Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động góc tại lớp mẫu giáo lớn trung tâm, mẫu giáo lớn suối thầu, mẫu giáo lớn trung chải trường mầm non sùng phài huyện tam đường

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Sùng Phài, ngày 18 tháng năm 2019 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Hội đồng xét, cơng nhận sáng kiến Huyện Tam Đường Chúng ghi tên đây: Tỷ lệ (%) Nơi công tác Số TT Họ tên Trình Ngày tháng (hoặc Chức độ năm sinh nơi danh chun thường mơn trú) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Mai Thị Lan Phương 26/06/1983 Kim Thị My 04/11/1984 Vũ Thị Lý Chung 12/09/1984 Trường Mầm non Giáo Sùng viên Đại học 33 Đại học Cao 33 33 Phài đẳng Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động góc lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, mẫu giáo lớn Suối Thầu, mẫu giáo lớn Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài Huyện Tam Đường” - Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND Huyện Tam Đường - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng năm 2018 - Mô tả chất sáng kiến: Trước giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa phát huy hết khả việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động góc Bên cạnh đồ dùng đồ chơi góc cịn trẻ chơi chơi lại nhiều lần gây cho trẻ nhàm chán chơi góc chơi Tranh ảnh trang trí góc chưa rõ ràng, chưa thẩm mỹ chưa tạo thu hút trẻ vào góc chơi trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia chơi Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm với giải pháp thực giúp giáo viên tìm biện pháp tạo hứng thú, linh hoạt tổ chức sáng tạo việc hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động góc Trẻ có kỹ sử dụng đồ dùng có thái độ đắn chơi Khi xây dựng môi trường thân thiện: Nhằm giúp giáo viên biết cách trang trí góc chơi, góc xếp xen kẽ góc động - tĩnh, đồ dùng đa dạng phong phú chủng loại đẹp mắt, màu sắc sặc sỡ, an toàn, sưu tầm tranh ảnh trang trí phù hợp với góc chơi, thu hút trẻ, trẻ hào hứng muốn tham gia chơi góc nhiều Sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động, giáo viên giao tiếp với trẻ người chơi không tạo khoảng cách, câu hỏi lựa chọn nhằm kích thích hoạt động theo hướng tích cực, khích lệ gợi ý trẻ dựa vào vốn tri thức biết để trả lời câu hỏi giáo viên Giải pháp đổi hình thức hướng dẫn: Giúp giáo viên biết xây dựng, tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, xác định phương pháp dạy phù hợp để phát huy tính tích cực trẻ, giáo viên phải biết trẻ cần gì? Cách thức để giúp trẻ phát triển thành công tốt nhất, chơi để đem lại hiệu cao Huy động phối hợp, kết hợp chặt chẽ phụ huynh với nhà trường nhằm đổi hình thức kết hợp phụ huynh để làm đồ chơi tự tạo cho trẻ, phụ huynh tham gia vào hoạt động giáo viên sưu tầm ngun vật liệu, đóng góp ngày cơng để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho em mình, phụ huynh tham gia vào hoạt động chơi trẻ với đồ dùng đồ chơi - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến có hiệu quả, điều kiện cần thiết để chúng tơi hồn thành sáng kiến gồm: Kinh nghiệm tổ chức giáo viên, môi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm, đồ dùng đồ chơi…đa dạng phong phú kích thích trẻ hoạt động, phối hợp phụ huynh việc đưa trẻ học thường xuyên, sưu tầm nguyên vật liệu, đóng góp ngày cơng để làm đồ dùng đồ chơi tạo hội động viên khuyến khích trẻ sáng tạo nhà - Những thông tin cần bảo mật: Khơng - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến đồng tác giả: Giáo viên có thêm kinh nghiệm, thay đổi hình thức, linh hoạt, sáng tạo tổ chức buổi hoạt động góc cho trẻ Có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi, tính khéo léo, đảm bảo kỹ thuật, mĩ quan, đa dạng chủng loại Trẻ vận động linh hoạt, mạnh dạn, tự tin trình vui chơi, hỗ trợ cho trẻ phát triển toàn diện: Ttrẻ hứng thú chơi 94%; Trẻ có kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi 91%; Trẻ đạt mục đích buổi chơi 91% - Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Người đăng ký …….….…Mai Thị Lan Phương … ………Kim Thị My … …… Vũ Thị Lý Chung BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Đồng tác giả: Họ tên: Mai Thị Lan Phương Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm MN Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy Họ tên: Kim Thị My Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm MN Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy Họ tên: Vũ Thị Lý Chung Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm MN Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, mẫu giáo lớn Suối Thầu, mẫu giáo lớn Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài huyện Tam Đường” Tính mới: Giáo viên biết cách trang trí góc chơi, góc xếp xen kẽ góc động - tĩnh, đồ dùngđược xếp phù hợp với trẻ dễ thấy, dễ lấy dễ cất, an toàn, sưu tầm tranh ảnh trang trí phù hợp với góc chơi, thu hút trẻ, trẻ hào hứng muốn tham gia chơi góc nhiều Giáo viên tăng cường công tác làm đồ dùng đồ chơi, tận dụng vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu sẵn có Đồ dùng đa dạng phong phú chủng loại đẹp mắt có màu sắc sặc sỡ, đẹp thu hút trẻ tạo hứng thú cho trẻ tham gia nhiều Giáo viên sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động cô giao tiếp với trẻ người bạn, chơi không tạo khoảng cách, câu hỏi lựa chọn nhằm kích thích hoạt động theo hướng tích cực, khích lệ gợi ý trẻ dựa vào vốn tri thức biết để trả lời câu hỏi giáo viên Từ phát huy tính tích cực trẻ, giáo viên phải biết trẻ cần gì, trẻ muốn làm làm nào? Giúp trẻ thể khả chơi, khả sáng tạo, đem lại hiệu cao qua chơi, từ giúp trẻ phát triển cách tồn diện Trong giáo dục lấy trẻ làm trung việc đổi hình thức giảng dạy vơ quan trọng, đặc biệt hoat động góc, đổi hình thức hướng dẫn trẻ chơi tạo cho trẻ hứng thú, chơi sáng tạo, tự tin cảm thấy gần gũi với cô, với bạn đến gần vai chơi mà trẻ muốn thể Giáo viên xác định hình thức mới, linh hoạt sáng tạo tổ chức cho trẻ chơi Sự quan tâm phối kết hợp bậc phụ huynh giáo viên cơng tác qun góp ngun vật liệu với giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho góc nguồn động viên to lớn vật chất tinh thần giúp cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Hiệu sáng kiến mang lại a Hiệu kinh tế: Với đồ dùng đồ chơi tự tạo góc chơi tay giáo viên, phụ huynh, học sinh trường Mầm non Sùng Phài làm có giá trị kinh tế cao trị giá 2.000.000 đồng, tận dụng từ nguyên vật liệu tái sử dụng giúp tiết kiệm kinh phí, thời gian, công sức, sử dụng lâu dài b Hiệu kỹ thuật: Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm, thay đổi hình thức, linh hoạt, sáng tạo tổ chức buổi hoạt động góc cho trẻ Có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi, tính khéo léo, đảm bảo mỹ thuật, mĩ quan, đa dạng chủng loại Nâng cao chất lượng buổi chơi hoạt động, trẻ chơi tích cực, chủ động, sáng tạo, mở rộng kiến thức, kỹ chơi Phụ huynh học sinh có ý thức, trách nhiệm, có kỹ việc phối hợp với giáo viên sưu tầm, tận dụng đồ dùng, nguyên vật liệu sẵn có tạo cho trẻ đồ chơi sáng tạo, có tính thẩm mỹ cao Trẻ hứng thú chơi đạt 94%; Trẻ có kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi đạt 91%; Trẻ đạt mục đích buổi chơi đạt 91% c Hiệu mặt xã hội: * Giá trị môi trường: Đặc biệt có giá trị lớn mơi trường giúp cho môi trường “Xanh - - đẹp”, tô điểm cho lớp học ngày đẹp hơn, thu hút trì sĩ số trẻ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG Giúp trẻ vận động linh hoạt, mạnhNON dạn,SÙNG tự tin vui chơi, hỗ trợ cho trẻ phát TRƯỜNG MẦM PHÀI triển toàn diện * Giá trị lĩnh vực an toàn: Đảm bảo an toàn tuyệt đối sức khỏe, tính mạng cho học sinh tham gia học tập, vui chơi thể qua kết đánh giá sau Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc THUYẾT lớp MGL Trung lớpKIẾN MGL Suối Thầu, lớp MGL MINHtâm, SÁNG Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” sau chúng “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc tơi thực thấy có hiệu áp dụng lớp mẫu giáo trường lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài trường mầm non tồn huyện Tam Đường có Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” điều kiện tương đồng Đồng tác giả …….….…Mai Thị Lan Phương … ………Kim Thị My Đồng tác giả: … …… Vũ Thị Lý Chung Mai Thị Lan Phương Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Mầm non Kim Thị My Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mầm non Vũ Thị Lý Chung Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm Mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Mầm non Sùng Phài -Tam Đường - Lai Châu Sùng Phài, ngày 18 tháng năm 2019 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Tác giả/Đồng tác giả (Tối đa không 03 người): Họ tên: Năm sinh: Nơi thường trú: Trình độ chun mơn: Chức vụ công tác: Nơi làm việc: I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” Đồng tác giả Họ tên: Mai Thị Lan Phương Năm sinh: 26/06/1983 Nơi thường trú: Tổ 18 Phường Tân Phong, TP Lai Châu, tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài Điện thoại: 0912589018 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 33% Họ tên: Kim Thị My Năm sinh: 1984 Nơi thường trú: Tổ 22 Phường Đông Phong, TP Lai Châu, tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài Điện thoại: 0383876999 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 33% Họ tên: Vũ Thị Lý Chung Năm sinh: 12/09/1984 Nơi thường trú: Tổ Phường Tân Phong, TP Lai Châu, tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài Điện thoại: 01646860880 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 33% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng 09 năm 2018 đến tháng 03 năm 2019 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non Sùng Phài Địa chỉ: Xã Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02133751768 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: * Sự cần thiết Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo “Chơi mà học, học chơi”, thông qua hoạt động vui chơi trẻ học nhiều điều mà khơng bị gị ép, vui chơi có vai trị quan trọng đến phát triển mặt trẻ Trong hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo thiếu chơi hoạt động góc Qua hoạt động trị chơi góc phát triển ngơn ngữ, tình cảm, cung cấp cho trẻ biểu tượng tri thức củng cố biểu tượng tri thức biết kích thích tư duy, óc sáng tạo, tính tìm tòi ham hiểu biết trẻ, giúp trẻ trưởng thành hơn, giúp trẻ thể vai chơi, trẻ giao tiếp với nhau, rèn luyện trí nhớ, khả quan sát, tính sáng tạo, phát triển tình cảm thẩm mĩ…giúp trẻ phát triển cách tồn diện.Vì thơng qua hoạt động vui chơi trẻ tái nhập vai giống người lớn: Cô giáo dạy học, bác sỹ khám chữa bệnh hay người cha, người mẹ chăm sóc con, bác bán hàng chào mời khách giới thiệu hàng cho khách… Hơn có tác dụng rèn luyện khả ý nỗ lực trẻ Vậy để thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ giáo phải người linh hoạt sáng tạo cách thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, giúp trẻ “Học mà chơi, chơi học” Hoạt động vui chơi trẻ mang lại hiệu giáo dục cao thông qua hoạt động góc với đồ dùng đồ chơi có lớp Trong thực tế trường Mầm non Sùng Phài trường nằm xã có điều kiện kinh tế cịn khó khăn với sở vật chất đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ cấp phát số lượng hạn chế, chưa đồng bộ, chưa đáp ứng nhu cầu trẻ, đặc biệt đồ chơi góc chơi, đội ngũ giáo viên có khả linh hoạt sáng tạo cách thức tổ chức hoạt động ít, học sinh chưa nói thành thạo tiếng việt, khả tự nhập vai chơi hoạt động chưa chủ động Vì việc tổ chức hoạt động ngày đặc biệt hoạt động góc thường xuyên cách tốt góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực: Ngôn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội Là giáo viên chủ nhiệm lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài nơi mà công tác, nhận thấy có tới 40/64 trẻ chiếm 63% trẻ chưa biết tự chơi, tự hoạt động góc theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; 40/64 trẻ chiếm 63% trẻ chơi chưa sáng tạo, linh hoạt trình trẻ chơi, 29/64 trẻ chiếm 45% trẻ chưa đạt mục đích buổi chơi Bên cạnh hình thức tổ chức chơi góc cịn lặp lặp lại, cứng nhắc, cịn theo hình thức cũ Đồ dùng đồ chơi góc chơi chưa nhiều, chưa có sáng tạo nên chưa thu hút trẻ tham gia chơi * Mục đích sáng kiến Để q trình chơi trẻ thấy hứng thú tham gia chơi, tập trung chơi, phát huy hết khả tìm tịi, sáng tạo Các kỹ trẻ như: kỹ thể vai chơi, kỹ sử dụng đồ chơi, kỹ sử lý tình phát triển toàn diện trẻ, nâng cao số lượng trẻ đạt yêu cầu mục đích buổi chơi Xuất phát từ mong muốn trẻ đạt mục đích buổi chơi nên chọn đề tài “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” nhằm tìm hiểu số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc cho lớp phần thấy vai trị việc tổ chức Hoạt động góc từ có phương pháp thích hợp có hướng giải phù hợp để tổ chức tốt Hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo cách tốt Phạm vi triển khai thực hiện: Thực lớp: Lớp Mẫu giáo lớn Trung tâm, lớp mẫu giáo lớn Suối Thầu, lớp mẫu giáo lớn Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài với 64 trẻ 33 trẻ tuổi; 14 trẻ tuổi; trẻ tuổi; trẻ tuổi Mô tả sáng kiến: a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 10 Với đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập vui chơi trẻ số lượng hạn chế, chưa đồng bộ, chưa đáp ứng nhu cầu trẻ, đặc biệt đồ chơi góc chơi Các đồ dùng đồ chơi góc cịn buộc trẻ chơi chơi lại nhiều lần gây cho trẻ nhàm chán chơi góc chơi, trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia chơi; Chất lượng buổi chơi nhiều hạn chế, chưa phát huy hết khả năng, sáng tạo trẻ Mặt khác nhà trẻ chưa sử dụng đồ dùng đồ chơi nên chơi trẻ chưa có kỹ chưa biết thể thái độ với đồ dùng đồ chơi Trẻ độ tuổi nhận thức trẻ chưa đồng Đa số trẻ nói ngọng, số trẻ bé chưa biết tên gọi đồ dùng đồ chơi nên chưa có kỹ sử dụng, chưa biết cách liên kết góc chơi với nhau, chưa có thái độ phù hợp chơi Trong hoạt động góc chưa phát huy tính tích cực cho trẻ, cịn tổ chức cho trẻ chơi theo xếp cô giáo; chưa có sáng tạo, linh hoạt trình tổ chức cho trẻ chơi góc chơi Trong năm học vừa qua, cố gắng tìm hiểu giải pháp để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc song giải pháp chưa mang lại hiệu nhiều tồn hạn chế cụ thể sau: Giải pháp 1: Xây dựng môi trường thân thiện * Ưu điểm Bản thân học tập tập huấn chương trình giáo dục mầm non, học cách xây dựng môi trường lớp học thân thiện, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cho có hiệu tạo hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động Chúng xây dựng xắp sếp góc chơi phù hợp với mơi trường lớp học trang trí góc chơi theo chủ đề, chủ điểm Đã sưu tầm số đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi góc chơi * Nhược điểm Ban đầu giáo viên thực chưa nghiêm túc việc xây dựng môi trường lớp học thân thiện: Tranh ảnh trang trí cịn chưa đa dạng, phong phú, đặt tên cho góc cịn khó hiểu, số đồ dùng tự làm cịn hạn chế Sắp xếp đồ 11 dùng đồ chơi chưa khoa học chưa thuận tiện cho trẻ lấy, cất chơi Từ dẫn đến việc trẻ chưa hứng thú tham gia vào hoạt động góc * Nguyên nhân Giáo viên chưa trọng việc trang trí mơi trường lớp học, xếp đồ dùng đồ chơi phù hợp với trẻ giúp trẻ dễ nhìn, dễ lấy dễ cất Với tồn nguyên nhân chúng tơi thấy việc xây dựng mơi trường thân thiện cịn chưa kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc cần đổi cách thức trang trí môi trường xếp đồ dùng đồ chơi góc thuận tiện cho trẻ hoạt động Giải pháp 2: Sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động góc * Ưu điểm Các giáo viên có sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động góc gây đại đa số trẻ tham gia * Nhược điểm Các lớp tổ chức hoạt động mang tính hình thức, chưa ý đến tất trẻ lớp Chỉ để ý đến trẻ lớn trẻ biết chơi cịn trẻ bé đa số chưa quan tâm * Nguyên nhân Khi tổ chức hoạt động góc việc tạo điều kiện, quan tâm đến trẻ nhỏ ít, sợ trẻ khơng thực nhiệm vụ chơi theo yêu cầu cô Bởi chất lượng tổ chức hoạt động góc chưa đạt mục đích theo mong muốn cần đổi quan điểm nhìn nhận trẻ tổ chức hoạt động góc Giải pháp 3: Thường xuyên tổ chức hoạt động góc cho trẻ hoạt động * Ưu điểm Các giáo viên trọng tới việc tổ chức thường xuyên hoạt động góc cho trẻ tham gia vào hoạt động * Nhược điểm Hình thức tổ chức cho trẻ chơi cịn cứng nhắc, cịn theo hình thức cũ chưa tạo hứng thú cho trẻ tham gia 12 Chơi trị chơi nhiều lần cịn ngại đổi trị chơi khiến trẻ nhàm chán khơng muốn tham gia * Nguyên nhân Giáo viên chưa thường xuyên đầu tư thời gian để nghiên cứu thực hình thức tổ chức cho trẻ chơi linh hoạt thu hút trẻ tham gia hoạt động Ít tìm tịi trị trị chơi có nội dung hấp dẫn để tổ chức cho trẻ chơi Để có thu hút trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động góc tổ chức hoạt động chúng tơi thấy cần đổi hình thức tổ chức linh hoạt, sưu tầm nhiều trị chơi có nội dung phong phú, thường xuyên thay đổi trò chơi cho trẻ chơi b Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Giải pháp1: Xây dựng môi trường thân thiện * Điểm Ở lứa tuổi Mẫu giáo tư trừu tượng phát triển song chủ yếu tư trực quan hành động; Ở lứa tuổi trẻ chủ yếu“Học mà chơi, chơi học” để thu hút trẻ vào hoạt động góc người giáo viên cần lựa chọn đan xen số kiến thức tất lĩnh vực cách hài hòa để trẻ vừa thực vừa làm quen với kiến thức mà cô muốn truyền đạt cho trẻ Bởi xây dựng môi trường thân thiện: Giáo viên biết cách trang trí góc chơi, góc xếp xen kẽ góc động - tĩnh, đồ dùngđược xếp phù hợp với trẻ dễ thấy, dễ lấy dễ cất, an toàn, sưu tầm tranh ảnh trang trí phù hợp với góc chơi, thu hút trẻ, trẻ hào hứng muốn tham gia chơi góc nhiều Giáo viên tăng cường cơng tác làm đồ dùng đồ chơi, tận dụng vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi phế liệu sẵn có Đồ dùng đa dạng phong phú chủng loại đẹp mắt có màu sắc sặc sỡ, đẹp thu hút trẻ tạo hứng thú cho trẻ tham gia nhiều hơn: Ví dụ: Trẻ thường thích chơi góc: Phân vai chơi bán hàng, góc xây dựng góc có nhiều đồ dùng hơn, đồ dùng đa dạng chủng loại Ngồi ra, q trình tổ chức tơi cịn hướng cho giáo viên huy động 13 phụ huynh đóng góp số vật thật địa phương: Ngơ, thóc, loại hạt đỗ… cho trẻ đóng gói cho trẻ hoạt động với chủ đề “Nghề nghiệp” với chủ đề nhánh “Nghề nông” Muốn Hoạt động góc đạt kết giáo viên cần liên hệ với phụ huynh vào thời gian trả đón trẻ, cho phụ huynh xem số đồ dùng sáng tạo làm từ phế liệu phụ huynh cho để từ động viên phụ huynh cho thêm số phế liệu để làm đồ dùng vui chơi cho cháu đạt kết cao * Cách thức thực Để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động vui chơi, từ đầu năm học xây dựng môi trường theo chủ đề tạo hội cho trẻ tiếp xúc, thực hành với nội dung giáo dục tháng, tuần giúp trẻ nắm chắc, nhớ lâu kiến thức Xây dựng kế hoạch cho lớp để lớp thiết kế góc tạo môi trường cho trẻ hoạt động,chúng quan tâm đến việc bố trí tận dụng diện tích phịng học, bố trí xếp trang trí góc cho phù hợp Chúng tơi bố trí xếp trang trí góc theo ngun tắc sau: Đặt tên cho góc cho dễ hiểu trẻ Sắp xếp góc chơi để trẻ khơng làm phiền lẫn chơi: Có gianh giới góc; Có đường lại góc góc Cơ giáo bao qt tất góc mà khơng bị che khuất tầm nhìn Các góc trang trí có thẩm mỹ: Cơ giáo thường xuyên sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi, sách báo vật thật có liên quan đến chủ đề để trang trí lớp học, đặc biệt việc sử dụng cách triệt để đồ dùng đồ chơi cấp phát theo thông tư 02 đồ dùng đồ chơi cô tự làm thêm phù hợp với địa phương, với trẻ điều gợi cho trẻ biết, nhớ chủ điểm học Sau chủ đề thay đổi vị trí góc nội dung phù hợp với chủ đề thay thêm nguyên vật liệu để tạo cảm giác lạ, hấp dẫn trẻ Qua trình thực nhận thấy giáo viên tổ chức góc chơi phong phú kích thích trẻ hứng thú chơi nhiêu Từ thực tế mà giáo viên thực lớp, nhận thấy việc cho trẻ hoạt động góc khơng phải vấn đề trẻ chơi khơng mà 14 cịn giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực Ngồi ra, chúng tơi nhận thấy thân nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ Còn trẻ, trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc, trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, kỹ sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, trẻ tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhiều sáng tạo tạo sản phẩm Ví dụ: Khi trẻ chơi xây dựng trẻ biết xây nhà cần nguyên liệu gì? Trẻ biết người tạo cơng trình xây dựng? Trẻ cảm thấy hứng thú đóng vai làm người lớn, tập làm cơng việc người lớn Qua trình hoạt động chúng tơi quan sát thấy q trình chơi trẻ chơi chơi cách chủ động trẻ tự thỏa thuận góc chơi, tự phân vai chơi, trẻ tự chuẩn bị đồ dùng cần thiết cho góc chơi mình, chúng tơi thấy trẻ chơi tích cực hơn, sáng tạo hơn, hào hứng sôi hơn, trẻ tự trao đổi ý kiến với bạn nhóm với nhóm khác Khi áp dụng biện pháp xây dựng môi trường thân thiện chúng tơi nhận thấy góc chơi trang trí, xếp xen kẽ góc động – tĩnh, đồ dùng đa dạng phong phú chủng loại đẹp mắt, màu sắc sặc sỡ, an toàn, sưu tầm tranh ảnh trang trí phù hợp với góc chơi, thu hút trẻ, trẻ hào hứng muốn tham gia chơi * Biện pháp 2: Sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động chơi * Điểm Giáo viên sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động cô giao tiếp với trẻ người bạn, chơi không tạo khoảng cách, câu hỏi lựa chọn nhằm kích thích hoạt động theo hướng tích cực, khích lệ gợi ý trẻ dựa vào vốn tri thức biết để trả lời câu hỏi giáo viên Từ phát huy tính tích cực trẻ, giáo viên phải biết trẻ cần gì, trẻ muốn làm làm nào? Giúp trẻ thể khả chơi, khả sáng tạo, đem lại hiệu cao qua chơi, từ giúp trẻ phát triển cách toàn diện * Cách thức thực 15 Việc tiếp thu kiến thức trẻ lớp khơng đều, có cháu nhận thức nhanh tiếp thu tốt hơn; có trẻ rụt rè, thiếu mạnh dạn tiếp thu chậm Đối với học sinh thuộc vùng dân tộc thiểu số vốn tiếng việt trẻ hạn chế, việc nghe, hiểu, nói tiếng phổ thơng cịn gặp nhiều khó khăn nên việc tổ chức hoạt động góc tương đối khó khăn lớp ghép nhiều độ tuổi lại khó khăn Trong q trình tổ chức hoạt động lớp giáo viên thường sợ ảnh hưởng đến thời gian, phần thiếu kiên trì cho trẻ nhận thức chậm, không hiểu tiếng phổ thông, tiếp thu chậm, thực được, nên học tập chung vào trẻ nhanh nhẹn, nhận thức tốt để thực nhanh theo yêu cầu cơ, từ thực mục tiêu đề Từ thực tế chúng tơi rút kinh nghiệm phải ý đến tất đối tượng học sinh lớp để nâng cao chất lượng đồng giúp đỡ trẻ yếu vươn lên, tự tin hứng thú tham gia hoạt động Vì việc tạo hứng thú cho trẻ khâu quan trọng đầu tiên, góp phần khơng nhỏ cho thành cơng buổi chơi Chính thế, từ đầu buổi chơi cô cần phải tạo cho trẻ hứng thú thu hút trẻ để trẻ tích cực hoạt động Trẻ cần biết học chủ đề gì? xác định nội dung góc chơi chủ đề Ví dụ: Khi thực chủ đề “Thế giới thực vật”, tổ chức cho trẻ chơi giáo đóng vai với trẻ góc phân vai: Nấu ăn – trẻ trải nghiệm rửa rau làm thao tác nấu giống người lớn, góc thiên nhiên: Chăm sóc – Trẻ biết phải chăm sóc rau thế nào, tưới nước phải làm thế để rau không bị nát Trẻ hứng thú tham gia: Trẻ lớn biết hướng dẫn trẻ bé lớp ghép Khi xây dựng nội dung chơi góc giáo viên cần ý nội dung góc phải phù hợp với chủ đề, góc khơng phải lúc cố định mà thường xuyên thay đổi theo chủ đề vị trí góc phải hợp lý góc động góc tĩnh khơng xếp cạnh Trong q trình tổ chức hoạt động góc, để tránh nhàm chán trẻ, giáo viên cần linh hoạt sáng tạo Chú ý đến tất nhóm chơi, tất trẻ để nắm tâm lý, sở thích, hứng thú trẻ, gợi hỏi để trẻ nói nên ý 16 kiến, suy nghĩ riêng vai chơi Những câu hỏi lựa chọn nhằm kích thích hoạt động theo hướng cần thiết, khích lệ gợi ý trẻ dựa vào vốn tri thức biết để trả lời câu hỏi giáo viên, giáo viên đặt câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời không áp đặt trẻ phải làm cho trẻ tự trao đổi ý kiến với bạn với để kích thích tư trẻ tạo gần gũi cô trẻ đồng thời tạo cho trẻ mạnh dạn tự tin Cô đặc biệt ý đến trẻ bé, trẻ nhút nhát, hạn chế tiếng việt, kịp thời động viên, gần gũi gợi ý chơi trẻ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, vui vẻ tham gia trị chơi mà khơng cảm thấy bị mặc cảm hay cảm giác bị bỏ rơi Ví dụ: Con đóng vai nào? Con làm gì? Cửa hàng bán gì? Chủ cửa hàng có khách mua hàng có thái độ thế nào? Hay đóng vai vào vai góc chơi: Bác bán cho bát Cái bát tiền? Tơi có ba nghìn bác trả lại tơi nghìn? Trong q trình trẻ chơi theo dõi gợi ý để trẻ có trao đổi giao lưu liên kết trẻ với trẻ nhóm góc chơi, khuyến khích trẻ lớn chơi cùng, hướng dẫn trẻ bé chơi Gợi ý để trẻ tự phân vai nhóm phù hợp với lứa tuổi trẻ, nâng dần yêu cầu so với độ tuổi trẻ Gợi ý trẻ đổi vai thấy trẻ chơi nhàm Ví dụ: Khi học chủ đề “Thế giới thực vật” Ở góc phân vai: Mẹ con, bán hàng Cô gợi ý để trẻ phân vai phù hợp với lứa tuổi trẻ: Trẻ 4,5 tuổi đóng vai bố, mẹ làm công việc nặng nhọc như: Đi kiếm rau củ, nấu ăn, chăm sóc trẻ 2,3 tuổi đóng vai con, sụ thương yêu, chăm sóc cha mẹ Qua thời gian thực thấy chất lượng buổi chơi dần nâng lên, trẻ hứng thú tham gia chơi, hoạt động tích cực, trẻ mạnh dạn tự tin hơn, kỹ sử dụng đồ dùng đồ chơi trẻ thành thạo so với đầu năm: Đầu năm có đến 80% trẻ chọn chơi hai góc phân vai xây dựng đến tỉ lệ chia cho góc Hơn nữa, qua thực thân giáo viên nắm nhận thức trẻ phân công vai chơi 17 phù hợp với trẻ, qua thực giáo viên biết cách đưa đồ dùng cho trẻ hoạt động thời điểm hợp lý * Biện pháp 3: Đổi hình thức hướng dẫn trẻ chơi * Điểm Trong giáo dục lấy trẻ làm trung việc đổi hình thức giảng dạy vơ quan trọng, đặc biệt hoat động góc, đổi hình thức hướng dẫn trẻ chơi tạo cho trẻ hứng thú, chơi sáng tạo, tự tin cảm thấy gần gũi với cô, với bạn đến gần vai chơi mà trẻ muốn thể Giáo viên xác định hình thức mới, linh hoạt sáng tạo tổ chức cho trẻ chơi * Cách thức thực Như biết thời gian trẻ mầm non trường chiếm đa số thời gian ngày, trường mầm non trẻ u thương, chăm sóc bữa ăn, giấc ngủ Thời gian trẻ tiếp xúc với cô nhiều tiếp xúc với bố mẹ Có quan niệm cho “Người giáo viên vừa người mẹ, vừa nhà giáo, vừa bác sĩ, vừa người nghệ sĩ trẻ thơ” Theo tơi quan niệm hồn toàn Khi tổ chức giáo viên lựa chọn phương pháp gây nhiều hứng thú tới trẻ, trẻ chơi vui vẻ không thấy mệt mỏi, không bị áp đặt có hiệu với trẻ Ví dụ: Trẻ thích làm cơng việc người lớn Khi phân cho trẻ góc xong: Góc xây dựng “Xây vườn hoa”, học học tập “Vẽ hoa”, góc phân vai “Đi chợ hoa” Nếu có trẻ góc học tập khơng thích vẽ, hướng cho giáo viên khơng nên áp đặt bắt trẻ chơi góc mà có thể gợi ý cho cháu có thể chơi góc khác mà cháu mong muốn chơi Trong q trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ, giáo viên cần phải lấy trẻ làm trung tâm hoạt động, phải biết trẻ cần gì? Trẻ muốn làm gì? Muốn học gì? Làm để trẻ phát huy, thành công tốt nhất? Để đem lại hiệu giáo dục cao Góc chơi phong phú kích thích trẻ chơi tạo ham muốn khám phá, mở mang kiến thức giới xung quanh trẻ nhiêu Chính tổ chức hoạt 18 động góc cho trẻ cần ý hướng dẫn để trẻ không hoạt động với đồ dùng đồ chơi mà thể hành động chơi nhân vật nhập vai, góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện lĩnh vực: Ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức tình cảm xã hội Người giáo viên giống người nghệ sĩ, người dẫn chương trình, ln linh hoạt, thay đổi hình thức, câu từ chuyển tiếp ý Có thu hút trẻ vào hoạt động, người giáo viên mầm non khơng cần hát hay múa dẻo mà cịn nói khéo, xử lý tình phải nhanh phải linh hoạt, bên cạnh phải cứng rắn nghiêm khắc Qua q trình tổ chức thực tơi nhận thấy trẻ biết tổ chức trò chơi biết phối hợp nhóm chơi với nhau, trẻ biết thảo luận, bàn bạc nội dung chơi, phân vai chơi cách tổ chức trò chơi Trẻ biết tự đánh giá đánh giá bạn vào yêu cầu đưa tập thể Thông qua Hoạt động góc trẻ biết thể quan hệ tình cảm mối quan hệ xã hội trò chơi chuyển quan hệ tình cảm tiêu chuẩn đạo đức vào sống thực * Biện pháp 4: Huy động phối hợp, kết hợp chặt chẽ phụ huynh với nhà trường * Điểm Sự quan tâm phối kết hợp bậc phụ huynh giáo viên công tác quyên góp nguyên vật liệu với giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho góc nguồn động viên to lớn vật chất tinh thần giúp cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học * Cách thức thực Nhận thức tầm quan trọng chúng tơi làm tốt công tác tuyên truyền, huy động đến phụ huynh học sinh nhằm nâng cao mối quan hệ khăng khít chặt chẽ “gia đình – nhà trường – xã hội” để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng hoạt động góc nói riêng Đồng thời giáo viên thường xuyên tăng cường công tác tuyên truyền tới cha mẹ trẻ tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi hoạt động góc, giúp phụ 19 huynh hiểu ý nghĩa cho trẻ tham gia hoạt động góc: Trẻ chơi trò chơi, chơi với đồ chơi khác nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi trẻ giúp trẻ thấy thoải mái sau học, bên cạnh trẻ trải nghiệm vai chơi, hành động chơi mô hành động người lớn giúp tư trẻ phát triển Như thông qua hoạt động góc trẻ vừa chơi mà vừa học giúp trẻ khỏe mạnh tạo cho trẻ mạnh dạn tự tin, phát triển tư khả sáng tạo trẻ Khi trẻ có thể khỏe mạnh tinh thần thoải mái lúc trẻ có đủ sức khỏe đẻ học tập cách tốt Đó nguồn động lực giúp phụ huynh phối hợp với giáo viên, học sinh quyên góp nguyên vật liệu sẵn có địa phương như: Chai, lọ, rơm dạ, hộp sữa… để làm đồ dùng đồ chơi góc cho em Giáo viên làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tuyên truyền tới bậc phụ huynh qua đón trẻ, trả trẻ, họp bản, họp phụ huynh, tuyên truyền qua đài báo, băng zôn, hiệu nhằm lôi ủng hộ bậc phụ huynh công tác làm đồ dùng đồ chơi góc Ngồi việc qun góp ngun vật liệu chúng tơi tun truyền với phụ huynh tham gia phối hợp cô giáo làm đồ dùng đồ chơi góc phục vụ cho em trường Chính đồ dùng đồ chơi tay phụ huynh làm họ cảm thấy vui hạnh phúc em học tập vui chơi với đồ chơi Thực theo chương trình hướng dẫn tổ chức xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạo nhà trường phối hợp với tổ chuyên môn, giáo viên tổ chức tốt ngày hội “ tuần lễ sức khỏe” cho tất học sinh bậc phụ huynh tham gia hưởng ứng nhiệt tình Trong ngày hội phụ huynh vừa tham gia vừa xem em biểu diễn văn nghệ, xem triển lãm tranh vẽ với đề tài “ Du lịch đến đất nước sức khỏe” Tham gia trị chơi với em góc chơi Ví dụ: Phụ huynh tham gia trẻ vào góc chơi gia đình lúc bé đóng vai bác sĩ, bố mẹ, vai người bán hàng bố mẹ đóng vai bé trẻ tự chợ mua thức ăn, nấu cơm, chăm sóc con, đưa học, đưa khám bác sĩ, đưa chơi 20 Sau buổi tuyên truyền vận động với phụ huynh, thấy bậc phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc tận dụng nguyên vật liệu địa phương để tạo đồ dùng đồ chơi sáng tạo, hấp dẫn thu hút trẻ tham gia vào hoạt động góc Phụ huynh biết làm đồ chơi cho trẻ chơi gia đình Bên cạnh phụ huynh cịn có ý thức trách nhiệm giúp nhà trường bảo quản đồ dùng đồ chơi lớp học Hiệu sáng kiến đem lại: Sau thực sáng kiến “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” mang lại kết cụ thể sau: a Hiệu kinh tế: Với đồ dùng đồ chơi tự tạo góc chơi tay giáo viên, phụ huynh, học sinh trường Mầm non Sùng Phài làm có giá trị kinh tế cao trị giá 2.000.000 đồng, tận dụng từ nguyên vật liệu tái sử dụng giúp tiết kiệm kinh phí, thời gian, cơng sức, sử dụng lâu dài b Hiệu kỹ thuật: Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm, thay đổi hình thức, linh hoạt, sáng tạo tổ chức buổi hoạt động góc cho trẻ Có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi, tính khéo léo, đảm bảo mỹ thuật, mĩ quan, đa dạng chủng loại Nâng cao chất lượng buổi chơi hoạt động, trẻ chơi tích cực, chủ động, sáng tạo, mở rộng kiến thức, kỹ chơi Phụ huynh học sinh có ý thức, trách nhiệm, có kỹ việc phối hợp với giáo viên sưu tầm, tận dụng đồ dùng, nguyên vật liệu sẵn có tạo cho trẻ đồ chơi sáng tạo, có tính thẩm mỹ cao * Kết sau áp dụng sáng kiến Stt Nội dung Tổng số học sinh: 64 Trước thực Sau thực sáng sáng kiến kiến 21 Tăng Giảm % % Số Tỉ lệ Số trẻ trẻ % chưa đạt Trẻ hứng thú chơi Trẻ có kỹ sử dụng đồ dùng, đồ Tỉ lệ Số Tỉ lệ % trẻ đạt đạt % Số trẻ Tỉ lệ chưa % đạt 40 62,5 24 37,5 60 94 31,5 33 51,5 31 48,5 58 91 39,5 29 45 35 91 46 chơi Trẻ đạt mục đích buổi 55 58 chơi c Hiệu mặt xã hội: * Giá trị môi trường: Đặc biệt có giá trị lớn mơi trường giúp cho môi trường “Xanh - - đẹp”, tô điểm cho lớp học ngày đẹp hơn, thu hút trì sĩ số trẻ Giúp trẻ vận động linh hoạt, mạnh dạn, tự tin vui chơi, hỗ trợ cho trẻ phát triển toàn diện * Giá trị lĩnh vực an toàn: Đảm bảo an toàn tuyệt đối sức khỏe, tính mạng cho học sinh tham gia học tập, vui chơi thể qua kết đánh giá sau Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” sau thực thấy có hiệu áp dụng lớp mẫu giáo trường Mầm non Sùng Phài đơn vị trường mầm non có điều kiện khó khăn đơn vị trường Các thông tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất: Kiến nghị với hội đồng xét công nhận sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện 22 ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm đồng tác giả: Mai Thị Lan Phương, Kim Thị My, Vũ Thị Lý Chung b) Kiến nghị khác: Không Tài liệu kèm: (Ảnh minh họa trang….) Trên nội dung, hiệu đồng tác giả chúng tơi thực khơng chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Mai Thị Lan Phương Kim Thị My Vũ Thị Lý Chung 23 ... ? ?Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, mẫu giáo lớn Suối Thầu, mẫu giáo lớn Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài huyện Tam Đường? ?? Tính mới: Giáo. .. ? ?Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc tơi thực thấy có hiệu áp dụng lớp mẫu giáo trường lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài. .. nghiệm "Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc THUYẾT lớp MGL Trung lớpKIẾN MGL Suối Thầu, lớp MGL MINHtâm, SÁNG Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường? ?? sau