Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dụcSáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Xây dựng nhà trường thành một tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Trong nhà trường có đầy đủ sở vật chất, có đội ngũ giáo viên lâu năm có bề dày kinh nghiệm công tác giảng dạy không xây dựng tập thể đồn kết việc thúc đẩy hoạt động nhà trường phát triển lên vơ khó khăn Sinh thời Bác Hồ nói “ Đồn kết, đồn kết đại đồn kết , thành công, thành công đại thành công” phải ln coi trọng đồn kết đồn kết sức mạnh, đồn kết để thành cơng, tư tưởng đoàn kết xuyên suốt di chúc xuyên suốt đời hoạt động Người Trong nghiệp Đảng lãnh đạo nhân dân làm cách mạng Đảng lãnh đạo nhân dân đứng lên đấu tranh tự giải phóng xây dựng xã hội làm chủ Sự nghiệp thực sức mạnh dân tộc, đại đoàn kết tồn dân tộc Đảng nhà nước ta ln xác định “ Giáo dục quốc sách hàng đầu , giáo dục nghiệp toàn Đảng, toàn dân” Vì trình quản lý người hiệu trưởng nhà trường không nhận thức điều khơng hồn thành sứ mệnh cao mà Đảng nhà nước giao cho Trong tập thể nói chung hay mơi trường sư phạm nói riêng khơng xây dựng tập thể đồn kết cộng đồng trách nhiệm định khơng đạt hiệu cao công việc Từ suy nghĩ nhận thấy người hiệu trưởng ngồi cơng việc quản lý mặt hoạt động nhà trường việc xây dựng mối đồn kết nội nhà trường vô cần thiết thiếu Trong suốt chặng đường phục vụ ngành giáo dục, cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường, cơng đồn ln cố gắng xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết, toàn tâm tồn ý nghiệp trồng người Đây vấn đề cần thiết, tiến hành thường xuyên, mâu thuẫn cần giải cách linh hoạt, tinh tế, khéo léo để tạo đồng thuận quan đơn vị hoàn thành tốt nhiệm vụ Vì tơi chọn đề tài“Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Người hiệu trưởng phải xác định việc xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết việc làm cần thiết vô quan trọng, khó khăn nên địi hỏi người làm cơng tác quản lí phải đầu tư nhiều cơng sức, tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả năng, trí tuệ phải tiến hành thường xuyên liên tục để điều hành tập thể vận hành theo quỹ đạo đạt hiệu đề Nếu người cán quản lí khơng tâm, cho khơng quan trọng bất đồng xảy lúc Từ cấp ủy- quyền đến cá nhân cán giáo viên nhân viên nêu cao tinh thần xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nên hạn chế đến mức thấp mâu thuẫn nội cấp Đảng , quyền cơng nhận chi đạt vững mạnh nhiều năm liền, tập thể lao động lao Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục động xuất sắc ,nhiều cá nhân đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp sở UBND tỉnh tặng khen Đối tượng nghiên cứu: Đối với đề tài nhiều lĩnh vực phạm vi đối tượng nghiên cứu rộng Tuy nhiên đơn vị trường học, xin đề cập đến đội ngũ cán công chức – viên chức trường tiểu học Nguyễn Trãi Giới hạn phạm vi nghiên cứu : - Về không gian nghiên cứu: Tại trường tiểu học Nguyễn Trãi Thị trấn Quảng Phúhuyện CưMgar- Tỉnh Dăk Lăk - Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2015-2016 đến năm học 2017-2018 - Nội dung nghiên cứu: Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao hiệu giáo dục Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp luận: Vận dụng lý luận Hồ Chí Minh chủ trương đường lối Đảng, nhà nước ta việc xây dựng khối đồn kết trí - Phương pháp cụ thể: Sử dụng phương pháp thu thập, tổng hợp, phân tích để giải vấn đề - Ngồi sử dụng số kiểu bảng thống kê, so sánh số liệu liên quan đến tình hình nhà trường II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận đề tài: Khơng khí tâm lý tập thể phản ánh thực trạng mối quan hệ liên nhân cách tập thể nảy sinh trình hoạt động chung Thơng qua giao tiếp ngày từ cá nhân sang cá nhân khác, từ nhóm sang nhóm khác từ nhóm đến tập thể Tùy vào mức độ tích cực hay tiêu cực bầu khơng khí tâm lý tập thể tâm trạng tích cực làm tăng sức khỏe, tinh thần, suất lao động cá nhân hiệu lao động tập thể sư phạm Tâm trạng tiêu cực làm cho cá nhân có trạng thái ngược lại Từ tâm trạng thoải mái tích cực làm cho người phấn chấn hơn, thơng minh hơn, nhân Bầu khơng khí tập thể thoải mái nhân tố điều tiết tích cực tình cảm, nhận thức hành động cá nhân Tâm trạng cá nhân có ảnh hưởng mạnh mẽ đến nhìn nhận, đánh giá thực khách quan Giữa người có tiếp xúc thoải mái , đảm bảo tính dân chủ nói lên kiến mình, để thành viên tơn trọng để từ khơi dậy tính tự giác họ sẵn lịng cống hiến cho tập thể Trong tập thể mà người giúp đỡ nhau, tơn trọng nhau, trách nhiệm người xác định rõ ràng tất thành viên sức làm trịn trách nhiệm Sự góp ý mang tích chất xây dựng khơng Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đồn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục có tính chất xoi mói hay đả kích hiệu công tác suất lao động cao Thực trạng đoàn kết trường Tiểu học Nguyễn Trãi – Thị trấn Quảng Phú - Huyện Cư Mgar- Tỉnh Đắk Lắk a.Thuận lợi - khó khăn * Thuận lợi Nhà trường đóng địa bàn tổ dân phố 3A, thuộc Thị trấn Quảng Phú đạt chuẩn quốc gia mức độ từ năm 2007 Về cơ sở vật chất thiết bị đảm bảo phục vụ tối thiểu cho dạy học Đội ngũ cán giáo viên an tâm cơng tác có tay nghề chuyên môn tương đối vững vàng, số giáo viên đạt chuẩn chuẩn 28 đồng chí = 100 %, có đủ giáo viên dạy mơn tự chọn Anh văn, Mỹ thuật, hát nhạc, tin học.Nhà trường tập trung đạo tốt việc tổ chức dạy buổi/ngày đến năm học 18/18 lớp, tổ chức bán trú cho 200 học sinh thực vào nề nếp, đạt hiệu cao Nhà trường dành quan tâm đạo cấp ủy, quyền tổ chức đồn thể địa phương, quan tâm đạo UBND huyện, phòng giáo dục đào tạo huyện Cư Mgar đặc biệt quan tâm giáo dục hệ trẻ đơng đảo phụ huynh có em gửi trường Đội ngũ giáo viên nhà trường đào tạo từ nhiều nguồn đào tạo khác nhau: Trường THSP , CĐSP Đắk Lắk, Trường đại học Tây Nguyên hệ đào tạo từ xa Hà Nội, Huế, Quy Nhơn Tổng số cán giáo viên- nhân viên nhà trường: 34 người; Trong đó; cán quản lý: 02; giáo viên: 27; tổng phụ trách : 1; nhân viên: 04 ; hợp đồng: Đội ngũ giáo viên nhà trường đa số an tâm công tác, ổn định đời sống, phấn đấu nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển ngành * Khó khăn: Do đào tạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức khác nhau: quy, chức,từ xa nên dẫn đến trình độ giáo viên khơng đồng Số giáo viên dạy lâu năm cịn mang tính bảo thủ, chậm đổi phương pháp, tự mãn với cơng việc làm, ln tự ti, khơng có tinh thần cầu tiến Một phận giáo viên “an phận thủ thừa”, dạy cần đạt yêu cầu được, không chịu phấn đấu vươn lên công tác Trong họp hội đồng sư phạm nhà trường,tinh thần đóng góp ý kiến, phê bình tự phê bình số thành viên chưa cao Nếu có ý kiến lại mang tính chất chê trách, khơng mang tính giúp đỡ, động viên tiến Một số lại ngấm ngầm khơng đóng góp xây dựng trực tiếp với đối tượng lại chờ hội để cơng kích * Thực trạng đồn kết nội trường: Tồn trường có 34 thành viên hội đồng sư phạm,nếu nhìn bề ngồi đánh giá chung tập thể có tinh thần đồn kết tốt Nhưng thực tế cịn số thành viên nhà trường xem nhẹ kỷ luật, chưa tự ghép Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục vào khn khổ tổ chức, tính đồn kết thành viên chưa cao Trong tập thể cịn tình trạng phân biệt nhóm với nhóm Mọi cơng việc nhà trường đưa bàn bạc chưa thống cao Từ thực tế cho thấy nguyên nhân dẫn đến số thành viên cịn xem nhẹ cơng tác tổ chức, chưa coi tổ chức nơi cần gắn bó để cơng tác tốt Chưa tin tưởng vào chủ trương nhà trường đưa ra, số người có tư tưởng đố kỵ lẫn nhau, tư tưởng cầu tiến tư tưởng cầu lợi cho thân nhiều nên dẫn đến tâm lý tự thỏa mãn với thân chủ nghĩa cá nhân Trong họp hội đồng sư phạm nhà trường,tinh thần đóng góp ý kiến, phê bình tự phê bình số thành viên chưa cao Nếu có ý kiến lại mang tính chất chê trách, khơng mang tính giúp đỡ, động viên tiến Một số lại ngấm ngầm khơng đóng góp xây dựng trực tiếp với đối tượng lại chờ hội để cơng kích Ngun nhân tình trạng việc xây dựng đóng góp ý kiến đồng nghiệp chưa tâm lý người tiếp nhận Điều làm cho người tiếp nhận không tiếp nhận mà lại nghĩ người khác tìm cách trù dập khơng ưa Một số giáo viên trường điều kiện hồn cảnh cịn gặp nhiều khó khăn Nhà trường khơng có nhà tập thể nên số giáo viên độc thân phải thuê nhà đồng lương ỏi so với giá thị trường ngày tăng cao, không đáp ứng nhu cầu sống cho thân Một số với anh chị dẫn đến tình trạng tâm lý giáo viên khơng ổn định, không thoải mái, tâm lý bị ức chế Như Bác Hồ nói: “khơng có q độc lập tự do” Cơ sở vật chất nhà trường nhìn chung tương đối đầy đủ so với năm trước so với nhu cầu đổi giáo dục thực khơng đáp ứng thỏa mãn cho việc dạy học Đây trở ngại lớn đến việc xây dựng bầu không khí tâm lý đồn kết tập thể sư phạm nhà trường Do đào tạo chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức khác nhau: quy, chức,từ xa nên dẫn đến trình độ giáo viên không đồng Số giáo viên dạy lâu năm cịn mang tính bảo thủ, chậm đổi phương pháp, ln tự mãn với cơng việc làm, ln tự ti, khơng có tinh thần cầu tiến Một phận giáo viên “an phận thủ thừa”, dạy cần đạt yêu cầu được, không chịu phấn đấu vươn lên công tác Từ tư tưởng nêu dẫn đến chất lượng giảng dạy nhà trường cịn nhiều khó khăn, hiệu cơng tác chưa cao Từ thực trạng gây nhiều khó khăn cho hiệu trưởng phân cơng cơng tác cho giáo viên vào đầu năm học Việc phân công người việc, theo lực chuyên môn để đảm bảo chất lượng phải làm cho giáo viên thông hiểu, vui vẻ thoải mái nhận nhiệm vụ dạy điểm trường xa có nhiều khó khăn để tránh tình trạng hiểu sai quan điểm hiệu trưởng? Đây yếu tố góp phần tạo nên bầu khơng khí tâm lý tập thể sư phạm nhà trường Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - số liệu khảo sát cuối năm học 2015-2016 đầu năm học 2016-2017 Nội dung 2015-2016 2016-2017 Mâu thuẫn giáo x x viên-nhân viên Mâu thuẫn giáo x x viên với giáo viên Mâu thuẫn giáo x x viên với CBQL - Nhìn chung qua phân tích thực trạng trường Tiểu học Nguyễn Trãi cho thấy bầu khơng khí tâm lý đoàn kết tập thể sư phạm chưa thật tốt Chưa phải hội để thúc đẩy phong trào hoạt động nhà trường lên Đó nhiều yếu tố nguyên nhân gây nên, dù yếu tố cương vị người hiệu trưởng, người đầu nhà trường phải suy nghĩ phải làm sao? Làm thể nào? Để tạo bầu khơng khí tâm lý xây dựng tập thể sư phạm thật đồn kết, gắn bó, thoải mái tư tưởng cụ thể sau: Nội dung hình thức giải pháp để xây dựng khối đoàn kết trường Tiểu học Nguyễn Trãi nhằm nâng cao hiệu giáo dục a Mục tiêu - Đổi nâng cao hiệu giáo dục giai đoạn yêu cầu thiết Muốn đổi có hiệu phải trường học, từ tập thể đoàn kết Là cán quản lý khơng khơng muốn có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, động, dạy giỏi, khơng lãnh đạo lại không muốn "Trường trường, lớp lớp, thầy thầy, trò trò" Theo giáo sư Trần Trọng Thủy, có đến 53% nguyên nhân tạo khơng khí làm việc căng thẳng tập thể lao động lỗi người lãnh đạo Người lãnh đạo phải biết quan tâm xây dựng tốt mối quan hệ thành viên nhà trường, đặc biệt trọng hoàn thiện mối quan hệ người điều hành với người thừa hành Nhiệm vụ công tác quản lý phải biết tạo điều kiện, cải thiện điều kiện sống làm việc cán công chức viên chức Phải biết tận dụng thời cơ, cách để làm điều Chứng minh cho thành viên thấy môi trường làm việc, điều kiện phát triển tốt đẹp nhà trường tương lai gần b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Các giải pháp xây dựng khối đoàn kết nhằm nâng cao hiệu giáo dục trường tiểu học Nguyễn Trãi *Giới thiệu sơ lược tình hình nhà trường: Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Nguyễn Trãi nằm cạnh tỉnh lộ 8,trường nằm cách trung tâm huyện khoảng 1km, trường đạt chuẩn từ năm 2007 chịu quản lý trực tiếp phòng giáo dục đào tạo CưMgar Trường có điểm trường Dân cư chủ yếu làm nơng, đời sống nhân dân khó khăn, trình độ dân trí khơng đồng đều, quan tâm đến việc học em Đặc biệt có số hộ dân sống không ổn định mai (làm ăn ở, làm ăn khơng đi) nên ảnh hưởng đến chất lượng điều kiện học tập em Cơ sở vật chất nhà trường : trường có điểm với tổng số 18 phịng học, có phịng học kiên cố quy cách 12 phòng cấp Trong phịng học có đủ bàn ghế cho giáo viên học sinh,bàn ghế quy cách (2 học sinh bàn) Tất phòng học đủ ánh sáng có trang bị quạt Đặc biệt nhà trường phát động thực phong trào xanh-sạch-đẹp nên phòng học giáo viên học sinh trang trí, trồng xanh vệ sinh Trường có phịng chức gồm: thư viện thiết bị, đội TNTP, phịng hiệu trưởng, phó hiệu trưởng ,phịng hội đồng Thư viện công nhận thư viện đạt thư viện tiên tiến , có đủ loại sách nghiệp vụ , sách tham khảo cho giáo viên học sinh, sách dùng chung Được quan tâm sâu sắc cấp ủy Đảng, quyền địa phương, ban đại diện cha mẹ PHHS, quan ban ngành đồn thể, nơng trường đóng địa bàn ln giúp đỡ nhà trương vật chất tinh thần Trong suốt thời gian qua, hội đồng sư phạm nhà trường cố gắng phấn đấu vượt khó khăn gian khổ đưa nhà trường lên Đã nhiều năm liền đạt trường “tiên tiến xuất sắc”, “công đoàn sở vững mạnh”, chất lượng đội ngũ giáo viên nâng lên, phong trào đăng kí thi đua giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, chiến sĩ thi đua cấp sở ngày nhiều Đặc biệt chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao *Về nhân sự: * Đối Tổng Trình độ Đảng Đồn Trình độ VH Trình độ CM T tượng hà số trị viên viên nh ĐH THPT HTP.HT CNV GV Cộng 02 02 04 28 34 03 28 33 THCS 01 01 CĐ TC 02 01 28 31 02 SC TC SC 01 01 01 15 15 15 16 01 01 01 05 06 tích nhà trường: Năm học 2015-2016: đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc UBND tỉnh tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc Năm học 2016-2017: đạt trường tiên tiến xuất sắc UBND tỉnh tặng Bằng khen Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Năm học 2017-2018: phấn đấu đề nghị xét công nhận danh hiệu tập thể lao động tiên tiến xuất sắc cấp tỉnh Các danh hiệu đạt được: CSTĐ-GV 2015-2016 2016-2017 2017-2018 dạy giỏi GV dạy giỏiGVCNG cấp 4 huyện GV dạy giỏi cấp tỉnh CSTĐ cấp sở Ngồi trường cịn tham gia phong trào mà nghành tổ chức * Các biện pháp xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao hiệu giáo dục trường tiểu học Nguyễn Trãi Biện thứ nhất: Xây dựng yếu tố ngoại cảnh trường học để cải thiện điều kiện sống làm việc tập thể sư phạm: Trước hêt ý đến việc xây dựng trường xanh-sạch-đẹp, điều kiện thiết yếu cần có Trước tiên tơi phải xây dựng kế hoạch thật cụ thể, có tính khoa học thẩm mỹ (trồng gì? Trồng chỗ nào?) cho phù hợp với khn viên trường,sau trình kế hoạch cấp ủy , kế hoạch đưa bàn bạc đến thống hội đồng sư phạm tới ban đại diện hội cha mẹ học sinh Thực bước nhằm tranh thủ hỗ trợ tổ chức bên nhà trường để tiến hành kế hoạch thuận lợi Trước thực kế hoạch, phải xác định nguồn vốn từ đâu, không xác định nguồn vốn tiến hành thực kế hoạch khó mà đạt Từ suy nghĩ tham mưu với cấp ủy, ủy ban tranh thủ hỗ trợ ban đại diện hội cha mẹ học sinh, cơng ty, xí nghiệp đóng địa bàn Trong nhà trường tơi phát động phong trào tồn thể giáo viên học sinh tham gia đóng góp xây dựng phong trào, trích số kinh phí từ nguồn thu quỹ chi thường xuyên Tất nguồn hỗ trợ tiền hay vật Ban đại diện làm tốt công tác xã hội hóa huy động hàng chục triệu đồng để xây cổng trường, đổ bê tông hàng trăm mét sân Tập thể cán giáo viên ủng hộ người 50.000 đồng hàng chục ngày cơng trồng chăm sóc xanh trường Mỗi lớp em học sinh qun góp tiền phụ huynh góp cơng để trang trí lớp học thân thiện Đây điều tơi mong muốn từ nhiều năm tâm huyết tâm thực Vì làm điều tạo cảnh quan, xúc cảm thẩm mỹ “ tích cực cho cán bơ, giáo viên, nhờ làm xuất trạng thái thư giãn thoải mái, dễ chịu” tiền đề cho tâm trạng vui vẻ phấn khởi người đối Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục với lớp với trường, tạo nên tâm lý yêu lớp yêu trường cán bộ, giáo viên, công nhân viên Biện thứ hai: Thực dân chủ hóa hoạt động tập thể sư phạm nhà trường: Người hiệu trưởng khôn khéo tài ba người tìm hội cho cán bộ, giáo viên nhà trường tự dân chủ Tự dân chủ nhu cầu cần thiết, thúc đẩy thành viên nhiệt tình cơng tác Vì nhà trường trọng đến việc dân chủ hóa trường học Cuối năm học hiệu trưởng tổ chức cho giáo viên tự đăng kí nhiệm vụ cơng việc theo nguyện vọng : có nguyện vọng dạy lớp nào? Từ hiệu trưởng lên kế hoạch dự kiến phân công công tác sở nguyện vọng giáo viên đăng kí cho phù hợp đảm bảo phân công người việc, khả chuyên môn giáo viên Dự kiến phân công đưa bàn bạc với đồng chí ban giám hiệu, chủ tịch cơng đồn tổ khối trưởng, đưa bàn bạc cần quan tâm, cân nhắc đến yếu tố dù yếu tố nhỏ giúp họ hài lịng , cuối hiệu trưởng thông báo dự kiến phân công trước hội đồng sư phạm điều chỉnh theo nguyện vọng giáo viên thấy hợp lý Đối với giáo viên khơng hài lịng với phân cơng hiệu trưởng phải giải thích cho giáo viên hiểu vui vẻ nhận phân cơng với tâm trạng thoải mái Thực tốt dân chủ hóa trường học thu hút đơng đảo cán bộ, giáo viên tham gia vào định đắn hiệu trưởng Điều tác động mạnh vào tâm lý người, tạo cho họ cảm giác tôn trọng nâng cao ý thức trách nhiệm tích cực tham gia hoạt động Biện thứ ba: Bồi dưỡng trình độ trị tư tưởng cho đội ngũ giáo viên Giáo viên vững tay nghề chưa đủ mà cịn phải có tư tưởng vững vàng , kiên định Lập trường giáo viên có vai trị quan trọng nghiệp trồng người , sản phẩm ngành giáo dục khơng cho phép có sản phẩm hư Tư tưởng vững vàng kiên định định hướng đắn cho giảng , đời người Từ suy nghĩ nhà trường luôn tạo điều kiện cho giáo viên tham dự đầy đủ đợt học trị phịng giáo dục tổ chức dịp hè Sinh hoạt có hiệu ý nghĩa ngày lễ lớn nhằm khắc sâu truyền thống dân tộc , giáo dục thêm tư tưởng yêu nước , yêu dân tộc , làm cho giáo viên khảng định lý tưởng sống nguyên tắc giáo dục lý tưởng sống nguyên tắc giáo dục ta phải phục vụ đường lối trị Đảng Chúng ta đào tạo người để phục vụ tổ Quốc , phục vụ nhân dân.Tổ chức cho cán bộ, giáo viên học tập nội quy, quy chế đơn vị Biện thứ tư: Hoàn thiện phong cách, nâng cao uy tín người hiệu trưởng: Trong điều 18 điều lệ trường tiểu học Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành ngày 11/07/200 có quy định rõ ràng quyền hạn nghĩa vụ người hiệu trưởng: Hiệu trưởng trường Tiểu học người chịu trách nhiệm quản lý Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hoạt động nhà trường người hiệu trưởng phải thực đầy đủ quyền hạn hiệu trưởng theo luật pháp, điều lệ quy định nhà nước áp dụng cho trường tiểu học Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm công tác giảng dạy chất lượng giáo dục nhà trường trước Đảng nhà nước Để đạt mục tiêu nêu xác định rằng: người hiệu trưởng phải luôn phấn đấu, trau dồi phẩm chất đạo đức nâng cao trình độ chun mơn để tự hồn thiện phong cách lãnh đạo, tạo uy tín tập thể sư phạm Trước hết công việc nhà trường, Hiệu trưởng phải người đầu, khởi xướng khuấy động phong trào, trung tâm tác động tốt đến thành viên tập thể sư phạm, việc làm phải xử lí cơng minh, cơng tâm Xác định người lãnh đạo phải gương mẫu mực: sáng đạo đức, sáng lối sống sáng tri thức Để đạt điều người Hiệu trưởng phải khơng ngừng rèn luyện,học hỏi để tự hồn thiện Phải xây dựng cho kế hoạch làm việc cụ thể, khoa học Chỉ đạo hoạt động nhà trường phải dứt khoát, tay phải mang tính bao dung Ln thể người có lực cách : Khi nhà trường tổ chức sinh hoạt chuyên đề, hội giảng hay tập huấn chun mơn hiệu trưởng , phó hiệu trưởng phải tự thực hiện, dạy mẫu cho tồn thể giáo viên, làm cho toàn thể giáo viên phải tâm phục, phục, thuyết phục giáo viên lời nói mà việc làm Tránh nói nhiều làm làm cho giáo viên họ phục tâm khơng phục, khơng thể vai trị trách nhiệm trước tập thể Ln sẵn sàng theo học lớp mà ngành yêu cầu, ban lãnh đạo nhà trường phải phấn đấu hoàn thành lớp cử nhân tiểu học, bồi dưỡng lớp cán quản lý lớp bồi dưỡng trị Hiệu trưởng phải coi lớp bồi dưỡng chương trình đổi phương pháp dạy học vơ quan trọng thân Có người hiệu trưởng nắm chương trình, phương pháp để tổ chức dự giờ, sinh hoạt chun mơn đóng góp ý kiến, xây dựng tiết dạy cho giáo viên xác, làm cho giáo viên hài lịng với lời nhận xét, góp ý Biện thứ năm: Cần phát huy vai trò đồn thể nhà trường Cơng đồn nhà trường đồn thể giữ vai trị quan trọng hoạt động nhà trường Mối quan hệ Ban chấp hành cơng đồn lãnh đạo nhà trường ln phải gắn chặt Ban chấp hành cấu nối thành viên với quyền nhà trường Thông qua buổi sinh hoạt công đoàn giúp cho người lãnh đạo thu thập, nắm bắt thêm thông tin tâm tư nguyện vọng thành viên từ đưa phương pháp, biện pháp xử lý kịp thời ,hiệu Cơng đồn trung tâm xây dựng khối đồn kết sức mạnh tập thể đòn xeo thúc đẩy chun mơn, thơng qua Ban chấp hành cơng đồn để chuyển tải Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục triển khai phong trào thi đua, thực nghị nhà trường thông qua hoạt động giúp cho thành viên gần gũi, hiểu hơn, gắn kết từ tránh tượng phân chia thành nhóm gây xáo trộn nội Biện thứ sáu: Một biện pháp hữu hiệu từ kinh nghiệm thân cho thấy việc xử lý mâu thuẫn: Khi xử lý mâu thuẫn thông tin phải thu thập từ nhiều nguồn tất nhiên nguồn thơng tin chắn có nguồn thơng tin nhiễu nên người quản lý phải biết cân nhắc, xếp lại trật tự chọn lọc thông tin để trao đổi góp ý Khi tiến hành góp ý, trao đổi phải biết chọn thời điểm, địa điểm thích hợp tạo cảm giác thân thiện, việc góp ý tế nhị, thơng tin đưa mang tính thuyết phục để người góp ý họ dễ chấp nhận định mang lại hiệu cao c Mối quan hệ giải pháp: - Qua nhiều năm nắm bắt từ thực tế đơn vị đưa số giải pháp thực để giải vấn đề mà thực tế nêu Các giải pháp đưa cần phù hợp với thực tế phải mang tính khoa học giải vấn đề đạt hiệu - Muốn xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao hiệu giáo dục tơi đưa số giải pháp, giải pháp có mối quan hệ mật thiết với Nếu xây dựng cảnh quan mơi trường xanh đẹp chắn tạo tiền đề cho tâm trạng vui vẻ phấn khởi người lớp với trường, tạo nên tâm lý yêu lớp yêu trường cán bộ, giáo viên, công nhân viên Từ thực tốt dân chủ hóa Điều tác động mạnh vào tâm lý người, tạo cho họ cảm giác tôn trọng nâng cao ý thức trách nhiệm tích cực tham gia hoạt động xác định lập trường tư tưởng vững vàng , sẵn lòng đưa hết nhiệt huyết cống hiến cho lớp cho trường d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Từ bồi dưỡng trị nên lập trường tư tưởng đội ngũ công chức viên chức xác định vững vàng, yêu nghề mến trẻ tất học sinh thân u từ cơng tác ln đạt hiệu cao -Từ việc nhận thức tầm quan trọng đồn kết nội nhờ mà họp phát biểu sôi thẳng thắn chân thành, người hiểu thân thiện với hiệu công việc ngày tốt - Xuất phát từ thực có hiệu giải pháp mà kết học tập học sinh nâng lên năm sau cao năm trước; giải pháp cụ thể, năm học 2017 - 2018 chất lượng đội ngũ giáo viên trường có chuyển biến rõ rệt.và hi vọng thành tích trường đạt kết tốt đẹp - Một họ nhận thức vấn đề thân họ hăng hái đóng góp xây dựng cho lớp cho trường nên chất lượng ngày nâng lên rõ rệt khảng định uy tín, tình cảm quyền địa phương phụ huynh học sinh 10 Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Các ý kiến nêu ra, vấn đề vướng mắc lắng nghe giải kịp thời nên tạo niềm tin đội ngũ công chức viên chức tạo nên bầu khơng khí thoải mái nên hoạt động nhà trường suôn sẻ đạt hiệu cao - Cơng đồn thực tốt chức thật tổ ấm địn xeo thúc đẩy chun mơn Từng thành viên nhận thức vai trò trách nhiệm tham gia nhiệt tình phong trào nên góp phần với quyền xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao hiệu giáo dục, tạo nhiều kết tốt đẹp Kết thu qua năm học: Nội dung 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Mâu thuẫn giáo x x Không viên-nhân viên Mâu thuẫn giáo x Không Không viên với giáo viên Mâu thuẫn GV với x Không Không CBQL Qua áp dụng giải pháp bước đầu đạt kết tương đối khả quan, dấu hiệu tích cực đáng phấn khởi tạo tiền đề kết tốt đẹp cho năm học III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Xây dựng khối đồn kết trí nhà trường điều vô cần thiết để làm tiền đề cho việc nâng cao chất lượng giáo dục đàotạo Có đồn kết có bầu khơng khí tâm lý thoải mái thúc đẩy tinh thần làm việc thành viên nhà trường muốn Hiệu trưởng phải người đầu tàu, gương mẫu, gương sáng, chim đầu đàn tập thể sư phạm nhà trường Hiệu trưởng phải công minh, cơng tâm xử lí việc, ln quan tâm cấp dưới, lắng nghe ý kiến cấp để tự soi rọi lại điều chỉnh cơng việc cho phù hợp đáp ứng tâm tư nguyện vọng đáng cấp Ln tạo công bằng, khen thưởng động viên kịp thời cấp hồn thành tốt cơng việc, phải thật khéo léo góp ý xây dựng, để cấp làm theo mệnh lệnh mà lòng vui vẻ, thoải mái Hiệu trưởng phải người biết làm công tác xã hội, xây dựng tốt mối quan hệ với địa phương, làm tốt công tác vận động toàn xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục Làm tốt công tác tham mưu với quyền địa phương để tranh thủ hỗ trợ nhà trường, tạo điều kiện tốt cho công tác dạy học Đặc biệt người hiệu trưởng 11 Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phải có lực chuyên mơn vững vàng, phong cách quản lí mẫu mực để đáp ứng với yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục * Kết thu được: Từ thực tế công tác làm quản lý năm qua xin nêu số kinh nghiệm sau: +Lãnh đạo nhà trường phải trọng đến khâu xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết, quan tâm đến đội ngũ, lắng nghe ý kiến tâm tư nguyện vọng thành viên để từ đưa biện pháp giải khéo léo,tế nhị kịp thời + Mọi thành viên tập thể sư phạm không ngừng học hỏi nâng cao tay nghề Coi việc học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nhu cầu cá nhân Ln có ý kiến đóng góp xây dựng cho đồng nghiệp, giúp đỡ công tác, xây dựng mối đồn kết nội + Thường xun cải tiến cơng tác quản lý nhà trường đảm bảo hoạt động giáo dục trường đồng bộ, có hiệu + Xây dựng phong trào học tập, rèn luyện nhà trường, tạo bầu khơng khí vui vẻ để học sinh hăng hái học tập, rèn luyện phát triển toàn diện nhân cách sức khỏe cho học sinh Kiến nghị: - Đề nghị Phòng giáo dục đào tạo, cơng đồn ngành cần tổ chức tập huấn ,để trang bị cho hiệu trưởng chủ tịch cơng đồn trường học kỹ xây dựng khối đoàn kết , từ họ làm tốt vai trị trách nhiệm nhằm nâng cao hiệu giáo dục - Cung cấp thêm tài liệu sáng kiến hay để trường tham khảo học tập Quảng Phú, ngày 10 tháng năm 2018 Người thực Hồng Đình Lộc TÀI LIỆU THAM KHẢO Một vài tâm lý học quản lý trường học- thầy Hồng Minh Hùng 12 Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 2.Điều lệ trường tiểu học Người hiệu trưởng trường tiểu học- thầy Nguyễn Đức Thái Đại cương lí luận quản lí giáo dục đào tạo – Trần Thị Tuyết Mai 5.Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học- Nguyễn Thị Bích Yến Luật giáo dục Ngồi cịn sử dụng số kiểu bảng thống kê, so sánh số liệu liên quan đến tình hình nhà trường MỤC LỤC I.Phần mở đầu: Lí chọn đề tài .1 Mục tiêu, nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu .2 Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung: 13 Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Cơ sở lí luận Thực trạng 5- Giải pháp – Kết thu qua khảo nghiệm .10-11 III Phần kết luận – kiến nghị Kết luận- kinh nghiệm 12 Kiến nghị 12 14 Người thực hiện: Hồng Đình Lộc ... khí tâm lý tập thể sư phạm nhà trường Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - số liệu khảo sát cuối năm học 201 5-2 016 đầu... hiệu giáo dục trường tiểu học Nguyễn Trãi *Giới thiệu sơ lược tình hình nhà trường: Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trường. .. tích chất xây dựng khơng Người thực hiện: Hồng Đình Lộc Xây dựng nhà trường thành tập thể đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục có tính chất xoi mói hay đả kích hiệu cơng tác suất lao động cao