KẾ HOẠCH BÀI DẠY Lớp: Chủ đề: Phép chia đa thức Thời lượng: tiết Năng lực toán Phương pháp, Nội dung học KTDH - Năng lực tư lập luận toán học qua thao - Dạy học thơng tác tư đề hình qua tranh luận thành quy tắc khoa học cho vận dụng để học sinh trình bày - Thực giải toán sản phẩm chia đơn thức cho - Năng lực giao nhóm bảo đơn thức - Chia đơn thức tiếp tốn học qua vệ trước kiến - Thực cho đơn thức việc trình bày, khác bạn phép chia hết - Chia đa thức cho diễn đạt, trả lời - Dạy học hợp tác đa thức cho đơn đơn thức câu hỏi, hoạt động thơng qua việc thức trường nhóm giao nhiệm vụ để hợp đơn giản - Năng lục giải hoàn thành vấn đề qua sản phẩm chung số thao tác - Dạy học thuyết như: phát vấn trình vấn đáp đề, cách thức giải tập Yêu cầu cần đạt KẾ HOẠCH BÀI DẠY I MỤC TIÊU Phẩm chất, Yêu cầu cần đạt lực Năng lực toán học Năng lực tư Thông qua thao tác tư để hình thành khái lập niệm phép chia đa thức, xây dựng qui tắc chia đơn luận toán thức cho đơn thức, chia đa thức cho đơn thức vận học dụng để giải tập Năng lực Trình bày, diễn đạt, nêu câu hỏi, thảo luận, tranh luận giao tiếp để tương tác với bạn nhóm trước tốn học lớp Năng lực Vận dụng kiến thức để giải toán thực tế mơ hình hóa tốn STT (1) (2) (3) học Năng lực chung Năng lực Qua số thao tác phát vấn đề cách giải giải vấn đề tập vấn đề Tự định cách thức giải vấn đề, tụ đánh giá Tự chủ trình kết giải vấn đề hoạt động tự học cá nhân Phẩm chất chủ yếu Khách quan, cơng bằng, đánh giá xác làm Trung thực nhóm nhóm bạn Chăm Chủ động lập thực kế hoạch giải vấn đề Có ý thức hỗ trợ, hợ tác với thành viên nhóm Trách để hồn thành nhiệm vụ tâm để thực nhiệm nhiệm vụ cho dù gặp khó khăn (4) (5) (6) (7) (8) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên Phiếu học tập cho hoạt động 5888 File trình chiếu Chuẩn bị học sinh Đồ dùng học tập: bút, thước kẻ, bút màu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Nội dung dạy Phương pháp, Hoạt động học Mục học trọng kĩ thuật dạy (3 tiết) tiêu tâm học Hoạt động Khởi động (7 ph) (1), (2), (4), (5), (7) Hoạt động Chia đơn thức cho đơn thức (15 ph) (1), (2), (5), (7), (8) Phương án đánh giá - GV đánh + Dạy học giải vấn giá thông qua câu trả đề lời , làm + Vấn đáp, thuyết trình bảng HS Thực + Dạy học - GV đánh phép giải vấn giá thông qua chia hết đề hoạt động, đơn thức cho + Tranh luận kết đơn thức khoa học phần thuyết + Vấn đáp, thuyết trình trình HS Đánh giá đồng đẳng: Các nhóm Giới thiệu khái niệm phép chia đa thức HS đánh giá làm phiếu học tập số Hoạt động Luyện tập - Tìm tịi, mở rộng (23 ph) (1), (2), (4), (5), (6), (7) Hoạt động Chia đa thức cho đơn thức (15ph) (1), (2), (5), (7), (8) Hoạt động Luyện tập – Tìm tịi, mở rộng (15ph) (1), (2), (3), (4), (6), (7) (8) - GV đánh + Dạy học Thực giải vấn giá thông qua phép câu trả đề chia hết lời, trình + Vấn đáp, đơn thức cho thuyết trình tham gia hoạt đơn thức động, thảo + Tranh luận luận tranh khoa học luận HS Thực - GV đánh phép + Dạy học chia hết giải vấn giá thông qua câu trả đa thức cho đề lời, trình đơn thức + Vấn đáp, thuyết trình tham gia hoạt động, thảo trường hợp + Tranh luận luận tranh đơn giản khoa học luận HS Thực - GV đánh + Dạy học phép giải vấn giá thông qua chia hết câu trả đề đơn thức cho lời , làm + Vấn đáp, đơn thức thuyết trình bảng HS B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động Khởi động (7 ph) - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề - Phương tiện, học liệu: file trình chiếu Mục tiêu: (1), (2), (4), (5), (7) Tổ chức hoạt động: - GV trình chiếu slide tương ứng yêu cầu HS hoạt động cá nhân: 1) Thực phép tính: a) 6x3yz 2xy2 b) 3xyz5.(3x + x2y + 2z3) c) 35 : 32 d) a7: a5 (a ≠ 0) 2) Cho a,b ∈ Z ; b ≠ Khi ta nói a chia hết cho b? Tương tự vậy, ta nói, đa thức A chia hết cho đa thức B ≠ ? - HS lên bảng trình bày Cả lớp làm nháp GV quan sát, hỗ trợ HS Sản phẩm học tập - Bài làm câu trả lời học sinh - Từ kết làm học sinh dẫn dắt đến khái niệm phép chia đa thức: Cho A B hai đa thức, B ≠ Ta nói đa thức A chia hết cho đa thức B tìm đa thức Q cho A = B.Q A gọi đa thức bị chia B gọi đa thức chia Q gọi đa thức thương Kí hiệu: Q = A : B hay Q = A B Phương án đánh giá GV đánh giá q trình thơng qua câu trả lời, q trình tham gia hoạt động HS Hoạt động Chia đơn thức cho đơn thức (15 ph) - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề - Phương tiện, học liệu: file trình chiếu Mục tiêu: (1), (2), (5), (7), (8) Tổ chức hoạt động: - GV trình chiếu slide tương ứng u cầu HS hoạt động nhóm: Làm tính chia: a) x3 : x2 b) 20x5 : 12x c) 12x3y : 9x2 d) 12x4y3z : 6x3yz - Báo cáo: Các nhóm cử đại diện trình bày lời giải thảo luận nhận xét nhóm bạn GV: chuẩn hóa kiến thức - Từ kết làm, HS rút quy tắc chia đơn thức cho đơn thức Sản phẩm học tập - Bài làm câu trả lời học sinh *Quy tắc: Muốn chia đơn thức A cho đơn thức B (trường hợp A chia hết cho B) ta làm sau: - Chia hệ số đơn thức A cho hệ số đơn thức B - Chia lũy thừa biến A cho lũy thừa biến B - Nhân kết vừa tìm với Phương án đánh giá GV đánh giá trình thơng qua câu trả lời, q trình tham gia hoạt động nhóm Hoạt động Luyện tập – Tìm tịi, mở rộng (23 ph) - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề - Phương tiện, học liệu: file trình chiếu Mục tiêu: (1), (2), (4), (5), (6), (7) Tổ chức hoạt động: - GV trình chiếu slide tương ứng yêu cầu HS hoạt động cá nhân để giải tốn sau: Bài Thực phép tính sau: a) 2x2 : x; c) (-8x3yz2) : 3xz2; b) 5x4 : 2x2; d) x y :− x y÷ Bài An thực phép chia đơn thức: 20x 4y5 cho đơn thức 10x6y3z với kết sau: 20x4y5 : 10x6y3z = 2x2y2z Mai cho toán khơng thực Em có nhận xét ? - GV cho số HS trả lời - Từ kết làm, HS rút nhận xét: Đơn thức A chia hết cho đơn thưc B biến B biến A với số mũ khơng vượt q số mũ A Bài a) Tìm số tự nhiên n để đơn thức 15xny3 đơn thức chia 5x2yn b) Cho P = 12x4y2 : (-9xy2) Tính giá trị biểu thức P x = −3 y = 1,005 - GV tổng kết nội dung tiết học số Sản phẩm học tập - Bài làm câu trả lời học sinh Bài Bài giải An sai Bài tốn khơng thực biến x đa thức bị chia có số mũ bé số mũ biến x đa thức chia biến z có đa thức chia mà khơng có đa thức bị chia Phương án đánh giá GV đánh giá q trình thơng qua câu trả lời, trình tham gia hoạt động cá nhân Hoạt động Chia đa thức cho đơn thức (20ph) - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề - Phương tiện, học liệu: file trình chiếu Mục tiêu: Tổ chức hoạt động: - GV trình chiếu slide tương ứng yêu cầu HS hoạt động nhóm: Bài Một nhóm gồm học sinh tham quan khu du lịch Suối Tiên (Thành phố Hồ Chí Minh) Tổng số tiền vé vào cổng x (đồng) Các bạn phải trả chung số tiền gửi xe 24000 đồng Như tổng số tiền nhóm phải trả (x + 24000) đồng Hỏi bạn phải trả tiền tính theo x ? Bài Thực phép nhân: 3xyz5.(3x - x2y + 2z3) Từ suy kết phép chia đa thức 9x2yz5 – 3x3y2z5 + 6xyz8 cho đơn thức 3xyz5 - Báo cáo: Các nhóm cử đại diện trình bày lời giải thảo luận nhận xét nhóm bạn - Từ kết làm, HS rút quy tắc chia đa thức cho đơn thức Sản phẩm học tập - Bài làm học sinh Số tiền bạn phải trả là: (x + 24000) : = x +3000 (đồng) Nhận xét: Đề cần bổ sung thêm Số tiền bạn phải trả Phương án đánh giá GV đánh giá trình thơng qua câu trả lời, q trình tham gia hoạt động nhóm Hoạt động Luyện tập – Tìm tịi, mở rộng (25ph) - Phương pháp, kĩ thuật dạy học: Dạy học giải vấn đề - Phương tiện, học liệu: file trình chiếu Mục tiêu: (1), (2), (3), (4), (6), (7) (8) Tổ chức hoạt động: - GV trình chiếu slide tương ứng yêu cầu HS hoạt động nhóm HS để giải toán sau phiếu học tập Bài 1: Thực phép tính: a) (9x4 – 12x3 + 6x2) : 3x2 b) (24x5+ 12x4 -7x3) : 6x2 c) (15x3y3+ 12x2y4 – 9x2y2) : 3x2y2 Bài a) Khi thực phép chia (4x4 - 8x2y2 + 12x5y):(-4x2), bạn Hoa viết: (4x4- 8x2y2 +12x5y) = -4x2(-x2+2y2 - 3x3y) Nên (4x4- 8x2y2+ 12x5y):(-4x2)= -x2 + 2y2- 3x3y Em nhận xét xem bạn Hoa giải hay sai ? b) Làm tính chia hai cách : (20x4y - 25x2y2 - 3x2y) : 5x2y - Gv quan sát hỗ trợ nhóm - GV mời đại diện nhóm lên trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét góp ý - GV nhận xét kết quả, trình thảo luận, đánh giá kết nhóm vừa trình bày - Các nhóm HS trao đổi phiếu học tập, đánh giá làm dựa vào tiêu chí theo hướng dẫn GV Sản phẩm học tập - Phiếu học tập hoàn thành nhóm - Các câu trả lời, phần thảo luận HS Đáp số Bài a) 3x2 – 4x+2 b) 4x2 +2x – 7/6 5xy + 4y2 – Bài a) Bạn Hoa làm b) 4x2 - 5y - Phương án đánh giá - GV đánh giá trình hoạt động, kết phần thuyết trình nhóm HS dựa tiêu chí đánh giá - Đánh giá địng đẳng: Các nhóm HS đánh giá làm nhautheo tiêu chí đánh giá dựa phần đánh giá mẫu hướng dẫn GV IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC Các nội dung thể file trình chiếu kèm phiếu học tập Cụ thể: Hoạt động 2: Phiếu học tập số Hoạt động 5: Phiếu học tập số B CÁC HỒ SƠ KHÁC LIÊN HỆ ZALO 0973445667 ĐỂ CÓ MẬT KHẨU ... Từ kết làm học sinh dẫn dắt đến khái niệm phép chia đa thức: Cho A B hai đa thức, B ≠ Ta nói đa thức A chia hết cho đa thức B tìm đa thức Q cho A = B.Q A gọi đa thức bị chia B gọi đa thức chia. .. lời học sinh Bài Bài giải An sai Bài tốn khơng thực biến x đa thức bị chia có số mũ bé số mũ biến x đa thức chia biến z có đa thức chia mà khơng có đa thức bị chia Phương án đánh giá GV đánh giá... quy tắc chia đơn thức cho đơn thức Sản phẩm học tập - Bài làm câu trả lời học sinh *Quy tắc: Muốn chia đơn thức A cho đơn thức B (trường hợp A chia hết cho B) ta làm sau: - Chia hệ số đơn thức A