(Căn cứ vào số liệu % đã cho hoặc số liệu đã chuyển đổi từ số liệu thô sang số %, lần lượt vẽ đại lượng thứ 1 từ dưới lên, sau đó vẽ đại lượng thứ 3 từ trên xuống (cơ cấu có 3 thành phần[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
HƯỚNG DẪN KỸ NĂNG VẼ CÁC LOẠI VÀ DẠNG BIỂU ĐỒ CƠ BẢN TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ LỚP 12
PHẦN I MỞ ĐẦU 1/ Tính cấp thiết đề tài:
Từ thực tiễn việc giảng dạy địa lílớp 12và thi tốt nghiệp THPT môn trường THPT Bn Ma Thuột lí cấp thiết khiến chọn đề tài
2/ Tình hình nghiên cứu:
Trong trình giảng dạy địa lí cấp THPT, giáo viên sử dụng nhiều phương pháp dạy học, phương pháp dạy thực hành - đặc biệt thực hành kỹ vẽ biểu đồ cho lớp 12 chưa thực ý; đề kiểm tra đánh giá, kể kỳ thi tốt nghiệp THPT có phần kiến thức Chính phần thực hành kỹ vẽ chương trình địa lí lớp 12 thường không đạt kết qủa cao
Trong tài liệu tham khảo, có nhiều tác giả đề cập đến kỹ làm thực hành, đến chưa có giáo trình chun biệt giảng dạy riêng cho thực hành kỹ địa lí nói chung việc vẽ biểu đồ nói riêng
Việc nghiên cứu thử nghiệm biện pháp hướng dẫn thực hành kỹ địa lí vẽ loại dạng biểu đồ tập địa lí lớp 12 có ý nghĩa lí luận thực tiễn cấp bách 3/ Mục đích, đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vi giá trị sử dụng đề tài: 3.1 Mục đích, đối tượng:
* Mục đích:
- Hướng dẫn học sinh kỹ vẽ loại dạng biểu đồ địa lí chương trình SGK địa lí lớp 12
- Góp phần nâng cao kết qủa học tập, đặc biệt kiểm tra chất lượng học kỳ thi tốt nghiệp THPT mơn Địa lí
* Đối tượng nghiên cứu:
- Giáo viên việc giảng dạy - Học sinh việc học tập 3.2 Nhiệm vụ:
- Nghiên cứu phương pháp dạy thực hành vẽ loại dạng biểu đồ
- Đưa nguyên tắc chung thực hành kỹ vẽ biểu đồ chương trình địa lí lớp 12 qua thực tế kiểm nghiệm thân
(2)- Các tập thực hành chương trình SGK địa lí lớp 12
- Giới hạn phương pháp dạy học thực hành kỹ địa lí: Vẽ loại dạng biểu đồ chương trình địa lí lớp 12
3.4 Giá trị sử dụng đề tài:
- Đề tài ứng dụng làm tài liệu tham khảo việc giảng dạy địa lí nói chung hướng dẫn thực hành kỹ vẽ biểu đồ chương trình địa lí lớp 12 nói riêng trường THPT Buôn Ma Thuột
- Làm tài liệu tham khảo học tập, ôn luyện thi tốt nghiệp THPT thi ĐH_CĐ cho học sinh 12
4/ Phương pháp nghiên cứu:
- Kinh nghiệm thực tế việc giảng dạy địa lí lớp 12 chấm thi tốt nghiệp THPT, chấm thi Đại học khối C nhiều năm
- Phương pháp thử nghiệm
(3)PHẦN II
NỘI DUNG, KẾT QỦA NGHIÊN CỨU 1/ Cơ sở việc lựa chọn đề tài:
1.1 Khái qt chương trình địa lí lớp 12: * Bài mở đầu + chương:
- Chương I: tiết (các nguồn lực)
- Chương II: 10 tiết (các vấn đề kinh tế - xã hội cụ thể)
- Chương III: tiết (các vấn đề kinh tế - xã hội vùng)
- Chương IV: tiết (Việt Nam mối quan hệ với quốc gia Đông Nam Á)
* Nội dung chương trình chủ yếu lí thuyết, cuối thường có từ - câu hỏi tập Trong có khoảng > 50% câu hỏi tái mở rộng kiến thức, 25% câu hỏi suy luận, < 25% câu hỏi kỹ (trong vẽ biểu đồ khoảng 10%)
1.2 Hiện trạng dạy học địa lí lớp 12:
- Với nội dung thời lượng việc giảng dạy chủ yếu nghiêng mặt lí thuyết giảng dạy theo phương pháp sau:
+ Nêu vấn đề + Thuyết trình + Trực quan + Thảo luận nhóm
- Vấn đề thực hành vẽ biểu đồ chương trình lớp 12 khơng đề cập đến tiết dạy cụ thể mà chủ yếu nằm phần tập (10 %) Trong kiến thức lí thuyết họpc dài, giáo viên khơng cịn thời gian hướng dẫn học sinh vẽ biểu đồ Tuiy học sinh học lớp 11, lên lớp 12 kỹ phần khơng cịn nắm chắc, đến thời điểm phần thực hành kỹ vẽ biểu đồ học sinh lớp 12 phải hoàn thiện (phải vẽ nhanh, đúng, xác, đầy đủ đẹp)
* Để đảm bảo đạt kết qủa cao việc học tập môn, thầy cô giáo cần phải tự bố trí thời gian định phù hợp để hướng dẫn học sinh thực hành kỹ vẽ biểu đồ thường gặp thi chất lượng học kỳ thi tốt nghiệp môn Đồng thời phát huy khả vẽ biểu đồ nói chung vẽ biểu đồ địa lí nói riêng
1.3 Khái quát chung kỹ vẽ biểu đồ địa lí chương trình cấp THPT:
(4)dạng biểu đồ, sau xem xét kĩ bảng số liệu phần yêu cầu cụ thể đề (có thể nói: khoa học để chọn nhanh, loại dạng biểu đồ thích hợp nhất)
* Tuy vậy, biểu đồ sau vẽ xong cần phải đảm bảo yêu cầu sau:
+ Tính khoa học (chính xác) + Tính trực quan (đúng, đầy đủ) + Tính thẩm mỹ (rõ ràng, đẹp)
1.4 Các loại biểu đồ thường gặp chương trình dạy học địa lí:
- Biểu đồ đường (đồ thị): bao gồm dạng: đường, đường biểu đồ - Biểu đồ cột: bao gồm dạng: cột đơn (1 đại lượng); cột nhóm (nhiều đại lượng); cột chồng (cơ cấu thành phần tổng thể)
* Đối với loại dạng biểu đồ, trình thực hành chọn vẽ khác nhau, giáo viên phải hướng dẫn học sinh nắm thao tác nguyên tắc vẽ loại dạng 2/ Hướng dẫn thực hành kỹ vẽ biểu đồ chương trình SGK Địa lí lớp 12:
2.1 Đặc điểm loại dạng biểu đồ
1 Biểu đồ đường (đồ thị): thường sử dụng để thể tiến trình, động thái phát triển (tăng giảm, biến thiên) đại lượng, đại lượng (hiện tượng) qua thời gian
a/ Biểu đồ thể đại lượng: Vẽ hệ trục tọa độ vng góc (1 trục tung trục hoành), (vẽ giá trị tuyệt đối tương đối (%) - thường tuyệt đối)
b/ Biểu đồ thể đại lượng:Vẽ hệ trục tọa độ vng góc (2 trục tung trục hoành), (vẽ giá trị tuyệt đối tương đối (%)
2.Biểu đồ cột (thanh ngang):có thể sử dụng để biểu động thái phát triển, so sánh tương quan độ lớn đại lượng, đại lượng nhiều đại lượng, thể cấu thành phần tổng thể (Tuy nhiên thường hay sử dụng để thể tương quan độ lớn (1), đại lượng)
a> Biểu đồ cột đơn: thể tương quan độ lớn đại lượng qua thời gian Vẽ hệ trục tọa độ vng góc, thường vẽ giá trị tuyệt đối
(5)c> Biểu đồ cột chồng: thể cấu thành phần tổng thể so sánh tổng thể qua nhiều năm Có thể vẽ hệ trục tọa độ khơng dùng hệ trục tọa độ vng góc, vẽ giá trị tuyệt đối giá trị tương đối (%) - thường giá trị tương đối
3 Biểu đồ hình - hình học (thường dùng hình trịn): thường dùng để thể quy mô cấu thành phần tổng thể Chỉ vẽ giá trị tương đối (%)
a> Biểu đồ thể cấu thành phần tổng thể năm Xử lí số liệu chuyển sang số %, vẽ hình trịn cho năm
b> Biểu đồ thể cấu thành phần tổng thể qua năm, năm (tối đa năm, thơng thường năm): Xử lí số liệu chuyển sang số %, vẽ hình trịn cho năm, hình trịn cho năm, (chú ý đặt 2, (3) hình trịn ngang tính tốn - xác định bán kính (r) 2,(3) năm
4.Biểu đồ kết hợp (cột đường): thường gồm cột + đường để thể động thái phát triển tương quan độ lớn đại lượng (biểu đồ cột thể tương quan độ lớn, biểu đồ đường thể động thái phát triển) qua thời gian Chỉ vẽ giá trị tuyệt đối 5.Biểu đồ miền (thực chất biểu đồ đường (đồ thị): thường sử dụng để thể cả cấu động thái phát triển đối tượng (1 tổng thể) qua thời gian, vẽ giá trị tương đối (%)
2.2 Cách chọn loại, dạng biểu đồ nhanh - đúng: : Nguyên tắc chung:
a> Căn vào đặc điểm loại dạng biểu đồ biết (bằng cách ghi nhớ, thuộc) b> Căn vào bảng số liệu cho, bảng số liệu thể tên đại lượng, đại lượng, giá trị tuyệt đối hay tương đối, thời gian -bao nhiêu năm, số liệu cụ thể nào….v v
c> Căn vào yêu cầu cụ thể đề (phần chữ viết) để xem u cầu gì? biến thiên không? Tăng, giảm nào? thời gian ghi nào? ví du 1989 - 2000 khác với cách ghi 1989 / 2000 (Một bên thể thời gian từ 1989 đến 2000, bên thể thời gian năm: năm 1989 năm 2000); có so sánh độ lớn khơng? có so sánh cấu khơng? đề có lưu ý, giải, thích khơng? …v v
(Sự kết hợp đồng thời cho phép xác định cách nhanh chóng xác Việc ghi nhớ quan trọng quan trọng vừa kết hợp vừa loại bỏ dần loại, dạng biểu đồ không thích hợp để chọn loại, dạng biểu đồ
: Các ví dụ minh họa cụ thể cho việc chọn loại dạng biểu đồ: Ví dụ 1: Cho bảng số liệu sau:
(6)Khu vực sản xuất 1985 1990 1995
Nông-Lâm-Ngư 40,2 38,7 27,2
Công nghiệp-xây dựng 27,3 22,7 28,8
Dịch vụ 32,5 38,6 44,0
Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu tổng sản phẩm nước qua số năm
Ví dụ 2: Cho bảng số liệu sau:
Bảng tổng sản phẩm nước phân theo ngành kinh tế (%) Khu vực sản xuất 1985 1989 1990 1995 1996 1997 1998 Nông-Lâm-Ngư 40,2 42,1 38,7 27,2 27,2 26,2 25,8 Công nghiệp-xây dựng 27,3 22,9 22,7 28,8 30,7 31,2 32,5
Dịch vụ 32,5 35,0 38,6 44,0 42,1 42,6 41,7
Vẽ biểu đồ thích hợp thể cấu tổng sản phẩm nước từ 1985 -1998
Ví dụ ta chọn biểu đồ hình trịn: hình trịn thể năm 1985/1990/1995, đặt ngang nhau, bán kính hình trịn khác Lí chọn: thể cấu tổng thể qua năm, số liệu %, có loại biểu đồ thể cấu (hình cột, hình trịn, miền), biểu đồ miền khơng hợp lí, không yêu cầu thể động thái phát triển, mặt khác biểu đồ miền vẽ số liệu thời gian có năm (4 năm trở lên), biểu đồ cột biểu đồ tròn biểu đồ cột khơng thể cột chồng thời gian năm loại đại lượng…Nên biểu đồ hình trịn hợp lí
Ở ví dụ 2, ta lại chọn biểu đồ miền, khơng phải biểu đồ trịn…Trước hết biểu đồ trịn khơng thể nhiều năm, khơng thể động thái phát triển cấu tổng sản phẩm qua nhiều năm; biểu đồ miền vừa thể cấu tổng sản phẩm năm lại vừa thể động thái phát triển tổng sản phẩm qua thời gian, vừa với bảng số liệu lại vừa phù hợp với yêu cầu đề
Ví dụ 3: Cho bảng số liệu sau:
Bảng cán cân xuất nhập Việt Nam thời kỳ1989 1999 (Triệu Rúp -Đơ la): (Sgk Địa lí lớp 12 -trang 51):
Năm Tổng số Xuất khẩu Nhập khẩu Cán cân xuất nhập khẩu
1989 4511,8 1946,0 2565,8 - 619,8
1990 5156,4 2404,0 2725,4 - 384,4
1992 5121,4 2580,2 2540,7 + 40,0
(7)Vẽ biểu đồ thích hợp biểu giá trị tổng số, xuất khẩu, nhập vào năm 1989 -1990 -1992 -1995 1999
Ví dụ 4: Cho bảng số liệu sau:
Bảng tổng trị giá xuất, nhập Việt Nam thời kỳ 1985 -2000 (Triệu Rúp - Đô la): (Tập đồ Địa lí lớp 12 - trang 21):
Năm Tổng số Xuất khẩu Nhập khẩu
1985 2555,9 698,5 1857,4
1988 3795,0 1038,0 2757,0
1990 5156,4 2404,0 2752,4
1992 5121,4 2580,7 2540,7
1994 9880,1 4054,3 5825,8
1996 18399,5 7255,9 11143,6
1998 20859,9 9360,3 11499,6
1999 23162,0 11540,0 11622,0 2000 29508,0 14308,0 15200,0
Vẽ biểu đồ thích hợp thể thay đổi giá trị xuất, nhập thời kỳ 1985 -2000 nước ta
Ví dụ ta chọn biểu đồ cột nhóm (Tổng số + xuất + nhập năm) thích hợp có đại lượng, giá trị tuyệt đối, muốn so sánh tương quan độ lớn qua năm (1989/1990/1992/1995/1999), vừa phù hợp với bảng số liệu vừa phù hợp với yêu cầu đề
Ở ví dụ ta chọn loại biểu đồ miền thể cấu xuất, nhập tổng giá trị xuất nhập thay đổi tổng giá trị qua thời gian (từ 1985 đến 2000); vừa phù hợp với bảng số liệu vừa phù hợp với u cầu đề bài, loại khác khơng thích hợp Nếu chọn biểu đồ cột nhóm lại khơng thích hợp với yêu cầu đề
(Lưu ý: qua ví dụ so sánh thực tế, bảng số liệu -với dữ liệu bảng gần giống nhau, ta phải ý so sánh đặc điểm loại, dạng biểu đồ ; ý nhiều đến phần chữ viết yêu cầu đề bài, cách ghi số thời gian (năm) từ loại bỏ dần loại khơng thích hợp để chọn loại, dạng biểu đồ
2.3 Cách thực nhanh việc vẽ loại biểu đồ: 1 Biểu đồ đường (đồ thị):
(8)ghi số năm góc tọa độ, năm cuối bảng số liệu phần cuối trục, sau chia khoảng cách năm tương ứng
(Căn vào số liệu năm tương ứng dùng dấu chấm ghi nhớ, sau gạch nối dấu chấm lại với để tạo thành đường
2 Biểu đồ cột:
(Vẽ hệ trục tọa độ vng góc, xác định tỉ lệ thích hợp với tỉ lệ tờ giấy vẽ, sau chia trục tung, trục hoành tương tự biểu đồ đường
(Biểu đồ cột đơn (chia không chia khoảng cách năm), cột nhóm khơng chia khoảng cách năm, biểu đồ cột chồng khơng chia khoảng cách năm ; không dùng hệ trục tọa độ (Sau chia trục xong, vào số liệu bảng số liệu năm tương ứng dùng dấu chấm ghi nhớ, sau dùng dấu chấm năm làm trung điểm đoạn thẳng để định kích thước cột (kích thước cột (thích hợp ô li giấy )
3 Biểu đồ tròn:
(Mở độ com -pa chọn (r) bán kính để xác định tỉ lệ hình trịn cho tương ứng với tỉ lệ tờ giấy vẽ, sau kẻ đường bán kính qui định tia 12 h (giờ) - mặt đồng hồ giây)
(Căn vào số liệu chuyển đổi, xử lí (số liệu thơ (số tương đối % (số độ (0)- số đo
lượng giác, sau vẽ: đại lượng có giá trị lớn vẽ trước, đại lượng có giá trị nhỏ vẽ sau (vẽ theo chiều quay kim đồng hồ)
(Đặt 0(0)của thước đo độ vào đường (r) vào số độ đại lượng thước
đo độ chấm ngồi đường trịn để ghi nhớ, sau nối chấm vào tâm đường tròn.Dịch chuyển thước đo độ đến đường vừa vẽ để vẽ tiếp cho đại lượng thứ 2, tương tự cho đại lượng thứ 3, thứ 4…
4 Biểu đồ kết hợp (cột + đường):
(Vẽ hệ trục tọa độ vng góc, vẽ trục tung chia trục tương tự biểu đồ đồ thị,chia khoảng cách năm trục hoành, chia giá trị trục tung cho đại lượng cột đại lượng đường với đơn vị khác nhau: ví dụ giá trị cột có đơn vị 10, giá trị đường có đơn vị (như cột đường có kết hợp với nhau)
(Căn vào số liệu bảng, vẽ giá trị - cột trước, giá trị - đường sau, cách vẽ tương tự cách vẽ biểu đồ cột vẽ biểu đồ đường
5 Biểu đồ miền:
(9)đầu tiên gốc tọa độ, năm cuối cuối trục hoành, chia khoảng cách năm từ năm đầu đến năm cuối
(Căn vào số liệu % cho số liệu chuyển đổi từ số liệu thô sang số %, vẽ đại lượng thứ từ lên, sau vẽ đại lượng thứ từ xuống (cơ cấu có thành phần), (cơ cấu có thành phần, vẽ đại lượng thứ 1,thứ từ lên, đại lượng thứ từ xuống) Cách vẽ giá trị đại lượng qua năm tương tự cách vẽ biểu đồ đường dùng chấm ghi nhớ sau nối chấm lại với nhau)
2.4 Hoàn thiện biểu đồ:
(Mỗi biểu đồ thơng thường gồm có phần: - Tên biểu đồ
- Phần thực vẽ - Chú giải cho biểu đồ
(Tên biểu đồ thường nằm biểu đồ, viết chữ in đứng, viết dòng, dòng ghi nội dung biểu đồ địa điểm (phạm vi không gian) ; dòng thứ ghi thời gian Lưu ý nên ghi ngắn gọn, biểu đồ Ví dụ:
BIỂU ĐỒ - GIA TĂNG DÂN SỐ - VIỆT NAM (1930 - 1998) - “Gia tăng dân số”: nội dung thể biểu đồ
- “ Việt Nam “ : địa điểm (phạm vi không gian) - “1930 - 1998 “ : thời gian
(Phần thực vẽ, yêu cầu thực đầy đủ nội dung sau:
- Đối với biểu đồ đồ thị, trục tung ghi: tên đại lượng (Số dân, sản lượng lúa, bình quân sản lượng lúa, diện tích,……… đơn vị tính (triệu người, triệu, tấn, kg/ng, nghìn ha,…) Trên trục hồnh ghi đơn vị năm, với đầy đủ năm (có chia khoảng cách năm) Trên đường đồ thị, ứng với năm, ghi trị số đại lượng (có thể số % số tuyệt đối tuỳ theo số liệu cho)
- Đối với biểu đồ cột, trục tung trục hoành ghi tương tự biểu đồ - đồ thị ; đầu cột ghi trị số đại lượng (số tuyệt đối số %)
- Đối với biểu đồ hình trịn, diện tích hình rẽ quạt, ghi trị số cho đại lượng theo giá trị % ; ví dụ: 56 %, 32%, 27 % …Ghi số thời gian (năm) xuống hình trịn
- Đối với biểu đồ kết hợp, ta làm tương tự biểu đồ - đồ thị biểu đồ cột (chú ý ghi trị số cho đại lượng đường cột)
(10)(Phần giải cho biểu đồ, yêu cầu thực sau: - Đúng quy định cho loại biểu đồ:
Ví dụ:
+/ : biểu đồ đường
+/
: biểu đồ tròn
+/
: biểu đồ cột
+/ : biểu đồ kết hợp (cột + đường)
+/ : biểu đồ miền
- Có đại lượng có nhiêu kí hiệu tương ứng, kí hiệu phải kích thước, xếp thứ tự từ xuống thẳng hàng với
- Các kí hiệu ln ln có chữ viết kèm để làm rõ kí hiệu ; ví dụ:
: sản lượng lương thực qua năm
: số dân qua năm
- Các kí hiệu cần sử dụng màu sắc gạch để phân biệt đại lượng khác nhau, kí hiệu bảng giải phải tương ứng với kí hiệu thể biểu đồ
(11)BÀI TẬP IV - SGK - TRANG 24
* Xác định: dạng biểu đồ cột đơn: so sánh đại lượng (tỉ lệ người biết đọc - biết viết) thành phần (Việt Nam, Trung Quốc, Inđônêxia, ) năm (1999)
* Cách vẽ:
- Xác định tỉ lệ hệ trục tọa độ vuông góc (chiều dọc chiều ngang hết tờ giấy thi) - Chia giá trị trục tung (giá trị gốc tọa độ, giá trị 100% gần cuối trục dọc) Chia 10 khoảng cách nhau, khoảng cách = 10% (ghi tỉ lệ chia bên trái trục dọc)
- Chia khoảng cách trục ngang: chia khoảng cách nhau,? khoảng cách = cột = quốc gia (ghi tên quốc gia bên trục ngang)
- Vẽ chiều cao cột theo thứ tự số liệu cho (vẽ theo quy định) - Chọn kí hiệu cho cột (1 đại lượng nên loại kí hiệu)
- Viết tên lập giải cho biểu đồ (theo quy định)
BIỂU ĐỒ TỈ LỆ BIẾT ĐỌC - BIẾT VIẾT CỦA VIỆT NAM VỚI MỘT SỐ NƯỚC (1999)
(12)* Xác định dạng biểu đồ cột nhóm so sánh đại lượng (tổng số, số xuất, số nhập khẩu) qua năm (1989,1990,1992,1995,1999)
* Cách vẽ:
- Xác định tỉ lệ hệ trục tọa độ vng góc (chiều dọc chiều ngang hết tờ giấy thi) - Chia giá trị trục tung (giá trị gốc tọa độ, giá trị lớn bảng làm tròn số gần cuối trục dọc) Chia 12 khoảng cách, khoảng cách = 2000 (ghi tỉ lệ chia bên trái trục dọc)
- Chia khoảng cách trục ngang: chia khoảng cách nhau,? khoảng cách = cột = 11 năm (ghi số năm bên trục ngang)
- Vẽ chiều cao cột theo thứ tự số liệu cho (vẽ theo quy định mục 2.3) - Chọn kí hiệu cho cột (3 đại lượng nên dùng loại kí hiệu để phân biệt)
- Viết tên lập giải cho biểu đồ (theo quy định)
(13)BÀI TẬP III - SGK - TRANG 62
* Học sinh làm tương tự theo bước vẽ biểu đồ cột nhóm * giáo viên kiểm tra chỉnh sửa cho học sinh
BÀI TẬP IV - SGK - TRANG 68
* Học sinh làm tương tự theo bước vẽ biểu đồ cột nhóm * giáo viên kiểm tra chỉnh sửa cho học sinh
BÀI TẬP IV - SGK - TRANG 40
* Xác định dạng biểu đồ kết hợp cột đường Vẽ đại lượng khác biểu đồ (diện tích, sản lượng)
* Cách vẽ:
(14)giá trị lớn bảng làm tròn số gần cuối trục dọc) Chia đại lượng chênh (đại lượng đường có giá trị nhỏ hơn)
- Khoảng cách cột cột cuối cách trục tung cm
- Vẽ chiều cao cột theo thứ tự số liệu cho (vẽ theo quy định mục 2.3) - Vẽ giá trị đường theo điểm cột (vẽ theo quy định mục 2.3)
BIỂU ĐỒ DIỄN BIẾN DIỆN TÍCH VÀ SẢN LƯỢNG CÀ PHÊ VIỆT NAM (1980-1998)
BÀI TẬP IV - SGK - TRANG 35
* Xác định: biểu đồ dạng đường thể động thái phát triển (sự gia tăng dân số - sản lượng lúa - sản lượng lúa bình quân đầu người) qua thời gan (1981 - 1999)
* Cách vẽ: - Xử lí số liệu:
+ Tính sản lượng lúa bình qn / người
Cơng thức tính: sản lượng: số dân x 1.000 (kg / người)
+ Tính tỉ lệ phần trăm (lấy năm gốc 1981 = 100%): chuyển đại lượng sang số %
- Xác định tỉ lệ hệ trục tọa độ chia trục (chiều dọc chiều ngang hết tờ giấy thi)
+ Trục dọc: chia tỉ lệ %, chia khoảng cách nhau: khoảng cách = 50% X = 300 % + Trục ngang chia khoảng cách năm
(15)- Chọn kí hiệu cho đường khác (3 đại lượng khác nhau) - Ghi tên lập bảng giải (theo quy định mục 2.3)
BÀI TẬP III - SGK TRANG 50
* Xác định biểu đồ hình tròn biểu cấu thành phần (khối lượng hàng hố phân theo loại hình vận chuyển) qua năm
* Cách vẽ:
- Xử lí số liệu: chuyển từ số % sang số độ (100% = 360o(1% = 3.6o)
Năm Đường sắt Đường ô tô Đường sông Đường biển
1989 20.2o 195.8o 109.8o 34.2o
1995 18.4o 232.2o 83.5o 25.9o
1999 14.8o 233.6o 78.5o 33.1o
- Vẽ biểu đồ hình trịn cho năm (mặc định với bán kính khác nhau: 1989<1995<1999: có giá trị tổng số số tuyệt đối phải sử dụng cơng thức tính bán kính: S= n.r2)
- Vẽ hình trịn đặt ngang nhau, đường r chuẩn trục đứng qua tâm đường tròn (tia 12 giờ) - Căn vào số độ vẽ giá trị lớn trước, nhỏ sau, vẽ theo chiều quay kim đồng hồ (sử dụng thước đo độ)
- Ghi tên lập bảng giải (theo quy định mục 2.3)
BIỂU ĐỒ KHỐI LƯỢNG HÀNG HÓA VẬN CHUYỂN CỦA CÁC LOẠI HÌNH (1989/1995/1999)
(16)* Xác định: loại biểu đồ miền thể cấu thành phần tổng thể thay đổi
tổng thể qua năm (1985-1998) * Cách vẽ:
- Vẽ khung biểu đồ hình chữ nhật có cạnh chiều dọc phần, cạnh chiều ngang phần - Chia tỉ lệ:
+ Cạnh đứng chia 10 khoảng cách nhau, khoảng cách = 10%
+ Cạnh ngang chia tỉ lệ khỏang cách năm, năm đầu nằm gốc tọa độ, năm cuói nằm cuối trục
- Căn vào số liệu cho vẽ cấu thứ từ lên cấu thứ hai từ xuống
(17)PHẦN III:
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 1/KẾT LUẬN:
Việc rèn luyện kỉ địa lí cho học sinh việc làm cần thiết Đó qúa trình lâu dài cần có hợp tác tích cực giáo viên học sinh, nhiên việc tận dụng thời gian tiết học, tiết thực hành lớp để bồi dưỡng cho H/S kỉ nhiệm vụ giáo viên.Với mục đích khuôn khổ đề tài chắn đáp ứng hết yêu cầu, mong muốn quý thầy cô giáo học sinh; nhiên phần mở hướng, gợi ý cần thiết để tiếp tục hoàn thiện thêm phần kỉ địa lí
Nội dung đề tài khơng lớn, nhiên đề cập đến nhiều kỉ việc hoàn thành vẽ loại, dạng biểu đồ địa lí; từ đặc điểm, cách chọn, cách thực vẽ nhanh, phần hoàn thiện biểu đồ, ví dụ minh họa…, (có ví dụ Sách giáo khoa, có ví dụ mang tính chất minh họa), phần hình vẽ minh họa chưa thật hồn chỉnh…,nội dung viết chưa thật đầy đủ Tất điều mong quý thầy giáo đóng góp ý kiến để đề tài hoàn chỉnh
2/KIẾN NGHỊ:
* Đối với giáo viên giảng dạy khối lớp 12, cần tạo điều kiện thời gian lớp để hướng dẫn cho học sinh kỹ cần thiết chọn-vẽ-hoàn thiện loại dạng biểu đồ
ílớp 12
