Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tại trung tâm giáo dục thường xuyên và kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP NGUYỄN HỒNG ĐƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học TS PHẠM HỮU NGÃI ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CẢM ƠN Sau thời gian nghiên cứu đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp”, đến tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Để có luận văn tốt nghiệp này, trước hết xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, Quý Thầy Cô trực tiếp giảng dạy, Phòng Đào tạo sau Đại học trường Đại học Đồng Tháp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Với lịng biết ơn tình cảm chân thành, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Phạm Hữu Ngãi, người trực tiếp hướng dẫn, bảo tận tình cho tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo, cán bộ, nhân viên, cha mẹ học sinh em học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý, bảo chân thành từ q thầy giáo, bạn bè người quan tâm để luận văn tốt nghiệp hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đồng Tháp, ngày 25 tháng 10 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Đơng ii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, xây dựng sở tiếp thu ý tưởng khoa học tác giả trước hướng dẫn TS Phạm Hữu Ngãi Các số liệu nêu luận văn hoàn toàn trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Nếu phát gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn Đồng Tháp, ngày 25 tháng 10 năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Đơng iii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 11 iv 1.2.1 Hoạt động GDĐĐ 11 1.2.2 Quản lý hoạt động GDĐĐ 15 1.3 Lý luận hoạt động GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX&KTHN 17 1.3.1 Trung tâm GDTX&KTHN hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.2 Đặc điểm học sinh GDTX&KTHN 19 1.3.3 Mục tiêu hoạt động GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX&KTHN 21 1.3.4 Nội dung GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX&KTHN .22 1.3.5 Phương pháp hình thức GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX&KTHN 26 1.3.6 Sự cần thiết hoạt động GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX&KTHN 28 1.4 Quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX&KTHN 30 1.4.1 Vai trò giám đốc quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX&KTHN .30 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX&KTHN 32 1.4.3 Quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động GDĐĐ cho HS 37 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS trung tâm GDTX&KTHN 39 1.5.1 Yếu tố chủ quan 39 1.5.2 Yếu tố khách quan 42 Tiểu kết chương 44 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG THÁP 46 2.1 Tổng quan Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 46 2.1.1 Quá trình thành lập phát triển 46 v 2.1.2 Nhiệm vụ chức Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 47 2.1.3 Cơ cấu tổ chức nhân Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT .48 2.1.4 Kết hoạt động Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 50 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 52 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 54 2.3.1 Chất lượng giáo dục thực trạng đạo đức học sinh Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 54 2.3.2 Nhận thức đặc điểm tâm lý học sinh Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 57 2.3.3 Thực trạng thực mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT .59 2.3.4 Thực trạng thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 62 2.3.5 Thực trạng thực phương pháp hình thức GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 64 2.3.6 Nhận thức CBQL, GV, CMHS HS cần thiết GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 70 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 72 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT .72 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 75 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 77 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT .79 vi 2.4.5 Thực trạng quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 81 2.4.6 Thực trạng quản lý phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội việc GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 82 2.5 Đánh giá chung thực trạng 86 Tiểu kết chương 89 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP TỈNH ĐỒNG THÁP 91 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 91 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 93 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV lực lượng liên quan cần thiết quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS .93 3.2.2 Nâng cao lực xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 97 3.2.3 Kiện toàn tổ chức máy hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT .101 3.2.4 Đẩy mạnh phối hợp lực lượng Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT .103 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 108 3.2.6 Tăng cường đầu tư sở vật chất, thiết bị, tài cho hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 112 3.3 Mối quan hệ biện pháp 114 3.4 Khảo nghiệm cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 118 Tiểu kết chương 124 vii KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 125 Kết luận 125 1.1 Về sở lý luận 125 1.2 Về sở thực tiễn 125 1.3 Về biện pháp đề xuất 126 Khuyến nghị 128 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Đồng Tháp .128 2.2 Đối với cấp quyền địa phương đoàn thể xã hội .128 2.3 Đối với Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp 129 TÀI LIỆU THAM KHẢO 130 DANH MỤC BÀI BÁO LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 132 PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CÁC TỪ VIẾT TẮT NGUYÊN NGHĨA CB Cán CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất ĐĐ Đạo đức ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh NV Nhân viên QL Quản lý TCN Trước Công nguyên THPT Trung học phổ thông ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng cán quản lý, giáo viên nhân viên Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 49 Bảng 2.2 Cơ cấu trình độ đội ngũ nhân lực CBQL, GV NV Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 49 Bảng 2.3 Quy mô lớp, HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 50 Bảng 2.4 Số lượng học viên theo học lớp LKĐT Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 51 Bảng 2.5 Học lực HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 54 Bảng 2.6 Kết xếp loại hạnh kiểm HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 55 Bảng 2.7 Thống kê hành vi vi phạm đạo đức học sinh Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 56 Bảng 2.8 Nhận thức CBQL, GV cha mẹ HS đặc điểm HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 58 Bảng 2.9 Thực trạng thực mục tiêu mức độ đáp ứng mục tiêu GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 60 Bảng 2.10 Kết thực nội dung GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 63 Bảng 2.11 Kết thực phương pháp GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT (dành cho CBQL GV) 64 Bảng 2.12 Kết thực hình thức tổ chức GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT (dành cho CBQL GV) 67 Bảng 2.13 Nhận thức CBQL, GV, CMHS HS cần thiết GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT 71 P3 Câu 2: Xin q thầy/cơ nhận xét việc thực mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp TT Mục tiêu GDĐĐ cho HS Trung tâm Về nhận thức Cung cấp cho HS tri thức phẩm chất ĐĐ chuẩn mực ĐĐ Giúp HS có nhận thức đắn chất, nội dung chuẩn mực ĐĐ người Việt Nam Giúp HS hình thành niềm tin ĐĐ Về thái độ tình cảm Giúp HS có thái độ đắn với quy phạm đạo đức, có tình cảm lịng biết ơn Khơi dậy HS rung động, cảm xúc với giới thực Có thái độ ủng hộ việc làm tốt bày tỏ phản ứng trước hành vi sai trái Về hành vi kỹ Có hành vi phù hợp với chuẩn mực ĐĐ, thường xuyên rèn luyện hành vi ĐĐ Có quan hệ xã hội lành mạnh, sáng, thể tư cách người HS Tích cực đấu tranh với biểu tiêu cực, thờ với vấn đề sống Kết thực Tốt Khá TB Chưa Tốt đạt Mức độ đáp ứng Khá TB Chưa đạt P4 Câu 3: Xin q thầy/cơ nhận xét việc thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Nội dung giáo dục Giáo dục tri thức ĐĐ Giáo dục lý tưởng ĐĐ Giáo dục giá trị ĐĐ 3.1 ĐĐ truyền thống dân tộc 3.2 ĐĐ cách mạng 3.3 ĐĐ nhân loại Giáo dục tình cảm ĐĐ Giáo dục ý thức ĐĐ Tốt Kết thực Khá TB Chưa đạt Câu 4: Xin q thầy/cơ nhận xét việc thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Phương pháp GDĐĐ Phương pháp đàm thoại Phương pháp nêu gương Phương pháp đóng vai Phương pháp trò chơi Phương pháp khen thưởng Phương pháp xử phạt Phương pháp dự án Tốt Kết thực Khá TB Chưa đạt P5 Câu 5: Xin q thầy/cơ nhận xét việc thực hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Hình thức tổ chức GDĐD Thông qua môn học Thông qua hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua kết hợp giáo dục với gia đình lực lượng xã hội Rất TX Kết thực Thường Ít TX Khơng TX xun Câu 6: Xin q thầy/cơ cho biết cần thiết giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 7: Xin q thầy/cơ đánh giá tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng P6 Câu 8: Xin q thầy/cơ nhận xét việc thực bước lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Các bước lập kế hoạch Phân tích, đánh giá thực trạng trung tâm Xác định mục tiêu tổ chức cần đạt tương lai Căn vào mục tiêu để xác định nội dung, nhiệm vụ Lập kế hoạch chương trình hành động cụ thể Điều chỉnh kế hoạch (nếu cần) Tốt Kết thực Khá TB Chưa đạt Câu 9: Xin q thầy/cơ nhận xét việc lập kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Nội dung lập kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS Nắm vững văn pháp quy hoạt động GDĐĐ cho HS Nắm vững tình hình kinh tế, xã hội, văn hóa, giáo dục địa phương Hiểu biết sâu sắc đặc điểm, điều kiện hoạt động giáo dục nói chung GDĐĐ cho HS nói riêng trung tâm GDTX Xác định mục tiêu cụ thể hoạt động GDĐĐ cho HS Mô tả nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện, kiểm tra đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS trung tâm Xác định nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực, ) phục vụ hoạt động GDĐĐ cho HS trung tâm Tốt Kết thực Khá TB Chưa đạt P7 Câu 10: Xin q thầy/cơ nhận xét việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Nội dung tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS Kết thực Rất Thường Ít TX Không TX xuyên TX Tổ chức khai thác tiếp nhận nguồn lực phục vụ cho hoạt động GDĐĐ cho HS Tổ chức thiết lập cấu trúc máy, lựa chọn, xếp nhân lực; quy định chức năng, quyền hạn phân công nhiệm cụ thể cho cá nhân, tập thể tham gia vào GDĐĐ cho HS Tổ chức triển khai kế hoạch GDĐĐ cho HS đến người thực Xác định có chế phối hợp, tạo hợp tác, liên kết, giám sát thông tin, quan hệ ngang dọc trình thực GDĐĐ cho HS Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá, đề bạt, đãi ngộ, khen thưởng nhân, tổ chức có thành tích cao Câu 11: Xin q thầy/cơ nhận xét việc đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Nội dung đạo thực hoạt động GDĐĐ cho HS Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề Kết thực Rất Thường Ít TX Khơng TX xun TX P8 Hướng dẫn chi tiết cho cán bộ, giáo viên tổ chức liên quan đến kế hoạch giáo dục đạo đức xây dựng Yêu cầu cao gương mẫu cán bộ, giáo viên, nhân viên nhằm GDĐĐ cho HS; Phối hợp với lực lượng xã hội nhà trường để GDĐĐ cho HS; Giám sát hoạt động người tham gia vào công tác GDĐĐ cho HS Câu 12: Xin q thầy/cơ nhận xét việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Nội dung kiểm tra đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS thường xuyên định kì Kiểm tra đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS theo tiêu chuẩn, tiêu chí rõ ràng Kiểm tra, đánh giá việc GDĐĐ cho HS thơng qua tự kiểm tra có thu thập thông tin từ lực lượng giáo dục Khen thưởng, động viên kịp thời kết tốt, tập thể, cá nhân tích cực, đạt kết cao hoạt động GDĐĐ Phê bình, nhắc nhở xác biểu vi phạm nội quy, luật pháp vi phạm giá trị đạo đức, vô trách nhiệm … gây hậu xấu việc GDĐĐ cho HS Kết thực Rất Thường Ít TX Khơng TX xun TX P9 Câu 13: Xin q thầy/cơ cho biết mức độ ảnh hưởng lực lượng giáo dục việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Các lực lượng giáo dục Ban giám đốc trung tâm Đoàn niên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Gia đình Bạn bè Cộng đồng nơi sinh sống Ban Đại diện CMHS Hội Phụ nữ 10 Hội Khuyến học Kết thực Rất Ảnh Ít AH Khơng AH hưởng AH Câu 14: Xin q thầy/cơ nhận xét việc quản lý nguồn lực phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Các nguồn lực phục vụ hoạt động GDĐĐ cho HS Nhân lực Tài lực Vật lực Tin lực Kết thực Tốt Khá TB Chưa đạt P10 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Để có đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp, xin q ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng mà thầy/cô đồng ý Câu 1: Xin q ơng/bà cho biết nhận thức CBQL, GV CMHS đặc điểm tâm lý học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Đặc điểm tâm lý Đây thời kỳ phát triển thể chất Đây thời kỳ trưởng thành giới tính Vai trò xã hội thay đổi Biết quan tâm đến nhiều mặt sinh gia đình hoạt Thông hiểu sâu sắc Mức độ nhận thức Khá Thông thơng hiểu hiểu Nhận biết P11 Câu 2: Xin q ông/bà nhận xét việc thực mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp TT Mục tiêu GDĐĐ cho HS Trung tâm Về nhận thức Cung cấp cho HS tri thức phẩm chất ĐĐ chuẩn mực ĐĐ Giúp HS có nhận thức đắn chất, nội dung chuẩn mực ĐĐ người Việt Nam Giúp HS hình thành niềm tin ĐĐ Về thái độ tình cảm Giúp HS có thái độ đắn với quy phạm đạo đức, có tình cảm lịng biết ơn Khơi dậy HS rung động, cảm xúc với giới thực Có thái độ ủng hộ việc làm tốt bày tỏ phản ứng trước hành vi sai trái Về hành vi kỹ Có hành vi phù hợp với chuẩn mực ĐĐ, thường xuyên rèn luyện hành vi ĐĐ Có quan hệ xã hội lành mạnh, sáng, thể tư cách người HS Tích cực đấu tranh với biểu tiêu cực, thờ với vấn đề sống Kết thực Tốt Khá TB Chưa Tốt đạt Mức độ đáp ứng Khá TB Chưa đạt P12 Câu 3: Xin q ơng/bà nhận xét việc thực nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Nội dung giáo dục Giáo dục tri thức ĐĐ Giáo dục lý tưởng ĐĐ Giáo dục giá trị ĐĐ 3.1 ĐĐ truyền thống dân tộc 3.2 ĐĐ cách mạng 3.3 ĐĐ nhân loại Giáo dục tình cảm ĐĐ Giáo dục ý thức ĐĐ Tốt Kết thực Khá TB Chưa đạt Câu 4: Xin q ơng/bà nhận xét việc thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Phương pháp GDĐĐ Phương pháp đàm thoại Phương pháp nêu gương Phương pháp đóng vai Phương pháp trị chơi Phương pháp khen thưởng Phương pháp xử phạt Phương pháp dự án Tốt Kết thực Khá TB Chưa đạt P13 Câu 5: Xin quí ông/bà nhận xét việc thực hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Hình thức tổ chức GDĐD Thơng qua mơn học Thơng qua hoạt động ngồi Rất TX Kết thực Thường Ít TX Khơng TX xuyên lên lớp Thông qua kết hợp giáo dục với gia đình lực lượng ngồi xã hội Câu 6: Xin q ơng/bà cho biết cần thiết giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Câu 7: Xin q thầy/cô cho biết tầm quan trọng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng P14 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để có đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp, xin q ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến câu hỏi cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng mà thầy/cô đồng ý Câu 1: Bạn nhận xét việc thực phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Phương pháp GDĐĐ Tốt Kết thực Khá TB Chưa đạt Phương pháp đàm thoại Phương pháp nêu gương Phương pháp đóng vai Phương pháp trò chơi Phương pháp khen thưởng Phương pháp xử phạt Phương pháp dự án Câu 2: Bạn nhận xét việc thực hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp STT Hình thức tổ chức GDĐD Thơng qua mơn học Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Thông qua kết hợp giáo dục với gia đình lực lượng ngồi xã hội Kết thực Rất Thường Ít TX Khơng TX xuyên TX P15 Câu 3: Bạn cho biết cần thiết giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết P16 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Xin đồng chí cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp tỉnh Đồng Tháp cách đánh dấu X vào cột tương ứng T T Sự cần thiết (CT) Tên giải pháp Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên lực lượng liên quan cần thiết quản lý hoạt động GDĐĐ cho HS Nâng cao lực xây dựng kế hoạch hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT Kiện toàn tổ chức máy thực hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp Đẩy mạnh phối hợp lực lượng ngồi Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT Tăng cường đầu tư CSVC, thiết bị, tài cho hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh ĐT Rất CT CT Ít CT Khg CT Tính khả thi (KT) Rất KT KT Ít KT Khg KT P17 PHIẾU PHỎNG VẤN Câu 1: Xin Ông/Bà cho biết hành vi vi phạm đạo đức HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp thường hành vi nào? Câu 2: Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến việc thực nội dung GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp nào? Câu 3: Xin Ông/bà cho biết việc thực phương pháp hình thức tổ chức hoạt động GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp nào? Câu 4: Xin Ông/Bà cho biết nhận thức CBQL, GV, CMHS HS cần thiết GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX&KTHN tỉnh Đồng Tháp sao? ... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VÀ KỸ THUẬT HƯỚNG NGHIỆP 1.4.1 Vai trò giám đốc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm giáo. .. sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên kỹ thuật hướng nghiệp Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo. .. cứu Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung tâm giáo dục thường xuyên Kỹ thuật hướng nghiệp 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm Giáo dục thường