Luận văn ngành giáo dục học quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên ở các trường tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Anh Tuấn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành Phố Hồ Chí Minh - Năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Anh Tuấn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 80 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ HƯƠNG Thành Phố Hồ Chí Minh - Năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên: PHAN ANH TUẤN Là học viên lớp cao học Quản lý Giáo dục, khóa 28 Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Tơi cam đoan: Những kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tơi hướng dẫn khoa học Phó Giáo sư Tiến sĩ Trần Thị Hương Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa công bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngoài ra, luận văn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc Tơi xin chịu trách nhiệm nội dung luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 19 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phan Anh Tuấn LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến q thầy giảng viên Phịng Sau đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tận tình giảng dạy suốt trình học tập nghiên cứu trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh Đặc biệt giúp đỡ bảo quý báu Phó Giáo sư Tiến sĩ Trần Thị Hương, cô trực tiếp hướng dẫn, giúp tác giả hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới lãnh đạo Phòng Giáo dục – Đào tạo Quận thành phố Hồ Chí Minh, cán quản lý, giáo viên trường Bồi dưỡng Giáo dục trường tiểu học địa bàn Quận tận tình giúp đỡ để hồn thành việc thu thập xử lý thông tin phục vụ trình nghiên cứu tác giả Do khả điều kiện nghiên cứu hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong tiếp tục nhận dẫn đóng góp ý kiến quý thầy cô đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 19 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phan Anh Tuấn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên 13 1.3 Hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 17 1.3.1 Yêu cầu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 17 1.3.2 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 18 1.3.3 Nội dung hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 18 1.3.4 Hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 21 1.3.5 Phương pháp, phương tiện bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 23 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 24 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên trường tiểu học 24 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 24 1.4.2 Chức quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 26 1.4.3 Quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 29 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên trường tiểu học 30 1.5.1 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 31 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 34 2.1 Khái quát tình hình kinh tế -xã hội giáo dục Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 34 2.1.1 Vị trí địa lý - điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội Quận 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2.1 Đối tượng khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2.2 Phương pháp khảo sát thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 39 2.3 thực trạng hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 41 2.3.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 41 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 44 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 47 2.3.4 Thực trạng phương pháp, phương tiện tổ chức hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho GV trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 51 2.3.5 Thực trạng đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 53 2.3.6 Thực trạng điều kiện đảm bảo hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 55 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 58 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 58 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 61 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 64 2.4.4 Thực trạng kiểm tra đánh giá thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, TP Hồ Chí Minh 68 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 70 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 73 2.5.1 Thực trạng yếu tố chủ quan 73 2.5.2 Thực trạng yếu tố khách quan 76 2.5.3 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 78 2.5.4 Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh 79 Tiểu kết chương 81 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 4, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 82 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 82 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 82 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 82 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 82 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 83 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh 83 3.2.1 Biện pháp 1: Đổi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 83 3.2.2 Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn 85 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên thông qua môi trường hợp tác chia sẻ 86 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi tổ chức hoạt động tự bồi dưỡng thường xuyên giáo viên 87 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán theo nhóm lực cần bồi dưỡng 88 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường thực trao đổi chuyên môn thông qua hệ thống “Trường học kết nối” 88 3.2.7 Biện pháp 7: Phát triển môi trường, điều kiện hỗ trợ học tập cho giáo viên 89 3.2.8 Mối quan hệ biện pháp 90 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 92 3.3.1 Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 92 3.3.2 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 Tiểu kết chương 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Từ đầy đủ BD, BDTX Bồi dưỡng, bồi dưỡng thường xuyên BP Biện pháp CBQL, GV Cán quản lý, giáo viên GD, GD&ĐT Giáo dục, Giáo dục đào tạo NXB Nhà xuất QL Quản lý TH Tiểu học PL 10 nhân GV quy định 4.9 Rút kinh nghiệm sau đợt kiểm tra, đánh giá hoạt động BDTX cho GV Quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động BDTX cho GV Huy động nguồn kinh phí đầu tư trang 5.1 thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động BDTX cho GV Phân bổ hợp lý kinh phí đầu tư cho hoạt 5.2 động BDTX cho GV từ nguồn kinh phí phục vụ hoạt động chuyên môn đơn vị Cập nhật phổ biến văn 5.3 BDTX cho GV Bộ GD&ĐT quan chức có liên quan Xây dựng nguồn học liệu, giáo trình, tài 5.4 liệu BDTX cho GV Bộ GD&ĐT thư viện, website đơn vị Tạo nguồn kinh phí phục vụ cho tổ chức 5.5 hội thi: làm đồ dùng dạy học, thiết kế giảng điện tử, GV dạy giỏi năm đơn vị Tạo nguồn kinh phí phục vụ cho khen 5.6 thưởng sau đợt kiểm tra, đánh giá hoạt động BDTX cho GV đơn vị Kiểm tra đánh giá hiệu sử dụng sở 5.7 vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động BDTX cho GV đơn vị PL 11 Câu 4: Thầy (cơ) vui lịng đánh giá mức độ đáp ứng yếu tố sau đến thực trạng quản lý hoạt động BDTX cho GV trường thầy (cô) công tác: Stt Yếu tố Yếu tố chủ quan Nhận thức thái độ cán quản 1.1 lý GV hoạt động BDTX cho GV đơn vị Trình độ lực quản lý hoạt động 1.2 BDTX cho GV cán quản lý đơn vị 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Trình độ, lực đội ngũ GV trước yêu cầu BDTX đơn vị Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động BDTX cho GV đơn vị Kinh phí phục vụ hoạt động BDTX đơn vị Nguồn tài liệu tham khảo BDTX cho GV đơn vị Quỹ thời gian dành cho hoạt động BDTX cho GV đơn vị Yếu tố khách quan Các văn hướng dẫn thực 2.1 BDTX cho GV Bộ GD&ĐT quan chức có liên quan Sự quan tâm, hướng dẫn, đạo 2.2 giám sát Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT hoạt động BDTX cho Đáp ứng Đáp ứng tốt Đáp ứng Chưa tối thiểu đáp ứng PL 12 GV 2.3 2.4 2.5 Chế độ sách GV tham gia hoạt động BDTX Chương trình BDTX cho GV Bộ GD&ĐT Các giáo trình, tài liệu BDTX cho GV Bộ GD&ĐT Đội ngũ giảng viên nguồn, báo cáo 2.6 viên Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT đơn vị bồi dưỡng giáo dục Trân trọng cảm ơn! PL 13 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường tiểu học) Kính thưa quý thầy (cô)! Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học, kính mong q thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến biện pháp đề xuất sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy (cô)! RCT: Rất cần thiết; CT: Cần thiết; Ít CT: Ít cần thiết; KCT: Không cần thiết RKT: Rất khả thi; Stt 1.1 KT: Khả thi; Biện pháp Đổi xây dựng kế hoạch BDTX cho GV Phân cấp xây dựng loại kế hoạch BDTX cho GV Phân tích sở khoa học 1.2 để xây dựng kế hoạch BDTX cho GV 1.3 1.4 Khảo sát phân tích thực trạng chất lượng GV Phân loại giáo viên nhằm xác định nhu cầu BDTX cho GV Xác định mục tiêu hoạt động; 1.5 dự kiến nội dung BDTX cho GV 1.6 Xác định đa dạng hình Ít KT: Ít khả thi; KKT: Không khả thi Mức cần thiết RCT CT ICT Mức khả thi KCT RKT KT IKT KKT PL 14 thức BDTX cho GV 1.7 Dự kiến nguồn lực thực hoạt động BDTX cho GV Dự kiến điều chỉnh kịp thời 1.8 bất cập trình thực kế hoạch BDTX cho GV Tổ chức hoạt động BDTX cho GV thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Xây dựng quy chế sinh hoạt tổ chuyên môn Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập Tăng cường khả làm việc nhóm tổ chuyên môn Bồi dưỡng lực hướng dẫn Tổ trưởng chuyên môn Quy định quỹ thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn Chỉ đạo phân phối nội dung BDTX cho GV Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên 2.8 môn theo hướng nghiên cứu học 2.9 Tổ chức đánh giá sinh hoạt tổ chuyên môn BDTX cho PL 15 GV Xây dựng môi trường hợp tác chia sẻ kinh nghiệm hoạt động BDTX cho GV Xây dựng môi trường hợp tác, 3.1 chia sẻ hoạt động BDTX cho GV tổ chuyên môn đơn vị Xây dựng Cụm chuyên môn 3.2 liên kết số trường địa bàn hợp tác chia sẻ Tổ chức giao lưu, tham quan 3.3 học tập trường hoạt động BDTX cho GV Xây dựng kênh thông tin phản 3.4 hồi ý kiến từ học sinh cha mẹ học sinh hoạt động dạy học giáo viên 4.1 Đổi tổ chức hoạt động tự BDTX cho GV Xây dựng quy chế tự BDTX cho GV Xây dựng kế hoạch thời 4.2 gian lên lớp GV phù hợp việc tự BDTX cho GV 4.3 Định hướng GV xây dựng kế hoạch tự BDTX cá nhân 4.4 Hỗ trợ GV hoạt động tự PL 16 BDTX 4.5 4.6 4.8 Khuyến khích GV chủ động hoạt động tự BDTX Tạo điều kiện cho GV tham gia tập huấn, tọa đàm, hội thảo Quy định GV tự đánh giá hoạt động tự BDTX Nêu gương, khen thưởng cá 4.9 nhân, tập thể điển hình phong trào tự BDTX Xây dựng đội ngũ GV cốt cán BDTX cho GV Đảm bảo đủ số lượng, chất 5.1 lượng GV cốt cán cho hoạt động BDTX cho GV Tham mưu, đề cử GV cốt cán 5.2 tham gia đợt tập huấn, lớp nâng cao trình độ Tạo điều kiện cho đội ngũ GV 5.3 cốt cán thực hoạt động BDTX cho GV Phân công nhiệm vụ phù hợp 5.4 lực GV cốt cán hoạt động BDTX cho GV Kiểm tra đánh giá GV cốt cán 5.5 hoạt động BDTX cho GV Tăng cường thực trao đổi chuyên môn thông qua PL 17 hệ thống “Trường học kết nối” Bồi dưỡng, nâng cao trình độ 6.1 ngoại ngữ, tin học cho đội ngũ cán quản lý, GV Đảm bảo đội ngũ cán quản 6.2 lý, GV tương tác thông qua hệ thống “Trường học kết nối” Tạo tài nguyên liệu 6.3 dùng chung website đơn vị Tạo điều kiện hỗ trợ GV xây dựng, thiết kế giảng 6.4 điện tử trao đổi thông tin, kiến thức, kỹ dạy học thông qua hệ thống “Trường học kết nối” Thường xuyên kiểm tra, đánh 6.5 giá mức độ tương tác GV thông qua hệ thống “Trường học kết nối” Biện pháp Phát triển môi trường, điều kiện hỗ trợ học tập cho GV 7.1 7.2 Xây dựng văn hóa nhà trường “Mọi người học tập” Xây dựng quy chế hoạt động BDTX cho GV PL 18 Đầu tư thư viện đa dạng nguồn 7.3 giáo trình, tư liệu, tài liệu tham khảo cho việc tự BDTX cho GV Tập trung đầu tư vật chất, 7.4 trang thiết bị phục vụ hoạt động BDTX cho GV Trích kinh phí hoạt động 7.5 đơn vị dành cho hoạt động BDTX cho GV Trân trọng cảm ơn! PL 19 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL GV trường tiểu học) Câu Thầy (cô) đánh tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) cho giáo viên (GV) trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh nay? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Thầy (cô) đánh thực trạng hoạt động BDTX cho GV trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh nay? Hãy liệt kê thuận lợi, khó khăn hoạt động BDTX cho GV trường thầy (cô) Thực trạng hoạt động BDTX cho GV trường tiểu học Quận 4, thành phố Hồ Chí Minh ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Các thuận lợi, khó khăn hoạt động BDTX cho GV trường Thuận lợi ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… PL 20 Khó khăn ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Thầy (cô) mô tả thực trạng xây dựng kế hoạch thực hoạt động BDTX cho GV trường cơng tác nào? (chỉ rõ việc làm được, chưa làm thuận lợi, khó khăn hoạt động này) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Đánh giá thầy (cô) thực trạng tổ chức thực hoạt động BDTX cho GV trường công tác nào?(chỉ rõ việc làm được, chưa làm thuận lợi, khó khăn hoạt động này) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Câu Đánh giá thầy (cô) việc đạo thực hoạt động BDTX cho GV trường cơng tác nào? (chỉ rõ việc làm được, chưa làm thuận lợi, khó khăn hoạt động này) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… PL 21 Câu Thầy (cô) cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động BDTX cho GV trường cơng tác nào? (chỉ rõ việc làm được, chưa làm thuận lợi, khó khăn hoạt động này) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Đánh giá thầy (cô) quản lý điều kiện đảm bảo hoạt động BDTX cho GV trường cơng tác nào? (chỉ rõ việc làm được, chưa làm thuận lợi, khó khăn hoạt động này) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Thầy (cô) cho biết yếu tố tác động đến kết quản lý hoạt động BDTX cho GV trường cơng tác? (Hãy liệt kê yếu tố theo thứ tự ưu tiên) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn! PL 22 DANH SÁCH CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ GIAO VIÊN THAM GIA THỰC HIỆN PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU STT HỌ VÀ TÊN Bùi Thanh Phong ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Trường tiểu học ĐỐI KÝ HIỆU TƯỢNG MÃ HOÁ CBQL CBQL01 CBQL CBQL02 CBQL CBQL03 CBQL CBQL04 CBQL CBQL05 CBQL CBQL06 CBQL CBQL07 GV GV01 GV GV02 GV GV03 GV GV04 GV GV05 GV GV06 Đoàn Thị Điểm Trần Thiên Hương Trường tiểu học Nguyễn Huệ 3 Nguyễn Thị Thu Nga Trường tiểu học Vĩnh Hội Hồ Thị Hồng Trâm Trường tiểu học Lý Nhơn Vũ Diễm Phương Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Tất Quốc Thắng Trường tiểu học Bạch Đằng Châu Đan Thuỳ Trường tiểu học Nguyễn Thái Bình Lê Thị Diệu Tiên Trường tiểu học Đoàn Thị Điểm Nguyễn Thị Phương Trường tiểu học Đoàn Thị Điểm 10 Hoàng Hồng Phương Trường tiểu học Đoàn Thị Điểm 11 Đinh Thị Tuyết Hương Trường tiểu học Đoàn Thị Điểm 12 Nguyễn Thị Lệ Thu Trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh 13 Đặng Thị Bảo Dung Trường tiểu học PL 23 Đinh Bộ Lĩnh 14 Phan Thị Thanh Huyền Trường tiểu học GV GV07 GV GV08 GV GV09 GV GV10 GV GV11 GV GV12 GV GV13 GV GV14 GV GV15 GV GV16 GV GV17 GV GV18 GV GV19 GV GV20 Đinh Bộ Lĩnh 15 Châu Hà Mộng Trúc Trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh 16 Trần Thị Thu Hà Trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh 17 Nguyễn Vĩnh Lộc Trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh 18 Vi Thị Thuý Nga Trường tiểu học Đinh Bộ Lĩnh 19 Dư Thị Tuyết Lan Trường tiểu học Xóm Chiếu 20 Lê Thị Tuỳ Trường tiểu học Xóm Chiếu 21 Lê Thị Diễm Kiều Trường tiểu học Xóm Chiếu 22 Nguyễn Thị Tuyết Ngân Trường tiểu học Lý Nhơn 23 Trần Thị Thanh Giang Trường tiểu học Lý Nhơn 24 Võ Văn Lộc Trường tiểu học Lý Nhơn 25 Phạm Thị Thanh Tùng Trường tiểu học Nguyễn Trường Tộ 26 Nguyễn Thị Hoa Trường tiểu học Nguyễn Trường Tộ 27 Phạm Thị Minh Trường tiểu học Nguyễn Trường Tộ PL 24 28 Phan Ngọc Thị Cẩm Hằng 29 Lê Chí Hồng Hà Trường tiểu học GV GV21 GV GV22 GV GV23 Nguyễn Trường Tộ Trường tiểu học Nguyễn Trường Tộ 30 Trần Nguyễn Như Trúc Trường tiểu học Nguyễn Trường Tộ ... trúc luận văn MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC... động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 17 1.3.1 Yêu cầu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường tiểu học 17 1.3.2 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trường. .. Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu quản lý hoạt động bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên 1.1.1 Các nghiên