Quản lý hoạt động đào tạo ở trường đại học tài nguyên và môi trường thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặng Thanh Hiền QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUN VÀ MƠI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặng Thanh Hiền QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo dục Mã số : 80140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn công trình nghiên cứu cá nhân tơi thực Các tài liệu sử dụng Luận văn trích dẫn đầy đủ, xác ghi cẩn thận Danh mục Tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát, kết luận nghiên cứu trình bày Luận văn trung thực chưa cơng bố tạp chí khoa học hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Người thực Đặng Thanh Hiền LỜI CẢM ƠN Được học tập nâng cao trình độ chun mơn chun ngành Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh niềm vui tự hào lớn thân Trong suốt thời gian tham gia khóa đào tạo thời gian hồn thành Luận văn tốt nghiệp, bên cạnh nỗ lực thân, nhận động viên hỗ trợ nhiều từ Quý Ban lãnh đạo, Quý thầy/cơ đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn: - Ban Giám hiệu Trường ĐH Tài nguyên Môi trường TP.HCM; - Ban Lãnh đạo đồng nghiệp Phòng Đào tạo; - Phòng Tổ chức – cán - Các đồng nghiệp công tác Trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP.HCM Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Quý Thầy/Cô Khoa Khoa học Giáo dục; Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ tơi suốt khóa học Đồng thời, tơi xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Trần Thị Hương, tận tình giảng dạy hướng dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu để hoàn thành luận văn Đặc biệt tơi xin cảm ơn ba mẹ, gia đình hy sinh, động viên thầm lặng để tơi có động lực cố gắng học tập nâng cao trình độ chun mơn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi sai sót, tác giả kính mong nhận góp ý, dẫn thêm Quý thầy/cô Chân thành cảm ơn./ Ngày 20 tháng năm 2018 Người thực Đặng Thanh Hiền MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục hình ảnh MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề hoạt động đào tạo quản lí hoạt động đào tạo 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động đào tạo quản lí hoạt động đào tạo giới 1.1.2 Nghiên cứu hoạt động đào tạo quản lí hoạt động đào tạo Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 12 1.2.1 Hoạt động đào tạo trường đại học 12 1.2.2 Quản lí hoạt động đào tạo trường Đại học 13 1.3 Hoạt động đào tạo trình độ đại học trường đại học 15 Mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo trình độ đại học 15 Nội dung hoạt động đào tạo trình độ đại học 16 Hình thức tổ chức đào tạo phương pháp đào tạo trình độ đại học 17 Kiểm tra, đánh giá kết đào tạo trình độ đại học 21 1.4 Quản lí hoạt động đào tạo trình độ đại học trường đại học 23 Phân cấp quản lí hoạt động đào tạo trình độ đại học trường đại học 23 Nội dung quản lí hoạt động đào tạo trình độ đại học trường đại học 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đào tạo trường Đại học 32 Các yếu tố chủ quan 32 Các yếu tố khách quan 34 Tiểu kết chương 36 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 37 2.1 Khái quát Trường Đại học Tài nguyên Mơi trường Thành phố Hồ Chí Minh 37 2.1.1 Sứ mệnh, tầm nhìn Trường Đại học Tài ngun Mơi trường Thành phố Hồ Chí Minh 37 2.1.2 Cơ cấu tổ chức Trường Đại học Tài ngun Mơi trường Tp Hồ Chí Minh 37 2.1.3 Đội ngũ cán quản lí Trường Đại học Tài ngun Mơi trường Tp Hồ Chí Minh 38 2.1.4 Cơ sở vật chất Trường Đại học Tài ngun Mơi trường Tp Hồ Chí Minh 39 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 40 Mẫu đối tượng khảo sát 40 Phương pháp khảo sát 41 2.3 Thực trạng hoạt động đào tạo trình độ đại học Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Thành phố Hồ Chí Minh 45 2.3.1 Thực trạng mục tiêu, yêu cầu đào tạo trình độ đại học .45 2.3.2 Thực trạng nội dung chương trình đào tạo trình độ đại học 49 2.3.3 Hình thức tổ chức đào tạo phương pháp đào tạo trình độ đại học 51 2.3.4 Kiểm tra đánh giá kết đào tạo trình độ đại học 57 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động đào tạo trình độ đại học Trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP Hồ Chí Minh 60 2.4.1 Quản lí kế hoạch, chương trình đào tạo 60 2.4.2 Quản lí hoạt động dạy giảng viên 62 2.4.3 Quản lí hoạt động học sinh viên 65 2.4.4 Quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 68 2.4.5 Quản lí điều kiện, môi trường đào tạo 71 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động đào tạo Trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP Hồ Chí Minh 74 2.5.1 Yếu tố chủ quan 75 2.5.2 Yếu tố khách quan 76 Tiểu kết chương 78 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MƠI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 79 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 79 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.2 Một số biện pháp quản lí hoạt động đào tạo Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Thành phố Hồ Chí Minh 81 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức đổi hoạt động đào tạo 81 3.2.2 Biện pháp 2: Phát triển chương trình đào tạo theo hướng phát triển lực sinh viên 3.2.3 Biện pháp 3: Phát triển lực nghề 82 nghiệp đội ngũ giảng viên 85 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lí hoạt động tự học nghiên cứu khoa học sinh viên 87 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập theo hướng phát triển lực 90 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường điều kiện, môi trường phục vụ cho hoạt động đào tạo 93 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 97 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 98 3.3.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức đổi hoạt động đào tạo 99 3.3.2 Biện pháp Phát triển chương trình đào tạo theo hướng phát triển lực sinh viên 100 3.3.3 Biện pháp Phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giảng viên 101 3.3.4 Biện pháp Quản lí hoạt động tự học nghiên cứu khoa học sinh viên 103 3.3.5 Biện pháp Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập theo hướng phát triển lực 104 3.3.6 Biện pháp Tăng cường điều kiện, môi trường phục vụ cho đổi hoạt động đào tạo 106 Tiểu kết chương 108 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT ĐH TN&MT TP.HCM TN&MT GD&ĐT NCKH CTĐT CBQL CNTT P.ĐT P.CTSV P.HC-QT GV QLĐT ĐTB ĐTBC ĐLC TH KQHT TTBM BCN TKB BGH KHCN CSVC CVHT TDTT KTĐG TP.HCM DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê mẫu nghiên cứu 41 Bảng 2.2 Bảng tổng hợp kết kiểm định 43 Bảng 2.3 Đánh giá CBQL, GV mục tiêu, yêu cầu đào tạo trình độ đại học Trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP.HCM 45 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GV nội dung chương trình đào tạo trình độ đại học Trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP.HCM Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV hình thức tổ chức đào tạo trình độ đại học Trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP.HCM Bảng 2.6 49 52 Đánh giá CBQL, GV phương pháp tổ chức đào tạo trình độ đại học Trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP.HCM53 Bảng 2.7 Đánh giá CBQL, GV việc áp dụng phương tiện dạy học Trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP.HCM 56 Bảng 2.8 Đánh giá CBQL, GV kiểm tra đánh giá kết đào tạo trình độ đại học Trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP.HCM Bảng 2.9 Đánh giá CBQL, GV kết thực quản lí kế hoạch, chương trình đào tạo Bảng 2.10 71 Đánh giá CBQL, GV yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động đào tạo trường ĐH TN&MT TP.HCM Bảng 2.15 69 Đánh giá CBQL, GV kết thực cơng tác quản lí điều kiện môi trường đào tạo Bảng 2.14 66 Đánh giá CBQL, GV kết thực công tác quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Bảng 2.13 63 Đánh giá CBQL, GV kết thực cơng tác quản lí hoạt động học tập sinh viên Bảng 2.12 60 Đánh giá CBQL, GV kết thực công tác quản lí hoạt động giảng dạy giảng viên Bảng 2.11 57 75 Đánh giá CBQL, GV yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đào tạo trường ĐH TN&MT TP.HCM 76 hành PL18 TT Nội dung Chương trình đào tạo có trọng đến đào tạo kỹ cho sinh viên: bao gồm kỹ kỹ nghề nghiệp Câu 2: Bạn vui lòng cho biết ý kiến hình thức tổ chức phương pháp đào tạo (dạy học) trình độ đại học trường Đại học Tài ngun Mơi trường TP.HCM? TT I Hình thức tổ chức dạy học giảng viên GV dạy học chung lớp Học nhóm nhỏ theo chủ đề có hướng dẫn GV Thảo luận nhóm lớp Thực tập, thực hành sinh viên hướng dẫn giáo viên Tham quan thực tế GV hướng dẫn sinh viên tự học tự nghiên cứu II Phương pháp dạy học giảng viên GV có phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung môn học Đánh giá phương pháp giảng dạy GV áp dụng: - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp dạy học trực quan: quan sát vật, tượng - Nhóm phương pháp dạy học thực hành: lun tập, ơn tập thí nghiệm PL19 TT Nội dung - Nhóm phương pháp dạy học đại: giải vấn đề; dạy học theo nhóm nhỏ; dạy học dự án BI GV có kiến thức chun mơn cao, nhiệt tình, nghiêm túc giảng dạy Sử dụng phương tiện dạy học GV sử dụng đa dạng phương tiện hỗ trợ dạy học: máy móc, tranh ảnh, mơ hình, thí nghiệm… Trong q trình giảng dạy GV có sử dụng máy chiếu, phương tiện thu phát, máy tính… Câu 3: Bạn vui lòng cho biết ý kiến hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập (KQHT) trường ĐH Tài nguyên Môi trường TP.HCM? TT Nội dung Sinh viên thông báo đầy đủ tiêu chí hình thức đánh giá KQHT Hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá phù hợp với môn học Ý kiến phương pháp kiểm tra, đánh giá Phương pháp kiểm tra viết (tự luận) Phương pháp trắc nghiệm khách quan Phương pháp kiểm tra vấn đáp Phương pháp kiểm tra thực hành (đồ án) Phương pháp quan sát Tổ chức kiểm tra công khai, minh bạch khách quan PL20 TT Nội dung Kết kiểm tra, đánh giá công bố kịp thời cho SV Câu 4: Bạn vui lòng cho biết ý kiến sở vật chất môi trường đào tạo trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP.HCM? Mức độ thực TT Nội dung Hệ thống phịng học, phịng thực hành, phịng thí nghiệm, nhà xưởng Thư viện đảm bảo nguồn tài liệu nghiên cứu, học tập, tham khảo Trường có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên Cố vấn học tập (giáo viên chủ nhiệm) tư vấn, hỗ trợ tốt cho hoạt động học sinh viên Khoa quan tâm tư vấn hỗ trợ sinh viên học tập lắng nghe kịp thời giải thắc mắc sinh viên cho sinh viên dục thể thao Các hoạt động Đồn, Hội thiết thực, có ý nghĩa Mơi trường học tập thân thiện, công bằng, dân chủ 10 cởi mở Tốt PL21 Chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn! PL22 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ (Dành cho Trưởng/Phó Phịng/Ban; Trưởng/Phó trưởng Khoa; TTBMTTBM) Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết: cơng tác quản lí hoạt động đào tạo Trường có thuận lợi nào? - Quản lí kế hoạch, chương trình đào tạo? - Quản lí hoạt động giảng dạy giảng viên? - Quản lí hoạt động học tập sinh viên? - Quản lí hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập? - Quản lí điều kiện, mơi trường đào tạo? Câu Thầy vui lịng cho biết khó khăn cơng tác quản lí hoạt động đào tạo Trường nay? - Quản lí kế hoạch, chương trình đào tạo? - Quản lí hoạt động giảng dạy giảng viên? - Quản lí hoạt động học tập sinh viên? - Quản lí hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập? - Quản lí điều kiện, mơi trường đào tạo? Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết khó khăn thuộc cấp quản lí nào? Nội dung nào? Lý gì? Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết trước khó khăn Nhà trường có hoạt động khắc phục chưa? Câu Trường Thầy/Cơ có thường tổ chức buổi hội thảo, tập huấn bồi dưỡng hoạt động đào tạo quản lí hoạt động đào tạo cho CBQL, GV nhân viên Trường không? Câu Theo Q Thầy/Cơ để nâng cao hiệu quản lí HĐĐT Trường nội dung quản lí cần cải tiến nội dung cần bổ sung? Câu Thầy/Cơ vui lịng đề xuất số biện pháp để cải tiến cơng tác quản lí hoạt động đào tạo Trường? (Về phía Nhà trường; Về phía Phịng/Ban liên quan; Về phía Khoa/Tổ môn) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô PL23 Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho giảng viên) Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết Khoa Quý Thầy/Cô thường triển khai Kế hoạch đào tạo/Kế hoạch giảng dạy hàng năm Nhà trường/Khoa đến giảng viên nào? Câu Theo Q/Thầy chương trình đào tạo Khoa hợp lý chưa? Và có đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội không? Câu Ban chủ nhiệm Khoa Quý Thầy/Cô thường theo dõi, đôn đốc, kiểm tra tiến độ thực hoạt động giảng dạy giảng viên nào? Câu Thầy/Cô đánh hình thức tổ chức, phương pháp kiểm tra, đánh giá Trường? Cơng tác có đảm bảo tính minh bạch, khách quan có đánh giá thực trạng trình độ sinh viên hay khơng? Câu Nhà trường có thường tổ chức, tạo điều kiện cho giảng viên tham gia khóa bồi dưỡng, buổi hội thảo đổi phương pháp giảng dạy khơng? Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến điều kiện, môi trường phục vụ cho hoạt động đào tạo Trường? - Các thiết bị, phương tiện phục vụ cho hoạt động dạy học NCKH? - Số lượng Chất lượng nguồn giáo trình, tài liệu tham khảo Thư viện? - Các phong trào thi đua giảng dạy học tập? - Môi trường sư phạm? Câu Theo Quý Thầy/Cơ cần làm để quản lí tốt hoạt động đào tạo Nhà trường? - Công tác tổ chức? - Mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo; phương pháp đánh giá kết học tập? - Đội ngũ cán quản lí đào tạo, giảng viên? - Điều kiện, môi trường đào tạo? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô Phụ lục PL24 CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho Cán quản lí Giảng viên) Câu Thưa Quý Thầy/Cô để nâng cao nhận thức CBQL, GV đổi hoạt động đào tạo Trường, biện pháp Thầy/Cơ cho cần thiết biện pháp Thầy/Cơ cho mang tính khả thi cao? Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết số biện pháp đánh giá cần thiết khả thi để Phát triển chương trình đào tạo theo hướng phát triển lực sinh viên Trường? Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết số biện pháp đánh giá cần thiết khả thi để Phát triển lực nghề nghiệp đội ngũ giảng viên Trường? Câu Theo Quý Thầy/Cô để Quản lí hoạt động tự học nghiên cứu khoa học sinh viên Trường cần áp dụng biện pháp để đảm bảo tính cần thiết khả thi Câu Thầy/Cơ vui lòng cho biết số biện pháp đánh giá cần thiết khả thi để Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập theo hướng phát triển lực Trường? Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng đề xuất số biện pháp để Tăng cường điều kiện, môi trường phục vụ cho đổi hoạt động đào tạo Trường? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy/Cô PL25 Phụ lục BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT SINH VIÊN Câu 1: Bạn vui lòng cho biết ý kiến nội dung chương trình đào tạo trình độ đại học trường ĐH Tài nguyên Môi trường TP.HCM? TT Nội dung chương trình đào tạo Mục tiêu đào tạo rõ ràng, cụ thể Chương trình đào tạo có khối lượng môn đại cương hợ lý CTĐT có khối lượng mơn chun ngành hợp lý Các mơn học chương trình có liên kết với nha Chương trình đào tạo cân đối lý thuyết thực hành Chương trình đào tạo có trọng đến đào tạo kỹ cho sinh viên: bao gồm kỹ kỹ ngh nghiệp Điểm trung bình chung Câu 2: Bạn vui lịng cho biết ý kiến hình thức tổ chức phương pháp đào tạo (dạy học) trình độ đại học trường Đại học Tài nguyên Môi trường TP.HCM? TT Hình thức tổ chức phương pháp đào tạo I Hình thức tổ chức dạy học giảng viên GV dạy học chung lớp Học nhóm nhỏ theo chủ đề có hướng dẫn GV Thảo luận nhóm lớp Thực tập thực hành sinh viên hướng dẫn GV Tham quan thực tế GV hướng dẫn sinh viên tự học tự nghiên cứu II Phương pháp dạy học giảng viên PL26 TT Hình thức tổ chức phương pháp đào tạo GV có phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung mơn học Phương pháp thuyết trình Phương pháp dạy học trực quan: quan sát vật, tượng Nhóm phương pháp dạy học thực hành: lun tập, ơn tập thí nghiệm Nhóm phương pháp dạy học đại: giải vấn đề; dạy học theo nhóm nhỏ; dạy học dự án GV có kiến thức chun mơn cao, nhiệt tình, nghiêm túc giảng dạy III Sử dụng phương tiện dạy học GV sử dụng đa dạng phương tiện hỗ trợ dạy học: máy móc, tranh ảnh, mơ hình, thí nghiệm… Trong q trình giảng dạy GV có sử dụng máy chiếu, phương tiện thu phát, máy tính… Điểm trung bình chung Câu 3: Bạn vui lịng cho biết ý kiến hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập (KQHT) trường ĐH Tài nguyên Môi trường TP.HCM? TT Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Sinh viên thông báo đầy đủ tiêu chí hình thức đánh giá KQHT Hình thức, phương pháp KTĐG phù hợp với môn học Phương pháp kiểm tra viết (tự luận) Phương pháp trắc nghiệm khách quan Phương pháp kiểm tra vấn đáp Phương pháp kiểm tra thực hành (đồ án) Phương pháp quan sát PL27 TT Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Tổ chức kiểm tra công khai, minh bạch khách quan Kết kiểm tra, đánh giá cơng bố kịp thời cho sinh viên Điểm trung bình chung Câu 4: Bạn vui lòng cho biết ý kiến sở vật chất môi trường đào tạo trường ĐH Tài nguyên Môi trường TP.HCM? TT Cơ sở vật chất môi trường đào tạo Hệ thống phịng học, phịng thực hành, phịng thí nghiệm, nhà xưởng Thư viện đảm bảo nguồn tài liệu nghiên cứu, học tập, tham khảo Trường có đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tập nghiên cứu sinh viên Cố vấn học tập (giáo viên chủ nhiệm) tư vấn, hỗ trợ tốt cho hoạt động học sinh viên Khoa quan tâm tư vấn hỗ trợ sinh viên học tập Cán bộ, nhân viên phịng/ban có thái độ hòa nhã, lắng nghe kịp thời giải thắc mắc SV Giải kịp thời quy định chế độ, sách cho sinh viên Nhà trường đáp ứng tốt nhu cầu văn hóa, văn nghệ, TDTT Các hoạt động Đồn, Hội thiết thực, có ý nghĩa 10 Mơi trường học tập thân thiện, công bằng, dân chủ cởi mở Điểm trung bình chung Chân thành cảm ơn giúp đỡ bạn! ... học Tài ngun Mơi trường Thành phố Hồ Chí Minh 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 2.1 Khái quát Trường Đại học Tài nguyên. .. Quản lí hoạt động đào tạo trình độ đại học trường đại học Phân cấp quản lí hoạt động đào tạo trình độ đại học trường đại học Quản lí hoạt động đào tạo trình độ đại học giáo dục Đại học phân thành. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Đặng Thanh Hiền QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUN VÀ MƠI TRƯỜNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí giáo