Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 18: Trong giáo dục phát triển năng lực, giáo viên dựa trên sở thích và sở trường của mình để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt được các mục tiêu của bài học và h[r]
(1)Hướng dẫn học Mô Đun GVCC - Tiểu học mơn Cơ sở lí luận
Phần giới thiệu
Câu hỏi 1: Những thay đổi đem lại lợi ích cho học sinh?
Trả lời:
+ Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động
+ Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác
+ Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học
+ Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn
+ Những lợi ích thực thay đổi này: Giúp em tích cực học tập
Câu hỏi 2: Thầy/Cơ muốn biết thêm điều liên quan đến việc thực hiện CTGDPT 2018?
Trả lời:
+ Trong thay đổi trên, thay đổi quan trọng để góp phần phát triển lực phẩm chất toàn diện cho học sinh
GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL PHẦN PHẨM CHẤT
Bài tập giới thiệu phẩm chất
(2)- Tự hào đất nước
-Bảo vệ di sản văn hóa đất nước
- Tham gia
các hoạt
động…
- Cảm thông, độ lượng với hành vi…
- Cảm thông sẵn sàng giúp đỡ…
- Tôn trọng khác biệt
- sử dụng kt-kn học…
- có ý chí vượt khó…
- tham gia cơng việc…
- mạnh dạn góp ý…
- tham gia vận động…
- Giữ gìn sức khỏe…
- làm tròn bổn phận…
- tự giác thực hiện…
- cam kết…
Câu hỏi: Để giúp thầy cô liên hệ với phẩm chất cá nhân của
mình, hồn thành tập sau để minh họa cách thầy/ cô thể hiện những phẩm chất chủ yếu cơng việc với tư cách giáo viên hiệu trưởng.
Trả lời: Tôi yêu nước tôi: Thực tốt nhiệm vụ giáo viên, truyền tải giá trị văn hóa tốt đẹp địa phương, đất nước đến với em
Tôi hành động nhân với học sinh tơi: Tơi cảm thơng, chia sẻ với khó khăn học sinh học tập sinh hoạt
Tôi giáo viên chăm tơi: Tìm áp dụng biện pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa hồn thành tích cực học tập
Tôi thể trung thực tôi: Thực tốt nghiêm túc nhận xét, đánh giá học sinh
(3)Bài tập cách thức phát triển phẩm chất
Câu hỏi: Liên quan đến việc dạy học thầy cô, liệt kê cách để
thầy/cô thúc đẩy phát triển phẩm chất học sinh mình
Trả lời:
+ Cách 1: Quan sát hành vi
+ Cách 2: Củng cố hành vi
+ Cách 3: Thực hành hành vi
Bài tập chung cách thức phát triển phẩm chất
Câu hỏi 1: Chọn phẩm chất liệt kê kỹ thuật khác mà bạn có
thể sử dụng để giúp học sinh hiểu phát triển phẩm chất này.
Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái
Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách giáo viên làm hình mẫu phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẻ khó khăn học sinh học tập
Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình lớp phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến học tập để lớp thực theo
Kỹ thuật 3: Trị chơi: Giáo viên đặt tình có vấn đề phẩm chất nhân để em lớp xử lý Giáo viên chốt ý tuyên dương cách xử lý tốt để học sinh nhận phẩm chất nhân tình
Câu hỏi 2: Hồn thành tập sau để liên hệ với kiến thức hiểu biết của
(4)Trả lời: Tôi tin tưởng hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau :
Trong công tác giảng dạy thực tế, kinh nghiệm nhiệt tình giảng dạy thân giúp em hình thành phát huy phẩm chất vốn có em việc làm cụ thể gắn liền với sống, sinh hoạt học tập em
Tôi cần hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành phát huy phẩm chất vốn có
Tơi cần tìm hiểu thêm về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành phát huy phẩm chất vốn có
Bài tập cách thức phát triển lực
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê loại kiến thức khác giúp học sinh trở thành
người học tự chủ biết tự điều chỉnh
Trả lời:
Loại 1: học để làm
Loại 2: học kiến thức
Loại 3: học
Câu hỏi 2: Kéo mục từ danh sách cột Kiến thức thả sang cột bên
phải bên trái.
Tham khảo mô tả để giúp Thầy/ Cơ lựa chọn xác
Kiến thức Hs bạn sử dụng Kiến thức học sinh Thầy/Cô cầnphát triển
(5)Mơn học… tiến trình Về thân….họ học
Các chiến lược khác
Câu hỏi 3: Liệt kê cách mà Thầy/Cơ đảm bảo học sinh có đủ kiến thức để
giúp họ trở thành người học thành công biết tự điều chỉnh
Trả lời:
Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề ra Cách 2: cách giải học sinh hoàn thành nhiệm vụ Cách 3: kết mà em thực qua hoạt động thực tiễn
Câu hỏi 4: Hãy hoàn thành tập Thầy/Cô cần suy ngẫm công việc
giảng dạy mình, hiểu biết thân, việc học của Thầy/Cô.
Trả lời: Những điểm mạnh tơi là: Nhiệt tình giảng dạy, ln tìm áp
dụng nhiều phương pháp dạy học để truyền đạt kiến thức cho em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với khó khăn học sinh
Tơi cảm thấy thất vọng khi: Một vài học sinh chưa tích cực học tập, chọc phá bạn bè chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập giao
Tôi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hồn thành nhiệm vụ học tập
Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành nhiệm vụ học tập
(6)Câu hỏi: Hãy liệt kê kỹ thuật khác mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho
các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị khơi gợi hứng thú học tập học sinh
Trả lời:
Kỹ thuật 1: Đặt tình có vấn đề
Kỹ thuật 2: Gợi mở kiện giải
Kỹ thuật 3: Thực hành luyện tập
Kỹ thuật 4: kiểm tra đánh giá hoạt động
Mục tiêu học tập
Câu hỏi: Hãy liệt kê kỹ thuật khác mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho
các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị khơi gợi hứng thú học tập học sinh
Trả lời:
Kỹ thuật 1: Đề mục tiêu học tập rõ ràng
Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập
Kỹ thuật 3: Khuyến khích học sinh hoàn thành nhiệm vụ học tập
Kỹ thuật 4: Phản hồi kết học tập
+ Tuyên dương hoàn thành tốt
+ Động viên giúp đỡ chưa hoàn thành
Tự quản
(7)nghiệm sở thích học sinh kỹ có, dạy học sinh chiến lược học tập, thiết kế học nhiệm vụ thúc đẩy thu hút học sinh, đặt mục tiêu rõ ràng, tường minh đạt hỗ trợ học sinh trở nên kỷ luật tự giác
Các phương pháp kĩ thuật thúc đẩy lực tự học, tự chủ
Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập phần mô đun các
YCCĐ lực chung tự chủ tự học học sinh để trả lời câu hỏi sau.
Nếu Thầy/Cô đánh giá khả "Tự điều chỉnh cảm xúc hành vi" học sinh, Thầy/Cơ tìm kiếm hành vi
Trả lời:
Hành vi 1: Giận trước trêu chọc bạn bè
Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ
Hành vi 3: Buồn bã điểm
Bài tập chung tự chủ, tự học
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê kỹ gắn liền với lực tự chủ tự học mà
Thầy/Cơ muốn học sinh phát triển
Trả lời:
Kỹ 1: Kỹ tự học
Kỹ 2: Kỹ tự quản
Kỹ 3: Kỹ tự giải vấn đề
(8)Trả lời: Để giúp phát triển lực cần
+ Giúp em xác định mục tiêu học tập ?
+ Để đạt mục tiêu học tập em cần phải làm ?
Câu hỏi 3: Liên hệ cá nhân mức độ hiểu biết lực tự chủ và
tự học:
Trả lời: Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau
đây:
Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh
+ Tìm thấy hứng thú động để học tập
+ Tìm cách giúp em học tập hiệu
Tôi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến học tập
Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến học tập
Giao tiếp:
Câu hỏi 1: lý khác mà học sinh lớp Thầy/Cô cần giao
tiếp gì?
Trả lời:
Lý 1: Giao tiếp để nắm hồn cảnh gia đình học sinh
Lý 2: Giao tiếp để nắm sở thích, đam mê học sinh
(9)Câu hỏi 2: Hãy nêu lợi ích việc Giáo viên Học sinh giao tiếp tốt với
nhau
Trả lời:
Lợi ích 1: Nắm hồn cảnh gia đình học sinh để có điều kiện động viên, giúp đỡ học sinh, thực xã hội hóa giáo dục cần thiết
Lợi ích 2: Nắm sở thích, đam mê học sinh để kịp thời bồi dưỡng khiếu vốn có em
Lợi ích 3: Nắm khả tiếp thu kiến thức học sinh để biết cách điều chỉnh nội dung giảng dạy cách hiệu
Bài tập Đặt câu hỏi hội thoại
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê cách khác mà Thầy/Cô tạo hội cho học sinh
truyền đạt ý tưởng
Trả lời:
Cách 1: Em nghĩ vấn đề ?
Cách 2: Để thực vấn đề cần phải làm gì?
Cách 3: Kết vấn đề giúp ta rút học gì?
Câu hỏi 2: Hãy giải thích ngắn gọn mạnh Thầy/Cơ khi
giao tiếp với học sinh
Trả lời: Bản thân đặt tình có liên quan đến kiến thức vừa
học giúp em bày tỏ ý kiến qua kiểm tra kết học tập em
(10)Hãy liệt kê kỹ liên quan đến giao tiếp hợp tác mà Thầy/Cơ muốn học sinh có ngắn hạn.
Kĩ 1: Kỹ lắng nghe người khác
Kĩ 2: Kỹ lắng trợ giúp lẫn
Kĩ 3: Kỹ kiềm chế cảm xúc
Nêu phương pháp giúp Thầy/ Cô thực dự định này?
Để giúp học sinh hình thành thời gian ngắn thân thực hiện:
+ Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ lắng nghe tốt
+ Trong trình lắng nghe cần phải kết hợp kĩ kiềm chế cảm xúc kiềm chế tốt kết hợp tác có kết tốt
+ Bên cạnh cần phải có giúp đỡ lẫn để hồn thành nhiệm vụ chung
Hãy hoàn thành tập sau để thể kiến thức hiểu biết cá nhân của Thầy/Cô lực Giao tiếp Hợp tác.
Về mức độ hiểu biết lực Giao tiếp hợp tác:
Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây:Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau:
+ Kĩ lắng nghe tốt
+ Kĩ kiềm chế cảm xúc
+ Kĩ giúp đỡ lẫn
(11)Tơi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy lực giao tiếp, hợp tác
Năng lực Giải vấn đề Sáng tạo
Xác định xác quy trình giải vấn đề sáng tạo quan trọng liệt kê cột bên phải cách kéo định nghĩa từ cột bên trái ghép nối chúng với quy trình tư
Xác định điểm giống khác nhau: dự đoán
Lấy điểm bắt đầu xây dựng để phát triển thứ tinh tế hơn, phức tạp khác biệt hơn: đánh giá
Suy đốn điều xảy sở thông tin tại: hiểu biết
Chia nhỏ điều thành phần nhỏ có ý nghĩa để hiểu nguồn gốc mối liên hệ cách chúng liên quan với nhau: hợp lí
Tập trung vào điều bỏ qua phân tâm: Ứng dụng
Kết hợp yếu tố để tạo thành tổng thể thống tổ chức lại yếu tố thành cấu trúc, quy trình sản phẩm mới: tạo nên
Đưa đánh giá tầm quan trọng chất lượng trình, sản phẩm ý tưởng: so sánh
Sử dụng thủ tục tình cụ thể: thêm chi tiết
Đưa câu trả lời đáng tin cậy chứng minh thuyết phục cách dựa kiện cho: tập trung
Hiểu, xác định ý nghĩa đó: phân tích
OECD (2013) xác định quy trình cần thiết để giải vấn đề thành công
(12)Liệt kê cách mà giáo viên giúp học sinh phát triển lực giải quyết vấn đề.
Cách 1: Giúp học sinh xác định vấn cần thực
Cách 2: Giúp học sinh xác định mục tiêu cần đạt vấn đề
Cách 3: Giúp học sinh lập kế hoạch thực vấn đề
Sắp xếp bước giải vấn đề theo thứ tự logic Kéo bước cột bên phải thả vào thứ tự cột bên trái.
Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định giải pháp khả thi
Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá
Bài tập phương pháp kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy lực Giải quyết vấn đề Sáng tạo
Đưa ví dụ kỹ thuật hoạt động bạn sử dụng gần đây với học sinh liên quan đến giải vấn đề
Dạy học theo cặp để tìm dấu hiệu chia hết cho
Đối với ví dụ trên, giải thích làm Thầy/Cô biết học sinh tham gia giải vấn đề
Các em thảo luận với dựa học để thực đưa kết
Bài tập chung
Theo YCCĐ lực GQVĐ&ST CTGDPT 2018: Học sinh cần có kỹ để xác định làm rõ vấn đề?
(13)KN2: Kỹ lập kế hoạch học tập
KN3: Kỹ thực kế hoạch
Hãy hoàn thành tập sau để phản ánh kiến thức hiểu biết cá nhân Thầy/Cô lực Giải vấn đề Sáng tạo
Về mức độ kiến thức hiểu biết lực giải vấn đề và sáng tạo:
Tôi cảm thấy tự tin hỗ trợ học sinh phát triển đặc điểm sau đây: Bản thân ln tạo tình học tập để em giải Bên cạnh tơi ln hỗ trợ em phân tích, động viên em hồn thành nhiệm vụ học tập
Tơi cần giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực học tập
Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực học tập
Câu hỏi: Sau hoàn thành đọc hoạt động Phẩm chất và
Năng lực, chiêm nghiệm hiểu biết Thầy/Cô điều này và viết (1) mục tiêu cho việc học cá nhân bạn.
Mục tiêu cần phải cụ thể viết tuyên ngôn
Trả lời: Để giúp tơi tìm hiểu thêm phẩm chất Tơi sẽ: Ln tìm tịi, học
tập để trau dồi kiến thức thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt phẩm chất
(14)Hãy liên hệ việc dạy học Thầy/Cô cách tiếp cận kiến tạo giảng dạy Thầy/Cơ muốn tìm hiểu thêm điều gì?: Các phương pháp dạy học kiến tạo dạy toán tiểu học
Bài tập Dạy học tích cực
Câu hỏi 1: Hãy suy ngẫm cách giảng dạy Thầy/Cô cách Thầy/Cô
tạo điều kiện cho học sinh trở thành người học tích cực.
Phương pháp kỹ thuật phù hợp với Thầy/Cơ học sinh mình?
Trả lời: Trong suốt q trình dạy học mình, tơi ln phối hợp nhiều phương
pháp hình thức dạy học
Câu hỏi 2: Giải thích ngắn gọn lý Thầy/Cô cho phương pháp
này giúp học sinh trở thành người học tích cực.
Trả lời: Bởi thực tế phương pháp ln có ưu khuyết đinh.
Nếu áp dụng phương pháp hay kĩ thuật chưa khai thác hết kiện hoạt động
Bài tập Giảng dạy phân hóa
Câu hỏi 1: Một câu hỏi dạy học phân hoá đặt cho bạn gì?
Trả lời: Học sinh nhận biết làm dạng tập khác từ đó
phát huy nhận thức học sinh
Câu hỏi 2: Thầy/Cơ áp dụng hai chiến lược giảng dạy để hỗ trợ
(15)Trả lời: Gv cần có phân hóa trình độ HS khơng đồng đều, HS làm
việc cường độ cấp độ khác nhau, GV lập kế hoạch dạy theo trình độ học sinh
Bài tập Hợp tác Cộng tác
Câu hỏi: Từ kinh nghiệm Thầy/Cơ, học sinh cần có số kỹ quan
trọng để tương tác hiệu với người khác đối phó với xung đột?
Trả lời: Để tương tác có hiệu vấn đề học tập, em cần
phải xác định nội dung tương tác cách rõ ràng, nội dung tương tác phải ngắn gọn xúc tích vào trọng tâm tránh lan man cục
Khi có xung đột xuất cần chủ động kết thúc tương tác chuyển nội dung tương tác để tránh xung đột xảy tiếp tục tương tác điều kiện thuận lợi
Câu hỏi: Hãy nêu ví dụ kỹ thuật hoạt động mà Thầy/Cô đã sử dụng gần với học sinh giúp em làm việc hợp tác hoặc cộng tác
Trả lời: Trong dạy: Dấu hiệu chia hết cho 5.
Tôi giúp em phát chiếm lĩnh kiến thức tìm dấu hiệu để chia hết cho xong đặt vấn đề
Các chữ số tận chia hết cho chữ số tận chia hết cho có giống khác nhau? Dựa vào em tìm dấu hiệu chia hết cho
Yêu cầu em thảo luận nhóm
Câu hỏi: Hãy mơ tả ngắn gọn đặc điểm kỹ thuật hoạt động hợp
(16)TL Hợp tác có đặc trưng học sinh làm việc với người khác để đạt mục tiêu chung, thường có nhiều hỗ trợ giáo viên
Cộng tác hợp tác mở rộng
Bài tập liên hệ cá nhân
Câu hỏi: Hãy liên hệ việc dạy học Thầy/Cô cách tiếp cận kiến tạo
trong giảng dạy Thầy/Cơ muốn tìm hiểu thêm điều gì?
Trả lời: Các phương pháp dạy học kiến tạo dạy toán tiểu học
Bài tập Dạy - học tích hợp
Câu hỏi: Theo Thầy/Cơ, mơn học tích hợp hay liên kết kiến thức, thông tin với nhau,?
Trả lời: Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí
Câu hỏi: Hãy nêu cụ thể kiến thức, nội dung tích hợp liên kết với môn học
Trả lời: Về quê hương, vùng miền, địa lý, văn hóa, lịch sử
Bài tập Kỹ tư duy
Câu hỏi: Hãy liệt kê chiến lược mà Thầy/Cơ sử dụng có thể sử dụng giảng dạy để khuyến khích học sinh phát triển kỹ tư bậc cao khả so sánh, đánh giá, đặt giả thiết, sáng tạo sản phẩm
Trả lời:
Chiến lược 1: hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiến thức cần thiết
(17)Chiến lược 3: vận dụng kiến thức vừa học vào sống thực tế
Kiểm tra Đánh giá
Câu hỏi: Về việc sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học PTNL trong việc dạy học Thầy/Cô:
Liệt kê điều mà Thầy/Cơ muốn tìm hiểu thêm
Trả lời:
Điều 1: kĩ thuật kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL
Điều 2: nguyên tắc đề kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL
Điều 3: để thực kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL
Câu hỏi: Kéo đặc điểm từ cột sang cột bên phải bên trái
Trả lời:
CTGDPT cũ CTGDPT
Lấy gv làm trung tâm
Chuyển giao kiến thức người cần biết
Học tập SGK
Phương pháp… qui định sẵn
Hs tuân thủ … theo gv
Học tập hợp tác
Lấy người học làm trung tâm
Tích hợp kiến thức- kn thái độ
Học tập dựa ….tích cực học sinh
Phương pháp… linh hoạt
Học tập trung… giải vấn đề
(18)Đánh giá kiến thức
Học tập trung……tạo kiến thức
Chương trình học… cụ thể
Kỳ vọng… học sinh
Đánh giá kiến thức….ứng dụng
Học tập được….thực tế
Học tập có tính hợp tác
Phương pháp… định
Phương pháp kỹ thuật dạy học
Hoạt động ôn tập
Kéo định nghĩa cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp
Cách tiếp cận Các nguyên tắc… môi trường giáo dục
Phương pháp Một tập hợp….mục tiêu học
Kĩ thuật Các hoạt động cụ thể… học
Các phương pháp nghiên cứu
Để ôn lại hiểu biết bạn số lực kỹ quan trọng phát huy thông qua học tập tích cực, hồn thành hoạt động sau
Kéo thả phần Định nghĩa cột bên phải đến Năng lực / Kỹ phù hợp
Tư phản biện
Làm việc theo nhóm
(19)Suy nghĩ … khái niệm
Hợp tác
….mục tiêu chung
Bóc tách… nhiệm vụ
Đáp
ứng….mục tiêu
Trình bày….cải thiện thơng tin
Liệt kê lợi ích học sinh học tập qua dự án
Lợi ích 1: liên kết tư học tập
Lợi ích 2: liên kết kiến thức với thực tiễn
Lợi ích 3:đánh giá kết học tập xác hệ thống
Liệt kê thách thức tiềm ẩn học sinh hoàn thành dự án
Thách thức 1: tập trung kiến thức vừa học cách lôgic
Thách thức 2: kỹ quan sát phân tích nhanh nhẹn
Thách thức 3: tổng hợp kiến thức rộng cần phải chắt lọc
Kiểm tra cuối khóa
Câu 1: Điền từ cụm từ thích hợp với câu sau Những đặc điểm tốt thể hiện thái độ hành vi người gọi phẩm chất lực
Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ trong: tự giác tuân thủ…. Câu 3:
Câu 4: Nhận định sau Đúng hay Sai? Các phẩm chất phát triển tốt thông qua việc luyện tập lặp lại: Đúng
(20)Câu 6: Để bồi dưỡng tốt lực tự chủ tự học, giáo viên nên: chủ yếu cung cấp thông tin kiến thức
Câu 7: Theo YCCĐ lực tự chủ tự học CTGDPT 2018, một đặc điểm việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ hành vi người là: sẵn sàng… sống
Câu 8: Q trình truyền, nhận xử lý thơng tin người với mục đích đạt mục tiêu kết cụ thể gọi thu thập xử lý
Câu 9: Cộng tác: bao gồm… đồng thuận
Câu 10: Theo YCCĐ lực giao tiếp hợp tác CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt đặc điểm khả thiết lập phát triển mối quan hệ xã hội là: nhận biết … Hòa giải
Câu 11: Trong CTGDPT 2018, yêu cầu cần đạt lực giải vấn đề sáng tạo, đặc điểm khả thiết kế tổ chức hoạt động là: phân công phù hợp…
Câu 12: Học tập có ý nghĩa thực khi: học sinh khuyến khích… Câu 13: thuyết học tập kiến tạo trọng vào vai trị tích cực học sinh việc phát triển hiểu biết người học giới xung quanh
Câu 14: Nhận định sau Đúng hay Sai? Lý thuyết Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng tương tác xã hội việc học học sinh Đúng
Câu 15: Nhận định sau Đúng hay Sai? Thảo luận tham gia vào cuộc trị chuyện có hướng dẫn với học sinh ví dụ phương pháp giàn giáo Đúng
(21)Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào…
Câu 18: Trong giáo dục phát triển lực, giáo viên dựa sở thích sở trường để lựa chọn phương pháp kỹ thuật giảng dạy giúp HS đạt mục tiêu học hỗ trợ HS phát triển Các phương pháp dạy học là: sai
Câu 19: Chọn phương án trả lời thích hợp với câu sau Trong quá trình tra cứu, tư phản biện bao gồm lực kỹ để:sử dụng nhiều nguồn lực…