Đang tải... (xem toàn văn)
7. Quản trị cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học của nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực hiện quy định của nhà trường về cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị[r]
(1)BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
- CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự - Hạnh phúc
-Số: 25/2018/TT-BGDĐT Hà Nội, ngày 08 tháng 10 năm 2018
THÔNG TƯ
BAN HÀNH QUY ĐỊNH CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON Căn cứNghị định số 69/2017/NĐ-CPngày 25 tháng năm 2017 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tổ chức Bộ Giáo dục Đào tạo;
Căn Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều củaLuật Giáo dục; Nghị định số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục;Nghị định số 07/2013/NĐ-CPngày 09 tháng 01 năm 2013 Chính phủ sửa đổi điểm b khoản 13 Điều Nghị định 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng năm 2011 Chính phủ sửa đổi, bổ sung số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng năm 2006 Chính phủ quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục;
Theo đề nghị Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục;
Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thông tư ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non.
Điều Ban hành kèm theo Thông tư quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non
Điều Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 23 tháng 11 năm 2018.
Thông tư thay Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non
Điều Chánh Văn phòng, Cục trưởng Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục, thủ trưởng đơn vị thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo, Giám đốc sở giáo dục đào tạo, thủ trưởng đơn vị cá nhân có liên quan chịu trách nhiệm thi hành Thông tư
(2)- Văn phòng Trung ương Ban Đảng; - Văn phịng Tổng Bí thư;
- Văn phịng Chủ tịch nước; - Văn phòng Quốc hội;
- Ủy ban VHGDTTNNĐ Quốc hội; - Ban Tuyên giáo Trung ương; - Bộ trưởng;
- Ủy ban TW Mặt trận Tổ quốc Việt Nam; - Cục Kiểm tra VBQPPL (Bộ Tư pháp); - Ủy ban Quốc gia đổi giáo dục đào tạo; - Hội đồng Quốc gia Giáo dục Phát triển nhân lực; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ; - HĐND, UBND tỉnh, thành phố trực thuộc TW; - Như Điều (để thực hiện);
- Công báo;
- Website Chính phủ;
- Website Bộ Giáo dục Đào tạo; - Lưu: VT, Vụ PC, Cục NGCBQLGD (30 bản)
Nguyễn Thị Nghĩa
QUY ĐỊNH
CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON
(Ban hành kèm theo Thông tư số 25/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo)
Chương I
QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng
1 Quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non bao gồm: Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non (sau gọi chuẩn hiệu trưởng) hướng dẫn sử dụng chuẩn hiệu trưởng
2 Quy định áp dụng hiệu trưởng trường mầm non, trường mẫu giáo, nhà trẻ thuộc hệ thống giáo dục quốc dân (sau gọi chung sở giáo dục mầm non) tổ chức, cá nhân có liên quan
Điều Mục đích ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng
1 Làm để hiệu trưởng sở giáo dục mầm non tự đánh giá phẩm chất, lực; xây dựng thực kế hoạch rèn luyện phẩm chất, bồi dưỡng nâng cao lực quản trị nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục
(3)3 Làm để sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục xây dựng, phát triển chương trình tổ chức đào tạo, bồi dưỡng phát triển phẩm chất, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý sở giáo dục mầm non
4 Làm để phó hiệu trưởng thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng; giáo viên thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng phó hiệu trưởng tự đánh giá, xây dựng thực kế hoạch rèn luyện, học tập phát triển phẩm chất, lực quản trị nhà trường
Điều Giải thích từ ngữ
Trong Quy định này, từ ngữ hiểu sau:
1 Phẩm chất tư tưởng, đạo đức, phong cách làm việc hiệu trưởng thực hiện công việc, nhiệm vụ
2 Năng lực khả thực công việc, nhiệm vụ hiệu trưởng.
3 Chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục mầm non hệ thống phẩm chất, lực mà hiệu trưởng cần đạt để lãnh đạo quản trị nhà trường
4 Tiêu chuẩn yêu cầu phẩm chất, lực lĩnh vực chuẩn hiệu trưởng. 5 Tiêu chí yêu cầu phẩm chất, lực thành phần tiêu chuẩn.
6 Mức tiêu chí cấp độ đạt phát triển phẩm chất, lực tiêu chí Có ba mức tiêu chí theo cấp độ tăng dần: mức đạt, mức mức tốt; mức cao bao gồm yêu cầu mức thấp liền kề
a) Mức đạt: Có phẩm chất, lực tổ chức thực nhiệm vụ giao quản trị sở giáo dục mầm non theo quy định;
b) Mức khá: Có phẩm chất, lực đổi mới, sáng tạo tổ chức thực nhiệm vụ giao quản trị sở giáo dục mầm non;
c) Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến đổi quản trị sở giáo dục mầm non phát triển giáo dục địa phương
7 Minh chứng chứng (tài liệu, tư liệu, vật, tượng, nhân chứng) được dẫn để xác nhận cách khách quan mức độ đạt tiêu chí
8 Quản trị nhà trường trình xây dựng tổ chức thực định hướng, quy định, kế hoạch phát triển nhà trường
(4)10 Cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán hiệu trưởng, phó hiệu trưởng cơ sở giáo dục mầm non có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín công tác quản trị nhà trường; hiểu biết tình hình giáo dục bối cảnh mới; có lực tư vấn, hỗ trợ đồng
nghiệp công việc hoạt động bồi dưỡng phát triển lực lãnh đạo quản trị nhà trường
Chương II
CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC MẦM NON Điều Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp
Có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực tư tưởng đổi quản trị nhà trường, có phong cách làm việc khoa học; có lực phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp, phong cách làm việc
a) Mức đạt: Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, có tác phong, phương pháp làm việc phù hợp với công việc; đạo tổ chức thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường;
b) Mức khá: Thường xuyên tự rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; có ý thức rèn luyện tạo dựng phong cách làm việc khoa học; phát hiện, chấn chỉnh kịp thời biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên; chủ động sáng tạo xây dựng nội quy, quy định nhà trường;
c) Mức tốt: Là gương mẫu mực nhà trường đạo đức nghề nghiệp; có ảnh hưởng tích cực hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực quy định đạo đức nhà giáo, phong cách làm việc khoa học nhà trường
2 Tiêu chí Tư tưởng đổi quản trị nhà trường a) Mức đạt: Có tư tưởng đổi quản trị nhà trường;
b) Mức khá: Lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường;
c) Mức tốt: Có ảnh hưởng tích cực đến cán quản lý sở giáo dục mầm non tư tưởng đổi quản trị nhà trường
3 Tiêu chí Phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân
(5)b) Mức khá: Chủ động tự học, cập nhật phát triển kiến thức, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phát triển chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển toàn diện trẻ em
Điều Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường
Quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển toàn diện trẻ em, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý nhu cầu trẻ em nhà trường
1 Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá thực kế hoạch phát triển nhà trường phù hợp thực tiễn; đạo tổ chuyên môn, giáo viên nhân viên xây dựng kế hoạch nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe giáo dục phát triển tồn diện trẻ em theo quy định;
b) Mức khá: Đổi mới, sáng tạo tổ chức xây dựng kế hoạch; giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non tổ chức xây dựng, giám sát đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường
2 Tiêu chí Quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em; đánh giá phát triển thể chất sức khỏe trẻ em theo quy định;
b) Mức khá: Đổi quản trị hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em, đảm bảo giáo viên thực hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc phù hợp với nhu cầu đa dạng hướng tới phát triển toàn diện trẻ em; kết phát triển thể chất sức khỏe trẻ nâng cao;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe trẻ em
(6)a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng triển khai thực kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ em; đánh giá mức độ phát triển thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ theo quy định;
b) Mức khá: Đổi quản trị hoạt động giáo dục trẻ em hiệu quả; đảm bảo giáo viên thực hoạt động giáo dục trẻ em phù hợp với phát triển trẻ yêu cầu đổi giáo dục; kết phát triển tồn diện thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm - xã hội thẩm mỹ trẻ em nâng cao;
c) Mức tốt: Hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị hoạt động giáo dục trẻ em
4 Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ; đánh giá, phân loại giáo viên, nhân viên; tổ chức xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường; thực chế độ sách thi đua khen thưởng quy định
b) Mức khá: Sử dụng giáo viên, nhân viên tinh gọn, hiệu quả; tạo động lực phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu quả;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị nhân nhà trường
5 Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy định cụ thể tổ chức, hành nhà trường; thực phân cơng, phối hợp tổ chun mơn, tổ văn phịng phận khác thực nhiệm vụ theo quy định;
b) Mức khá: Sắp xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân nhà trường để thực tốt nhiệm vụ;
(7)a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy chế chi tiêu nội bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, cơng khai tài nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Sử dụng hiệu nguồn tài nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em;
c) Mức tốt: Huy động nguồn tài hợp pháp nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị tài nhà trường
7 Tiêu chí 10 Quản trị sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy định nhà trường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học; tổ chức lập thực kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa sử dụng sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học theo quy định; b) Mức khá: Khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học trường nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; c) Mức tốt: Huy động nguồn lực hợp pháp để tăng cường sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, thiết bị dạy học nhà trường
8 Tiêu chí 11 Quản trị chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch tự đánh giá chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch cải tiến chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em, khắc phục điểm yếu theo kết tự đánh giá nhà trường;
c) Mức tốt: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển chất lượng giáo dục bền vững; hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non quản trị đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường
Điều Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục
Xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ phịng chống bạo lực học đường
(8)a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực nội quy, quy tắc ứng xử nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Xây dựng điển hình tiên tiến thực nội quy, quy tắc ứng xử; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm nội quy nhà trường; c) Mức tốt: Tạo lập môi trường nhà trường an toàn, lành mạnh, thân thiện hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng văn hóa nhà trường
2 Tiêu chí 13 Thực dân chủ nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực quy chế dân chủ nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Phát huy quyền làm chủ thành viên, tổ chức nhà trường để nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; bảo vệ cá nhân công khai bày tỏ ý kiến; chủ động phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non thực quy chế dân chủ nhà trường
3 Tiêu chí 14 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường
a) Mức đạt: Tổ chức xây dựng thực kế hoạch nhà trường xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường;
b) Mức khá: Có giải pháp sáng tạo, hiệu việc xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường, xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời hành vi bạo lực học đường, vi phạm quy định trường học an toàn;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường
Điều Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tổ chức hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em huy động, sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
1 Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
(9)chương trình kế hoạch hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường cho cha mẹ trẻ người giám hộ trẻ bên liên quan;
b) Mức khá: Phối hợp với cha mẹ trẻ em người giám hộ trẻ em bên liên quan tổ chức thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục thực quyền trẻ em; công khai, minh bạch thông tin kết thực chương trình kế hoạch ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em xây dựng môi trường giáo dục nhà trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động địa phương; tham mưu cấp ủy, quyền địa phương phát triển giáo dục mầm non địa bàn;
c) Mức tốt: Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em
2 Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
a) Mức đạt: Tổ chức cung cấp đầy đủ kịp thời thông tin thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường cho cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan; phối hợp với cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định;
b) Mức khá: Tham mưu, đề xuất với địa phương quan quản lý giáo dục giải pháp huy động nguồn lực để phát triển nhà trường; sử dụng mục đích, cơng khai, minh bạch, hiệu nguồn lực để phát triển nhà trường; giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ trẻ em bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường;
c) Mức tốt: Chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non phối hợp nhà trường, gia đình, địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường
Điều Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc) công nghệ thông tin Có khả sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; ứng dụng công nghệ thông tin quản trị nhà trường
1 Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ
(10)c) Mức tốt: Viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc ngoại ngữ hoạt động chun mơn ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em (ưu tiên tiếng Anh) sử dụng thành thạo tiếng dân tộc vùng dân tộc thiểu số; chia sẻ kinh nghiệm với cán quản lý sở giáo dục mầm non sử dụng ngoại ngữ (hoặc tiếng dân tộc)
2 Tiêu chí 18 Ứng dụng công nghệ thông tin
a) Mức đạt: Sử dụng số công cụ công nghệ thông tin thông dụng quản trị sở giáo dục mầm non;
b) Mức khá: Sử dụng phần mềm hỗ trợ quản trị sở giáo dục mầm non; c) Mức tốt: Tạo lập môi trường ứng dụng cơng nghệ thơng tin ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em quản trị nhà trường; chia sẻ kinh nghiệm với cán quản lý sở giáo dục mầm non ứng dụng công nghệ thông tin
Chương III
HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG Điều Yêu cầu đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng
1 Khách quan, tồn diện, cơng dân chủ
2 Dựa phẩm chất, lực trình làm việc hiệu trưởng điều kiện cụ thể nhà trường địa phương
3 Căn vào mức đạt tiêu chí quy định Chương II Quy định có minh chứng xác thực, phù hợp
Điều 10 Quy trình đánh giá xếp loại kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng Quy trình đánh giá
a) Hiệu trưởng tự đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng;
b) Nhà trường tổ chức lấy ý kiến giáo viên, nhân viên trường hiệu trưởng theo chuẩn hiệu trưởng;
c) Thủ trưởng quan quản lý trực tiếp thực đánh giá thông báo kết đánh giá hiệu trưởng theo chuẩn hiệu trưởng sở kết tự đánh giá hiệu trưởng, ý kiến giáo viên, nhân viên thực tiễn thực nhiệm vụ hiệu trưởng thông qua minh chứng xác thực, phù hợp
(11)a) Đạt chuẩn hiệu trưởng mức tốt: Có tất tiêu chí đạt từ mức trở lên, tối thiểu 2/3 số tiêu chí đạt mức tốt, tiêu chí 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14 15 đạt mức tốt;
b) Đạt chuẩn hiệu trưởng mức khá: Có tất tiêu chí đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 số tiêu chí đạt từ mức trở lên, tiêu chí 1, 4, 5, 6, 7, 9, 11, 13, 14 15 đạt từ mức trở lên;
c) Đạt chuẩn hiệu trưởng: Có tất tiêu chí đánh giá từ mức đạt trở lên; d) Chưa đạt chuẩn hiệu trưởng: Có tiêu chí đánh giá chưa đạt (tiêu chí đánh giá chưa đạt khơng đáp ứng yêu cầu mức đạt tiêu chí)
Điều 11 Chu kỳ thẩm quyền đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng Chu kỳ đánh giá
a) Hiệu trưởng tự đánh giá theo chu kỳ năm lần vào cuối năm học;
b) Cơ quan cấp quản lý trực tiếp đánh giá hiệu trưởng theo chu kỳ hai năm lần vào cuối năm học Trong trường hợp đặc biệt, quan quản lý cấp định rút ngắn chu kỳ đánh giá
2 Thẩm quyền đánh giá
a) Trưởng phòng giáo dục đào tạo chủ trì đánh giá hiệu trưởng sở giáo dục mầm non theo thẩm quyền;
b) Giám đốc sở giáo dục đào tạo chủ trì đánh giá hiệu trưởng sở giáo dục mầm non trực thuộc theo thẩm quyền;
c) Thủ trưởng đơn vị khác chủ trì đánh giá hiệu trưởng sở giáo dục mầm non trực thuộc
Điều 12 Cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán
1 Tiêu chuẩn lựa chọn cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán
a) Có 02 năm kinh nghiệm làm hiệu trưởng phó hiệu trưởng sở giáo dục mầm non;
(12)c) Được quan quản lý cấp lựa chọn phù hợp với yêu cầu hỗ trợ, tư vấn tổ chức thực hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý sở giáo dục mầm non địa phương;
d) Có nguyện vọng trở thành cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán Quy trình lựa chọn cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán
a) Trưởng phòng giáo dục đào tạo lựa chọn phê duyệt danh sách cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán theo thẩm quyền, báo cáo sở giáo dục đào tạo;
b) Giám đốc sở giáo dục đào tạo lựa chọn phê duyệt danh sách cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán theo thẩm quyền, tổng hợp danh sách cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán địa bàn, báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo
3 Nhiệm vụ cán quản lý sở giáo dục mầm non cốt cán
a) Hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục mầm non địa bàn phát triển lực lãnh đạo quản trị nhà trường theo chuẩn hiệu trưởng, phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương yêu cầu đổi giáo dục mầm non;
b) Hỗ trợ, tư vấn cho cán quản lý sở giáo dục mầm non địa bàn xây dựng kế hoạch tự học, tự phát triển lực quản trị nhà trường theo chuẩn hiệu trưởng; c) Phối hợp với quan quản lý giáo dục địa phương sở đào tạo, bồi dưỡng việc biên soạn tài liệu, học liệu; tổ chức thực công tác bồi dưỡng giáo viên cán quản lý sở giáo dục mầm non địa bàn;
d) Hướng dẫn, hỗ trợ giáo viên cán quản lý sở giáo dục mầm non q trình tham gia, thực khóa đào tạo, bồi dưỡng giáo viên qua mạng Internet
Chương IV
TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều 13 Trách nhiệm Bộ Giáo dục Đào tạo
Bộ Giáo dục Đào tạo (Cục Nhà giáo Cán quản lý giáo dục) đạo, hướng dẫn, kiểm tra việc thực quy định văn này; xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán quản lý sở giáo dục mầm non đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực theo chuẩn hiệu trưởng
Điều 14 Trách nhiệm sở giáo dục đào tạo
(13)2 Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán quản lý sở giáo dục mầm non địa bàn dựa kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng Điều 15 Trách nhiệm phòng giáo dục đào tạo
1 Chỉ đạo, tổ chức thực Quy định theo thẩm quyền; báo cáo sở giáo dục đào tạo kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng
2 Xây dựng thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ cán quản lý sở giáo dục mầm non địa bàn dựa kết đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng Điều 16 Trách nhiệm sở giáo dục mầm non
1 Hiệu trưởng sở giáo dục mầm non tự đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng, xây dựng thực kế hoạch học tập nâng cao lực quản trị nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục
2 Hiệu trưởng sở giáo dục mầm non vận dụng chuẩn hiệu trưởng để đạo, tổ chức triển khai đánh giá phó hiệu trưởng theo tiêu chí phù hợp với nhiệm vụ phân công
ứ