luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên các trường trung học phổ thông ở thành phố cao lãnh, tỉnh đồng tháp

0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRẦN VĂN THỊNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ Đồng Tháp - Năm 2019 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp tơi giúp đỡ tận tình của: - Lãnh đạo q Thầy Cơ giáo Phịng Quản lý Đào tạo sau Đại học, Trường Đại học Đồng Tháp - Quý Thầy Cô giáo hướng dẫn chuyên đề trình học tập Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhiệt tình, tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ Nhà giáo ưu tú - PGS TS Nguyễn Văn Đệ, Bí thư Đảng - Hiệu trưởng trường Đại học Đồng Tháp Ngồi tơi nhận hỗ trợ, động viên, khích lệ tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt của: Phòng GDTrH-TX&CN sở GDĐT tỉnh Đồng Tháp; Lãnh đạo giáo viên trường THPT thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp; đồng nghiệp, gia đình bạn hữu Dù cố gắng, song chắn luận văn cịn nhiều thiếu sót mong giúp đỡ góp ý q Thầy Cơ bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Tp Cao Lãnh, ngày 25 tháng năm 2019 Trần Văn Thịnh ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan q trình học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn thân tơi hướng dẫn khoa học Nhà giáo ưu tú – PGS TS Nguyễn Văn Đệ Kết nghiên cứu nêu luận văn tơi hồn tồn trung thực chưa có cơng bố cơng trình nghiên cứu khác TÁC GIẢ i MỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyế 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễ 7.3 Phương pháp thống kê tốn học Những đóng góp luận văn 8.1 Về lý luận 8.2 Về thực tiễn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng giáo viên nước 1.1.2 Các nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng giáo viên nước .11 1.2 Các khái niệm đề tài 15 1.2.1 Quản lý quản lý nhà trường, quản lý giáo dục 15 1.2.2 Đào tạo bồi dưỡng 21 1.2.3 Giáo viên giáo viên trung học 23 1.2.4 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên 24 iv 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 25 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông .25 1.3.1 Yêu cầu mục tiêu bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 25 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 27 1.3.3 Phương pháp bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 29 1.3.4 Hình thức bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 30 1.4 Lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thơng .31 1.4.1 Kế hoạch hố hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 31 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 35 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 37 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 37 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 39 1.5.1 Yếu tố khách quan 39 1.5.2 Yếu tố chủ quan 41 Tiểu kết chương 42 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 44 2.1 Khái quát đặc điểm địa lý, tình hình kinh tế - xã hội, tình hình giáo dục đào tạo thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 44 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 44 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp .44 2.1.3 Tình hình Giáo dục trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 45 2.2 Tổng quan vấn đề khảo sát 49 2.2.1 Mục đích điều tra, khảo sát 49 2.2.2 Nội dung điều tra, khảo sát 49 2.2.3 Đối tượng điều tra, khảo sát 50 v 2.2.4 Công cụ điều tra, khảo sát 50 2.2.5 Xử lý số liệu điều tra, khảo sát 51 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 51 2.3.1 Nhận thức đội ngũ giáo viên hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 51 2.3.2 Thực trạng thực nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 53 2.3.3 Thực trạng thực hình thức hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 63 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 63 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 65 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 67 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp .69 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện thực hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 72 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 75 2.5.1 Ưu điểm 75 2.5.2 Hạn chế 76 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp .78 Tiểu kết chương 81 vi Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 82 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 82 3.1.1 Yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 82 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục thành phố Cao Lãnh 82 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 84 3.2.1 Căn vào mục tiêu giáo dục THPT, tiêu chuẩn ngạch công chức, nhu cầu phát triển nguồn nhân lực 84 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa 85 3.2.3 Đảm bảo tính đồng 85 3.2.4 Đảm bảo tính khoa học 85 3.2.5 Đảm bảo tính thực tiễn 85 3.2.6 Đảm bảo tính khả thi 86 3.3 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 86 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên trung học phổ thông cần thiết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 86 3.3.2 Đổi quản lý kế hoạch chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 88 3.3.3 Đa dạng hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên .96 3.3.4 Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông theo chuẩn nghề nghiệp 99 3.3.5 Đổi chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 101 3.3.6 Đầu tư nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 104 3.4 Mối quan hệ biện pháp 109 vii 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 110 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 110 3.5.2 Đối tượng khảo nghiệm 110 3.5.3 Hình thức khảo nghiệm 111 3.5.4 Nội dung kết khảo nghiệm 111 Tiểu kết chương 114 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 115 Kết luận 115 1.1 Về lý luận 115 1.2 Về thực tiễn 115 Khuyến nghị 116 2.1 Sở Giáo dục Đào tạo 117 2.2 Các trường trung học phổ thông 117 2.3 Giáo viên trung học phổ thông 118 TÀI LIỆU THAM KHẢO……….… … ……….… ………… .… … 119 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BD BDGV BD ĐNGV BGH CBQL CBQLGD CMNV CSVC CT ĐNGV ĐT GD GD&ĐT GV HS KT-XH QL QLGD THPT UBND ix DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, HÌNH VẼ Hình 1.1 Sơ đồ thể mối quan hệ chức quản lý 18 Bảng 2.1 Quy mô, cấu cấp THPT thành phố Cao Lãnh 45 Bảng 2.2 Thống kê kết xếp loại học lực hạnh kiểm cuối năm học 2017 – 2018; 2018 – 2019 45 Bảng 2.3 Trình độ đào tạo đội ngũ GV THPT thành phố Cao Lãnh 46 Bảng 2.4 Độ tuổi thâm niên công tác ĐNGV THPT 47 Biểu đồ 2.1 Trình độ đào tạo ĐNGV THPT thành phố Cao Lãnh 47 Biểu đồ 2.2 Độ tuổi, thâm niên công tác GV THPT thành phố Cao Lãnh 47 Bảng 2.5 Kết xếp loại ĐNGV THPT thành phố Cao Lãnh theo chuẩn nghề nghiệp 47 Biểu đồ 2.3 Xếp loại theo chuẩn nghề nghiệp GV THPT 48 Bảng 2.6 Các đơn vị khảo sát 50 Bảng 2.7 Khảo sát giới tính 50 Bảng 2.8 Kết khảo sát mức độ cần thiết hoạt động bồi dưỡng GV THPT 52 Bảng 2.9 Kết khảo sát mức độ thực nội dung bồi dưỡng GV THPT 53 Bảng 2.10 Kết thực nội dung bồi dưỡng 54 Bảng 2.11 Kết đánh giá hiệu hoạt động bồi dưỡng 57 Bảng 2.12 Kết khảo sát mức độ hiệu hình thức bồi dưỡng giáo viên THPT 58 Bảng 2.13 Kết khảo sát mức độ thực số hình thức bồi dưỡng cụ thể… 59 Bảng 2.14 Kết khảo sát hiệu thực hình thức bồi dưỡng 60 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng mức độ xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV THPT 63 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng kết xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GV THPT 64 Bảng 2.17 Kết khảo sát thực trạng mức độ tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV THPT 66 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng kết tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV THPT 66 Rất thường xuyên 1.1 TT 1.2 1.3 1.4 P 2.1 Nội dung 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 bình Bồi dưỡng nâng cao trình độ CT, phẩm chất ĐĐ Kiến thức trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Kiến thức sách, pháp luật Nhà nước, qui định ngành giáo dục Kiến thức kỹ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử Kiến thức tâm lý giáo dục Bồi dưỡng nâng cao kiến thức chun mơn Kiến thức mơn học, chương trình, sách giáo khoa Kiến thức phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Kiến thức tư vấn nghề nghiệp, hướng nghiệp Bồi dưỡng nâng cao kĩ sư phạm Kĩ lập kế hoạch dạy học theo hướng đổi Kĩ lựa chọn sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Kĩ kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng phát huy tính tích cực Kĩ ứng dụng CNTT giảng dạy Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Kĩ thực hiệu công tác chủ nhiệm Kĩ khác P7 V Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến hiệu việc thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên T Nội dung T Dự Thao giảng, hội giảng Đánh giá theo tiêu chuẩn viên chức Đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp GV Đánh giá theo tiêu chí nhà trường đề P8 PHIẾU SỐ (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT) I Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng mức độ kết việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên THPT kế hoạch bồi dưỡng TT Xây dựng KHBD TT Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng GV Thu thập ý kiến, đề xuất nội dung, hình thức BD Dự thảo xây dựng kế hoạch Lấy ý kiến đóng góp tổ CM, phận khác Thống kế hoạch bồi dưỡng triển khai Định hướng tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch Định hướng cho GV xây dựng kế hoạch bồi dưỡng Xây dựng KHBD Khảo sát nhu cầu bồi dưỡng GV Thu thập ý kiến, đề xuất nội dung, hình thức BD Dự thảo xây dựng kế hoạch Lấy ý kiến đóng góp tổ CM, phận khác Thống kế hoạch bồi dưỡng triển khai Định hướng tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch Định hướng cho GV xây dựng Tốt P9 II Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng mức độ kết việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT Mức độ thực TT Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng GV Bố trí sử dụng nguồn lực cho hoạt động BD Chọn lựa đối tượng tham gia hoạt động BD Lựa chọn, bố trí GV Tạo điều kiện thuận lợi cho GV chọn BD Thực công tác triển khai lại Phân công trách nhiệm TT Tổ chức thực bồi dưỡng GV Bố trí sử dụng nguồn lực cho hoạt động BD Chọn lựa đối tượng tham gia hoạt động BD Lựa chọn, bố trí GV Tạo điều kiện thuận lợi cho GV chọn BD Thực công tác triển khai lại cho tồn thể GV Phân cơng trách nhiệm cho cá nhân, phận tham gia bình P10 III Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng mức độ kết việc đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT TT Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng GV Chỉ đạo GV, tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch Chỉ đạo lực lượng cá nhân, đoàn thể tham gia tổ chức thực Động viên, khuyến khích GV, tổ CM tham gia HĐBD, tự bồi dưỡng Huy động lực lượng xã hội, tổ chức đoàn thể tham gia Xây dựng môi trường, hợp tác, tương trợ lẫn Tổ chức hội thảo, sinh hoạt chuyên đề trao đổi kinh nghiệm Kịp thời điều chỉnh nội dung không phù hợp Mức độ thực Rất Thường Ít Khơng thường xun thường thực xuyên xuyên Kết thực TT Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng GV Chỉ đạo GV, tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch Chỉ đạo lực lượng cá nhân, đoàn thể tham gia Động viên, khuyến khích GV, tổ chun mơn tham gia Huy động lực lượng xã hội, tổ chức đoàn thể tham gia Xây dựng môi trường hợp tác, tương trợ Tổ chức hội thảo, sinh hoạt chuyên đề trao đổi kinh nghiệm Kịp thời điều chỉnh nội dung không phù hợp P 11 IV Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến thực trạng mức độ kết việc kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT T T Mức độ thực Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch BD Thường xuyên kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn việc thực Xây dựng triển khai tiêu chí đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng GV Đôn đốc, nhắc nhở kiểm tra việc thực Thường xuyên kiểm tra, theo dõi điều kiện phục vụ tốt hoạt động BD, kịp thời điều chỉnh sai sót, hạn chế Phê bình, nhắc nhở Khen thưởng, biểu dương Phối hợp với lực lượng liện quan tham gia kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV T Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch T Thường xuyên kiểm tra việc xây dựng kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn việc thực kế hoạch HĐBD cá nhân, tổ chuyên môn Xây dựng tiêu chí đánh giá kết HĐBD GV triển khai thực nghiêm túc Các cá nhân giao nhiệm vụ theo dõi, kiểm tra có trách nhiệm đôn đốc, nhắc nhở kiểm tra việc thực Thường xuyên rà soát, theo dõi đảm bảo điều kiện phục vụ tốt hoạt động bồi dưỡng, kịp thời điều chỉnh sai sót, hạn chế trình thực Phê bình, nhắc nhở Khen thưởng, biểu dương Phối hợp với lực lượng liên quan tham gia kiểm tra, đánh giá BD bình P 12 V Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ kết quản lý điều kiện hoạt động bồi dưỡng giáo viên THPT Mức độ thực T Quản lý điều kiện đảm bảo HĐBD T chuyên môn Tham mưu cấp thẩm quyền xây dựng, trang bị sở vật chất, trang thiết bị cần thiết Tạo nguồn kinh phí từ cơng tác xã hội hóa nhằm đầu tư, trang bị, mua sắm, sửa chữa sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ HĐBD Xây dựng văn hóa nhà trường Tổ chức, tham gia thi TK ĐDDH, thiết kế giảng điện tử Kiểm tra, nhận xét, đánh giá hiệu sử dụng sở vật chất, trang thiết bị T T bồi dưỡng chuyên môn Tham mưu cấp thẩm quyền xây dựng, trang bị sở vật chất, trang thiết bị cần thiết Tạo nguồn kinh phí từ cơng tác xã hội hóa, …, nhằm đầu tư, trang bị, mua sắm, sửa chữa sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu phục vụ hoạt động bồi dưỡng Xây dựng văn hóa nhà trường (nội qui làm việc, chế phối hợp tổ chức nhà trường, quy chế thi đua, khen thưởng …) Tổ chức, tham gia thi TK ĐDDH, thiết kế giảng điện tử Kiểm tra, nhận xét, đánh giá hiệu sử dụng sở vật chất, trang thiết bị P 13 PHIẾU SỐ (Dành cho cán quản lý giáo viên trường THPT) I Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV trường THPT thành phố Cao Lãnh Mức độ cần thiết T T Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên Trung học phổ thông cần thiết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đổi quản lý kế hoạch chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Đa dạng hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng Kiểm tra, giám sát hoạt động bồi dưỡng GV THPT theo Chuẩn nghề nghiệp Cơ chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông Đầu tư nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông P 14 II Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV trường THPT thành phố Cao Lãnh T T Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên Trung học phổ thông cần thiết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đổi quản lý kế hoạch chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Đa dạng hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng GV THPT theo chuẩn nghề nghiệp Đổi chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông Đầu tư nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông ... thức hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 57 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố. .. lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1... dưỡng đội ngũ giáo viên trung học phổ thông Chương Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Chương Biện pháp quản lý hoạt