Đang tải... (xem toàn văn)
Căn cứ vào bảng thống kê cơ sở vật chất của nhà trường ... ...., Ban Giám hiệu nhà trường thấy rằng phòng học, bàn ghế, trang thiết bị chưa đảm bảo, chưa đạt yêu cầu. Phòng thí nghiệm, p[r]
(1)Bài thu hoạch BDTX cán quản lý QLPT 09
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Chất lượng giáo dục ngày cải thiện với mục đích đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội Ngành giáo dục – Đào tạo có chuyển biến tích cực nội dung, chương trình học Đổi phương pháp dạy học, phát huy tính tích cực học sinh q trình học tập, tính độc lập, động, sáng tạo học sinh Đội ngũ giáo viên ngày hoàn thiện chất lượng Nhằm đáp ứng vấn đề nêu trên, sở vật chất nhà trường yếu tố vơ quan trọng mà tính chất định đến vấn đề nâng cao chất lượng Dạy - Học học sinh để đáp ứng nhu cầu sở vật chất nhà trường phương pháp dạy học đổi vấn đề phức tạp nan giải, giải hai, mà phải thời gian với kiên trì, bền bỉ, liên tục với giúp đỡ toàn dân, toàn xã hội đặc biệt phải có nhiệt tình, động sáng tạo ban giám hiệu nhà trường với giúp đỡ, ủng hộ ban nghành có liên quan
Mục điều 27 Luật giáo dục năm 2005 nêu: “Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển kết giáo dục tiểu học, có học vấn phổ thơng trình độ sở những hiểu biết ban đầu kĩ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, Trung cấp, học nghề hoặc đi vào sống lao động ” Để đạt mục tiêu giáo dục – Đào tạo yêu cầu công việc đổi đất nước, nhà trường THCS phải thực có bước chuyển biến mạnh chất lượng giáo dục Nghị trung ương khoá VIII Đảng cộng sản Việt Nam nêu:
“Định hướng phát triển giáo dục – Đào tạo thời kì cơng nghiệp hố, đại hố ” xác định vấn đề có ý nghĩa then chốt tăng cường, phát triển mạnh mẽ nghiệp giáo dục – Đào tạo Trong tiếp tục đổi nội dung, phương pháp sở vật chất trường học, xem khâu quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục Bởi để đạt mục tiêu yêu cầu giáo dục phổ thông nêu; trước tiên, phải xây dựng quản lý tốt sở vật chất trường học
(2)bãi tập cho học sinh Từ làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học thầy trò trường
Cơ sở vật chất nhà trường yếu tố vô quan trọng Nó tác động trực tiếp đến q trình giáo dục, góp phần định chất lượng dạy học nhà trường Điều thực tế chứng minh cách rõ ràng Hơn nghị 14 cải cách giáo dục ghi: “Cơ sở vật chất kĩ thuật trường học điều kiện cần thiết giúp học sinh nắm được kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ rèn luyện thân thể… Đảm bảo thực tốt phương pháp giáo dục đào tạo ”.
Xuất phát từ thực tế khách quan lý chủ quan trên, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp quản lý sử dụng sở vật chất, trang thiết bị trường trung học sở ” Với mong muốn góp phần vào việc củng cố, hồn thiện nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất, từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường
II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Đề xuất số biện pháp quản lý sử dụng cở sở vật chất để hoàn thiện nâng cao hiệu dụng sở vật chất, trang thiết bị có trường
III ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
a, Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp quản lý sử dụng cở sở vật chất phục vụ cho dạy học trường
b, Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài tiến hành nghiên cứu trường , tập chung chủ yếu vào biện pháp quản lý sử dụng sở vật chất, trang thiết bị nhà trường
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Để thực nhiệm vụ mục đích nghiên cứu đề tài, sử dụng phương pháp nghiên cứu sau:
(3) Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
V NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
- Nghiên cứu vấn đề lý luận sở vật chất nhà trường.
-Nghiên cứu thực trạng cở sở vật chất, thực trạng biện pháp quản lý sở vật chất trường
- Đề xuất số biện pháp để không ngừng củng cố, hoàn thiện nâng cao CSVC.
NỘI DUNG
Chương I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VÀ SỬ DỤNG CƠ SỞ VẬT CHẤT
I MỘT SỐ KHÁI NIỆM:
1, Quản Lý:
Quản lý: Được thường xuyên sử dụng nghiên cứu khoa học xã hội loài người Ngay từ buổi sơ khai, để đương đầu với sức mạnh tự nhiên, để tồn phát triển, người phải hình thành nhóm hợp tác lao động để nhằm thực mục tiêu mà cá nhân riêng lẻ khơng thể thực được, điều địi hỏi phải có tổ chức, phải có phân cơng hợp tác lao động từ xuất quản lý
+ Theo H Koontz (người Mỹ ): Quản lý hoạt động thiết yếu nhằm đảm bảo phối hợp nỗ lực cá nhân để đạt mục đích nhóm (Tổ chức) Mục tiêu quản lý hình thành mơi trường người đạt mục đích nhóm với thời gian, tiền bạc, vật chất bất mãn cá nhân
(4)Từ định nghĩa trên, rõ ràng: “Quản lý khơng khoa học mà cịn nghệ thuật ” và “Hoạt động quản lý vừa có tính chất khách quan vừa mang tính chủ quan, vừa có tính pháp luật nhà nước, vừa có tính xã hội rộng rãi… Chúng mặt đối lập thể thống nhất ”.
2, Quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có kế hoạch, có ý thức có mục đích chủ thể quản lý cấp khác đến tất khâu hệ thống (từ đến trường) nhằm mục đích đảm bảo việc giáo dục Cộng sản chủ nghĩa cho hệ trẻ, đảm bảo phát triển toàn diện, hài hoà họ
- Theo PGS – TS Trần Kiểm: Quản lý giáo dục tác động có hệ thống có kế hoạch, có ý thức hướng đích chủ thể quản lý cấp khác nhằm mục đích đảm bảo hình thành nhân cách cho hệ trẻ sở nhận thức vận dụng quy luật xã hội quy luật quản lý giáo dục, phát triển tâm lý thể lực trẻ em
Những khái niệm có cách diễn đạt khác nhau, tựu chung thì: Quản lý giáo dục hiểu tác động có tổ chức, có định hướng phù hợp với qui luật khách quan chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý nhằm đưa hoạt động giáo dục sở toàn hệ thống giáo dục đạt tới mục tiêu định
3, Quản lý nhà trường:
Quản lý nhà trường tác động quản lý quan quản lý giáo dục cấp nhằm hướng dẫn tạo điều kiện cho hoạt động giảng dạy, học tập, giáo dục nhà trường
Quản lý nhà trường gồm dẫn, định thực thể bên ngồi nhà trường có liên quan trực tiếp đến nhà trường, cộng đồng đại diện hình thức hội đồng giáo dục nhằm định hướng phát triển nhà trường hỗ trợ, tạo điều kiện cho việc thực phương hướng phát triển
(5)4, Quản lý giáo dục trung học sở: Quản lý trường THCS tác động chủ thể quản lý bên nhà trường, bao gồm hoạt động quản lý đội ngũcán bộ, giáo viên, học sinh, hành chính,quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục…
5, Cơ sở vật chất - kỹ thuật:
Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trường hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật sử dụng cho việc giáo dục- Đào tạo nhà trường (bao gồm đồ vật, cải vật chất khung cảnh xung quanh nhà trường, gồm: Nhà cửa, sân chơi, bãi tập, SGK, thiết bị dạy học.)
Có thể hiểu: Cơ sở vật chất tất phương tiện vật chất huy động vào việc giảng dạy, học tập vào hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục
Hệ thống sở vật chất bao gồm cơng trình, từ cơng trình xây dựng như: lớp học, phịng làm việc, phịng thí nghiệm, hệ thống sân chơi, bãi tập, trang thiết bị chuyên dùng, thiết bị dạy học,v,v,… Có thể nói hệ thống đa dạng phong phú
6, Biện pháp quản lý sở vật chất nhà trường
Biện pháp cách làm, cách thức tiến hành vấn đề cụ thể Trong quản lý giáo dục, biện pháp quản lý tổng hợp nhiều cách thức tiến hành chủ thể nhằm tác động đến đối tượng quản lý để giải vấn đề công tác quản lý
Biện pháp quản lý sở vật chất nhà trường cách thức tiến hành quản lý sử dụng sở vật chất nhà trường nhằm tác động đến trình giáo dục để đạt mục tiêu giáo dục mong muốn
II.VỊ TRÍ, VAI TRÒ CƠ SỞ VẬT CHẤT TRONG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO:
1, Vị trí sở vật chất trường học
(6)Các yếu tố giúp thực tốt trình dạy học Cơ sở vật chất coi phận cấu thành khơng thể thiếu q trình học,v,v… Để đạt mục tiêu bậc học sở vật chất phục vụ trường học có vị trí vai trị quan trọng
2, Vai trị sở vật chất giáo dục:
2.1 Cơ sở vật chất thiét bị dạy học phận nội dung phương pháp dạy học:
- Cơ sở vật chất yếu tố tác động trực tiếp đến trình giáo dục Muốn đào tạo người có trình độ học vấn cao theo yêu cầu xã hội, nhà trường phải trang bị sở vật chất kỹ thuật tương ứng
- Cơ sở vật chất điều kiện thiết yếu qúa trình sư phạm phương tiện để tác động trực tiếp đến giới tâm hồn học sinh Thực tế cho thấy nhà trường khang trang, đầy đủ đồ dùng phục vụ cho hoạt động dạy thầy hoạt động trò, nhà trường có khung cảnh đẹp,v,v… Sẽ tác động tốt đến tâm hồn em học sinh với thầy giáo, bạn bè, trường lớp phương tiện để lĩnh hội kiến thức
- Cơ sở vật chất điều kiện cần thiết giúp học sinh nắm kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiên cứu khoa học, hoạt động văn hoá, văn nghệ, rèn luyện thân thể đảm bảo tốt phương pháp giáo dục đào tạo thời kỳ đổi
- Đứng mặt nội dung phương pháp dạy học sở vật chất thiết bị dạy học đóng vai trị hỗ trợ tích cực có thiết bị dạy học tổ chức tốt trình dạy học
- Hơn sở vật chất thiết bị dạy học coi đối tượng nhận thức, sản phẩm khoa học mang tính mục đích sư phạm cao thân chứa khối lượng tri thức to lớn giúp cho học sinh nhận thức tri thức
(7)Trong giai đoạn đổi giáo dục nay, sở vật chất xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ đào tạo Điều thể rõ báo cáo ban chấp hành trung ương Đảng khố VIII trình bày đại hội lần thứ IX Đảng, có đoạn viết: “Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường… ”
Tăng cường đầu tư cho giáo dục, đặc biệt sở vật chất đòi hỏi cấp bách thực ngay, thị nghị Đảng địi hỏi đáng ngành giáo dục Việt Nam Để nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đến thành cơng khơng thể cho phếp kéo dài tình trạng, trường lớp nghèo nàn, thiếu trang thiết bị, v,v,…
2.2 CSVC, thiết bị dạy học việc đảm bảo chất lượng dạy học:
Xuất phát từ đặc trưng tư hình ảnh, tư cụ thể “Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng” Trong trình dạy học trực quan đóng vai trị to lớn việc lĩnh hội tri thức Qua nghiên cứu nhiều nhà khoa học kết luật rằng: Khả giác quan học tập là: Nghe: 11%, nhìn: 80% giác quan khác: 9%
Tóm lại:
CSVC thiết bị dạy học vừa phận nội dung phương pháp dạy học, chúng vừa phương tiện để nhận thức vừa đối tượng chứa đựng nội dung cần nhận thức, chúng yếu tố để đảm bảo chất lượng dạy học…
3 Tầm quan trọng CSVC việc nâng cao chất lượng giáo dục:
(8)Để đạt mục đích nêu, ngồi yếu tố khách quan như: (Tăng đầu tư, mở cửa, giao lưu giáo dục, đào tạo…) cần đến vai trò nhận thức hành động quản lý người cán quản lý nhà trường việc xây dựng, bảo quản, trì, bổ xung sử dụng sở vật chất nhà trường
III NỘI DUNG QUẢN LÝ SƠ SỞ VẬT CHẤT:
Nói đến xây dựng CSVC trường học nói đến khn viên nhà trường, phịng thư viện, phịng học, phịng chức năng, thí nghiệm trang thiết bị phục vụ dạy học Quản lý sở vật chất quản lý nội dung
Do để đạt mục tiêu giáo dục điều kiện phải đảm bảo sỏ vật chất, trang thiết bị nhà trường phải đầy đủ theo yêu cầu qui định ngành , cụ thể :
+ Có đầy đủ phịng học chức năng, có đầy đủ đồ dùng, phương tiện phù hợp phục vụ cho việc giảng dạy học tập nhà trường
+ Phòng học phải đảm bảo thoáng mát mùa hè, ấm áp mùa đơng, có đủ diện tích, có phịng hoạt động chức riêng…
+ Đồ dùng dạy học đóng vai trị vơ quan trọng cần thiết cho q trình sư phạm, giúp cho học sinh hứng thú học, tiếp thu kiến thức cách tích cực, học sinh hiểu sâu nhớ lâu hơn, góp phần giảm nhẹ cường độ lao động cho giáo viên
Để đáp ứng yêu cầu xã hội, đáp ứng mục tiêu giáo dục - Đào tạo, đòi hỏi nhà trường phải đáp ứng mục tiêu yêu cầu sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đồng thời có trách nhiệm trì phát triển sở vật chất để trường học ngày khang trang, trang thiết bị đầy đủ, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục toàn diện hướng tới xây dựng sở vật chất theo hướng đạt chuẩn sau:
- Khuôn viên nhà trường phải khu riêng biệt có tường rào, cổng trường, tất khu trường phải bố trí hợp lý, đẹp
(9)+ Diện tích theo tiêu chuẩn đảm bảo: 6m2 học sinh thành phố, 10m2 học sinh nơng thơn
+ Khu phịng học, phịng thực hành, phịng thí nghiệm, phịng tin học, phịng nghe nhìn phục vụ cho học ngoại ngữ nhạc…(đảm bảo đủ quy cách)
+ Khu phục vụ học tập: Có thư viện theo tiêu chuẩn, phịng truyền thống, khu luyện tập thể dục thể thao, phòng làm việc cơng đồn, đồn niên
+ Khu hành quản trị: Có phịng làm việc hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, phịng họp…
+ Khu sân chơi đẹp, có bóng mát…
+ Khu vệ sinh bố trí riêng cho giáo viên học sinh nam, nữ, đảm bảo hợp vệ sinh không gây ô nhiễm …
+ Có khu để xe riêng cho giáo viên học sinh đảm bảo trật tự an tồn
+ Có đủ nước cho hoạt động dạy - Học …
Chương II
THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ XÂY DỰNG CSVC TRƯỜNG
I KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KT- XH CỦA XÃ - PHÙ YÊN
xã nằm cách trung tâm huyện Phù Yên 37 km hướng Tây Nam, với diện tích tự nhiên 1.200.037 ha, dân số 2.860 người, gồm dân tộc Mường, Thái, Kinh Là xã thuộc vùng lịng hồ thuỷ điện Hồ Bình, khơng có xí nghiệp, nhà máy đóng địa bàn xã; Là xã nghèo, kinh tế chậm phát triển đời sống nhân dân thấp, chủ yếu nghề trồng ngô, sắn, nuôi cá lồng, buôn bán nhỏ lẻ khu chợ phiên sơng, thu nhập cịn thấp, chưa có thay đổi cấu trồng vật ni Tóm lại, đời sống người dân cịn gặp nhiều khó khăn
(10)Xã có đủ bậc học: Mầm non, Tiểu học, Trung học sở, tách độc lập Toàn xã có 49 giáo viên 505 học sinh bậc học, xã công nhận phổ cập THCS tháng 12 năm 2004, thành tích đáng kể xã giáo dục
Nhận thức giáo dục người dân xã cịn chưa cao, quan tâm đến học tập em Đây khó khăn nghiệp giáo dục xã
Đảng uỷ, HĐND, UBND xã , có quan tâm mực với nghiệp giáo dục xã, có nhận thức dúng đắn sâu sắc giáo dục Nhưng giúp đỡ cụ thể sở vật Vchất lại khơng đáp ứng được, xã nghèo
II KHÁI QUÁT VỀ NHÀ TRƯỜNG
Trường có nhiệm vụ đào tạo em dân tộc xã Trường thành lập từ thàng năm 1998 Địa điểm trường đặt trung tâm xã, cách đường quốc lộ 43 khoảng 150m
Đại đa số em em nông dân, bao gồm dân tộc Mường, Thái, Kinh, trình độ dân trí khơng đồng nên em cịn phần hạn chế học tập sinh hoạt, giao tiếp ứng xử, số gia đình quan tâm đến việc học tập em, ỉ lại phó mặc việc giáo dục cho nhà trường
Trường có đội ngũ giáo viên đủ số lượng, trình độ, lực chun mơn đảm bảo, nhiệt tình yêu nghề
Trường nhận quan tâm sát Đảng uỷ, HĐND, UBND, nhiên giúp đỡ cụ thể sở vật chất lại khơng đáp ứng được, xã nghèo
Tóm lại: Xã nói chung, trường nói riêng cịn gặp nhiều khó khăn đời sống kinh tế phát triển giáo dục Muốn giải vấn đề cách có hiệu quả, cần có bền bỉ, kiên trì, ủng hộ toàn dân xã Hầu trường đầu tư cở sở vật chất, trang thiết bị tương đơí đầy đủ, đặc biệt giai đoạn 2002 trở lại chất lượng hai mặt giáo dục huyện nâng lên rõ rệt … Trình độ giáo viên đạt chuẩn chuẩn chiếm 85%
(11)1 Thực trạng số lượng chất lượng GD trường
1.1 Thực trạng số lượng chất lượng học sinh
Số lớp số lượng học sinh
Khối lớp
Năm học
Số lớp Số học sinh
Chất lượng giáo dục học sinh:
Thực theo thị nhiệm vụ năm học giáo dục đào tạo, văn hướng dẫn việc thực nhiệm vụ năm học phòng giáo dục huyện, tổ chức quản lý hoạt động dạy học trường
- Học sinh học đủ mơn học theo chương trình quy định
- Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy
- Tổ chức thực đỏi chương trình lớp 6, 7, 8, 9, theo tinh thần đạo giáo dục đào tạo, sở giáo dục đào tạo Sơn La
- BGH tổ chức tra thường xuyên thực chương trình, tra toàn diện, chuyên đề đạo trường kiểm tra nội theo kế hoạch
1.2 Thực trạng đội ngũ cán giáo viên nhà trường
(12)Năm học Tổng số
Trình độ
Đại học Cao đẳng Trung cấp
SL % SL % SL %
*/ Chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên
Bảng: Chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên.
Năm học TS giáo viên
Chất lượng giảng dạy
Giỏi Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
Chất lượng đội ngũ giáo viên đánh giá bảng chủ yếu đánh giá thông qua công tác kiểm tra nội hiệu trưởng, tra Phòng Giáo dục huyện Phù Yên Nhìn chung chất lượng giảng dạy giáo viên trường có nhiều chuyển biến theo hướng tích cực số giáo viên xếp loại chuyên môn khá, giỏi chiếm tỷ lệ 75%
2 Thực trạng sở vật chất nhà trường:
2.1.Thống kê tình trạng sở vật chất nhà trường.
TT Danh mục sở vật chất Số lượng Đơn vị
tính
Chất lượng
Đạt u cầu
Khơng đạt YC
1 Tổng diện tích khu trường
(13)- Sân chơi bãi tập
- Trồng xanh
2 Phòng làm việc
- Ban giám hiệu
- Hội đồng giáo dục
3 Phòng lớp học
4 Trang thiết bị làm việc
- Bàn ghế phòng làm việc
- Bàn ghế ban giám hiệu
- Tủ hồ sơ tài liệu
5 Trang thiết bị dạy học
- Bàn ghế học sinh
- Bàn ghế giáo viên
- Bảng lớp
- Sách giáo khoa, tài liệu
- Đồ dùng dạy học
(14)các phương pháp dạy học cách có hiệu Như sở vật chất nhà trường cịn q nhiều thiếu thốn, chất lượng khơng đảm bảo cho việc dạy học nói riêng cơng tác quản lý nói chung Việc tổ chức quản lý, tăng cường sở vật chất nhà trương làm chưa có hiệu cao
2.2 Đánh giá chung thực trạng CSVC trường :
a) Ưu điểm:
Nhờ có nỗ lực, cố gắng cấp Đảng uỷ, quyền xã, Ban Giám hiệu nhà trường, nhân dân xã, cố gắng xây dựng đủ phịng học, có đủ bàn ghế cho giáo viên học sinh Uỷ ban nhân dân xã có kế hoạch đạo cụ thể để triển khai kế hoạch xây dựng, củng cố, hoàn thiện sở vật chất, sở vật chất kịp thời, bảo quản tốt Nhờ vào thày trị trường an tâm dạy học phong trào thi đua “Dạy thật tốt-học thật tốt” ngày hiệu
Song số sở vật chất đạt giải pháp tạp thời Để đáp ứng nhu cầu giáo dục toàn diện cần củng cố, đầu tư mức cho sở vật chất xây dựng đạt tiêu chuẩn cho phép đáp ứng mục tiêu cấp học để chất lượng giáo dục ngày cao
b) Yếu kém:
Cơ sở vật chất nhà trường đáp ứng phần số lưọng song chất lượng chưa đạt yêu cầu Bàn ghế học sinh thường không đủ quy cách, kích thước, sân chơi bãi tập chưa đạt yêu cầu quy định Phòng thư viện, phòng thư viện, phịng thí nghiệm chưa có Giữa nhà trường quyền xã nhiều việc triển khai kế hoạch chưa đồng Do việc xây dựng tu sửa sở vật chất cịn chậm, ảnh hưởng khơng nhỏ tới việc dạy học nhà trường
3 Nguyên nhân yếu bất cập công tác xây dựng sở vật chất nhà trường:
- Các cấp Đảng uỷ, quyền nhân dân xã chưa thực nhận thức đầy đủ Giáo dục đào tạo
(15)- Đời sống kinh tế người dân thiếu thốn nên chư thực quan tâm đến công tác xây dựng sở vật chất nhà trường
- Công tác xã hội hoá giáo dục chưa phát huy Hội cha mẹ học sinh chưa hoạt động tốt Đó nguyên nhân Ngồi cịn có ngun nhân khác như: Điều kiện kinh tế, xã hội cộng đồng dân cư xã cịn nhiều khó khăn Nhân dân chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng giáo dục nói chung tầm quan trọng CSVC