Thiết kế và thử nghiệm hệ thống bài tập phát triển năng lực so sánh cho trẻ 5 6 tuổi trong hoạt động làm quen với toán​

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Tú Uyên THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SO SÁNH CHO TRẺ – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chính Minh – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lê Tú Uyên THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SO SÁNH CHO TRẺ – TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHẠM PHƢỚC MẠNH Thành phố Hồ Chính Minh – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Thiết kế thử nghiệm hệ thống tập phát triển lực so sánh cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với tốn” sản phẩm q trình nghiên cứu Những kết quả, số liệu luận văn thật chưa có cơng bố cơng trình Ngày 20 tháng 12 năm 2017 Tác giả Lê Tú Uyên LỜI CẢM ƠN Trong thực đề tài “thiết kế thử nghiệm hệ thống tập phát triển lực so sánh cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với tốn”, tơi nhận nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể với nỗ lực thân để hoàn thành luận văn Trước hết, tơi có lời cảm ơn bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phạm Phước Mạnh tận tình hướng dẫn, động viên tơi hồn thành luận văn Xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành tới thầy giáo khoa Giáo dục Mầm non trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, thầy khoa Giáo dục Mầm non trường Đại học Sài Gòn trường Cao đẳng Trung ương Thành phố Hồ Chí Minh đem lại cho kiến thức vô bổ ích hai năm học vừa qua, đồng thời xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thầy Phịng sau Đại học nhiệt tình giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Tơi chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu tập thể Giáo viên Mầm non 11 trường mầm non Thành phố Hồ Chí Minh: Trường Mầm non 19/5 Thành phố (Quận 1), Trường Mầm non (Quận 3), Trường Mầm non (Quận 3), Trường Mầm non Tuổi thơ 6A (Quận 3), Trường Mầm non Tuổi thơ (Quận 3), Trường Mầm non Vàng Anh (Quận 5), Trường Mầm non Sơn Ca (Quận 5), Trường Mầm non Thực Hành (Quận 10), Trường Mầm non Quận (Quận Tân Bình), Trường Mầm non 13 (Quận Tân Bình) Trường Mầm non Tư thục Họa Mi (Quận Tân Bình) giúp đỡ tạo điều kiện cho suốt trình khảo sát, quan sát, vấn sâu thử nghiệm để hồn thành luận văn Tơi chân thành cảm ơn bạn học viên lớp Giáo dục Mầm non khóa 26 chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu hỗ trợ tơi tìm kiếm tài liệu liên quan đến luận văn Chân thành cảm ơn thầy cô Hội đồng đánh giá luận ăn góp ý kiến giúp tơi hồn chỉnh luận văn Cuối cùng, tơi chân thành cảm ơn gia đình động viên khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình, tơi thực hồn thành luận văn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục Bảng Danh mục hình ảnh Biểu đồ MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ THIẾT KẾ HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SO SÁNH VỀ SỐ LƢỢNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu nước ngồi 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu nước 11 1.2 Cơ sở lý luận thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với tốn .14 1.2.1 Khái niệm cơng cụ 14 1.2.2 Năng lực so sánh số lượng trẻ 5-6 tuổi 28 1.2.3 Đặc điểm phát triển lực so sánh số lượng trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen 36 1.2.4 Thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán 42 Tiểu kết chương 47 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SO SÁNH VỀ SỐ LƢỢNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN 49 2.1 Tổ chức điều tra thực trạng 49 2.1.1 Mục đích điều tra thực trạng 49 2.1.2 Đối tượng thời gian điều tra thực trạng 49 2.1.3 Nội dung điều tra thực trạng 50 2.1.4 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 50 2.2 Kết điều tra phân tích kết nghiên cứu thực trạng 53 2.2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên khối tầm quan trọng việc thiết kế sử dụng hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán số trường mầm non Thành phố Hồ Chí Minh 53 2.2.2 Thực trạng thiết kế sử dụng hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán số trường mầm non Thành phố Hồ Chí Minh 58 Tiểu kết chương 70 CHƢƠNG THIẾT KẾ VÀ THỬ NGHIỆM HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SO SÁNH VỀ SỐ LƢỢNG CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN 72 3.1 Thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán 72 3.1.1 Cơ sở định hướng thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán 72 3.1.2 Nguyên tắc thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán 72 3.1.3 Thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với tốn 74 3.1.4 Tiêu chí đánh giá thang đánh giá lực so sánh số lượng trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán 85 3.2 Trưng cầu ý kiến đánh giá chuyên gia hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán 86 3.2.1 Ý kiến đánh giá giảng viên hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán 86 3.2.2 Ý kiến đánh giá cán quản lý khối trưởng khối ba trường mầm non Thành phố Hồ Chí Minh 87 3.3 Thử nghiệm hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán 88 3.3.1 Tổ chức thử nghiệm 88 3.3.2 Kết thử nghiệm 93 Tiểu kết chương 118 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO 124 PHỤ LỤC 128 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nội dung viết tắt Bài tập Bài tập chủ đề đồ dùng sinh hoạt Bài tập chủ đề động vật Bài tập chủ đề trái Bài tập chủ đề rau củ Bài tập chủ đề đồ dùng sinh hoạt Bài tập chủ đề động vật Bài tập chủ đề trái Bài tập chủ đề rau củ Đối chứng Giáo viên khối Giáo viên mầm non Hệ thống tập Hoạt động làm quen với toán Năng lực so sánh số lượng Số lượng So sánh số lượng Thử nghiệm Trung bình Chữ biết tắt nội dung viết tắt :BT :BT1-SH :BT2-ĐV :BT3-TC :BT4-RC :BT5-SH :BT6-ĐV :BT7-TC :BT8-RC :ĐC :GVKL :GVMN :HTBT :HĐLQVT :NLSSVSL :SL :SSSL :TN :TB DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kinh nghiệm, trình độ chun mơn giáo viên Bảng 2.2 Nhận thức GVKL tầm quan trọng việc thiết kế sử dụng HTBT phát triển NLSSVSL cho trẻ 5-6 tuổi HĐLQVT Bảng 2.3 Thực trạng việc thiết kế sử dụng tập nhằm đáp ứng yêu cầu thực Chương trình giáo dục mầm non dành cho trẻ 5-6 tuổi Bộ chuẩn phát triển trẻ tuổi Bảng 2.4 Thực trạng việc GVKL hệ thống lại tập phát triển NLSSVSL cho trẻ 5-6 tuổi HĐLQVT sử dụng Bảng 2.5 Thực trạng khó khăn mà GVKL gặp sử dụng tập phát triển NLSSVSL cho trẻ 5-6 tuổi HĐLQVT Bảng 3.1 Thang đánh giá lực so sánh số lượng trẻ 5-6 tuổi hoạt động làm quen với toán Bảng 3.2 Hệ thống tập khảo sát trước thử nghiệm Bảng 3.3 Hệ thống tập sử dụng nhóm thử nghiệm Bảng 3.4 Hệ thống tập khảo sát sau thử nghiệm Bảng 3.5 Thang điểm mức độ lực so sánh số lượng trẻ 5-6 tuổi HĐLQVT Bảng 3.6 Mức độ lực so sánh số lượng trẻ nhóm ĐC nhóm TN trước TN Bảng 3.7 Kiểm nghiệm Chi-bình phương (Chi Square Test) mức độ lực so sánh số lượng trẻ nhóm ĐC nhóm TN trước thử nghiệm Bảng 3.8 Mức điểm đánh giá kết so sánh số lượng trẻ nhóm đối chứng nhóm thử nghiệm trước thử nghiệm lớp Lá Lá 97 185 D Total Nhom T D Total Nhom T D Total Nhom T D Total Pearson Chi-Square Continuity Correction Likelihood Ratio Fisher's Exact Test b Linear-byLinear Association N of Valid Cases Pearson Square Continuity b Correction Likelihood Ratio 186 Fisher's Exact Test Linear-by-Linear Association N of Valid Cases Pair BT1_SH_pre BT1_SH_post Pair BT2_DV_pre BT2_DV_post Pair BT3_TC_pre BT3_TC_post Pair BT4_RC_pre BT4_RC_post Pair BT5_SH_pre BT5_SH_post Pair BT6_DV_pre BT6_DV_post Pair BT7_TC_pre BT7_TC_post Pair BT8_RC_pre BT8_RC_post Pair TotalPre TotalPost Pair BT1_SH_pre BT1_SH_post Pair BT2_DV_pre BT2_DV_post Pair BT3_TC_pre BT3_TC_post Pair BT4_RC_pre BT4_RC_post Pair BT5_SH_pre BT5_SH_post Pair BT6_DV_pre BT6_DV_post Pair BT7_TC_pre BT7_TC_post Pair BT8_RC_pre BT8_RC_post Pair TotalPre - TotalPost 187 XLBT1_SH_pre Valid Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total Valid Thap Trung binh Total Valid Thap Trung binh Total Valid Thap Trung binh Total Valid Thap Trung binh Total 188 Valid Thap Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total Valid Thap Trung binh Cao Total Valid Thap Trung binh Total Valid Thap Trung binh Total 189 Valid Thap Trung binh Total Valid Trung binh Cao Total OUTPUT-THỬ NGHIỆM-PAIRED T-TEST Paired Samples Statistics Pair BT1_SH_pre Pair BT1_SH_post BT2_DV_pre BT2_DV_post Pair BT3_TC_pre Pair BT3_TC_post BT4_RC_pre BT4_RC_post Pair BT5_SH_pre BT5_SH_post Pair BT6_DV_pre BT6_DV_post Pair BT7_TC_pre BT7_TC_post Pair BT8_RC_pre BT8_RC_post Pair TotalPre TotalPost a The correlation and t cannot be computed because the standard error of the difference is Pair BT1_SH_pre BT1_SH_post Pair BT2_DV_pre BT2_DV_post Pair BT3_TC_pre BT3_TC_post Pair BT4_RC_pre BT4_RC_post Pair BT5_SH_pre BT5_SH_post 190 Pair BT6_DV_pre BT6_DV_post Pair BT7_TC_pre BT7_TC_post Pair BT8_RC_pre BT8_RC_post Pair TotalPre & TotalPost Pair BT1_SH_pre BT1_SH_post Pair BT2_DV_pre BT2_DV_post Pair BT3_TC_pre BT3_TC_post Pair BT4_RC_pre BT4_RC_post Pair BT5_SH_pre BT5_SH_post Pair BT6_DV_pre BT6_DV_post Pair BT7_TC_pre BT7_TC_post Pair BT8_RC_pre BT8_RC_post Pair TotalPre - TotalPost Valid Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total XLBT4_RC_pre Valid Trung binh Cao Total Valid Thap Trung binh Total Valid Thap Trung binh Total Valid Thap Trung binh Total Valid Thap Trung binh Cao Total Valid Thap Trung binh Total Valid Cao Valid Cao XLBT3_TC_post Valid Cao Valid Cao Valid Thap Trung binh Cao Total Valid Thap Trung binh Cao Total Valid Thap Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total Valid Trung binh Cao Total 193 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CỦA ĐỀ TÀI - Hình quan sát thực trạng tổ chức hoạt động so sánh số lượng hoạt động làm quen với tốn 194 - Hình trước thử nghiệm - Hình sau thử nghiệm 195 TÀI LIỆU THAM KHẢO TỰ ĐỘNG [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] Nguyễn Ngọc Bích (1998), Tâm lí học nhân lí luận, Nxb Giáo dục Bộ Giáo Dục Đào tạo (2017), Chương trình g Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Phạm Minh Hạc (chủ Tâm lí học, Nxb Giáo dục, Hải Dương Lưu Thị Chung (2000), Một số biện pháp nâng c sánh cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi, Luận văn thạc sĩ, T phạm Hà Nội, Hà Nội Nguyễn Văn Cường, Bernd Meier (2012), Lý luậ đại – Một số vấn đề đổi phương pháp dạy h A V Daparôgiét, Phạm Minh Hạc (lược dịch) (1 học, tập II, Nxb Giáo dục Vũ Dũng (Chủ biên) (2012), Từ điển thuật ngữ t điển Bách khoa Bùi Thị Lan Duyên (2014), Thiết kế trò chơi học triển biểu tượng số cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, Luận dục học, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ C Giáo dục Đào tạo (2010), Bộ chuẩn phát triển Hà Nội 10 Trương Thị Khánh Hà (2015), Tâm lý học phá học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 11 Tạ Hùng, Bích Hà (1996), Từ điển toán học, N Đồng Nai 12 Phạm Minh Hạc (2014), Luận bàn tâm lí họ người, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 13 Phạm Minh Hạc (biên dịch giới thiệu) (199 lí học J.Piaget, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (biên dịch giới thiệu) (200 trình tâm lý học A.N Lêơnchiép, Nxb Giáo dục, Th Minh 15 GS.TSKH Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2013), khoa – Tâm lý học giáo dục Việt Nam, Nxb Giáo d Nội 16 Bùi Thị Hân (2014), Khả so sánh trẻ việc giải toán lượng chất số trường M phố Hồ Chí Minh, Luận văn Thạc sỹ Tâm lí học ch lí học, Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh 17 Phan Thị Thúy Hằng (2009), Một số biện pháp so sánh cho trẻ 4-5 tuổi hoạt động làm 196 [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] Luận văn Thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà N 18 Bùi Thị Giáng Hư sánh trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động làm trường xung quanh số trường mầm non T Minh, Luận văn thạc sỹ Giáo dục học chuyên Giáo Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, 19 Trần Thị Hương ( Vũ Lệ Hoa (2004), Thực trạng sử dụng HTBT rèn động giáo dục dạy học giáo dục học đại họ nghiên cứu khoa học cấp sở, Trường Đại học Sư Hồ Chí Minh, Hồ Chí Minh 20 Trần Thị Hương ( dục học theo chương trình đào tạo tính trườn Chí Minh, Báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa cấp sở, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 21 Lương Nguyễn M Learning vào việc xây dựng hệ thống tập n tượng toán số lượng cho trẻ 5-6 tuổi, Khó Trường Đại học sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, 22 Nguyễn Ngọc Kh lý luận vận dụng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hồ C 23 Ngơ Thúc Lanh, Đ tốn học thơng dụng, Nxb Giáo Dục, Huế 24 Đỗ Thị Minh Liên quen với toán, Nxb Giáo Dục, Hà Nội 25 Đỗ Thị Minh Liên biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non, Nx phạm, Hà Nội 26 A A Liublinxkai ấn hành năm 1976 (1978), “Tâm lý học trẻ em, tập Thành phố Hồ Chí Minh 27 Lê Thị Thanh Ng quen với biểu tượng toán ban đầu, Nxb Giáo dục V Minh 28 Đỗ Thị Nga (2006 thị xã Đồng Xồi – Tỉnh Bình Phước năm học2 văn Thạc sĩ tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm T Minh, Hồ Chí Minh 29 Phan Trọng Ngọ, phát triển tâm lý người, Nxb Đại học sư phạm 30 Nguyễn Thành N số biện pháp hình thành chúng qua tiết họ toán, Luận văn Thạc sĩ, Đại học Sư phạm Hà Nội, 197 [31] 31 Vũ Thị Nho ( gia, Hà Nội [32] 32 Đinh Thị Nh tượng toán cho trẻ mẫu giáo, Nxb Giáo dục Việt N [33] 33 Trần Thị Phư giáo 5-6 tuổi qua tìm hiểu mơi trường xung quanh, Viện Tâm Lý Học, Hà Nội (Chủ biên), H [34] 34 Hoàng Chúng, Trần Văn Họa, Lê Thiên Hương (D điển bách khoa phổ thơng tốn học 1, NNxb Giáo [35] 35 Nguyễn Xn Nxb Đại học Sư Phạm [36] 36 Dương Thiệu giáo dục tâm lý, Nxb Khoa học Xã hội [37] 37 Trần Thị Ngọ tập nhằm phát triển khả khái quát hóa tr tuổi), Luận án tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa h [38] 38 Nguyễn Nữ Q thân cho trẻ 5-6 tuổi Luận văn Thạc sĩ giáo Trường đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chi Minh [39] 39 Đồng Thi Thu luyện trí nhớ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua truyện sĩ khoa học giáo dục, trường Đại học Sư phạm Thà Minh, Hồ Chí Minh [40] 40 Đại học Kinh Nguyễn Mộng Ngọc (2008), Phân tích liệu ngh Nxb Hồng Đức, Hồ Chí Minh [41] 41 Trần Thị Ngọ biên), Bùi Thị Kim Tuyến (2011), Hướng dẫn tổ ch chương trình giáo dục mầm non: Mẫu giáo lớn (5dục Việt Nam [42] 42 Nguyễn Ánh (2009), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dụ Đại học Sư phạm [43] 43 Nguyễn Ánh Kim Thoa (2014), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm đến tuổi), Nxb Đại học Sư phạm [44] 44 Nguyễn Quan Vang (2008), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb Nội [45] 45 Viện Ngôn N Việt, Nxb Từ Điển Bách Khoa, Hà Nội [46] 46 Viện khoa họ Dũng (chủ biên) (2008), Từ điển tâm lý học, Nxb T 198 [47] Hà Nội 47 A I Xôrôkina, Phạm Minh Hạc, Nguyễn Thế Trường (dịch) Xô (1977), “Giáo dục học mẫu giáo, tập I”, Nxb Giáo dục ... sánh số lượng trẻ 56 tuổi, thiết kế hệ thống tập thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5- 6 tuổi hoạt động làm quen với toán - Thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh. .. thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5- 6 tuổi hoạt động làm quen với toán 72 3.1.2 Nguyên tắc thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5- 6 tuổi hoạt. .. PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SO SÁNH VỀ SỐ LƢỢNG CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN 72 3.1 Thiết kế hệ thống tập phát triển lực so sánh số lượng cho trẻ 5- 6 tuổi hoạt động làm quen với