Giao an boi duong NV8 bac ninh HKI

Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn Ngy son: 17- 9- 2008 Ngày dạy: 19- 9- 2008 Tuần Tiết 4-5-6 BÀI TẬP VỀ VĂN BẢN “TRONG LÒNG MẸ” TRƯỜNG TỪ VỰNG,BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập - Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B/ Chuânr bị: - Gv: tài liệu tham khảo - Hs: sách C Hoạt động dạy học I/ Kiến thức bản: Văn trích từ tập hồi kí viết tuổi thơ cay đắng nhà văn Nguyên Hồng : Những ngày thơ ấu: - Cảnh ngộ , tâm xúc động Hồng cho ta thấy mặt lạnh lùng xã hội trọng đồng tiền, đầy thành kiến cổ hủ tình máu mủ ruột thịt thành khơ héo thói nhỏ nhen, độc ác - Thể tình yêu thương mẹ mãnh liệt Hồng: + Phản ứng tâm lí đối thoại với bà cô + Cảm giác sung sướng cực điểm lòng mẹ + Nghệ thuật: giàu chất trữ tình, cảm xúc dạt dào, chân thành……… + nắm vững làm tập trường từ vựng bố cục văn II/ Luyện tập: A Văn : Trong lòng mẹ Học văn Trong lịng mẹ, em hiểu tình cảnh mẹ bé Hồng? ( *HS đọc kĩ lại phần tóm tắt SGK để trả lời > Cả hai mẹ khơng hạnh phúc hoàn cảnh éo le mà hai mẹ đành phải sống xa nhau) Phân tích diễn biến tâm trạng bé Hồng đối thoại với người cô (* Cần phải hiểu tâm địa người cô, người cố tình mỉa mai Hồng phẫn uất, thương mẹ….HS bám sát văn để phân tích phản ứng tâm lí Hồng….Hồng bộc lộ lòng căm tức chi tiết đầy ấn tượng) Phát biểu cảm nhận em đoạn văn diễn tả niềm vui sướng gặp lại mẹ, nằm lòng mẹ bé Hồng cuối đoạn trích ( *Yêu cầu HS làm việc độc lập, PBCN cá nhân, sau GV yêu cầu viết thành đoạn văn theo chủ đề trên) Phân tích chất trữ tình thấm đượm đoạn trích Trong lịng mẹ ( *ở phương diện sau: + Tình nội dung câu chuyện + Dịng cảm xúc phong phú Hồng Gi¸o ¸n Bồi d-ỡng Ngữ văn + Cỏch th hin ca tác giả: kể + bộc lộ cảm xúc + hình ảnh thể tâm trạng, so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn nhiều say mê, dạt khác thường…) B Trường từ vựng: Bài 1: Có trường từ vựng từ in đậm đây: Vào đêm trước ngày khai trường con, mẹ không ngủ Một ngày kia, cịn xa lắm, ngày biết khơng ngủ Cịn giấc ngủ đến với dễ dàng uống ly sữa, ăn kẹo Gương mặt tựa nghiêng gối mềm, đơi môi mở chúm lại mút kẹo Bài 2: Từ nghe câu thơ sau thuộc trường từ vựng nào? Nhà vừa chín đầu Đã nghe xóm trước vườn sau thơm lừng Bài 3: Các từ vựng sau nằm trường từ vựng "động từ" xếp chúng vào trường từ vựng nhỏ Gà, trâu, vuốt, nanh, đực, cái, kêu, rống, xá, nhai, hót, gầm, đầu, mõm, sủa, gáy, lợn, mái, bị, đi, hí, rú, mổ, gấu, khỉ, gặm, cá, nhấm, chim, trống, cánh, vây, lơng, nuốt Bài 4: Tìm từ thuộc trường từ vựng sau: Hoạt động dùng lửa người Trạng thái tâm lí người Trạng thái tâm lí chưa dứt khốt người Tính tình người Các lồi trú dưỡng Gợi ý trả lời Bài 1: Trường từ vựng quan hệ ruột thịt: mẹ, Trường từ vựng hoạt động người: uống, ăn, ngủ Trường từ vựng hoạt động mơi người: mở, mút, chúm chím Bài 2: ẩn dụ nên từ nghe thuộc trường từ vựng khứu giác Bài 3: Trường từ vựng giống loài: gà, chim, cá, trâu, bò, khỉ, gấu trường từ vựng phận thể động vật: nanh, vuốt, đầu, vây, lông, mõm, đầu Trường từ vựng hoạt động động vật: rống, nhai, gầm, sủa, hót, gáy, hí, rú, gặm, mổ, nhấm, Trường từ vựng giống: đực, cái, Bài 4: Hoạt động châm lửa người: châm, nhóm, bật, quẹt, vùi, thổi, dụi Trạng thái tâm lí người: vui, buồn, hờn ,giận C Bố cục văn bản: Bài 1: Xác định bố cục văn bản: Rừng cọ quê Bài 2: Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn Da vo hiểu biết bố cục văn cách trình bày ý, em chia văn sau thành đoạn văn cho phù hợp: " Trên quảng trường Ba Đình lịch sử viếng thăm " Bài 3: Cho đề văn sau: Tả cảnh mùa thu quê hương em a, Hãy lập dàn ý cho đề văn sau b, Nói rõ trình tự xếp ý phần thân Gợi ý trả lời Bài 1: Hs tự chia bố cục Bài 2: Mở : Câu đầu Thân bài: Đoạn văn tiếp Kết bài: câu cuối Bài 3: Gv hướng dẫn hs lập dàn ý Rút kinh nghiệm dạy Tuần Ngày soạn:17- 9- 2008 Ngày dạy: TIẾT 7-8-9 CỦNG CỐ VĂN BẢN “TỨC NƯỚC VỠ BỜ” XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B/ Chuẩn bị: - Gv: Tài liệu tham khảo - Hs: sách C Hoạt động dạy học I/ Kiến thức bản: Vị trí đoạn trích: nằm chương 18 tiểu thuyết, gạch nối hai chuỗi kiện: anh Dậu bị trói sân đình thiếu tiền sưu, chị Dậu phải chạy vạy bán bán chó, anh Dậu bị ngất, bị khiêng trả về, rũ rượi xác chết Sau đoạn này, chị Dậu bị bắt giải lên huyện, khởi đầu cho biến cố Đoạn trích cho ta thấy mặt tàn ác, bất nhân lũ người nhân danh nhà nước để hà hiếp, đánh đập người dân lương thiện đồng thời cng cho thy v Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn đẹp tâm hồn người phụ nữ nông dân: giàu tình thương tiềm tàng sức mạnh phản kháng Nghệ thuật: xây dựng tình huống, khắc họa tính cách nhân vật ( miêu tả hành động lời nói nhân vật) II/ Luyện tập: A Văn bản: Tức nước vỡ bờ Tác giả chọn thời điểm để cai lệ người nhà lý trưởng xuất hiện? ý nghĩa việc lựa chọn này? ( *Ngơ Tất Tố có dụng ý chọn thời điểm để cai lệ người nhà lí trưởng xuất Lúc anh Dậu vừa tỉnh dậy, người yêú ớt, vừa run rẩy cất bát cháo ……> tạo độ căng áp chịu đựng nạn nhân > làm xuất hành động “tức nước vỡ bờ” chị Dậu phần cuối đoạn trích) Tác giả tập trung tơ đậm chi tiét miêu tả cai lệ? Vì nói cai lệ xuất cơng cụ xã hội bất nhân? (* Các chi tiết: thét, quát, chạy sầm sập, bịch ngực chi Dậu, tát; cụm từ miêu tả thái độ: gõ đầu roi xuống đất, trợn ngược hai mắt, hầm hè, đùng đùng, sấn đến…> tạo ấn tượng dữ, thô bạo đến tàn nhẫn cai lệ… Sự thảm thương anh Dậu không đủ sức lay động lịng trắc ẩn hắn, lí lẽ hành động chị Dậu khiến đổi ý > Hắn hết cảm nhận, ý thức người, hoàn toàn ngườicơng cụ > người đọc thấy rõ tính chất bất nhân, độc ác máy xã hội đương thời mà cai lệ đại diện.) Việc song song miêu tả anh Dậu, chị Dậu trích đoạn có ý nghĩa gì? ( * ý nghĩa:Cho thấy yêu thương chồng chi Dậu + an phận, yếu đuối anh Dậu làm bật quyết, sức mạnh phản kháng chị Dậu…và thực chất phản kháng chị Dậu xuất phát từ tình yêu thương chồng) B Xây dựng đoạn văn văn Bài 1: Đọc kĩ đoạn văn sau trả lời câu hỏi : “ Người ta nói bàn chân vất vả Những ngón chân bố khum khum, lúc bám vào đátđể khỏi trơn ngã gan bàn chân xám xịt lỗ rỗ, khuyết miếng, không đầy đặn gan bàn chân người khác Mu bàn chân mốc trắng, bong da bãi, lại có nốt lấm Đêm bố ngâm nước nóng hịa muối, gãi lấy gãi để xỏ vào đôi guốc mộc Khi ngủ bố rên, rên đau mình, rên nhức chân.” ( Theo ngữ văn tập I) a Nội dung đoạn văn gì? Hãy thử đặt tiêu đề cho đoạn văn này? b Hãy tìm từ ngữ chủ đề đoạn văn? c Đoạn văn có câu chủ đề khơng? Nếu có , câu đó? d Các câu đoạn trình bày theo cách nào? e Có thể thay đổi vị trí câu đoạn khơng? Vì sao? (* a,ĐV thể cảm xúc người thân, người viết vừa miêu tả bàn chân bố vừa bày tỏ lòng thưong xót, biết ơn trước hi sinh thầm lặng bố > Bàn chân bố Gi¸o ¸n Båi d-ỡng Ngữ văn b.nhng t ng: bn chõn, ngún chân, gan bàn chân, mu bàn chân, nhức chân… a Câu câu chủ đề b Theo phép diễn dịch c Các câu đoạn có vai trị khơng giống nhau> khơng thể thay đổi vị trí câu đoạn Bài 2: Đọc kĩ đoạn văn trả lời câu hỏi: “ Thường thường, vào khoảng trời hết nồm, mưa xuân bắt đầu thay cho mưa phùn, khơng cịn làm cho trời đùng đục màu pha lê mờ Sáng dậy, nằm dài nhìn cửa sổ they vệt xanh tươi trời, cảm they rạo rực niềm vui sáng sủa Trên giàn thiên lý, vài ong siêng kiếm nhị hoa Chỉ độ tám, chín sáng, trời trong có sáng hang hang rung động cánh ve lột.” a Nội dung đoạn văn gì? b Các câu đoạn văn liên kết theo mơ hình nào?Vì sao? c Hãy viết đoạn văn có mơ hình với đoạn văn ( * ĐV khơng có câu chủ đề, câu đoạn nói tới nội dung: miêu tả cảnh mùa xn miền Bắc > Mơ hình song hành) Bài 3: Hãy viết đoạn văn theo mơ hình quy nạp với câu chủ đề sau: “ Mẹ người quan trọng sống tôi” Bài Đoạn văn sau có trình tự xếp lộn xộn " Phải bán chị Dậu đứt khúc ruột đến Tửu, thằng Dần, Tý" a Em xác định câu chủ đề b Sắp xếp lại thứ tự cho hợp lí Gợi ý trả lời Hướng dẫn hs làm tập Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: TIẾT 11: CỦNG CỐ VĂN BẢN LO HC Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn A/ Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B/ Nội dung: I/ Kiến thức bản: Nam Cao đại diện ưu tú trào lưu VHHT phê phán trước năm 1945 Việt Nam Lão Hạc truyện ngắn xuất sắc ông viết đề tài người nông dân trước CM Câu chuyện đời chết lão Hạc>số phận đáng thương vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Tinh thần nhân đạo sâu sắc Nam Cao thể nhân vật ông giáo: gần gũi , chia sẻ, thương cảm, xót xa thực trân trọng người nông dân nghèo khổ > NC cịn nêu vấn đề cách nhìn thái độ người NT: miêu tả tâm lý tinh tế, sâu sắc qua hành động, ngôn ngữ đối thoại, độc thoại, dẫn chuyện tự nhiên, tạo tình huống,kết thúc bất ngờ, kết hợp tả, kể với biểu cảm, triết lý, ngôn ngữ giản dị, tự nhiên mà thấm thía II/ Luyện tập: Phải bán chó, Lão Hạc mắt ầng ậc nước hu hu khóc Ơng giáo muốn ơm chồng lấy lão mà ịa lên khóc So sánh ý nghĩa tiếng khóc giọt nước mắt ( *Lão Hạc khóc trước tiên bán cậu vàng, lão chỗ dựa tinh thần tuổi già cô độc, tiếng khóc than thân tủi phận Sau nữa, lão khóc già tuổi đầu đánh lừa chó – tiếng khóc ân hân trước việc thấy khơng nên làm > ý thức cao nhân phẩm lão Hạc Ơng giáo muốn ịa khóc trước tiên thương cảm cho tình cảnh lão Hạc, sau cịn tiếng khóc người có cảnh ngộ…  Giọt nước mắt hai người chắt từ khổ cực đời đầy tình yêu thương biểu thật đẹp đẽ phẩm cách làm người…) Trước chết lão Hạc, ông giáo cảm thấy: “ Cái dội” Vì sao? ( - Nó bắt nhân vật phải vật vã đến hai đồng hồ chết Mặc dù lão Hạc chuẩn bị kĩ cho chết đến cách thật đau đớn Lão Hạc chết cách ăn bả chó, chết theo cách vật, sống làm bạn với chó chết lại chết theo cách chó > bắt người ta phải đối diện trước thực cay đắng kiếp người…) Câu 3: Lão Hạc bán chó cịn ơng giáo lại bán sách Điều gây cho em suy nghĩ gì? Gi¸o án Bồi d-ỡng Ngữ văn ( *Bi kch ca lão Hạc cá biệt, phải từ biệt đẹp đẽ yêu thương bi kịch kiếp người nói chung> khơng phải chuyện người nơng dân hay trí thức mà chuyện đời chung… ) C/ Phần bổ sung cho tiết dạy: Ngày dạy: TIẾT 12:CỦNG CỐ : TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH A/ Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu khái niệm từ tượng hình, từ tượng thanh, biết nhận diện từ tượng hình, từ tượng thanh, vận dụng chúng phù hợp vào tình giao tiếp B/ Nội dung: I/ Kiến thức bản: Cho HS nhắc lại khái niệm từ tượng hình, từ tượng thanh.Lấy ví dụ Tác dụng từ tượng hình, từ tượng diễn đạt II/ Luyện tập: Bài 1: Tìm từ tượng gợi tả: Tiếng nước chảy Tiếng gió thổi Tiếng cười nói Tiếng bước chân Bài 2: Đọc học SGK Toán, Vật lý Sinh học cho biết học có nhiều từ tượng hình tượng khơng, sao? ( Khơng, chúng có khả gợi hình ảnh âm thanh, có tính biểu cảm nên dùng loại văn địi hỏi tính trung hòa biểu cảm văn khoa học, hành chính…) Bài 3: Trong từ sau đây, từ từ tượng hình,từ từ tượng thanh:réo rắt, dềnh dàng,dìu dặt, thập thị, mấp mơ, sầm sập, ghập ghềnh, đờ đẫn, ú , rộn ràng , thườn thượt , lọ mọ ,lạo xạo, lụ khụ Bài ; Tìm từ tượng hình đoạn thơ sau cho biết giá trị gợi cảm từ : “ Bác Hồ đó, ung dung châm lửa hút Trán mênh mông, thản vùng trời Khơng vui mắt Bác Hồ cười Qn tuổi già, tươi đơi mươi ! Ngưịi rực rỡ mt tri cỏch mng Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn Mà đế quốc loài dơi hốt hoảng Đêm tàn bay chập choạng chân Người.” ( Tố Hữu) ( *các từ : ung dung, mênh mông, thản, rực rỡ,hốt hoảng, chập choạng đặt ngữ cảnh gắn liền với vật, hành động làm cho vật, hành động trở nên cụ thể hơn, tác động vào nhận thức người mạnh mẽ hơn) Bài 5: Viết đoạn văn ngắn khoảng 5- câu tả cảnh sân trường chơi có sử dụng từ tượng hình, từ tượng Ngy son: Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn TIT 13: LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A/ Mục tiêu: Giúp học sinh nắm vững kỹ tóm tắt văn tự thơng qua việc luyện tập tóm tắt văn tự học Rèn kỹ vận dụng B/ Nội dung: I/ Kiến thức cần nắm: 1/ Khái niệm: Tóm tắt VBTS dùng lời văn để trình bày cách ngắn gọn nội dung văn 2/ Với văn có cốt truyện, việc tóm tắt thường thuận lợi văn tự cơt truyện 3/ Do mục đích u cầu khác nên người ta tóm tắt nhiều cách khác với độ dài khác 4/ Yêu cầu: Đáp ứng mục đích yêu cầu tóm tắt Phản ánh trung thành nội dung văn chính, khơng thêm bớt, khơng chêm xen ý kiến bình luận người tóm tắt… Phải có tính hồn chỉnh Phải có tính cân đối 5/ Muốn tóm tắt văn tự sự, cần đọc kĩ để hiểu chủ đềcủa văn bản, xác định nội dung cần tóm tắt, xếp nội dung theo trình tự hợp lý, sau viết thành văn tóm tắt II/ Luyện tập: Bài Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: “Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lịng tơi cành hoa tươi mỉm cười giưã bầu trời quang đãng.” Đoạn văn có phải tóm tắt văn tơi học khơng? Vì sao? Bài Có bạn tóm tắt văn “ Trong lòng mẹ” sau: “Người mẹ trở gặp Hồng Cậu bé mẹ đón lên xe, ngồi lòng mẹ Phải bé lại lăn vào lòng người mẹ để bàn tay người mẹ vuốt ve từ trán xuống cằm gãi rôm sống lưng cho thấy người mẹ có êm dịu vơ cùng.” a Bản tóm tắt nêu việc nhân vật chưa? b Cần phải thêm việc nhân vật để hình dung nội dung đoạn trích Trong lịng mẹ? c Hãy tóm tắt đoạn trích theo cách em Bài Gi¸o án Bồi d-ỡng Ngữ văn Hóy túm tt on trích Tức nước vỡ bờ ( * GV tham khảo tóm tắt đây: “ Gần đến ngày giỗ đầu cha mà mẹ Hồng chưa về, người gọi Hồng đến nói chuyện Lời lẽ người cô ngào không giấu ý định xúc xiểm độc ác Hồng đau lòng căm giận cổ tục lạc hậu đầy đọa mẹ mình.Đến ngày giỗ cha, mẹ Hồng trở Vừa tan học, Hồng mẹ đón lên xe, ơm vào lịng Hồng mừng thấy mẹ khơng còm cõi, xơ xác người ta kể Cậu cảm thấy hạnh phúc, êm dịu vô lòng mẹ.” “ Chị Dậu nấu xong nồi cháo anh Dậu vừ tỉnh lại Cháo nguội.Anh Dậu run rẩy vừa định húp bát cháo cai lệ ập đến với roi song, tay thước, dây thừng Chúng thúc ép nhà anh Dậu nộp sưu Chị Dậu van nài xin khất Cai lệ quát mắng dọa dỡ nhà, đánh chị Dậu xơng đến trói anh Dậu Không thể chịu được, chi Dậu vùng lên đánh lại tên cai lệ người nhà lý trưởng.” C/ Phần bổ sung cho tiết dạy: Ngày dạy: TIẾT 14: LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ ( tiếp) A/ Mục tiêu: Giúp học sinh nắm vững kỹ tóm tắt văn tự thơng qua việc luyện tập tóm tắt văn tự học Rèn kỹ vận dụng B/ Nội dung: Luyện tập: Tóm tắt văn Cuộc chia tay búp bê ( Ngữ văn 7- tập 1) (* Các việc chính: + Đêm trước ngày chia tay, Thành Thủy buồn bã, Thủy khóc nhiều + Sáng hôm sau, hai anh em vườn nhớ lại kỷ niệm… + Thành dẫn Thủy đến trường chia tay cô giáo chủ nhiệm bạn + Hai anh em chia đồ chơi, nhường nhịn búp bê + Cuộc chia tay bất ngờ đầy nước mắt Tóm tắt văn “ Lão Hạc” (* “Lão Hạc nông dân nghèo Gia tài lão có mảnh vườn Vợ lão từ lâu Con trai lão không đủ tiền cưới vợ phẫn chí bỏ đồn điền cao su để lại cho lão chó Vàng làm bạn quê nhà, sống ngày khó khăn Laoc Hạc bị trận ốm khủng khiếp, sau không kiếm việc làm, lão phải bán Vàng dù đau đớn Tiền bán chó số tiền dành dụm lâu nay, lão gửi ông giáo nhờ lo việc ma chay lão nằm xuống Lão nhờ ông giáo trông nom giữ hộ mảnh vườn cho trai sau Lão không đụng đến đồng số tiền dành dụm nên sống lay lắt rau cỏ cho qua ngày Gi¸o án Bồi d-ỡng Ngữ văn Mt hụm, lóo xin Binh Tư bả chó nói để đánh bả chó lạ hay sang vườn nhà Mọi người, ông giáo buồn nghe chuyện Chỉ đến lão Hạc chết cách đột ngột dội, ông giáo hiểu Cả làng khơng hay lão chết trừ có ơng giáo Binh Tư.”) C Phần bổ sung cho tiết dạy: Ngày dạy: TIẾT 15: CỦNG CỐ VĂN BẢN “CÔ BÉ BÁN DIÊM” A/ Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B/ Nội dung: I/ Kiến thức cần nhớ: Các truyện kể cho trẻ em Andecxen thường biết đến với tên gọi truyện cổ tích truyện ơng viết cho thiếu nhi thường phảng phất màu sắc cổ tích, nhiên nhiều yếu tố thực lại xuất đậm nét Sự bất hạnh em bé bán diêm giơí mộng tưởng em > lòng yêu thương nhà văn trước số phận bất hạnh Nghệ thuật tương phản đặc biệt đan xen, chuyển hóa mộng thực, cách kể chuyện giản dị truyền cảm đầy ấn tượng người đọc II/ Luyện tâp: 1.Vì giới mộng ntưởng em bé bán diêm bắt đầu hình ảnh lị sưởi kết thúc hình ảnh người bà nhân từ? ( *Vì em phải chịu rét khủng khiếp đêm giao thừa với gió tuyết lạnh, nưã phải chịu rét thiếu vắng tình thương – hình ảnh bà xuất hiện.> tô đậm bất hạnh em bé giới thực) Hãy chuyển hóa mộng thực truyện? ( *Thế giới mộng tưởng em bé trước tiên dệt lên từ chất liệu thực: lò sưởi, ngỗng quay….đây cảnh sinh hoạt thực bao quanh em, người có em khơng > thực thành mộng tưởng, mộng tưởng, em tìm thực mất; cịn người bà với em hình ảnh bà lên thực…) 3, Theo em, kết thúc truyện có phải kết thúc có hậu khơng? Vì sao? ( *Khơng, truyện cổ tích thường kết thúc có hậu, nhân vật tìm hạnh phúc thực cịn bé tìm thấy hạnh phúc mộng tuởng chết Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn cụ n, giá lạnh, giới mà chẳng biết > nỗi xót xa làm day dứt người đọc) 4, GV đọc thêm cho học sinh nghe đoạn đầu truyện bị lược bớt Truyện cổ tích ANDECXEN Ngày dạy: TIẾT 16: PHÂN BIỆT TRỢ TỪ, THÁN TỪ, TÌNH THÁI TỪ A/ Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức trợ từ, thán từ, tình thái từ, phân biệt khác chúng thông qua việc luyện tập để nhân diện Rèn kỹ vận dụng B/ Nội dung: I/ Kiến thức cần nhớ: Hs nhắc lại khái niệm trợ từ, thán từ, tình thái từ Lưu ý khác biệt: Trợ từ chuyên kèm với số từ ngữ câu tức nêu đặc diểm trợ từ ln ln đứng trước từ ngữ ( cố định)> có sắc thái tình cảm cố ý nhấn mạnh người nói Thán từ từ loại đặc biệt chuyên biểu thị cảm xúc trực tiếp người nói tự bộc lộ , khơng tham gia cấu tạo cụm từ, không kết hợp với cụm từ câu > đứng tách rời, biệt lập so với thành phần khác cấu tạo câu Tình thái từ từ đặt thêm vào câu để biểu thị mục đích nói kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán > đứng cuối câu, không tách khỏi cấu tạo câu, làm thành câu đặc biệt thán từ II/ Luyện tập: Bài 1: Chỉ trợ từ câu sau: a Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm học b Mấy cậu trước ôm sách nhiều lại kèm bút thước c Đột nhiên lão bảo tôi: - Này! Thằng cháu nhà tôi, đến năm nay, chẳng có giấy má đấy, ông giáo ạ! ( Nam Cao) d Chỉ nghe tiếng hót líu lo mà khơng thấy bóng chim đâu e Người nhà lý trưởng khơng dám hành hạ người ốm năng, sợ xảy gì, lóng ngóng ngơ ngác, mn nói mà khơng dám nói f Tơi qn mẹ tơi đứng sau tơi Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật lúng túng g – Có lẽ tơi bán chó đấy, ơng giáo ạ! h Tơi ốm có trận Một trận hai tháng mười tỏm ngy, ụng giỏo ! Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn ( * t gch chõn) Bi 2: Tỡm thán từ câu sau đây: a Vâng! Ông giáo dạy phải! b Vâng, cháu nghĩ cụ c Này, bảo bác có trốn đâu trốn d Này! Thằng cháu nhà tơi, đến năm nay, chẳng có giấy má đấy, ơng giáo ạ! -à! Thì lão nghĩ đến thằng lão e.Ây! Sự đời lại thường Bài 3: Chỉ tình thái từ dùng câu sau: a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé b Con nín đi! Mợ với mà c Bác trai chứ? d Cai lệ giọng hầm hè: - Nếu khơng có tiền nộp sưu cho ơng bây giờ, ông dỡ nhà mày đi, chửi mắng à! Bài 4: Viết đoạn hội thoại khoảng 10 dòng có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ C/ Phần bổ sung cho tiết dạy: Ngày dạy: Tiết 17: LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ, BIỂU CẢM A/ Mục tiêu: Giúp học sinh rèn luyện kỹ viết văn kết hợp với miêu tả, biểu cảm Rèn tả, cách diễn đạt, cách trình bày đoạn văn B/ Nội dung: Bài Cho đoạn văn sau: “ Kim đồng hồ nhích dần đến số 12 Mặt trời đứng bóng Cái nắng hè gay gắt đến khó chịu, lại thêm từmg đợt gió Lào quạt dội Ngoài vườn, hàng chuối dường rũ xuống Tơi nhìn ngõ, mẹ chưa Hôm vậy, mẹ thường làm muộn Cơ quan xa, xe đạp cũ dáng gầy mẹ phải chống chọi với nắng, với gió Lào, vất vả vượt qua quãng đường dài Nghĩ đến đó, tự nhiên tơi thấy cay cay nơi khóe mắt, lịng tơi thổn thức: Làm chia sẻ nỗi nhọc nhằn mẹ, mẹ ơi!” Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn c on vn, Đạt cho phương thức miêu tả, Lâm cho phương thức tự sự, Quang cho phương thức biểu cảm Khi nghe bạn phát biểu, giáo nhận xét: Chưa có ý kiến Theo em, giáo nhận xét vậy? Phải trả lời cho đúng? Bài Cho đoạn văn tự sau: “ Sáng nay, gió muà đông bắc tràn Vậy mà học, lại quên mang theo áo ấm Bỗng nhiên, nhìn thấy mẹ xuất với áo len tay Mẹ xin phép giáo cho tơi ngo lớp giục mặc áo Đây áo mẹ đan tặng tơi từ mùa đơng năm ngối Khốc áo vào, tơi thấy thật ấm áp Tơi muốn nói thànhlời: “ Con cảm ơn mẹ!” Hãy bổ sung thêm phương thức miêu tả biểu cảm để viết lại đoạn văn cho sinh động ( không thay đổi đề tài đoạn văn) C/ Phần bổ sung cho tiết dạy: Ngày dạy: TIẾT 18: LUYỆN VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ, BCẢM ( tiếp) A/ Mục tiêu: Giúp học sinh rèn luyện kỹ viết văn kết hợp với miêu tả, biểu cảm Rèn tả, cách diễn đạt, cách trình bày đoạn văn B/ Nội dung: Bài 1: Hãy chuyển câu kể sau thành câu kể có đan xen yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm: a Tơi nhìn theo bóng thằng bé khuất dần phía cuối đường b Tơi ngước nhìn lên, thấy hàng phượng vĩ nở hoa tự c Nghe tiếng hị lái đị bóng chiều tà, lịng tơi chit buồn nhớ q d Cô bé lặng lẽ dõi theo cánh chim nhỏ bầu trời (* Mỗi trường hợp bổ sung 1-2 câu) Bài 2: Cho đoạn văn tự sau: “ Một buổi chiều, thường lệ, xách cần câu bờ sơng Bỗng nhiên tơi nhìn thấy cậu bé trạc tuổi ngồi câu từ Tơi định lên tiếng chào làm quennhưng ngại nên lại thơi Thế tơi lặng lẽ lùi xa quãng, buông câu liếc mắt nhìn trộm cậu ta Lóng ngóng nào, để tuột hộp mồi rơi xuống sông Ngán ngẩm, tơi cần câu, Gi¸o ¸n Båi d-ìng Ngữ văn nh v Cha kp ng dy, tơi nhìn thấy cậu bé đứng sừng sững trước mặt Trên tay cậu ta hộp mồi đầy Cậu ta san nửâ số mồi cho Thế làm quen với nhau.” Hãy thêm yếu tố miêu tả biểu cảm để viết lại đoạn văn tự cho sinh động hấp dẫn ( *Gợi ý: Bổ sung yếu tố miêu tả; + Khung cảnh thiên nhiên: nắng, gió, dịng sơng, tiếng cá đớp mồi… + Hình ảnh người bạn mới: gương mặt, nước da, mai stóc, trang phục… Bổ sung yếu tố biểu cảm: thái độ ngạc nhiên, tị mị cậu bé, bực đánh rơi hộp mồi….) Bài Viết đoạn văn khoảng – 10 câu kể lại buổi tối thứ bẩy gia đình em ( Có yếu tố miêu tả biểu cảm) Ngày dạy: TIẾT 19: CỦNG CỐ VĂN BẢN “CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG” A/ Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B/ Nội dung: I/ Kiến thức cần nhớ: Truyện Chiếc cuối chiến đấu để giành lại sống cho Giôn xi tình yêu thương Xiu cụ Bơmen Quan niệm nhân văn O Henri kiệt tác nghệ thuật qua hình ảnh cuối Nghệ thuật: kết cấu đảo ngược tình hai lần, kết thúc truyện bất ngờ nhiều dư vị II/ Luyện tập: Giơn xi nói ngắm nhìn mà cụ Bơmen vẽ: “ Muốn chết tội”nhưng cụ Bơmen đánh đổi sinh mạng để vẽ nên Điều tưởng mâu thuẫn gây cho em suy nghĩ gì? (* HS có nhiều lý giải nhìn chung trả lời gợi ý : Cụ Bơmen lựa chọn chết người khác, chết gieo mầm cho sống, hồi sinh ý thức sống cho Gion xi… ) Bí mật cuối tiết lộ phần kết câu chuyện Hãy ý nghĩa nghệ thuật cách kết thúc truyện này? ( - Tạo bất ngờ cho người đọc, khiến cho truyện trở nên hấp dẫn đến dòng cuối Giúp ta chứng kiến lo lắng, quan tâm đến xót xa Xiu giành cho Gion xi Gi¸o ¸n Bồi d-ỡng Ngữ văn Khin ta ngh ti mt triết lý thật đẹp giàu tính nhân văn: sống ẩn chứa bao điều đẹp đẽ mà chưa biết đến ….) Chi tiết truyện khiến em xúc động nhất? Vì sao? Đọc thêm cho HS nghe phần đầu truyện (đã bị lược bớt) Tuyển tập truyện ngắn OHenri.( Tư liệu Văn 8) - Ngày dạy: Tiết 20: Ltập lập dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả,bcảm A/ Mục tiêu: Giúp HS củng cố kỹ lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm Rèn kỹ vận dụng B/ Nội dung: I.Ghi nhớ: Lập dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm tức lập chuỗi việc nhau, có mở đầu, có q trình phát triển, có đỉnh điểm có kết thúc Dàn ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm chủ yếu dàn ý văn tự có phần: MB, TB, KB Khi kể việc người, cần kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm để câu chuyện sinh động sâu sắc Song ý, yếu tố miêu tả biểu cảm nên sử dụng cho phù hợp II Luyện tập: Bài 1: Cho đề văn sau: “Hãy kể lại kỷ niệm đáng nhớ em vật ni mà em u thích” Một bạn HS triển khai phần thân sau: -ý 1: Gà lai tre không bố mẹ để ý đến ( xen yếu tố biểu cảm) -ý 2: Lí gà lai tre xuất nhà tôi.( Miêu tả màu lông gà, dáng vẻ gà) -ý 3: em bé ( em tơi) ăn bột quấy với lịng đỏ trứng Cả nhà khen gà lai tre.( miêu tả: màu sắc, hình ảnh trứng gà, biểu cảm: qua lời khen người, cảm xúc trào dâng tôi) -ý 4: Bất ngờ phát gà lai tre đẻ trứng, qua ngày tìm gà tưởng gà lạc ( xen yếu tố biểu cảm miêu tả) Em có tán thành cách triển khai đề bạn HS khơng? Vì sao? ( *sắp xếp ý lộn xộn > xếp lại: 2- 1- 4- 3) Bài Lập dàn ý cho đề văn: “Hãy kể việc em làm khiến bố mẹ em vui lòng” C/ Phần bổ sung cho tit dy: Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn Ngày dạy: TIẾT 21: CỦNG CỐ VĂN BẢN “HAI CÂY PHONG” A/ Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức học văn đồng thời nhớ bền, nhớ sâu nét tiêu biểu nội dung, nghệ thuật tác phẩm thông qua việc trả lời câu hỏi làm tập Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B/ Nội dung: I/ Kiến thức bản: Đoạn trích nằm phần mở đầu tác phẩm- có vai trị dẫn nhập, tạo khơng khí cho tác phẩm Đồng thời, qua việc giới thiệu hai phong thầy Đuy sen trồng- tác giả khéo léo gợi nhân vật chủ đề tác phẩm Văn miêu tả vẻ đẹp sinh động hai phong từ cảm nhận đầy rung động nghệ sĩ người kể chuyện- người để lại tuổi trẻ bên gốc phong Nghệ thuật: nhìn hội họa, nghệ thuật nhân hóa, liên tưởng táo bạo đầy chất thơ II/ Luyện tập: Người kể chuyện miêu tả hai phong từ thời gian khứ hay tại? ý nghĩa nghệ thuật cách miêu tả gì? (* Người kể chuyện miêu tả hai phong từ điểm nhìn thời gian tại: nhiều năm trôi qua, tận ngày nay…đồng thời miêu tả từ điểm nhìn thời gian khứ: thuở ấy, năm học cuối cùng, trước bắt đầu nghỉ hè.Trong cảm nhận tơi, hình ảnh hai phong đẹp đẽ nguyên vẹn bất chấp thay đổi, thuộc giới đẹp đẽ, trở thành phần đẹp đời người họa sĩ.) Những đặc điểm hai phong khiến người kể chuyện nhớ mong ước trở bên để lắng nghe tiếng reo say sưa ngây ngất? (* Đây câu hỏi mở, người kể chuyện cảm thấy khơng biết giải thích sao, song bản, hai phong lên qua hai vẻ đẹp : chúng có tiếng nói riêng hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu ( DC: SGK); hai phong đồi cao, bọn trẻ trèo lên đó, giới đẹp đẽ vơ ngần … > hai phong thân cho đẹp đẽ tuổi thơ: bí ẩn, tràn đầy rung động tinh tế, khát khao… ) Phát biểu cảm nghĩ em sau đọc xong văn “Hai phong.” GV đọc thêm cho HS nghe đoạn trích “ Người thầy đầu tiên” Tư liệu Văn C/ Phần bổ sung cho tit dy: Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn Ngày dạy: TIẾT 22: RÈN CHÍNH TẢ, CÁCH DIỄN ĐẠT A/ Mục tiêu: Giúp học sinh rèn luyện tả, rèn luyện thói quen viết tả làm thông qua việc luyện tập lớp; có ý thức diễn đạt gãy gọn, ngữ pháp, tránh lỗi diễn đạt thông thường B/ Nội dung: Bài 1: ( GV sử dụng từ điển tả đọc cho HS chép lại xác từ mà học sinh thưòng nhẫm lẫn viết, gọi HS lên bảng viết,số cịn lại viết vào sau chữa bảng HS tự đối chiếu xem sai từ nào, với từ sai, Gv yêu cầu HS nhà viết lại dịng từ để hình thành thói quen viết đúng.) Viết từ sau: trị chuyện, câu chuyện, truyện đọc, săn sóc, chun trách, chuyên chở, lành lặn, nã, nuông chiều, giây lát, lam lũ, dàn trải, giàn mướp, giành giật, dung túng, da diết, giăng mắc, … trơ trụi, lưu trữ, nỗi lịng, niêm yết, liêm khiết, nổ, nặng lịng, sít sao, xơ xác, sung túc, sát sườn, siêng năng, ranh giới, giàn giụa, giàn giáo, rục rịch, riết, réo rắt… răn dạy, rác rưởi, ru rú, rúc rích, rong ruổi, réo rắt, chương trình, vơ hình trung, tựu trung, chắt lọc, chinh chiến, trường chinh, san lấp, lo liệu, nần nẫn, sình lầy, ……… Bài 2: Chép xác đoạn văn sau: “ Trời quang lấp lánh sao, hứa đêm phẳng lặng Gió sơng lên đầy Làng mạc xa xa, chìm mờ bóng tối, đơi lúc để lọt vài tiếng chó sủa ma Mấy điểm đèn hạt đậu sông mắt buồn từ kiếp trước Bỗng, khoảng triền miên rộng rãi, ngân đưa diệu hát lơ lửng bay dòng nước, điệu hát đò đưa, trầm trầm, lặng lẽ: “ Muốn sang ngại vắng thuyền Muốn bên duyên lỡ rồi!” Nhịp hát gần lại xa theo thuyền nhỏ, cô độc ảo não, tỏ bày kín đáo lịng thương nhớ mênh mông.” ( Hồ Dzếnh- “ Chân trời cũ”) Bài Chép lại đoạn văn sau sửa hết lỗi câu, từ, tả, diễn đạt: “ Kim Lân, bút đặc sắc văn chương đại nước ta Kim Lân viết không nhiều Nhưng điểm lại thành tựu nghệ thuật ca nn Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn si đại nước ta Người ta khó quên tác phẩm Kim Lân phải nói đến chuyện ngắn Làng Với truyện ngắn Làng Kim Lân đưa ta trở với tình cảm chuyền thống, có cội dễ sâu sa lịng người dân Việt Nam.” (* Đoạn văn: “Kim Lân bút đặc sắc văn chương đại nước ta Kim Lân viết không nhiều điểm lại thành tựu nghệ thuật văn xi đại, người ta khó qn tác phẩm ơng, phải kể đến truyện ngắn “ Làng” Truyện ngắn “ Làng” Kim Lân đưa ta trở với tình cảm truyền thống, có cội rễ sâu xa lịng mơĩ người dân Việt Nam”.) Ngày dạy: TIẾT 23: ÔN TẬP TRUYỆN KÍ VIỆT NAM A/ Mục tiêu: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức tác phẩm truyện ký học: nội dung, đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu… để vận dụng tốt vào kiểm tra viết Rèn kỹ đọc, hiểu, cảm thụ văn B/ Nội dung: I Kiến thức bản: - Bốn văn truyện kí đại VN học lớp thuộc giai đoạn 1900 – 1945, có nội dung thực giá trị nhân đạo sâu sắc - Các văn Trong lòng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc, lấy đề tài người sống xã hội đương thời, sâu miêu tả số phận cực khổ người bị vùi dập Đó tác phẩm viết lòng đồng cảm sâu sắc, thái độ trân trọng, nâng niu vẻ đẹp tâm hồn, phẩm chất cao quý người lao động - Các tác phẩm khác thể loại, cách thể hiện, màu sắc kết hợp tự với trữ tình khơng hồn tồn II Luyện tập: Phân tích tinh thần nhân đạo ba văn học: “ Trong lòng mẹ”, “Tức nước vỡ bờ”, “Lão Hạc” ( *Có thể phân tích qua mặt bản: Diễn tả cách chân thực cảm động nỗi đau, bất hạnh người Tố cáo tàn ác, xấu xa chà đạp lên quyền sống, nhân phẩm người Trân trọng vẻ đẹp nhân phẩm, tâm hồn phong phú người tình nghiệt ngã Trình bày khác mặt thể loại, phương thức biểu đạt, nội dung chủ yếu, đặc sắc nghệ thuật ca ba bn trờn Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn Vit mt bi ngn trỡnh by cảm nghĩ, ấn tượng em nhân vật đoạn văn ba văn Ngày dạy: TIẾT 24: CỦNG CỐ NÓI QUÁ; NÓI GIẢM, NÓI TRÁNH A/ Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học biện pháp tu từ nói q, nói giảm, nói tránh thơng qua việc làm tập phát phân tích hiệu diễn đạt; biết vận dụng chúng phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Rèn kỹ vận dụng B/ Nội dung: I.Kiến thức cần nhớ: 1, Khái niệm nói quá- nói giảm nói tránh (HS nhắc lại) Những lưu ý sử dụng nói quá, nói giảm nói tránh giao tiếp:GV nhắc lại II/ Luyện tập: Bài1 Tìm biện pháp nói q cho biết hiệu diễn đạt chúng ví dụ sau đây: a Đội trời, đạp đất đời Họ Từ, tên Hải vốn người Việt Đông b Chú à, đạn bắn vào lỗ mũi hỉ chuyện thường! a Sức ơng vá trời lấp biển b Người nách thước, kẻ tay đao Đầu trâu mặt ngựa ào sôi e Người say rượu mà xe máy tính mạng ngàn cân treo sợi tóc g Tiếng hát át tiếng bom Bài 2: Tìm thành ngữ có sử dụng biện pháp nói để diễn đạt ý sau đặt câu với thành ngữ ấy: a Chắt lọc, chọn lấy quí giá, tinh túy tạp chất khác b Cả gan hay làm điều cỏi, vụng trước người hiểu biết, tinh thông, tài giỏi người c Sợ hãi, khiếp đảm đến mức mặt tái mét d Luôn kề cạnh bên gắn bó chặt chẽ, khăng khít với e Gan dạ, dũng cảm, khơng nao núng trước khó khăn hiểm nguy f Giống hệt đến mức tưởng chừng thể chất ( *Đánh trống qua cửa nhà sấm, mặt cắt khơng cịn giọt máu, hình với bóng, gan vàng sắt, hai giọt nước.) Bài Tìm thành ngữ có sử dụng biện pháp nói đặt câu với thành ngữ Giáo án Bồi d-ỡng Ngữ văn Bi 4: Thay từ ngữ gạch chân từ ngữ đồng nghĩa để thể cách nói giảm, nói tránh: a Anh chuẩn bị đi, bà cụ chết mai thơi b Ơng muốn anh khỏi nơi c Bố làm người gác cổng cho nhà máy d Cậu bị bệnh điếc tai, mù mắt e Mẹ làm nghề nấu ăn f Ông giám đốc có người đầy tớ ( * đi, lánh mặt khỏi chút, bảo vệ, khiếm thính, khiếm thị, cấp dưỡng, người giúp việc) Bài Tìm câu có vận dụng cách nói giảm, nói tránh giao tiếp mà em thường gặp ( VD: Chị Lan dạo thưa làm Trơng khơng hiền lắm.) ... TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH A/ Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu khái niệm từ tượng hình, từ tượng thanh, biết nhận diện từ tượng hình, từ tượng thanh, vận dụng chúng phù hợp vào tình giao tiếp B/ Nội dung:... dài nhìn cửa sổ they vệt xanh tươi trời, cảm they rạo rực niềm vui sáng sủa Trên giàn thiên lý, vài ong siêng kiếm nhị hoa Chỉ độ tám, chín sáng, trời trong có sáng hang hang rung động cánh ve lột.”... cai lệ đại diện.) Việc song song miêu tả anh Dậu, chị Dậu trích đoạn có ý nghĩa gì? ( * ý nghĩa:Cho thấy yêu thương chồng chi Dậu + an phận, yếu đuối anh Dậu làm bật quyết, sức mạnh phản kháng