TUN NGƠN ĐỘC LẬP Hồ Chí Minh I/ Mục tiêu học: Giúp HS - Nhận thức Tuyên ngôn độc lập văn kiện lịch sử lớn, tổng kết thời kì đau thương vơ anh dũng đấu tranh giành độc lập dân tộc khẳng địnhmạnh mẽ quyền độc lập tự nước Việt Nam trước toàn giới - Thấy ý nghĩa to lớn, giá trị nhiều mặt Tuyên ngôn độc lập vẻ đẹp tư tưởng tâm hồn tác giả Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh - Rèn luyện kĩ đọc hiểu văn luận, kĩ làm việc theo nhóm, trình bày vấn đề II/ Chuẩn bị phương tiện dạy học Giáo viên SGK, SGV, thiết kế dạy, tư liệu tham khảo Tuyên ngôn độc lập Học sinh SGK, soạn bài, đọc bài, giấy bìa, bút để hoạt động nhóm III/ Phương pháp dạy học: Đọc, nêu câu hỏi, thảo luận, diễn giảng Ứng dụng phương pháp dạy học “ Khăn trải bàn” IV/ Tiến trình tổ chức dạy học: - Ổn định tổ chức - Kiểm tra cũ: 1.Nêu quan điểm sáng tác văn học Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh Trình bày phong cách nghệ thuật Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh - Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác phẩm - Yêu cầu HS đọc theo dõi phần tiểu dẫn (SGK) , trả lời ngắn gọn: - TNĐL đời hoàn cảnh nào? Tác giả viết nhằm mục đích gì? Tác phẩm hướng đến đối tượng nào? Giá trị tư tưởng, tình cảm, nghệ thuật tác phẩm? Hoạt động HS - Nhóm 1,2 HS làm việc nhóm, theo hình thức “ Khăn trải bàn” hồn cảnh sáng tác ghi kết giấy Nhóm 1,2 HS làm việc nhóm, theo hình thức “ Khăn trải bàn” mục đích, đối tượng sáng tác ghi kết giấy - Đại diện nhóm trình bày kết thống - Ghi ý vào sau GV nhận xét củng cố Nội dung kiến thức cần đạt I/ Tìm hiểu chung: a Hồn cảnh sáng tác: * Hoàn cảnh rộng - Ngày 19/8/1945 nhân dân ta giành quyền Thủ đơ.Cùng lúc nhiều lực lượng thù địch âm mưu xâm lược nước ta, đặc biệt thực dân Pháp tìm cách để quay trở lại Đơng Dương - Ngày 25/8/1945 Bác Hồ từ chiến khu Việt Bắc tới HN * Hoàn cảnh hẹp Ngày 26/8/1945 nhà số 48 phố Hàng Ngang Hà Nội Người soạn thảo Tuyên ngôn độc lập Ngày 2/9/1945 Người đọc Tuyên ngôn độc lập Quảng trường Ba Đình Hà Nội trước 50 vạn dân thủ vùng lân cận khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hoà b Đối tượng mục đích sáng tác: - Gọi HS đọc văn ý hệ thống luận điểm- xác định bố cục văn phân tích tính logich chặt chẽ văn qua luận điểm Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn -Tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm câu hỏi SGK - Theo dõi kết quả, nhận xét bổ sung chốt lại kiến thức Cho HS thảo luận câu hỏi 3(SGK) -Dẫn lời nhà nghiên cứu nước “ Cống hiến tiếng cụ HCM chỗ Người phát triển quyền lợi người thành quyền lợi dân tộc Như vậy, tất dân tộc có quyền tự lấy vận mệnh mình” - Cho HS thảo luận ý nghĩa việc suy rộng lời lẽ hai Tuyên ngôn - Theo dõi HS trình bày, nhận xét, thuyết giảng làm rõ thêm giá trị đoạn văn -HS đọc văn bản: Rõ ràng, nhấn mạnh ý quan trọng, giọng đanh thép, phẫn nộ, đau xót, tự hào, trang trọng, hùng hồn phù hợp với đoạn -HS làm việc nhóm, theo hình thức “ Khăn trải bàn” lời nhận định nhà nghiên cứu nước ghi kết giấy -Đại diện nhóm trình bày kết - Đối tượng sáng tác : +Nhân dân Việt Nam ( Hỡi đồng bào nước!) + Các lực lượng thù địch có âm mưu xâm lược Việt Nam, đặc biệt Anh., Pháp, Mĩ + Nhân dân tiến bộ, dư luận giới - Mục đích sáng tác: + Tuyên bố độc lập dân tộc + Ngăn chặn âm mưu xâm lược lực lượng thù địch, tranh luận nhằm bác bỏ luận điệu xảo trá Thực dân Pháp + Tranh thủ đồng tình, ủng hộ dư luận, nhân dân tiến giới II/ Đọc- hiểu văn bản: A Đọc - Đọc - Giải nghĩa từ khó - Bố cục : đoạn ( luận điểm) - Đoạn 1: ( Từ đầu đến không chối cãi được) Nêu ngun lí chung Tun ngơn độc lập - Đoạn 2: (Tiếp theo đến phải độc lập): Tố cáo tội ác thực dân Pháp khẳng định thực tế lịch sử nhân dân ta kiên trì đấu tranh giành quyền, lập nên nước Việt Nam Dân Chủ Cộng hồ - Đoạn 3: (Cịn lại ) Lời tuyên ngôn tuyên bố ý chí bảo vệ độc lập tự dân tộc Việt Nam Phần mở đầu: Nêu nguyên lí chung làm sở pháp lí cho Tun ngơn độc lập ( Cơ sở lí luận) - Nguyên lí bản: Quyền bình đẳng dân tộc giới - Cách lập luận: +Trích dẫn nguyên văn lời Tuyên ngôn( Bản Tuyên ngôn độc lập Mĩ 1776 Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền Cách mạng Pháp 1791 + Từ quyền tự bình đẳng người -> “Suy rộng ” Quyền bình đẳng dân tộc! - Ý nghĩa : +Vừa đề cao giá trị hiển nhiên tư tưởng nhân đạo văn minh nhân loại , thống Cho học sinh thảo luận cách tố cáo tội ác Thực dân Pháp Tuyên ngơn -HS thảo luận nhóm, ghi kết vào phiếu học tập cá nhân - Đại diện trình bày kết - Tập thể trao đổi bổ sung -HS thảo luận nhóm trả lời - Nêu vấn đề : Phân tích giá trị đoạn văn kết thức Tuyên ngơn độc lập để thấy tính lơgic chặt chẽ hệ thống luận điểm văn bản? - Nhận xét em phong cách văn luận Hồ Chí Minh? IV/Củng cố - Luyện tập: vừa tạo tiền đề cho lập luận nêu phần sau.( vừa khéo léo vừa kiên quyết) + Thể ý chí tự cường, lòng tự hào dân tộc Phần hai: Chứng minh nguyên lí- sở thực tế Tuyên ngôn độc lập (Thực chất tranh luận nhằm bác bỏ luận điệu xảo trá bọn thực dân ) a Tố cáo tội ác thực dân Pháp- vạch trần gọi “Văn minh, khai hoá, bảo hộ”của quyền thực dân - Lí lẽ xác đáng “Thế mà 80 năm ” - Dẫn chứng cụ thể xác thực: Từ thực tế lịch sử “Về trị Về kinh tế ”; “Sự thật ” - Lời văn tố cáo vừa ngắn gọn, hùng hồn, đanh thép,vừa chứa chất tình cảm yêu nước, thương dân nồng nàn b Từ liệu lịch sử hiển nhiên trên, Tuyên ngôn dẫn đến lời tuyên bố quan trọng ( Làm tiền đề cho lời tuyên bố thức): - Tun bố: “Thốt li hẳn quan hệ với Thực Dân Pháp.” “Xoá bỏ hết hiệp ước ” .“Xoá bỏ đặc quyền, đặc lợi Thực Dân Pháp ” - Khẳng định thêm “Một dân tộc gan góc phải độc lập” => Như chân lí hiển nhiên, khơng thể chối cãi Kết thúc: Lời tuyên ngôn - Tuyên bố khẳng định quyền độc lập tự dân tộc Việt Nam mặt: Lí luận thực tiễn “Nước Việt Nam có quyền Sự thật ” - Khẳng định tâm toàn dân tộc định hướng cho Cách mạng Việt Nam “Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tinh thần lực lượng độc lập ấy” III/ Tổng kết: Tuyên ngôn độc lập văn kiện lịch sử vô giá đồng thời vừa tác phẩm văn học lớn, văn luận mẫu mực lịch sử Văn học Việt Nam Bài tập nâng cao - HS làm việc nhóm, theo hình thức “ Khăn trải bàn” Lớp chia làm nhóm – Nhóm 1,2 làm câu hỏi số Nhóm 3,4 làm câu hỏi số Sau đại diện nhóm trình bày giáo viên thống Câu Nhận xét điểm giống khác hai văn bản: Bình Ngơ đại cáo Tun ngơn độc lập Gợi ý - Cả hai văn tổng kết chiến thắng, khẳng định quyền độc lập dân tộc lí lẽ đanh thép, chứng hùng hồn, thể tư dân tộc anh hùng trước kẻ thù - Chỗ khác hai văn là: Bình ngơ đại cáo đời thời kì văn học “văn sử bất phân”nên bên cạnh yếu tố luận tác giả cịn sáng tạo hình tượng có sức truyền cảm mạnh mẽ Cịn Tun ngơin độc lập đời thời đai nên văn luận thực mang đặc điểm thể loại Sức thuyết phục văn mài sắc lí lẽ, lập luận sắc bén thuyết phục nhận thức lí trí Câu Lí giải Tun ngơn độc lập từ đời ln văn luận có sức lay động lịng người sâu sắc ? Gợi ý: Vì ngồi giá trị lịch sử lớn lao, Tun ngơn độc lập cịn chứa đựng tình cảm yêu nước, thương dân nồng nàn Chủ tịch Hồ Chí Minh Tình cảm bộc lộ qua phương diện: - Về lập luận: Mọi cố gắng lập luận tác giả chủ yếu dựa lập trường quyền lợi tối cao dân tộc nói chung, dân tộc ta nói riêng - Về lí lẽ: Sức mạnh lí lẽ Tun ngơn xuất phát từ tình u cơng lí, thái độ tôn trọng thật, hết dựa vào lẽ phải nghĩa dân tộc ta - Về dẫn chứng: Những chứng xác thực hùng hồn chối cãi cho thấy quan tâm sâu sắc Người đến vận mệnh dân tộc, hạnh phúc nhân dân - Về ngôn ngữ: Cách sử dụng từ ngữ chan chứa tình cảm yêu thương nhân dân đất nước: từ câu “Hỡi đồng bào nước!”; nhiều từ ngữ xưng hô gần gũi thân thiết “đất nước ta”, “nhân dân ta”, “nước nhà ta”, “Những người yêu nước thương nòi ta” ... Đối tượng sáng tác : +Nhân dân Việt Nam ( Hỡi đồng bào nước!) + Các lực lượng thù địch có âm mưu xâm lược Việt Nam, đặc biệt Anh., Pháp, Mĩ + Nhân dân tiến bộ, dư luận giới - Mục đích sáng tác:... nghĩa dân tộc ta - Về dẫn chứng: Những chứng xác thực hùng hồn chối cãi cho thấy quan tâm sâu sắc Người đến vận mệnh dân tộc, hạnh phúc nhân dân - Về ngôn ngữ: Cách sử dụng từ ngữ chan chứa tình... dân Pháp- vạch trần gọi “Văn minh, khai hố, bảo hộ”của quyền thực dân - Lí lẽ xác đáng “Thế mà 80 năm ” - Dẫn chứng cụ thể xác thực: Từ thực tế lịch sử “Về trị Về kinh tế ”; “Sự thật ” - Lời văn