Do đó ngoài những kĩ năng cơ bản trên người viết phải sử dụng kết hợp các thao tác lập luận như phân tích, giải thích, bình luận, chứng minh, bác bỏ…Các thao tác lập luận đã được cụ thể [r]
(1)Cách viết phần kết văn nghị luận - Ngữ văn 12
Giống phần mở bài, phần nêu lên ý khái qt, khơng trình bày lan man, dài dịng lặp lại giảng giải, minh họa, nhận xét cách chi tiết ở phần thân bài.
Để viết văn nghị luận hay việc nắm kĩ phân tích đề, kĩ lập ý, lập dàn ý, kĩ lập luận thao tác nghị luận quan trọng Bên cạnh đó, mở kết kĩ quan trọng Mở đánh dấu bước khởi đầu trình trình bày vấn đề nghị luận, kết cho ta biết việc trình bày vấn đề kết thúc
Tuy nhiên, số bạn chưa biết cách viết phần kết bài, thời gian gấp gáp, áp lực tâm lí phịng thi, nên kết Bài viết cô hướng dẫn em viết phần kết văn nghị luận
Hướng dẫn chung
Phần kết có nhiệm vụ tổng kết, đánh giá vấn đề đặt mở giải thân Phần góp phần tạo tính hồn chỉnh, trọn vẹn cho văn Tùy mục đích nghị luận, người viết sử dụng cách kết sau đây:
– Kết cách tóm lược: Là kiểu kết mà người viết tóm tắt quan điểm, tổng hợp ý nêu thân Cách kết dễ viết thường sử dụng nhiều
– Kết cách bình luận mở rộng nâng cao: Là kiểu kết sở quan điểm viết, liên tưởng, vận dụng, người viết phát triển, mở rộng nâng cao vấn đề
Trên số kiểu kết cần hình thành cho học sinh, tùy vào đối tượng mục đích nghị luận, người viết chọn cách kết phù hợp Kĩ mở kết cụ thể hóa tiết học chương trình Ngữ văn 12
* Ví dụ minh họa 1.
(2)– Kết cách tóm lược:
“Như vậy, nhân vật nữ hai tác phẩm “Vợ nhặt” “Vợ chồng APhủ” có nhiều điểm chung Họ người phụ nữ có số phận bất hạnh, cực nhưng trong tâm hồn họ tiềm tàng sức sống ý thức vươn lên Người phụ nữ ngày nay có nhiều khác biệt, họ biết khẳng định vị trí xã hội ngày càng vươn tới đỉnh cao mới.”
(Bài viết học sinh) – Kết cách bình luận mở rộng nâng cao:
“Làm để nửa giới sống hạnh phúc ngày được hạnh phúc hơn? Làm để tất phụ nữ Việt Nam ngập tràn tiếng cười? …Đó câu hỏi không dành riêng cho ai, không dành riêng cho phái nam mà người phụ nữ phải trả lời chúng”
(Bài viết học sinh) Viết văn nghị luận thể hiểu biết, nhận thức, khám phá đối tượng nghị luận giúp người khác hiểu tin vào vấn đề Đồng thời người viết thể kiến, thái độ, đánh giá vấn đề, không ngừng đưa điều chỉnh tích cực Do ngồi kĩ người viết phải sử dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích, giải thích, bình luận, chứng minh, bác bỏ…Các thao tác lập luận cụ thể hóa học sách giáo khoa theo cấu trúc đồng tâm Các em học thao tác lập luận từ cấp 2, học sinh cần ý xác định thao tác thao tác phụ để sử dụng cho hợp lí giúp văn nghị luận đạt kết cao
* Ví dụ minh họa 2
+ Phát triển mở rộng thêm vấn đề:
VD: “Tuyên ngôn độc lập” văn kiện có giá trị lịch sử to lớn, văn chính luận ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, đanh thép, lời lẽ hùng hồn đầy sức thuyết phục.” Hãy làm sáng tỏ ý kiến trên.
(3)ngôn độc lập – mở đầu cho kỉ nguyên độc lập, tự do, tạo điều kiện cho thay đổi cho đời sống dân tộc có văn học.
+ Vận dụng vào sống, rút học áp dụng:
VD: Với đề: Suy nghĩ mối quan hệ tiền tài hạnh phúc Ta kết sau:
Tiền tài hạnh phúc mối quan hệ chất xã hội loài người Tiền tài và hạnh phúc khát vọng muôn đời nhân loại Phàm người, muốn có tiền tài và hạnh phúc Nhưng để điều hồ mối quan hệ khơng đơn giản, xã hội đại, mà nhu cầu người no đủ ngày cao hơn, tha thiết hơn. Để có hạnh phúc thực sự, người phải biết cách dùng tiền tài phương tiện để gây dựng bảo vệ hạnh phúc, không nên để đồng tiền điều khiển ta.
* Ví dụ minh họa 3
Đề bài: Như thứ a-xít vơ hình, thói vơ trách nhiệm cá nhân ăn mịn cả xã hội
Từ ý kiến trên, anh/ chị viết văn ngắn (khoảng 600 từ) trình bày suy nghĩ tinh thần trách nhiệm thói vơ trách nhiệm người sống
Chúng ta có sống bình 30 năm qua phải đổi máu xương của cha, ông, anh hùng ngã xuống cho Tổ quốc nàv Chúng ta cần phải “sống sao cho khỏi phải xót xa ân hận” đế xứng đáng với hi sinh hệ trước và sự kỳ vọng tha thiết người ngã xuống cho quê hương Trách nhiệm sống của mỗi rèn luyện nhân phẩm, lực tri thức để làm cho xã hội ngày càng phồn vinh, cần tuyên chiến cách dũng cảm với thói vơ trách nhiệm và lối sống đạo đức giả.
(4)Mẹo viết phần kết tình cấp bách
Tình cấp bách nói hết giờ, tâm lí căng thẳng, khơng thể trau chuốt cho phần kết Một số bạn học yếu vận dụng kiểu kết chung chung, mang tính cơng thức Cách Kết cách tóm lược dễ làm Khi cịn vài phút, em kết chung chung, tất nhiên làm không điểm cao, “có cịn khơng”, em gỡ 0,5 điểm bố cục, phần làm tốt mà khơng có kết bị 0,5 điểm Mặt khác gây cụt hứng, thiện cảm người chấm
Nếu đề cho phân tích nhân vật, phân tích tác phẩm, phân tích đoạn thơ, kết em “khen” (hoặc chê) chung chung, khen nhân vật, khen tác phẩm hay, khen nghệ thuật đặc sắc… Hoặc đề nghị luận tư tưởng đạo lí khen (hoặc chê) tư tưởng đạo lí đó, liên hệ thân… Nghị luận tượng tiêu cực chê tượng đó…
* Ví dụ minh họa 4
VD: Tìm hiểu “Mình”, “ta” “ai” “Việt Bắc” Tố Hữu.
Tóm lại, “mình”, “ta”, “ai” từ xưng hô Tố Hữu sử dụng linh hoạt “Việt Bắc” để tạo nên gắn bó thú vị người ở, người đi, tạo nên bâng khuâng, bịn rịn, tách rời Việt Bắc với người gắn bó với q hương cách mạng, thủ gió ngàn
+ Đề bài: Phân tích nhân vật bà cụ Tứ truyện Vợ nhặt
Vợ nhặt truyện ngắn xuất sắc Kim Lân , tác phẩm giàu giá trị thực , nhân đạo ; ca tình người người nghèo khổ , ca ngợi niềm tin bất diệt vào tương lai tươi sáng người Truyện xây dựng thành công hình tượng nhân vật bà cụ Tứ , người mẹ nghèo khổ mà ấm áp tình thương , niềm hi vọng , lạc quan qua cách dựng tình truyện dẫn truyện độc đáo, ngòi bút miêu tả tâm lí tinh tế, khiến tác phẩm mang chất thơ cảm động hấp dẫn
(5)tương lai tươi sáng người Truyện xây dựng thành cơng hình tượng nhân vật Tràng, người lao động nghèo khổ mà ấm áp tình thương, niềm hi vọng, lạc quan qua cách dựng tình truyện dẫn truyện độc đáo, ngòi bút miêu tả tâm lí tinh tế, khiến tác phẩm mang chất thơ cảm động hấp dẫn.
VD: Tóm lại, ô nhiễm môi trường nước ta vấn nạn gây hậu nghiêm trọng cần lên án loại bỏ Hãy bảo vệ môi trường để hành tinh mãi màu xanh vĩnh cửu Bảo vệ môi trường bảo vệ sống người, người cần có ý thức, góp phần chung tay xây dựng môi trường xanh – – đẹp