20 đề đọc hiểu văn 12 có đáp án - Giáo viên Việt Nam

- Thứ nhất là sự tương phản trong tình huống sáng tạo nghệ thuật. Bản chất của nghệ thuật chân chính là sáng tạo tự do, nay người nghệ sĩ tài hoa đang say mê tô từng nét chữ lại là một n[r]

(1)

Đề Vợ chồng A Phủ I Đọc – hiểu văn bản: (3.0 điểm)

1 Đọc trả lời câu hỏi sau: (1.0 điểm)

“Tết xong lên núi hái thuốc phiện, năm giặt đay xe đay, đến mùa nương bẻ bắp, dù lúc hái củi, lúc bung ngơ, lúc gài bó đay cánh tay để tước thành sợi Bao suốt năm suốt đời Con ngựa trâu có lúc đêm cịn đứng gãi chân, đứng nhai cỏ, đàn bà gái nhà vùi đầu vào việc làm đêm ngày”

Đoạn văn nói vấn đề ? Hãy đặt tên cho đoạn trích 2 Chỉ chữ viết sai câu sau: (1.0 điểm)

a “Giải bóng đá giới tổ chức Nam Mỹ Theo tiền lệ chưa có đội bóng Châu Âu chiếm ngơi vị số một” (Báo Đại Đồn Kết, số 33)

b “Muốn tiêu diệt nạn đói phải nâng cao suất nông nghiệp, ngành vận tải công nghiệp nữa”

3 Trong truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi, có lời thoại:

“Khơn! Việc nhà thu gọn việc nước mở rộng, gọn bề gia thế, đặng bề nước non” Lời nói nhân vật nào, nói ai, thể thái độ với người nói tới? (1.0 điểm

ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT MÔN VĂN NĂM 2014 I Đọc – hiểu văn bản: (3.0 điểm)

Câu Đọc trả lời câu hỏi sau: (1.0 điểm)

Tài liệu ôn thi TN môn NGỮ VĂN 12 NĂM HỌC 2013 -2014 Trả lời:

Đoạn văn trích từ tác phẩm VCAP Tơ Hồi

nói nhân vật Mị, với đời làm dâu đọa đày tủi cực, phải làm việc quần quật không lúc ngơi nghỉ, thân phận Mị so sánh với trâu ngựa, chí cịn khổ kiếp ngựa trâu

- Ta đặt tên cho đoạn văn là:

“Cảnh đời làm dâu tủi nhục khổ đau Mị”

Câu 2: Chỉ chữ viết sai câu sau: (1.0 điểm)

a Ở câu trên, cụm từ (theo tiền lệ) dùng sai, ta thay vào cụm từ “trong (thực tế) lịch sử”Trong lịch sử chưa có đội bóng Châu Âu chiếm ngơi vị số

b Câu sai ngữ pháp,

vị trí từ “cả” từ “nữa” đặt không chỗ làm câu sai Ta có hai cách chữa: + Đổi vị trí từ “ cả” Muốn tiêu diệt nạn đói, phải nâng cao suất nơng nghiệp, ngành vận tải công nghiệp

+ Bỏ từ “nữa”

Muốn tiêu diệt nạn đói, phải nâng cao suất nơng nghiệp, ngành vận tải công nghiệp

Câu 3: Trong truyện ngắn Những đứa gia đình Ng Thi, có lời thoại: - Lời thoại nhân vật nào, nói ai? (0.5 điểm)

+ Lời thoại nhân vật Năm

+ Lời thoại nói chị em Chiến Việt, gọi chung theo cách Năm “nó” – Thái độ người nói tới (0.5 điểm)

- Thương yêu tự hào trước khơn lớn khơng ngờ hai cháu, thấy chịem Chiến Việt biết thu

xếp việc nhà ổn thỏa, chu đáo người trưởng thành trước lên đường nhập ngũ – Tin tưởng

cháu có khả gánh vác việc lớn xã hội, kế tục truyền thống yêu nước cách mạng gia

đình

(2)

Đề số 2

ĐỌC- HIỂU: điểm

Đọc trả lời câu hỏi sau: Dã Tràng móm mém (Rụng hai răng) Khen xôi nấu dẻo Có cơng Cua Càng.

( “ Cua Càng thổi lửa”- Nguyễn Ngọc Phú)

Câu Chỉ phân tích biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ (2 điểm).

Câu Câu thơ thứ hai khổ thơ thành phần câu? Tác dụng thành phần câu (2 điểm)

II LÀM VĂN: điểm

Thí sinh chọn hai câu: 3a 3b để làm bài.

Câu 3a Phân tích người đàn bà hàng chài truyện ngắn “Chiếc thuyền xa”. Câu 3b.Suy nghĩ anh/ chị về: Lòng tự trọng người sống.

———-Hết——— ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM I ĐỌC- HIỂU( điểm)

Câu 1:(2 điểm):

– Biện pháp nghệ thuật sử dụng khổ thơ nhân hóa ( điểm).

- Con vật(Dã Tràng) nhân hóa từ ngữ đặc tính ngộ nghĩnh Dã Tràng rụng hai nên móm mém, ăn cỗ “ khen xôi nấu dẻo”.( điểm)

Câu 2:( điểm):

- Câu thơ thứ hai khổ thơ thành phần thích câu ( điểm)

- Thành phần thích có tác dụng giải thích rõ đặc tính “móm mém” Dã Tràng ( điểm) II LÀM VĂN: điểm

Câu 3a:

* Yêu cầu kĩ năng:

Biết cách làm nghị luận văn học theo kiểu đề phân tích, bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả , dùng từ, đặt câu

* Yêu cầu kiến thức:

Dựa vào hiểu biết Nguyễn Minh Châu truyện ngắn “ Chiếc thuyền xa” , viết cần nêu nhũng ý sau:

- Vốn sinh gia đình giả người đàn bà hàng chài lại người có ngoại hình xấu xí, mặt rỗ Những nét thô kệch ấy, lam lũ, vất vả lo toan mưu sinh thường nhật, 40, lại rõ

- Sức chịu đựng hi sinh thầm lặng người đàn bà hàng chài làm nhiều người ngỡ ngàng + Vừa thuyền lên đến bên xe rà phá mìn, chị bị chồng rút thắt lưng quật tới tấp Nhưng chị cam chịu, nhẫn nhục, không kêu rên, không chống trả không chạy trốn Chị chấp nhận đòn roi phần đời

+ Tuy nhiên , người đàn bà tự trọng Chỉ sau biết hành động vũ phu chồng bị thằng Phác người khách lạ( nghệ sĩ Phùng) chứng kiến, chị thấy “đau đớn- vừa đau đớn vừa vô xấu hổ, nhục nhã” Chắc chắn không đau đớn thể xác Giọt nước mắt đau khổ người đàn bà trào ra.Chị không muốn chứng kiến thương xót , kể thằng Phác, đứa chị, người lạ

+ Khi tòa án huyện, người phụ nữ đem đến cho Phùng, Đẩu người đọc cảm xúc

+ Nguyễn Minh Châu dụng công nhấn vào thay đổi ngôn ngữ tâm người đàn bà hàng chài Với chánh án Đẩu, nghệ sĩ Phùng, lúc đầu chị thưa gửi, xưng “con” có lúc van xin “ lạy quý tòa” Khi lấy tự tin, tâm thay đổi, người đàn bà chuyển đổi cách xưng hơ “Chị cám

(3)

ơn chú! …- Đây chị nói thành thực, chị cám ơn Lịng tốt, đâu có phải người làm ăn…cho nên đâu có hiểu việc người làm ăn lam lũ, khó nhọc…” Một hoán đổi ngoạn mục

+ Người đàn bà chấp nhận đau khổ , coi nỗi khổ lẽ đương nhiên Chị sống cho khơng phải cho Nếu phụ nữ chấp nhận đàn ông uống rượu, chị chấp nhận bị đánh, xin chồng đánh bờ, đừng để nhìn thấy Đó cách ứng xử nhân

+ Ở đây, lẽ đời chiến thắng Người lao động lam lũ, nghèo khó khơng có uy quyền tâm người thương con, thấu hiểu lẽ đời thứ uy quyền có sức mạnh riêng Nó làm chánh án Đẩu, nghệ sĩ Phùng thức tỉnh ngộ nhiều điều

- Có thể nói, người đàn bà hàng chài biểu tượng tình mẫu tử chị quặn lịng thương con; chị cảm nhận chấp nhận san sẻ nỗi đau với chồng, cảm thông tha thứ cho chồng Với chị, gia đình hạnh phúc gia đình trọn vẹn thành viên, cho dù có tính cách chưa hồn thiện

Cách cho điểm: - Điểm 6: Câu 3b:

- HS hiểu yêu cầu đề bài, biết nhận xét, đánh giá nêu suy nghĩ cá nhân trước vấn đề đời sống

- Trình bày rõ ràng, mạch lạc, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp * Yêu cầu kiến thức:

HS có nhiều suy nghĩ khác cần đảm bảo ý sau: - Giới thiệu vấn đề cần bàn luận: lịng tự trọng

- Giải thích lòng tự trọng Tự trọng khác với tự kiêu, tự mãn, tự ti tự nào? - Vai trò lòng tự trọng sống người Một vài dẫn chứng lịng tự trọng

- Suy nghĩ người có lòng tự trọng Suy rộng lòng tự trọng tổ chức, cộng đồng, quốc gia - Nhấn mạnh lòng tự trọng sống cá nhân

Đề số 3

I PHẦN ĐỌC – HIỂU (4.0 đ)

Đọc đoạn văn sau (lời hát Khát Vọng – Phạm Minh Tuấn) trả lời câu hỏi: Hãy sống đời sống để biết yêu nguồn cội

Hãy sống đồi núi vươn tới tầm cao

Hãy sống biển trào, biển trào để thấy bờ bến rộng Hãy sống ước vọng để thấy đời mênh mông

Và khơng gió, mây để thấy trời bao la Và khơng phù sa rót mỡ màu cho hoa Sao khơng ca tình yêu đôi lứa Sao không mặt trời gieo hạt nắng vô tư

Và không bão, giông, ánh lửa đêm đông Và không hạt giống xanh đất mẹ bao dung Sao không đàn chim gọi bình minh thức giấc Sao khơng mặt trời gieo hạt nắng vô tư

Câu 1: Chủ đề hát gì?

Câu 2: Những biện pháp tu từ sử dụng lời hát trên?

(4)

Câu 3: Những câu lời hát để lại cho em ấn tượng sâu sắc nhất? Câu 4: Lời hát đem đến cho người cảm xúc gì?

II PHẦN LÀM VĂN (6.0 đ)

Thí sinh chọn hai câu đây: Câu 1: (6đ)

Sau đọc lời hát, anh/chị viết văn ngắn phát biểu suy nghĩ lối sống có trách nhiệm, ước mơ tuổi trẻ học đường ngày nay?

Câu 2: (6đ)

Hình ảnh người Nam Bộ qua truyện ngắn đứa gia đình Nguyễn Thi. Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi:

(5)

NHỚ CON SÔNG QUÊ HƯƠNG Tế Hanh Q hương tơi có sơng xanh biếc

Nước gương soi tóc hàng tre Tâm hồn buổi trưa hè

Tỏa nắng xuống lịng sơng lấp lống. Chẳng biết nước có giữ ngày, giữ tháng Giữ kỉ niệm dịng trơi? Hỡi sông tắm đời tôi! Tôi giữ mối tình mẻ

Sơng q hương, sông tuổi trẻ Sông miền Nam nước Việt thân yêu

Khi bờ tre ríu rít tiếng chim kêu Khi mặt nước chập chờn cá nhảy

Bạn bè tụm năm tụm bảy Bầy chim non bơi lội sông

Tôi giơ tay ôm nước vào lòng Sông mở nước ôm vào

… (1956

1 Tế Hanh nhà thơ trưởng thành:

A Trong kháng chiến chống Pháp C Trong phong trào Thơ B Trong kháng chiến chống Mỹ D Sau đất nước thống Đoạn thơ viết theo thể thơ gì?

3 Hai dịng thơ “Q hương tơi có sơng xanh biếc - Nước gương soi tóc hàng tre” gợi cho em cảm nhận vẻ đẹp dịng sơng q hương tác giả?

4 Đoạn thơ có nội dung:

A Thể nỗi nhớ kỉ niệm tuổi thơ C Ca ngợi vẻ đẹp quê hương đất nước B Thể nỗi nhớ sơng q hương với D Tình cảm thiết tha sâu nặng quê hương kỉ niệm tuổi thơ

5 Biện pháp tu từ sử dụng dòng thơ: “Tâm hồn buổi trưa hè”? 6 Từ “ lấp lống” câu thơ “Tỏa nắng xuống lịng sơng lấp loáng” thuộc loại:

A Từ ghép đẳng lập B Từ ghép phụ C Từ láy D Từ đơn 7 Ghi lại cảm nhận em hai dịng thơ: “Tâm hồn tơi buổi trưa hè - Tỏa nắng xuống lịng sơng lấp lống”.

8 Phân tích cấu trúc ngữ pháp dịng thơ: “Sông quê hương, sông tuổi trẻ - Sông miền Nam nước Việt thân yêu” cho biết tác giả sử dụng biện pháp tu từ hai dịng thơ trên?

9 Từ láy “ríu rít” câu thơ: “Khi bờ tre ríu rít tiếng chim kêu” gợi tả:

A Hình ảnh B Âm C Cảm xúc D Cảm giác

10 Trong hai dịng thơ: “Bạn bè tơi tụm năm tụm bảy - Bầy chim non bơi lội sông”, tác giả sử dụng biện pháp tu từ so sánh Nêu tác dụng biện pháp so sánh đó.

11 Cách sử dụng động từ “ơm” hai dịng thơ: “Tơi giơ tay ơm nước vào lịng - Sơng mở nước ơm tơi vào dạ” có khác nhau? Ghi lại cảm nhận em hai dòng thơ này?

12 Hãy kể tên tác phẩm (cả tên tác giả) chương trình Ngữ văn 12 có đề tài viết dịng sông quê hương

Thí sinh làm hai câu: Câu (7.0 điểm)

“Có ba điều đời người qua không lấy lại được: thời gian, lời nói hội ”. Lời nhắn nhủ nhắc anh/ chị điều gì?

Câu (7.0 điểm)

(6)

Hình tượng xà nu tác phẩm “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành gợi cho anh / chị suy nghĩ lí tưởng nhân cách tuổi trẻ sống

Đề số 4

I PHẦN ĐỌC - HIỂU (3.0 đ)

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi:

“Nước yếu tố thứ hai định sống sau khơng khí, người khơng thể sống thiếu nước Nước chiếm khoảng 58 - 67% trọng lượng thể người lớn trẻ em lên tới 70 - 75%, đồng thời nước định tới tồn q trình sinh hóa diễn thể người.

Khi thể nước, tình trạng rối loạn chuyển hóa xảy ra, Protein Enzyme không đến được các quan để ni thể, thể tích máu giảm, chất điện giải thể khơng thể hoạt động xác. Tình trạng thiếu nước khơng uống đủ hàng ngày ảnh hưởng tới hoạt động não có tới 80% thành phần mơ não cấu tạo từ nước, điều gây trí nhớ kém, thiếu tập trung, tinh thần tâm lý giảm sút…”

(Trích Vai trị nước với sống người - Nanomic.com.vn) Câu 1: Nêu nội dung đoạn trích.

Câu 2: Thao tác lập luận sử dụng đoạn trích gì? Câu 3: Xác định phong cách ngơn ngữ đoạn văn trên.

Thí sinh làm hai câu (4a 4b) Câu 4a (7.0 điểm)

Từ hiểu biết vai trò nước với sống người, anh/ suy nghĩ đọc mẩu tin sau?

- Trong nước liệt phòng chống dịch cúm gia cầm, nhiều người dân tỉnh Hậu Giang thiếu ý thức, vô tư vứt tràn lan xác gia cầm chết xuống sông, kênh rạch, gây ô nhiễm môi trường, tăng nguy lây lan dịch bệnh… (Tinmoitruong.vn ngày 27/02/2014)

- Con kênh thủy lợi chảy qua xóm (xã Tràng An, huyện Bình Lục, tỉnh Hà Nam) bị nhiễm kinh hồng rác thải thượng nguồn đổ về, người dân sống hạ nguồn kênh dùng nước sinh hoạt Rác không quy tập, xử lí chỗ lấn chiếm đất nơng nghiệp người dân (Theo Tinmoitruong.vn ngày 11/04/2014).

Đề số 5

Câu 1: ( 1điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi nêu dưới:

Về đến nhà, A Phủ lẳng vai ném nửa bò xuống gốc đào trước cửa Pá Tra bước hỏi: - Mất bò?

A Phủ trả lời tự nhiên:

-Tôi lấy súng, bắn Con hổ to lắm. Pá Tra hất tay, nói:

- Quân ăn cướp làm bò tao A Sử ! Đem súng lấy hổ về.

(Tơ Hồi, Vợ chồng A Phủ) a Lời đáp A Phủ thiếu thông tin cần thiết yêu cầu câu hỏi? b Cách trả lời A Phủ có hàm ý thể khơn khéo nào? Câu 2: (2 điểm) Đọc đoạn văn trả lời câu hỏi sau:

(7)

Tất điều văn học đem lại cho người, giúp người hiểu biết, khám phá sáng tạo thực xã hội hưởng thụ Hưởng thụ tiếp nhận cao đẹp, sáng Hưởng thụ đem đến cho người đọc cảm giác đẹp - khoái cảm thẩm mĩ Văn học giúp đỡ và“dạy khôn” (Mác) con người nhiều Nhưng điều mang đến cho ta lại nhẹ nhàng điều từ từ, ăn sâu bền vững tâm hồn ta Vì thế, điều văn chương dạy ta trở nên có tác dụng lớn.

(Nguyễn Thị Kiều Sương - học sinh Trường THPT Việt Đức, Hà Nội) a Hãy cho biết ý tưởng - chủ đề đoạn văn gì?

b Câu văn chứa đựng ý tưởng - chủ đề đoạn văn?

c Hãy tách đoạn văn làm phần: Mở đoạn - Thân đoạn - Kết đoạn

d Để triển khai ý tưởng đoạn văn, người viết sử dụng kiểu kết cấu nào? (diễn dịch, quy nạp, tổng phân hợp, so sánh, …)

Câu 3: (7 điểm) Học sinh làm hai câu (câu 3.a câu 3.b) Câu 3.a

Cái chết điều mát lớn đời Sự mát lớn bạn tâm hồn tàn lụi sống.

(Nooc-man Ku-sin, theo Những vòng tay âu yếm, NXB Trẻ, 2003) Suy nghĩ anh/chị ý kiến

Câu 3.b

Cảm nhận nhân vật truyện ngắn Rừng xà nu ( Nguyễn Trung Thành, Ngữ văn 12, tập 2) để lại cho anh/chị ấn tượng sâu sắc

CÂU Ý NỘI DUNG

1 a

b

- Lời đáp A Phủ thiếu thông tin cần thiết câu hỏi: Số lượng bò bị (mất bò) A Phủ lờ yêu cầu Pá Tra

- Cách trả lời A Phủ có độ khơn khéo: Khơng trả lời thẳng, gián tiếp công nhận việc để bị Nói dự định “lấy cơng chuộc tội” ( bắn hổ chuộc tội bò); chủ ý thể tin tưởng bắn hổ nói rõ “con hổ to lắm”

2

a b c d

- Văn học giúp người hiểu biết, khám phá sáng tạo thực xã hội - Câu (Câu chứa đựng ý tưởng, chủ đề)

-Mở đoạn: câu 1; Thân đoạn: câu tiếp theo; Kết đoạn: câu cuối

-Kiểu kết cấu: Tổng phân hợp

3a

Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận tư tưởng, đạo lí; diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp

Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác cần đảm bảo nội dung sau:

- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: + Lời dẫn dắt

+ Trích dẫn đề:“Cái chết điều mát lớn đời Sự mát lớn bạn tâm hồn tàn lụi sống”.

- Giải thích:

+ Chết chấm dứt sống theo nghĩa sinh học, mát

+ Tâm hồn tàn lụi tâm hồn thờ ơ, lạnh lùng, vô cảm, sống không nghĩa Khi sống mà để tâm hồn tàn lụi mát lớn

+ Ý kiến khẳng định, đề cao sống tinh thần, sống tâm hồn người - Bàn luận:

(8)

* Cái chết quy luật sống; người, cá nhân khơng dựa vào tiêu chí sống hay chết mà quan trọng giá trị mà sống cá nhân tạo ra; chết có nối dài sống, người chết giá trị tinh thần họ mãi…

* Tâm hồn nhân tố quan trọng khẳng định sống đích thực người, tâm hồn tàn lụi sống chết, sống hồi, sống phí Sống với tâm hồn tàn lụi người khả sống có ích, khả cảm nhận, đánh giá giá trị sống; mát lớn

+ Phê phán biểu sống vô nghĩa, sống ích kỉ… - Bài học nhận thức hành động:

Không ngừng trao dồi, vun đắp cho tâm hồn tốt đẹp để có đời sống thật ý nghĩa

3b

Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm văn nghị luận tác phẩm, nhân vật văn học, có lực phân tích; diễn đạt lưu lốt; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Yêu cầu kiến thức: Trên sở hiểu biết nhà văn Nguyễn Trung Thành truyện ngắn Rừng xà nu, học sinh chọn trình bày cảm nhận nhân vật truyện để lại cho ấn tượng sâu sắc

Tổ chấm thống yêu cầu chi tiết cảm nhận cần có nhân vật Ở nêu nhân vật Tnú để tổ chấm tham khảo:

- Giới thiệu sơ lược tác giả, tác phẩm nhân vật - Phẩm chất anh hùng Tnú:

+ Gan góc, dũng cảm, mưu trí, bất khuất

+ Có tính kỉ luật cao, tuyệt đối trung thành với cách mạng + Có trái tim yêu thương sơi sục lịng căm thù giặc: u làng, yêu quê hương đất nước

Yêu thương vợ

- Cuộc đời bi tráng đường đến với cách mạng Tnú điển hình cho đường đến với cách mạng người dân Tây Ngun, góp phần làm sáng tỏ chân lí thời đại… - Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình hồn cảnh điển hình

- Là nhân vật mang tính sử thi, góp phần nêu cao chủ nghĩa anh hùng cách mạng người Việt Nam kháng chiến chống Mĩ

Đề số : (1,5 điểm)

“Từ sau Việt Nam hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường, tiềm lực hoa học công nghệ (KH&CN) đất nước tăng lên đáng kể Đầu tư từ ngân sách cho KH&CN giữ mức 2% 10 năm qua, giá trị tuyệt đối tăng lên nhanh, đến thời điểm tương đương khoảng tỷ USD/năm Cơ sở vật chất cho KH&CN đạt mức độ định với hệ thống gần 600 viện nghiên cứu trung tâm nghiên cứu Nhà nước, 1.000 tổ chức KH&CN thành phần kinh tế khác, khu công nghệ cao quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh Đà Nẵng bắt đầu có sản phẩm đạt kết tốt Việt Nam có sở hạ tầng thơng tin tốt khu vực ASEAN (kết nối thông tin với mạng Á - Âu, mạng VinaREN thông qua TEIN 2, TEIN 4…)…”

(Báo Hà Nội mới, ngày 16/5/2014 - Mai Hà - Ánh Tuyết) Đọc đoạn văn cho biết:

- Nội dung bàn vấn đề gì? - Đặt tên cho đoạn văn

(9)

2 Trong đoạn thơ tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Trình bày hiệu việc sử dụng biện pháp tu từ đó? (1.5 điểm)

Ôi tổ quốc! ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ, chồng Ôi Tổ quốc! Nếu cần ta chết:

Cho nhà, núi, sông (Sao chiến thắng- Chế Lan Viên) Câu II (3 điểm)

Bài báo “Kiều bào với tình yêu biển đảo quê hương” đăng trang báo điện tử ngày 16/5/2014 Đài tiếng nói Việt Nam, Ông Nguyễn Bá Thuật, kiều bào Đan Mạch khẳng định: “Một tấc đất, tấc biển ông cha để lại, người ngoại quốc kiểm sốt!” Anh/ Chị có ý kiến nhận định hoàn cảnh

Câu III (4 điểm)

Trong văn chương, ánh sáng bóng tối sử dụng thủ pháp nghệ thuật nhằm tạo tình truyện, chuyển tải nội dung tư tưởng, chủ đề tác phẩm Với hiểu biết hai tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân “Hai đứa trẻ” Thạch Lam, anh/ chị làm sáng tỏ

Đáp án đề thi thử đại học môn Văn trường THPT chuyên Lý Tự Trọng (Cần Thơ) Câu I.

1

- Nội dung đoạn văn: Sự phát triển khoa học công nghệ VN hoàn cảnh hội nhập,… - Tiêu đề cho đoạn văn: Khoa học công nghệ VN,…

2 Các biện pháp tu từ sử dụng: + Điệp ngữ: ôi tổ quốc!

Tác dụng: nhấn mạnh, khẳng định cảm xúc yêu mến, tự hào + So sánh: máu thịt, mẹ cha, vợ, chồng,…

Tác dụng: Đất nước lên cụ thể, sinh động Đất nước phần sống thân, thành viên gia đình “ta” tâm dù hy sinh phải bảo vệ, giữ gìn

Câu II.

Giải thích nhận định: “Một tấc đất, tấc biển ông cha để lại, khơng thể người ngoại quốc kiểm sốt!:

Nhận định lời kiều bào: ông Nguyễn Bá Thuật

- Nhận định khẳng định ý thức tâm bảo vệ lãnh thổ kiều bào tiếng lòng triệu trái tim VN

- Trong hồn cảnh thời nóng bỏng nay, nhận định có sức lan tỏa mạnh mẽ Phân tích bình luận:

- Vấn đề biển đảo, bảo vệ chủ quyền đất nước chủ đề tình hình nay?

- Tại Kiều bào lại khẳng định mạnh mẽ vậy? Đây có phải biểu tinh thần dân tộc, tinh thần yêu nước

- Thái độ bao người mang nòi giống cháu Lạc Hồng có biểu nào? Dẫn chứng, phân tích, bình luận

3 Bài học nhận thức hành động: lời nhận định có giá trị người thân? Bản thân cần làm để phát huy truyền thống bao đời dân tộc? Câu III.

1 Nội Dung

- Khái quát hai nhà văn, hai tác phẩm - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Bàn luận:

-Ánh sáng bóng tối: vốn hai phương diện quan trọng sống, luôn tồn bên cạnh nhau, bổ sung cho

(10)

- Ánh sáng bóng tối tác phẩm sử dụng thủ pháp nghệ thuật nịng cốt “ nhằm tạo tình truyện, chuyển tải nội dung tư tưởng, chủ đề tác phẩm”

Chứng minh qua tác phẩm:

- Qua “Chữ người tử tù”, Nguyễn Tuân xây dựng tình đặc biệt Hai nhân vật xuất tác phẩm hai khách thể đối cực, ánh sáng bóng tối, chí đối thủ hoàn cảnh đặc biệt

- Không gian nghệ thuật “Chữ người tử tù” chủ yếu xây dựng dựa khơng gian bóng tối: nhà tù - "trại giam tối om", khung cảnh ngập tràn bóng tối, "quạnh quẽ" "tối mịt", tất nhuốm vẻ u ám Ánh sáng đèn leo lét, vài tinh tú nhấp nháy xa xa, có "ngơi vị muốn từ biệt vũ trụ"

Nội dung tư tưởng, chủ đề: tác giả muốn gởi gắm niềm tin thiên lương người, dù hoàn cảnh nào, dù le lói khơng tắt, có hội lại bùng lên mạnh mẽ niềm tin người vào tốt đẹp, vào ánh sáng (nêu dẫn chứng phân tích dẫn chứng)

- Truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam: Ánh sáng bóng tối sử dụng thủ pháp bản: tương phản không gian, thời gian; tương phản sống tinh thần người ( nêu dẫn chứng phân tích dẫn chứng)

- Nghệ thuật sử dụng ánh sáng bóng tối hai tác phẩm có điểm giống nhau: Cả hai tác giả sử nguyên tắc đối lập, thủ pháp nghệ thuật xây dựng tình truyện Cùng bộc lộ giá trị tư tưởng

- Khác nhau:

+ Trong “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân: ánh sáng bóng tối vừa đối lập, vừa bổ sung, nâng đỡ nhau, đồng thời có chuyển hóa từ bóng tối ánh sáng Ánh sáng bóng tối từ nghĩa thực chuyển thành nghĩa tượng trưng Bóng tối đại diện cho xấu ác sống Ánh sáng đại diện cho đẹp, cao cả, thiêng liêng Ánh sáng “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân ánh sáng chân lý, đẹp tài hoa, nhân cách

+ Trong “Hai đứa trẻ” - bóng tối vừa mang nghĩa biểu trưng cho sống tù đọng, quẩn quanh nơi phố huyện vừa sử dụng phơng nhằm làm bật cho số phận mòn mỏi ngưòi nơi đây; ánh sáng biểu tượng cho ước mơ, khát khao hạnh phúc điều tốt đẹp sống người lao động nghèo ngày mong manh

3 Đánh giá

- Khẳng định lại vấn đề

- Hai nhà văn đóng góp nhiều mẻ cho văn học Qua nghệ thuật miêu tả ánh sáng bóng tối hai sáng tác ta hiểu rõ tính độc đáo tính sáng tạo văn chương

- Tiếp cận tác phẩm văn chương, ta không tiếp cận vỏ ngôn từ mà cần nhìn Đề số Câu I (3 điểm)

(1,5 điểm)

“Từ sau Việt Nam hội nhập quốc tế phát triển kinh tế thị trường, tiềm lực hoa học công nghệ (KH&CN) đất nước tăng lên đáng kể Đầu tư từ ngân sách cho KH&CN giữ mức 2% 10 năm qua, giá trị tuyệt đối tăng lên nhanh, đến thời điểm tương đương khoảng tỷ USD/năm Cơ sở vật chất cho KH&CN đạt mức độ định với hệ thống gần 600 viện nghiên cứu trung tâm nghiên cứu Nhà nước, 1.000 tổ chức KH&CN thành phần kinh tế khác, khu công nghệ cao quốc gia Hà Nội, TP Hồ Chí Minh Đà Nẵng bắt đầu có sản phẩm đạt kết tốt Việt Nam có sở hạ tầng thông tin tốt khu vực ASEAN (kết nối thông tin với mạng Á - Âu, mạng VinaREN thông qua TEIN 2, TEIN 4…)…”

(Báo Hà Nội mới, ngày 16/5/2014 - Mai Hà - Ánh Tuyết) Đọc đoạn văn cho biết:

- Nội dung bàn vấn đề gì? - Đặt tên cho đoạn văn

2 Trong đoạn thơ tác giả sử dụng biện pháp tu từ gì? Trình bày hiệu việc sử dụng biện pháp tu từ đó? (1.5 điểm)

(11)

Ơi tổ quốc! ta yêu máu thịt Như mẹ cha ta, vợ, chồng Ôi Tổ quốc! Nếu cần ta chết:

Cho nhà, núi, sông (Sao chiến thắng- Chế Lan Viên) Câu II (3 điểm)

Bài báo “Kiều bào với tình yêu biển đảo quê hương” đăng trang báo điện tử ngày 16/5/2014 Đài tiếng nói Việt Nam, Ơng Nguyễn Bá Thuật, kiều bào Đan Mạch khẳng định: “Một tấc đất, tấc biển ông cha để lại, người ngoại quốc kiểm sốt!” Anh/ Chị có ý kiến nhận định hồn cảnh

Câu III (4 điểm)

Trong văn chương, ánh sáng bóng tối sử dụng thủ pháp nghệ thuật nhằm tạo tình truyện, chuyển tải nội dung tư tưởng, chủ đề tác phẩm Với hiểu biết hai tác phẩm “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân “Hai đứa trẻ” Thạch Lam, anh/ chị làm sáng tỏ

Đáp án đề thi thử đại học môn Văn trường THPT chuyên Lý Tự Trọng (Cần Thơ) Câu I.

- Nội dung đoạn văn: Sự phát triển khoa học công nghệ VN hoàn cảnh hội nhập,… - Tiêu đề cho đoạn văn: Khoa học công nghệ VN,…

2 Các biện pháp tu từ sử dụng: + Điệp ngữ: ôi tổ quốc!

Tác dụng: nhấn mạnh, khẳng định cảm xúc yêu mến, tự hào + So sánh: máu thịt, mẹ cha, vợ, chồng,…

Tác dụng: Đất nước lên cụ thể, sinh động Đất nước phần sống thân, thành viên gia đình “ta” tâm dù hy sinh phải bảo vệ, giữ gìn

Câu II.

1.Giải thích nhận định: “Một tấc đất, tấc biển ông cha để lại, người ngoại quốc kiểm soát!:

Nhận định lời kiều bào: ông Nguyễn Bá Thuật

- Nhận định khẳng định ý thức tâm bảo vệ lãnh thổ kiều bào tiếng lòng triệu trái tim VN

- Trong hồn cảnh thời nóng bỏng nay, nhận định có sức lan tỏa mạnh mẽ Phân tích bình luận:

- Vấn đề biển đảo, bảo vệ chủ quyền đất nước chủ đề tình hình nay?

- Tại Kiều bào lại khẳng định mạnh mẽ vậy? Đây có phải biểu tinh thần dân tộc, tinh thần yêu nước

- Thái độ bao người mang nòi giống cháu Lạc Hồng có biểu nào? Dẫn chứng, phân tích, bình luận

3 Bài học nhận thức hành động: lời nhận định có giá trị người thân? Bản thân cần làm để phát huy truyền thống bao đời dân tộc? Câu III.

1 Nội Dung

- Khái quát hai nhà văn, hai tác phẩm - Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Bàn luận:

-Ánh sáng bóng tối: vốn hai phương diện quan trọng sống, luôn tồn bên cạnh nhau, bổ sung cho

- Ánh sáng bóng tối tác phẩm sử dụng thủ pháp nghệ thuật nịng cốt “ nhằm tạo tình truyện, chuyển tải nội dung tư tưởng, chủ đề tác phẩm”

Chứng minh qua tác phẩm:

(12)

- Qua “Chữ người tử tù”, Nguyễn Tuân xây dựng tình đặc biệt Hai nhân vật xuất tác phẩm hai khách thể đối cực, ánh sáng bóng tối, chí đối thủ hoàn cảnh đặc biệt

- Không gian nghệ thuật “Chữ người tử tù” chủ yếu xây dựng dựa không gian bóng tối: nhà tù - "trại giam tối om", khung cảnh ngập tràn bóng tối, "quạnh quẽ" "tối mịt", tất nhuốm vẻ u ám Ánh sáng đèn leo lét, vài tinh tú nhấp nháy xa xa, có "ngơi vị muốn từ biệt vũ trụ"

Nội dung tư tưởng, chủ đề: tác giả muốn gởi gắm niềm tin thiên lương người, dù hoàn cảnh nào, dù le lói khơng tắt, có hội lại bùng lên mạnh mẽ niềm tin người vào tốt đẹp, vào ánh sáng (nêu dẫn chứng phân tích dẫn chứng)

- Truyện ngắn Hai đứa trẻ Thạch Lam: Ánh sáng bóng tối sử dụng thủ pháp bản: tương phản không gian, thời gian; tương phản sống tinh thần người ( nêu dẫn chứng phân tích dẫn chứng)

- Nghệ thuật sử dụng ánh sáng bóng tối hai tác phẩm có điểm giống nhau: Cả hai tác giả sử nguyên tắc đối lập, thủ pháp nghệ thuật xây dựng tình truyện Cùng bộc lộ giá trị tư tưởng

- Khác nhau:

+ Trong “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân: ánh sáng bóng tối vừa đối lập, vừa bổ sung, nâng đỡ nhau, đồng thời có chuyển hóa từ bóng tối ánh sáng Ánh sáng bóng tối từ nghĩa thực chuyển thành nghĩa tượng trưng Bóng tối đại diện cho xấu ác sống Ánh sáng đại diện cho đẹp, cao cả, thiêng liêng Ánh sáng “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân ánh sáng chân lý, đẹp tài hoa, nhân cách

+ Trong “Hai đứa trẻ” - bóng tối vừa mang nghĩa biểu trưng cho sống tù đọng, quẩn quanh nơi phố huyện vừa sử dụng phơng nhằm làm bật cho số phận mòn mỏi ngưòi nơi đây; ánh sáng biểu tượng cho ước mơ, khát khao hạnh phúc điều tốt đẹp sống người lao động nghèo ngày mong manh

3 Đánh giá

- Khẳng định lại vấn đề

- Hai nhà văn đóng góp nhiều mẻ cho văn học Qua nghệ thuật miêu tả ánh sáng bóng tối hai sáng tác ta hiểu rõ tính độc đáo tính sáng tạo văn chương

- Tiếp cận tác phẩm văn chương, ta không tiếp cận vỏ ngôn từ mà cần nhìn Đề số

I PHẦN ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm)

Câu 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

“ Trong rừng có loại sinh sơi nảy nở khỏe Cạnh xà nu ngã gục, có bốn năm mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời Cũng có loại ham ánh sáng mặt trời đến Nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắng, thứ ánh nắng rừng rọi từ cao xuống luồng lớn thẳng tắp, lóng lánh vô số hạt bụi vàng từ nhựa bay ra, thơm mỡ màng Có vừa lớn ngang tầm ngực người lại bị đại bác chặt đứt làm đơi Ở đó, nhựa cịn trong, chất dầu cịn lỗng, vết thương khơng lành được, lt ra, năm mười hơm chết Nhưng có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng Chúng vượt lên nhanh, thay ngã Cứ thế, hai ba năm rừng xà nu ưỡn ngực lớn ra, che chở cho làng ”

(Trích Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành)

a) Nội dung đoạn văn nói vấn đề ? Đặt tên cho đoạn văn (1.0 điểm) b) Chỉ biện pháp tu từ đoạn văn tác dụng chúng (1.0 điểm)

Câu 2: Khi yêu cầu học sinh chép lại theo trí nhớ đoạn thơ Việt Bắc Tố Hữu, có học sinh chép sau:

(13)

Đêm đêm rầm rập đất rung Quân điệp điệp chùng chùng Ánh đầu súng bạn mủ nan Dân cơng đỏ đuốt đồn Bước chân nát đá, mn tàn lửa bay Nghìn đêm thăm thẳm sương dày Đèn pha bật sáng ngày mai nên…

Hãy lỗi sai, thiếu xác đoạn thơ (1.0 điểm) II PHẦN VIẾT VĂN (7.0 điểm)

1 Nghị luận xã hội: (3.0 điểm)

Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hôi hám úa tàn

Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao

Con không hỏi Quê hương họ nơi

Con chó nhà hư Hễ thấy ăn mày cắn Con phải răn dạy Nếu khơng đem bán Mình tạm gọi no ấm Biết đâu trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau DẶN CON ( Trần Nhuận Minh)

Bài thơ gợi cho em suy nghĩ cách ứng xử với người bất hạnh sống? Nghị luận văn học: (4.0 điểm)

Cảm nhận em Màn kết kịch “Hồn trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ Đáp án đề thi thử đại học môn Văn khối C, D năm 2014 trường THPT Tánh Linh

I PHẦN ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm) Câu 1:

a) Nội dung đoạn văn nói vấn đề ? Đặt tên cho đoạn văn (1.0 điểm) - Nội dung nói đặc tính xà nu:

+ Là loài ham ánh sáng mặt trời, sinh sôi nảy nở nhanh khỏe ( 0.25 điểm)

+ Khi bị đạn đại bác bắn, xà nu bị chặt đứt ngang thân, đổ ào trận bão, chết Nhưng số khác vết thương chóng lành, vượt lên trên, cạnh ngả gục, có bốn, năm mọc lên ( 0.5 điểm) - Đặt tên: Sức sống mãnh liệt xà nu ( 0.25 điểm)

b) Chỉ biện pháp tu từ đoạn văn tác dụng chúng (1.0 điểm) - Các biện pháp tu từ:

+ So sánh: Nhưng có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng ( 0.25 điểm)

+ Nhân hóa: Cứ thế, hai ba năm rừng xà nu ưỡn ngực lớn ra, che chở cho làng ” ( 0.25 điểm)

- Tác dụng: miêu tả sinh động hình ảnh đặc tính xà nu ( 0.25 điểm)

- Tác dụng: nhấn mạnh ý nghĩa biểu trưng xà nu: gắn bó mật thiết che chở, bảo vệ cho người dân Xô man, Tây Nguyên kháng chiến chống Mỹ( 0.25 điểm)

Câu 2: Hãy lỗi sai, thiếu xác đoạn thơ sau (1.0 điểm) Những đường Việt Bắc ta

Đêm đêm rầm rập đất rung Quân điệp điệp chùng chùng Ánh đầu súng bạn mủ nan Dân cơng đỏ đuốt đồn

Bước chân nát đá, mn tàn lửa bay Nghìn đêm thăm thẳm sương dày Đèn pha bật sáng ngày mai nên… - Chỉ từ chép lại sai: ( 0.25 điểm)

(14)

- Bốn từ chép sai là: trùng trùng, mũ nan, đỏ đuốc, ngày mai lên II PHẦN VIẾT VĂN (7.0 điểm)

1 Nghị luận xã hội: (3.0 điểm) Gợi ý

- Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Bài thơ Dặn Trần Nhuận Minh thơ thấm thía đề cập đến cách ứng xử mực chân tình với người bất hạnh quanh ta

- Nội dung cần bàn luận: Nội dung thơ: Lời dặn người cha - Cách đối xử với người bất hạnh:

+ Đồng cảm sẻ chia: Hiểu nguyên nhân tình cảnh người khác phải chịu đựng.(Tội trời đày: bất hạnh cho số phận, khơng may ) Đặt vào tình cảnh để cảm thông( quan tâm cần tế nhị, lúc, hành khất hỏi quê hương điều chạnh lòng họ )

+ Tránh thái độ kì thị, khinh miệt, thương hại ( trường hợp thương hại giống khinh miệt) - Ý nghĩa cách đối xử ấy:

+ Giảm bớt khó khăn vật chất, giảm bớt tổn thương tinh thần cho người vốn bất hạnh đau khổ Đó biểu tình thương, tình người

+ Thương người thương Cái sâu sắc người cha dạy lòng nhân - Đánh giá:

+ Người cha thấu hiểu lẽ đời giàu tình người

+ Chú ý đến việc hồn thiện nhân cách vun đắp vẻ đẹp tình người cho tâm hồn người

-> Nếu bậc làm cha mẹ ý nuôi dạy xã hội có hệ trẻ biết sống cách khoan dung nhân

- Liên hệ - rút học

+ Tự nhìn nhận đánh giá lại thân qua hành vi ứng xử với người bất hạnh xung quanh + Cần điều chỉnh cách sống, cách ứng xử để thể người có văn hóa

2 Nghị luận văn học: (4.0 điểm)

Cảm nhận em đoạn kết kịch “Hồn trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ Gợi ý

1 Mở bài: Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm, vị trí kết kịch, dẫn đề

- Tác giả Lưu Quang Vũ: nhà soạn kịch tài văn học nghệ thuật Việt Nam đại

- Tác phẩm Hồn Trương Ba, da hàng thịt kịch gây nhiều tiếng vang Lưu Quang Vũ Vở kịch viết năm 1981

2 Thân bài:

- Giới thiệu tình kịch: Trương Ba người nhân hậu, cao, khoáng hoạt phải trú nhờ xác hàng thịt dung tục, thô lỗ → rơi vào bi kịch → định trả xác để “ tơi tồn vẹn”

- Mô tả lại đoạn kết:

+ Kết thúc kịch, Trương Ba Chết, hồn ông cịn “giữa màu xanh vườn, Trương Ba chập chờn xuất hiện”, ơng nói với vợ lời tâm huyết, hàm chứa ý nghĩa “ Tôi bà Tôi liền bên bà đây, bậc cửa nhà ta…Không phải mượn thân cả, đây, vườn nhà ta, điều tốt lành đời, trái Gái nâng niu…”

+ Cu Tị sống lại ngồi với Gái khu vườn Cái Gái “Lấy hạt na vùi xuống đất…”cho mọc thành Ơng nội tớ bảo Những nối mà khôn lớn.Mãi mãi…”

- Ý nghĩa:

+ Những lời nói Trương Ba, phải linh hồn sống, lịng người Điều tô đậm thêm nhân cách cao thượng Trương Ba khắc sâu thêm tư tưởng nhân văn tác phẩm + Hình ảnh Gái ăn Na vùi hạt xuống đất:

* Biểu tượng cho tiếp nối truyền thống tốt đẹp ( “ Ông nội tớ bảo vậy”) tâm hồn, nhân cách Trương Ba

* Biểu tượng cho sống bất diệt giá trị tinh thần mang tính nhân văn cao đẹp (“mãi mãi”) * Khẳng định niềm tin vào chiến thắng thiện đẹp

(15)

+ Ý nghĩa sống nhiều tồn sinh học mà diện người khuất tâm tưởng, nỗi nhớ, tình yêu người sống Vẻ đẹp tâm hồn trường tồn dài lâu, so với tồn thể xác

+ Có thể nói, đoạn kết giàu chất thơ với ngôn từ tha thiết, thấm đẫm tình cảm có dư ba hình ảnh tượng trưng sống nảy nở ( “ vườn rung rinh ánh sáng, hai đứa trẻ ăn na gieo hạt na xuống đất cho mọc thành mới) Đó khúc ca trữ tình ca ngợi sống, ca ngợi giá trị nhân văn mà người phải vươn tới gìn giữ

=> Tác giả gửi gắm thơng điệp sống: sống thật có ý nghĩa người sống tự nhiên,hài hòa thể xác tâm hồn Hạnh phúc người chiến thắng thân, chiến thắng dung tục, hoàn thiện nhân cách vươn tới giá trị tinh thần cao quý

3 Kết bài: - Khái quát lại vấn đề - Rút học cho thân

Đề số

I Phần đọc hiểu:

“Cúng mẹ cơm nước xong, chị em, cháu thu xếp đồ đạc dời nhà Chị Chiến đứng sân, kéo khăn cổ xuống, xắn tay áo để lộ hai bắp tay tròn vo sạm đỏ màu cháy nắng, dang thân người to nịch nhấc bổng đầu bàn thờ má lên Việt ghé vào đầu Nào, đưa má sang tạm bên nhà chú, chúng đánh giặc trả thù cho ba má, đến chừng nước nhà độc lập lại đưa má Việt khiêng trước Chị Chiến khiêng lịch bịch phía sau Nghe tiếng chân chị, Việt thấy thương chị lạ Lần Việt thấy lịng rõ Cịn mối thù thằng Mĩ rờ thấy được, đè nặng vai

Hai chị em khiêng má băng tắt qua dãy đất cày trước cửa, men theo chân vườn thoảng mùi hoa cam, đường hồi trước má để lội hết đồng sang bưng khác”

1 Nêu xuất xứ nội dung đoạn trích? ( 0,5điểm) Xác định phương thức trần thuật đoạn trích? ( 0,5điểm)

3 Trình bày cảm nhận anh/ chị hình ảnh " đường" phần cuối đoạn trích? ( 1,0 điểm) II Phần làm văn (8 điểm)

1 Khổ thơ sau trích thơ "Tổ quốc Trường Sa" tác giả Nguyễn Việt Chiến, ca từ hát "Thêm lần Tổ quốc sinh " nhạc sĩ Văn Phượng phổ nhạc thơ trên:

"Có nơi Đất Nước Viết máu ngàn chương sử đỏ Khi giặc đến vạn người tử Cho lần Tổ Quốc sinh ra"

Từ tứ thơ "Thêm lần Tổ Quốc sinh ra", anh/ chị trình bày suy nghĩ vĩ đại Nhân Dân ( điểm)

2

" Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn tơi vườn hoa

(16)

" Sao anh khơng chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên, Vườn mướt xanh ngọc

Lá trúc che ngang mặt chữ điền "

( Đây thôn Vĩ Dạ- Hàn Mặc Tử, Ngữ văn lớp 11, tập 2)

Có nhiều ý kiến tranh luận ý nghĩa hình ảnh khu vườn hai khổ thơ Anh/ chị trình bày cách cảm nhận riêng ( điểm)

ĐÁP ÁN I Phần đọc hiểu:

1 Nêu xuất xứ nội dung đoạn trích? ( 0,5điểm)

- Đây đoạn văn thuộc phần cuối truyện ngắn "Những đứa gia đình" Nguyễn Thi (Truyện kí, 1966)

- Đoạn văn miêu tả cảnh hai chị em Việt Chiến khênh bàn thờ má sang gửi nhà Năm trước lên đường tòng quân đánh giặc

2 Xác định phương thức trần thuật đoạn trích? (0,5điểm)

Truyện ngắn trần thuật theo ngơi thứ ba điểm nhìn lời kể theo giọng điệu nhân vật với lời nửa trực tiếp Cụ thể truyện ngắn này, tất cảnh vật, việc, xúc cảm, suy nghĩ, diễn biến tâm lí nhân vật trần thuật qua điểm nhìn giọng điệu Việt Đây phương thức trần thuật giúp nhà văn vừa mở rộng đối tượng miêu tả, vừa thâm nhập sâu vào giới nội tâm nhân vật

3 Trình bày cảm nhận anh/ chị hình ảnh "con đường" phần cuối đoạn trích? (1,0 điểm)

- Trưoc hết, hình ảnh có ý nghĩa cụ thể, đường quê hương má đi, hai chị em lại khiêng má qua gửi gắm nhà trước đội Con đường thấm thía kỉ niệm má, khơi dậy lòng hai chị em Việt, Chiến xúc cảm sâu nặng trách nhiệm với gia đình, q hương - Từ đó, hình ảnh đường mang thêm nét nghĩa ẩn dụ, trở thành đường cách mạng để hệ gia đình, cộng đồng dân tộc nối tiếp bước

II Phần làm văn (8 điểm)

1 Khổ thơ sau trích thơ "Tổ quốc Trường Sa" tác giả Nguyễn Việt Chiến, ca từ hát "Thêm lần Tổ quốc sinh " nhạc sĩ Văn Phượng phổ nhạc thơ trên:

"Có nơi Đất Nước chúng ta Viết máu ngàn chương sử đỏ Khi giặc đến vạn người tử Cho lần Tổ Quốc sinh ra"

Từ tứ thơ "Thêm lần Tổ Quốc sinh ra", anh/ chị trình bày suy nghĩ vĩ đại Nhân Dân (3 điểm)

Bài làm hướng tới số ý sau đây:

- Giải thích tứ thơ "Thêm lần Tổ Quốc sinh ra" làm xuất phát điểm cho vấn đề nghị luận Đó q trình nhân dân ta từ đời sang đời khác, kiên cường, bền bỉ, lao động xây dựng đất nước, chiến đấu bảo vệ đất nước, giúp cho đất nước bình yên trước xâm lăng, hùng cường, phồn thịnh sau gian nan, thử thách, ngày phát triển " đàng hoàng hơn, to đẹp hơn" ( Hồ Chí Minh)

- Luận vai trị nhân dân nhiệm vụ lớn lao lịch sử dựng nước giữ nước Lưu ý gắn vai trò vĩ dân với đất nước tình gian nan lịch sử dựng nước giữ nước để thấy:

(17)

trong thử thách cam go lịch sử đất nước, nhân dân lực lượng lớn lao, đông đảo nhất, mạnh mẽ kiên cường nhất, giữ yên bờ cõi, phát triển hưng thịnh, để năm tháng đất nước lần "Tổ Quốc sinh ra"

2.

" Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lý chói qua tim Hồn tơi vườn hoa lá

Rất đậm hương rộn tiếng chim " ( Từ ấy- Tố Hữu, Ngữ văn lớp 11, tập 2)

" Sao anh không chơi thơn Vĩ? Nhìn nắng hàng cau nắng lên, Vườn mướt xanh ngọc Lá trúc che ngang mặt chữ điền "

( Đây thôn Vĩ Dạ- Hàn Mặc Tử, Ngữ văn lớp 11, tập 2)

Có nhiều ý kiến tranh luận ý nghĩa hình ảnh khu vườn hai khổ thơ Anh/ chị trình bày cách cảm nhận riêng (5 điểm)

Đây đề mở, học sinh linh hoạt bày tỏ cảm nhận, ý kiến độc lập về hình ảnh khu vườn hai khổ thơ hai tác giả Tố Hữu Hàn Mặc Tử.

- Giới thiệu ngắn gọn hai tác giả, tác phẩm, hai khổ thơ yêu cầu đề

- Bài làm trình bày cảm nhận khổ thơ, sau so sánh, lí giải tương đồng, khác biệt so sánh theo bình diện tương đồng, khác biệt, kết hợp lí giải, đánh giá Có thể tham khảo số ý sau đây: + Trong Từ ấy, khu vườn tràn đầy hương thơm, màu sắc, âm thanh, ánh sáng soi chiếu ánh sáng chói chang " mặt trời chân lí", cụ thể hoá niềm vui say bất tận tâm hồn người niên khát khao tìm kiếm lẽ u đời, đón nhận ánh sáng lí tưởng cộng sản

+ Cịn Đây thơn Vĩ Dạ, khu vườn trẻo, tinh khôi, mướt mát sắc màu, ngập tràn sinh khí lại hình ảnh đời thực khứ, đời mà Hàn Mặc Tử thành viên, phải chia lìa, cách biệt

+ Hồn cảnh sáng tác cảm hứng sáng tác nguyên nhân khiến khu vườn Từ dù biểu tượng so sánh ấm nồng rực rỡ niềm vui, khu vườn ĐTVD đẹp tươi tắn, quí bàng bạc ngậm ngùi nỗi nhớ nhung cho cõi " không về"!

+ Tuy nhiên, hai khu vườn, dù rạo rực niềm vui hay man mác nỗi buồn, dù thực tưởng tượng, phương tiện nghệ thuật giúp bộc lộ niềm yêu đời mãnh liệt hai nhà thơ- Hàn Mặc Tử, ba đỉnh cao Thơ Mới Tố Hữu, nhà thơ trữ tình trị xuất sắc thi ca cách mạng Việt Nam Đề số 9

Đề đọc hiểu số 11

"Bài ca Nguyễn Đình Chiểu làm nhớ Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi Hai văn: hai cảnh ngộ, hai thời buổi, dân tộc Bài ca Nguyễn Trãi khúc ca khải hồn, ca ngợi chiến cơng oanh liệt chưa thấy, biểu dương chiến thắng làm rạng rỡ nước nhà Bài Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc khúc ca người anh hùng thất thế, hiên ngang: "Sống đánh giặc, thác đánh giặc muôn kiếp nguyện trả thù "

1 Xác định xuất xứ phưong thức biểu đạt đoạn trích? (0,5 điểm) Nội dung đoạn trích gì? (0,5 điểm)

3 Anh/ chị giải thích ý nghĩa lời nhận xét: "Hai văn: hai cảnh ngộ, hai thời buổi, dân tộc"? Nhận xét làm rõ hình ảnh "những người anh hùng thất thế"? (1,0 điểm)

(18)

Đáp án

1 Xác định xuất xứ phương thức biểu đạt đoạn trích? (0,5 điểm)

- Đoạn văn trích "Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng văn nghệ dân tộc" tác giả Phạm Văn Đồng

- Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt nghị luận 2 Nội dung đoạn trích gì? (0,5 điểm)

Đoạn văn khẳng định vẻ đẹp cảm hứng yêu nước tác phẩm Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu so sánh với Bình Ngô đại cáo Nguyễn Trãi

3 Anh/ chị giải thích ý nghĩa lời nhận xét: "Hai văn: hai cảnh ngộ, hai thời buổi, dân tộc."? Nhận xét làm rõ hình ảnh "những người anh hùng thất thế"? (1,0 điểm)

- Nhận xét:"Hai văn: hai cảnh ngộ, hai thời buổi, dân tộc" nhắc đến hoàn cảnh đời cảm hứng chung hai tác phẩm - Bình Ngơ đại cáo Nguyễn Trãi viết sau chiến thắng oanh liệt kháng chiến chống qn Minh kỉ XV, giải phóng hồn tồn đất nước; Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc Nguyễn Đình Chiểu viết để đọc buổi lễ truy điệu nghĩa sĩ nông dân Cần Giuộc hi sinh sau trận tập kích đồn giặc Cần Giuộc năm 1861; giai đoạn đau thương bi tráng lịch sử dân tộc, giặc Pháp chiếm Gia Định mở rộng công vùng khác Nam Kì Tuy hai tác phẩm đời hai thời đại khác nhau, điểm chung hai tác phẩm cảm hứng yêu nước sâu đậm, "hai thời buổi, dân tộc", hai tác phẩm ca ngợi người dân anh hùng dân tộc anh hùng, dù hoàn cảnh đất nước phát huy cao độ lịng u nước, căm thù giặc, ý chí kiên cường bất khuất chống ngoại xâm

- Nhận xét thể xúc động hình ảnh "những người anh hùng thất thế" Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, " dân ấp dân lân" nghèo khó mà cao cả, kiên cường, chấp nhận bước vào chiến không cân sức, gậy tầm vông, dao phay, rơm cúi chống lại kẻ thù với đầy đủ " đạn nhỏ đạn to tàu thiếc tàu đồng súng nổ ", sẵn sàng "quyết tử cho Tổ Quốc sinh" Dù thất thế, hi sinh họ không thất bại, họ anh hùng vượt lên thân phận dân nhỏ bé, vượt lên hèn nhát triều đình sức mạnh tàn bạo kẻ thù xâm lược

Đề số 1o

Hắn vừa vừa chửi Bao thế, rượu xong chửi Bắt đầu chửi trời Có gì? Trời có riêng nhà nào? Rồi chửi đời Thế chẳng sao: đời tất chẳng Tức mình, chửi tất làng Vũ Đại Nhưng làng Vũ Đại nhủ: “Chắc trừ ra!” Khơng lên tiếng Tức thật! ờ! Thế tức thật! Tức chết mất! Đã thế, phải chửi cha đứa không chửi với Nhưng khơng điều Mẹ kiếp! Thế có phí rượu khơng? Thế có khổ khơng? Khơng biết đứa chết mẹ lại đẻ thân cho khổ đến nông nỗi này? A ha! Phải mà chửi, chửi đứa chết mẹ đẻ thân hắn, đẻ thằng Chí Phèo! Hắn nghiến vào mà chửi đứa đẻ Chí Phèo Nhưng mà biết đứa đẻ Chí Phèo? Có mà trời biết! Hắn không biết, làng Vũ Đại không biết… "

1) Nêu xuất xứ nội dung đoạn trích? (0,5 điểm)

2) Chỉ rõ tính chất tiếng chửi Chí Phèo? Những tiếng chửi cho thấy bi kịch Chí Phèo? (1 điểm)

(19)

Đáp án Đề đọc hiểu số 10:

1) Nêu xuất xứ nội dung đoạn trích? ( 0,5 điểm) - Đây đoạn mở đầu truyện ngắn Chí Phèo nhà văn Nam Cao

- Đoạn trích miêu tả cảnh Chí Phèo uống rượu say vừa vừa chửi thờ tất người 2) Chỉ rõ tính chất tiếng chửi Chí Phèo? Những tiếng chửi cho thấy bi kịch Chí Phèo? ( điểm)

- Những tiếng chửi Chí Phèo vu vơ, uất ức, chửi từ trời đến đời, từ làng Vũ Đại đến người không chửi với chửi tất mà chẳng trúng vào Bởi Chí Phèo khơng biết làm khổ, cịn gian nghĩ vơ can bi kịch Chí

- Những tiếng chửi vu vơ phẫn uất cho thấy Chí mơ hồ cảm nhận bi kịch đau khổ kẻ lạc loài, kẻ hoàn tồn bị gạt bỏ bên lề sống bình dị dân làng, hoàn toàn đứng "xã hội phẳng, thân thiện" người lương thiện Hình đáy say triền miên u tối, Chí thèm nghe người ta nói với mình, tức cơng nhận tồn cộng đồng lồi người, cơng nhận tiếng chửi, làng VĐ xã hội loài người kiên ruồng bỏ, tẩy chay

3) Anh / chị giải thích để trả lời giúp Chí Phèo câu hỏi: Ai đẻ Chí Phèo? ( 0,5 điểm)

- Người mẹ khốn khổ bất hạnh đẻ hài nhi bị bỏ rơi lò gạch cũ; người dân làng Vũ Đại nhân hậu cưu mang, ni lớn tạo anh Chí nghèo khổ lương thiện

- Nhà văn cho thấy, xã hội thực dân nửa phong kiến trước 1945 kẻ đẻ Chí Phèo hủy hoại phần thiện lương, tước đoạt vĩnh viễn quyền làm người Chí Cụ thể, nhà tù thực dân thủ đoạn áp tàn bạo, thâm hiểm bọn cường hào ác bá nông thôn VN trước CM đẩy người nông dân lương thiện Năm Thọ, Binh Chức, Chí Phèo vào đường tha hóa lưu manh, kẻ đẻ CP, hủy hoại nhân hình để Chí trở thành vật lạ, hủy hoại nhân tính để Chí trở thành quỉ

Một người tù cổ đeo gông, chân vướng xiềng, dậm tô nét chữ lụa trắng tinh căng phẳng mảnh ván Người tù viết xong chữ, viên quản ngục lại vội khúm núm cất đồng tiền kẽm đánh dấu ô chữ đặt phiến lụa óng Và thầy thơ lại gầy gị, run run bưng chậu mực Thay bút con, đề xong lạc khoản, ông Huấn Cao thở dài, buồn bã đỡ viên quan ngục đứng thẳng người dậy đĩnh đạc bảo:

- Ở lẫn lộn Ta khuyên thầy Quản nên thay chốn Chỗ nơi để treo lụa trắng trẻo với nét chữ vng vắn tươi tắn nói lên hoài bão tung hoành đời người Thoi mực, thầy mua đâu tốt thơm Thầy có thấy mùi thơm chậu mực bốc lên khơng? Tơi bảo thực đấy: thầy Quản nên tìm nhà quê mà đã, thầy thoát khỏi nghề đã, nghĩ đến chuyện chơi chữ Ở đây, khó giữ thiên lương cho lành vững đến nhem nhuốc đời lương thiện Lửa đóm cháy rừng rực, lửa rụng xuống đất ẩm phòng giam, tàn lửa tắt nghe xèo xèo Ba người nhìn châm, lại nhìn Ngục quan cảm động, vái người tù vái, chắp tay nói câu mà dịng nước mắt rỉ vào kẽ miệng làm cho nghẹn ngào: "Kẻ mê muội xin bái lĩnh"

1) Đoạn trích tác phẩm nào? tác giả nào? mô tả cảnh tượng ? (0,5 điểm)

(20)

3) Nguyễn Tuân thể quan niệm nghệ thuật qua lời khuyên Huấn Cao quản ngục; ý nghĩa Đẹp với sống người khẳng định qua cử chỉ, thái độ lời nói quản ngục với Huấn Cao? (0,5 điểm)

Đáp án Đề đọc hiểu số 9

1) Đoạn trích tác phẩm ? tác giả ? mô tả cảnh tượng ?

Đoạn văn trích truyện ngắn Chữ người tử tù nhà văn Nguyễn Tuân Đoạn trích miêu tả cảnh Huấn Cao cho chữ quản ngục

2) Cảnh tượng cho chữ, xin chữ "một cảnh tượng xưa chưa có" hàm chứa yếu tố tương phản đầy ấn tượng:

- Thứ tương phản tình sáng tạo nghệ thuật Bản chất nghệ thuật chân sáng tạo tự do, người nghệ sĩ tài hoa say mê tô nét chữ lại người tù cổ đeo gông, chân vướng xiềng Nghệ thuật giúp cho đẹp bất tử, người sáng tạo nghệ thuật, người tạo đẹp lại tử tù đêm cuối đời, sớm mai, Người phải vào kinh lĩnh án tử hình Nghịch lí xót xa khiến đẹp trở nên mong manh, quí giá khắc tạo đẹp trang trọng, thiêng liêng - Tiếp tương phản xuất hoàn cảnh sáng tạo nghệ thuật Người nghệ sĩ thư pháp thường viết chữ thư phòng sạch, cao khiết với bạch lạp, hương trầm ; HC cho chữ QN buồng tối chật hẹp, ẩm ướt, tường đầy mạng nhện, đất bừa bãi phân chuột, phân gián Những tương phản không làm khắc nghiệt hoàn cảnh mà cịn cho thấy ý chí phi thường người yêu đẹp, dám vượt lên nghiệt ngã chốn ngục tù để sáng tạo, chiêm ngưỡng lưu giữ đẹp - Sự tương phản sâu sắc thể vị người tù kẻ coi tù: Người tù cổ đeo gông, chân vướng xiềng uy nghi, đàng hồng, hiên ngang, đĩnh đạc viết chữ, cho chữ dạy bảo, khuyên nhủ; người coi tù run run khúm núm; chí nghẹn ngào khóc vái người tù vái Trước đẹp, thiện, trật tự thông thường nhà tù bị đảo lộn: khơng cịn người tù kẻ coi tù; có HC, người cho chữ, người sáng tạo, ban phát đẹp, người dạy bảo học thiện; QN, TL người xin chữ, người chiêm ngưỡng may mắn tiếp nhận đẹp nghệ thuật thiên lương - trật tự họ thiết lập theo tiêu chí đẹp, thiện

3) Nguyễn Tuân thể quan niệm nghệ thuật qua lời khuyên Huấn Cao quản ngục; ý nghĩa Đẹp với sống người khẳng định qua cử chỉ, thái độ lời nói của quản ngục với Huấn Cao?

- Lời khuyên Huấn Cao với quản ngục cho thấy quan điểm tiến NT thống đẹp thiện, chiêm ngưỡng đẹp nơi ngự trị ác, hướng tới đẹp cao chốn mà thiên lương khó giữ cho lành vững.Trước đến với đẹp nghệ thuật phải giữ trọn đẹp thiên lương, đẹp không tách rời thiện

- Cử chỉ, thái độ lời nói quản ngục với Huấn Cao minh chứng rõ nét cho sức mạnh cảm hóa đẹp, khẳng định nhà văn nước ngoài: Cái đẹp cứu giới

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: " Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập, thật thành nước tự độc lập Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy."

(21)

1 Đoạn trích thuộc văn nào? Của ai? Văn đời hoàn cảnh nào? Hoàn cảnh đời giúp người đọc hiểu thêm điều mục đích sáng tác tác phẩm?

2 Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản?

3 Nội dung đoạn trích gì? Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn trích?

4 Trong Lời kêu gọi đồng bào chiến sĩ nước, ngày 17-7-1966, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Khơng có q độc lập tự do!"

Trong hai văn có từ xuất nhiều lần câu thơ tập Nhật kí tù (Hồ Chí Minh); từ nào? Anh / chị chép lại số câu thơ đó?

5 Viết luận trình bày suy nghĩ anh/ chị tự Đáp án Đề đọc hiểu số 8

1 Đoạn trích thuộc văn nào? Của ai? Văn đời hoàn cảnh nào? Hoàn cảnh ra đời giúp người đọc hiểu thêm điều mục đích sáng tác tác phẩm?

- Đoạn trích thuộc phần cuối Tuyên ngôn độc lập Chủ tịch Hồ Chí Minh - Hồn cảnh đời tác phẩm:

+ 19/8/1945, nhân dân VN làm cách mạng tháng Tám thắng lợi, giành độc lập tự cho đất nước, giành quyền tay nhân dân

+ Ngày 26-8-1945, Chủ tịch HCM từ chiến khu VB trở HN Tại nhà 48 Hàng Ngang, Bác soạn thảo TNĐL ngày 2-9-1945, quảng trường BĐ- HN, trước hàng chục vạn đồng bào, Bác đọc TNĐL khai sinh nước VNDCCH

+ Đây lúc hoàn cảnh nước ta phức tạp, bọn TD, ĐQ mượn danh nghĩa quân Đồng minh vào tước khí giới quân đội Nhật âm mưu xâu xé VN; thực dân Pháp, để chuẩn bị cho xâm lược lần thứ hai, chúng đưa chiêu dễ đánh lừa công luận quốc tế: Pháp có cơng khai hóa Đơng Dương, vốn đất bảo hộ Pháp bị Nhật chiếm, Nhật đầu hàng đồng minh, Pháp đương nhiên có quyền trở lại Đơng Dương thay qn đội Nhật

- Hoàn cảnh đời cho thấy rõ đối tượng mục đích TNĐL

+ Đối tượng hướng tới TN không đồng bào nước lời mở đầu TNDL mà nước giới, chủ yếu phe Đồng Minh có Anh- Mĩ, đặc biệt Pháp

+ Và đó, mục đích TN khơng tuyên bố độc lập dân tộc, nội dung TN cịn coi tranh luận ngầm nhằm bác bỏ luận điệu kẻ cướp thực dân Pháp Chính đối tượng mục đích sáng tác chi phối sâu sắc nội dung tư tưởng, giọng điệu nghệ thuật lập luận TNĐL

2 Xác định phong cách ngôn ngữ văn bản? Phong cách luận

3 Nội dung đoạn trích gì? Chỉ phép liên kết sử dụng đoạn trích?

- Khẳng định quyền độc lập tự tâm bảo vệ quyền độc lập tự thiêng liêng dân tộc Việt Nam

- Các phép liên kết: phép lặp ( cụm từ "độc lập tự do"); phép ( " ấy")

4 Trong Lời kêu gọi đồng bào chiến sĩ nước, ngày 17-7-1966, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định:" Khơng có q độc lập tự do!"

Trong hai văn có từ xuất nhiều lần câu thơ tập Nhật kí tù ( Hồ Chí Minh); từ nào? Anh / chị chép lại số câu thơ đó?

(22)

- Từ " tự do"

- Tham khảo số câu thơ Nhật kí tù: Ngày dài ngâm ngợi cho khuây

Vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự Hai ngục mở thông Tù nhân ngẩng mặt ngắm trời tự Tự tiên khách trời

Biết đâu ngục có người khách tiên

5 Viết luận trình bày suy nghĩ anh/ chị tự do. Có thể tham khảo số ý sau đây:

a Trình bày khái niệm tự - quyền sống hoạt động xã hội theo ý nguyện cá nhân, không bị cấm đoán, ràng buộc hay xâm phạm

b.Tại người cần có tự do?

Làm rõ ý nghĩa tự với người / nỗi bất hạnh người tự ( sống hàng ngày, hoạt động xã hội, lao động sáng tạo, tình yêu, hạnh phúc )

c Khi người tự do:

+ Khi sống đất nước độc lập, có chủ quyền

+ Khi sống cộng đồng đề cao giá trị người, quyền tự người

+ Khi người có ý thức giá trị cá nhân cộng đồng, đồng thời có ý thức tơn trọng giá trị cộng đồng Điều giúp người vừa sống tự do, vừa không vi phạm qui chuẩn đạo đức, pháp luật cộng đồng

d Bàn luận tự chân người

+ Phân biệt quyền tự với ngang ngược bất chấp luật pháp nguyên tắc đạo đức, phong mĩ tục cộng đồng

+ Tự chân người phải gắn bó với lĩnh, trí tuệ nhân cách Đề số 12

Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

"Tôi muốn nhấn mạnh rằng, Việt Nam kiên bảo vệ chủ quyền lợi ích đáng chủ quyền lãnh thổ, chủ quyền biển đảo thiêng liêng Chúng tơi ln mong muốn có hịa bình, hữu nghị phải sở bảo đảm độc lập, tự chủ, chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ, vùng biển, định không chấp nhận đánh đổi điều thiêng liêng để nhận lấy thứ hịa bình, hữu nghị viển vơng, lệ thuộc đó." (Thủ tướng Nguyễn Tấn Dũng)

1 Nội dung đoạn trích gì?

Khẳng định ý chí kiên bảo vệ chủ quyền thiêng liêng đất nước 2 Nội dung thể chủ yếu qua phép liên kết nào?

Nội dung thể chủ yếu qua phép lặp với từ ngữ: chủ quyền, thiêng liêng, lãnh thổ, biển đảo, vùng biển

3 Văn chủ yếu viết theo phương thức biểu đạt nào? Phương thức nghị luận

(23)

4 Trong Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến năm 1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Chúng ta thà hy sinh tất cả, định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ."

Anh/ chị tìm thơng điệp chung hai văn bản? Thơng điệp thể sâu sắc truyền thống cao quí đời sống tinh thần, tình cảm dân tộc?

- Thơng điệp chung hai văn khẳng định ý chí bảo vệ chủ quyền thiêng liêng đất nước với giá nào, "khơng có q độc lập, tự do!"

- Thơng điệp thể sâu sắc truyền thống yêu nước cao quí đời sống tinh thần, tình cảm dân tộc

5 Viết luận khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ anh/ chị sức mạnh truyền thống yêu nước. Có thể tham khảo số gợi ý sau đây:

- Giải thích khái niệm truyền thống truyền thống yêu nước

* Truyền thống: phẩm chất, giá trị hình thành, phát triển, trì thời gian dài lịch sử cộng đồng * Truyền thống yêu nước: phẩm chất, giá trị hình thành, phát triển, trì thời gian dài thể mối quan hệ tình cảm, nghĩa vụ tích cực công dân đất nước - Chứng minh truyền thống yêu nước nhân dân Việt Nam qua trang sử dựng nước giữ nước oanh liệt hào hùng

- Lí giải sức mạnh truyền thống yêu nước (vấn đề trọng tâm)

+ Truyền thống yêu nước yếu tố tinh thần khứ có khả làm hữu tạo sức mạnh tinh thần vật chất cho người nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước

+ Truyền thống yêu nước có khả nêu gương, động viên, khơi gợi phẩm chất, giá trị tốt đẹp người nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước

+ Truyền thống yêu nước nhắc nhở thiêng liêng nghiêm khắc trách nhiệm hậu việc nối tiếp, trì, phát huy phẩm chất, giá trị tốt đẹp hình thành từ hệ trước để góp phần xây dựng bảo vệ đất nước

+ Truyền thống yêu nước giúp người có niềm tự hào, niềm tin phẩm chất, giá trị nối tiếp từ khứ; cung cấp học kinh nghiệm cho nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước - Bài học nhận thức hành động cho thân

Đề số 13

"Dân ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta Từ xưa đến nay, Tổ quốc bị xâm lăng tinh thần lại sơi Nó kết thành sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước lũ cướp nước” (Hồ Chí Minh)

1 Anh/ chị đặt tên cho đoạn trích. "Tinh thần yêu nước nhân dân ta"

2 Chỉ phép liên kết chủ yếu sử dụng đoạn văn. Phép với đại từ "đó, ấy, nó"

3 Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để thể lịng u nước câu "Nó kết thành làn sóng vơ mạnh mẽ, to lớn, lướt qua nguy hiểm, khó khăn, nhấn chìm tất lũ bán nước và lũ cướp nước"? Với hai cụm động từ lướt qua nhấn chìm , tác giả khẳng định điều lịng yêu nước? Sự khẳng định chứng minh lịch sử giữ nước oanh liệt dân tộc?

(24)

- Tác giả sử dụng nghệ thuật ẩn dụ ngầm so sánh sức mạnh lòng yêu nước với " sóng "; sử dụng phép điệp cấu trúc " Nó kết thành lướt qua nhấn chìm ", điệp từ " nó"; phép liệt kê ba vế câu

- Với hai cụm động từ lướt qua nhấn chìm , tác giả khẳng định sức mạnh vô địch lịng u nước giúp nhân dân ta vượt qua khó khăn để chiến thắng kẻ thù đe dọa chủ quyền thiêng liêng dân tộc

- Có thể chứng minh trang sử hào hùng dân tộc, từ chiến chống Tống, Nguyên, Minh, Thanh tới hai kháng chiến chống Pháp, chống Mĩ , nước nhỏ chưa khuất phục trước kẻ thù xâm lược

4 Viết luận khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ anh/ chị lòng yêu nước người Việt Nam thời đại?

Bài luận tham khảo số ý sau đây:

- Giải thích khái niệm: Lòng yêu nước biểu mối quan hệ tình cảm tích cực cơng dân với đất nước

- Biểu hiện: Lòng yêu nước tình cảm mang tính truyền thống người VN Khi đất nước có chiến tranh, lịng u nước thể lịng căm thù giặc, ý chí bất khuất kiên cường chống giặc ngoại xâm, ý thức chủ quyền dân tộc…; đất nước hịa bình, lịng u nước thể tình u thiên nhiên, người, lịng tự hào dân tộc

- Trong thời đại, thời kì kinh tế thị trường, hội nhập…, người Việt Nam vừa tiếp nối truyền thống cha ơng, thể lịng u nước ý thức bảo vệ, giữ gìn chủ quyền thiêng liêng dân tộc; vừa có ý thức bảo vệ truyền thống văn hóa, giá trị tinh thần dân tộc phong tục, tập quán, di sản văn hóa vật thể phi vật thể; thể ý thức tự tôn dân tộc hành động cụ thể, thiết thực; xây dựng đất nước giàu mạnh để tự hào sánh vai cường quốc giới; bảo vệ danh dự người Việt Nam trước cộng đồng quốc tế

- Bàn luận vấn đề:

* Yêu nước không cố chấp, bảo thủ ( ta ta tắm ao ta…)

* Có lịng tự hào, ý thức tự tơn dân tộc khơng lịng với có

* u nước khơng che giấu, chấp nhận thói hư tật xấu người Việt, phải đấu tranh để đất nước ngày tốt đẹp

- Liên hệ thân: Học để góp phần xây dựng đất nước ngày mai; giữ gìn sắc dân tộc lĩnh vực, mối quan hệ

Đề số 13

Đáp án đề đọc hiểu số 3:

Đọc hai đoạn văn trả lời câu hỏi sau đây:

A/ "Xu hướng thực chủ nghĩa trú trọng diễn tả phân tích Lí giải cách chân thành, xác q trình khách quan thực xã hội thơng qua hình tượng điển hình Các nhà văn thực thường vào đề tài xã hội với thái độ phê phán tinh thần dân chủ nhân đạo Thể loại thích hợp với chủ nghĩa thực tiểu thuyết, truyện ngắn, phóng sự."

( Dựa theo Ngữ văn 11, tập 1)

(25)

Xu hướng thực chủ nghĩa trọng diễn tả phân tích, lí giải cách chân thực, xác q trình khách quan thực xã hội thông qua hình tượng điển hình Các nhà văn thực thường vào đề tài xã hội với thái độ phê phán tinh thần dân chủ nhân đạo Thể loại thích hợp với chủ nghĩa thực tiểu thuyết, truyện ngắn, phóng

2 Nội dung đoạn trích: đặc điểm xu hướng thực chủ nghĩa Nội dung chia thành ba ý cụ thể sau:

- Phương thức phản ánh thực - Đề tài cảm hứng

- Thể loại

4 Giải thích ý nghĩa câu: "Các nhà văn thực thường vào đề tài xã hội với thái độ phê phán tinh thần dân chủ nhân đạo?"

- Trước hết cần làm rõ số thuật ngữ câu văn:

* Đề tài xã hội: vấn đề sống người thực xã hội đương thời

* Thái độ phê phán: cảm hứng khám phá, phản ánh phê phán mặt tiêu cực xã hội

* Tinh thần dân chủ: đối tượng phản ánh văn học chủ yếu người bình dân, tầng lớp nhân dân bị áp cực khổ lầm than

* Cảm hứng nhân đạo: cảm hứng quan tâm đến người, trân trọng, tin yêu, xót thương người

- Ý nghĩa câu văn: nhà văn thực thường tìm đề tài từ sống nhân dân xã hội đương thời; khám phá, phản ánh mâu thuẫn, phê phán mặt trái xã hội; thể cảm hứng trân trọng tin yêu với vẻ đẹp người, đề cao giá trị khát vọng đáng người; đồng cảm với bất hạnh khổ đau sống người; lên án lực tàn bạo đầy đoạ sống, chà đạp nhân phẩm người

B/ " Nguồn nước trái đất dồi phân bố khơng Do sử dụng lãng phí nên nguồn nước nhiều nơi bị cạn kiệt diện tích rừng ngày thu hẹp nguyên nhân hạn chế vịng tuần hồn nước, nước thấm xuống lớp đất xâu ảnh hưởng đến lượng nước ngầm nguyên nhân gây lũ lụt, hạn hán Biện pháp tích cực để bảo vệ nguồn nước bảo vệ rừng lạm dụng tiết kiệm nguồn nước để trì trình sinh thái bền vững, tạo điều kiện thuận lợi cho tuần hoàn nước trái đất"

( Dựa theo Sinh học 12)

1 Hãy tìm lỗi sai tả, ngữ pháp, dùng từ?

Nguồn nước trái đất dồi phân bố khơng Do sử dụng lãng phí nên nguồn nước nhiều nơi bị cạn kiệt Diện tích rừng ngày thu hẹp nguyên nhân hạn chế vịng tuần hồn nước, nước thấm xuống lớp đất sâu ảnh hưởng đến lượng nước ngầm nguyên nhân gây lũ lụt, hạn hán

Biện pháp tích cực để bảo vệ nguồn nước bảo vệ rừng sử dụng tiết kiệm nguồn nước để trì trình sinh thái bền vững, tạo điều kiện thuận lợi cho tuần hoàn nước trái đất"

2 Hãy đặt tên cho đoạn trích: - Nguồn nước trái đất

- hoặc: Thực trạng giải pháp bảo vệ nguồn nước trái đất - hoặc: Thiếu nước- nguyên nhân, thực trạng giải pháp khắc phục

3 Viết văn nghị luận khoảng 500 từ trình bày suy nghĩ em vấn đề mơi trường 3.1.Giải thích khái niệm:

(26)

Mơi trường tồn thể yếu tố tự nhiên tạo thành hoàn cảnh sống bao bọc xung quanh người như: đất, nước, khơng khí, cối…

3 Phân tích vai trị môi trường với đời sống người: - Là nguồn sống, điều kiện sống thiết yếu cho người - Cung cấp nguyên nhiên liệu phục vụ đời sống vật chất - Là cảnh quan phục vụ đời sống tinh thần

3 Một số vấn đề môi trường nay:

- Thực trạng: rừng bị tàn phá, ô nhiễm nước (do đắm tàu, tràn dầu, chất thải ), nhiễm đất (chất hóa học), nhiễm khơng khí (khói thải nhà máy, gia tăng phương tiện giao thông)

- Nguyên nhân: * thiếu hiểu biết

* tham lam, ích kỉ , lợi ích cục bộ, lợi ích cá nhân

* phát triển kinh tế nhanh chóng, chưa đồng vận động chung cộng đồng - Hậu quả:

* Cản trở phát triển kinh tế

* Huỷ hoại sức khoẻ, đe dọa nghiêm trọng sống người - Nhiệm vụ chúng ta:

* Xác định ý thức bảo vệ môi trường - việc làm cấp thiết bảo vệ sống

* Giải pháp: kết hợp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường với hành động thiết thực: phủ xanh đất trống đồi trọc; bảo vệ nguồn nước; ngăn chặn phá rừng bừa bãi ; phát xử lí nghiêm túc vi phạm luật bảo vệ môi trường

- Liên hệ thân Đề số 14

Đọc đoạn thơ sau đây: Tự hát (Xuân Quỳnh)

Chẳng dại em ước vàng Trái tim em anh biết đó Anh người coi thường cải Nên cần anh bán ngay. Em khơng mong giống mặt trời Vì tắt bóng chiều đổ xuống Lại anh với đêm dài câm lặng Mà lòng anh xa cách với lòng em

Em chở nghĩa trái tim

Biết làm sống hồng cầu chết Biết lấy lại mất

Biết rút gần khoảng cách yêu tin Em chở nghĩa trái tim em Biết khao khát điều anh mơ ước Biết súc động qua nhiều nhận thức Biết yêu anh biết anh yêu

1 Phát chữa lỗi tả Những thông tin sau hay sai: - Bài thơ thuộc đề tài tình yêu

- Tác giả nhà thơ thời chống Pháp - Bài thơ viết theo thể thất ngôn bát cú - Bài thơ viết theo ngôn ngữ tự

(27)

4 Trong thơ, hình ảnh " trái tim" dùng với ý nghĩa gì?

5 Xác định hình thức ngơn ngữ biểu đạt thơ? Hình thức ngơn ngữ biểu đạt phát huy tác dụng thủ pháp nghệ thuật chủ yếu?

6 "Một túp lều tranh hai trái tim vàng" hay "Tấm lòng vàng" thành ngữ thường dùng để điều gì? Từ "vàng" câu thơ đầu có ý nghĩa với từ "vàng" thành ngữ hay không?

7 Nhận xét mối quan hệ hai câu thơ: "Biết làm sống hồng cầu chết - Biết lấy lại mất"? Từ mối quan hệ đó, em hiểu nội dung khổ thơ?

8 Ý nghĩa phủ định hai khổ đầu với tâm nguyện hai khổ sau thể quan niệm nhà thơ tình yêu nào?

9 Ý nghĩa nhan đề Tự hát?

10 Từ hai câu thơ Xuân Quỳnh:

Em trở nghĩa trái tim em Biết khao khát điều anh mơ ước,

hãy viết văn khoảng 200 từ trình bày quan niệm em tơi người phụ nữ tình u Đáp án đề đọc hiểu số 2:

1 Lỗi tả chữ: "chở", "súc" câu thơ: Em trở nghĩa trái tim em

Biết xúc động qua nhiều nhận thức Đ-S-S-S

3 Lặp- thế- nối Ẩn dụ cho tình u

5 Ngơn ngữ biểu cảm- phép điệp khiến sắc thái biểu cảm thêm tha thiết

6 Thành ngữ " lòng vàng" thường dành người tốt bụng, biết sẻ chia, giúp đỡ người xung quanh lòng nồng hậu, chân thành

Thành ngữ " Một túp lều tranh hai trái tim vàng" ẩn dụ cho tình yêu cao q, khiết vượt lên hồn cảnh khó khăn nghèo khổ

Từ vàng câu thơ XQ có luân chuyển tinh tế từ nét nghĩa ẩn dụ thành ngữ sang tầng nghĩa thực, từ quí giá lịng, tình cảm sang q giá bạc vàng, vật chất

7 Hai câu thơ: "Biết làm sống hồng cầu chết- Biết lấy lại mất" có mối quan hệ tương đồng Trái tim dẫn truyền máu, trì sống cho người giống tình u giúp tìm lại mát, xoa dịu tổn thương, làm hồi sinh xúc cảm tưởng khô cằn, rút ngắn khoảng cách tình u

8 Ý nghĩa phủ định hai khổ đầu tâm nguyện hai khổ sau thể quan niệm đẹp đẽ, cao thượng, vừa truyền thống, vừa đại, mẻ XQ tình yêu Theo XQ, mục đích tình u khơng phải để hướng tìm q giá vật chất hay rực rỡ chói danh vọng; ngoại thân để bán đổi, phù du để tồn thống chốc ; tình u cần hướng tới đồng điệu, đồng cảm, chia sẻ chân thành, tận tụy hi sinh, cần mãnh liệt để yêu tinh tế để cảm nhận

9 Nhan đề Tự hát vừa nồng nàn xúc cảm việc bộc lộ tình yêu, vừa sâu sắc hành trình tự nhận thức, tự tìm kiếm giá trị đích thực tình u Nhan đề cho thấy tồn thơ lời bày tỏ tha thiết đắm say

(28)

những tâm nguyện tình yêu người phụ nữ hồn hậu chân thành, giàu đức hi sinh lịng vị tha, người phụ nữ ln khao khát dâng hiến, yêu thương, khao khát bến bờ bình yên, hạnh phúc tình yêu 10 Từ ý thơ XQ, luận người phụ nữ tình u hướng tới số gợi ý sau đây:

- Tình yêu đích thực ln cần đồng cảm, chia sẻ, cảm thông, cần trái tim vị tha, giàu đức hi sinh để "khao khát điều anh mơ ước"!

- Tuy nhiên, tình u khơng cần tri ân mà cịn cần tơn trọng, khơng thể hi sinh phía mà phải có quan tâm, thấu hiểu từ hai chiều, vậy, người phụ nữ không "khao khát điều anh mơ ước" mà cần biết sống với Bản Ngã mình; khơng cần trái tim biết u thương mà cịn cần trí tuệ thơng minh để nhận trái tim khơng hi sinh cho người vị kỉ

- Hãy biết hi sinh cho tình yêu cao thượng đừng đánh tình yêu mù quáng! Đề số 15

Đọc thơ sau Thanh Thảo: Bông súng siêu bão

bông súng tím mọc lên từ nước bão Haiyan mọc lên từ biển bão Haiyan cho tơi kinh hồng bơng súng tím cho tơi bình n

rồi người ta quên mà nhớ

trong siêu bão bơng súng nở bơng súng màu tím

bão Haiyan màu gì?

(Báo Thanh niên chủ nhật, 17/11/2013 ) Những thông tin sau hay sai:

- Tác giả thơ nhà thơ lãng mạn phong trào Thơ Mới 32-45 - Bài thơ viết theo thể tự

- Bài thơ gieo vần chân

- Bài thơ viết đề tài tình yêu

2 Những chữ đầu câu thơ không viết hoa, em gặp tượng thơ học, đọc? Hiện tượng thể dụng ý nghệ thuật nhà thơ?

3 Tìm phân tích ý nghĩa biểu đạt hai hình tượng siêu bão hoa súng?

4 Chủ đề thơ tạo dựng từ suy nghĩ, xúc cảm siêu bão hoa súng, hai hình tượng có mối quan hệ thơ?

5 Chỉ phân tích giá trị thủ pháp nghệ thuật nhà thơ sử dụng để khắc họa hai hình tượng này?

6 Chủ đề thơ gì?

7 Hai câu thơ: bơng súng tím mọc lên từ nước - bão Haiyan mọc lên từ biển viết theo thủ pháp nghệ thuật gì? Ý thơ gợi suy nghĩ gì?

8 Đặc sắc nghệ thuật hai dòng thơ: bão Haiyan cho tơi kinh hồng - bơng súng tím cho tơi bình yên gì? A Sử dụng từ trái nghĩa B Sử dụng hình ảnh nhân hóa C Sử dụng cấu trúc câu cảm thán D Sử dụng phép tương phản, đối lập

(29)

10 Cảm nhận ý nghĩa câu thơ siêu bão súng nở Ý thơ thể cảm hứng nhân sinh nào?

11 Câu thơ có gợi cho em liên tưởng đến tứ thơ, câu chuyện, hay câu tục ngữ ý nghĩa?

12 Hai câu kết: bơng súng màu tím-bão Haiyan màu gì? gợi xúc cảm suy ngẫm gì? Đáp án đề đọc hiểu số 1

1 Sai -Đúng -Đúng -Sai

2 Giống thơ Đàn ghi ta Thanh Thảo Hiện tượng ngơn từ đặc trưng hình thức thơ ST, TT, gạt bỏ qui tắc ngữ pháp, thi pháp, nguyên tắc logic tư duy, để cảm hứng tuôn trào tự theo chủ nghĩa tự động tâm linh túy; sáng tác ST, TT dòng liên tưởng tiềm thức, rời rạc, gián cách, khơng thể khắc họa tranh tồn vẹn thực Cả hai khuynh hướng đặc biệt đề cao yếu tố trực giác, âm nhạc trữ tình, coi trọng giai điệu chủ quan nhằm thay thi luật cổ điển, đảo lộn cú pháp cổ điển: cắt chữ, phân câu theo trật tự mới, tạo kết cấu ngôn ngữ thể cảm nhận chủ quan người viết

3 Chủ đề thơ: Xúc cảm, suy ngẫm kì diệu sống với song hành, hịa nhập, vận động diễn biến khó lường bình n bão tố, đẹp tai họa, sống hủy diệt niềm tin vào tốt đẹp sống

4 Chủ đề tạo dựng từ suy nghĩ, xúc cảm siêu bão hoa súng, hai hình tượng có mối quan hệ vừa tương đồng, vừa tương phản, vừa loại trừ, vừa hàm chứa Những mối quan hệ thể diễn biến khôn lường sống, sức mạnh, phát sinh, hồi sinh kì diệu, người cần thấu hiểu bí ẩn, biến diễn khơn lường để có tâm an nhiên, bình thản, có tỉnh táo sáng suốt, có niềm tin vào đời

5 Thủ pháp nghệ thuật sử dụng để khắc họa hai hình tượng phép đối- đối tương đồng, đối tương phản Thủ pháp thể loại trừ bao hàm, hủy diệt sinh sôi chất vĩnh hằng, kì diệu, bất ưng sống

6 Ý nghĩa biểu đạt hai hình tượng:

- Nghĩa đen: ý nghĩa hiển ngơn hai hình ảnh siêu bào hoa súng - Nghĩa bóng:

* Hoa súng: đẹp, sống, bình dị bình yên nhiều mong manh đời * Siêu bão: tai hoạ, huỷ diệt, sức mạnh chết chóc

7 Hai câu thơ: bơng súng tím mọc lên từ nước-bão Haiyan mọc lên từ biển viết theo thủ pháp nghệ thuật đối tương đồng Ý thơ gợi suy nghĩ sâu xa cội nguồn đẹp hiểm họa Nước biển dường có đồng nhất, hàm chứa khác biệt, nước gợi khơng gian sinh tồn bình dị, biển gợi khơng gian bất ưng, hiểm họa khả lường đốn Chính đồng khác biệt góp phần thể tư tưởng chủ đề thơ

8 D

9 Hai câu thơ người ta quên- mà nhớ gợi đến dòng chảy thời gian, đổi thay quên nhớ miên viễn đời

10 Câu thơ siêu bão súng nở thể cảm hứng nhân sinh tích cực, lạc quan người trải để thấu nhận qui luật sống

(30)

11 Câu thơ gợi liên tưởng đến tứ thơ Mãn Giác Thiền Sư Cáo tật thi chúng ( Mạc vị xuân tàn hoa lạc tận - Đình tiền tạc chi mai); câu chuyện Tái ơng thất mã; Tục ngữ: họa có phúc , câu nói Nguyễn Khải truyện ngắn Mùa lạc:"Sự sống nảy sinh từ chết, hạnh phúc hình từ hy sinh, gian khổ, đời khơng có đường cùng, có ranh giới Điều cốt yêu phải có đủ sức mạnh để bước qua ranh giới ấy"

12 Hai câu kết: bơng súng màu tím-bão Haiyan màu gì? gợi xúc cảm suy ngẫm sâu sắc Những dạng thái Đẹp, sống nắm bắt, thấu nhận hữu hình; tai họa, hủy diệt khó nắm bắt vơ ảnh vơ hình, bất ưng, ngồi qui luật

Đề số 16

I PHẦN ĐỌC - HIỂU (3.0 điểm)

Câu 1: Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi:

“ Trong rừng có loại sinh sơi nảy nở khỏe Cạnh xà nu ngã gục, có bốn năm mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời Cũng có loại ham ánh sáng mặt trời đến Nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắng, thứ ánh nắng rừng rọi từ cao xuống luồng lớn thẳng tắp, lóng lánh vơ số hạt bụi vàng từ nhựa bay ra, thơm mỡ màng Có vừa lớn ngang tầm ngực người lại bị đại bác chặt đứt làm đôi Ở đó, nhựa cịn trong, chất dầu cịn lỗng, vết thương không lành được, loét ra, năm mười hơm chết Nhưng có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng Chúng vượt lên nhanh, thay ngã Cứ thế, hai ba năm rừng xà nu ưỡn ngực lớn ra, che chở cho làng ”

(Trích Rừng xà nu Nguyễn Trung Thành)

a) Nội dung đoạn văn nói vấn đề ? Đặt tên cho đoạn văn (1.0 điểm) b) Chỉ biện pháp tu từ đoạn văn tác dụng chúng (1.0 điểm)

Câu 2: Khi yêu cầu học sinh chép lại theo trí nhớ đoạn thơ Việt Bắc Tố Hữu, có học sinh chép sau:

Những đường Việt Bắc ta Đêm đêm rầm rập đất rung Quân điệp điệp chùng chùng Ánh đầu súng bạn mủ nan Dân cơng đỏ đuốt đồn Bước chân nát đá, mn tàn lửa bay Nghìn đêm thăm thẳm sương dày Đèn pha bật sáng ngày mai nên…

Hãy lỗi sai, thiếu xác đoạn thơ (1.0 điểm) II PHẦN VIẾT VĂN (7.0 điểm)

1 Nghị luận xã hội: (3.0 điểm)

Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian

Con không cười giễu họ Dù họ hám úa tàn

Nhà sát đường, họ đến Có cho có bao

Con không hỏi

Quê hương họ nơi

(31)

Biết đâu trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ

Biết đâu nuôi bố sau

DẶN CON ( Trần Nhuận Minh) Bài thơ gợi cho em suy nghĩ cách ứng xử với người bất hạnh sống? Nghị luận văn học: (4.0 điểm)