Luận văn ngành giáo dục học quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Văn Sia QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Văn Sia QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS BÙI VIỆT PHÚ Thành phố Hồ Chí Minh- 2018 LỜI CAM ĐOAN Đề tài Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Trung học sở huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long Là tơi nghiên cứu thơng qua chun đề học công tác quản lý giáo dục tham khảo qua tài liệu với thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Trung học sở huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long Tác giả luận văn Lê Văn Sia LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin trân trọng cảm ơn quý thầy, cô giáo Khoa Sau Đại học – Trường Đại học TP Hồ Chí Minh q thầy, giáo giảng dạy, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới Tiến Sỹ Bùi Việt Phú - người hướng dẫn khoa học, tận tình, chu đáo, động viên, giúp đỡ, hướng dẫn tác giả thực đề tài Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Sở Giáo dục đào tạo Vĩnh Long, Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Vĩnh Long, Huyện Uỷ, Uỷ ban nhân dân, Phòng giáo dục & đào tạo, cán quản lý giáo viên trường Trung học sở địa bàn huyện Bình Tân nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Bản thân tơi cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận dẫn góp ý thêm q thầy, giáo bạn đồng nghiệp Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt luận văn TP Hồ Chí Minh, ngày tháng Tác giả Lê Văn Sia năm 2018 MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Những từ viết tắt đề cương luận văn Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Bồi dưỡng 13 1.2.4 Bồi dưỡng chuyên môn 14 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 15 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 17 1.3.1 Sự cần thiết phải bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở giai đoạn đổi giáo dục 17 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS 18 1.3.3 Nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên mơn 20 1.3.4 Quy trình bồi dưỡng chun môn 23 1.3.5 Các điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 24 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 25 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 25 1.4.2 Quản lý kế hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên môn 26 1.4.3 Quản lý hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn 26 1.4.4 Quản lý điều kiện hổ trợ bồi dưỡng chuyên môn 27 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 29 1.5.1 Yếu tố khách quan 29 1.5.2 Yếu tố chủ quan 30 Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG 33 2.1 Khái quát trình điều tra khảo sát thực trạng 33 2.1.1 Mục đích khảo sát 33 2.1.2 Đối tượng khảo sát 33 2.1.3 Nội dung khảo sát 34 2.1.4 Phương pháp khảo sát 34 2.2 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội giáo dục đào tạo huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 34 2.2.1 Tình hình kinh tế- xã hội 34 2.2.2 Khái quát giáo dục đạo tạo huyện Bình Tân 36 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý GV trường THCS hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 42 2.3.2 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS 43 2.3.3 Thực trạng kế hoạch, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn 44 2.3.4 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên THCS 49 2.3.5 Kết bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Trung học sở huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 51 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 51 2.4.2 Thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên môn 53 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn 55 2.4.4 Thực trạng quản lý điều kiện hổ trợ bồi dưỡng chuyên môn 59 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 61 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 63 2.5.1 Ưu điểm 63 2.5.2 Hạn chế 64 2.5.3 Nguyên nhân 65 Tiểu kết chương 66 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BÌNH TÂN, TỈNH VĨNH LONG 67 3.1 Các nguyên tắc chung đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 68 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 68 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Trung học sở huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 69 3.2.2 Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 71 3.2.3 Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 73 3.2.4 Tăng cường quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 75 3.2.5 Xây dựng thực tốt chế độ, sách cho đội ngũ giáo viên 77 3.2.6 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên 79 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.3.1 Tính cấp thiết 84 3.3.2 Tính khả thi 86 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN Ban Giám hiệu BGH : BPQL : BD : Bồi dưỡng BDCM : Bồi dưỡng chuyên môn BDGV : Bồi dưỡng giáo viên CNH-HĐH : Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa CBQL : Cán quản lý CNXH : Chủ nghĩa xã hội ĐNGV : Đội ngũ giáo viên 10 GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo 11 GV : Giáo viên 12 GV THCS : Giáo viên trung học sở 13 GDNGLL : Giáo dục lên lớp 14 HS : Học sinh 15 KT-XH : Kinh tế- xã hội 16 QL : Quản lý 17 QLGD : Quản lý giáo dục 18 THCS : Trung học sở 19 UBND : Ủy ban nhân dân Biện pháp quản lý DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng trường, lớp, học sinh giáo dục huyện Bình Tân 36 Bảng 2.2 Số lượng GV, chuẩn hóa đội ngũ giáo viên huyện Bình Tân 36 Bảng 2.3 Quy mô phát triển GD THCS cơng lập huyện Bình Tân 37 Bảng 2.4 Kết xếp loại hạnh kiểm cuối năm cấp THCS năm gần 38 Bảng 2.5 Kết xếp loại học lực cuối năm cấp THCS năm gần 38 Bảng 2.6 Hiệu suất đào tạo cấp THCS huyện sau năm 39 Bảng 2.7 Thống kê công tác kiểm định chất lượng giáo dục cấp THCS cuối năm học 2017 – 2018 41 Bảng 2.8 Tổng hợp nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn(CBQL,GV: 186) 42 Bảng 2.9 Tổng hợp nhận thức cán quản lý giáo viên thực mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn(CBQL,GV: 186) 43 Bảng 2.10 Tổng hợp thực trạng kế hoạch, nội dung, hình thức, phương pháp BDCM GV THCS huyện Bình Tân (CBQL GV: 186) 48 Bảng 2.11 Tổng hợp đánh giá thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động BDCM GV THCS huyện Bình Tân (CBQL GV: 186) 49 Bảng 2.12 Kết bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS (CBQL GV: 186) 50 Bảng 2.13 Tổng hợp đánh giá thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở huyện Bình Tân (CBQL:20, GV:166) 52 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2009), Thông báo kết luận Bộ Chính trị số 242 – TB/TW ngày 15/4/2009 tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóa VIII) phương hướng phát triển GD&ĐT đến năm 2020 Ban Bí thư TW Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15/6/2004 v/v xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Bộ nội vụ (2006), Quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 21/3/2006 Bộ trưởng Bộ Nội vụ việc ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập Bộ nội vụ (2006), Thông tư 07/2006/TT-BNV ngày 01/12/2006 hướng dẫn xây dựng thực tiêu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS (Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2007 cuả Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Ban hành Quy định, đánh giá, xếp loại học sinh THCS Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên (2007), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Ban hành kèm theo định số 711/2012/QĐ-TTg, ngày 13/06/2012 Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27 tháng năm 2001, Về số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân Chỉ thị 22/2003/CT-BGDĐT ngày 05/6/2003 việc Bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục hàng năm 96 Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Chấp TW Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng Chính phủ việc Đổi chương trình giáo dục phổ thơng Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 2011 Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai – vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Kết luận số 242-KL/TW ngày 15/09/2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành TW Đảng (Khóa VIII), phương hướng phát triển GD&ĐT đến năm 2020 Nghị định số 18/2010/NĐ-CP ngày 05/3/2010 qui định việc đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, cơng chức Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc(2007), Lý luận quản lý quản lý nhà trường Phịng GD&ĐT huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long, báo cáo tổng kết triển khai phương hướng nhiệm vụ năm học 2013-2014; 2014-2015; 2015-2016;2016-2017, 2017-2018 bậc trung học sở Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2009), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông (Ban hành kèm theo Thông tư số 30 /2009 /TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Quyết định số 711/2012/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 Sở GD&ĐT tỉnh Vĩnh Long, báo cáo tổng kết năm học 2016-2017 phương hướng nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 97 Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, Ban hành điều lệ Trường THCS, THPT THPT có nhiều cấp học) Thơng tư Quy định việc lập dự tốn, quản lý sử dụng kinh phí từ ngân sách nhà nước dành cho công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức Văn số 139/2010/TT-BTC, ngày 21/9/2010 Vũ Dũng Nguyễn Thị Mai Lan, Khoa Tâm lý học thuộc Học viện Khoa học Xã hội PL1 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lí giáo viên) Kính thưa quý Thầy giáo / Cô giáo! Chúng thực đề tài nghiên cứu lĩnh vực giáo dục qua đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Trung học sở huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long” Nhằm cung cấp thơng tin phục vụ cho đề tài để kết nghiên cứu thật khoa học có giá trị, kính mong q Thầy giáo /Cơ giáo vui lịng cho ý kiến cá nhân câu hỏi Cảm ơn hỗ trợ quý Thầy/Cô! Thầy / Cơ vui lịng đánh dấu X vào tương ứng câu sau I PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Vai trị: Cán quản lí: - Giáo viên : Trình độ chun mơn: Cao đẳng: - Đại học: - Trên Đại học : Thâm niên công tác: Dưới năm: - Từ 16 đến 25 năm: - Từ 06 đến 15 năm: - Từ 25 năm trở lên: Đơn vị công tác: Trường ……………………………………… II PHẦN CÂU HỎI Câu 1: Xin thầy (cô) vui lịng cộng tác với chúng tơi cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu X vào thích hợp nhất) PL2 Nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động bồi dưỡng chuyên môn(CBQL,GV: 186) STT Mức độ Rất quan trọng Quan trọng Chưa quan trọng Không quan trọng Ý kiến Câu 2: Xin thầy (cô) vui lịng cộng tác với chúng tơi cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Nhận thức cán quản lý giáo viên thực mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn(CBQL,GV: 186) Đồng ý STT Mục tiêu BDCM Đáp ứng yêu cầu giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp Đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phát triển xã hội Củng cố, nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn Nâng cao ý thức, khả tự bồi dưỡng, tự học giáo viên Không đồng ý PL3 Câu 3: Xin thầy (cơ) vui lịng cộng tác với cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Kế hoạch, nội dung, hình thức, phương pháp BDCM GV THCS huyện Bình Tân( CBQL GV: 186) Mức độ đánh giá Tốt Khá Các nội dung STT Trung Chưa bình đạt yêu cầu Lập kế hoạch BDCM Nội dung BDCM Hình thức BDCM Phương pháp BDCM Câu 4: Xin thầy (cơ) vui lịng cộng tác với cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu x vào ô thích hợp nhất) Các điều kiện phục vụ hoạt động BDCM GV THCS huyện Bình Tân ( CBQL GV: 186) Mức độ đánh giá Tốt STT Các điều kiện hỗ trợ Khá Cơ sở vật chất ( thư viện, phòng Số lượng Số lượng (%) (%) Trung Khơng ý bình kiến Số lượng Số lượng (%) (%) PL4 học môn, thiết bị…) Thời gian (phân cơng nhiệm vụ, thời khóa biểu…) Chế độ chinh sách Câu 5: Xin thầy (cơ) vui lịng cộng tác với cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS( CBQL GV: 186) Mức độ đánh giá Tốt STT Kết BDCM Về nhận thức Về kĩ Khá Trung Khơng ý bình kiến Câu 6: Xin thầy (cơ) vui lịng cộng tác với chúng tơi cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở huyện Bình Tân (CBQL:20, GV:166) PL5 Mức độ đánh giá Nội dung quản lý STT Rất cần thiết Cần thiết Chưa cần thiết CBQL GV CBQL GV CBQL GV Quản lý hoạt động giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Quản lý thực chương trình đáp ứng yêu cầu đổi phát triển xã hội Quản lý việc học tập nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn Quản lý kết tự bồi dưỡng, tự học GV Câu 7: Xin thầy (cô) vui lịng cộng tác với chúng tơi cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở huyện Bình Tân( CBQL GV: 186) PL6 Mức độ thực Nội dung khảo sát TT Khá, Tốt Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV vào kế hoạch Bộ, Sở, PhòngGD-ĐT Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng chun mơn cho GV Xác định mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV kế hoạch hoạt động năm học trường Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn cho năm học Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chun mơn Trung Chưa bình tốt PL7 Câu 8: Xin thầy (cơ) vui lịng cộng tác với cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu x vào ô thích hợp nhất) Hình thức BDCM GV trường THCS STT Hình thức Mức độ đánh giá Rất phù hợp CBQL BDCM tập trung Sở GD, Phòng GD tổ chức BDCM theo hình thức tự học BD học từ xa GV Phù hợp CBQL GV Chưa phù hợp CBQL GV PL8 Câu 9: Xin thầy (cơ) vui lịng cộng tác với chúng tơi cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Phương pháp BDCM GV trường THCS Mức độ đánh giá STT Phương pháp Rất hiệu CBQL Nhóm phương pháp thuyết trình, diễn giảng Nhóm phương pháp tương tác người dạyngười học Nhóm phương pháp GV tự học, tự nghiên cứu GV Hiệu CBQL GV Chưa hiệu CBQL GV PL9 Câu 10: Xin thầy (cô) vui lịng cộng tác với chúng tơi cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Các điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS (CBQL,GV: 186) Mức độ đánh giá Nội dung quản lý Cơ sở vật chất( thư viện, phịng học mơn, thiết bị…) Thời gian( phân cơng nhiệm vụ, thời khóa biểu…) Chế độ sách Tốt Khá Trung bình Khơng ý kiến PL10 Câu 11: Xin thầy (cơ) vui lịng cộng tác với cách cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ nội dung đưa (đánh dấu x vào ô thích hợp nhất) Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS( CBQL,TTCM:20;GV: 166) Mức độ thực Nội dung khảo sát TT Khá, Tốt Quy định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Quy định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chun mơn Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng chun mơn Ghi Trung Chưa bình tốt PL11 Câu 12: Xin thầy (cơ) vui lịng cộng tác với cách cho biết ý kiến thầy (cơ) tính cấp thiết nội dung đưa (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Tính cấp thiết biện pháp đề xuất ( CBQL,TTCM:20;GV: 166) Tính cầp thiết Nội dung biện pháp STT Rất cầp Cầp Không thiết thiết cầp thiết Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tăng cường quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Xây dựng thực tốt chế độ, sách cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên PL12 Câu 13: Xin thầy (cô) vui lịng cộng tác với chúng tơi cách cho biết ý kiến thầy (cơ) tính khả thi nội dung đưa (đánh dấu x vào thích hợp nhất) Tính khả thi giải pháp quản lý đề xuất ( CBQL,TTCM:20;GV: 166) Tính khả thi STT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tăng cường quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Xây dựng thực tốt chế độ, sách cho đội ngũ giáo viên Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở huyện Bình... 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 5.2 Điều tra thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở huyện Bình... quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên Trung học sở huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long 6 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ