Quản lý phát triển văn hóa nhà trường ở trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật cần thơ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Lan Hương QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT CẦN THƠ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trần Thị Lan Hương QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT CẦN THƠ Chuyên ngành : Quản lí giáo dục Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS.VÕ VĂN NAM Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 LỜI CAM ĐOAN - Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực - Kết nghiên cứu chưa công bố nghiên cứu khác - Những số liệu sử dụng đề tài hợp pháp đáng tin cậy - Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Tp Hồ Chí Minh, ngày 10 năm 2019 Học viên Trần Thị Lan Hương tháng LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, thầy, Phịng Sau Đại học, Khoa Khoa học giáo dục Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy suốt trình học tập, gia đình bạn bè, đồng nghiệp giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi, động viên tơi q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Với lịng biết ơn sâu sắc, xin chân thành cám ơn TS Võ Văn Nam tận tình hướng dẫn, giúp đỡ suốt thời gian viết luận văn Tôi xin trân trọng kinh gửi lời cảm ơn đến Hội đồng chấm luận văn trình bảo vệ đề tài./ Tp Hồ Chí Minh, ngày 10 tháng năm 2019 Học viên Trần Thị Lan Hương MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Phát triển văn hóa nhà trường trường cao đẳng, đại học 13 1.2.2 Quản lý phát triển văn hóa nhà trường 18 1.3 Lý luận văn hóa nhà trường trường cao đẳng, đại học 22 1.3.1 Ý nghĩa, tầm quan trọng văn hóa nhà trường trường cao đẳng, đại học việc phát triển nhà trường 22 1.3.2 Các thành tố cấu thành văn hóa nhà trường trường cao đẳng đại học 26 1.4 Lý luận quản lý phát triển văn hóa nhà trường trường cao đẳng, đại học 31 1.4.1 Phát triển bầu khơng khí nhà trường 38 1.4.2 Phát triển văn hóa quản lý nhà trường 40 1.4.3 Phát triển văn hóa giảng dạy giảng viên nhà trường .42 1.4.4 Phát triển văn hóa học tập sinh viên nhà trường 44 1.4.5 Phát triển văn hóa ứng xử nhà trường 46 1.4.6 Phát triển cảnh quan môi trường sư phạm nhà trường 47 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển văn hóa nhà trường .49 1.5.1 Các yếu tố khách quan 50 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 53 Tiểu kết chương 56 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT CẦN THƠ 57 2.1 Khái quát Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 57 2.1.1 Bộ máy nhà trường đội ngũ giáo viên hữu 58 2.1.2 Ngành nghề, quy mô đào tạo 59 2.2 Giới thiệu khảo sát thực trạng quản lý phát triển VHNT trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 62 2.2.1 Mục tiêu khảo sát thực trạng 62 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 62 2.2.3 Phương pháp điều tra xử lý kết 63 2.3 Thực trạng phát triển văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 64 2.3.1 Sự cần thiết việc phát triển văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 64 2.3.2 Thực trạng bầu khơng khí Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 65 2.3.3 Thực trạng về văn hóa quản lý Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 72 2.3.4 Thực trạng văn hóa giảng dạy giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 80 2.3.5 Thực trạng môi trường học tập sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 88 2.3.6 Thực trạng văn hóa ứng xử Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 93 2.3.7 Thực trạng cảnh quan, môi trường sư phạm sở vật chất Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 98 2.3.8 Thực trạng niềm tin giá trị văn hóa chung Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 102 2.3.9 Trách nhiệm quản lý phát triển VHNT lực lượng Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 106 2.4 Quản lý phát triển văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật CầnThơ 108 2.4.1 Vai trò việc quản lý phát triển văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật CầnThơ 108 2.4.2 Quản lý phát triển bầu khơng khí nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 111 2.4.3 Quản lý phát triển văn hóa quản lý nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 114 2.4.4 Quản lý phát triển văn hóa giảng dạy tích cực nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 116 2.4.5 Quản lý phát triển môi trường học tập tích cực, sáng tạo sinh viên nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 118 2.4.6 Quản lý phát triển văn hóa ứng xử sinh viên nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 121 2.4.7 Quản lý phát triển quang cảnh sở vật chất nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 122 2.4.8 Quản lý phát triển xác định giá trị chung nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 124 2.4.9 Cơ sở để quản lý phát triển văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 126 Tiểu kết chương 128 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG VĂN HÓA NGHỆ THUẬT CẦN THƠ 129 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý phát triển VHNT 129 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích, tư tưởng trình giáo dục 130 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, tồn diện giá trị văn hóa .131 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực 132 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính cụ thể tồn diện 133 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy vai trò chủ thể tham gia vào công tác quản lý phát triển VHNT 134 3.2 Những biện pháp cụ thể để quản lý phát triển VHNT Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 135 3.2.1 Biện pháp tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, nhân viên, giảng viên HSSV công tác phát triển VHNT tăng cường giáo dục trị, tư tưởng cho CB, NV,GV HSSV 136 3.2.2 Biện pháp phát triển văn hóa học tập chủ động sáng tạo sinh viên rèn luyện sinh viên môi trường học tập thân thiện lành mạnh 141 3.2.3 Biện pháp xây dựng mơi trường cảnh quan văn hóa, khuôn viên xanh, đẹp kết hợp với tăng cường sở vật chất nhà trường 144 3.2.4 Biện pháp đẩy mạnh vai trị đồn thể phối hợp lực lượng giáo dục địa phương quản lý phát triển VHNT 148 3.2.5 Biện pháp tổ chức thực kế hoạch quản lý phát triển VHNT 150 3.2.6 Biện pháp đạo thực kế hoạch quản lý phát triển VHNT 152 3.2.7 Biện pháp phát động phong trào thi đua “nếp sống văn minh – nhà trường thân thiện” để tạo bầu khơng khí tích cực hoạt động chung nhà trường 157 3.3 Mối quan hệ biện pháp 158 Tiểu kết chương 160 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 161 TÀI LIỆU THAM KHẢO 164 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT VI CB CBQL GV NV VHNT HSSV DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Giảng viên theo trình độ chuyên môn 58 Bảng 2.2 Ngành nghề, quy mô đào tạo trường 59 Bảng 2.3 Ngành nghề, quy mô liên kết đào tạo Trường 60 Bảng 2.4 Mô tả số lượng khảo sát cán quản lý giáo viên 63 Bảng 2.5 Kết khảo sát ý kiển phát triển văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 64 Bảng 2.6 Ý kiến cán quản lý giáo viên 65 Bảng 2.7 Ý kiến sinh viên 70 Bảng 2.8 Ý kiến Cán quản lý giáo viên 72 Bảng 2.9 Ý kiến sinh viên 78 Bảng 2.10 Ý kiến cán quản lý giáo viên 80 Bảng 2.11 Ý kiến sinh viên 85 Bảng 2.12 Ý kiến CBQL Giáo viên 88 Bảng 2.13 Ý kiến sinh viên 91 Bảng 2.14 Ý kiến CBQL giáo viên 93 Bảng 2.15 Ý kiến sinh viên 96 Bảng 2.16 Ý kiến cảu CBQL Giáo viên 98 Bảng 2.17 Ý kiến sinh viên .101 Bảng 2.18 Ý kiến CBQL giáo viên 102 Bảng 2.19 Ý kiến sinh viên 104 Bảng 2.20 Kết khảo sát ý kiến trách nhiệm quản lý phát triển VHNT trường Cao đẳng VHNT Cần Thơ 106 Bảng 2.22 Kết khảo sát mức độ phát triển bầu khơng khí văn hóa nhà trường trường Cao đẳng VHNT Cần Thơ .111 Bảng 2.23 Kết khảo sát phát triển văn hóa quản lý nhà trường trường Cao đẳng VHNT Cần Thơ .114 Bảng 2.24 Kết khảo sát phát triển văn hóa giảng dạy tích cực trường Cao đẳng VHNT Cần Thơ .116 PL1 PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến (CBGV) Theo thầy cô, mức độ ảnh hưởng yếu tố việc xây dựng phát triển văn hóa nhà trường nào? STT Nội dung Yếu tố khách quan Nguồn lực tài cảu địa phương Mơi trường văn hóa địa phương Cơ sở vật chất phát triển kinh tế địa phương Định hướng phát triển giáo dục địa phương Cơ chế sách ngành giáo dục cho việc xây dựng phát triển văn hóa Trình độ kiến thức cán quản lý Bối cảnh văn hóa học đường chung Sự phát triển mạng xã hội, truyền thông Yếu tố chủ quan Điều kiện sở vật chất nhà trường Trình độ đội ngũ giáo viên nhà trường Tác phong, thái độ cư xử giáo viên Năng lực quản lý lãnh đạo nhà trường Nhận thức ban giám hiệu nhà trường tầm quan trọng việc xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Truyền thơng văn hóa nhà trường Ảnh hưởng tổ chức xã hội nhà trường Đồn, Hội Bầu khơng khí chung nhà trường PL2 Bảng Nhận thức CBQL, GV, NV HSSV mức độ quan trọng thường xuyên CBQL việc phát triển VHNTr TT Luôn gương cho cán bộ, giảng sinh, nhà trường Hình phát thơng viên, thành qua phương quản môn, ứng xử lý, Quan mức đến nhu cầu thành viên nhà trường Thực đua, khen thưởng Phát huy tinh thần dân chủ Tạo bầu khơng khí cực tâm trường Góp ý, trao đổi lắng thành viên nhà trường PL3 Từ kết khảo sát, nhận thấy, tập thể nhà trường đánh giá biểu CBQL hầu hết có vai trị quan trọng, cụ thể xếp theo thứ bậc từ quan trọng đến quan trọng hơn: Luôn gương cho cán bộ, giảng viên, học sinh, sinh viên nhà trường; Góp ý, trao đổi lắng nghe ý kiến thành viên nhà trường; Tạo bầu khơng khí tâm lý tích cực nhà trường; Hình thành phát triển VHNT thông qua phương diện: quản lý, chuyên môn, ứng xử; Thực hiệu chế thi đua, khen thưởng; Phát huy tinh thần dân chủ; 7.Quan tâm mức đến nhu cầu thành viên nhà trường Hầu hết có 90% ý kiến cho CBQL có chức quan trọng Nội dung quan trọng bậc theo ý kiến đa số người khảo sát gương mẫu CBQL vì, CBQL phải có hành động cụ thể để thực phát triển văn hóa nhà trường Sự gương mẫu họ có tác động tích cực GV, nhân viên HSSV nhà trường Yếu tố quan trọng thứ hai CBQL phải biết lắng nghe ý kiến tập thể, góp ý trao đổi thẳng thắn với Đây hoạt động nhằm tạo khơng khí làm việc tích cực, thuận lợi Có thể thấy, thành viên nhà trường đặt nhiều kỳ vọng vào CBQL nhiệm vụ quản lý phát triển VHNTr Điều đáng ghi nhận khảo sát mức độ thực thực tế trường số lượng người lựa chọn mức độ thực thường xuyên thường xuyên chiếm tỷ lệ cao, 85% ý kiến đánh giá CBQL thực vai trò, trách nhiệm Cụ thể, có 90% ý kiến cho rằng, CBQL gương cho cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường Khi hỏi thêm, họ cho rằng, CBQL tác động tích cực đến hành vi văn hóa suy nghĩ họ để phát huy VHNTr cách hiệu Riêng Hiệu trưởng, nhân tố có tác động tích cực việc quản lý phát triển VHNTr người lãnh đạo có trách nhiệm cao Cụ thể, Trường Cao đẳng VHNT Cần Thơ, Hiệu trưởng có vai trị đánh giá PL4 hoạt động, hành vi văn hóa tập thể nhà trường đồng thời kết nối, liên hệ với bên ngồi nhà trường; có ảnh hưởng đến thay đổi cấu tổ chức, cấu phương thức quản lý Bên cạnh vai trò chung đội ngũ CBQL nhà trường, Hiệu trưởng có vai trị định hướng trực tiếp cụ thể nội dung văn hóa cần quản lý phát triển Từ ý kiến thu trình khảo sát, chúng tơi khẳng định CBQL có vai trị lớn nhiệm vụ quản lý, phát triển VHNTr Đồng thời, thực tế CBQL Trường Cao đẳng VHNT Cần Thơ thực nghiêm túc hoàn thành nhiệm vụ Chính thế, CBQL trường cần phải thấy trách nhiệm đó, đồng thời phát huy kết đạt để việc quản lý phát triển VHNTr đạt hiệu tích cực 2.5.2 Yếu tố tác động đến thực trạng quản lý phát triển văn hóa nhà trường Qua khảo sát thực trạng công tác quản lý phát triển VHNTr Trường Cao đẳng VHNT Cần Thơ nhận thấy số phương diện sau: Về mặt tích cực, hành vi CBQL, GV, nhân viên HSSV nhà trường đa số có biểu tích cực Đa số cá nhân nhà trường nhận thức vai trò, trách nhiệm nghĩa vụ cơng tác quản lý phát triển VHNTr Các nội dung để phát triển VHNTr thực phong phú có tầm ảnh hưởng chiều rộng lẫn chiều sâu Về mặt hạn chế, Những hành vi tiêu cực có tồn mức độ hạn chế không thuộc hành vi có tính chất vi phạm nghiêm trọng Tuy vậy, thực tế nhà trường chưa khắc phục hoàn toàn hoạt động, hành vi chưa tốt Một số cá nhân chưa nhận thức đánh giá tầm quan trọng số nội dung cần thực để phát triển VHNTr Thực tế để quản lý toàn diện việc phát triển VHNTr cần phải thêm nhiều thời gian tâm sức CBQL nói riêng tập thể nhà trường nói chung PL5 Từ đánh giá nêu trên, rút số nguyên nhân thực trạng quản lý phát triển VHNTr Trường Cao đẳng VHNT Cần Thơ Về nguyên nhân khách quan: Trong thời gian vừa qua, cấu đội ngũ CBQL chưa ổn định nên việc quản lý mặt cơng tác nhà trường có việc phát triển VHNTr chưa thật quan tâm mức chưa theo dõi sát Sự thiếu ổn định gây chia rẽ định, ảnh hưởng đến môi trường công tác, giảng dạy đội ngũ GV, nhân viên Trường có quy mơ đào tạo rộng, nhiều hệ (Chính quy, Liên thơng, Vừa làm vừa học), nhiều bậc (Đại học, Cao đẳng, Trung cấp) nên mức độ nhận thức, quan điểm SV có nhiều khác biệt lớn Ngồi ra, trường đào tạo ngắn hạn lớp liên quan đến lĩnh vực nghệ thuật nên số lượng HSSV thường xuyên có biến động, gây khó khăn định hoạt động quản lý giáo dục văn hóa, tư tưởng Nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất để phục vụ cho công tác đào tạo, đào tạo nguồn nhân lực nghệ thuật Chẳng hạn, hệ thống thư viện nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu người học, nhiều sách để nghiên cứu chuyên sâu khơng có có khơng đủ để phục vụ Sân khấu, đạo cụ, thiết bị âm thanh, ánh sáng, nhạc cụ giảng dạy chưa đạt chuẩn yêu cầu, mang tính chất tạm bợ, số hư hỏng khơng thể phục vụ tốt cho thực hành Điều ảnh hưởng lớn đến bầu khơng khí tâm lý nhà trường Các nguyên nhân chủ quan: Nội dung phát triển văn hóa nhà trường chưa thật sát hợp với tình hình thực tế, số nội dung mang tính hàn lâm Vì vậy, kế hoạch đề khơng hưởng ứng tích cực tập thể nhà trường họ nhận thức cách mơ hồ nội dung nhà trường truyền đạt PL6 Hoạt động Hiệu trưởng chưa thực hiệu chưa bổ nhiệm thức (hiện có phó Hiệu trưởng phụ trách) gây bất ổn chế quản lý thiếu quán nhận thức GV, nhân viên Khi triển khai thực kế hoạch phát triển VHNTr, CBQL chưa có tìm hiểu sâu sắc tâm tư, nguyện vọng GV, nhân viên, HSSV nhà trường khiến họ cảm thấy điều kế hoạch nêu xa rời với tình hình thực tế CBQL khơng có phân cơng cụ thể để theo dõi q trình thực để kịp thời tháo gỡ vướng mắc mà người thực gặp phải Chính nắm bắt vấn đề cách mơ hồ dẫn đến việc thực hiệu Sự phân công nhiệm vụ đội ngũ CBQL chưa thật hiệu dẫn đến tình trạng chủ quan, đùn đẩy trách nhiệm Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chưa quan tâm thực thường xuyên liên tục, làm gián đoạn q trình thực cơng việc Đồng thời, CBQL không thường xuyên động viên, khuyến khích phát triển VHNTr nên hoạt động cịn mang tính chất “theo thời vụ”, khơng có củng cố, phổ biến tích cực Ngồi ra, CBQL chưa thật gương mẫu số hoạt động dẫn đến tâm lý bất mãn, thụ động cá nhân khác Kỷ luật nhà trường chưa thực nghiêm nhặt nên công tác giảng dạy học tập chưa thật nghiêm túc, hiệu PL7 Phụ lục TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH KHOA: KHOA HỌC GIÁO DỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Văn hóaNghệ thuật Cần Thơ) Để tìm hiểu thực trạng, đồng thời đề giải pháp góp phần phát triển văn hóa nhà trường Trường Cao đẳng VănhóaNghệ thuật Cần Thơ, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến cách trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Anh/Chị cho biết ý kiến cần thiết văn hóa nhà trường (VHNTr) trình học tập Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật (VHNT) CầnThơ: A Cần thiết B Không cần thiết Câu 2: Trong trình học tập Trường Cao đẳng VHNT CầnThơ, Anh/Chị giáo dục nội dung sau đây: (Đánh dấu X vào nội dung Anh/Chị lựa chọn, lựa chọn nhiều nội dung) Giáo dục truyền thống yêu nước, hiếu học, tôn sư trọng đạo Giáo dục nhân cách, đạo đức Giáo dục kỹ sống: kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử Giáo dục hành vi, ứng xử văn minh Giáo dục lịng nhân đạo, tình u thương người Những nội dung khác PL8 Câu 3: Anh/Chị cho biết ý kiến cần thết đường giáo dục học sinh, sinh viên? Không cần thiết Cần thiết Con đường giáo dục Giáo dục từ gia đình Giáo dục từ nhà trường Giáo dục từ xã hội Các đường khác Câu 4: Anh/chị cho biết ý kiến mức độ hành vi sau Trường Cao đẳng VHNT Cần Thơ? (Mức độ: Chưa Vi phạm kỷ luật (hình thức xử lý từ phê bình trở lên) Sử dụng ma túy Bỏ học Đi học muộn Không đến thư viện đọc sách Không tham gia hoạt động hướng tới lợi ích cộng đồng Quay cóp, sử dụng tài liệu trái phép thi, kiểm tra Uống rượu (2 lần/tuần) Hút thuốc Xem phim ảnh có nội dung khơng lành mạnh Nói tục, chửi thề, thiếu lễ độ với giảng viên Học hộ, thi hộ Ăn mặc khơng phù hợp Có biểu sống thử Vi phạm nội quy trường, lớp, ký túc xá PL9 Câu 5: Anh/Chị cho biết ý kiến biểu mối quan hệ giảng viên học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng VHNT Cần Thơ? (Đánh dấu X vào biểu Anh/Chị chọn, lựa chọn nhiều phương án) Biểu mối quan hệ GV HSSV Mối quan hệ công Mối quan hệ bình đẳng Mối quan hệ nhân văn Mối quan hệ mang tính sáng tạo Ý kiến khác Câu 6: Anh/Chị cho biết ý kiến thực trạng số hành vi cán quản lý, nhân viên giảng viên Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ? Không Thỉnh thoảng Cáchành vi Tạo bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn Các thành viên hiểu rõ trách nhiệm, chia sẻ trách nhiệm tích cực tham gia vào hoạt động Các thành viên ln có ý thức sang tạo Khuyến khích sinh viên đổi phương pháp học tập, sinh hoạt Khuyến khích đối thoại hợp tác, làm việc nhóm Khuyến khích sinh viên nghiên cứu khoa học, tham gia sinh hoạt ngoại khóa PL10 Thiếu trách nhiệm, buộc tội, đổ lỗi cho cán quản lý Kiểm soát chặt chẽ, đánh quyền tự tự chủ sinh viên Quan liêu, cứng nhắc 10 Trách mắng, chưa quan tâm mức đến người học 11 Thiếu động viên, khuyến khích sinh viên 12 Thiếu cởi mở, thiếu nhiệt tình, than thiện, thiếu tin cậy 13 Cách ăn mặc, nói thiếu chuẩn mực 14 Bệnh thành tích 15 Thiếu khách quan đánh giá sinh viên 16 Uống rượu bia, hút thuốc lá, sử dụng điện thoại di động giảng dạy 17 Tùy tiện bỏ dạy, cắt xén chương trình, gây xáo trộn thời khóa biểu nhà trường 18 Xúc phạm nhân phẩm, danh dự người học PL11 Câu 7: Anh/Chị cho biết mức độ quan trọng số biện pháp quản lý xây dựng phát triển VHNTr kết đạt (Mức độ quan trọng: Không quan trọng Quan trọng Kết quả: Không tốt Tốt Rất tốt) Nội dung Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho học sinh, sinh viên VHNTr Xây dựng hiệu, tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường Thiết kế logo, hiệu, biểu tượng, đồng phục nghi thức, nghi lễ Đẩy mạnh vai trò Đồn niên, coi lực lượng nịng cốt quản lý, phát triển VHNTr học sinh,sinh viên Tổ chức hoạt động giao lưu với trường khác, với cộng đồng Phối hợp với gia đình địa phương quản lý giáo dục học sinh,sinh viên Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thông quản lý phát triển VHNTr Phần thông tin cá nhân: Họ tên:…………………………………………Năm sinh:…………… Ngành học:………………………………………………………………… Học sinh/Sinh viên năm thứ:……………………………………………… ... khí nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 111 2.4.3 Quản lý phát triển văn hóa quản lý nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 114 2.4.4 Quản lý phát triển văn hóa. .. chung Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 102 2.3.9 Trách nhiệm quản lý phát triển VHNT lực lượng Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 106 2.4 Quản lý phát triển văn hóa nhà trường Trường... Quản lý phát triển văn hóa ứng xử sinh viên nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ 121 2.4.7 Quản lý phát triển quang cảnh sở vật chất nhà trường Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật