Giao an van 6 3 cot

Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 10/08/20 09 Tuần: Tiết : VĂN BẢN : Bài CON RỒNG CHÁU TIÊN Truyền thuyết ```` I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - hiểu định nghĩa sơ lược truyền thuyết - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng, Cháu Tiên - Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kỳ ảo truyện - Kể lại truyện II - Chuẩn bị: Tranh ảnh Lạc Long Quân Âu Cơ III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào Hoạt động thầy Hoạt động I: Đọc – Tìm hiểu thích - Gọi HS đọc văn bản, GV nhận xét - Theo em chia làm đoạn? Nội dung đoạn? - GVHDHS tìm hiểu thích - Em có nhận xét chi tiết truyện? - Em có thái độ nhân vật truyện? - Em hiểu TT? Hoạt động II: Tìm hiểu văn - gọi HS đọc lại đoạn - Câu chuyện giới thiệu nhân vật nhân vật chính? - Khi giới thiệu nhân vật này, tác giả dùng nt ? - tác giả giới thiệu khía cạnh nào? - Tìm chi tiết miêu tả nhân vật nguồn gốc, tài năng, hình dáng? - Cách giới thiệu nhân vậtcó đặc biệt? - Gọi học sinh đọc phần - Phần giới thiệu cho ta biết điều gì? - Em có nhận xét việc Hoạt động trò - HS đọc - đoạn: + Từ đầu Long trang + Tiếp theo lên đường + Phần cịn lại - Có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo Ghi bảng I - Đọc, thích: * Truyền thuyết: Là loại truyện dân gian truyền miệng, kể nhân vật lịch sử, kiện lịch sử thời khứ - Có nhiều yếu tố TT kỳ ảo - Thể thái độ, đánh giá nhân vật nhân vật, kiện lịch sử - Yêu mến, kính trọng - HS trả lời phần định nghĩa - HS đọc đoạn - Lạc Long Quân Âu Cơ - Miêu tả - Nguồn gốc, tài năng, hình dáng - học sinh đọc phần - yếu tố kỳ lạ việc sinh chia - sinh bọc, có 100 trứng- nở - 100 con, 50 lên núi, II – Tìm hiểu văn bản: - Hình ảnh Lạc Long Quân Âu Cơ: - Cả hai “thần”, kỳ lạ, đẹp đẽ, lớn lao nguồn gốc, hình dáng tài - Yếu tố kỳ lạ việc sinh chia con: - Bọc 100 trứng, nở 100 con, 50 lên núi, 50 xuống biển hồng hào khoẻ mạnh - Không cần bú mớm mà tự lớn lên thổi, mặt mũi khôi ngô, tuấn tú - Khi cần giúp đỡ nhau, đừng quên lời hẹn – ý nguyện đoàn kết cộng đồng người dân ta * Ý nghĩa chi tiết tưởng Giáo án Ngữ Văn lớp sinh chia Âu Cơ 50 xuống biển tượng, kỳ ảo: LLQ? - Tơ đậm tính chất kỳ lạ - Tìm chi tiết nói lên - Dân tộc Việt Nam - Thần kỳ hoá, linh thiêng hố sinh chia con? nguồn gốc, giống nịi dân tộc - Theo em 100 trứng mà Âu Cơ - Tăng sức hấp dẫn sinh ai? - Kỳ lạ – Ý nghĩa truyện: - việc sinh 100 trứng kỳ lạ - Giải thích, suy tơn, nguồn gốc gợi cho em có suy nghĩ dân tộc Việt Nam Rồng, dân tộc Việt Nam? cháu Tiên, nguồn gốc cao quý - Chi tiết tự lớn lên - Đồng bào đáng tự hào không cần bú mớm thể - Ca ngợi cơng lao dựng nước điều gì? - Việc chia cảnh chia tay giữ nước vua Hùng - từ bọc 100 trứng người dân ta gọi từ để thay “Kẻ không quên lời hẹn” cho từ dân tộc? - Bức tranh SGK cho biết điều gì? - Khi chia tay, AC, LLQ - Kỳ lạ có lời hẹn gì? - Khi cần? điều thể ý nguyện người dân? - Em có nhận xét III - Luyện tập: chi tiết truyện? yếu tố tưởng tượng kỳ ảo có ý - Sự giống khẳng định nghĩa gì? gần gũi cội nguồn giao - truyện có ý nghĩa gì? lưu văn hoá dân tộc - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động III: Luyện tập - học sinh làm tập 1,2 4) Củng cố: - Trong truyện có yếu tố kỳ lạ, tưởng tượng nào? - Có nhân vật lịch sử nào? kiện lịch sử truyện gì? - Người dân ta có tình cảm nhân vật truyện 5) Dặn dò: - Học bài, kể lại truyện - Tìm tranh ảnh có liên quan Lạc Long Quân Âu Cơ - Chuẩn bị: “ Bánh chưng, bánh giầy” IV – Rút kinh nghiệm: - Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 10/08/2009 Tuần: Tiết : VĂN BẢN : BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY Tự học có hướng dẫn I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh tự chiếm lĩnh tác phẩm sở HD giáo viên để: - Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo truyện - Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết truyện - kể truyện II - Chuẩn bị: Học sinh đọc trước văn nhà, giáo viên: tranh ảnh bánh chưng, bánh giầy III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: - Kể lại truyện “con Rồng, cháu Tiên” từ em hiểu truyền thuyết gì? - Nêu chi tiết tưởng tượng, kỳ ảo? cho biết ý nghĩa ý nghĩa truyện? 3) Bài mới: giáo viên giới thiệu vào Hoạt động thầy Hoạt động I: Đọc – Tìm hiểu thích - Gọi học sinh đọc - HD học sinh tìm hiểu thích, Tìm bố cục? Hoạt động II: Tìm hiểu văn - giáo viên HD học sinh trả lời thảo luận số câu hỏi phần đọc- hiểu văn - vua Hùng chọn người nối hoàn cảnh nào? - với ý định sao? hình thức nào? - Trong vua, thần giúp đỡ? - Vì L.Liêu thần giúp đỡ? - L.Liêu nghĩ cách thần dạy bảo? - Vì thứ bánh L.Liêu vua cha chọn để tế trời đất, Tiên vương? - Vì L.Liêu chọn nối ngơi? - Truyện nhằm giải thích đề cao điều gì? ước mơ nhân dân - học sinh đọc phần ghi nhớ? Hoạt động trị Ghi bảng I - Đọc, thích: - học sinh đọc văn - phần: + Từ đầu C.minh + hình trịn + Cịn lại II – Tìm hiểu văn bản: – Hùng Vương chọn người nối ngôi: - Già yếu - Người nối phải nối - Đưa lời thách đố chí vua, khơng thiết phải trưởng - Lang Liêu Đưa câu đố – Lang Liêu thần dạy - Chăm làm, hiểu ý thần làm bánh: - Chăm làm - Hai thứ bánh có ý nghĩa - Thiệt thịi - Hiểu ý thần - Thể quý trọng hạt – Lang Liêu nối gạo, nghề nơng vua - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực - Làm vừa ý vua tế - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu - Nguồn gốc vật lao động, xa nghề nông - Hai thứ bánh thể hiếu - Công minh thảo, quý trọng hạt gạo, - học sinh đọc phần ghi nhớ nghề nông- vừa ý vua- chọn nối – Ý nghĩa truyện: - Giải thích nguồn gốc Hoạt động III: Luyện tập - Đề cao lao động, nghề nông - HD học sinh làm tập - ước mơ công minh - Ý nghĩa phong tục vua Giáo án Ngữ Văn lớp ndân ta làm bánh chưng bánh giầy ngày tết? III - Luyện tập: - Chi tiết em thích nhất? sao? 4) Củng cố: người nối ngơi? Việc chọn hai thứ bánh nối ngơi có ý nghĩa gì? 5) Dặn dị: - Học bài, làm tập - Chuẩn bị: “Thánh Gióng” IV – Rút kinh nghiệm: - Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 10/08/2009 Tuần: Tiết : TỪ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I- Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt, cụ thể là: - Khái niệm từ - Đơn vị cấu tạo từ - Các kiểu cấu tạo từ ( từ đơn/ từ phức; từ ghép/ từ láy) II - Chuẩn bị: Đèn chiếu, mẫu vd ghi vào giấy III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động I: Từ gì? - Gọi học sinh đọc phần vd - giáo viên dùng đèn chiếu đưa vd lên bảng phụ - vào dấu gạch chéo, câu có từ? - từ nào? từ có mang ý khơng? - từ câu có tiếng? - tiếng dùng để làm gi? từ dùng để làm gì? - Khi tiếng coi từ? - câu, từ gì? Dùng để làm gì? - Cho vd? Hoạt động II: Cấu tạo từ Tiếng Việt - Gọi học sinh đọc vd phần II - Cho học sinh thảo luận theo nhóm làm câu hỏi vào giấy - Từ từ có tiếng? từ có hai tiếng? từ có tiếng thuộc từ loại nào? - Vậy từ có từ loại nào? - từ đơn gì? ChoVD - từ phức gì? Cho VD - từ phức có kiểu từ nào? - từ ghép từ láy có cấu tạo giống khác nhau? Hoạt động trò Ghi bảng I - Từ gì?: - học sinh đọc vd - từ - Có nghĩa - Có nghĩa - Trồng trọt, chăn nuôi, ăn - Tiếng đơn vị dùng để tạo nên từ - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu VD: em, đi, học > Em học - Khi có nghĩa - Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu II - Cấu tạo từ tiếng Việt: - học sinh đọc vd 1) Từ đơn: từ gồm - học sinh thảo luận trả lời câu tiếng (có nghĩa) hỏi VD: ; mẹ 2) Từ phức: - Từ ghép, từ láy - Từ ghép: tạo cách ghép tiếng có quan hệ với mặt nghĩa - Từ đơn, từ phức - Từ láy: có quan hệ láy âm tiếng - Đi, học * Từ ghép từ láy giống - học sinh khác - từ ghép từ láy - Giống: Đều từ có từ tiếng trở lên - Khác: + từ ghép: quan hệ với - học sinh đọc ghi nhớ mặt nghĩa + Từ láy: quan hệ với Giáo án Ngữ Văn lớp - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hoạt động III: Luyện tập - giáo viên HD học sinh thảo - học sinh làm tập luận làm tập phần luyện tập láy âm tiếng III - Luyện tập: Bài 1: a) Nguồn gốc, cháu: từ ghép b) Đồng nghĩa với từ “nguồn gốc”: Cội nguồn, gốc rễ, gốc gác c) Từ ghép quan hệ thân thuộc: Cậu mợ, Cơ dì, cháu Bài 2: a) Theo giới tính: anh chị, ơng bà, cậu mợ b) Theo bậc: Bác cháu, cô cháu, chị em, cậu cháu Bài 3: - Cách chế biến: bánh nướng, bánh hấp, bánh nhúng - Cách chất liệu: bánh nếp, bánh khoai, đậu xanh - Tính chất: bánh dẻo, bánh phồng - Hình dáng: bánh tai heo, bánh gối Bái 4: - Miêu tả tiếng khóc người Từ láy khác có tác dụng đó: Nức nở, rưng rức, thút thít 4) Củng cố: - Muốn có từ ta phải có gì? muốn tạo câu phải có gì? - Từ có loại? kể, cho ví dụ? 5) Dặn dị: Học bài, làm tập - Chuẩn bị “ Từ mượn” Các từ: Nhà, cửa, bàn, ghế từ phi cơ, nha khoa, huynh đệ loại từ gì? IV – Rút kinh nghiệm: - Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 10/08/2009 Tuần: Tiết : GIAO TIẾP, VĂN BẢN PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I - Mục đích yêu cầu: - Huy động kiến thức học sinh loại văn mà học sinh biết - Hình thánh sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phương thức biểu đạt II - Chuẩn bị: Dụng cụ trực quan: thiếp mời, công văn, báo III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào Hoạt động thầy Hoạt động I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt - Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ cần biểu đạt cho người khác biết em làm nào? - người nghe, người khác nói, người đọc người khác viết làm với nhau? - người nói, người viết gọi hoạt động gì? - người nghe, người đọc gọi hoạt động gì? - Vậy giao tiếp gì? mục đích giao tiếp - Ta biểu đạt tình cảm, nguyện vọng tiếng, câu? - để biểu đạt tư tưởng tình cảm cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu em phải làm nào? - gọi học sinh đọc câu ca dao - câu ca dao sáng tác để làm gì? - Nó muốn nói lên vấn đề gì? Hoạt động trị - Nói viết - Giao tiếp - Truyền đạt - Tiếp nhận Ghi bảng I Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt – Văn mục đích giao tiếp: - giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm, phương tiện ngôn từ - văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có kiên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp - nhiều tiếng, nhiều câu câu – Các kiểu văn phương thức biểu đạt: - Nói có đầu, có đi, mạch lạc, lý lẽ => Tạo lập văn có kiểu văn ứng vói phương thức biểu đạt - học sinh đọc - Tự - Miêu tả - giữ chí cho bền => chủ đề vấn đề xuyên suốt - Biểu cảm - Vần - Có - Nghị luận Giáo án Ngữ Văn lớp - chữ thứ câu chữ - Liên kết nhờ vần - thuyết minh câu nào? - câu có liên kết - hành – công vụ không? - Liên kết luật - Có thơ? - câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý chưa? - ta nói - phải, chuỗi lời, có chủ III - Luyện tập: văn khơng? đề => văn nói Bài 1: a) phương thức: tự - Như vậy, em hiểu văn c) phương thức: Nghị gì? - Phải luận d) phương thức thuyết - lời phát biểu thầy hiệu minh trưởng có phải văn b) phương thức miêu tả khơng? Vì sao? e) Biểu cảm - Các thư, thiếp mời, đơn - phương thức biểu đạt Bài 2: Văn tự vì: xin học có phải văn khơng? - theo em, có kiểu văn bản? kiểu văn nào? kiểu văn phù hợp với gì? - kiểu văn có mục đích gì? Nêu vd kiểu văn bản? giáo viên thể đưa phần vd phần tập vào điểm - gọi học sinh đọc phần ghi nhớ - giáo viên HD học sinh làm tập 4) Củng cố: - văn gì? để có văn ta cần phải làm gì? - Có kiểu văn phương thức biểu đạt? cho vd? 5) Dặn dò: - học - Chuẩn bị: “Tìm hiểu chung văn tự sự” Đọc xong truyện Thánh Gióng giúp cho em điều gì? Vậy truyện thuộc văn gì? IV – Rút kinh nghiệm: - Kí duyệt tuần 01 Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 17/08/2009 Tuần: Tiết : BÀI : THÁNH GIÓNG I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng - kể lại truyện II - Chuẩn bị: Tranh ảnh làng PĐ, HKPĐ III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: Truyền thuyết gì? 2) Kiểm tra cũ: Kể tóm tắc truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Tim chi tiết miêu tả Lạc Long Qn Âu Cơ? Tìm chi tiết nói việc sinh chia LLQ ÂC? Nhận xét chi tiết nêu ý nghĩa 3) Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động I: Đọc, tìm hiểu thích - giáo viên HD đọc - gọi học sinh đọc, nhận xét - HD học sinh tìm hiểu phần thích - gọi học sinh kể tóm tắc truyện Hoạt động II Tìm hiểu văn - Truyện chia làm đoạn? nd đoạn? - Trong truyện có nhân vật nào? - Ai nhân vật chính? Hoạt động trò - học sinh đọc Ghi bảng I - Đọc, thích: Đọc 2.Chú thích - học sinh kể tóm tắc truyện II – Tìm hiểu văn bản: - đoạn - Thánh Gióng, ba mẹ Gióng - Thánh Gióng - Kỳ lạ – Những chi tiết kỳ lạ, tưởng tượng hình ảnh Thánh Gióng ý nghĩa nó: - Sự đời - Tiếng nói Gióng: địi đánh gặc > ca ngợi ý thức đánh giặc, cứu nước đặt lên tạo khả hành Giáo án Ngữ Văn lớp - nhân vật xây dựng chi tiết, em có nhận - đời Gióng xét chi tiết đó? - tiếng nói Thánh Gióng - Tìm liệt kê chi - lớn lên Thánh Gióng tiết kỳ lạ ấy? (học sinh thảo luận theo nhóm) - Chi tiết kỳ lạ đời Thánh Gióng có ý nghĩa gì? - tiếng nói Thánh Gióng? - Thánh Gióng địi - Đi đánh giặc sữ giả? - nhổ tre cạnh đường - Địi thữ để làm gì? - Khi roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc cánh nào? điều - Làng xóm góp gạo có ý nghĩa gì? - việc ni Thánh Gióng diễn - đoàn kết, tương thân cộng nào? đồng - Thánh Gióng lớn lên từ đâu? việc Gióng lớn lê từ ni dưỡng nhân dân thể - Nhanh thổi điều gì? - nhận xét lờn lên Thánh Gióng? - Sứ giả đem đồ vật đến - Gióng trở thành tráng sĩ nào? - cỡi ngựa bay trời - Sau đánh tan giặc Thánh Gióng làm gì? - Sự Gióng - Chi tiết chững tỏ điều gì? - Thánh Gióng khơng gặp vua? - lúc Thánh Gióng gặp vua em thử hình dung Thánh Gióng điều gì? - người dân, lịng u nước - hình tượng Thánh Gióng tiêu biểu cho ai? - tiêu biểu, đẹp đẽ - Hình tượng hình tượng nào? - Thánh Gióng, việc đánh giặc - truyện xây dựng để nhằm chống ngoại xâm phản ánh điều gì? Ca ngợi ai? việc gì? - người anh hùng khoẻ mạnh, - Qua truyện, nhân dân ta ước phi thường muốn điều gì? - truyện Thánh Gióng có liên quan dến thật lịch sử nào? - học sinh đọc ghi nhớ - Goi học sinh đọc phần ghi nhớ? Hoạt động III Luyện tập - giáo viên HD phần luyện tập học sinh làm tập 4) Củng cố: - Tiếng nói Thánh Gióng có ý nghĩa động khác thường, thần kỳ > Thánh Gióng hình ảnh nhân dân - Roi sắt gãy > nhổ tre đánh giặc > đánh vữ khí mà cỏ - bà làng xóm góp gạo ni Gióng: Gióng lớn lê từ nhân dân > tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân - Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ: phi thường > đáp ứng việc cứu nước Đánh giặc xong: Gióng bay trời > hình tượng Gióng hố, gióng non nước, đất trời, khơng địi hỏi cơng danh – ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng: - Tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc giữ nước đầu tiên, tiêu biểu cho lòng giữ nước nhân dân - Mang sức mạnh tổ tiên thần thánh, tập thể cộng đồng, thiên nhiên - khổng lồ, đẹp đẽ – Ý nghĩa truyện: - ca ngợi tinh thần, ý thức chống giặc - Ước mơ người anh hùng khoẻ mạnh, phi thường III - Luyện tập: 10 Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 09.03.2010 Tuần: 29 Tiết : 110 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Năm khái niệm câu trần thuật đơn - Nắm tác dụng II - Chuẩn bị: đọc văn “bài học đường đời đầu tiên” III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: - Phân biệt thành phần phụ câu? - Chủ, vị ngữ gì? ví dụ? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động I: Thế câu trần thuật đơn - Gọi học sinh đọc đoạn văn - học sinh đọc - Đoạn văn gồm câu? - Mục đích câu - câu - 1,2,6,9: tả, kể, nêu ý kiến -> trần thuật; 4: hỏi; 7: cầu kiến; - câu phân loại theo mục 3, 5, 8: nêu cảm xúc đích nói có kiểu câu? -4 - Xác định C-V câu trần thuật? - Xếp câu trần thuật - học sinh lên bảng xác định thành loại: + Câu cặp C-V tạo thành + Câu nhiều cặp C-V Ghi bảng I - Câu trần thuật đơn: Là loại câu cụm C-V tạo thành, dung để giới thiệu, tả kể việc, vật hay để nêu ý kiến ví dụ: Ngoài sân, bướm trắng / bay 187 Giáo án Ngữ Văn lớp tạo thành cách sóng đơi? - Câu có cặp C-V gọi câu gì? - Câu có cặp C-V trở lên gọi gì? - Căn vào mục đích nói câu trần thuật đơn dùng để làm gì? ví dụ? Hoạt động II: Luyện tập - 1, 2, -6 - Câu trần thuật đơn - câu trần thuật ghép - Tả, kể, giới thiệu II - Luyện tập: Bài 1: Các câu trần thuật đơn - Câu 1: Dùng để tả giới thiệu - Câu 2: Dùng để nêu ý kiến nhận xét Bài 2: Cả câu a, b, c câu trần thuật đơn đung để giới thiệu nhân vật Bài 3: Cả ví dụ a, b, c đèu giới thiệu nhân vật phụ trước miêu tả việc loàm, quan hệ nhân vật phụ Thông qua việc làm, quan hệ nhân vật phụ giới thiệu nhân vật 4) Củng cố: Gọi học sinh đọc ghi nhớ? Cho ví dụ? 5) Dặn dò: - Làm tập 4, đặt câu trần thuật đơn nêu tác dụng, Học - Chuẩn bị “Câu trần thuật đơn có từ là” IV – Rút kinh nghiệm: - 188 Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 09.03.2010 Tuần: 29 Tiết : 111 VĂN BẢN : LÒNG YÊU NƯỚC I-LI-A-Ê-REN-BUA (Hướng dẫn đọc thêm) I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Hiểu tư tưởng văn: Lòng yêu nước bắt nguònn từ lịng u gần gũi, thân thuộc q hương - Nắm nét đặc sắc tùy bút luận này: Kết hợp luận trữ tình; tư tưởng thể đầy sức thuyết phục khơng phải lý lẽ mà cịn hiểu biết phong phú, tình cảm thắm thiết tác giả tổ quốc II - Chuẩn bị: Soạn câu hỏi Giáo viên nêu tiết trước III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: Cây tre có phẩm chất nào? nghệ thuật chủ yếu văn gì? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào Hoạt động thầy Hoạt động I: Đọc, tìm hiểu thích - Gọi học sinh đọc phần tác giả tác phẩm? - Nêu sơ lược tác giả? - Hoàn cảnh viết văn? - hướng dẫn cách đọc - Gọi học sinh đọc văn - hướng dẫn học sinh tìm hiểu thích? Hoạt động II: Tìm hiểu văn - Nêu đại ý văn? - Tìm bố cục văn? - Đoạn cho biết điều gì? - Ban đầu lịng u nước yêu gì? - tác giả cho biết yêu q hương hồn cảnh cụ thể, gì? - Hai câu: “Dịng suối… Tổ quốc” có tác dụng gì? - Để nói lên vẻ đẹp riêng biệt vùng nước Nga, tác giả nêu dẫn chứng? - Trong hình ảnh ấy, Hoạt động trò - học sinh đọc - 6/1942 thời kỳ gay go, liệt chiến tranh chống Đức - học sinh đọc - học sinh tìm hiểu thích - phần - Ngọn nguồn lịng yêu nước - vật tầm thường - Chiến tranh làm cho người nhận vẻ đẹp riêng quen thuộc quê hương - dẫn chứng - Ngôi đỏ đỉnh tháp điện Cremli Ghi bảng I – Đọc, tìm hiểu thích: Đọc Chú thích a - tác giả: I-li-a-Êrenbua (1891-1962) nhà văn, nhà báo tiếng Nga b - tác phẩm: Trích từ ký luận thử lửa, viết 6/1942 thời kỳ gay go chiến tranh chống Đức II – Tìm hiểu văn bản: Ngọn nguồn lòng yêu nước: - Bắt nguồn từ lòng yêu vật tầm thường nhất: hàng cây, góc phố, mảnh vườn, yêu đặc sản, cảnh sắc quê hương - yêu người thân, yêu tổ quốc  Lòng yêu nước mở rộng, chứng minh nâng cao thành chân lý Lòng yêu nước thử thách thể chiến đấu chống ngoại xâm bảo vệ tổ quốc 189 Giáo án Ngữ Văn lớp hình ảnh đáng ý? - hình ảnh có ý nghĩa gì? - Lúc nhận định nguồn lòng yêu nước nào? - Ở Việt Nam, lịng u nước có khơng? - Tìm câu ca dao, thơ thể lòng yêu nước có nguồn đó? - Trong đoạn văn thứ 3, lòng yêu nước thể đâu, lúc nào? - Vì lịng u nước thử thách cao độ nghiêm ngặt nhất? - Câu “Mất nước Nga ta cịn sống làm nữa” có ỹ nghĩa gì? - Với ngày nay, lịng yêu nước thể việc làm gì? Hoạt động III: Luyện tập - hướng dẫn học sinh làm tập - lịng u nước bộc - Biểu tượng nước Nga lộ đầy đủ sức mạnh lớn lao hồn cảnh gay go Vì - Mở rộng, nâng cao thành lúc sống số phận chân lý người gắn liền với vận mệnh tổ quốc - Có - Tổng kết: - Anh anh nhớ quê nhà… Ghi nhớ SGK - Qua chiến tranh chốn giặc ngoại xâm - Lúc sống số phận người gắn liền với vận mệnh tổ quốc - Lao động, học tập, sáng tạo - học sinh làm tập III - Luyện tập: - Dịng sơng, cánh đồng, đường làng 4) Củng cố: - Trình tự lập luận đoạn văn? - Có suy nghĩ lịng u nước em? 5) Dặn dị: - Học - Chuẩn bị “lao xao” IV – Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 09.03.2010 Tuần: 29 Tiết : 112 CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Nắm kiểu câu trần thuật đơn có từ - Biết đặt câu trần thuật đơn có từ II - Chuẩn bị: III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: 190 Giáo án Ngữ Văn lớp 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào Hoạt động thầy Hoạt động I: Đặc điểm chung câu trần thuật có từ - gọi học sinh đọc ví dụ? - xác định C-V câu đó? - Chủ ngữ ví dụ có đặc biệt? - VN câu từ, cụm từ loại tạo thành? - Chọn từ cụm từ phủ định thích hợp cho sẵn điền vào VN câu trên? - nhận xét cấu trúc phủ định? - Vậy câu trần thuật đơn có từ Vn nào? - Gọi học sinh đọc ghi nhớ? - Cho ví dụ? Hoạt động II: Các kiểu câu trần thuật đơn có từ - Ở phần I, VN câu trình bày cách hiểu vật, tượng, khái niệm nói CN? - Vn có tác dụng giới thiệu vật, tượng, khái niệm CN? - VN câu miêu tả đặc điểm, trạng thái vật, tượng, khái niệm nói CN? - Vn thể đánh giá vật, tượng… CN? - Vậy câu trần thuật đơn có từ có kiểu? - Cho ví dụ? Hoạt động III: Luyện tập - hướng dẫn học sinh làm tập Hoạt động trò - học sinh đọc văn Ghi bảng I – Đặc điểm chung câu trần thuật đơn có từ là: SGK ví dụ: Tre / cánh tay người nông dân - học sinh xác định mẫu - Có cụm C-V làm CN - 1a,b,c: từ “là” + cụm danh từ - 1d: từ + tính từ - 1a,b,c: - 1c: chưa phải - không phải, chưa phải + + danh - cụm danh từ - học sinh đọc -b -a -a -d -4 - học sinh nêu ví dụ - học sinh làm tập II – Các kiểu câu trần thuật đơn có từ là: a) Câu định nghĩa: ví dụ: Truyện cười // loại truyện kể tượng đáng cười sống nhằm để mua vui phê phán b) Câu giới thiệu: ví dụ: Dượng Hương Thư // nhân vật vượt thác c) Câu miêu tả : ví dụ: Sau mưa, bầu trời // ánh hào quang d) Câu đánh giá: ví dụ: Dượng Hương Thư // người dày dạn kinh nghiệm vượt thác II - Luyện tập: Bài 1: Trừ câu b câu trần thuật đơn Bài 2: a) Hoán dụ // gọi tên vật… Cho diễn đạt b) Người ta // gọi chàng Sơn Tinh > câu trần thuật đơn c) Tre // cánh tay người nông dân Tre // nguồn vui tuổi thơ Nhạc trúc, nhạc Tre // khúc nhạc 191 Giáo án Ngữ Văn lớp đồng quê d) Khóc // nhục Rên // hèn Van // yếu đuối > lược bỏ từ Và Dại khờ // lũ người câm Xác định C_V, cho biết câu thuộc kiểu nào? A Câu định nghĩa; B Câu miêu tả; C Câu đánh giá 4) Củng cố: gọi học sinh đọc phần ghi nhớ 5) Dặn dò: Học + làm tập 1d, 3; Chuẩn bị “Kiểm tra Tiếng Việt” IV – Rút kinh nghiệm: - Ký duyệt tuần 29 192 Giáo án Ngữ Văn lớp Ngày soạn: 16.12.2010 Tuần:30 T: 113+114 VĂN BẢN : LAO XAO DUY KHÁN I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng q qua hình ảnh lồi chim Thấy tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả - Hiểu nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động hấp dẫn loại chim làng quê văn II - Chuẩn bị: III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: Ngọn nguồn lòng yêu nước Ê-ren-bua quan niệm nào? 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào Hoạt động thầy Hoạt động I: Đọc, tìm hiểu thích - học sinh đọc phần tác giả, tác phẩm? - Nêu sơ lược tác giả? - tác phẩm trích từ đâu? - hướng dẫn cách đọc? - học sinh đọc văn bản? - Tìm hiểu thích? - Bài viết theo thể loại gì? - Bài văn viết điều gì? Hoạt động II: Tìm hiểu văn - Bố cục văn? - Đoạn tác giả cho biết cảnh Hoạt động trị Ghi bảng I – Đọc, tìm hiểu thích: Đọc - học sinh đọc Chú thích a - tác giả: Duy Khán (19341995) Quê Quế Võ-Bắc ninh b - tác phẩm: “Lao xao” trích từ “Tuổi thơ im lặng” (1985) - học sinh đọc tập hồi ký tự truyện, giải thưởng hội hà văn 1987 - ký II – Tìm văn bản: - Cuộc sống làng quê Cảnh buổi sớm chớm hè tranh thiên nhiên, sinh hoạt làng quê qua hồi tưởng - phần tác giả: - Buổi sớm chớm hè làng quê - Cây cối: Um tùm - Các loài hoa: Đủ màu sắc, 193 Giáo án Ngữ Văn lớp gì? - cảm nhận em cảnh này? - kết cấu câu văn đầu? - Tác dụng cách viết câu ngắn ấy? - Trung tâm cảnh gì? - Âm khiến tác giả đáng ý nhất? - từ lao xao thuộc từ loại gì? - Trong lao xao cịn điều gì? - Trên nền, phơng, tranh bao qt ấy, tác giả mở đầu tả cảnh, loại chim nào? - nhận xét số tiếng câu? - tác giả tả lồi chim theo trình tự nào? - Biện pháp nghệ thuật sử dụng? Tác dụng? - Câu đồng dao đưa vào có ý nghĩa gì? gợi điều gì? - tác giả xếp lồi chim theo nhóm nào? - Âm thanh, tiếng kêu, hót lồi chim tác giả tái loại từ gì? - Các lồi chim miêu tả phương diện nào? - loài miêu tả kỹ điểm gì? - Vì lồi chim gọi chim hiền? - Thống kê tên lồi chim ác nói đến văn/ - Liệu có phải tất lồi chim ác không? - cảnh Gà mẹ cứu đàn gợi em cảm xúc ý nghĩa gì? - Thái độ tác giả loài chim này? - cảnh chim cắt xỉa chết chèo bẻo, chèo bẻo phục kích miêu tả nào? - Các chim ác tác giả lại tả phương diện chủ yếu? - Vì vậy? - Em có nhận xét lồi chim đây? - nhận xét tài quan sát tình cảm tác giả thiên - Ngắn, đơn giản - Nghệ thuật dựng cảnh khái quát - Cây, hoa, Ong bướm - Lao xao ong bướm, đất trời, thiên nhiên - Láy tượng - Sự lao xao tâm hồn tác giả - Qua nhìn cảm nhận trẻ thơ, vui vẻ, hồn nhiên ngây thơ - Câu ngắn, có từ - Tùy tiện, tự mà ơng xếp, phân theo nhóm - so sánh, nhân hóa - phù hợp tâm lý - trẻ thơ; quan hệ họ hàng - Hiền - Láy tượng - Tiếng kêu, màu sắc hương thơm - Ong bướm đánh đuổi hút mật hoa - Âm thanh: lao xao  miêu tả tỉ mỉ, tính từ, so sánh, nhân hóa: Khung cảnh làng quê chớm sang hè với màu sắc, hương thơm, với vẻ rộn rịp, xơn xao lồi vật  tranh sinh động Những tranh mẫu chuyện giới lồi chim: * Nhóm chim hiền: - Bồ các, chim ri, sáo sậu, tu hú  Kết hợp tả kể: Mối quan hệ họ hàng, mạc Mang niềm vui đến cho người, thiên nhiên, đất trời * Nhóm chim ác: - Diều hâu, quạ, chèo bẻo, cắt: miêu tả hành động thói quen  Kết hợp tả, kể với nhận xét, bình luận: Sự cạnh tranh, sinh tồn loài chim hiền thiên nhiên Bức tranh giới loài chim sinh động, phong phú, nhiều màu sắc  Tình cảm yêu mến, gắn bó với thiên nhiên - Mang niềm vui đến người nông dân, thiên nhiên… - Diều Hâu, quạ… - Tổng kết: SGK - khơng - Tình mẹ bao la III - Luyện tập: - Khinh bỉ - Ở hiền gặp lành, ác gặp ác - Hành động, thói quen - Đa dạng, màu sắc đủ 194 Giáo án Ngữ Văn lớp nhiên, làng quê? 4) Củng cố: Bài văn gợi cho em có suy nghĩ, hiểu biết, tình cảm thiên nhiên, làng q? 5) Dặn dị: Học bài, Chuẩn bị “Ơn tập truyện, ký” IV – Rút kinh nghiệm: - Ngày soạn: 16.01.2010 Tuần: 30 Tiết : 115 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh - Ơn luyện, củng cố, hệ thơng lại nội dung kiến thức học - Rèn luyện kỹ Tiếng Việt 195 Giáo án Ngữ Văn lớp II – Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Tiến hành phát đề cho học sinh: a) Đề bài: Đính kèm theo b) Đáp án - biểu điểm: Ngày soạn: 16.03.2010 Tuần: 30 Tiết : 116 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI TẬP LÀM VĂN TẢ NGƯỜI I - Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh II - Chuẩn bị: III - Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp: 2) Kiểm tra cũ: 3) Bài mới: Giáo viên giới thiệu vào Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng 196 Giáo án Ngữ Văn lớp - Gọi học sinh nêu lại đề làm - Cho học sinh thảo luận phút tìm hiểu yêu cầu đề - Đề thuộc phương thức biểu đạt nào? - tả nội dung gì? - Cách viết: tả theo trình tự nào? - Dành phút cho học sinh đọc lại làm - Gọi học sinh đọc lại yêu cầu SGK - Yêu cầu học sinh lập dàn bài? - Giáo viên nhận xét làm - Gọi học sinh nêu bố cục phần - Giáo viên nhận xét chung - Giáo viên hướng dẫn học sinh chữa lại lỗi sai sót học sinh tự sửa - học sinh nêu lại đề I - Đề bài: Em tả lại quang cảnh sân trường em - học sinh thảo luận, trao đổi chơi II – Tìm hiểu yêu cầu đề: - miêu tả - Phương thức: miêu tả (cảnh) - nội dung: Quang cảnh sân - Sân trường em trường chơi chơi - Cách viết: theo trình tự thời - Thời gian, khơng gian gian, khơng gian III - nội dung tiến hành: - học sinh đọc viết – Phát bài: – Dàn bài: - học sinh đọc yêu cầu a) Mở bài: Giới thiệu cảnh sân trường lúc chơi - học sinh nêu dàn - Lúc nghe trống báo hết tiết 2, chơi đến b) Thân bài: khơng khí sân trường trước học sinh - học sinh nghe, đối chiếu với chơi viết - học sinh từ lớp ùa sân - học sinh tự sửa lỗi sai - không khí, quang cảnh sân trường? - Cảnh học sinh chơi đùa - Các nơi sân trường - Trống báo vào lớp khơng khí quang cảnh lúc này? c) Kết bài: Cảm xúc em chơi - nhận xét chung: a) ưu điểm: - đa số học sinh nắm phương thức làm bài, nội dung, cách viết - số em diễn đạt tốt, có tiến nhiều - số em dùng từ hay, sử dụng thao tác miêu tả hợp lý b) Tồn tại: - Một vài em chưa vào trọng tâm u cầu đề, diễn đạt cịn yếu, trình bày bố cục chưa rõ, dùng từ chưa xác vài em viết sai lỗi tả - Chữa lỗi sai sót: a) Lỗi dùng từ: - Báo động chơi -> B.hiệu - Sân trường không cịn lộng lẫy -> sân trường khơng cịn nhộn nhịp ồn b) Lỗi tả: - sơn -> xôn xao - Chăn chúc -> chen chúc 197 Giáo án Ngữ Văn lớp - Ngồi sân trường -> sân trường Điểm Giỏi Lớp 6A 6A 6C 6C 4) Củng cố: 5) Dặn dò: IV – Rút kinh nghiệm: Khá TB