Giao an van 12 chuan KTKN

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : 1-2 KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỶ XX I Mục tiêu học: Giúp HS: - Về kiến thức: Nắm số nét tổng quát giai đoạn phát triển; thành tựu chủ yếu đặc điểm văn học Việt Nam từ cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kỷ XX Hiểu mối quan hệ văn học với thời đại, thực đời sống phát triển lịch sử văn học - Về kỹ năng: + Có lực tổng hợp khái quát hệ thống hoá kiến thức học văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX + Nhìn nhận, đánh giá giai đoạn văn học hoàn cảnh lịch sử đặc biệt đất nước II Phương pháp: -Phát vấn, thuyết giảng, thảo luận III Chuẩn bị - Giáo viên: Soạn giáo án - Học sinh: Soạn IV Tiến trình lên lớp Ổn định Kiểm tra cũ: Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu I Khái quát văn học Việt Nam từ Cách đơn vị kiến thức mạng tháng Tám 1945 đến 1975 Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội văn hoá -Văn học Việt Nam thời kỳ đời Văn học Việt Nam đời hoàn cảnh: hồn cảnh nào? Điều thuận chiến tranh giải phóng dân tộc ngày lợi? ác liệt: -Chín năm kháng chiến chống thực dân Pháp Giáo viên giới thiệu thêm: -Hai mươi mốt năm kháng chiến chống Mĩ -Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc Văn chương khơng nói nhiều a Mười năm (1945-1964) sống chuyện đau buồn, chuyện tiêu người có nhiều thay đổi cực.Phản ánh tổn thất chiến đấu -Nền kinh tế nghèo nàn, chậm phát triểnhình văn chương lạc điệu không lành ảnh quê hương, đất nước người mạnh kháng chiến bà mẹ, anh vệ quốc qn, chị -Văn chương khơng nói chuyện phụ nữ, em bé liên lạc Tất thể hưởng thụ chuyện hạnh phúc cá nhân chân thực gợi cảm Đề tài tình yêu hạn chế Nếu có viết tình u phải gắn liền với nhiệm vụ chiến đấu -Văn chương phải phản ánh nhận thức người phân biệt rạch ròi địchta, bạn-thù Văn học thiên hướng ngoại hướng nội Nêu nhận định khái quát thành tựu văn học giai đoạn 1945-1954? Chứng minh cách ngắn gọn? Về thơ biểu cụ thể nào? -Giáo viên giới thiệu thêm: Một số thơ: Nguyên tiêu, Báo tiệp Đăng sơn, Cảnh khuya Hồ Chí Minh Tố Hữu tiêu biểu cho xu hướng khai thác đề tài truyền thống Nguyễn Đình Thi tiêu biểu cho tìm tịi cách tân thơ ca (huớng nội) Quang Dũng tiêu biểu cho cảm hướng lãng mạn anh hùng -Về kịch? Về lí luận phê bình? -Em có kết luận văn học giai đoạn 1945-1954? b Từ 1954-1965: * Chủ đề: + Tập trung thể hình ảnh người lao động, ca ngợi đất nước người ngày đầu xd CNXH miền Bắc với cảm hứng lãng mạn, tràn đầy niềm vui tin tưởng vào ngày mai + Hướng miền Nam với nỗi đau chia cắt ý chí thống đất nước *Thành tựu: -Văn xuôi: Những tác phẩm tiêu biểu: Cửa biển (4tập)-Nguyên Hồng, Vỡ bờ (2 tập)Nguyễn Đình Thi, Sống với thủ đơNguyễn Huy Tưởng, Cao điểm cuối -Hữu Mai, Trước nổ súng -Lê Khâm, Mười năm -Tơ Hồi, Cái sân gạch, Mùa lúa chiêm -Đào Vũ, Mùa lạc -Nguyên Khải, Sông Đà -Nguyễn Tuân -Thơ:-: Gió lộng -Tố Hữu, Ánh sáng phù sa -Chế Lan Viên, Riêng chung -Xuân Diệu, Trời ngày lại sáng, Đất nở hoa, Bài ca đời -Huy Cận, Tiếng sóng -Tế Hanh, Bài thơ Hắc Hải -Nguyễn Đình Thi, Những cánh buồm -Hồng Trung Thơng -Về kịch: Kịch phát triễn mạnh Đó vở: Một Đảng viên-Học Phi, Ngọn lửa -Nguyễn Vũ, Nổi gió, Chị Nhàn-Đào Hồng Cẩm c Từ 1965-1975: * Chủ đề bao trùm: + Ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng (khơng sợ giặc, dám đánh giặc, đánh giặc) Có đời sống tình cảm hài hồ riêng chung, đặt chung lên hết, có tình cảm quốc tế cao cả) +Tổ quốc xã hội chủ nghĩa - Văn xuôi: +Người mẹ cầm súng, đứa gia đình - Nguyễn Đình Thi, Rừng xà nu -Nguyễn Trung Thành (Nguyên Ngọc) +Ở Miền Bắc: Kí Nguyễn Tuân -Hà Nội ta đánh Mĩ giỏi,Vùng trời (3 tập) -Thơ:-Ra trận Máu hoa (Tố Hữu) -Hoa ngày thường, chim báo bão (Chế - Văn học 1954-1965 tập trung phản ánh điều ? Chứng minh ngắn gọn thành tựu văn học giai đoạn 1955-1964 -Văn xuôi? -Thành tựu thơ? -Thành tựu kịch? -Nêu khái quát thành tựu văn học giai đoạn này? Thơ năm chống Mĩ đạt tới thành tựu xuất sắc, tập trung thể quân vĩ đại dân tộc, khám phá sức mạnh người Việt Nam, đề cập tơí sứ mạng lịch sử ý nghĩa nhân loại kháng chiến chống Mĩ Thơ vừa mở mang, vừa đào sâu thực đồng thời bổ sung, tăng cường chất suy tưởng luận -Thơ ca ghi nhận tác giả vừa trực tiếp chiến đấu vừa làm thơ (Đó người: Cả hệ giàn ngang gánh đất nước vai)-Bằng Việt -Truyện kí có thành tựu nào? Lan Viên) Và gương mặt: Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân, Nguyễn Khoa Điềm Tất mang tới cho thơ ca tiếng nói mẻ, sôi nổi, trẻ trung -Kịch: Đại đội trưởng -Đào Hồng Cẩm, Đôi mắt -Vũ Dũng Minh - Lý luận, nghiên cứu phê bình:Tập trung số tác Vũ Ngọc Phan, Đặng Thai Mai, Hoài Thanh, Xuân Diệu, Chế Lan Viên d Văn học vùng địch tạm chiếm từ 19451975: -Văn học vùng địch tạm chiếm từ 19451975có hai thời điểm +Dưới chế độ thực dân Pháp (1945-1954) +Dưới chế độ Mĩ -Nguỵ (1954-1975) -Chủ yếu xu hướng văn học tiêu cực phản động xu hướng chống phá cách mạng xu hướng đồi truỵ -Bên cạnh xu hướng có văn học tiến thể lòng yêu nước cách mạng +Vũ Hạnh với (Bút máu) +Vũ Bằng với (Thương nhớ mười hai) +Sơn Nam với (Hương rừng Cà Mau) Đặc điểm văn học Việt Nam từ 19451975: a.Văn học vận động theo hướng cách mạng hoá, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung đất nước - Nhà văn - chiến sĩ - Văn học trước hết phải thứ vũ khí đấu tranh Cách mạng - Hiện thực đời sống Cách mạng kháng chiến nguồn cảm hứng lớn cho văn học - Quá trình vận động, phát triển văn học ăn nhịp với chặng đường lịch sử dân tộc - Đề tài chủ yếu: + Đề tài Tổ Quốc + Đề tài XHCN - Nhân vật trung tâm:Ngưòi chiến sĩ mặt trận đấu tranh vũ trang người trực tiếp phục vụ chiến trường, người lao động b.Nền văn học hướng đại chúng: -Thơ có thành tựu nào? -Giáo viên minh hoạ: +Ra trận, Máu hoa (Tố Hữu), Hoa ngày thường, Chim báo bão, Những thơ đánh giặc (Chế Lan Viên), Hai đợt sóng, Tơi giàu đơi mắt (Xn Diệu) - Nêu đặc điểm văn học Việt Nam từ 1954-1975? - Em hiểu văn học vận động theo hướng Cách mạng hoá ? Chứng minh ? - Đại chúng: "Đông đảo quần chúng " - Khuynh hướng sử thi ? - Cảm hứng lãng mạn ? -Vài nét khái quát hoàn cảnh lịch - Quần chúng đông đảo vừa đối tượng phản ánh vừa đối tượng phục vụ ; vừa nguồn cung cấp, bổ sung lực lượng sáng tác cho văn học: + Quan tâm tới đời sống nhân dân lao động, nói lên nỗi bất hạnh niềm vui, niềm tự hào họ + Nền văn học tập trung xây dựng hình tượng quần chúng Cách mạng: miêu tả người nông dân, người mẹ, người phụ nữ, em bé … c Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn + Khuynh hướng sử thi: - Đề cập đến vấn đề có ý nghĩa lịch sử có tính chất tồn dân tộc - Nhân vật thường người đại diện cho tinh hoa, khí phách, phẩm chất ý chí dân tộc; tiêu biểu cho lý tưởng cộng đồng lợi ích khát vọng cá nhân -> Con người chủ yếu khám phá lẽ sống lớn tình cảm lớn - Giọng văn ngợi ca, hào hùng… + Cảm hứng lãng mạn: - Cảm hứng khẳng định tràn đầy cảm xúc hướng tới lý tưởng Ca ngợi CN anh hùng Cách mạng tin tưởng vào tương lai tươi sáng dân tộc -> Nâng đỡ người Việt Nam vượt qua thử thách => Khuynh hướng sử thi kết hợp với cảm hứng lãng mạn làm cho văn học giai đoạn thấm nhuần tinh thần lạc quan, đồng thời đáp ứng yêu cầu phản ánh thực đời sống trình vận động phát triển Cách mạng II Vài nét khái quát Văn học Việt Nam từ 1975 đến hết kỉ XX: Vài nét hoàn cảnh lịch sử xã hội, văn hoá -Chiến tranh kết thúc, đời sống tư tưởngtâm lí, nhu cầu vật chất người có thay đổi so với trước Từ 1975-1985 ta lại gặp phải khó khăn kinh tế sau chiến kéo dài cộng thêm ảnh hưởng sử, xã hội văn học Việt Nam từ hệ thống XHCN Đông Âu bị sụp đổ 1975 đến hết kỷ XX? -Đại hội Đảng lần thứ VI (1986) mở phưương hướng thực cởi mở cho văn nghệ Đẳng khẳng định: "Đổi có ý nghĩa sống cịn nhu cầu thiết Thái độ -Nêu thành tựu chủ yếu văn Đảng nhìn thẳng vào thật, đánh giá học giai đoạn ? thật, nói rõ thật" Qúa trình phát triển thành tựu chủ yếu: - Trường ca: "Những người tới biển" (Thanh Thảo) - Thơ: "Tự hát" (X Quỳnh) , "Xúc xắc mùa thu" (Hồng Nhuận Cầm), … - Văn xi: "Đứng trước biển", " Cù lao tràm ", (Nguyễn Mạnh Tuấn), Thời xa vắng (Lê Lựu)… - Kí: "Ai đặt tên cho dịng sơng" (Hồng Phủ NgọcTường), "Cát bụi chân ai" (Tơ Hồi) III Kết luận - Xem SGK Củng cơ: - Viết văn tóm tát kiến thức - Xác lập số tác giả, tác phẩm làm dẫn chứng tiêu biểu cho đặc điểm văn học từ sau cách mạng tháng tám năm 1945 đến 1975 Hướng dẫn học bài: Soạn làm văn: “ Nghị luận tư tưởng đạo lí” - Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ I Mục tiêu học:Giúp học sinh: - Về kiến thức: + Nắm nội dung, yêu cầu văn nghị luận tư tưởng đạo lí + Biết cách thức triển khai văn nghị luận tư tưởng, đạo lí - Về kỹ năng: + Biết cách viết văn tư tưởng đạo lí + Có ý thức tiếp thu quan niệm đắn phê phán quan niệm sai lầm II Phương pháp - Nêu vấn đề - Phát vấn III Chuẩn bị -Giáo viên: Soạn giáo án -Học sinh: Soạn IV Tiến trình dạy Ổn định: Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945-1975? Bài mới: a Đặt vấn đề: b Triển khai bài: Hoạt động thầy trò - Giáo viên ghi đề lên bảng yêu cầu học sinh tập trung tìm hiểu khía cạnh sau: Thế nghị luận tư tưởng đạo lí? -Nêu yêu cầu làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lí? - Giáo viên hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau: +Thế sống đẹp? (Gợi ý: lý tưởng tình cảm hành động) + Vậy sống đẹp gì? Bài học rút ra? - Cách làm nghị luận? *Giáo viên giảng rõ: -Giải thích khái niệm đề (ví dụ đề dẫn, ta phải giải thích sống đẹp nào?) -Giải thích chứng minh vấn đề đặt (tại lại đặt vấn đề sống có đạo lí, có lí tưởng thể nào? -Suy nghĩ cách đặt vấn đề Hội dung I Tìm hiểu chung: Khái niệm: -Nghị luận tư tưởng đạo lý trình kết hợp thao tác lập luận để làm rõ vấn đề tư tưởng, đạolí đời: -Tư tưởng đạo lí đời bao gồm: +Lí tưởng (lẽ sống) +Cách sống +Hoạt động sống +Mối quan hệ người với người (cha mẹ, vợ chồng, anh em,và người thân thuộc khác) ngồi xã hội có quan hệ dưới, đơn vị, tình làng nghĩa xóm, thầy trị, bạn bè.… Yêu cầu làm văn về tư tưởng đạo lí: a Hiểu đựoc vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân tích, giải đề, xác định vấn đề, với đề ta thực +Hiểu vấn đề nghị luận Ví dụ: "Sống đẹp bạn” -Muốn tìm thấy vấn đề cần nghị luận, ta phải qua bước phân tích, giải đề xác định vấn đề, với đề ta thực +Thế sống đẹp? *Sống có lí tưởng đắn, cao cả, phù hợp với thời đại, xác định vai trò trách nhiệm *Có đời sống tình cảm mực, phong phú hài hồ *Có hành động đắn -Suy ra: Sống đẹp sống có lí tưởng đắn, cao có khơng? (Hay sai) Chứng minh nên ta mở rộng bàn bạc cách sâu vào vấn đề đó-Một khía cạnh.Ví dụ làm để sống có lí tưởng, có đạo lí phê phán cách sống khơng có lí tưởng,hồi bão, thiếu đạo lí) phải cụ thể sâu sắc, tránh chung chung Sau suy nghĩ nêu ý nghĩa vấn đề cả, cá nhân xác định vai trò trách nhiệm với sống, có đời sống tình cảm hài hồ phong phú, có hành động đắn Câu thơ nêu lên lí tưởng hành động hướng người tới hành động để nâng cao giá trị, phẩm chất người b Từ vấn đề nghị luận xác định người viết tiếp tục phân tích, chứng minh biểu cụ thể vấn đề, chí bàn bạc, so sánh bãi bỏnghĩa áp dụng nhiều thao tác lập luận c Phải biết rút ý nghĩa vấn đề d Yêu cầu vô quan trọng người thực nghị luận phải sống có lí tưởng đạo lí Cách làm nghị luận: a Bố cục: Bài nghị luận tư tưởng đậo lí -Vấn đề mà cố thủ tướng ấn văn nghị luận khác gồm phần: mở bài, Độ nêu gì? Đặt tên cho thân bài, kết vấn đề ấy? b Các bước tiến hành phần thân bài: phụ thuộc vào yêu cầu thao tác vấn đề chung II Củng cố III Luyện tập Câu 1: Vấn đề mà Nê -ru cố Tổng thống ấn Độ nêu văn hoá biểu người Dựa vào ta đặt tên cho văn là: -Văn hoá người -Tác giả sử dụng thao tác lập luận +Giải thích +chứng minh +Phân tích +bình luận +Đoạn từ đầu đến “hạn chế trí tuệ văn hố” Giải thích + khẳng định vấn đề (chứng minh) +Những đoạn cịn lại thao tác bình luận +Cách diễn đạt rõ ràng, giàu hình ảnh Câu 2: -Sau vào đề viết cần có ý: *Hiểu câu nói nào? Giải thích khái niệm: -Tại lí tưởng đèn đường, vạch phương hướng cho sống niên tavà thể nào? -Suy nghĩ +Vấn đề cần nghị luận đề cao lí tưởng sống người khẩng định yếu tố quan trọng làm nên sống người +Khẳng định: +Mở rộng bàn bạc *Làm để sống có lí tưởng? *Người sống khơng có lí tưởng hậu sao? *Lí tưởng cuả niên ta gì? -Ý nghĩa lời Nê-ru *Đối với niên ngày nay? *Đối với đường phấn đấu lí tưởng, niên cần phải nào? 4.Củng cố: Nắm nội dung 5.Dặn dò: Tiết sau học Đọc văn Tuyên ngôn độc lập Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : TUYÊN NGÔN ĐỘC LẬP ( PHÂN I – TÁC GIẢ) I Mục tiêu cần đạt: - Kiến thức: Hiểu nét khái quát nghiệp, văn học, quan điểm sáng tác đặc điểm phong cách nghệ thuật HCM - Kĩ năng: Vận dụng có hiệu kiến thức vào việc cảm thụ phân tích thơ văn Người - Thái độ: Lòng yêu mến, kính phục vị “anh hùng giải phóng dân tộc Việt Nam, danh nhân văn hóa giới” II Chuẩn bị thầy trò: - GV: SGK, SGV, soạn tài liệu Nguyễn Ái Quốc - HS: Vở soạn, sgk, tài liệu Nguyễn Ái Quốc III Tiến trình giảng: Kiểm tra bài cũ: Trình bày thành tựu văn học Việt Nam từ CMT8 1945 đến hết kì XX? Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức HĐI Hướng dẫn HS tóm tắt I Vài nét tiểu sử: nét tiểu sử Năm 1911 Người tìm đường cứu nước, tham gia thành lập nhiều tổ chức CM Đảng Cộng sản Pháp (1920) , Việt Nam niên cách - Những nét đời mạng đồng chí hội (1925)… Hồ Chí Minh? - Ngày 3/2/ 1930 thành lập Đảng Cộng sản Việt HS tóm tắt tự ghi nhớ HĐ II Hướng dẫn HS tìm hiểu quan điểm sáng tác nghệ thuật HCM Em hiểu hai câu thơ: “Nay xung phong” @ Bác quan niệm: Trong thơ phải có chất “thép”, văn nghệ sĩ phải người chiến sĩ @ Chất “thép” mà Bác muốn nói tới tính chiến đấu thơ ca Bên cạnh Mây, gió, trăng, hoa, tuyết, núi sông , thơ ca cần hướng đến đời, tranh đấu cho hạnh phúc người, gắn bó với nghiệp cách mạng vận mệnh dân tộc Nhưng khơng phải “nói chuyện thép”, “lên giọng thép” có “tinh thần thép” Nhiều thơ Bác Nhật kí tù mà em học, chất thép lại tở từ rung động người nghệ sĩ trước thiên nhiên sống người Nói nhà thơ Hồng Trung Thông: “Vần thơ Bác vần thơ thép Mà mênh mơng bát ngát tình” Nam Hương Cảng - Tháng /1941 nước hoạt động thành lập Mặt trận Việt Minh Trực tiếp lãnh đạo cách mạng VN -8/ 1942 lên đường sang Trung Quốc để tranh thủ viện trợ quốc tế , đến Túc Vinh bị bắt giam suốt 14 tháng - Ra tù nước tiếp tục lãnh đạo CM VN giành thắng lợi Tổng khởi nghĩa cách mạng tháng tám 1945 - Ngày 2- – 1945 đọc Tun ngơn độc lập qng trường Ba Đình khai sinh nước VN dân chủ Cộng hoà - Từ năm 1946-1969 lãnh đạo nhân dân hai kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ => HCM gắn bó trọn đời với dân với nước, với nghiệp giải phóng dân tộc VN phong trào cách mạng giới, vị lãnh tụ cách mạng vĩ đại, nhà văn, nhà thơ lớn dt II Quan điểm sáng tác nghệ thuật - Bác xem văn nghệ hoạt động tinh thần phong phú phục vụ có hiệu cho nghiệp CM Văn học nghệ thuật mặt trận , văn nghệ sĩ phải người chiến sĩ mặt trận - Chú trọng tính chân thật tính dân tộc phải có ý thức giữ gìn gìn Tiếng Việt đề cao sáng tạo người nghệ sĩ Đối tượng văn học nhân dân Bác đề kinh nghiệm sáng tác cho văn nghệ sĩ : viết cho , viết , viết , viết làm ? => Chính tác phẩm Người có tư tưởng sâu sắc , nội dung thiết thực , hình thức nghệ thuật sinh động đa dạng HĐIII Hướng dẫn tìm hiểu III Di sản văn học: nghiệp văn học HCM Sự nghiệp nghiệp CM Người NAQ – HCM thường sáng để lại nghiệp vh to lớn tác theo thể loại nào? “Ngâm thơ Văn luận, truyện kí, thơ ca Văn luận: - Những tác phẩm tiêu biểu? - Tác phẩm : Bản án chế độ thực dân Pháp - Mục đích viết văn luận để (1925 ); Tun ngơn độc lập (1945) ;Lời kêu gọi làm gì? tồn quốc kháng chiến ( 1946 ) “Bản án chế độ thực dân Pháp” lên - Mục đích: đấu tranh trị nhằm công trực án chế dộ TD P sách diện kẻ thù , thể nhiệm vụ CM qua tàn bạo phủ P chặng đường lịch sử nước thuộc địa, kêu gọi đấu - Nghệ thuật : Lí lẽ vững vàng xác đáng đầy sức tranh thuyết phục, ngôn từ giản dị Tác phẩm tiêu biểu : Vi hành , Truyện và kí Con rùaLời than vãn bà - Nội dung : Vạch trần chất bọn thực dân Trưng Trắc - viết từ 1922-1925 cướp nước bọn tay sai bán bước, ca ngợi tiếng Pháp người chiến sĩ CM kiên cường - Dựa vào SGK kể tên số đấu tranh độc lập tự dân tộc truyện kí tiêu biểu HCM? -Nghệ thuật : Lối viết cô đọng, cột truyện sáng tạo, - Tài nghệ thuật HCM kết cấu độc đáo, mang màu sắc đại nhẹ nhàng thể loại này? trào lộng văn thông tấn, vừa sâu sắc đầy tính chiến đấu vừa tươi tắn hóm hỉnh - Em hiểu biết tập thơ NKTT Thơ ca: cuả HCM? Nêu nội dung Được in tập : tập thơ? Tập thơ NKTT chữ Hán sáng tác từ tháng 1942 đến tháng 1943 xuất năm 1960 GV: NKTT phơi bày xấu Thơ Hồ Chí Minh ( xb 1967 ) xa , tàn bạo nhà tù Quãng Tây Thơ chữ Hán Hồ Chí Minh (xb 1990 ) thời Tưởng Giới Thạch :  NHẬT KÍ TRONG TÙ Giam cầm người vơ tội , - Hồn cảnh sáng tác: Tập nhật kí thơ cơng khai làm điều phi viết thời gian Bác bị giam cầm nhà tù pháp , hạn chế nhu cầu Quốc dân đảng Quảng Tây Trung Quốc từ mùa thiết người ( Tiền đèn , thu năm 1942- mùa thu 1943 Bác ghi lại tiền nhà giam , Chia nước , cơm xảy nhà tù đường áp giải tù , Cờ bạc từ nhà lao đến nhà lao khác NKTT phản ánh ca ngợi vẻ đẹp - Nội dung : tâm hồn nhân cách cao đẹp Tác phẩm thể chân dung tt tự hoạ tái Hồ Chí Minh ( Bức chân dung tự cách chân thực chi tiết mặt tàn bạo nhà tù Quốc dân đảng phần tình hoạ tinh thần người HCM): Nghị lực phi thường, tâm hồn hình xã hội Trung Quốc năm 1942-1943 khao khát tự do, hướng tổ quốc, Tác phẩm mang giá trị phê phán sắc sảo , nhạy cảm trước vẻ đẹp thiên thâm thúy  Tập thơ sâu sắc tư tưởng , độc đáo đa nhiên, tâm hồn yêu thương 10  cảm xúc thẩm mĩ tác giả, người đẹp tất quý giá tất - Những người quý giá + Con người quý giá lại ông lái, có xuất thân nào? nhà đị nghèo khổ, làm lụng âm thầm, giản dị, vô danh - Con người nhờ lao động + Những người vô danh nhờ lao động, đấu tranh chinh phục thiện nhờ đấu tranh chinh phục thiên nhiên mà trở nên nhiên trở nên nào? lớn lao, kì vĩ, lên đại diện người => Người lái đị dũng cảm, tài hoa, trí dũng “vàng mười” vùng Tây Bắc HĐIII Hướng dẫn HS tổng III.Tổng kết: kết học - Tác phẩm: Ngợi ca vẻ đẹp vừa kì vĩ, hào hùng, - Người lái đị sơng Đà ngợi ca vừa trữ tình, thơ mộng thiên nhiên điều gì? người lao động bình dị miền Tây Bắc - Tác giả Nguyễn Tuân: - Qua tác phẩm, em rút + Tình u đất nước say đắm, thiết tha điều tác giả + Lao động nghệ thuật nghiêm túc, cần cù, công Nguyễn Tuân? phu + Tài hoa, uyên bác việc dùng chữ nghĩa Củng cô: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Trong Người lái đò sơng Đà, hình ảnh dịng sơng phía trước thác miêu tả kĩ lưỡng nhằm làm bật A Nước thác sông Đà giàu tiềm thuỷ điện B Cảnh thác nước sông Đà hùng vĩ C Khả vận dụng ngôn từ linh hoạt trước đối tượng khác D Gián tiếp miêu tả tài nghệ người lái đò vượt thác Câu 2: Cuộc vượt thác Nguyễn Tuân miêu tả trận đánh đồn ác liệt Miêu tả thế, sâu xa, Nguyễn Tuân nhằm mục đích gì? A Tăng thêm sức hấp dẫn cho tác phẩm trước độc giả Việt Nam vốn thích văn học đề tài chiến tranh B Làm bật lòng cảm người lái đò C Huy động cao vốn hiểu biết uyên bác tác giả chiến tranh thời xưa D Cho thấy mặt trận lao động chinh phục thiên nhiên gian khổ vinh quang mặt trận bảo vệ Tổ quốc Câu 3: Sự khác biệt nhân vật ơng đị nhân vật ơng Huấn Cao (Chữ người tử tù) là: A Ông Huấn người nghệ sĩ nghệ thuật người lái đò người nghệ sĩ lao động B Ông Huấn nhân vật thời xưa người lái đò nhân vật thời C Ông Huấn nhân vật truyện ngắn người lái đò nhân vật tuỳ bút D Ông Huấn người nghệ sĩ bị cầm tù cịn ơng đị người tự Hướng dẫn tự học: - Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm Người lái đị sơng Đà 151 - Liệt kê dẫn chứng phân tích hiệu vài biện pháp nghệ thuật mà nhà văn sử dụng để khắc họa hình tượng sơng Đà - Phân tích hình ảnh người lái đị cảnh vượt thác Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : 48 CHỮA LỖI LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Kiến thức: Một số lỗi lập luận; Cách sửa lỗi lập luận - Kĩ năng: + Nhận diện, phân tích lỗi lập luận số văn nghị luận + Sửa chữa lỗi lập luận + Có kĩ tạo lập văn có lập luận chặt chẽ, sắc sảo - Thái độ: Rèn ý thức tự phát hiện, phân tích chữa lỗi thường gặp nghị luận mình, chủ động tránh lỗi lập luận II Chuẩn bị giáo viên học sinh : - Giáo viên : SGK, SGV, tài liệu tham khảo, thiết kế soạn - Học sinh : SGK, soạn, ghi III Tiến trình dạy: Kiểm tra bài cũ: Phân tích hình ảnh người lái đò cảnh vượt thác Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức HĐI GV hướng dẫn HS tìm I Lỗi liên quan đến việc nêu luận điểm: hiểu lỗi liên quan đến việc Bài tập 1: Lỗi nêu luận điểm nêu luận điểm a Việc nêu luận điểm chưa rõ ràng, nội dung trùng Bài tập 1: - GV cho HS thảo lặp mà khơng có nhấn mạnh hay phát triển ý luận theo nhóm sau nhận b Đoạn văn b: Luận điểm nêu dài dòng, rườm xét rà, khơng rõ ràng, khơng trình bày - HS thảo luận trả lời: chất vấn đề + Nhóm 1: đoạn văn a c Đoạn văn c: Luận điểm khơng rõ ràng, nhiều + Nhóm 2: đoạn văn b luận điểm không luận điểm triển + Nhóm 3: đoạn văn c khai đầy đủ, chưa logic với luận nêu Bài tập 2: Bài tập 2: GV hướng dẫn HS - Đoạn văn a: nên thay từ “vắng vẻ” tính chữa lại đoạn văn từ , cụm từ khác khác để phù hợp với luận cho - GV yêu cầu HS chữa lại - Đoạn văn b: thay luận điểm “Người làm trai 152 đoạn văn cho đoạn nêu rõ luận điểm - Sau HS đưa cách chữa đoạn văn mình, gv yêu cầu HS khác nhận xét, sau GV kết luận thời xưa ln mang theo bên nợ cơng danh” - Đoạn văn c: Luận điểm cần sửa lại “VHDG kho tàng kinh nghiệm cha ông đúc kết từ xưa” => Cần xác định rõ luận điểm trình bày (phù hợp với đối tượng nghị luận, dùng phương tiện ngôn ngữ phù hợp, cần ý đến tính lơgíc, qn luận điểm HĐII GV hướng dẫn HS tìm II Lỗi liên quan đến việc nêu luận cứ: hiểu lỗi liên quan đến việc nêu Bài tập 1: luận - Lỗi nêu luận cứ: dẫn thơ sai, luận đưa chưa - GV yêu cầu HS lỗi nêu xác, mơ hồ luận ví dụ sửa lại Bài tập 2: cho - Lỗi nêu luận cứ: luận đưa thiếu xác, thiếu toàn diện Bài tập 3: - Lỗi luận cứ: lộn xộn, khơng theo trình tự logic - Luận không phù hợp với luận điểm => để tạo lập luận chặt chẽ cần nêu luận rõ ràng, xác, dẫn chựng cụ thể cần có xuất xứ, nguồn gốc tin cậy, phù hợp với luận điểm HĐIII GV hướng dẫn HS tìm III Lỗi cách thức lập luận lỗi liên quan đến việc vận Bài tập 1: dụng cách thức lập luận - Lỗi cách thức lập luận: trình bày luận thiếu - GV u cầu HS phân tích lỗi lơgic, lộn xộn Hệ thống luận không đủ làm cách thức lập luận sửa sáng tỏ cho luận điểm chữa lại cho Bài tập 2: - GV yêu cầu HS phân tích lỗi - Lỗi cách thức lập luận: Luận điểm không rõ sửa chữa đoạn Sau Gv ràng nhận xét - Luận thiếu toàn diện (chỉ tập trung vào “cái - GV u cầu HS tìm lỗi đói”trong tác phẩm viết đề tài nông thôn đoạn chữa lại cho đúng.GV nông dân Nam Cao) nhận xét câu trả lời điều Bài tập 3: chỉnh HS - Luận điểm không rõ ràng, luận không phù hợp với phạm vi đề tài Củng cô: Qua tập làm em rút kết luận lỗi nên tránh viết văn nghị luận? Ghi nhớ SGK trang 196 Hướng dẫn tự học: Tự kiểm tra sửa lỗi trình tạo lập văn nghị luận 153 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : 49-50 AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG (Trích) – Hoàng Phủ Ngọc TườngĐọc thêm: NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI (Trích) – Võ Nguyên Giáp TIẾT THỨ NHẤT: 49 I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Ai đặt tên cho dịng sơng – Hồng Phủ Ngọc Tường: - Kiến thức: Thấy tình yêu niềm tự hào tác giả sông Hương, xứ Huế; Hiểu đăc trưng thể loại bút kí đặc sắc nghệ thuật kí - Kĩ năng: Đọc – hiểu thể kí văn học theo đặc trưng thể loại - Thái độ: Đồng cảm, trân trọng với tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng tác giả dành cho dịng sơng q hương, cho xứ Huế thân yêu cho đất nước Những ngày đầu của nước Việt Nam mới – Võ Nguyên Giáp - Kiến thức: Hiểu khó khăn nguy nan nước Việt Nam ngày đầu sách đắn sáng suốt Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh, thấy rõ mối quan hệ khăng khít đất nước nhân dân, lãnh tụ quần chúng; Giọng văn chân thành giản dị, phù hợp với đặc điểm hồi kí - Kĩ năng: Đọc – hiểu hồi kí văn học theo đặc trưng thể loại - Thái độ: Biết trân trọng không quên năm tháng đầy khó khăn vinh quang đất nước II Chuẩn bị giáo viên học sinh : - Giáo viên : SGK, SGV, tài liệu tham khảo, thiết kế soạn - Học sinh : SGK, soạn, ghi III Tiến trình dạy: Kiểm tra bài cũ: - Hình tượng sơng Đà hùng vĩ miêu tả qua bút pháp tài hoa tác giả? Hình tượng sơng Đà trữ tình thể qua câu văn nào? - Đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm? Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức 154 HĐI Hướng dẫn HS tìm hiẻu vài nét tác giả đoạn trích - Dựa vào phần tiểu dẫn sách giáo khoa em trình bày vài nét tác giả? HĐII Hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục văn HS đọc tìm hiểu bố cục (đọc số đoạn tiêu biểu) - Qua tìm hiểu, soạn nhà, theo em văn nên chia làm phần? Nội dung phần? HĐIII Hướng dẫn HS đọc hiểu văn - Nhà văn gọi sông Hương tên gọi nào? Đã ví với ai? - Đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật để làm bật vẻ đẹp dịng sơng? - Cách liên tưởng nhà thơ độc đáo chỗ nào? Sông Hương cô gái Bô - he miêng thích sống lang thang, tự do, yêu ca hát nhảy I Tìm hiểu chung: - Hồng Phủ Ngọc Tường trí thức u nước, có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực (lịch sử, địa lí, văn hố Huế) - Chun viết thể loại bút kí Nét đặc sắc sáng tác Hoàng Phủ Ngọc Tường kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ chất trữ tình, với liên tưởng mạnh mẽ lối hành văn mê đắm, tài hoa - “Ai đặt tên cho dịng sơng” bút kí xuất sắc viết Huế ngày 4.1.1981, in tập sách tên II Bố cục: Chia hai phần: * Phần đầu: Thuỷ trình Hương giang - Sơng Hương thượng lưu: “Trong dịng sông đẹp … chân núi Kim Phụng” - Sông Hương ngọai vi thành phố Huế : “phải nhiều kỉ qua …bát ngát tiếng gà” - Sông Hương lòng thành phố Huế: “ Từ … Quê hương xứ sở” * Phần cịn lại: Sơng Hương – dịng sông lịch sử thơ ca - Sông Hương với ls dân tộc: “Hiển nhiên … lời thề” - Sơng Hương với đời thơ ca: Cịn lại III Đọc – hiểu văn Thuỷ trình của Hương giang a Sông Hương thượng lưu: - Sông Hương - trường ca rừng già: + Sức sống mãnh liệt, vừa hùng tráng vừa trữ tình, trường ca bất tận thiên nhiên + Câu văn dài, chia làm nhièu vế liên tục gợi dậy dư vang trường ca; thủ pháp điệp cấu trúc+ động từ mạnh -> âm hưởng mạnh mẽ sông rừng già - Sông Hương - cô gái Di - gan phóng khống man dại -> nhấn mạnh vẻ đẹp hoang dại tình tứ dịng sơng TG nhân hố sơng khiến lên người có cá tính tâm hồn - Sông Hương - người mẹ phù sa vùng văn hố xứ sở - sơng Hương đấng sáng tạo góp phần tạo nên, gìn giữ bảo tồn văn hố 155 múa, đẹp man dại đầy b Sông Hương ngoại vi thành phố Huế: quyến rũ - Sông Hương giống người gái đẹp nằm ngủ mơ màng cánh đồng Châu Hố đầy hoa dại - Nhà văn hình dung người tình mong đợi đến đánh thức sơng Hương - Dưới ngòi bút tài hoa Hồng Phủ Ngọc cịn "giữa cánh đồng Tường: Châu Hố đầy hoa dại" ? + Sơng Hương người gái đẹp bừng tỉnh sau giấc ngủ dài: vóc dáng mới, sức sống đầy - Vẻ đẹp hành trình đến với khát khao lãng mạn người tình đích thực + Vẻ đẹp trầm mặc triết lí, cổ thi “người gái đẹp” sông Hương + Lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ đa dạng, khắc hoạ giàu hình ảnh tg diễn tả cách sinh động ngòi bút tài hoa hấp dẫn bước sơng Hương Hồng Phủ Ngọc Tường? + Những câu văn giầu chất hoạ, giầu cảm xúc Chú ý nghệ thuật sử dụng từ liên tưởng ngữ, cách hành văn, biện pháp nghệ thuật khác… HS tìm chi tiết biểu hiện? “sơng Hương dư vang Trường Sơn “ c Sông Hương lòng thành phố Huế: - So với trước vào thành - Sơng Hương - điêu slow tình cảm dành riêng cho phố, sơng Hương có thêm Huế giai điệu trữ tình vẻ đẹp mới, độc đáo - Sông Hương – người tài nữ đánh đàn lúc đêm thấy dịng sơng khuya khác giới Ai -> khẳng định mối quan hệ gắn bó khơng thể tách chứng minh điều qua việc rời sơng Hương âm nhạc cổ điển Huế phân tích góc độ cảm nhận - Sơng Hương – người tình dịu dàng chung thuỷ miêu tả sông Hương Hồng Phủ Ngọc Tường ? Củng cơ: GV tổng kết học sơ đồ tóm lược vẻ đẹp đa dạng độc đáo sông Hương Sông Hương thượng lưu Sông Hương ngoại vi thành phố Huế Sông Hương - trường ca rừng già - Sơng Hương - gái Di - gan phóng khống man dại Sơng Hương - người mẹ phù sa vùng văn hố xứ sở Sơng Hương- người gái đẹp bừng tỉnh sau giấc ngủ dài Sơng Hương- Vẻ đẹp trầm mặc triết lí, cổ thi Sơng Hương - điêu slow tình cảm dành riêng cho 156 Huế Sơng Hương lịng thành phố Sông Hương – người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya Sơng Hương – người tình dịu dàng chung thuỷ Hướng dẫn tự học: - Soạn phần 2: Sơng Hương – dịng sơng lịch sử thơ ca - Soạn Những ngày đầu nước Việt Nam -TIẾT THỨ HAI: 50 I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh Ai đặt tên cho dịng sơng – Hồng Phủ Ngọc Tường: - Kiến thức: Thấy tình yêu niềm tự hào tác giả sông Hương, xứ Huế; Hiểu đăc trưng thể loại bút kí đặc sắc nghệ thuật kí - Kĩ năng: Đọc – hiểu thể kí văn học theo đặc trưng thể loại - Thái độ: Đồng cảm, trân trọng với tình yêu, niềm tự hào tha thiết, sâu lắng tác giả dành cho dịng sơng q hương, cho xứ Huế thân u cho đất nước Những ngày đầu của nước Việt Nam mới – Võ Nguyên Giáp - Kiến thức: Hiểu khó khăn nguy nan nước Việt Nam ngày đầu sách đắn sáng suốt Đảng, Chính phủ Chủ tịch Hồ Chí Minh, thấy rõ mối quan hệ khăng khít đất nước nhân dân, lãnh tụ quần chúng; Giọng văn chân thành giản dị, phù hợp với đặc điểm hồi kí - Kĩ năng: Đọc – hiểu hồi kí văn học theo đặc trưng thể loại - Thái độ: Biết trân trọng không quên năm tháng đầy khó khăn vinh quang đất nước II Chuẩn bị giáo viên học sinh : - Giáo viên : SGK, SGV, tài liệu tham khảo, thiết kế soạn - Học sinh : SGK, soạn, ghi III Tiến trình dạy: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Kiến thức HĐI Hướng dẫn HS tìm hiểu Sơng Hương – dịng sơng lịch sử thi sông Hương lịch sử ca: thi ca - Trong lịch sử, sông Hương mang vẻ đẹp - Trong ls đời thường, hùng ca ghi dấu bao chiến công oanh liệt sông Hương lên với dân tộc vẻ đẹp đáng trân trọng - Trong đời thường sông Hương mang vẻ đẹp giản đáng mến Nhà văn phát dị người gái dịu dàng lí giải vẻ đẹp 157 Hương giang nào? - Là dịng sơng bảo vệ biên thuỳ “dịng sơng Viễn Châu chiến đấu oanh liệt bảo vệ biên giới phía nam tổ quốc Đại Việt qua kỷ trung đại” - Là dịng Linh Giang (dịng sơng thiêng) ghi dấu kỷ vinh quang thuở Vua Hùng - Từng soi bóng “kinh thành Phú Xuân người anh hùng Nguyễn Huệ.” - “Nó sống hết lịch sử bi tráng kỷ XIX với máu khởi nghĩa.” - Sông Hương chứng kiến thời đại với cách mạng tháng Tám năm 1945 - Vì sơng Hương lại trở thành dịng sơng thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho người nghệ sĩ? Xin nói thêm: Cả “Màu thời gian tím ngát” Đồn Phú Tứ, “nhân loại tím” Trần Dần từ màu tím Sơng Hương mà - Văn phong HPNT có điểm bật tác phẩm này? - Những biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng tùy bút này? => lịch sử – hùng tráng đời thường – giản dị, sơng Hương tự biết thích ứng với hồn cảnh, khơng gian thời gian khác -> dịng sơng trở nên mẻ càm nhận người có thêm vẻ đẹp - sơng Hương lại trở thành dịng sông thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho người nghệ sĩ Tác giả cho có dịng thi ca sơng Hương Đó dịng thơ khơng lặp lại mình: + “Dịng sơng trắng - xanh”(Chơi xuân-Tản Đà) + “Như kiếm dựng trời xanh”( Trường giang kiếm lập thiên-Cao Bá Quát) + “Con sông dùng dằng, sông không chảy Sông chảy vào lòng nên Huế sâu”(Thơ Thu Bồn) Nét đẹp của văn phong HPNT: - Tác giả soi tâm hồn tình yêu quê hương xứ sở vào sông Hương khiến đối tượng trở nên lung linh, đa dạng đời sống tâm hồn người - Sự liên tưởng , tưởng tượng phong phú cộng với uyên bác phương diện địa lí, lịch sử, văn hóa, nghệ thuật tạo nên văn đặc sắc - Ngôn ngữ phong phú, giàu hình ảnh, bộc lộ cảm xúc, sử dụng nhiều biện pháp tu từ so sánh, ần dụ, nhân hóa - Có kết hợp hài hịa cảm xúc trí tuệ, chủ quan khách quan Chủ quan trải nghiệm thân Khách quan đối tượng miêu tả - dịng sơng Hương 158 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM NHỮNG NGÀY ĐẦU CỦA NƯỚC VIỆT NAM MỚI (Trích Những năm tháng khơng thể nào qn – Võ Nguyên Giáp ) Hoạt động của thầy và trị HĐII GV hướng dẫn hs tìm hiểu phần tiểu dẫn SGK T.204 - Phần tiểu dẫn SGK trình bày nội dung gì? nội dung – Đại tướng Võ Nguyên Giáp - tác phẩm - đoạn trích - Em cho biết tác phẩm đời hoàn cảnh nào? - Nội dung tác phẩm? Kiến thức I Tìm hiểu chung: Tác giả: SGK Tác phẩm: - Hoàn cảnh đời: Năm 1970 - năm tháng gay go kháng chiến chống Mĩ - Tác giả hồi tưởng lại ghi chép lại kiện lịch sử trọng yếu có tính chất bước ngoặt Cách mạng Việt Nam từ ngày đầu trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 đến ngày đầu năm 1970 - Nghệ thuật: Tác phẩm viết theo thể hồi kí mang tính chân thực, biểu cảm tác động - Đoạn trích có vị trí mạnh đến tư tưởng tình cảm người đọc tác phẩm? Đoạn trích: Đoạn trích “Những ngày đầu nước Việt Nam mới” chương XII tập hồi kí “Những năm tháng quên” (do nhà văn Hữu Mai thể hiện, tên người biên soạn đặt) HĐIII GV hướng dẫn hs đọc thêm III Hướng dẫn đọc thêm: GV chia lớp thành nhóm - thảo Giới thiệu: - Từ tác giả hồi tưởng khứ Tác giả luận phút: Nhóm 1: Để hồi tưởng xuất phát từ điểm nhìn dùng thủ pháp ngày đầu nước Việt Nam mới, nghệ thuật: đối lập, tương phản Quá khứ tác giả xuất phát từ điểm nhìn Hiện (1970) nào? Những cảm nghĩ cụ thể - Thời kì làm mưa làm - Thời kì chủ gió chủ nghĩa đế nghĩa đế quốc tác giả? quốc qua làm mưa làm gió - Nước VN có tên - Nước ta chưa có đồ giới tên đồ 159 => Mục đích tác giả: Nhấn mạnh khó khăn ngày đầu nước Việt Nam -> nhấn mạnh khẳng định nỗ lực, sáng suốt Đảng, nhà nước đứng dầu Chủ tịch Hồ Chí Minh nhân dân để vượt qua khó khăn Nhóm 2: Phần trích nêu rõ khó khăn, nguy nan nước Việt Nam sao? Nhóm 3: Đảng phủ ủng hộ tồn dân có sách đắn, sáng suốt để đưa đất nước vượt qua gian khó? - Mọi hành động xâm lược bị nhân dân tiến giới phê phán đấu tranh chống Mĩ nhân dân ta nhiều nước ủng hộ Lực lượng cách mạng, quyền vững mạnh - Bọn Tưởng Giới Thạch bóng ma giới - Gặp khó khăn, lực lượng quyền cách mạng cịn non trẻ - Mấy chục vạn quân Tưởng ập vào miền Bắc nước ta để chống phá quyền cịn non trẻ Những khó khăn mọi mặt: - Về trị: Nước Việt Nam sinh nằm bốn bề hùm sói Đảng giai cấp cơng nhân 15 tuổi Chính quyền cách mạng chưa công nhận - Về kinh tế: + Ở nông thôn ruộng đất bị bỏ hoang, lũ lụt, hạn hán Hàng hố khan nhà máy khơng dùng + Tài chính: cạn kiệt,chưa phát hành tiền Việt Nam, đời sống nhân dân thấp, có người chết đói - Về xã hội: dịch tả phát sinh, quân Tưởng vào đem theo dịch chấy rận, đời sóng xã hội thêm khó khăn Những biện pháp và nỗ lực của Đảng, Chính phủ, Hồ Chủ Tịch, nhân dân: - Chính trị: + củng cố giữ vững quyền cách mạng việc mở tổng tuyển cử nước để bầu quốc dân đại hội + Giải tán quyền cũ + Cơng bố dự án hiến pháp cho tồn dân góp ý - Kinh tế: giảm tơ xố nợ cho nơng dân, phục hồi sản xuất, nâng cao đời sống mặt cho công nhân, nâng cao lực tài cho đất nước 160 - Xã hội: Bác Hồ kêu gọi “diệt giặc đói, diệt giặc dốt, diệt giặc ngoại xâm” Nhóm 4: Trong phần trích đâu Hình ảnh lãnh tụ Hồ Chí Minh: hình tượng tiêu biểu gây ấn tượng - Bác người có trí tuệ sáng suốt, có ý chí sâu sắc nhất? Vì sao? sắt đá nghị lực mạnh mẽ - Là người toàn tâm, toàn ý phục vụ nd đất nước - Với Bác, để đất nước Việt Nam đời tồn vững mạnh: + Xác định mối quan hệ người làm việc máy quyền với nhân dân + Đề ba mục tiêu quan trọng phải dựa vào dân => Bác Hồ - hình ảnh tượng trưng cao đẹp dân, nước, cách mạng, quyền mới, chế độ - Nghệ thuật thể hồi kí Nghệ thuật của đoạn trích: phần trích có đặc biệt? - Tác giả kể lại kiện lịch sử có tính khái qt tổng thể - Trong kể tác giả nêu cảm nghĩ, nhận xét, đánh giá => Đoạn hồi kí giống trang biên niên sử ghi lại năm tháng quên đất nước Củng cô: GV hướng dẫn HS củng cố nội dung bài: Vẻ đẹp sông Hương qua cảnh sắc thiên nhiên, góc độ văn hóa, gắn liền với kiện lịch sử Văn phong Hoàng Phủ Ngọc Tường Hướng dẫn tự học: - Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng Viết cảm nghĩ đoạn văn anh /chị yêu thích - Suy nghĩ mối quan hệ lãnh tụ nhân dân qua đoạn trích Những ngày đầu nước Việt Nam - Làm BT phần luyện tập trang 203, soạn ôn tập văn học Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : 52 Thực hành chữa lỗi lập luận văn nghị luận(TT) 161 I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Phát sữa chữa lỗi lập luận văn nghị luận -Có khả chủ động tạo lập luận chặt chẽ ,sắc sảo II Phương pháp giảng dạy: - Thực hành Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập III Chuẩn bị giáo viên học sinh: * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn IV Tiến trình dạy: ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Nội dung mới: a) Đặt vấn đề: b) Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Giáo viên hướng dẫn học sinh 1.Bài tập: làm tập SGK a.Nguyên nhân dẫn đến lập luận sai Ví dụ đưa khơng phù hợp với nội dung câu đưa trước ,khơng toát lên ý "tác động mạnh mẽ đến tâm hồn người" b.Sửa lại là: Giá trị quan trọng văn học dân gian giá trị nhận thức Văn học dân gian chứa đựng khối lượng kiến thức khổng lồ, phong phú tự nhiên đời sống xã hội :những câu tục ngữ, ca dao vừa cung cấp cho hiểu biết ,những kinh nghiệm sống ,vừa tác động mạnh mẽ đến tâm hồn người 2.Baì tập: a.Nguyên nhân: Nội dung câu kết không phù hợp với nội dung câu bên b.Sửa lại là:Người niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long không say mê cơng việc, lạc quan, u đời Anh cịn thèm ngưòi Anh thèm người tới mức tự tay lăn to chặn ngang đường để gặp mặt trị chuyện với đồn khách lên SaPa dù vài phút 3.Bài tập 3: a.Nguyên nhân: Các câu diễn ý rời rạc, không phù hợp với Đó lắp ghép "thiếu mạch lạc 162 b.Sửa lại là: Truyện ngắn Vợ nhặt Kim Lân cho ta thấy sức mạnh tình người, hồn cảnh khó khăn sống Trong đói gay gắt, họ biết nương tựa vào nhau, chia sẻ với Đó biểu giá trị nhân đạo tác phẩm 4.Bài tập: a.Nguyên nhân: Câu có nội dung khơng phù hợp với b.Sửa lại là: Nếu biển hẳn phải cảm nhận đựoc vẻ đẹp kì diệu sức mạnh kì diệu sóng miên man vỗ bờ Những sóng biến đổi khơn lường, lúc êm ả, dịu dàng, lúc sơi sục, dội Chính Xn Quỳnh ví tình u sóng "Dữ dội dịu êm - ồn lặng lẽ ".Xuân Quỳnh hố thân vào sóng để nói lên tình u 4, Củng cố- Dặn dị : * Hs cần nắm lỗi thường gặp lập luận văn nghị luận * Ôn tập chuẩn bị thi học kỡ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : 51 Ôn tập I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh : - Về kiến thức: Nắm lại cách hệ thống kiến thức Tiếng Việt Làm văn học HK I - Về kỹ năng: + Biết cách vận dụng linh hoạt sáng tạo kiến thức văn học Việt Nam văn học nước ngồi chương trình ngữ văn 12 để làm tốt thi phục vụ đời sống + Biết hệ thống hóa kiến thức Tiếng Việt, sử dụng Tiếng Việt cách sáng 163 + Phân tích đề, lập dàn ý viết văn nghị luận đạt yêu cầu II Phương pháp giảng dạy: - Phát vấn.GV hướng dẫn học sinh ôn tập III Chuẩn bị giáo viên học sinh: * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn IV Tiến trình dạy: 1, ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: 2, Kiểm tra cũ: 3, Nội dung mới: a) Đặt vấn đề: b) Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Giáo viên giới thiệu nội dung I Nội dung phương pháp ôn tập : hướng dẫn phương pháp ôn tập 1.Nội dung : - Các tác gia tác phẩm văn học Việt Nam từ CMT8 đến hết kỷ XX - Giữ gìn sáng TV; Luật thơ; Thực hành số phép tu từ ngữ âm,cú pháp - Các dạng làm văn 2.Phương pháp: Giáo viên hệ thống hố nội dung ơn tập thành nhóm câu hỏi giao cho tổ - Là tập lớp - Thuyết trình Nêu trình phát triển văn - Thảo luận lớp học Việt Nam từ năm 1945- - Viết báo 1954.Những giai đoạn II Đề cương ôn tập thành tựu chủ yếu ? A Phần Văn học: Quá trình phát triển văn học Việt Nam từ 1945 đến hết kỷ XX Đặc điểm văn học a Chặng đường 1945- 1954 Việt Nam từ 1945-1975? b Chặng đường1955-1964 c Chặng đường 1965-1975 d Chặng đường 1975 đến hết kỷ XX Đặc điểm văn học Việt Nam từ 1945-1975 Quan điểm sáng tác HCM? a, văn học vận động theo khuynh hướng CM hoá, mang đậm tính dân tộc sâu sắc Giáo viên hướng dẫn học sinh b Văn học gắn bó mật thiết với vận mệnh chung cách tự ôn tập nhà đất nước tập trung vào đề tài : Tổ 164 Quốc XHCN Quan điểm sáng tác NAQ- HCM Phong cách thơ Tố Hữu 5.Hình tượng người lính thơ Quang Dũng Vẻ đẹp tình u "Sóng " Xuân Quỳnh Đàn ghi ta Lorca Thể ký : Người lái đị sơng Đà "Ai đặt tên cho dịng sơng " B Phần Tiếng Việt: Toàn C Phần Làm văn: học HK I 4, Củng cố- Dặn dò: Tiết sau thi học kỳ * Lưu ý : HS ôn tập kỹ nội dung ôn tập để chuẩn bị kiểm tra học kỳ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết : 53-54 THI HỌC KỲ I (Đề chung sở GD_ĐT ) 165 ... khúc ca xuân” (12/ 1977), Tố Hữu có viết: “ Nếu chim Thì chim phải hót, phải xanh Lẽ vay mà khơng có trả Sống cho đâu nhận riêng mình” Anh (chị) phát biểu ý kiến đoạn thơ II Đáp án thang điểm: Đáp... 1945: Bác soạn thảo nín 14 Bỗng vang lên tiếng hát ân tình (Tố Hữu) Nói thêm tình đất nước lúc giờ: - Miền Bắc: quân Tưởng mà đứng sau Mĩ lăm le - Miền Nam: quan Anh sẵn sàng nhảy vào - Pháp: dã... sắc khan, hấp dẫn Có văn chương, vừa khách quan vừa cho thấy khơng? Vì sao? cảm xúc rõ rệt người viết + HS: Phát biểu tranh luận: + Ngôn ngữ: giàu hình ảnh, giọng điệu lúc hào khơng khơ khan mà