Đây là tiết tự quản được các nhà trường xếp ở tiết học cuối của mỗi tuần học, thời điểm để mỗi học sinh thực hiện phê và tự phê, tự đánh giá và đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện của [r]
(1)QUY TRÌNH DẠY TIẾT HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ
Theo hướng đổi tiết sinh hoạt lớp lồng ghép dạy kĩ sống
Một tiết Hoạt động tập thể gồm có phần:
Phần I Sinh hoạt lớp
1 Mục tiêu
Mục tiêu hoàn thiện nhân cách cho em học sinh phát huy hiệu học tập học sinh
Thực tốt tiết sinh hoạt tác động tích cực đến tiết học khác toàn tuần học lớp sở để theo dõi, đánh giá trình rèn luyện tiến học sinh xuyên suốt năm học
2 Nhiệm vụ
Tiết sinh hoạt lớp quy định tiết học bắt buộc thiếu Đây tiết tự quản nhà trường xếp tiết học cuối tuần học, thời điểm để học sinh thực phê tự phê, tự đánh giá đánh giá hoạt động học tập, rèn luyện cá nhân tập thể lớp sau tuần học đồng thời xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần học tập nhằm mục tiêu hoàn thành tốt kế hoạch năm học lớp đề
Tiết sinh hoạt lớp đặt quản lý, giám sát tác động giáo dục GVCN
3 Vai trò
- Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giữ vai trò quan trọng việc chuyển giao nhiệm vụ nhà trường tới lớp cách kịp thời
(2)- Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần giúp em bộc lộ khả nhận thức hành vi, thái độ, tình cảm tự đánh giá đánh giá bạn ; khả nhìn nhận lại thân, so sánh tiến để từ có ý thức phấn đấu vươn lên
- Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần bồi dưỡng cho HS sẻ chia, thông cảm với bạn bè, người xung quanh ; sẵn sàng chia sẻ gánh vác cơng việc chung lớp, trường,…hình thành nhân cách đắn sau cho em
- Tiết sinh hoạt lớp cuối tuần nơi để thầy, hiểu trị hơn, nhằm lựa chọn phương pháp giảng dạy giáo dục hướng cho đối tượng HS lớp
4 Hình thức
- Giáo viên trang trí bảng đen dòng chữ “Sinh hoạt lớp” hiệu hành động phù hợp theo chủ điểm tháng hay đợt thi đua
- Tổ chức cho HS xếp bàn ghế cho phù hợp khơng gian lớp học, cho em ngồi thành tổ, tập cho CT HĐTQ chủ trì sinh hoạt
- Hoặc tổ chức tiết sinh hoạt lớp sân trường (nếu giáo viên thấy phù hợp) cho em ngồi theo đội hình phù hợp
5 Nội dung
Đánh giá cơng việc thực tuần cách tồn diện mặt giáo dục: đạo đức, học tập, thể chất, thẩm mĩ, lao động, nề nếp, hoạt động khác…
Tổng kết hoạt động tháng (vào cuối tháng), học kì (vào tuần cuối học kì), năm (vào tuần cuối năm)
(3)Đánh giá kết thi đua tổ
Phổ biến kế hoạch thực tuần tới, tháng tới, phát động thi đua theo chủ điểm, giáo dục theo chủ đề đợt thi đua tới
Tuyên dương, khen ngợi, động viên, khuyến khích học sinh tiến
Sẽ chọn nội dung mang tính chuyên đề xen vào em vui chơi, giải trí…
6 Về trình tự tiết sinh hoạt lớp
Mỗi lớp chọn cho mơ hình sinh hoạt lớp khác nhau, quy trình theo bước sau:
Đánh giá hoạt động tuần qua:
a, CTHĐ giới thiệu, điều khiển diễn biến tiết sinh hoạt lớp ( sinh hoạt văn nghệ )
b, Các nhóm trưởng báo cáo tình hình tổ tuần qua ưu điểm, khuyết điểm Điển hình cá nhân tốt, chưa tốt Các nhóm trưởng bổ sung thấy thiếu, chưa đầy đủ
(Lưu ý báo cáo cần nói biện pháp mà nhóm hỗ trợ giúp bạn cịn vi phạm chuyển biến bạn nào)
c, Học sinh phát biểu cá nhân chủ yếu học sinh vi phạm (vì cịn vi phạm, nói lên biện pháp khắc phục lỗi)
d, Tổ họp nhóm bình bầu đánh giá cá nhân xuất sắc Báo cáo trước lớp Biểu lớp…
đ, Lớp công nhận bầu tổ xuất sắc Giáo viên khen thưởng tặng cờ cho tổ, ghi tên cá nhân xuất sắc lên bảng
(4)Lớp trưởng nêu lên cách khắc phục việc chưa tốt tuần trước nội dung cần làm tuần dựa định hướng trước giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ đặt nhà trường đội TN (Kế hoạch trường, đội) Tập thể lớp trao đổi đến phương án thực
7 Chú ý
- Xây dựng số hội đồng tự quản nhiệt tình, có lực
- Phân công giao nhiệm vụ theo dõi hoạt động lớp cho trưởng ban
- Mỗi trưởng ban phải có sổ tay ghi chép rõ ràng mặt ưu khuyết điểm lớp qua tuần
- Xây dựng HS có tính kỉ luật, tính tập thể, có đồn kết, u thương, có tinh thần giúp đỡ tiến
- Xây dựng cho HS kĩ thảo luận, trao đổi, kĩ nói trước đám đơng, có ý thức phát huy tích cực điểm mạnh, hạn chế dần vi phạm, khuyết điểm học tập mặt hoạt động khác
- Tập cho HS có nhìn nhận thân bạn bè mang tính động viên nhắc nhở chính, tránh chê bai trích Biết nhìn thấy lỗi sửa lỗi
- Dành thời gian cho HS sinh hoạt cuối tuần đặn, tạo khơng khí nhẹ nhàng, cởi mở để HS học tập sửa chữa lẫn
- Tiết sinh hoạt lớp phải tổ chức từ đầu năm, xuyên suốt khối học, tạo thói quen cho HS từ lớp dưới, lên lớp HS làm tốt
Phần Giáo dục kĩ sống
A Mục tiêu:
Giúp giáo viên nắm bắt được:
(5)- Vận dụng thực dạy việc dạy KNS trường tiểu học với tài liệu BGD phát hành; tổ chức tốt tiết sinh hoạt lớp với việc chủ động học sinh
B Nội dung
1 Về thực giáo dục Kĩ sống thực hai nội dung: Thực dạy Kỹ sống theo tài liệu Bộ GD&ĐT:
- Thực dạy lồng ghép vào học tất mơn học mà giáo viên thấy thích hợp Thực dạy kết hợp tiết sinh hoạt tiết sinh hoạt lớp Mỗi chia thành tiết dạy hai tuần
- Dạy theo tài liệu Bộ GD&ĐT cần ý :
+ Bám sát mục tiêu học Giáo viên rèn cho học sinh kĩ mà mục tiêu học yêu cầu:
- Giáo viên dạy nội dung, hoạt động theo trình tự sách Không thiết phải dạy hết nội dung sách, chọn nội dung mà giáo viên thấy phù hợp với học sinh lớp, làm rõ mục tiêu học để dạy
- Khơng thiết phải bám vào nội dung sách, có nội dung khơng làm rõ mục tiêu học kiến thức khó hiểu học sinh Giáo viên điều nội dung hình thức dạy theo ý Khơng thiết phải dạy theo hoạt động sách
- Việc áp dụng dạy Kĩ sống vào tiết SHL Mỗi KNS dạy hai tiết, dạy tách rời thời gian từ 15 đến 20 phút đầu buổi sinh hoạt lớp Có thể dạy lồng ghép vào tiết sinh hoạt cuối tiết
* Một giáo dục giá trị sống, kĩ sống thường thực theo bước sau:
(6)*Mục đích: Kích thích HS tự tìm hiểu xem em biết khái niệm, kĩ năng, kiến thức…sẽ học
- Giúp GV đánh giá 0/ xác định thực trạng (kiến thức, kĩ năng…)của HS trước giới thiệu vấn đề
* Các bước thực
- GV (cùng với HS) thiết kế hoạt động (có tính chất trải nghiệm)
- GV (cùng với HS) đặt câu hỏi nhằm gợi lại hiểu biết có liên quan đến học
- GV giúp HS xử lý / phân loại hiểu biết trải nghiệm HS, tổ chức phân loại chúng
*Vai trò giáo viên học sinh Gợi ý số Kĩ thuật dạy học
- GV đóng vai trị lập kế hoạch, khởi động, đặt câu hỏi, nêu vấn đề, ghi chép…
- HS cần chia sẻ, trao đổi, phản hồi, xử lý thông tin, ghi chép…
- Một số kĩ thuật dạy học chính: Động não, phân loại/ Xác định chùm vấn đề, thảo luận, chơi trò
2 Kết nối: Giới thiệu thông tin, kiến thức kĩ thông qua việc tạo “cầu nối” liên kết “đã biết” “chưa biết” Cầu nối kết nối kinh nghiệm có HS với học
* Các bước thực hiện:GV giới thiệu mục tiêu học kết nối chúng với vấn đề chia sẻ bước
- GV giới thiệu kiến thức kĩ
- Kiểm tra xem kiến thức cung câp tồn diện xác chưa
(7)*Vai trò giáo viên học sinh Gợi ý số KTDH: GV nên đóng vai trò người hướng dẫn HS người phản hồi, trình bày quan điểm /ý kiến, đặt câu hỏi/ trả lời
- Một số kĩ thuật dạy học: Chia nhóm thảo luận, người học trình bày, khách mời, đóng vai, sử dụng phương tiện dạy học đa chức (chiếu phim, băng, đài đĩa)
3 Thực hành/ luyện tập
*Mục đích:Tạo hội cho người học thực hành vận dụng kiến thức kĩ vào bối cảnh/ hồn cảnh/ điều kiện có ý nghĩa
- Định hướng để HS thực hành cách
- Điều chỉnh hiểu biết kĩ sai lệch
* Các bước thực hiện: GV thiết kế/ chuẩn bị hoạt động mà theo yêu cầu HS phải sử dụng kiến thức kĩ
- HS làm việc theo nhóm, cặp cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ
- GV giám sát tất hoạt động điều chỉnh cần thiết
- GV khuyến khích HS thể điều em suy nghĩ lĩnh hội
*Vai trò giáo viên học sinh Gợi ý số KTDH: GV nên đóng vai trò người hướng dẫn, người hỗ trợ
- HS đóng vai trị người thực hiện, người khám phá
- Một số kĩ thuật dạy học: Đóng kịch ngắn, viết luận, mơ phỏng, hỏi đáp, trị chơi, thảo luận nhóm, tranh luận…
(8)*Mục đích Tạo hội cho học sinh tích hợp, mở rộng vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống/ bối cảnh
* Các bước thực hiện: GV (cùng với học sinh) lập kế hoạch hoạt động nhiều môn học/ lĩnh vực học tập đòi hỏi HS vận dụng kiến thức kĩ
- HS làm việc theo nhóm, cặp nhân để hồn thành nhiệm vụ
- GV HS tham gia hỏi trả lời suốt trình tổ chức
*Vai trò giáo viên học sinh Gợi ý số KTDH
- GV đánh giá kết học tập HS bước
- GV đóng vai trị người hướng dẫn người đánh giá
- HS đóng vai trị người lập kế hoạch, người sáng tạo, thành viên nhóm, người giải vấn đề, người trình bày người đánh giá
- Một số kĩ thuật dạy học: Dạy học hợp tác, làm việc nhóm, trình bày cá nhân, dạy học dự án