, Quốc tế thứ thành lập Luân Đôn với tham gia C.Mác

2 Hat động Quốc tế thứ nhất - Họat động Quốc tế thứ chủ yếu đợc thông qua kỳ đại hội nhằm truyền bá thuyết Mác, chống lại t tởng lệch lạc nội bộ, thông qua nghị quan trọng

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm - Sau HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi, GV nhận xét, bổ

sung vµ chèt ý

+ Trun b¸ réng r·i chđ nghÜa M¸c phong trào công nhân quốc tế

+ on kt, thng lực lợng vô sản quốc tế dới cờ chủ nghĩa Mác đấu tranh giải phóng lồi ngời khỏi ách áp bóc lột

Vai trß:

+ Trun b¸ réng r·i chđ nghÜa M¸c phong trào công nhân quốc tế + Đoàn kết, thống lực lợng vô sản quốc tế dới cờ chủ nghĩa Mác

4 Sơ kết học - Cđng cè:

+ Khẳng định cơng lao to lớn Mác - Ăng ghen với phong trào cộng sản công nhân quốc tế Chủ nghĩa xã hội khoa học hai ông sáng lập đỉnh cao t lý luận nhân loại lúc di sản văn hóa quý giá

+ Yêu cầu HS nêu rõ nội dung Tuyên ngôn Đảng cộng sản. - Dặn dò:

- Học cũ, trả lời câu hỏi SGK

Bài 12

Công xà pari (1871) I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

Sau häc xong bµi học, yêu cầu HS cần:

Nm c s thành lập Công xã Pari việc làm Cơng xã, chứng tỏ nhà n -ớc vơ sản giới - Nhà n-ớc dân, dân, dân

- Hiểu đợc ý nghĩa học lịch sử Công xã Pa-ri 2 T tng

Giáo dục tinh thần quốc tế vô sản chủ nghĩa anh hùng cách mạng củng cố niềm tin vào thắng lợi nghiệp cách mạng giai cấp vô sản

3 Kĩ năng

- Rốn luyn k nng phõn tớch, ỏnh giá kiện lịch sử - Kĩ đọc sơ đồ máy Công xã Pa-ri

II Thiết bị, tài liệu dạy học: - Sơ đồ máy Cơng xã Pa-ri

- Tµi liƯu nãi Quốc tế thứ Công xà Pa-ri III Tiến trình dạy học

1 Kiểm tra cũ

Câu 1: HÃy cho biết vai trò C Mác Ăng-ghen việc thành lập tổ chức Đồng minh ngời cộng sản

Câu 2: Nội dung ý nghĩa lịch sử Tuyên ngôn Đảng Cộng sản. 2 Dẫn dắt vào míi

Trong tiến trình phát triển phong trào công nhân quốc tế kỉ XIX thành lập Công xã Pa-ri mốc quan trọng đánh dấu bớc trởng thành giai cấp công nhân Để hiểu hồn cảnh đời, thành lập Cơng xã Pa-ri thành tựu to lớn công xã, ý nghĩa học rút từ thất bại công xã sao, tìm hiểu học hơm 3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Họat động 1: Cá nhân lớp

- GV đặt câu hỏi: Hãy cho biết nguyên nhân cách mạng 18/3/1971?

- HS dựa vào vốn kiến thức đọc SGK để trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt, tr×nh bày phân tích:

+ Ch ngha t bn phát triển sau cách mạng công nghiệp với mặt trái nh: cờng độc thời gian lao động ngày tăng, đời sống khó khăn với hậu kinh tế năm 1860-1867 làm mâu thuẫn vốn có xã hội t ngày gay gắt, tạo điều kiện công nhân đấu tranh

+ Cuộc chiến tranh Pháp - Phổ với thất bại Pháp làm cho nhân dân căm ghét chế độ thống trị dẫn đến khởi nghĩa 4/9/870 lật đổ Đế chế II

+ Giai capá t sản Pháp lợi dụng non yếu tổ chức công nhân đọat lấy thành cách mạng n-ớc buộc công nhân Pa-ri đứng lên làm cách mạng 18/3/1871 lật đổ quyền t sản, thành lập Công xã

Họat động 2: Cả lớp

- GV trình bày ngắn gọn diễn biến: quân Phổ tiến vào Pa-ri Chính phủ vệ quốc trở thành phủ phản quốc, mở cửa cho quân Dức tiến vào nớc Pháp Trong đó, nhân dân Pa-ri tổ chức thành đơn vị dân quân, tự vũ trang xây dựng phòng tuyến bảo vệ thủ

- GV trình bày diễn biến khởi nghĩa ngày 18/3/1871: sáng ngày 18/3/1871, Chính phủ cho quân đánh chiếm đồi Mông-mác nơi tập trung đại bác Quốc dân quân Quần chúng nhân dân kịp thời kéo đến hỗ trợ, bao vây quân phủ Một số phận quân Chính phủ ủng hộ nhân dân, tớc súng sĩ quan bắn chết viên tớng huy Tra ngày 18/3, tiểu đồn tiến vào trung tâm Thủ chiếm cơng sở, tồn qn Chính phủ chạy Véc-xai Quốc dân quân làm chủ thành phố

- Tiếp theo, để giúp HS có biểu tợng niềm vui quần chúng nhân dân Pa-ri khởi nghĩa thành công, GV giới thiệu đoạn tài liệu sau:

"Ngày 26/3 - ngày vĩ đại: ánh sáng vừng hồng trẻo chói lọi miệng nịng đại bác, mùi thơm hoa, cờ đỏ chói

Tiếng rì rầm cách mạng lớt qua vẻ bình thản vẻ đẹp nh dịng sơng, với xao xuyến, ánh sáng, tiếng nhạc đồng Tất thứ tình có làm cho đội qn chiến thắng ngời cộng hịa say sa hân hoan tự hào Ôi Pa-ri vĩ đại"

Hoạt động 1: Nhúm

- GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi: HÃy cho biết việc làm của Công x·?

- HS đọc SGK làm việc theo nhóm cử đại diện trình bày kết

- GV nhận xét, trình bày phân tích:

+ Ngày 26/3/1871, Hội đồng Công xã đợc bầu theo nguyên tắc phổ thông đầu phiếu Hội đồng gm nhiu

- Nguyên nhân:

+ Mõu thun vốn có xã hội t ngày sâu sắc, tạo điều kiện cho công nhân đấu tranh

+ Sự thất bại Pháp đấu tranh Pháp - Phổ làm cho đông đảo nhân dân căm phẫn chế độ thống trị đứng lên lật đổ Đế chế II

+ Giai cấp t sản Pháp cớp đọat thành cách mạng quần chúng, đầu hàng Đức để đàn áp quần chúng -> Cuộc cách mạng 18/3/1871

- DiƠn biÕn:

+ Ngµy 18/3/1871 Qc dân quân chiếm quan phủ công sở, lam chủ thành phố, thành lập Công xà Lần giới phủ thuộc giai cấp vô sản

+ Toỏn quõn chớnh ph phảo tháo chạy Véc-xai, quyền giai cấp t sản bị lật đổ

2 C«ng x· Pa-ri - Nhà nớc vô sản đầu tiên.

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm ủy ban đứng đầu ủy viên Công xó, chu trỏch

nhiệm trớc ngời dân có thĨ bÞ b·i miƠn

- GV vẽ sơ đồ Cơng xã lên bảngm kết hợp giới thiệu hình 75 SGK Công xã Pa-ri mở họp ủy viên Cơng xã Tịa thị chính.

+ Qn đội cảnh sát cũ bị giải tán, thay vào lực lợng vũ trang nhân dân, nhà thờ tách khỏi trờng học

+ Cơng xã cịn thi hành nhiều sách tiến khác: Cơng nhân đợc làm chủ xí nghiệp, chủ bỏ trốn, kiểm sốt chế độ tiền lơng, giảm lao động ban đêm, cấm án phạt công nhân, đề chủ trơng giáo dục bắt buộc, - GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét việc làm của Cơng xã?

- HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Công xã Pa-ri nhà nớc khác hẳn nhà nớc giai cấp bóc lột trớc đây, nhà nớc kiểu - Nhà nớc vơ sản dân dân - GV giải thích khái nhiệm nhà nớc vơ sản kiểu mới: Bộ máy trị cách mạng vô sản thành lập, nhằm bảo vệ phát triển thành cách mạng, bảo vệ quyền lợi nhân dân lao động Nhà nớc kiểu đời lịch sử Công xã Pa-ri 1871

+ Khác với loại nhà nớc giai cấp bóc lột, nh chủ nô, phong kiến, t sản, nhà nớc kiểu côn cụ áp bức, bóc lột bọn thống trị mà đem lại quyền lợi mặt cho nhân dân

- GV nhấn mạnh giải thích cho HS rõ: Sự thất bại Công xã Pa-ri tránh khỏi điều kiện lịch sử lúc giờ, song công xã để lại cho giai cấp vô sản học tổ chức lãnh đạo, liên minh đoàn kết tầng lớp nhân dân đấu tranh chống áp

Họat động 1: Cá nhân

- Trớc hết GV trình bày: Chính phủ lực phản động Pháp tìm cách tập hợp, cung cóo lực lợng để bóp chết Cơng xã Pa-ri Mặt khác lại đợc Đức ủng hộ - GV nêu câu hỏi: Vì Đức lại ủng hộ phủ phản động?

- Sau HS tr¶ lêi GV chèt ý:

+ Chính phủ Chi-e kí hịa ớc với Đức, cắt cho Đức tỉnh An-dát phần tỉnh Lo-ren giàu có

+ Båi thờng tỉ phơ-răng vàng

- GV trỡnh by chiến đấu bảo vệ công xã:

+ Ngày 21/5/1871 quân Véc-xai bắt đầu tổng công vào thành phố Từ diễn trận đánh ác liệt đến ngày 28/5/871 "tuần lễ đẫm máu"

+ Ngày 27/5, gần 200 chiến sĩ công xã chống lại 5.000 quân Chi-e nghĩa địa Cha La-se-dơ Đến chiều chiến sĩ cuối ị dồn vào chân tờng nghĩa địa bị bắn chết

Họat động 1: Cá nhân

Công xã đợc bầu theo nguyên tắc phổ thụng u phiu

- Những việc làm Công x·:

+ Quân đội cảnh sát cũ bị giải tán, thay vào lực lợng vũ trang nhân dân, nhà thờ tách khỏi trờng học + Thi hành nhiều sách tiến bộ: Cơng nhân làm chủ xí nghiệp, chủ bỏ trốn, kiểm sốt chế độ tiền lơng, giảm lao động ban đêm

- C«ng xà Pa-ri nhà nớc kiểu dân dân

- Cụng xó li nhiu học kinh nghiệm quý báu cho giai cấp vô sản: Tổ chức lãnh đạo tầng lớp nhân dân

3 Cuộc chiến đấu bảo vệ Công xã Pa-ri

+ Chính phủ Chi-e tìm cáhc tập hợp, củng cố lực lợng để đàn áp Công xã Pa-ri

- GV tæ chøc cho HS tìm hiểu nguyên nhân thất bại Công x· Pa-ri

- HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung chốt ý:

+ Thiếu lãnh đạo đảng cách mạng + Không kiên trấn áp kẻ thù

+ Không thực liên minh công nông

+ Giai cấp t sản lực phản động cấu kết tiêu diệt cách mạng

- GV tổ chức trao đổi để HS tìm hiểu ý nghĩa Công xã Pa-ri GV chốt lại ý sau:

Cơng xã Pa-ri có ý nghĩa vơ to lớn Đây cách mạng vô sản nhằm xóa bỏ chế độ t chủ nghĩa thiết lập chun vơ sản

- Ci cïng, GV tổ chức cho HS rút học Công x· Pa-ri

diễn trận đánh ác liệt gọi "tun l m mỏu"

- Công xà bị thất bại

4 Nguyên nhân thất bại ý nghĩa lịch sử Công xà Pa-ri.

- Nguyên nhân thÊt b¹i:

+ Thiếu lãnh đạo chớnh ng cỏch mng

+ Không kiên trấn áp kẻ thù + Không thực liên minh công n«ng

+ Giai cấp t sản lực phản động cấu kết tiêu diệt cách mạng - ý nghĩa: Cơng xã Pa-ri có ý nghĩa vơ to lớn Đây cách mạng vô sản nhằm xóa bỏ chế độ t chủ nghĩa thiết lập chun vơ sản

- Bài học: Là thử nghiệm nhà nớc mới, xã hội Bài học cần có đảng cách mạng lãnh đạo, thực liên minh công nông

4 Sơ kết học - Củng cố:

+ Nguyên nhân diễn biến cách mạng 18/3/1871 thành lập Công xà Pa-ri + Những việc làm mà chứng tỏ Công xà Pa-ri nhà nớc kiểu

- Dặn dò:

+ Học cũ trả lời câu hỏi SGK + Đọc trớc

Bài 13

phong trào công nhân quốc tế (Cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX) I Mục tiêu học

1 Kiến thức

Sau học xong học, yêu cầu HS cÇn:

- Hiểu đợc phát triển phong trào công nhân cuối kỉ XIX

- Hiểu đợc hoàn cảnh đời Quốc tế thứ hai đóng góp tổ chức phong trào sách cơng nhân quốc tế, đặc biệt dới lãnh đạo Ăng ghen

- Cuộc đấu tranh chống n hội Quốc tế thứ hai phản ánh đấu tranh luồng t tởng: Mác -xít Phi mác-xít phong trào công nhân quốc tế

2 T tëng

Giúp HS hiểu rõ công lao to lớn Ph Ăng ghen ngời kế tục V.I Lê-nin phong trào sách cơng nhân quốc tế

3 Kỹ năng

Rốn luyn k nng phõn tích, nhận định kiện vai trị cá nhân tiến trình lịch sử

- Su tầm chân dung đại biểu tiếng phong trào công nhân cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX: Ăng ghen, La Phác-gơ (Pháp), Be-ben, Rơ-da-xem-bua (Đức)

- Tµi liƯu vỊ phong trµo công nhân giới kỳ III Tiến trình dạy vµ häc

1 KiĨm tra bµi cị

Câu 1: Nêu trình thành lập, họat động vai trò quốc tế thứ Câu 2: Chứng minh Công xã Pa-ri nhà nớc kiểu

2 Dẫn dắt vào mới

S phỏt trin ca phong trào cách mạng giới thập niên 70-80 kỉ XIX với đời Đảng cơng nhân có tính chất quần chúng nhiều nớc địi hỏi phải có tổ chức quốc tế để lãnh đạo phong trào công nhân giới

Quốc tế thứ hai đợc thành lập Phong trào nh cuối kỉ XIX phát triển nh nào? Họat động vai trò tổ chức quốc tế thứ hai sao? Nội dung học hôm giúp trả lời câu hỏi

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Họat động 1: Cá nhân tập thể

- Trớc hết, GV nêu câu hỏi: Nguyên nhân dẫn đến phong trào công nhân cuối kỉ XIX?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét cht ý

+ Đội ngũ giai cấp công nhân nớc tăng nhanh số lợng chất lợng

+ Sự bóc lột nặng nề giai cấp t sản, thay xu độc quyền sách chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh để phân chia lại giới -> đời sống công nhân cự khổ -> nhiều đấu tranh công nhân nổ

- Tiếp theo, GV cho HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK nói phong trào đấu tranh công nhân nhân dân lao động Đức, Pháp, Anh đồng thời nêu câu hỏi: Qua đoạn trích cho biết phong trào đấu tranh công nhân diễn nh nào?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV nhËn xÐt, bổ sung chôt ý:

+ Phong tro cụng nhân đòi cải thiện đời sống, dòi quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt nớc t tiên tiến nh Anh, Pháp, Đức Mĩ

- GV nhấn mạnh đến đấu tranh công nhân Chi-ca-gô (Mĩ): Cuộc tổng bãi công gần 40 vạn cơng nhân Chi-ca-gơ ngày 1/5/1886 địi lao động buộc giới chủ phải nhợng Ngày vào lịch sử ngày Quốc tế lao động chế độ ngày làm việc dần đợc thực nhiều nớc

Họat động 2: Cỏ nhõn

- GV nêu câu hỏi: Điểm bật phong trào công nhân giới thời kì này?

- HS dựa vào SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chèt ý:

Nhiều đảng công nhân, đảng xã hội, nhóm cơng nhân tiến đợc thành lập: Đảng Cơng nhân xã hội dân chủ (1875), đảng công nhân xã hội Mĩ (1876), đảng cơng nhân Pháp (1879), nhóm giải phóng lao động Nga (1883)

1 Phong trµo công nhân quốc tế cuối kỉ XIX

- Nguyên nhân:

+ Đội ngũ công nhân tăng số lợng chất lợng, có điều kiện sống tập trung

+ Do bóc lột nặng nề giai cấp t sản, sách chạy đua vũ trang làm đời sống công nhân cực khổ -> bùng nổ đấu tranh công nhân

- Phong trào cơng nhân địi cải thiện đời sống, địi quyền tự dân chủ ngày lan rộng, đặc biệt nớc t tiên tiến nh Anh, Pháp, Đức, Mĩ + Tiêu biểu gần 40 vạn công nhân Chi-ca-gơ ngày 01/5/1886 địi lao động buộc giới chủ phải nh-ợng Ngày vào lịch sử ngày Quốc tế lao động

- Tiếp theo GV hỏi: Từ thực tế nhiều tổ chức Đảng ra đời đặt theo yêu cầu gì?

- HS suy nghĩ tự trả lời câu hỏi

- GV nhận xét chốt ý: Dặt yêu cầu cần phải thành lập tổ chức quốc tế giai cấp vô sản giới nối tiếp nhiƯm vơ cđa Qc tÕ thø nhÊt

- GV nói rõ thêm: Sau C Mác qua đời (1883) sứ mệnh lãnh đạo phong trào công nhân quốc tế thuộc Ph Ăng ghen

- Cuèi cïng, GV nêu câu hỏi sơ kết mục: Những kiện nào chứng tỏ phong trào công nhân giới tiếp tục phát triển năm cuối kỉ XIX?

- HS trả lời câu hỏi, GV củng cố b»ng viƯc nhËn xÐt vµ bỉ sung kiÕn thøc HS tr¶ lêi

Họat động 1: Cá nhân

- GV đặt câu hỏi: Nêu hoàn cảnh quốc tế thứ hai ra đời?

Trớc ki HS trả lời câu hỏi GV gợi ý: Sự phát triển chủ nghĩa t bản, bóc lột giai cấp t sản cơng nhân, sách chạy đua vũ trang

- HS dựa vào nội dung kiến thức Mục vốn hiẻu biết để trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

+ Chủ nghĩa t phát triển giai đoạn cao - giai đoạn đế quốc chủ nghĩa, giai cấp t sản tăng cờng bóc lột nhân dân lao động

+ Sự thay xu hớng độc quyền sách chạy đua vũ trang, chuẩn bị phân chia lại Thanh Hóa -> đời sống nhân dân cực khổ

+ Cùng với đó, nhiều đảng tổ chức công nhân đời -> ngày 14/7/1889, quốc tế thứ hai đợc thành lập Pa-ri - GV trình bày phân tích: Các đại hội thơng qua nhiều nghị quan trọng, nêu lên cần thiết phải thành lập đảng giai cấp vơ sản nớc, đề cao vai trị đấu tranh trị, tăng cờng phong trào quần chúng, đòi tăng lơng, ngày làm giờ, lấy ngày 1/5 làm ngày Quốc tế lao động

- GV nêu câu hỏi: Nêu họat động vai trò Quốc tế thứ hai?

- HS dựa vao SGK tự trả lời câu hái - GV nhËn xÐt vµ kÕt luËn:

+ Quốc tế thứ hai tồn họat động chủ yếu dới hình thức đại hội

+ Đóng góp Quốc tế thứ hai: Hạn chế, ảnh hởng trào lu hội chủ nghĩa xu hớng vô phủ; đồn kết cơng nhân nớc thúc đẩy việc thành lập đảng vơ sản nhiều nớc

- GV nhấn mạnh đến vai trò Ăng ghen họat động quốc tế thứ hai Ngời sống

Họat động 2: Cả lớp cá nhân

- GV trình bày phân tích: đời quốc tế thứ hai chứng thắng lợi chủ nghĩa Mác

nhóm giải phóng lao động Nga (1883)

- Yêu cầu thành lập tổ chức quốc tế để đồn kết lực lợng cơng nhân nớc trở nên cấp thiết

2 Quốc tế thứ hai - Hoàn cảnh đời:

+ Chủ nghĩa t phát triển giai đoạn cao, giai cấp t sản tăng cờng bóc lột nhân dân lao động

+ Chính sách chạy đua vũ trang bị phân chia lại giới dẫn đến đời sống nhân dân cực khổ

+ Nhiều đảng tổ chức công nhân tớên đời -> ngày 14/7/1889, quốc tế thứ hai thành lập Pa-ri

- Họat động quốc tế thứ hai: + Thông qua đại hội nghị quyết; cần thiết thành lập đảng cuta giai cấp vơ sản, đề cao đấu tranh trị

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm phong trào công nhân Từ Ăng ghen qua đời

với biến động đời sông kinh tế - xã hội phần tử hội chống lại học thuyết Mác dần chiếm u quốc tế hai E Bec-xtai-nơ đề xớng làm cản trở bớc tiến phong trào công nhân GV gọi HS đọc đoạn chữ nhỏ SGK sau giới thiệu chủ nghĩa cơ hội.

- GV nêu câu hỏi: Cuộc đấu tranh chống lại chủ nghĩa cơ hội quốc tế thứ hai diễn nh nào?

- HS đọc SGK trình bày diễn biến đấu tranh - GV nhận xét chốt ý:

- Cuộc đấu tranh số lãnh tụ cách mạng Đảng Công nhân nh La-phác-gơ (Pháp), Bê-ben, Rô-da Lúc-xem-bua (Đức) nhiên kết hạn chế đấu tranh không triệt để

- Cuộc đấu tranh Lê-nin lãnh tụ giai cấp công nhân Nga lên án ách thống trị đế quốc thuộc địa đòi quyền tự cho dt bảo vệ học thuyết Mác - Do thiếu trí đờng lối chia rẽ tổ chức, đảng quốc tế thứ hai xa dần đờng lối đấu tranh cách mạng, thỏa hiệp với giai cấp t, đẩy nhân dân lao động vào chiến tranh lợi ích bọn đế quốc Quốc tế thứ hai tan rã chiến tranh giới thứ bùng nổ

- Diễn đấu tranh khuynh hớng cách mạng khuynh hớng hội

- Do thiếu trí đờng lối chia rẽ tổ chức, đảng quốc tế thứ hai xa dần đờng lối đấu tranh cách mạng, thỏa hiệp với giai cấp t -> Quốc tế thứ hai tan rã

4 S¬ kÕt bµi häc - Cđng cè:

u cầu HS trả lời câu hỏi nhận thức từ đầu học: Phong trào công nhân cuối kỉ XIX diễn nh nào? hoàn cảnh lịch sử, họat động vai trị quốc tế thứ hai?

- DỈn dò:

+ Học cũ, trả lời câu hỏi SGK + Đọc trớc

+ Tìm hiểu tiểu sử Lê-nin

Bài 14

V.I Lê nin phong trào nh nga đầu kỉ XX - cách mạng nga (1905-1907) I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

Sau häc xong bµi học, yêu cầu HS cần:

của cách mạng Nga 1905-1907 2 T tởng

Bi dng lịng kính u biết ơn lãnh tụ giai cấp vô sản giới, ngời cống hiến đời cho đấu tranh giải phóng dân tộc lao động bị áp bóc lột tồn th gii

3 Kĩ năng

Phân biệt khác khái niệm: Cách mạng dân chủ t sản kiểu cũ, cách mạng dân chủ t sản kiểu mới, chuyên vô sản.

II Thiết bị, tài liệu dạy học

- Tranh ảnh cách mạng năm 1905-1907 Nga, chân dung Lê-nin - T liƯu vỊ tiĨu sư cđa Lª-nin

II Tiến trình dạy học 1 Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu nét bật phong trào nh quốc tế cuối kỉ XIX? Câu 2: V× quèc tÕ thø hai tan r·?

2 Dẫn dắt vào mới

u th k XIX, kế tục nghiệp Mác Ăng-ghen, V.I Lê-nin tiến hành đấu tranh không khoan nhợng chống trào lu t tởng hội chủ nghĩa, đa chủ nghĩa Mác ngày ảnh hởng sâu rộng phong trào công nhân Nga phong trào công nhân quốc tế Để hiểu đấu tranh chống chủ nghĩa hội dới lãnh đạo Lê-nin nh nào, diễn biến, kết quả, ý nghĩa cách mạng 1905-1907 sao, tìm hiểu nội dung học hôm

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Họat động 1: Cá nhân lớp

- Tríc hết, GV gọi HS trình bày tóm tắt tiểu sử Lê-nin kết hợp giới thiệu chân dung Lª-Lª-nin

- GV nêu câu hỏi: Trình bày họat động tích cực Lê-nin để thành lập đảng vô sản kiểu mới?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi

- GV nhËn xét, bổ sung, trình bày phân tích:

+ Mùa thu 1895, Lê-nin thống nhóm mác -xít Pê-téc-bua lấy tên Liên hiệp đấu tranh giải phóng cấp cơng nhân - mầm mống Đảng mác-xít Năm 1898 Minxcơ, Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga tuyên bố thành lập nhng không họat động đảng viên bị bắt

+ Năm 1900, Lê-nin với đồng chí xuất tờ báo Tia lửa nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác phong trào công nhân Nga

+ Năm 1903, đại hội Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga đợc triệu tập Ln Đơn dới chủ trì Lê-nin để bàn cơng lĩnh điều lệ Đảng

- GV nhấn mạnh: Tại đại hội đa số đại biểu (phái Bơn-sê-vích) tán thành đờng lối cách mạng Lê-nin, cịn thiểu số (phái Men-sê-vích) theo khuynh hớng hội chống lại Lê-nin - HS đọc đoạn chữ in nhỏ SGK nói việc Lê-nin viết hàng lọat tác phẩm phê phán quan điểm chủ nghĩa hội, khẳng định vai trò giai cấp cơng nhân đảng mác -xít tiên phong

Họat động 2: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Cuộc đấu tranh chống lại phái hội đầu thế kỉ XX Nga diễn nh nào?

- HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi - GV nhận xét chốt ý:

+ Đầu kỉ XX, nớc đế quốc chạy đua vũ trang chuẩn bị chiến tranh phái hội quốc tế thứ hai kêu

I V.I Lê-nin đấu tranh chống chủ nghĩa hội - Tiểu sử: Vla-đi-mia I-lích U-li-a-nốp tức Lê-nin sinh ngày 22/4/1870 gia đình nhà giáo tiến

+ Mùa thu 1895, Lê-nin thống nhóm mác-xít ë Pª-tÐc-bua

+ Năm 1900, Lê-nin với đồng chí xuất tờ báo Tia lửa nhằm truyền bá chủ nghĩa Mác phong trào công nhân Nga

+ Năm 1903, đại hội Đảng công nhân xã hội dân chủ Nga đợc triệu tập Ln Đơn dới chủ trì Lê-nin để bàn cơng lĩnh điều lệ Đảng Hình thành phái Bơn-sê-vích - thiểu số

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm gọi cơng nhân ủng hộ phủ t sản với mình, ủng hộ chiến

tranh

+ Duy có Đảng Bơn-sê-vích Lê-nin lãnh đạo đấu tranh chống lại chiến tranh đế quốc với hiệu "Biến chiến đế quốc thành nội chiến cách mạng"

Họat động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Cho biết tình hình nớc Nga trớc cách mạng - HS đọc SGK trả lời câu hỏi

- GV nhËn xÐt vµ chèt ý:

+ Đầu kỉ XX, kinh tế công thơng nghiệp Nga phát triển, xuất công ty độc quyền, đội ngũ công nhân đông đảo

+ Về trị, trì máy cai trị quyền phong kiến, chế độ Nga hồng kìm hãm phát triển sản xuất, bóp nghẹt quyền tự dân chủ, hầu hết giai cấp bất mãn -> Đời sống nhân dân lao động cực khổ

+ Sù thÊt b¹i cué chiÕn tranh Nga - Nhật năm 1904-1905 làm mâu thuẫn xà hội sâu sắc -> bùng nổ cách mạng

Hat ng 2: C lp

- GV trình bày nét diễn biến: Kết hợp giới thiệu hình 78SGK: Cuộc biểu tình ngày 9/1/1905.

+ Ngy 9/1/1905, 14 vạn cơng nhân Pê-téc-bua gia đình khơng vũ khí đến Cung điện Mùa đơng để thỉnh cầu Nga hoàng cải thiện đời sống nhng họ bị đàn áp súng làm hàng nghìn ngời chế bị thơng Đây trở thành "Ngày chủ nhật đẫm máu" Công nhân dựng chiến lũy chiến đấu

- HS đọc đoạn chữ nhỏ nói diễn biến SGK

- Tiếp đó, GV tiếp tục trình bày: Mùa thu năm 1905, phong trào cách mạng tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngng trệ họat động kinh tế giao thông nớc Tại Mát-xcơ-va, tháng 12/1905 tổng bãi công phát triển thành KN vũ trang nhng cuối thất bại

Họat động 1: Cá nhân

- GV nêu câu hỏi: HÃy cho biết tính chất, ý nghĩa cách mạng năm 1905-1907 Nga?

- HS đọc SGK dựa vào vốn hiểu biết tự trả lời câu hỏi

- GV nhËn xét, bổ sung kết luận:

+ Cách mạng năm 1905-1907 cách mạng dân chủ t sản lần thứ Nga cách mạng dân chủ t sản kiểu - GV dừng lại hỏi: Tại nói cách mạng t sản kiểu mới?

- HS trả lời câu hỏi

- GV chốt ý: Đây cách mạng t sản kiểu vì: Do giai cấp vơ sản lãnh đạo với tham gia đông đảo nhân dân lao động, giải nhiệm vụ cách mạng dân chủ t sản đặt sở cho việc chuyển sang cách mạng

tranh

+ Đảng Bơn-sê-vích Lê-nin lãnh đạo kiên chống chiến tranh đế quốc, trung thành với nghiệp vô sản

- Lê-nin có đóng góp quan trọng mặt lý luận thơng qua tác phẩm II Cách mạng Nga 1905-1907 1 Cách mạng bùng nổ

- Về kinh tế: Công thơng nghiệp phát triển, cơng ty độc quyền đời

- Về trị: Chế độ Nga hồng kìm hãm sản xuất, bóp nghẹt tự dân chủ -> đời sống nhân dân, công nhân khổ cực - Sự thất bại chiến tranh Nga - Nhật -> xã hội mâu thuẫn sâu sắc dẫn đến bùng nổ cách mạng

- Ngày 9/1/1905, 14 vạn cơng nhân Pê-tec-bua gia đình khơng vũ khí đến Cung điện Mùa đơng để thỉnh cầu Nga hoàng cải thiện đời sống nhng họ bị đàn áp, công nhân dựng chiến lũy chiến đấu

- Mùa thu năm 1905, phong trào cách mạng tiếp tục dâng cao với bãi cơng trị quần chúng làm ngng trệ họat động kinh t v giao thụng

- Tại Mát-xcơ-va, tháng 12/1905 tổng bÃi công phát triển thành khởi nghĩa vũ trang song bị thất bại

2 Tính chất ý nghĩa lịch sử - Tính chất: Là cuộ cách mạng dân chủ t sản lần thứ Nga Đây cách mạng dân chủ t sản kiĨu míi

- ý nghÜa:

XHCN - ý nghÜa:

+ Giáng đòn mạnh mẽ vào chế độ Nga hồng, có ảnh h-ởng đến phong trào đấu tranh đòi dân chủ nớc đế quốc + Thức tỉnh nhân dân nớc phơng Đơng đấu tranh

chế độ Nga hồng, có ảnh hởng đến phong trào đấu tranh đòi dân chủ nớc đế quốc + Thức tỉnh nhân dân nc phng ụng u tranh

4 Sơ kết häc - Cñng cè:

+ Tổ chức cho HS trả lời câu hỏi nhận thức đặt phần dẫn dắt vào để củng cố kiến thức

- Dặn dò:

+ Học cũ

Chơng IV

các nớc châu á

(Từ kỉ XIX đến đầu kỉ XX) Bi 15

Nhật bản I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

Sau häc xong bµi học, yêu cầu HS cần:

- Hiu rừ nhng cải cách tiến Thiên hoàng Minh Trị năm 1868 Thực chất cách mạng t sản, đa nớc Nhật phát triển nhanh chóng sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa - Nắm đợc sách xâm lợc sớm giới thống trị Nhật Bản nh đấu tranh giai cấp vô sản cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX

2 T tëng

- Giúp HS nhận thức rõ vai trị ý nghĩa sách cải cách tiến phát triển xã hội, đồng thời giải thích đợc chiến tranh thờng gắn liền với chủ nghĩa đế quốc

3 Kĩ năng

- Nm vng khỏi nhim Ci cỏch, biết sử dụng đồ để trình bày kiện có liên quan đến học Rèn kĩ quan sát tranh ảnh t liệu để rút nhận xột ỏnh giỏ

II Thiết bị, tài liệu dạy vµ häc

- Lợc đồ bành trớng đế quốc Nhật cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX, đồ giới - Tranh ảnh nớc Nhật đầu kỉ XX

III TiÕn tr×nh dạy học 1 Dẫn dắt vào mới

- GV nêu câu hỏi: HÃy cho biết tình hình chung quốc gia châu cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX

- HS nhớ lại kiến thức lịch sử giới học để trả lời

- GV: cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX hầu hết nớc châu tình trạng chế độ phong kiến khủng hoảng suy yếu, bị đế quốc phơng Tây xâm lợc, cuối trở thành thuộc địa chủ nghĩa thực dân Trong bối cảnh chung đó, Nhật Bản giữ đợc độc lập phát triển nhanh chóng kinh tế, trở thành nớc đế quốc châu Vậy bối cảnh chung châu á, Nhật Bản thoát khỏi thân phận thuộc địa trở thành cờng quốc đế quốc? Để hiểu đợc điều tìm hiểu học hơm

2 Tổ chức họat động dạy học lớp

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm

Họat động 1: Cả lớp

GV: Sử dụng đồ giới, giới thiệu vị trí Nhật Bản quần đảo Đơng Bắc á, đất nớc trải dài theo hình cánh cung bao gồm đảo lớn nhỏ có đảo lớn: Hô-kai-đô, Kyusu, Hônsu Sikôku Nhật nằm vùng biển Nhật Bản Nam Thái Bình Dơng, phía đơng giáp Bắc Nam Triều Tiên, diện tích khoảng 374.000km2 Cũng nh các

nớc châu khác vào nửa đầu kỉ XIX chế độ phong kiến Nhật rơi vào tình trạng khủng hoảng suy yếu

- GV: Dừng lại giải thích chế độ Mạc phủ: Nhật Bản chế độ phong kiến tồn lâu đời (hàng nghìn năm), vua đợc tơn Thiên hồng, có vị trí tối cao song quyền hành thực tế nằm tay Tớng qn (Sơgun) đóng Phủ chúa - Mạc phủ Năm 1602 dịng họ Tơ-k-ga-oa nắm chức vụ Tớng quân Vì thế, thời kì Nhật Bản gọi chế độ Mạc phủ Tô-k-ga-oa Sau 200 năm cầm quyền chế độ Mạc phủ Tơ-k-ga-oa lâm vào tình trạng khủng hoảng suy yếu

- GV: Tiếp tục yêu cầu học sinh theo dõi SGK, tim biểu suy yếu kinh tế, trị, xã hội Nhật Bản từ đầu kỉ XIX đên trớc năm 1868

1 Nhật Bản từ nửa đầu kỉ XIX đến trớc năm 1868

- GV: NhËn xÐt, kÕt luËn, HS nghe, ghi chÐp:

+ Kinh tế: Nền nông nghiệp dựa quan hệ sản xuất phong kiến lạc hậu, tơ thuế nặng nề, trung bình chiếm 50% hoa lợi, tình trạng mùa đói kèm thờng xun xảy Trong thành thị, hải cảng kinh tế hàng hóa phát triển, cơng trờng thủ công xuất ngày nhiều, mầm mống kinh tế t phát triển nhanh chóng, điều chứng tỏ quan hệ sản xuất phong kiến suy yếu lỗi thời

+ Về xã hội: Nhật Bản lúc tầng lớp t sản thơng nghiệp công nghiệp ngày giàu có Song nhà cơng thơng lại khơng có quyền lực trị, thờng bị giai cấp thống trị phong kiến kìm hãm Tuy nhiên, giai cấp t sản cịn non yếu khơng đủ sức xóa bỏ chế độ phong kiến Cịn nơng dân thị dân đối tợng bị phong kiến bóc lột mâu thuẫn nông dân t sản, thị dân với chế độ phong kiến

+ VỊ chÝnh trÞ: Nỉi lên mâu thuẫn Thiên hoàng Tớng quân

- GV đặt câu hỏi: Rõ ràng nửa đầu kỉ XIX Nhật Bản uy yếu, suy yếu Nhật Bản bối cảnh giới lúc sẽ dẫn đến hậu nghiêm trọng gì?

- HS nhớ lại bối cảnh lịch sử giới đầu kỉ XIX: Chủ nghĩa t phơng Tây đẩy mạnh xâm lợc thuộc địa, h-ớng mục tiêu vào nớc phong kiến suy yếu có Nhật Bn

GV dẫn dắt: Giữa lúc Nhật Bản suy yếu nớc t Âu -Mĩ tìm cách xâm nhập vào Nhật Bản

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK trình nớc t sản xâm nhập vào Nhật Bản hậu

- HS theo dõi SGK theo yêu cầu GV

- GV kết luận: Đi đầu trình xâm lợc Mĩ, năm 1853, Đơ đố Pe-ri đa hạm đội Mĩ cập bến Nhật Bản dùng vũ lực quân buộc Mạc phủ phải mở hai cửa biển Si-mô-da Ha-kô-đa-tê cho Mĩ vào buôn bán Các nớc Anh, Pháp, Nga, Đức thấy đua bắt ép Mạc phủ ký hiệp ớc bất bình đẳng Nh vậy, giống nớc châu khác kỉ XIX, Nhật Bản đứng trớc nguy bị xâm lợc Trong bối cảnh Trung Quốc - Việt Nam chọn đ-ờng bảo thủ, đóng cửa cịn Nhật Bản họ lựa chọn đđ-ờng nào? Bảo thủ hay cải cách?

Họat động 1:

- GV giảng giải: Các tầng lớp nhân dân Nhật Bản vốn có mâu thuẫn với Mạc phủ, vật việc Mạc phủ ký với nớc ngồi hiệp ớc bất bình đẳng làm cho tầng lớp xã hội phản ứng mạnh mẽ, phong trào đấu tranh chống Sô-gun nổ sôi vao năm 60 kỉ XIX làm sụp đổ chế độ Mạc phủ Tháng 1/1868, chế độ Mạc phủ sụp đổ Thiên hoàng trở lại nắm quyền

- GV tiếp tục thuyết trình Thiên hoàng Mây-gi-i hớng dẫn HS quan sát ảnh Thiên hoàng SGK

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK sách cải cách Thiên hồng lĩnh vực: trị, kinh tế, qn sự, văn hóa giáo dục để thấy đợc nội dung mục tiêu cải cách

* Kinh tÕ:

- Nông nghiệp lạc hậu, tô thuế nặng nề, mùa đói th-ờng xun

- Cơng nghiệp: kinh tế hàng hóa phát triển, cơng trờng thủ cơng xuất ngày nhiều, kinh tế t phát triển nhanh chóng * Xã hội: lên mâu thuẫn nông dân t sản thị dân với chế độ phong kin lc hu

* Chính trị: lên mâu thuẫn Thiên hoàng Tớng quân

- Giữa lúc Nhật Bản khủng hoảng suy yếu nớc t sản Âu - Mĩ tìm cách xâm nhập

+ i đầu Mĩ, dùng vũ lực buộc Nhật phải "mở cửa" Sau Anh, Pháp, Nga, Đức ép Nhật kí hiệp ớc bất bình đẳng

+ Trớc nguy bị xâm lợc Nhật Bản phải lựa chọn hai đờng bảo thủ trì chế độ phong kiến, cải cách để phỏt trin

2 Cuộc Duy tân Minh Trị

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm - HS theo dõi SGK theo hớng dẫn GV, sau phát biểu

nội dung cải cách Minh trị - GV nhËn xÐt, kÕt luËn:

+ Về trị: Nhật hoàng tuyên bố thủ tiêu chế độ Mạc phủ lỗi thời lạc hậu, thành lập phủ mới, thực quyền bình đẳng cơng dân, ban bố quyền tự buôn bán lại

+ Về kinh tế: Chính phủ thi hành sách thống tiền tệ, thống thị trờng, xóa bỏ độc quyền riêng đất giai cấp phong kiến, tăng cờng phát triển t chủ nghĩa nông thôn, xây dựng sở hạ tầng, đờng sá, cầu cống phục vụ giao thông liên lạc -> Những cải cách nhằm xó bỏ độc quyền ruộng đất phong kiến, xây dựng kinh tế theo h-ớng t chủ nghĩa

+ Về quân sự: Quân đội đợc tổ chức huấn luyện theo kiểu phơng Tây, chế độ nghĩa vụ quân thay cho chế độ trng binh Cơng nghiệp đóng tàu chiến đợc trọng phát triển, ngồi cịn tiến hành sản xuất vũ khí, đạn dợc mời chuyên gia quân nớc -> Mục tiêu xây dựng lực lợng quân đội mạnh, trang bị đại giống quân đội phơng Tây

+ Về văn hóa - giáo dục: Trong Trung Quốc số nớc khác trì giáo dục, văn hóa, đối tợng đợc học hành hạn chế Nhật Bản thi hành sách giáo dục bắt buộc, trọng nội dung khoa học - kĩ thuật chơng trình giảng dạy, cử học sinh giỏi du học phơng Tây

- GV đặt câu hỏi: Căn vào nội dung cải cách em rút ra tính chất, ý nghĩa cải cách?

- HS suy nghĩ, trao đổi để trả lời câu hỏi

- GV gợi ý: Để xét tính chất cải cách em có thể, vào mục đích cải cách, hớng cải cách, ngời thực cải cách rút kết luận

- Cuối GV kết luận: Mục đích cải cách nhằm đa n-ớc Nhật khỏi tình trạng phong kiến lạc hậu, sách cải cách theo hớng t chủ nghĩa (theo phơng Tây) song ngời thực cải cách lại ơng vua phong kiến Vì cải cách mang tính chất uộc cách mạng t sản, có ý nghĩa mở đờng cho chủ nghĩa t phát triển Nhật - GV hớng dẫn HS so sánh cải cách Minh Trị với cách mạng t sản học để thấy đợc hình thức khác cách mạng t sản Cũng nh nớc ph-ng Tây, cải cách maph-ng tính chất cách mạph-ng t sản phát huy tác dụng mạnh mẽ cuối kỉ XIX đa nớc Nhật chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa

* Họat động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Hãy nêu đặc điểm chung chủ nghĩa đế quốc?

- HS nhớ lại kiến thức học từ lớp 10 để trả lời

- GV nhận xét nhắc lại đặc điểm chung chủ nghĩa đế quốc là:

+ Hình thành tổ chức độc quyền

+ Cã sù kÕt hỵp t ngân hàng với t công nghiệp tạo nên tầng lớp t tài

+ Xuất t đợc đẩy mạnh

+ Về trị: Nhật hồng tun bố thủ tiêu chế độ Mạc phủ, lập phủ mới, thực bình đẳng, ban bố quyền tự

+ Về kinh tế: Xóa bỏ độc quyền ruộng đất phong kiến thực cải cách theo hớng t chủ nghĩa

+ Về quân sự: Quân đội đợc tổ chức huấn luyện theo kiểu phơng Tây, trọng đóng tàu chiến, sản xuất vũ khí, đạn dợc

+ Gi¸o dơc: Chó träng néi dung khoa häc - kÜ tht, cử HS giỏi du học phơng Tây

* TÝnh chÊt - ý nghÜa:

- Cải cách Minh Trị mang tính chất cách mạng t sản, mở đờng cho chủ nghĩa t phát triển Nhật

+ Đẩy mạnh xâm lợc tranh giành thuộc địa

+ Mâu thuẫn vốn có chủ nghĩa t trở nên sâu sắc - GV tiếp tục yêu cầu HS dựa sở đặc điểm chung chủ nghĩa đế quốc liên hệ với Nhật Bản cuối kỉ XIX để thấy Nhật Bản chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa nh nào? Nhật có xuất đặc điểm chủ nghĩa đế quốc khơng?

- GV híng dÉn HS theo dõi SGK gợi ý

+ Cỏc cụng ty độc quyền Nhật xuất nh nào? Có vai trị gì?

+ Nhật Bản có thực sách bành trớng tranh giành thuộc địa khơng?

+ M©u thn x· héi ë NhËt biĨu hiƯn nh nào? - HS theo dõi SGK theo gợi ý cña GV

- GV nhËn xÐt, kÕt luËn:

+ Trong 30 năm cuối kỉ XIX, chủ nghĩa t phát triển nhanh chóng Nhật, trình cơng nghiệp hóa đợc đẩy mạnh kéo theo tập trung công nghiệp, thơng nghiệp ngân hàng Nhiều công ty độc quyền xuất nh Mit-x-i, Mit-su-bi-si giữ vai trò lớn, bao trùm lên đời sống, kinh tế, trị nớc Nhật, có khả chi phối lũng đoạn kinh tế lẫn trị Nhật Bản

- Để HS thấy đợc cơng ty t độc quyền Nhật có vai trị lũng đoạn lớn khơng thua cơng ty độc quyền châu Âu - Mĩ, GV minh họa hình ảnh cơng ty Mít-x-i: "Anh đo đến Nhật tàu thủy hãng Mít-x-i, tàu chạy than đá Mít-x-i cập bến cảng x-i, sau tàu điện x-i đóng, đọc sách Mít-x-i xuất dới ánh sáng bóng đienẹ Mít-Mít-x-i chế tạo " + Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế t tạo điều kiện cho Nhật Bản thực sách bành trớng Dựa vào tiềm lực kinh tế mạnh, Nhật Bản thực sách bành tr-ớng hiếu chiến không thua nớc phơng Tây

- GV dùng lợc đồ đế quốc Nhật cuối XIX đầu XX để minh họa cho sách bành trớng Nhật: Năm 1874, Nhật Bản xâm lợc Đài Loan Năm 1894-1895 Nhật gây chiến với Trung Quốc để tranh giành Triều Tiên Quân Nhật đại thắng lục quân tràn sang Trung Quốc uy hiếp Bắc Kinh, chiếm cửa biển Lữ Thuận buộc nhà Thanh phải nhợng Đài Loan Liêu Đông cho Nhật

+ Năm 1904-1905, Nhật gây chiến với Nga buộc Nga phải nh-ờng cửa biển Lữ Thuận, đảo Xa-kha-lin, thừa nhận Nhật Bản chiếm đóng Triều Tiên

+ Cùng sách đối ngoại bành trớng, Nhật thi hành sách đối nội phản động bóc lột nặng nề nhân dân nớc, giai cấp công nhân Công nhân Nhật phải làm việc từ 12 đến 14 điều kiện tồi tệ, tiền lk-ơng thấp Sự bóc lột nặng nề giới chủ dẫn đến nhiều đấu tranh công nhân

- GV hớng dẫn HS đọc SGK phong trào đấu tranh công nhân kết đấu tranh phong trào

- GV kết luận: Nhật Bản trở thành đế quốc chủ nghĩa

+ Trong 30 năm cuối kỉ XIX, q trình tập trung cơng nghiệp, thơng nghiệp, ngân hàng đa đến đời công ty độc quyền, Mit-x-i, Mit-su-bi-si chi phối đời sống kinh t, chớnh tr Nht Bn

- Chính sách bành trớng Nhật:

+ Năm 1874, Nhật Bản xâm lợc Đài Loan

+ Năm 1894-1895, chiến tranh với Trung Quốc

+ Năm 1904-1905, chiến tranh với Nga

Họat động GV HS Kiến thức HS cần nắm tới nhiều đấu tranh công nhân

- Kết luận: Nhật Bản trở thành đế quốc chủ nghĩa

4 S¬ kÕt bµi häc - Cđng cè:

+ Nhật Bản nớc phong kiến lạc hậu châu á, song thực cải cách nên khơng khỏi thân phận thuộc địa, mà trở thành nớc t phát triển chứng tỏ cải cách Minh Trị sáng suốt phù hợp Chính tiến sáng suốt ông vua anh minh làm thay đổi vận mệnh dân tộc đa Nhật Bản sánh ngang với nớc phơng Tây, có ảnh hng mnh n chõu ỏ

- Dặn dò:

Học cũ, trả lời câu hỏi SGK, su tầm t liệu đất nớc ngời ấn Độ

Bài 16 ấn độ I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

Sau häc xong bµi häc, yêu cầu học sinh cần:

- Nm c s tàn bạo thực dân Anh ấn Độ cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX nguyên nhân phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc diễn ngày mạnh ấn Độ

quèc chñ nghÜa 2 T tëng

- Giúp HS thấy rõ thống trị dã man, tàn bạo chủ nghĩa đế quốc, biểu lộ thông cảm lòng khâm phục tới đấu tranh nhân dân ấn Độ chống chủ nghĩa đế quốc

3 Kỹ năng

- Rốn k nng s dng lợc đồ ấn Độ để trình bày diễn biến cuc u tranh tiờu biu

II Thiết bị, tài liệu dạy học

- Lc phong tro cách mạng ấn Độ cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX - Tranh ảnh đất nớc ấn Độ cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX

- Các nhân vật lịch sử cận đại ấn Độ (Nhà xuất Giáo dục) III Tiến trình tổ chức dạy học

1 KiĨm tra bµi cị

Câu 1: Tại hoàn cảnh lịch sử châu á, Nhật Bản thoát khỏi thân phận thuộc địa trở thành nớc đế quốc

Câu 2: Những kiện chứng tỏ cuối kỉ XIX, Nhật Bản chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa?

2 Dẫn dắt vào mới

- GV s dng lợc đồ ấn Độ giới thiệu: ấn Độ quốc gia rộng gần triệu km2 (đứng

thứ bảy giới, thứ hai châu á) Năm 1798, nhà hàng hải Va-xcô Ga-ma dã vợt mũi Hảo Vọng tìm đợc đờng biển tới tiểu lục địa ấn Độ Từ nớc phơng Tây xâm nhập vào ấn Độ

Các nớc phơng Tây xâm lợc ấn Độ nh nào? Thực dân Anh độc chiếm thực sách thống trị đất ấn Độ sao? Cuộc đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân giải phóng dân ấn Độ diễn nh nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Họat động GV-HS Kiến thức HS cần nắm

* Họat động 1: Cả lớp/ cá nhân

- GV gi¶ng gi¶i vỊ trình chủ nghĩa thực dân xâm lợc ấn Độ:

* Họat động 2: Cả lớp cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc nét lớn sách cai trị thực dân Anh ấn Độ

- HS theo dõi SGK để trả lời nét lớn sách thống trị thực dân Anh lĩnh vực: Kinh tế, trị -xã hội

- GV kết luận giảng giải, minh họa

+ V kinh tế: Thực dân Anh mở rộng công khai thác ấn Độ cách quy mô, sức vơ vét lơng thực nguồn nguyên liệu bóc lột nhân công rẻ mạt để thu lợi nhuận

- GV minh học: Từ 1873-1888 thơng mại Anh ấn Độ tăng 60% ấn Độ phải cung cấp ngày nhiều lơng thực, nguyên liệu cho quốc nơng thơn quyền thực dân tăng thuế, cớp đọat ruộng đất, lập đồn điền Đất đai, dồng cỏ, rừng công xã bị chiếm đọat, nợ nần chồng chất buộc ngời nông dân phảin gán đến mảnh đất cuối chịu lĩnh canh với mức tô 60% hoa lợi Đó ngun nhân dẫn đến bần nghèo đói nhân dân ấn Độ Trong 25 năm cuối

1 T×nh h×nh kinh tÕ, x· héi Ên §é nưa sau thÕ kØ XIX. - Quá trình thực dân xâm lợc ấn Độ:

+ Từ đầu kỉ XVII, chế độ phong kiến ấn Độ uy yếu, nớc phơng Tây chủ yếu Anh, Pháp đua xâm lợc + Kết quả: Giữa kỉ XVII Anh hoàn thành xâm lợc đặt ách cai trị ấn Độ

- ChÝnh s¸ch cai trị thực dân Anh:

Hat ng GV-HS Kiến thức HS cần nắm kỉ XIX có 18 nạn đói liên tiếp làm cho 26 triệu ngời chết đói

GV dùng tranh minh họa cảnh ngời dân chết đói ấn Độ phải xuất ngày nhiều lơng thực nớc chủ yếu sang Anh để thấy đợc sách bóc lột tàn bạo chủ nghĩa thực dân Anh ấn Độ Ngời ấn Độ sống vùng nguyên liệu bônh trù phú, nhng lại ăn mặc rách rới, chết đói tỷ lệ thuận với số gạo xuất

+ Về trị - xã hội: Ngày 1/1/1877 buổi lễ có đơng đảo q tộc ấn Độ tham gia, Nữ hồng Anh Vích-to-ri-a tun bố đồng thời Nữ hoàng ấn Độ Để làm chỗ dựa vững cho thống trị thực dân Anh thực sách chia để trị, mua chuộc giai cấp thống trị xứ để làm tay sai Thực dân Anh tuyên bố coi trọng quyền lợi, danh dự, tài sản đặc quyền quý tộc, thực chất hợp pháp hóa chế độ đẳng cấp, biến quý tộc phong kiến ngời xứ thành tay sai cho thực dân Anh Dới danh nghĩa ngời đợc nhà vua Môgôl ban cho quyền cai trị đất nớc Anh biến triều đình phong kiến ấn Độ bù nhìn chỗ dựa cho chúng

+ Về văn hóa - giáo dục: thực dân Anh thực sách giáo dục ngu dân, khuyến khích tập quán lạc hậu cổ xa - GV nêu câu hỏi: Những sách thống trị thực dân Anh đa đến hậu gì?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV kết luận: ách thống trị thực dân Anh đa đến tình trạng bần chết đói nhân dân ấn Độ, thủ công nghiệp bị suy sụp, văn minh lâu đời bị phá hoại Sự xâm lợc thực dân Anh chà đạp lên quyền dân tộc thiêng liêng ngời ấn Độ Vì phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc tầng lớp nhân dân chống thực dân Anh, bùng nổ liệt, tiêu biểu khởi nghĩa Xi-pay

Họat động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV: Trớc hết GV giải thích cho HS khái niệm: Xi-pay tên gọi đơn vị binh lính ngời ấn Độ quân đội thực dân Anh, đợc xây dựng làm công cụ xâm lợc thống trị thực dân Anh (nằm âm mu dùng ngời xứ đánh ngời xứ thực dân Anh)

- HS nghe, nhí liên hệ với tình hình Việt Nam thêi thu Ph¸p thuéc

- GV tiếp tục đặt câu hỏi: Tại binh lính ấn Độ nằm trong quân đội thực dân Anh lại đứng lên khởi nghĩa chống thực dân Anh?

- HS theo dâi SGK tìm câu trả lời

- GV gi HS trả lời nguyen nhân khởi nghĩa Xi-pay, sau kết luận: Mặc dù công cụ xâm lợc thống trị thực dân Anh nhng binh lính Xi-pay bị sỹ quan Anh đối xử tàn tệ Lơng sĩ quan ấn 1/6 lơng sĩ quan Anh cấp bậc, ngời ấn không đợc giữ chức vụ cao quân đội Lính Xi-pay phải sống doanh trại tồi tàn, trái ngợc với cảnh sống sung túc binh lính Anh Đặc biệt sau cơng xâm lợc ấn Độ hồn thành binh lính Xi-pay bị coi rẻ Đặc biệt tinh thần dân tộc tín ngỡng họ bị xúc phạm nghiêm trọng Họ bất mãn hải dùng đạn pháo có bọc giấy tẩm mỡ bò mỡ lợn Muốn bắn loại họ phải dung để xé loại giấy bơi mỡ dó, ngời lính Xi-pay theo đạo Hin-đu (kiêng ăn thịt bò) theo đạo Hồi (kiêng ăn thịt lợn) Vì họ chống lệnh thực dân Anh, dậy khởi nghĩa Tóm lại, binh lính Xi-pay bị sĩ quan Anh đối xử tàn tệ nên họ bất mãn dậy đấu tranh GV nhấn mạnh: Nguyên cớ trực tiếp binh lính Xi-pay bị bạc đãi, khinh rẻ, song nguyên nhân tinh thần dân

+ Về trị - xã hội: Chính phủ Anh thiết lập chế độ cai trị trực tiếp ấn Độ với thủ đoạn chủ yếu là: chia để trị, mua chuộc giai cấp thống trị, khơi sâu thù hằn dân tộc, tôn giáo, ng cp xó hi

+ Về văn hóa - giáo dục: chúng thi hành sách giáo dục ngu dân, khuyến khích tập quán lạc hậu hđ tơc cỉ xa

- HËu qu¶:

- Kinh tế giảm sut, bần + Đời sống ngêi d©n cùc khỉ

2 Cc khëi nghÜa Xi-pay (1857-1859)

tộc, tinh thần yêu nớc, ý thức giác ngộ binh lính * Họat động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV dÉn dắt: Khởi nghĩa Xi-pay diễn nh nào? cïng t×m hiĨu diƠn biÕn cđa khëi nghÜa

- GV tiếp tục yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc: + Thời gian, địa điểm bùng nổ ngha

+ Sự phát triển, quy mô khëi nghÜa + Lùc lỵng tham gia, khëi nghÜa + KÕt qu¶ cđa khëi nghÜa

- HS theo dâi néi dung SGK, híng dÉn cđa GV

- GV gọi HS tóm tắt diễn biến khởi nghĩa bổ sung, kết luận

+ Rạng sáng ngày 10/5/1857, Mi-rút (gần Đê-li) thực dân Anh áp giải 85 binh lính Xi-pay trái lệnh, trung đoàn Xi-pay dậy khởi nghĩa, vây bắt ban huy Anh

+ Cuộc khởi nghĩa binh lính đợc nông dân vùng phụ cận ủng hộ, gia nhập nghĩa quân Thừa thắng nghĩa quân tiến Đê-li Cuộc khởi nghĩa nhanh chóng lan khắp miền Bắc phần miền Tây ấn Độ Nghĩa quân lập quyền giải phóng số thành phố lớn Cuộc khởi nghĩa trì đợc khoảng năm + GV dùng tranh SGK phân ban KHXH giúp HS khai thác thấy đợc khí khởi nghĩa, lực lợng tham gia khởi nghĩa Binh lính dùng súng ống, nông dân dùng giáo mác với vẻ mặt căm giận công tên sĩ quan Anh

+ Do bị thực dân Anh dàn áp khởi nghĩa trì đợc năm thất bại Thực dân Anh dã dốc toàn lực đàn áp khởi nghĩa dã man Nhiều nghĩa quân bị trói vào họng súng đại bác bắn cho tan xơng nát tht

- HS nghe ghi nội dung diễn biến khởi nghĩa

- GV đặt câu hỏi: Qua diễn biến khởi nghĩa em cho biết tính chất phong trào đấu tranh binh lính nhân dân? - GV gợi ý: Muốn xét tính chất phong trào em vào lực l-ợng tham gia, mục đích để xem xét, xác định tính chất

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV chốt ý: Khởi nghĩa nổ Mi-rút song nhanh chóng lan rộng thu hút đơng đảo nhân dân tham gia nông dân Từ dậy binh lính trở thành dậy nhân dân, nhằm giải mâu thuẫn toàn thể dân tộc ấn Độ bọn thực dân Anh để giành độc lập, phong trào mang tính dân tộc sâu sắc nh Mác nhận định: "Trên thực tế dậy có tính chất dân tộc"

- GV giúp HS tự tìm hiểu ngun nhân thất bại khởi nghĩa do: dậy tự phát, cha có giai cấp đờng lối lãnh đạo lại gặp phải đàn áp tàn bạo thực dân Anh, mâu thuẫn nội nghĩa quân, phơng thức tác chiến cố thủ, phịng ngự cha chủ động cơng tiêu diệt qn địch - GV tiếp tục đặt câu hỏi: Cuộc khởi nghĩa Xi-pay thất bại, song có ý nghĩa lịch sử to lớn Em rút ý nghĩa lịch sử của khởi nghĩa này?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi

- GV bổ sung chốt ý: Khởi nghĩa thể lòng yêu nớc, căm thù thực dân, tinh thần anh dũng bất khuất, ý thức vơn tới độc lập dân tộc nhân dân ấn Độ

* Họat động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV thuyết trình: Sau khởi nghĩa Xi-pay, thực dân Anh tăng c-ờng thống trị bóc lột ấn Độ Tác động sách khai thác bóc lột gây chuyển biến lớn xã hội ấn Độ Giai cấp t sản ấn Độ đời phát triển nhanh Đây gai cấp

- DiƠn biÕn:

+ Ngµy 10/5/1857, khëi nghÜa bïng nỉ ë Mi-rót

+ Khëi nghÜa lan réng kh¾p miỊn Bắc, miền Tây - ấn Độ, kéo dài năm

+ Lực lợng tham gia binh lính nông dân

Hat ng ca GV-HS Kiến thức HS cần nắm t sản dân tộc có mặt sớm châu vũ đài trị Sự

tr-ởng thành giai cấp t sản đặt yêu cầu đòi hỏi thành lập tổ chức đảng riêng, Đảng Quốc đại - GV tiếp tục yêu cầu HS theo dõi SGK thành lập họat động Đảng Quốc đại

- HS theo dõi SGK tóm tắt thành lập chủ trơng đờng lối Đảng Quốc đại

- GV bổ sung, kết luận: T sản ấn Độ đời phát triển nhanh vào khoảng năm 1880, họ có 56 xởng dệt bơng, 40 xởng dệt đay, 60 mỏ than, 80 kho xăng nhiều xí nghiệp t Một số đơng họat động thơng mại đồn điền ngân hàng Tầng lớp trí thức gồm nhà luật học, bác sĩ y khoa, thầy giáo viên chức cao cấp Họ muốn tự phát triển kinh tế tham gia quyền, nhng bị thực dân Anh kìm hãm cách Cuối 1885, họ tập hợp lại thành lập Đảng Quốc đại, Đảng giai cấp t sản ấn Độ đánh dấu giai đoạn - giai đoạn giai cấp t sản ấn Độ bớc lên vũ đài trị - GV thơng tin cho HS nắm đợc số kiến thức Đảng Quốc đại

- GV đặt câu hỏi: Chủ trơng Đảng Quốc đại đem lại kết quả gì?

- GV gợi ý: Chủ trơng Đảng Quốc đại không đáp ứng đợc yêu cầu thực dân Anh Thủ đoạn thâm hiểm chi phối lũng đoạn Đảng thực dân Anh không thực đợc Mặt khác, đờng lối đấu tranh Đảng cha thể thỏa mãn nguyện vọng đáng nhân dân ấn Độ Cuộc đấu tranh quần chíng ảnh hởng đến nội Đảng khiến cho nội bị phân hóa thành hai phái: "phái ôn hòa" "phái cực đoan"

- GV yêu cầu HS theo dõi đoạn chữ nhỏ SGK giới thiệu T-lắc để thấy đợc thái độ đấu tranh cơng vai trò Ti-lắc

- HS theo dõi SGK trả lời vai trò Ti-l¾c

- GV bổ sung, kết luận: Thái độ cơng họat động cách mạng tích cự Ti-lắc đáp ứng đợc nguyện vọng đấu tranh quần chúng, phong trào Mác dâng lên mạnh mẽ, điều nằm ý muốn thực dân Anh

* Họat động 2: Cả lớp/ cá nhân

- GV híng dÉn HS t×m hiĨu vỊ phong trào dân tộc ấn Độ 1905-1908

Nhm hạn chế phong trào đấu tranh nhân dân ấn Độ, quyền Anh thực sách chia để trị, ban hành đạo luật chia cắt Ben-gan Ben-gan vùng đất trù phú, giàu khoáng sản, kinh tế phát triển Ngời Ben-gan tộc ngời ổn định ấn Độ, thống dân tộc tạo nên yếu tố quan trọng cho phát triển phong trào đây, trở thành trung tâm phong trào giải phóng dân tộc Thực dân Anh chia Ben-gan làm tỉnh: Miền Đông theo đạo Hồi, miền Tây theo đạo ấn Điều thổi bùng lên phong trào đấu tranh đặc biệt Bom-bay Can-cút-ta

- GV dùng lợc đồ phong trào cách mạng ấn Độ để trình bày diễn biến phong trào đấu tranh đạo luật chia cắt Ben-gan 1905 tổng bãi công Bom-bay 1908

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc nguyên nhân, diễn biến tổng bãi công Bom-bay

- HS theo dõi SGK: Trả lời tóm tắt nguyên nhân, diễn biến nh SGK: GV cung cấp thêm bãi công Bombay 1908 -cuộc đấu tranh Ti-lắc cao hết độc lập ấn Độ, trở thành đỉnh cao phong trào giải phóng dân tộc ấn Độ đầu kỷ XX Ti-lắc bị đày Mi-an-ma Bom-bay

- ý nghĩa lịch sử: Thể lòng yêu nớc, tinh thần đấu tranh bất khuất, ý thức vơn tới độc lập nhân dân ấn Độ 3 Đảng Quốc đại phong trào dân tộc (1885-1908)

- Sự thành lập Đảng Quốc đại:

+ Năm 1885, giai cấp t sản ấn Độ thành lập Đảng Quốc đại

+ Trong 20 năm Đảng chủ tr-ơng đấu tranh ơn hịa

+ Do thái độ thỏa hiệp ngời cầm đầu Đảng Quốc đại với sách hai mặt quyền Anh, nội Đảng Quốc đại bị phân hóa thành phái: ơn hịa, cực đoan; phái cực đoan kiên chống Anh Ti-lắc đứng đầu

- Phong trào dân tộc 1905-1908:

ngy 01/8/1920, nhng hình ảnh ơng lịng nhân dân ấn Độ Họ mãi tởng nhớ, tơn kính biết ơn ông, nhà cách mạng đấu tranh không mệt mỏi, cống hiến hết thở cuối cho nghiệp giải phóng dân tộc J.Nê-hru Thủ tớng nớc Cộng hịa ấn Độ kính tặng Ti-lắc danh hiệu "Ng-ời cha cách mạng ấn Độ"

* Họat động 3: Cả lớp/ cá nhân

- GV đặt câu hỏi: Hãy so sánh phong trào cách mạng 1885-1908 với khởi nghĩa Xi-pay?

(Gợi ý: So sánh lực lợng tham gia, lãnh đạo, đờng lối, mục tiêu, kết )

- HS so sánh với phần trớc để trả lời - GV bổ sung, kết luận:

+ Lực lợng tham gia gồm cơng nhân, nơng dân, t sản, có vai trị cơng nhân

+ Phong trào giai cấp t sản lãnh đạo mang đậm ý thức dân tộc, đánh dấu thức tỉnh nhân dân ấn

+ Đỉnh cao phong trào tỉng b·i c«ng ë Bom-bay

+ Tháng 6/1908, thực dân Anh bắt Ti-lắc, kết án năm tù -> công nhân Bom-bay tổng bãi công kéo dài ngày để ủng hộ Ti-lắc

- Cao trào cách mạng 1905-1908 mang đậm ý thức dân tộc đánh dấu thức tỉnh nhân dân ấn Độ

4 Sơ kết học - Củng cố:

Cui th kỉ XIX đầu XX phong trào đấu tranh ấn Độ phát triển mạnh ý thức độc lập dân tộc ngày rõ nét cao trào cách mạng 1905-1908, chứng tỏ trởng thành cách mạng ấn Độ Mặc dù thất bại nhng chuẩn bị cho cuc u tranh v sau

- Dặn dò:

HS học cũ, đọc trớc mới, su tầm t liệu hình ảnh Trớc Quốc cuối kỉ XIX đầu XX

Bµi 17 Trung quèc I Mục tiêu học

1 Kiến thức

Sau học xong học, yêu cầu học sinh cần:

- Hiểu rõ vào cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX quyền Mãn Thanh suy yếu, hèn nhát mà đất nớc Trung Quốc rộng lớn, có văn minh lâu đời bị lực đế quốc xâu xé, trở thành nửa thuộc địa nửa phong kiến

- Nắm đợc phong trào đấu tranh chống đế quốc phong kiến diễn nổi, tiêu biểu vận động Duy Tân (1898), phong trào Nghĩa Hoà doàn (1900), cách mạng Tân Hợi (1911) ý nghĩa lịch sử phong trào

- Giải thích khái niệm: Nửa thuộc địa, nửa phong kiến, vận động Duy Tân. 2 T tởng

Giúp học sinh có biểu lộ cảm thông, khâm phục đấu tranh nhân dân Trung Quốc chống đế quốc, phong kiến, đặc biệt cỏch mng Tõn Hi

3 Kĩ năng

Giỳp HS bớc đầu biết đánh giá trách nhiệm triều đình phong kiến Mãn Thanh việc để Trung Quốc rơi vào tay nớc đế quốc, biết sử dụng lợc đồ Trung Quốc để trình bày kiện phong trào Nghĩa Hịa đồn cách mạng Tõn Hi

II Thiết bị, tài liệu dạy häc 1 KiĨm tra bµi cị

Câu 1: Sự thành lập vai trò Đảng Quốc đại ấn Độ?

Câu 2: So sánh cao trào đấu tranh 1905-1908 với khởi nghĩa Xi-pay, rút tính chất, ý ngha ca cao tro?

2 Dẫn dắt vào bµi míi

xâm lợc nh đấu tranh nhân dân Trung Quốc chống phong kiến, đế quốc sao, tìm hiểu bài: Trung Quốc.

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Họat động GV-HS Kiến thức HS cần nắm

* Họat động 1: Cả lớp/ cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Em học Trung Quốc thời cổ trung đại, nói lên hiểu biết em đất Trung Quốc: Vị trí, dân số, lịch sử văn hóa.

- HS nhớ lại kiến thức học, số trả lời câu hỏi

- GV nhận xét, bổ sung nhắc lại nét khái quát vÒ Trung Quèc

- GV tiếp tục nêu câu hỏi: Bằng kiến thức học số nớc châu liên hệ với Trung Quốc, em nêu lên số nguyên nhân Trung Quốc bị xâm lợc.

- HS nhớ lại kiến thức cũ, suy nghĩ, liên hệ với thực tiễn Trung Quốc, kết hợp SGK để tìm câu trả lời

- GV gäi HS trả lời, nhận xét, bổ sung rút nguyên nh©n

+ Thế kỉ XVIII - đầu XIX, nớc t phơng Tây tăng cờng xâm lợc thị trờng thuộc địa, chúng hớng mục tiêu vào nớc phong kiến lạc hậu, khủng hoảng

+ kỉ XIX< Trung Quốc thị trờng lớn, béo bở, triều đại Mãn Thanh triều đại phong kiến cuối lịch sử phong kiến Trung Quốc trở nên bảo thủ, phản động khiến Trung Quốc lâm vào tình trạng khủng hoảng suy yếu -> Vì vậy, Trung Quốc trở thành đối tợng xâm lợc nhiều đế quốc * Họat động 2: Cả lớp/ cá nhân

- GV thuyết trình: Trung Quốc tiếp xúc với cờng quốc ph-ơng Tây từ sớm (thế kỉ XVI) song sách bn bán thơng nhân phơng Tây thờng theo lối cớp biển, họ mang hàng hóa cớp đợc từ ấn Độ, In-đơ-nê-xia, châu Phi đến Trung Quốc đổi lấy chè, tơ lụa, đồ sứ Việc buôn bán không mang lại nhiều lợi lộc nên nhà Thanh đóng cửa biển Năm 1757 mở cửa biển Quảng Châu với nhiều quy chế khắt khe Về sau, nhà Thanh thực hiẹn sách "bế quan tỏa cảng" khơng giao lu bn bán với nớc phơng Tây

- GV nêu vấn đề: Vậy nớc phơng Tây dùng thủ đoạn để xâm lợc, len chân vào thị trờng Trung Quốc rộng lớn, làm thế nào để bắt Trung Quốc phi m ca?.

- HS suy nghĩ tìm câu tr¶ lêi

- GV nhận xét khẳng định: Từ kỉ XVIII cách mạng công nghiệp đợc tiến hành yêu cầu mở rộng thị trờng nớc Âu, mĩ mạnh mẽ, nớc phơng Tây dùng thủ đoạn, tìm cách tâm ép Trung Quốc phải mở cửa

- GV tiếp tục yêu cầu HS đọc SGK để thấy đợc trình nớc để quốc xâm lợc Trung Quốc

- GV gợi ý: Những nớc ham gia xâu xé Trung Quốc? Trung Quốc bị phân chia nh nào? Ai ngời đầu quá trình xâm lợc?

- HS theo dâi nhanh SGK theo híng dÉn cđa GV

- GV trình bày: Đi đầu trình xâm lợc Trung Quốc thực dân Anh Thực dân đa thuốc phiện nhập lậu vào Trung Quốc, thuốc phiện lan tràn, số ngời nghiện thuốc phiện ngày tăng Ngời Trung Quốc dùng bạc trắng để mua thuốc phiện dó bạc trắng bị chuyển nớc nhiều Lâm Tắc Từ

1 Trung Quốc trớc xâm lợc nớc đế quc.

- Nguyên nhân Trung Quốc bị xâm lợc

+ Thế kỉ XVIII đầu XIX nớc t phơng Tây tăng c-ờng xâm chiếm thị trc-ờng giíi

+ Trung Quốc thị tr-ờng lớn, béo bở, chế độ phong kiến suy yếu -> trở thành đối tợng xâm lợc nhiều đế quốc

- Quá trình đế quốc xâm lợc Trung Quốc

+ Thế kỉ XVIII, đế quốc dùng thủ đoạn, tìm cách ép quyền Mãn Thanh phải mở cửam cắt đất

quan lại sáng suốt nhận thấy mối đe dọa từ thuốc phiện, dã dâng th lên Hồng đế Đạo Quang nói rõ: "Nếu không mau mau cấm thuốc phiện, quốc gia ngày khốn, sức khỏe nhân dân ngày suy yếu, cần sau chục năm không thu thuế bạc, mà chẳng trung dụng đợc binh lính" Vua Đạo Quang lệnh cho Lâm Tắc Từ làm Khâm sai đại thần chủ trì việc cấm thuốc phiện Lâm Tắc Từ tìm thu đ-ợc Quảng Đông 20 vạn thùng thuốc phiện tính 237 vạn kg Ơng đem tồn số thuốc phiện thu đợc thiêu hủy dải biển Hồ Môn 22 ngày đêm cháy hết Lấy cớ thực dân Anh tiến hành chiến tranh xâm lợc Trung Quốc, chiến tranh thuốc phiện bùng nổ 1840-1842, nhà Thanh thất bại phải ký Hiệp ớc Nam Kinh chấp nhận điều khoản theo yêu cầu thực dân Anh

- GV yêu cầu HS đọc nội dung Hiệp ớc Nam Kinh SGK rút nhận xét

- HS theo dâi SGK nhËn xÐt, tr¶ lêi

- GV nhận xét bổ sung: Trung Quốc phải mở cửa biển cho th-ơng nhân Anh buôn bán Quảng Châu, Phúc Châu, Ninh Ba, Hạ Môn, Thợng Hải, Trung Quốc phải cắt Hồng Kông cho Anh, bồi thờng chiến phí 21 triệu bảng Anh, Anh đợc hởng quyền lãnh tài phán Trung Quốc, tức quyền xét xử tội phạm ngời Anh đất Trung Quốc Nh chứng tỏ Hiệp ớc Nam Kinh hiệp ớc bình đẳng mà Trung Quốc phải ký với nớc ngồi - giống sợi dây thòng lọng thắt vào cổ nhân dân Trung Quốc, mở đầu cho trình biến Trung Quốc từ nớc độc lập trở thành nớc nửa thuộc địa, nửa phong kiến (chế độ nớc độc lập trị, nhng thực tế chịu ảnh hởng chi phối kinh tế - trị hay nhiều nớc đế quốc, không bị đặt d-ới quyền thống trị trực tiếp thực dân son chủ quyền dân tộc bị vi phạm, phải phụ thuộc nhiều vào đế quốc)

- GV tiếp tục trình bày: Đi sau thực dân Anh nớc Dức, Nga, Pháp, Nhật Bản đua nhảy vào xâu xé Trung Quốc, kết hợp sử dụng đồ Trung Quốc vùng lãnh thổ bị đế quốc xâm chiếm

+ Anh chiếm châu thổ sông Dơng Tử (Trờng Giang) + Đức chiếm Sơn Đông

+ Pháp chiếm Vân Nam, Quảng Tây, Quảng Đông

+ Nga, Nht Bn chim vựng Đông Bắc -> Trung Quốc bị nhiều đế quốc xâu xé

- GV hớng dẫn HS theo dõi tranh Các nớc đế quốc xâu xé Trung Quốc SGK giúp HS khai thác kiến thức: Trung Quốc đợc ví nh bánh khổng lồ, cầm đĩa đứng xung quanh Nhật hoàng, Nga Hoàng, Thủ tớng Anh, Thủ tớng Pháp, Thủ tớng Đức, Tổng thống Mĩ, nét mặt ngời đăm chiêu hẳn nghĩ cách len chân vào thị trờng Trung Quốc "cắt miếng bánh béo bở"

- GV giải thích thêm khơng nớc t xâm chiếm thống trị Trung Quốc vì: "mặc dù Trung Quốc suy nhợc, nội Trung Quốc bị chia rẽ, nhng số 9,6 triệu km2 miếng mồi

quá to mà không mõm dài chủ nghĩa thực dân nuốt trôi đợc ngời ta phải cắt vụn ra, cách chậm nhng khơn hn" - H Chớ Minh

nhận điều khoản thiƯt thßi

Họat động GV-HS Kiến thức HS cần nắm * Họat động 3: Cả lớp/ cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Trở thành nớc nửa thuộc địa, nửa phong kiến xã hội, Trung Quốc lên mâu thuẫn nào? sách thực dân đa đến hậu xã hội nh nào?

- HS suy nghÜ, tr¶ lêi c©u hái

- GV bổ sung, chốt ý: Chính sách thực dân làm cho mâu thuẫn xã hội lên cao mâu thuẫn bật là:

+ Nhân dân Trung Quốc với đế quốc + Nơng dân với phong kiến

Mâu thuẫn đặt cho cách mạng Trung Quốc nhiệm vụ chống phong kiến chống đế quốc Phong trào đấu tranh chống phong kiến đế quốc nhân dân Trung Quốc diễn nh cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX

* Họat động 1: Nhóm

- GV yêu cầu HS lớp lập bảng thống kê phong trào đấu tranh nhân dân Trung Quốc cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX (theo mẫu)

Néi dung Khëi nghÜa Th¸i bình Thiên quốc

Phong trào duy tân

Phong trào Nghĩa Hòa đoàn

- Diễn biến

- Lãnh đạo - Lực lợng tính chất - ý nghĩa

- GV tiÕp tơc chia líp thµnh nhóm phân công:

+ Nhóm 1: Thống kê khởi nghĩa Thái Bình Thiên quốc + Nhóm 2: thống kê phong trào Duy Tân năm 1898 + Nhóm 3: Thống kê phong trào Nghĩa Hòa đoàn

+ Nhóm 4: Đọc rút nguyên nhân thất bại phong trào đấu tranh chống phong kin, quc

Mỗi nhóm cử ngời trình bµy

- HS nhóm làm nhiệm vụ nhóm mình, cử đại diện trả lời - GV gọi HS đại diện nhóm trình bày kết nhóm mình, nhận xét cho nhóm, bổ sung thêm số kiến thức cho phần trình bày HS

+ Về vận động Duy Tân, GV bổ sung: Sau chiến tranh Trung Nhật (1894-1895), phong trào đấu tranh chống đế quốc phong kiến lên cao, số ngời giai cấp thống trị Trung Quốc chủ trơng cải cách trị, thay chế độ quân chủ chuyên chế chế độ quân chủ lập hiến nh Minh Trị Nhật Bản Đại biểu Khang Hữu Vi Lơng Khải Siêu

- GV giới thiệu đôi nét Khang Hữu Vi Lơng Khải Siêu - GV giải thích ngun nhân cải cách ông kéo dài 103 ngày (bách nhật tân) thất bại: thực lực giai cấp t sản yếu, lực phong kiến mạnh, đất nớc lại bị đế quốc nô dịch, chủ quan ngời khởi xớng không dựa vào quần chúng, thiếu triệt để kiên

+ Về Nghĩa Hòa đoàn: Trớc phát triển mạnh mẽ phong trào Từ Hi Thái hậu lợi dụng phong trào nghĩa quân công đại sức quán ngời Bắc Kinh tuyên chiến với đế quốc Từ Hi Thái hậu cho Nghĩa Hòa

- Hậu quả: xã hội Trung Quốc lên mâu thuẫn bản: nhân dân Trung Quốc với đế quốc, nông dân với phong kiến -> phong trào đấu tranh chống phong kiến Trung Quốc

đồn thất bại cách mợn tay đế quốc để dập tắt phong trào nông dân Đế quốc thành lập liên quân nớc tiến đánh Bắc Kinh, ngày 14/8/1900 Bắc Kinh thất thủ Đế quốc tàn sát, cớp bóc tàn bạo Thiên Tân Bắc Kinh Hoảng sợ, triều đình Thanh quay sang thỏa hiệp với đế quốc, chống lại Nghĩa Hịa đồn

* Họat động 2: Cả lớp/ cá nhân

- GV treo lên bảng bảng thống kê tự làm sẵn nhà làm thông tin phản hồi, hớng dẫn HS so sánh phần tự tóm tắt với bảng thơng tin phản hồi để chỉnh sửa

- HS theo dâi chØnh söa phần dà làm, phần lại theo dõi thống kê làm tiếp vào

Nội dung Khởi nghĩa Thái bình Thiên quốc

Phong trào Duy tân

Phong trào Nghĩa Hòa đoàn

Diễn biến

chính Bùng nổ ngày 1/1/1851 Kim Điền (Quảng Tây) -> lan rộng khắp nớc -> bị phong kiến đàn áp -> Năm 1864 thất bại

Năm 1898 diễn cuộ vận động Duy Tân, tiến hành cải cách cứu vãn tình

Năm 1899 bùng nổ Sơn Đông lan sang Trực Lệ, Sơn Tây, cơng sứ qn nớc ngồi Bắc Kinh, bị liên quân nớcđế quốc công -> thất bại

Lãnh đạo Hồng Tú Tồn Khang Hữu Vi,

L¬ng Khải Siêu

Lực lợng Nông dân Quan lai, sĩ phu

tiến bộ, vua Quang Tự

Nông dân

TÝnh chÊt - ý

nghĩa Là khởi nghĩa nông dân vĩ đại chống phong kiến, làm lung lay triu ỡnh phong kin Món Thanh

Cải cách dân chủ t sản, khởi xớng khuynh hớng dân chủ t s¶n ë Trung Quèc

Phong trào yêu nớc chống đế quốc, giáng đòn mạnh vào đế quốc

* Họat động 3:

- GV nêu vấn đề: Hãy rút nhận xét dân tộc chống phong kiến, đế quốc Trung Quốc cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX?

- HS vào phần vừa học để trả lời

- GV bổ sung, kết luận: Cuộc đấu tranh nhân dân Trung Quốc cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX diễn sôi nhng thất bại Nguyên nhân thất bại do:

+ Cha có tổ chức đảng lãnh đạo

+ Do bảo thủ, hèn nhát triều đình phong kiến + Do phong kiến đế quốc cấu kết đàn áp

* Họat động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV dẫn dắt: Sang đầu kỉ XX, cách mạng thực bùng nổ thắng lợi Trung Quốc cách mạng Tân Hợi 1911 mà lãnh đạo Tôn Trung Sơn tổ chức Đồng minh hội trớc hết tìm hiểu Tơn Trung Sơn tổ chức Đồng minh hội

- GV tiếp tục yêu cầu HS theo dõi SGK tiểu sử, họat động cách mạng Tôn trung Sơn để thấy đợc vai trị Tơn Trung Sơn với cách mạng Trung Quốc

- HS theo dõi SGK để trả lời câu hỏi - GV nhận xét, bổ sung

+ Tôn Trung Sơn (1866-1925) xuất thân gia đình nơng dân, vốn tên Văn, tự Dật Tiên, thuở hàn vi ông vốn đồng cảm với ngời nghèo khổ Năm 13 tuổi đợc ngời anh cho học Hơ-nơ-lu-lu (Ha-oai) Sau ơng tiếp tục học Hồng kơng, học y khoa Quảng Châu Ơng nhiều nớc giới Nhật, Mĩ, châu Âu Hà Nội (Việt Nam) ơng có điều kiện tiếp xúc với t tởng dân chủ Âu Mĩ cách có hệ thống Đứng trớc nguy dân tộc bị xâm lợc ngày nghiêm trọng,

- Nguyên nhân thất bại: + Cha có tổ chức lãnh đạo + Do bảo thủ, hèn nhát triều đình phong kiến + Do phong kiến đế quốc cấu kết đàn áp

3 T«n Trung Sơn Trung Quốc Đồng minh hội

Họat động GV-HS Kiến thức HS cần nắm ông nhìn thấy rõ thối nát triều đình nhà Thanh, sớm nảy

nở t tởng cách mạng lật đổ chế độ phong kiến xây dựng xã hội mới, nh điều cảm nhận Tơn Trung Sơn trí thức có t tởng cách mạng theo khuynh hớng dân chủ t sản

+ Về vai trị Tơn Trung Sơn với cách mạng Trung Quốc: Đầu kỉ XX, giai cấp t sản Trung Quốc tập hợp lực lợng nhằm nắm lấy vai trị lãnh đạo cách mạng Trí thức t sản tiểu t sản cách mạng tích cực họat động xây dựng phong trào Đầu năm 1905, phong trào đấu tranh chống đế quốc, chống phong kiến nhân dân Trung Quốc lan rộng khắp tỉnh Hoa kiều nớc nhiệt lịet hởng ứng phong trào Trớc tình hình đó, Tơn Trung Sơn từ châu Âu Nhật Bản, hội bàn với ngời đứng đầu tổ chức cách mạng nớc để thống lực lợng thành đảng Tháng 8/1905, Tô-ki-ô (Nhật bản) ông thành lập Trung Quốc Đồng minh hội - đảng giai cấp t sản Trung Quốc

* Họat động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV tiếp tục yêu cầu học sinh theo dõi tiếp SGK để thấy đợc đ-ờng lối đấu tranh mục tiêu Đồng minh hội

- HS theo dõi SGK phát biểu đờng lối, mục tiêu Đồng minh hội

- GV bổ sung, kết luận: Cơng lĩnh trị Đồng minh hội, dựa học thuyết Tam dân Tôn Trung Sơn nêu rõ "Dân tộc độc lập, dân quyền tự do, dân sinh hạnh phúc" Mục tiêu hội đánh đổ Mãn Thanh khôi phục Trung Hoa, thành lập dân quốc, bình qn địa quyền

- GV nªu câu hỏi: Em có nhận xét chủ nghĩa Tam dân và mục tiêu Đồng minh hội, mặt tích cực hạn chế?

- HS suy ngh, trao đổi với để trả lời

- GV nhận xét, bổ sung: Chủ nghĩa Tam dân Tôn Trung Sơn đáp ứng đợc nguyện vọng tự do, dân chủ ruộng đất nhân dân Trung Quốc, đợc nhân dân ủng hộ Tuy nhiên, cha nêu cao ý thức dân tộc chống đế quốc - kẻ thù Trung Quốc lúc Song hoàn cảnh châu đơng thời chủ nghĩa Tam dân t tởng tiến nỏ có ảnh hởng đến phong trào cách mạng dân chủ t nớc châu có Việt Nam

Dới lãnh đạo Đồng minh hội, phong trào cách mạng Trung Quốc phát triển theo đờng dân chủ t sản, Tôn Trung Sơn nhiều nhà họat động cách mạng tích cực chuẩn bị mặt cho khởi nghĩa vũ trang

* Họat động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK rút nguyên nhân dẫn đến Cách mạng Tân Hợi

- HS theo dõi SGK trả lời nguyên nhân cách mạng - GV nhận xét, bổ sung: Nguyên nhân sâu xa cách mạng mâu thuẫn nhân dân Trung Quốc với đế quốc, phong kiến Ngòi nổ trực tiếp cách mạng quyền Mãn Thanh sắc lệnh "Quốc hữu hóa đờng sắt cho nớc đế quốc, bán rẻ quyền lợi dân tộc Sự kiện gaya nên sóng ăm phẫn quần chúng nhân dân tầng lớp t sản, phong trào" giữ đờng" có tác dụng châm ngòi cho cách mạng

- GV tiếp tục trình bày diễn biến cách mạng Tân Hợi lợc đồ treo tờng: Đồng minh hội phát động khởi nghĩa Vũ Xơng ngày 10/10/1911, phong trào cách mạng đạt dợc thắng lợi nhanh chóng lan rộng Cuối 1911 nhiều tỉnh miền Nam miền Trung hởng ứng cách mạng Với lực lợng hùng hu cựng s

- Tháng 8/1905, Tôn Trung Sơn tập hợp giai cấp t sản Trung Quốc thành lập §ång Minh héi - chÝnh §¶ng cđa giai cÊp t sản Trung Quốc

- Cơng lĩnh trị: Theo chủ nghĩa Tam dân Tôn Trung Sơn

- Mục tiêu Hội: Đánh đổ Mãn Thanh thành lập dân quốc, bình qn địa quyền

4 C¸ch mạng Tân Hợi (1911)

- Nguyên nhân:

+ Nhân dân Trung Quốc mâu thuẫn với đế quốc, phong kiến

tham gia đông đảo quần chúng, quân cách mạng tiến đến Nam Kinh Bắc Kinh, Hồng đế Mãn Thanh tun bố thối vị ngày 29/12/1911 Quốc dân đại hội họp Nam Kinh, bầu Tôn Trung Sơn làm đại Tổng thống đứng đầu Chính phủ lâm thời, thơng qua hiến pháp Chính phủ lâm thời

- Trớc thắng lợi CM, t sản hoảng sợ thơng lợng với nhà Thanh, bọn đế quốc can thiệp vào nội tình Trung Quốc Một mặt chúng giúp đỡ Viên Thế Khải đại thần triều Thanh lên làm Tổng thống, mặt khác dùng áp lực quân sự, ngoại giao Chính phủ cách mạng Tôn Trung Sơn Kết Tôn Trung Sơn phải từ chức Tổng thống, trao lại quyền cho Viên Thế Khải

* Họat động 2: Cả lp, cỏ nhõn

- GV nêu câu hỏi: Qua diễn biến, kết cách mạng Tân Hợi hÃy rút tính chất - ý nghĩa cách mạng?

(Gợi ý: HS vào mục đích ban đầu cách mạng kết cách mạng đạt đợc)

- HS suy nghÜ tr¶ lêi - GV kÕt luËn:

+ Cách mạng Tân Hợi mang tính chất cách mạng t sản không triệt để

+ ý nghĩa: Lật đổ chế độ phong kiến mở đờng cho chủ nghĩa t phát triển; ảnh hởng đến phong trào cách mạng châu

kiểm soát đờng sắt cho đế quốc -> phong trào "giữ đờng bùng nổ" nhân hội Đồng minh hội phát động đấu tranh

- DiÔn biÕn:

+ Khởi nghĩa bùng nổ Vũ Xơng 10/10/1911 lan rộn khắp miền Nam, miền Trung + Ngày 29/12/1911, Tôn Trung Sơn đợc bầu làm Đại tổng thống lâm thời, tuyên bố thành lập Chính phủ lâm thời Trung Hoa dân quốc

+ Trớc thắng lợi cách mạng, t sản hoảng sợ thơng l-ợng với nhà Thanh, bọn đế quốc can thiệp

- KÕt qu¶: Vua Thanh thoái vị, Tôn Trung Sơntừ chức, Viên Thế Khải làm Tổng thống

- Tính chất - ý nghÜa:

+ Cách mạng mang tính chất cách mạng t sản không triệt để

+ Lật đổ phong kiến mở đờng cho chủ nghĩa t phát triển, ảnh hởng đến châu 4 Sơ kết học

- Củng cố: Nguyên nhân đấu tranh chống đế quốc phong kiến Trung Quốc, tính chất ý nghĩa cách mạng Tân Hợi

Ngày soạn: 15-12

Bài 18 :Các nớc Đông Nam á (Cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX) I Mục tiêu học

1 Kiến thức

Sau học xong học, yêu cầu häc sinh cÇn:

- Nắm đợc từ sau kỉ XIX, nớc đế quốc mở rộng hoàn thành việc thống trị nớc Đông Nam Hầu hết nớc khu vực này, trừ Xiêm (Thái Lan) trở thành thuộc địa Sự áp bóc lột chủ nghĩa thực dân nguyên nhân thúc đẩy phong trào đấu tranh GPDT ngày phát triển khu vực

- Hiểu đợc ki giai cấp phong kiến trở thành côn cụ tay sai cho chủ nghĩa đế quốc giai cấp t sản dân tộc mặt dù non yếu, tổ chức lãnh đạo đấu tranh giải phóng dân tộc Đặc biệt, giai cấp công nhân ngày trởng thành, bớc vơn lên vũ đài đấu tranh giải phóng dân tộc

- Thấy rõ nét đấu tranh giải phóng tiêu biểu cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX nớc Đông Nam á: In-đơ-nê-xia, Phi-líp-pin, Cam-pu-chia, Lào, Việt Nam

2 T tëng

- Nhận thức thời kỳ phát triển sơi động phong trào giải phóng dân tộc chống chủ nghĩa đế quốc, chủ nghĩa thực dân

- Có tinh thần đồn kết, hữu nghị, ủng hộ đấu tranh độc lập, tự do, tiến nhân dân nớc khu vực

3 Kỹ năng

- Bit s dng lc Đông Nam cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX để trình bày kiện tiêu biểu

- Phân biệt đợc nét chung, riêng nớc khu vự Đơng Nam thời kì II THiết bị, tài liệu dạy học

- Lợc đồ Đông Nam cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX

- Các tài liệu, chun khảo In-đơ-nê-xia, Lào, Phi-líp-pin vào đầu kỉ XX - Tranh ảnh nhân vật, kiện lịch sử liên quan đến học

III TiÕn trình dạy học 1 Kiểm tra cũ

Câu 1: Nêu nhận xét em phong trào đấu tranh nhân dân Trung Quốc từ giữa thế kỉ XIX đến đầu kỉ XX.

Câu 2: Nêu kết Cách mạng Tân Hợi Vì cách mạng cách mạng t sản khụng trit ?

2 Dẫn dắt vào mới

Trong ấn Độ, Trung Quốc lần lợt trở thành nớc thuộc địa nửa thuộc địa quốc gia Đông Nam nằm hai tiểu lục địa lần lợt rơi vào ách thống trị chủ nghĩa thực dân - trừ Xiêm (Thái Lan) Để hiểu đợc trình chủ nghĩa thực dân xâm lợc nớc Đông Nam phong trào đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân nhân dân nớc Đơng Nam á, tìm hiểu bài: Các nớc Đông Nam (cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX).

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Họat động GV học sinh Kiến thức HS cần nắm

* Họat động 1: Cả lớp/ cá nhân

- GV dùng lợc đồ Đông Nam cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX để giới thiệu với HS vị trí địa lý, lịch sử - văn hóa, vị trí chiến lợc Đơng Nam á, âm mu xâm lợc thực dân phơng Tây Đông Nam

- GV nêu câu hỏi: Tại Đông Nam trở thành đối t-ợng xâm lợc t phơng Tây?

- HS theo dõi SGK, kết hợp với hiểu biết sau học ấn Độ, Trung Quốc, Nhật Bản để trả lời GV nhận xét, kết luận:

* Họat động 2: Cả lớp, cá nhân

- GV yªu cầu HS theo dõi SGK lập bảng thống kê trình xâm lợc chủ nghĩa thực dân Đông Nam theo mẫu

Tên nớc Đông Nam á

Thực dân xâm lợc

Thời gian hoàn thành xâm lợc

- HS theo dõi SGK lợc đồ Đông Nam cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX, lập bảng thống kê vào

- GV treo lên bảng, bảng thống kê GV làm sẵn để làm thông tin phản hồi, yêu cầu HS theo dõi so với phần HS tự làm để chỉnh sửa

Tªn nớc Đông Nam á

Thc dõn xõm lc Thời gian hồn thành xâm lợc In-đơ-nê-xia Bồ Đào Nha, Tây Ban Nha, Hà

Lan

- Gi÷a XIX Hà Lan hoàn thành xâm chiếm lập ách thống trị

Phi-líp-pin Tây Ban Nha, Mĩ Giữa kỉ XVI Tây Ban Nha - thống trị

- Năm 1898 Mĩ chiến tranh với Tây Ban Nha, hất cẳng T©y Ban Nha khái Phi-lÝp-pin

- 1899-1902 Mĩ chiến tranh với Philippin, biến quần đảo thành thuộc địa Mĩ

MiÕn §iƯn (Mi-an-ma)

Anh - Năm 1885 Anh thơn tính đợc Miến

§iƯn M· lai

(Mailaixia)

Anh - Đầu kỉ XIX Mã lai trở thành thuộc địa Anh

ViÖt Nam - Lào - Căm pu chia

Pháp - Cuối kỉ XIX, Pháp hoàn thành

xõm lc nớc Đông Dơng Xiêm (Thái Lan) Anh - Pháp tranh chấp Xiêm giữ đợc độc lập - HS theo dõi, chỉnh sửa phần tự làm

- GV đặt câu hỏi: Trong ku vực Đông Nam nớc là thuộc địa sớm nhất? Đông Nam chủ yếu thuộc địa của thực dân nào? Có nớc khỏi thân phận thuộc địa khơng?

- HS theo dõi bảng thống kê, trả lời GV nhËn xÐt, bæ sung

* Họat động: Cá nhân

- GV đàm thoại với HS số nét đất nớc Inđơnêxia (vị trí địa lí, lịch sử, văn hóa )

niên biểu thống kê đấu tranh nhân dân Inđônêxia chống thực dân Hà Lan kỉ XIX theo mẫu

Thời gian Phong tro u tranh Nm

1825-1830 Năm 1873-1909

Năm 1878-1907

Năm 1884-1886

Năm 1890

- Phong trào đấu tranh nhân dân đảo A-chê

- Khởi nghĩa nổ Tây Xu-ma-tơ-ra - §Êu tranh ë Ba t¾c

- §Êu tranh ë Ca-li-man-tan

- Khởi nghĩa nông dân Sa-min lãnh đạo

- HS theo dâi SGK lËp b¶ng thèng kª

- GV quan sát lớp, hớng dẫn HS lập bảng thống kê - GV mở rộng nói khởi nghĩa A-chê Hồng tử Đi-pơ-nê-gơ-rơ vơng quốc Yo-gy-a-ca-ta lãnh đạo, khởi nghĩa nông dân Sa-min lãnh đạo

Họat động GV học sinh Kiến thức HS cần nắm * Họat động: Cả lớp/ cá nhân

- GV tiếp tục yêu cầu HS theo dõi SGK phong trào đấu tranh để thấy nét phong trào đấu tranh nhân dân In-đô-nê-xia

* Họat động: Cả lớp

- GV giới thiệu đôi nét Phi-lip-pin, lợc đồ vị trí Phi-lip-pin (vị trí địa lý, trình xâm lợc Phi-lip-pin thực dân Tây Ban Nha)

- GV tiếp tục yêu cầu HS theo dõi SGK phong trào đấu tranh nhân dân Phi-lip-pin

- HS theo dõi SGK GV khái quát phong trào đấu tranh

* Họat động: Cả lớp/ cá nhân

- GV yêu cầu HS đọc SGK lập bảng thống kê xu h-ớng cách mng ny:

Xu hớng cải cách

Xu hng bạo động - Lãnh đạo

- Lực lợng tham gia - Hình thức đấu tranh - Kết - ý nghĩa

- HS theo dâi SGK tù lËp bảng thống kê vào theo h-ớng dẫn GV

- GV gọi số HS trình bày phần tự học Sau đs, treo lên bảng bảng thống kê GV làm sẵn để HS so sánh, chỉnh sửa phần em tự làm

- Cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX, xã hội In-đơ-nê-xia phân hóa sâu sắc giai cấp cơng nhân t sản đời -> phong trào yêu nớc mang màu sắc mới, với tham gia công nhân t sản

3 Phong trµo chèng thùc d©n ë Phi-lÝp-pin

* Nguyên nhân phong trào: - Thực dân Tây Ban Nha đặt ách thống trị 300 năm Phi-líp-pin, khai thác bóc lột triệt để tài nguyên sức lao động -> mâu thuẫn nhân dân Phi-líp-pin thực dân Tây Ban Nha ngày gay gắt -> phong trào đấu tranh bùng nổ

* Phong trào đấu tranh:

- Năm 1872 có khởi nghĩa Ca-vi-tô, nghĩa quân làm chủ Ca-vi-tô đ-ợc ngày thất bại

+ Vào năm 90 kỉ XIX, Phi-lip-pin xt hiƯn hai xu híng chÝnh phong trµo giải phóng dân tộc

Ni dung Xu hng ci cách Xu hớng bạo động

- Lãnh đạo - Hô-xê Ri-dan - Bô-ni-pha-xi-ô

- Lực lợng tham gia - Liên minh Phi-lip-pin, bao gồm trí thức yêu nớc, địa chủ, t sản tiến bộ, số hộ nghèo

- Liên hiệp ngời yêu quỳ nhân dân, tập hợp hủ yếu nông dân, dân nghèo thành thị

- Hỡnh thc u tranh - Đấu tranh ơn hịa - Khởi nghĩa, vũ trang tiêu biểu khởi nghĩa 8/1896

- Chủ trơng đấu tranh - Tuyên truyền, khơi dậy ý thức dân tộc, địi quyền bình đẳng với ngời Tây Ban Nha

- Đấu tranh lật đổ ách thống trị Tây Ban Nha, xây dựng quốc gia độc lập

- Kết ý nghĩa - Tuy thất bại nhng liên minh thức tỉnh tinh thần dân tộc, chuẩn bị t tởng cho cao trào cách mạng sau

- Khởi nghĩa 8/1896 giải phóng nhiều vùng, thành lập đợc quyền nhân dân, tiến tới thành lập cộng hịa

- GV mở rộng giới trhiệu nhà cách mạng Hô-xê Ri-đan Bơ-ni-nha-xiơ (tiểu sử, q trình họat động cách mạng, vai trị )

- GV tiÕp tơc híng dÉn HS tìm hiểu tính chất cách mạng tháng T¸m - 1896 ë Phi-lip-pin

* Họat động : Cả lớp/ cá nhân

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu âm mu thủ đoạn Mĩ Phi-lip-pin, SGK.HS tự tìm hiểu, trả lời GV bổ sung, kết luận

- Phong trào đấu tranh chống Mĩ + Năm 1898, Mĩ gây chiến với Tây Ban Nha hất cẳng Tây Ban Nha chiếm Phi-Lip-Pin

Mĩ âm mu bành trớng sang bờ Tây Thái Bình Dơng nên tháng 4/1898 Mĩ gây chiến với Tây Ban Nha, lấy danh

Phi-nghĩa ủng hộ đấu tranh nhân dân Phi-Lip-Pin Sau hất cẳng đợc Tây Ban Nha, năm 1898 Mĩ đổ chiém Manila nhiều nơi quần đảo Nhân dân Phi-Lip-Pin chuyển mục tiêu đấu tranh vào đế quốc Mĩ song lực lợng kông cân sức, đến năm 1902 bị dập tắt Từ Phi-Lip-Pin trở thành thuộc địa Mĩ

* Họat động 1: Cả lớp/ cá nhân

- GV đàm thoại với HS đơi nét Căm-pu-chia, đặt câu hỏi: Em nêu lên hiểu biết về đất nớc Căm-pu-chia - nớc láng giềng Việt Nam? - HS dựa vào kiến thức học lớp 10 kết hợp với kiến thức xã hội để trả lời

- GV nhận xét, bổ sung: Căm pu chia quốc gia láng giềng Việt Nam Hiện nay, so với nớc khu vực, Căm pu chia nớc nghèo, kinh tế chậm phát triển, song khứ Căm-pu-chia nớc có lịch sử văn hóa lâu đời Từ kỉ V thành lập nớc, quốc gia Phật giáo với 95% dân số theo phật giáo có giai đoạn huy hồng nh thời ki Ăng-co Trong thời kỳ này, Căm-pu-chia trở thành đế quốc mạnh ham chiến trận khu vực Đông Nam á, để lại cơng trình kiến trúc có giá trị - kỳ quan giới Dân tộc đa số ngời Khơ-me, công dân Căm-pu-chia mang quốc tịch Khơ-mơ, dân số Căm-pu-Căm-pu-chia 13,4 triệu ngời

Lip-Pin trở thành thuộc địa Mĩ

4 Phong trào đấu tranh chống Pháp nhân dân Căm-pu-chia

* Họat động 2: Cả lớp

- GV khái quát bối cảnh lịch sử Căm-pu-chia gi÷a thÕ kØ XIX

* Họat động: Cả lớp/ cá nhân

- GV yêu cầu học sinh theo dõi SGK: Phong trào đấu tranh chống Pháp nhân dân Căm-pu-chia, lập bảng thống kê theo mẫu

Tªn phong

trào Thời gian

Địa bàn

họat động Kết quả - HS theo dõi SGK tự lập bảng

- GV quản lý lớp, hớng dẫn em lập bảng Sau treo lên bảng bảng thống kê GV tự làm để giúp HS chnh sa

* Bối cảnh Căm-pu-chia kØ XIX:

- Trớc bị Pháp xâm lợc triều đình phong kiến Nơ-rơ-đơm suy yếu phải phục Thái Lan

- Năm 1863, Căm-pu-chia hấp nhận bảo hộ Pháp Năm 1884, Pháp gạt Xiêm biến Căm-pu-chia thành thuộc địa Pháp

- ách thống trị Pháp làm cho nhân dân Căm-pu-chia bất bình vùng dậy đấu tranh

* Phong trào đấu tranh chng Phỏp ca nhõn dõn Cm-pu-chia.

Tên phong trào khëi nghÜa

Thời gian Địa bàn họat động Kết quả

- Khëi nghÜa Xi-v«-tha 1861-1892 - TÊn c«ng U-đong Phnôm-Pênh - Thất bại - Khởi nghĩa A-cha-Xoa 1863-1866 - Các tỉnh giáp biên giới Việt Nam

nhân dân Châu Đốc, Hà Tiên ủng hộ A-cha Xoa chống Pháp

- Thất bại

- Khởi nghĩa Pu C«m

Bơ 1866-1867 - Lập Tây Ninh (Việt Nam)sau cơng Căm-pu-chia kiểm sốt Pa-man cơng U-đong

- ThÊt b¹i

Họat động GV học sinh Kiến thức HS cần nắm giới thiệu Xi-vô-tha, A-cha Xoa, Pu-côm-pô

* Họat động: Cả lớp/ cá nhân

- GV yêu cầu HS nhận xét phong trào đấu tranh nhân dân Căm-pu-chia cuối kỉ XIX

-HS dựa vào phần vừa học để trả lời GV nhận xét bổ sung

* Họat động 1: Cả lớp, cá nhân

- GV đmà thoại với HS đơi nét nớc Lào Có thể đặt câu hỏi: Hãy nêu hiểu biết em nớc Lào? - HS dựa vào kiến thức học lớp 10 kiến thức xã hội để trả lời

- GV nhận xét, bổ sung đất nớc Lào (vị trí địa lí, c dân, mối liên hệ với Việt Nam )

- GV tóm tắt q trình xâm lợc thực dân Pháp * Họat động 2: Cả lớp

- GV yªu cầu HS theo dõi SGK tự lập bảng thống kê ph.trào đ/tranh chống Pháp nhân dân Lào đầu kỉ XX theo mẫu nh phần Căm-pu-chia

- HS theo dõi SGK lập bảng lớp để nhà làm

5 Phong trào đấu tranh chống Pháp nhân dân Lào đầu kỉ X

* Bối cảnh lịch sử

- Gia th kỉ XIX chế độ phong kiến suy yếu Lào phải phục Thái Lan

- Năm 1893 bị thực dân Pháp xâm lợc trở thành thuộc địa Pháp

Tên khởi nghĩa Thời gian Địa bàn họat động Kết quả

Khởi nghĩa Pha-ca-đuốc 1901-1903 - Xa va na kht, ng 9,

biên giới Việt Lào - Thất bại Khởi nghĩa Ong Kẹo-

Com-ma-đam 1901-1937 - Cao nguyên Bô-lô-ven - Thất bại

Khởi nghĩa Pa-chay 1918-1922 - Bắc Lào, Tây Bắc Việt

Nam - ThÊt b¹i

- GV mở rộng giảng khởi nghĩa Ông Kẹo * Họat động 3: Cả lớp/ cá nhân

- GV nêu câu hỏi: Em nhận xét chung phong trào đấu tranh chống thực dân Pháp nhân dân Lào -Căm-pu-chia?

- HS dựa vào phần học để trả lời GV nhận xét, bổ sung, kết luận

* Họat động: Cả lớp

- GV giới thiệu với HS đôi nét Thái Lan

+ Kết hợp với dùng lợc đồ Đơng Nam (vị trí địa lí, tên gọi đất nớc, )

- HS trao đổi đàm thoại với GV

- GV hớng dẫn HS tìm hiểu bối cảnh lịch sử Thái Lan từ kỉ XVIII đến kỉ XIX

- HS theo dõi SGK bối cảnh Xiêm, trình bày tóm tắt trớc lớp.GV bổ sung, kết luận

* NhËn xÐt:

- Phong trào đấu tranh nhân dân Lào Cămpuchia cuối kỉ XIX -đầu kỉ XX diễn liên tục, sôi nhng cịn mang tính tự phát

- Hình thức đấu tranh chủ yếu khởi nghĩa vũ trang

- Lãnh đạo sĩ phu yêu nớc nông dõn

+ Kết phong trào thất bại do: tự phát, thiếu tổ chức vững vàng

* Họat động: Nhóm/ cá nhân

- GV phát phiếu học tập phiếu ghi rõ: + Họ tªn:

+ Líp: + Nhãm:

+ Nội dung học tập: Những sách cải cách của Tama V Xiêm.

- Chính sách cải cách kinh tế. + Nông nghiệp

+ Công thơng nghiệp

- Chính sách cải cách trị - Chính s¸ch x· héi

- Chính sách đối ngoại - Tính chất cải cách

- GV tiếp tục yêu cầu HS bàn ghép thành nhóm nghiên cứu SGK điền vào phiếu học tập - HS nhóm đọc sách, thảo luận, viết vào phiếu học tập

- GV gọi đại diện số nhóm trả lời, nhận xét bổ sung kết luận

- HS nghe vµ chØnh sưa phiÕu học tập mình.GV kết luận

thần đoàn kết n nớc Đông D-ơng

6 Xiêm (Thái Lan) kỉ XIX - đầu kỉ XX.

* Bối cảnh lịch sử:

- Nm 1752 triều đại Ra-ma đợc thiết lập, theo đuổi sách đóng cửa - Giữa kỉ XIX, đứng trớc đe dọa xâm lợc phơng Tây, Ra-ma V (Mông kút từ 1851-1868) thực mở cửa bn bán với nớc ngồi

- Ra-ma V (Chu-la-long-con ngơi từ 1868-1910) thực nhiều sách ci cỏch

* Nội dung cải cách - Kinh tÕ:

+ Nông nghiệp: Để tăng nhanh lợng gạo xuất nhà nớc giảm nhẹ thuế ruộng, xóa bỏ ch lao dch

+ Công thơng nghiệp: Khuyến khích t nhân bỏ vốn kinh doanh, xây dựng nhà máy, mở hiệu buôn, ngân hàng - Chính trị:

+ Cải cách theo khuôn mẫu phơng Tây

+ Đứng đầu nhà nớc vua + Giúp việc có Hội đồng nhà nớc (Nghị viện)

+ ChÝnh phđ cã 12 bé trëng

- Qn đội, tịa án, trờng học đợc cải cách theo khuôn mẫu phơng Tây - Về xã hội: xóa bỏ chế độ nơ lệ nợ, giải phóng ngời lao động

- Đối ngoại:

+ Thực sách ngoại giao mềm dẻo "ngoại giao tre"

+ Li dng v trớ nc m

+ Lợi dụng mâu thuẫn hai lực Anh - Pháp

- Tớnh chất: Cải cách mang tính chất cách mạng t sản khụng trit

4 Sơ kết học: - Củng cố

- Dặn dò:

Ngày soạn:1-1-2008 Ch

ng V : cỏc nớc châu phi, mĩ la-tinh thời cận đại Bài 19 : Chõu phi

I Mục tiêu học 1 KiÕn thøc

Sau học xong học, yêu cầu học sinh cần: - Nắm đợc vài nét trình châu Phi bị xâm lợc

- Nhận thức rõ trình nớc ĐQ xâm lợc chế độ thực dân châu Phi

- Thấy đợc phong trào đấu tranh giành độc lập nhân dân châu Phi cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX

2 T tëng

Giáo dục thái độ đồng tình ủng hộ đấu tranh giành độc lập nhân dân châu Phi, lên án thống trị áp bức, bóc lột chủ nghĩa thực dân, giáo dục tinh thần đoàn kết quốc tế

3 Kỹ năng

Nõng cao k nng hc môn, biết liên hệ kiến thức học thực tế sống nay, phân tích tài liệu, kiện rút kết luận

II ThiÕt bÞ, tài liệu dạy học

Lc chõu Phi, tranh ảnh, tài liệu có liên quan học III Tiến trình dạy học

1 KiĨm tra bµi cũ

Câu 1: Nêu nét tình hình nớc Đông Nam cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX.

Cõu 2: Gii thớch khu vực Đơng Nam á, Xiêm nớc không trở thành thuộc địa nc phng Tõy.

2 Dẫn dắt vào mới

Nếu kỉ XVIII giới chứng kiến thắng chủ nghĩa t chế độ phong kiến, kỉ XIX kỉ tăng cờng xâm chiếm thuộc địa nớc t Âu - Mĩ Cũng nh châu á, châu Phi khơng tránh khỏi lốc xâm lợc Để hiểu đợc chủ nghĩa thực dân xâm l-ợc thống trị châu Phi nh nào, nhân dân dân tộc đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân sao, tìm hiểu hơm

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Họat động GV-HS Kiến thức HS cần nắm

* Họat động 1: Cả lớp

- GV dùng lợc đồ châu Phi cuối kỉ XIX đầu kỉ XX giới thiệu dôi nét châu Phi (vị trí địa lí, tài nguyên thiên nhiên )

* Họat động 2: Cả lớp/ cá nhân

- GV sử dụng lợc đồ thuộc địa nớc đế quốc châu pi cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX Yêu cầu học sinh quan sát - lợc đồ, quan sát SGK để trả lời câu hỏi: Châu Phi chủ yếu là thuộc địa nớc nào? Nớc có thuộc địa nhất?

- HS quan sát lợc đồ, SGK, suy nghĩ trả lời GV nhận xét, bổ sung

1 Vài nét châu Phi trớc thời kì bị xâm lợc - Châu phi lục địa lớn thứ hai giới, giàu có tài ngun khống sản, có văn hóa lâu đời

- Bắc Phi bao gồm nhiều chế độ xã hội khác nhau: số thành phố bắt đầu xuất mầm sống chủ nghĩa t bản, có nơi cịn giữ chế độ lạc, quan hệ phong kiến - Nam phi số nơi chế độ phong kiến quan hệ xã hội chủ yếu Nhiều nơi giữ tàn tích chế độ lạc nơ lệ

II Các đế quốc xâm lợc phân chia châu Phi. - Từ kỉ XIX thực dân châu Âu bắt đầu xâm lợc châu Phi

- Nh÷ng năm 70-80 kỉ XIX, nớc t phơng Tây đua xâu xé châu Phi - Anh chiếm: Nam Phi, Ai Cập, Đông Xu-Đăng, phần Đông Phi, Kê-ni-a, Xô-ma-li, Găm-bi-a

- Phỏp chim: Tõy phi, miền xích đạo châu Phi, Ma-đa-ga-xca, phần Xơ-ma-li, An-giê-ri, Tuy-ni-di, Xa-ha-ra

Tan-* Họat động 1: Cả lớp/ cá nhân

- GV tiÕp tôc yêu cầu HS theo dõi SGK lập bảng niên biểu diễn biến phong trào dân tộc châu Phi

- Hs theo dâi SGK tù lËp b¶ng

- GV dùng bảng tự làm sẵn làm thông tin phản hồi

- Bỉ: Công - gô

- Bồ Đào Nha: Mô-dăm-bích, Ăng-gô-la phần Ghinê

-> Đầu kỉ XX việc phân chia thuộc địa đế quốc châu Phi hoàn thành 1 Các đấu tranh tiêu biểu nhân dân châu Phi chống thực dân.

Thời gian Phong tro u tranh Kt qu

Năm

1830-1847 - Cuộc đấu tranh áp-đen-ca-đê An-giê-ri thu hút đông đảo lực lợng tham gia - Pháp nhiều thập niên chinh phục đợc nớc Năm

1879-1882 - Ai-cập At-met A-ra-bi bị lãnh đạo phong trào "Ai Cập trẻ" - Năm 1882, đế quốc ngăn chặn đợc phong trào Năm

1882-1898 - Mơ-ha-mét lãnh đạo nhân dân Xu-đăng chóng thực dân Anh - Năm 1898, phong trào bị đàn áp đẫm máu -> thất bại Năm

1885-1896 - Nhân dân Ê-ti-ô-pi-a tiến hành kháng chiến chống thực dân I-ta-lia-a - Ngày 01/3/1896, I-ta-lia thất bại Ê-ti-ô-pia giữ đợc độc lập với Li-bê-ri-a nớc châu Phi giữ đợc độc lập cuối XIX đến XX

- GV nhấn mạnh: Trong phong trào giải phóng dân tộc châu Phi, bật ó ý nghĩa phong trào đấu tranh hống ngoại xâm nhân dân Ê-ti-ô-pi-a chống xâm lợc I-ta-li-a bảo vệ đợc độc lập khiến quân I-tI-ta-li-a-li-I-ta-li-a phải thảm bại rút quân

- GV đặt câu hỏi: Em có nhận xét phong trào đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân ở châu Phi?

- HS suy nghÜ tr¶ lêi GV bỉ sung kÕt ln:

- Kết quả: Phong trào chống thực dân nhân dân châu Phi hầu hết thất bại

- Nguyờn nhân: Do chênh lệch lực lợng, trình độ tổ chức thấp bị thực dân đàn áp

- ý nghĩa: Thể tinh thần yêu nớc tạo tiền đề cho giai đoạn đầu kỉ XX

4 S¬ kÕt bµi häc: - Cđng cè:

GV củng cố việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi nêu từ đầu học: Chủ nghĩa thực dân xâm lợc thống trị châu Phi nh nào? Nhân dân dân tộc đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân sao?

Ngày soạn:7-1

Bài 20: Khu vực mĩ la tinh I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

Sau học xong học, yêu cầu HS cần: - Nắm đợc vài nét tình hình ku vực Mĩ-la-tinh

- Thấy rõ trình nớc đế quốc xâm lợc khu vực Mĩ-la-tinh

- Nhận thức đợc phong trào đấu tranh giành độc lập nhân dân khu vực Mĩ-la-tinh cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX

2 T tëng

Giáo dục thái độ đồng tình ủng hộ đấu tranh nhân dân khu vực Mĩ-la-tinh, lên án thống trị áp bức, bóc lột chủ nghĩa thực dân, giáo dục tinh thần đoàn kết quốc tế

3 Kỹ năng

Nõng cao k nng hc tập môn, biết liên hệ kiến thức học thực tế sống nay, phân tích tài liệu, kiện rút kết luận

II ThiÕt bị, tài liệu dạy học

Lc khu vực Mĩ La-tinh, tranh anh, tài liệu có liên quan học III Tiến trình dạy học

1 KiĨm tra bµi cị

Câu 1: Nêu nét tình hình nớc châu Phi cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX. Câu 2: Trình bày trình xâm lợc châu Phi nớc quc.

2 Dẫn dắt vào mới

Nếu kỉ XVIII giới chứng kiến thắng chủ nghĩa t chế độ phong kiến, nửa kỉ XIX kỉ tăng cờng xâm chiếm thuộc địa nớc t Âu -Mĩ Cũng nh châu á, châu Phi, châu Mĩ La-tinh khơng tránh khỏi lốc xâm lợc Để hiểu đợc chủ nghĩa thực dân dã xâm lợc thống trị khu vực Mĩ-la-tinh nh nào, nhân dân dân tộc đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân sao, t2 tìm hiểu hôm

3 Tổ chức họat động dạy học lớp

Họat động GV-HS Kiến thức HS cần nắm

* Họat động 1: Cả lớp/ cá nhân

- GV tổ chức đàm thoại với HS đôi nét khu vực Mĩ La-tinh

* Họat động 2: Cả lớp/ cá nhân

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK lập niên biểu đấu tranh hống thực dân Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha giành độc lập theo nội dung: Thời gian, tên nớc, năm giành độc lập

- HS theo dõi SGK Lập bảng niên biểu vào ghi

- GV dùng bảng niên biểu lặp sẵn GV tự làm để HS so sánh đối chiếu

I Chế độ thực dân khu vực Mĩ La-tinh - Mĩ La-tinh bao gồm toàn vùng Trung Nam châu Mĩ quần đảo vùng Ca-ri-bê

- Trớc bị xâm lợc Mĩ La-tinh khu vực có lịch sử văn hóa lâu đời, giàu tài nguyên

- Đầu kỉ XIX, đa số nớc Mĩ La-tinh thuộc địa Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha - Chủ nghĩa thực dân thiết lập chế độ thống trị phản động, dã man, tàn khốc

+ Tàn sát dồn đuổi c dân địa, chiếm đất đai lập đồn điền

+ Đa ngời châu Phi sang để khai thác tài nguyên

=> Cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc diễn liệt/

Thêi gian KÕt qu¶

Cuối kỉ XVIII - Năm 1803, giành thắng lợi Hai-ti trở thành n-ớc cộng hòa da đen Nam Mĩ, cổ vũ phong trào đấu tranh Mĩ La-tinh

20 năm đầu kỉ XX - Các quốc gia độc lập đời + Mê-hi-cơ: 1821

+ ¸c hen ti na: 1816 + U-ru-goay: 1828 + Pa-ra-goay: 1811 + B-ra-xin: 1822 + Pê-ru: 1821 + Cô-lôm-bia + E-cu-a-do: 1830 - GV hỏi: Em hÃy nhận xét phong trào giải

phóng d©n téc ë MÜ La-tinh?

- HS dựa vào bảng thống kê, dựa vào lợc đồ để trả lời.GV bổ sung, kết luận

- GV dẫn dắt: Sau giành độc lập từ tay Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha tình hình Mĩ La-tinh nh nào?

- GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy đợc tình hình Mĩ La-tinh sau giành độc lập thấy đợc am mu thủ đoạn Mĩ với khu vực

- HS theo dâi SGK theo yêu cầu GV GV kết luận

III Cỏc nớc Mĩ La-tinh sau giành độc lập sách bành trớng Mĩ

- Sau giành độc lập nớc Mĩ La-tinh có bớc tiến kinh tế, xã hội

- Mĩ âm mu biến Mĩ La-tinh thành "sân sau" Mĩ thiết lập thống trị độc quyền Mĩ La-tinh

- Thủ đoạn thực

+ Đa học thuyết "Châu Mĩ ngời châu Mĩ" thành lập tổ chức Liên minh dân tộc n-ớc cộng hòa châu Mĩ

+ Gây chiến với Tây Ban Nha hất cẳng T©y Ban Nha khái MÜ La-tinh

+ Thực sách gậy lớn ngoại giao la để khống chế Mĩ La-tinh

-> Mĩ La-tinh trở thnh thuc a M

4 Sơ kết học: - Cñng cè:

GV củng cố kiến thức việc yêu cầu HS trả lời câu hỏi nêu từ đầu học: Chủ nghĩa thực dân xâm lợc thống trị Mĩ La-tinh nh nào? Nhân dân dân tộc đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân sao?

- Dặn dò: