Trong khi không ít bạn trẻ hiện nay đang lãng phí chiếc bánh của mình vào những trò chơi vô bổ thì chàng “Thanh niên trẻ tiêu biểu thành phố Hồ Chí Minh 2007” Nguyễn Hữu Ân lại dành[r]
(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)NGHỊ LUẬN VỀ
MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG
(12)Nghị luận tượng đời sống
Đề bài: Bày tỏ ý kiến tượng nêu viết sau:
Chia bánh cho ai?
Nếu coi thời gian ngày bạn bánh tròn trịa, bạn chia bánh cho bố mẹ, cho công việc, cho gia đình dành cho phần?
Trong khơng bạn trẻ nay lãng phí bánh mình vào trị chơi vơ bổ chàng “Thanh niên trẻ tiêu biểu thành phố Hồ Chí Minh 2007” Nguyễn Hữu Ân lại dành hết bánh thời gian cho người bệnh ung thư giai đoạn cuối. Một câu chuyện lạ lùng…
( Theo Tạ Minh Phương)
(13)I – Tìm hiểu đề lập dàn ý
(14)I – Tìm hiểu đề lập dàn ý
(15)I – Tìm hiểu đề lập dàn ý
1 Tìm hiểu đề tìm ý:
a.Tìm hiểu đề:
Xác định vấn đề nghị luận? Xác định kiểu nghị luận?
Xác định phạm vi tư liệu?
(16)TÌM HIỂU ĐÊ
VẤN DÊ NGHỊ LUẬN Bày tỏ việc làm Nguyễn Hữu Ân
tình thương chia bánh thời gian của chăm só người bệnh hiểm nghèo.
KIỂU NGHỊ LUẬN Một hiện tượng đời sống PHẠM VI TƯ LIỆU Trong lĩnh vực đời sống:
+ Dẫn chứng văn “Chuyện cổ tích
mang tên Nguyễn Hữu Ân”
+ Dẫn chứng khác thực tế đời sống:
Một số việc làm có ý nghĩa niên
như N.H.A: dạy học ở lớp tình thương, giúp đỡ người tần tật có hồn cảnh nêu đơn, tham gia phong trào tình nguyện,…
Một số việc làm đáng phên phán
niên, hs:bỏ học đánh bi da, đua xe, chơi điện tử,…
(17)I – Tìm hiểu đề lập dàn ý
1 Tìm hiểu đề tìm ý:
b.Tìm ý: Dự định viết gờm co những luận điểm nào?
+Hiện tượng niên Nguyễn Hữu Ân nêu lên hiện tượng gì?
+Thế hệ niên ngày nào?
(18)TÌM Y
-Nguyễn Hữu Ân nêu tấm gương
lòng hiếu thảo, vị tha, đức hi sinh niên
-Thế hệ trẻ ngày đã phát huy
truyền thống tương thân tương ái, giúp đỡ lẫn tấm gương Nguyễn Hữu Ân
-Nhưng bên cạnh đó, số niên
có lối sống ích kỉ, thờ ơ, vơ tâm, đáng phê phán
“lãng phí chiếc bánh thời vào việc vô bổ”
-Bài học:Tuổi trẻ cần dành thời gian tu dưỡng, lập
(19)I – Tìm hiểu đề lập dàn ý
(20)I – Tìm hiểu đề lập dàn ý
2 Lập dàn ý:
Gợi ý:
-Phần mở cần nêu gì? Giới thiệu hiện tượng nào?
-Phần thân có ý nào? Tại sao? +Tóm tắt tượng Nguyễn Hữu Ân
+Hiện tượng Nguyễn Hữu Ân có ý nghĩa gì, tiêu biểu cho phẩm chất của niên ngày nay?
+Cần lấy dẫn chứng chứng minh cho tượng trên? Đánh giá
chung tượng tương tự hiện tượng Nguyễn Hữu Ân?
+Những tượng cần phê phán? +Bài học rút cho niên ngày nay?
(21)Mở
bài -Giới thiệu tượng N.H.A.-Trích dẫn đề bài, nêu vấn đề “chia bánh cho ai?”
Thân bài:
-Tóm tắt việc làm N.H.A: N.H.A dành hết thời gian của mình cho người ung thư giai đoạn ći
-Phân tích tượng:+Hiện tượng N.H.A có ý nghĩa giáo dục rất lớn đối với niên, học sinh ngày nay:
+Hiện tượng chứng tỏ niên VN đã phát huy truyền thống thống thân tương ái, giúp đỡ lẫn của cha ông ta xưa: “Lá lành đùm lá rách”
+Hiện tượng tiêu biểu cho lối sống đẹp, tình yêu thương người của niên, hs ngày
+Nêu mợt sớ tấm gương tương tự
-Bình luận:
+Đánh giá chung:Đa số niên V N có ý thức tốt với việc làm của mình, có
hành vi ứng xử đúng đắn, có tấm lòng nhân đạo, bao dung Không chỉ vì một số ít niên có thái độ việc làm không hợp lí mà đánh giá sai tồn bợ niên, hs +Phê phán một vài hiện tượng tiêu cực lãng phí thời gian vào việc vô bổ.
+Kêu gọi niên, học sinh ngày cần noi gương N.H.A để thời gian mình không trôi một cách vô ích
Kết
(22)II Cách làm bài: Ghi nhớ(sgk)
NL mợt tượng đời sớng gì? u cầu đới với cách làm diễn đạt một văn nghị luận xã hội tượng đời sống?
Nghị luận tượng đời sống đề cập đến rất nhiều phương diện của đời sống tự
(23)(24)III LUY N T P:Ê Â
1.BAI T P 1-sgk/67Â
-Hiện tượng mà Nguyễn Ái Quốc nêu lên viết gì?Hiện tượng ấy diễn vào khoảng thời gian nào?
-Bài viết nêu phê phán hiện tượng gì?Chỉ nguyên nhân sao?
-Nguyễn Ái Quốc đã dùng các thao tác lập luận nào? -Nhận xét về cách dùng từ, diễn đạt của Bác?
(25)III LUYỆN TẬP: 1.BÀI TẬP 1-sgk/67
a.N.A.Q bàn tượng : Sự lãng phí thời gian của niên An Nam.
-Hiện tượng ấy diễn vào năm đầu của kỉ XX Với hoàn cảnh của nước ta ngày nay, hiện tượng ấy vẫn còn.
-Nêu phê phán tượng: Thanh niên, hs Việt Nam du học lãng phí thời gian vào
việc vô bổ Nguyên nhân: Họ chưa xác định lí tưởng sống đúng đắn, họ còn ngại khó, ngại khổ, lười biếng hoặc chỉ sống vì tiền bạc, vì lợi ích nhỏ hẹp,…
b Tác giả đã sử dụng các thao tác lập luận:
+ Phân tích: Thanh niên du học mãi chơi bời, niên nước “khơng làm
cả”, họ sớng “già cỗi”, thiếu tổ chức, rất nguy hại cho tương lai đất nước
+ So sánh: nêu hiện tượng niên, sinh viên Trung Hoa du học chăm chỉ, cần cù
+ Bác bỏ: “Thế niên của ta làm gì? Nói buồn, buồn lắm: Họ
khơng làm cả”
c Nghệ thuật diễn đạt của văn bản:
- Dùng từ giản dị, không hoa mĩ, nêu dẫn chứng xác đáng, cụ thể:
- Kết hợp nhuần nhuyễn các kiểu câu trần thuật, câu hỏi, câu cảm thán: Thế thì…gì?,
Hỡi….hồi sinh!
(26)III – Luyện tập
2 Suy nghĩ của anh (chị) hiện tượng bạo lực học
đường. 1 Hiện tượng “nghiện”
facebook của giới trẻ nay.
(27)Mở bài
Thân bài:
Giải thích
Biểu
Nguyên nhân
Hậu
Giải pháp
(28)Mở
bài Giới thiệu tượng “nghiện” facebook giới trẻ nay.
Thân bài:
Giải thích Facebook gì? Hiện tượng “nghiện” fb gì?
Biểu +Sử dụng fb tần suất liên tục, thường xuyên, không ngừng nghỉ +Bị phụ thuộc vào facebook
+Dẫn đến tình trạng “sống ảo”, cuốn mình vào giới “phẳng”
Nguyên
nhân +CNTT phát triển mạnh mẽ+Bản thân người lười vận động, ngại giao tiếp,
Hậu +Lãng phí thời gian
+Bị bệnh mắt, thần kinh, sinh lý,
+Các mối quan hệ “thực” đời sống trở nên xa cách Dễ dẫn đến tình trạng vơ cảm
Giải pháp +Tuyên truyền, giáo dục
+Tự ý thức; Tham gia nhiều hoạt động thực tế
Bài học
(29)Mở Giới thiệu tượng bạo lực học đường.
Thân bài:
Giải thích - Giải thích bạo lực học đường
Biểu + Học sinh lăng mạ xúc phạm chửi bậy bạn bè, thầy cô + Học sinh đánh
+ Thầy cô xúc phạm, đánh đập học sinh Nguyên
nhân + Do ảnh hưởng của môi trường bạo lực, thiếu văn hóa+ Chưa có sự quan tâm của gia đình + Khơng có sự giáo dục đắn của nhà trường
+ Xã hội dửng dưng trước hành động bạo lực + Sự phát triển chưa toàn diện của học sinh
Hậu + Người bị bạo lực: Bị ảnh hưởng tinh thần thể chất
Nỗi lo cho gia đình, nhà trường, gánh nặng cho xã hội
+ Với người gây bạo lực Phát triển khơng tồn diện Bị người xa lánh, trích Mất hết tương lai sự nghiệp
Giải pháp + Nhà trường cần nâng cao nhận thức dạy bảo học sinh hiệu nhất
+ Cha mẹ nên chăm lo quan tâm đến cái
+ Tự thân có trách nhiệm xa lánh tình trạng bạo lực học đường Kết Nêu cảm nghĩ của mẹ bạo lực học đường
- Đây hành vi không tốt
(30)Phân biệt kiểu :Nghị luận tư tưởng đạo lý với
Nghị luận tượng đời sống
NGHỊ LUẬN VỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO
LÝ
1/ Mở bài:
- Nêu nội dung luận đề cần nghị luận
2/ Thân :
- Giải thích rõ nợi dung tư
tưởng đạo lý cần nghị luận (bằng cách giải thích từ ngữ, các khái niệm)
- Phân tích
+ Mặt tư tưởng
+ Bác bỏ những biểu sai lệch co liên quan đến tư tưởng đạo lý
- Bình luận tư tưởng đạo lý + Đánh giá ý nghĩa tư tưởng đạo lý đời sống. + Bài học nhận thức hành động tư tưởng đạo lý.
3 /Kết bài
- Khái quát lại vấn đề cần nghị luận
NGHỊ LUẬN VỀ HIỆN TƯỢNG
ĐỜI SỐNG 1/ Mở bài:
- Giới thiệu chung tượng đời sống
2/ Thân :
- Giải thích
-Thực trạng,đúng - sai
- Nguyên nhân, hậu
- Giải pháp
- Nhận thức hành động cho
thân.
-3 /Kết bài:
- Khẳng định lại vấn đề
(31)CẢM ƠN
(32)(33)Hiện tượng đời sống rất phong phú, đa dạng
Nghiện In- tơ- nét
Vi phạm an tồn giao thơng
(34)(35)