Thực Trạng Giáo Viên Sử Dụng Phương Pháp Giáo Dục Kỹ Năng Tự Bảo Vệ Cho Trẻ Mẫu Giáo 3 - 4 Tuổi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng THỰC TRẠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Hồng THỰC TRẠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI Chuyên ngành : Giáo dục học (Giáo dục mầm non) Mã số : 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ QUỐC MINH Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Các số liệu tài liệu trích dẫn luận văn trung thực Kết nghiên cứu không trùng với cơng trình cơng bố trước Tơi chịu trách nhiệm với lời cam đoan Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng LỜI CÁM ƠN Để có kết này, tơi xin chân thành cám ơn Ban Giám Hiệu, phòng Sau Đại học, phòng Đào tạo, Khoa Giáo dục mầm non, Thư viện Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh dành nhiều thời gian tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho suốt khóa học Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Trần Thị Quốc Minh tận tâm hướng dẫn, bảo, động viên giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi xin cám ơn Ban Giám Hiệu tập thể giáo viên, nhân viên lớp 34 tuổi số trường mầm non Thành phố Hồ Chí Minh hỗ trợ hợp tác nhiệt tình suốt q trình tơi nghiên cứu trường Cuối cùng, tơi muốn bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu đề tài Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng năm 2018 Học viên Nguyễn Thị Hồng MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cám ơn Mục lục Danh mục viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ EM 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ em 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 11 1.2 Cơ sở lý luận phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 17 1.2.1 Khái niệm kỹ năng, kỹ sống, kỹ tự bảo vệ 17 1.2.2 Giáo dục kỹ sống- Giáo dục KNTBV cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 23 1.2.3 Phương pháp- Phương pháp giáo dục- Phương pháp giáo dục kỹ sống- Phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 25 1.2.4 Hình thức giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi 37 1.2.5 Khái niệm biện pháp 37 1.2.6 Một số đặc điểm tâm lí trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi liên quan đến việc giáo dục KNTBV cho trẻ 38 1.2.7 Giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 42 Tiểu kết chương 50 Chương THỰC TRẠNG GIÁO VIÊN SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI 52 2.1 Khái quát trình nghiên cứu điều tra thực trạng 52 2.1.1 Mục đích khảo sát thực trạng 52 2.1.2 Nhiệm vụ khảo sát 52 2.1.3 Phương pháp đối tượng khảo sát 52 2.1.4 Khái quát sở khảo sát 55 2.2 Tiêu chí thang đo đánh giá 56 2.2.1 Tiêu chí đánh giá 56 2.2.2 Thang đo cách đánh giá thực trạng biểu kỹ tự bảo vệ trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 57 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng biểu KNTBV trẻ 3-4 tuổi số trường mầm non TP.HCM 58 2.4 Thực trạng giáo viên mầm non sử dụng phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 68 2.4.1 Thực trạng nhận thức giáo viên mầm non giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi số trường mầm non TP.HCM 68 2.4.2 Thực trạng tổ chức giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi giáo viên mầm non 70 2.4.3 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi giáo viên mầm non 77 2.4.4 Các điều kiện cần đảm bảo sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi; Những nguyên nhân gây khó khăn cho giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi 95 Tiểu kết chương 100 Chương ĐỀ XUẤT VÀ KHẢO NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SỬ DỤNG TỐT PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ BẢO VỆ CHO TRẺ MẪU GIÁO 3-4 TUỔI 102 3.1 Những định hướng xác lập biện pháp giúp GV sử dụng tốt phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 102 3.1.1 Cơ sở lý luận 102 3.1.2 Cơ sở thực tiễn: 102 3.2 Một số biện pháp giúp giáo viên sử dụng tốt phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi 103 3.3 Khảo nghiệm số nhóm biện pháp giúp giáo viên sử dụng tốt phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi số trường mầm non TP.HCM 115 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 115 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 115 3.3.3 Mô tả cách thức tiến hành 115 3.3.4 Kết khảo nghiệm 116 Tiểu kết chương 122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 124 TÀI LIỆU THAM KHẢO 128 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt BP Biện pháp CBQL Cán quản lí GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên KNTBV Kỹ tự bảo vệ MN Mầm non PP Phương pháp DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Khái quát thông tin đối tượng khảo sát 55 Bảng 2.2 Tiêu chí thang đo đánh giá biểu KNTBV trẻ 3-4 tuổi 57 Bảng 2.3 Biểu kỹ năng: Nhận không chơi với số đồ vật nguy hiểm đến tính mạng 58 Bảng 2.4 Biểu kỹ năng: Biết không làm số việc, hành động gây nguy hiểm đến tính mạng 59 Bảng 2.5 Biểu kỹ năng: Biết không chơi nơi vệ sinh, nguy hiểm, khơng an tồn đến tính mạng 60 Bảng 2.6 Biểu kỹ năng: Không theo, không nhận quà người lạ chưa người thân cho phép 61 Bảng 2.7 Biểu kỹ năng: Nhận biết, phòng tránh số trường hợp khẩn cấp, biết kêu cứu gọi người giúp đỡ chạy khỏi nơi nguy hiểm 63 Bảng 2.8 Mức độ biểu KNTBV trẻ 3-4 tuổi 64 Bảng 2.9 So sánh biểu KNTBV trẻ 3-4 tuổi nhóm trường MN Cơng lập MN ngồi Cơng lập 66 Bảng 2.10 Nhận thức giáo viên mầm non giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 68 Bảng 2.11 Mức độ thường xuyên giáo dục KNTBV cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 71 Bảng 2.12 Hình thức giáo viên giáo dục KNTBV 74 Bảng 2.13 Cách cho điểm mức độ 78 Bảng 2.14 Thang đánh giá mức độ khảo sát 78 Bảng 2.15 Nội dung phương pháp GV sử dụng để giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi 78 Bảng 2.16 Kết khảo sát mức độ sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV 79 Bảng 2.17 So sánh mức độ sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV nhóm trường MN Cơng lập trường MN ngồi Cơng lập 82 Bảng 2.18 Kết khảo sát mức độ hiệu phương pháp giáo dục KNTBV 86 Bảng 2.19 Kết khảo sát mức độ phù hợp phương pháp giáo dục với mục tiêu nội dung giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi 89 Bảng 2.20 Kết khảo sát mức độ phù hợp phương pháp giáo dục với đặc điểm tâm lí trẻ 3-4 tuổi 90 Bảng 2.21 Kết khảo sát mức độ phù hợp phương pháp giáo dục với điều kiện sống TP.HCM 92 Bảng 2.22 Kết khảo sát mức độ phù hợp phương pháp giáo dục với điều kiện sở vật chất trường, lớp 93 Bảng 2.23 Các điều kiện cần đảm bảo sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi 95 Bảng 2.24 Nguyên nhân gây khó khăn GV sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi 96 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cần thiết biện pháp 116 Bảng 3.3 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 119 PL 18 PHỤ LỤC 3: 3.1 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN TRẺ Trẻ:…………………………………………………………………………… Lớp:…………………………………Trường:……………………………… Con kể tên số đồ vật gây nguy hiểm cho người xung quanh? Vì biết đồ vật lại nguy hiểm? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Con kể tên số hành động/ việc làm gây nguy hiểm cho cho người khác? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Con kể tên chỗ chơi khơng chơi Giải thích lại chọn chỗ đó? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Cơ đưa tình với trẻ: “Con chơi bạn ngồi sân, người khơng quen biết tới gần, đưa cho đồ chơi mà thích, làm gì? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Nếu có người khơng quen biết đến trường đón Con có đồng ý khơng? …………………………………………………………………………… PL 19 Nếu bị người lạ ép phải theo họ, làm gì? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Con xử lí gặp đám cháy? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Cơ đưa tình huống: “ Nếu thấy bạn A bị té chảy máu, làm gì?” …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Nếu bị người ơm, sờ vào vùng kín con, làm gì? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Cơ đưa tình huống: “Nếu bị lạc siêu thị, người lạ bước đến hứa dẫn tìm bố mẹ, làm tình đó?” …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… PL 20 3.2 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Về thực trạng giáo viên sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi số trường MN TP.HCM Thông tin Trường:…………………………………………………………………… Tên người vấn:……………………………………………… Vị trí cơng tác:…………………………………Kinh nghiệm: ………… Nội dung vấn Câu 1: Cô/Chị cho biết tầm quan trọng KNTBV trẻ 3-4 tuổi xã hội nay? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 2: Cơ/ Chị nói cụ thể nội dung trường Cô/Chị chọn để giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 3: Những phương pháp Cô/Chị chọn để giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi nay? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 4: Cô/ Chị sử dụng thường xuyên nhóm phương pháp để giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi? Tại sao? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… PL 21 Câu 5: Cơ/Chị có thường xun sử dụng nhóm phương pháp thực hành để giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi không? Tại sao? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 6: Trong phương pháp đó, Cơ/Chị thấy phương pháp hiệu nhất? Vì sao? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 7: Theo Cô/ Chị, sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV phải đảm bảo phù hợp với mục tiêu nội dung giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi; đặc điểm tâm lí trẻ 3-4 tuổi; điều kiện sống TP.HCM điều kiện sở vật chất trường, lớp? Cơ/ Chị nói rõ nội dung? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 8: Những ngun nhân gây khó khăn cho Cơ/ Chị sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi gì? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 9: Cơ/Chị giải thích rõ ngun nhân “Thiếu GV đứng lớp lớp học đông trẻ nên GV sử dụng đa dạng hiệu phương pháp giáo dục KNTBV”? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… PL 22 Câu 10: Ngun nhân “Chưa có chương trình, tài liệu hướng dẫn cụ thể việc sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi”, Cơ/ Chị giải thích rõ khơng? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 11: Nếu tập huấn KNTBV, Cơ/ Chị mong muốn tập huấn nội dung gì? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 12: Theo Cơ/ Chị, chưa có thống nhà trường phụ huynh việc sử dụng phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… PL 23 3.3 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN: Về biện pháp giúp giáo viên sử dụng tốt phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ 3-4 tuổi Thông tin Trường:…………………………………………………………………… Tên người vấn:……………………………………………… Vị trí cơng tác:…………………………………Kinh nghiệm: ………… Nội dung vấn Câu 1: Cơ nghĩ tính cần thiết nhóm biện pháp đưa ra? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 2: Với nhóm biện pháp tác giả đề xuất, Cơ/ Chị nghĩ tính khả thi nó? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 3: Trong nhóm biện pháp trên, Cơ/Chị đánh giá cao nhóm biện pháp nào? Tại sao? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 4: Có nhiều giáo viên đồng quan điểm với nhóm biệp pháp “Tổ chức thi tay nghề giáo viên giỏi việc sử dụng tốt phương pháp giáo dục KNTBV” bên cạnh có giáo viên cho nhóm biện pháp khả thi Cơ/ Chị nghĩ vấn đề này? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… PL 24 PHỤ LỤC 4: BIÊN BẢN QUAN SÁT HOẠT ĐỘNG Tên trường:………………………………………………………………………… Lớp : ………………………………………….Ngày quan sát:…………………… Tên hoạt động:……………………………………………………………………… Chuẩn bị: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thực hiện: Diễn biến Nhận xét …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… PL 25 …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… …………………………………………………… … …………………………… PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG TẠI TRƯỜNG MN PL 26 PL 27 PL 28 PL 29 PL 30 PL 31 PL 32 ... 23 1.2 .3 Phương pháp- Phương pháp giáo dục- Phương pháp giáo dục kỹ sống- Phương pháp giáo dục KNTBV cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi 25 1.2 .4 Hình thức giáo dục KNTBV cho trẻ 3- 4 tuổi 37 1.2.5... phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi 17 1.2.1 Khái niệm kỹ năng, kỹ sống, kỹ tự bảo vệ 17 1.2.2 Giáo dục kỹ sống- Giáo dục KNTBV cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi. .. 68 2 .4. 2 Thực trạng tổ chức giáo dục KNTBV cho trẻ 3- 4 tuổi giáo viên mầm non 70 2 .4 .3 Thực trạng sử dụng phương pháp giáo dục kỹ tự bảo vệ cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi giáo viên mầm