Quản Lý Hoạt Động Bồi Dưỡng Đội Ngũ Giáo Viên Chủ Nhiệm Lớp Tại Các Trường Trung Học Phổ Thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Huỳnh Thị Thùy Dung QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒNG MAI KHANH Thành phố Hồ Chí Minh - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi thực Các tài liệu sử dụng Luận văn trích dẫn đầy đủ xác ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát kết luận nghiên cứu trình bày Luận văn trung thực chưa cơng bố tạp chí khoa học hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm vấn đề nghiên cứu Tác giả luận văn Huỳnh Thị Thùy Dung LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, luận văn “Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long” hồn thành, tơi xin gởi lời cảm ơn chân thành đến: Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo, Phòng Sau đại học, giảng viên giảng dạy GVCN Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; tạo điều kiện động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Ban giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long, Ban giám hiệu trường THPT Hoàng Thái Hiếu, Ban giám hiệu trường THPT Bình Minh GV trường cung cấp tài liệu, số liệu cần thiết cho luận văn Đồng nghiệp, gia đình, bạn bè động viên, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng tri ân sâu sắc đến TS Hồng Mai Khanh– người trực tiếp hướng dẫn bảo trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp quý báu quý thầy cô giáo anh chị đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Vĩnh Long, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Huỳnh Thị Thùy Dung MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC .3 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung nghiên cứu 6.3 Về đối tượng khảo sát 6.4 Về thời gian khảo sát Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận .4 7.1.1 Quan điểm hệ thống - cấu trúc 7.2.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận .5 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Dự thảo cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GVCN LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT 1.1.1 Các nghiên cứu nước bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 1.1.2 Các nghiên cứu nước bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 1.2 Khái niệm .12 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 12 1.2.2 Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 14 1.3 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 16 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 17 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất lực giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT bối cảnh đổi giáo dục .21 1.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng 24 1.3.4 Nội dung bồi dưỡng 25 1.3.5 Hình thức phương pháp bồi dưỡng 28 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá kết bồi dưỡng 30 1.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT 31 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 31 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 31 1.4.3 Chỉ đạo việc thực kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .32 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 33 1.4.5 Điều kiện, phương tiện hỗ trợ quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường trung học phổ thông .34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 35 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 35 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 Kết luận chương .37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG 39 ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 39 2.1 Khái quát giáo dục trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 39 2.1.1 Quy mô trường lớp 39 2.1.2 Chất lượng giáo dục 40 2016-2017 .42 2017-2018 .42 2.1.3 Về tình hình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT thị xã Bình Minh 42 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mẫu nghiên cứu thực trạng 43 2.2.2 Mô tả công cụ nghiên cứu 44 2.2.3 Cách thức xử lý số liệu 45 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 45 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí giáo viên mục tiêu hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 46 2.3.2 Thực trạng triển khai nội dung bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 48 2.3.3 Thực trạng hình thức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 51 2.2.4 Thực trạng nhà trường sử dụng phương pháp, phương tiện cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 54 Kết khảo sát bảng 2.9 cho thấy: 55 2.2.5 Thực trạng nhà trường kiểm tra đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .56 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long .57 2.4.1 Thực trạng quản lí Hiệu trưởng chức xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .57 2.4.2 Thực trạng quản lí Hiệu trưởng chức tổ chức thực kế hoạch động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 60 2.4.3 Thực trạng cơng tác quản lí Hiệu trưởng chức đạo hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .62 2.4.4 Thực trạng cơng tác quản lí Hiệu trưởng chức kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 65 2.4.5 Thực trạng quản lí điều kiện hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp .68 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long 70 2.5.1 Mặt mạnh 70 2.5.2 Mặt yếu .71 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng 72 Kết luận chương .75 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ BÌNH MINH, TỈNH VĨNH LONG 78 3.1 Cơ sở nguyên tắc xác lập biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 78 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp .78 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thơng Thị xã Bình Minh tỉnh Vĩnh Long 81 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trước yêu cầu đổi giáo dục trung học phổ thông trên, HT cần thường xuyên bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Luận văn khái quát sở lý luận HĐBD đội ngũ GVCN lớp đánh giá đầy đủ thực trạng quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp HT trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Luận văn thực trạng quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp lãnh đạo nhà trường qua chức quản lí: Xây dựng kế hoạch HĐBD đội ngũ GVCN lớp; Tổ chức thực kế hoạch động bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp; Chỉ đạo HĐBD đội ngũ GVCN lớp; Kiểm tra đánh giá HĐBD đội ngũ GVCN lớp Từ kết khảo sát, luận văn nêu lên mặt thuận lợi khó khăn, mặt mạnh mặt yếu đồng thời lý giải nguyên nhân thực trạng vấn đề nghiên cứu Qua điều tra cho thấy, hầu hết trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long thực đầy đủ hiệu chức quản lí Tuy nhiên, cịn phần nhỏ CBQL GVCN xem nhẹ cơng tác chủ nhiệm Nhà trường chưa đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Khâu kiểm tra, đánh giá HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT cụ thể hóa qui định tiêu chuẩn, phương pháp đánh giá cách thường xuyên theo định kỳ, trọng đến đánh giá giáo viên tham gia HĐBD đội ngũ GVCN lớp có lúc việc phối hợp phương pháp đánh giá hoạt động chưa phát huy hiệu Vấn đề huy động, sử dụng phương tiện, sở vật chất, nguồn lực cho việc tổ chức HĐBD đội ngũ GVCN lớp nhà quản lí trường học quan tâm chưa phát huy hiệu quả, kết huy động nguồn kinh phí dành cho hoạt động cịn hạn chế, việc bố trí thời gian HĐBD đội ngũ GVCN lớp phụ thuộc nhiều vào điều kiện thực tế trường, áp lực nặng nề phân phối chương trình chất lượng giảng dạy mơn văn hóa khác Thêm vào đó, kinh phí dành cho chế độ khen thưởng GVCN trường THPT khơng có, thiếu sách dành cho người dạy, người học công tác chủ nhiệm Đội ngũ cốt cán làm công tác tập huấn chuyên sâu vấn đề công tác chủ nhiệm trường thị xã hạn chế Các trường THPT có tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GVCN lớp nội dung công tác chủ nhiệm chưa vào chiều sâu 113 Trên sở nghiên cứu sở lý luận phân tích thực trạng quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long, tác giả đề xuất biện pháp quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT có tính cần thiết tính khả thi Cụ thể: - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm HĐBD đội ngũ GVCN lớp trước yêu cầu đổi giáo dục THPT - Biện pháp 2: Đổi việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp, đảm bảo phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục đặc thù đơn vị - Biện pháp 3: Đổi cải tiến nội dung, phương pháp hình thức tổ chức HĐBD đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp - Biện pháp 4: Phát huy vai trị chủ động, tích cực giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động tự bồi dưỡng - Biện pháp 5: Xây dựng thực quy trình kiểm tra, đánh giá kết HĐBD đội ngũ GVCN lớp - Biện pháp 6: Đảm bảo điều kiện phục vụ tốt cho kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ GVCN lớp Các biện pháp đề xuất nói kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Những kết khảo nghiệm xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Việc sử dụng đồng biện pháp nâng chất lượng hiệu cơng việc quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Kết nghiên cứu luận văn mở rộng, áp dụng vào quản lí HĐBD GVBM trường THPT thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Kiến nghị Để nâng cao chất lượng quản lí HĐBD giáo viên, tác giả xin trình bày số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Thường xuyên phối hợp với Sở GD ĐT mở chuyên đề bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cho GVCN cho lực lượng chủ nhiệm kế cận 114 Bổ sung nhiều tài liệu mang tính cập nhật sát với thực tế cơng tác chủ nhiệm lớp cấp học HS cấp học có đặc thù riêng Cần có qui chế hướng dẫn thi GVCN giỏi giống thi GV dạy giỏi cấp nhằm động viên khích lệ GVCN giỏi Cần phối hợp với Bộ tài đề xuất kinh phí khen thưởng GVCN giỏi giống GVBM giỏi để Lãnh đạo trường có sở khen thưởng cho GVCN giỏi đóng góp tích cực HĐBD đơn vị 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Vĩnh Long Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng lực, nghiệp vụ sư phạm cho GVCN lớp, tổ chức buổi hội giảng công tác chủ nhiệm cấp tỉnh với chuyên đề khác “Giáo dục kỹ sống cho HS thông qua SHCN”; “Giáo dục giá trị sống cho HS thông qua SHCN”; … để trao đổi, thảo luận học tập lẫn Tổ chức buổi hội thảo, giao lưu để chia sẻ kinh nghiệm CBQL trường THPT toàn tỉnh hay với tỉnh bạn với chuyên đề “Một số biện pháp để nâng cao hiệu quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp trường THPT” Phát động tổ chức phong trào thi GVCN giỏi cấp tỉnh Tăng cường trang bị đầy đủ tài liệu có liên quan đến công tác chủ nhiệm cho nhà trường, tổ chức thi xử lý tình sư phạm cấp tỉnh, chọn stình hay thực tế để làm kỷ yếu cho GVCN tỉnh tham khảo Đề xuất với trường Đại học đào tạo nghiệp vụ công tác chủ nhiệm cho Sinh viên ngành sư phạm Liên kết với chuyên gia mở lớp bồi dưỡng lực làm công tác chủ nhiệm cho GV trường THPT hàng năm 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Thường xuyên tuyên truyền nâng cao nhận thức vị trí, vai trị tầm quan trọng GVCN đến toàn thể GV nhà trường 115 Thực linh hoạt, sáng tạo việc quản lí HĐBD đội ngũ GVCN lớp, đạo sâu sát, liệt việc đổi PPBD theo hướng phát huy tính tích cực tự giác, sáng tạo người học, đạo việc thực ứng dụng CNTT hợp lý vào sinh hoạt chủ nhiệm Huy động tối đa nguồn lực để kịp thời khen thưởng GVCN có thành tích xuất sắc tự HĐBD chủ nhiệm lớp đạt thành tích cao học tập phong trào, đồng thời trang bị đầy đủ tài liệu cập nhật phục vụ cho HĐBD Khuyến khích, động viên giáo viên chủ nhiệm thực việc đổi phương pháp chủ nhiệm, có chế độ khen thưởng giáo viên thực tốt Đôn đốc, kiểm tra nghiêm túc lớp bồi dưỡng, tránh bệnh thành tích, đảm bảo chất lượng khóa bồi dưỡng Tăng cường cơng tác xã hội hóa chủ động liên hệ với trường đại học sư phạm để triển khai họat động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm sở 2.4 Đối với giáo viên chủ nhiệm trường trường trung học phổ thơng thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long Thường xuyên cập nhật kiến thức công tác chủ nhiệm, không ngừng tự học, tự nghiên cứu nghiệp vụ sư phạm để nâng cao lực hoàn thiện thân Thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp, với GV có nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm để học tập, trao đổi kinh nghiệm Khơng ngừng nghiên cứu, tìm hiểu tình sư phạm thường gặp để làm vốn kiến thức riêng cho phân cơng chủ nhiệm lớp, chia sẻ kinh nghiệm thân những trang web, tài liệu hay phục vụ cho công tác chủ nhiệm, lần sinh hoạt tổ chuyên môn hay họp giáo viên chủ nhiệm Phấn đấu học tập nâng chuẩn để đáp ứng tình hình đổi giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị số 29 – NQ/TW ... 1.2.2 Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 14 1.3 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 16 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm. .. 1.1.2 Các nghiên cứu nước bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 1.2 Khái niệm .12 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp. .. đánh giá kết bồi dưỡng 30 1.4 Quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT 31 1.4.1 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 31 1.4.2