GIAO AN HÌNH 6

Ngày soạn: 20/08/2019 Ngày dạy: Tiết 1: §1 ĐIỂM - ĐƯỜNG THẲNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Học sinh hiểu điểm gì, đường thẳng - HS phân biệt quan hệ điểm đường thẳng Kỹ năng: Học sinh đạt kĩ sau: - Biết vẽ điểm, đường thẳng - Biết đặt tên cho điểm, đường thẳng - Biết dùng kí hiệu điểm, đường thẳng, kí hiệu ∈,∉ Thái độ: - Cẩn thận, xác vẽ hình - Nghiêm túc hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Định hướng lực hình thành + Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực chuyên biệt : Tư logic, lực tính toán II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu giải vấn đề, vấn đáp- gợi mở, trực quan III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS CỦA GV VÀ HS Giáo viên: SGK, SGV, thước thẳng, mảnh bìa, hai bảng phụ Học sinh: Thước thẳng, mảnh bìa , bảng nhóm IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Ổn định lớp Khởi động (5 ph) - HS1: Em nêu vài bề mặt coi phẳng (Đáp án: Mặt tủ kính, mặt nước hồ khơng gió ) - HS: Chiếc thước dài em kẻ có đặc điểm điểm ? (Đáp án: Thẳng, dài ) Vậy ví dụ hình ảnh khái niệm hình học ? Tổ chức hoạt động dạy học (25 ph) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1 : HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Giới thiệu điểm cách biểu diễn: (5 phút) Mục tiêu: HS nhận biết điểm, cách vẽ, cách gọi tên điểm Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng ngôn ngữ,… - Giáo viên giới thiệu: Điểm Điểm đơn vị hình học nhỏ nhất, chấm nhỏ trang giấy cho ta hình ảnh điểm Giáo viên lấy ba điểm bất kì, gọi tên điểm A, điểm B, điểm M ? Vậy để đặt tên điểm, - Dùng chữ in Hình 1: Ba điểm A, B, C ba điểm phân biệt người ta làm nào? hoa ? Lấy điểm - Một HS lên bảng vẽ, hình đặt tên hs khác làm vào cho điểm - GV cho HS quan sát hình SGK/103 yêu cầu đọc tên điểm có H2 ? Em có nhận xét điểm này? - Giới thiệu khái niệm hai điểm trùng nhau, hai điểm phân biệt ?Hãy cặp điểm phân biệt Hình - Giới thiệu hình tập hợp điểm - Hình có điểm A Hình 2: Hai điểm A C hai điểm điểm C - Điểm A C trùng - Hai điểm phân biệt hai điểm không điểm trùng - HS tiếp thu kiến thức - Bất hình tập hợp điểm - Cặp A B, B C, C A - HS tiếp thu kiến thức HĐ2:Giới thiệu đường thẳng cách vẽ (7 phút) Mục tiêu: HS nhận biết đường thẳng, cách vẽ, cách gọi tên đường thẳng Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng ngôn ngữ,… - Yêu cầu HS đọc thông tin Đường thẳng) SGK cho biết: a + Hãy nêu hình ảnh - Sợi căng thẳng, p đường thẳng mép thước + Biểu diễn đường thẳng - Dùng vạch thẳng cách nào? để biểu diễn (h3) đường thẳng - Quan sát H3 (SGK/103), Đường thẳng tập hợp điểm cho biết : Đường thẳng không bị giới hạn hai + Đọc tên đường thẳng - Đường thẳng a, p + Cách viết tên đường - Dùng chữ in phía Vẽ đường thẳng vạch thẳng thẳng thường HĐ3: Điểm thuộc ( không thuộc ) đường thẳng ( 13 phút ) Mục tiêu: + HS nhận biết điểm thuộc ( không thuộc đường thẳng), biết diễn tả quan hệ theo cách khác + Biết dùng kí hiệu điểm, đường thẳng, kí hiệu ∈,∉ Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, lực sử dụng ngơn ngữ,… - Cho HS quan sát H4: Điểm A, B có vị trí thê đường thẳng d ? - Có thể diễn đạt cách khác ? - Treo bảng phụ tổng kết điểm, đường thẳng - Điểm A nằm Điểm thuộc đường thẳng, điểm đường thẳng d, điểm B không thuộc đường thẳng không nằm đường A d thẳng d B - HS đọc thơng tin Hình SGK phát biểu - hình 4: A ∈ d ; B ∉ d Cáchviết Hình vẽ Kí hiệu Điểm M M M Đường thẳng a a a - GV cho HS làm - HS thảo luận theo SGK/ 104 thảo nhóm đơi, đại diện HS luận theo nhóm đơi chữa theo hướng Bài /SGK/104 a) Điểm A thuộc đường thẳng n q dẫn GV Điểm B thuộc đường thẳng m, n,p b) Các thường thẳng m, p, n qua B Các đường thẳng m q qua c c) Điểm D nằm đườngdườngd q không nằm chia đường thẳng m, n, p Hoạt động 4: Củng cố - Hướng dẫn học chuẩn bị (2’) Mục tiêu: + HS hệ thông kiến thức trọng tâm học + GV hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà cho HS - GV gọi HS nêu cac kiến thức - HS phát biểu - Nắm vững cách biểu diễn trọng tâm học - HS lắng nghe, ghi đặt tên cho điểm đường thẳng - GV hướng dẫn HS học chuẩn Nhận biết vẽ điểm bị thuộc đường thẳng không thuộc đường thẳng - Làm tập 1, 2, 4; ; ( SGK/ 104-105) - Chuẩn bị " Ba điểm thẳng hàng" V RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: / ./ Tiết §2 BA ĐIỂM THẲNG HÀNG Ngày dạy: / ./ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Học sinh nhận biết ba điểm thẳng hàng - HS phân biệt quan hệ ba điểm thẳng hàng Kỹ năng: Biết vẽ ba điểm thẳng hàng Thái độ: HS cẩn thận vẽ hình, nghiêm túc hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng Định hướng lực hình thành + Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực chuyên biệt : Tư logic, lực tính tốn II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu giải vấn đề, trực quan, vấn đáp-gợi mở, dạy học hợp tác nhóm nhỏ III CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS CỦA GV VÀ HS Giáo viên: Giáo án, SGV, SGK, thước thẳng, phấn màu, bảng phụ Học sinh: SGK, thước thẳng, phấn màu IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Ổn định – Khởi động (5 ph ) -HS1 : Vẽ hình thể ký hiệu sau: A ∈ a ; B∈ a ; D ∈ a (A≠ B≠ D) - HS2: Vẽ hình thể ký hiệu sau: A ∈ b ; B ∉ b ; C∈ b (A ≠ C ) Kiểm tra tập làm nhà HS GV giới thiệu vào Dạy học (29ph) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1: hoạt động khởi động: Thế ba điểm thẳng hàng? (12 phút) Mục tiêu: + HS nhận biết ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng + HS biết vẽ ba điểm thẳng hàng + HS biết cách kiểm tra ba điểm có thẳng hàng hay không Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, lực sử dụng ngơn ngữ,… - GV trở lại hình vẽ 1.Thế ba điểm thẳng hàng? phần kiểm tra cũ giới A B D thiệu: Ba điểm A, B, D H8a nằm đường thẳng a, ta Ba điểm A, B, D ba điểm thẳng hàng nói ba điểm A, B, C ba B điểm thẳng hàng Vậy ta nói ba điểm A, B, D A C thẳng hàng ? H8b GV xác hóa cho HS phát biểu theo ý Ba A, B, C ng không thẳng hàng HS đọc thông tin hiểu SGK - Đọc thơng tin - GV trở lại hình phần SGK kiểm tra cũ hỏi: Ba điểm A, B, C có nằm - HS: Ba điểm A, đường thẳng không? GV giới thiệu: Khi ta nói ba điểm A, B, C khơng thẳng hàng Vậy, ta nói ba điểm A, B, C khơng thẳng hàng - GV xác hóa gọi HS đọc thơng tin SGK - GV: ? Để vẽ ba điểm thẳng hàng ta làm nào? Vẽ ba điểm D, E, F thẳng hàng B, C không thuộc đường thẳng - HS lắng nghe trả lời câu hỏi - HS đọc thông tin sách giáo khoa - Để vẽ ba điểm thẳng hàng ta vẽ đường thẳng lấy ba điểm nằm đường thẳng ? Để kiểm tra kiểm có Một HS lên bảng thẳng hàng hay khơng ta làm vẽ hình ntn ? - HS: Ta lấy thước thẳng để kiểm tra Đặt mép thước qua hai ba điểm, điểm lại *Củng cố:BT8+9(sgk/106) thuộc mép thước GV gọi HS đứng chỗ lần ba điểm thẳng lượt đọc đáp án hàng - HS đọc đáp án theo định GV ? Vẽ ba điểm D, E, F thẳng hàng Bài 8/SGK/ 104 Ở hình 10, ba điểm A, B, C ba điểm thẳng hàng Bài 9/SGK/104 Ở hình 11: a) Tất ba điểm thẳng hàng là: BDC, BEA, DEG b) Hai ba điểm không thẳng hàng: AEG, EDE, HĐ2 : Hoạt động hình thành kiến thức: Quan hệ ba điểm thẳng hàng (17 phút) Mục tiêu: + HS diễn đạt quan hệ ba điểm thẳng hàng theo cách khác + Biết sử dụng thuật ngữ: điểm … nằm hai điểm… và…., hai điểm nằm phía điểm… , hai điểm nằm khác phía điểm… Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng ngơn ngữ,… - GV vẽ hình cho HS - HS: Ba điểm M, Quan hệ ba điểm thẳng hàng M N O nhận xét quan hệ ba N, O ba điểm điểm M,N,O ? thẳng hàng - Trong ba điểm thẳng hàng - Có điểm có điểm nằm Ta có: hai điểm lại ? - Điểm N nằm điểm M O GV giới thiệu: Ta nói: - HS lắng nghe - Điểm M O nằm khác phía - Điểm N nằm điểm M điểm N O - Điểm M N nằm phía - Hai điểm M O nằm điểm O khác phía điểm N - Hai điểm M N nằm phía điểm O - GV cho HS phát biểu cách khác vị trí ba điểm M, N, O trở hình vẽ phần kiểm tra cũ yêu cầu: Chỉ ba điểm A, B, D điểm nằm hai điểm lại, nêu các phát biểu khác vị trí ba điểm - Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm đơi làm tập 11 (SGK/107) * Nhận xét: SGK/106 - HS hoạt động ngôn ngữ Bài tập 11.(SGK-tr.107) - HS thảo luận theo - Điểm R nằm điểm M N nhóm đơi đại - Điểm M N nằm khác phía diện nhóm điền đáp điểm R án theo định - Điểm R N nằm phía GV Các nhóm điểm M khác nhận xét HĐ3: HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: Củng cố - Hướng dẫn học chuẩn bị (2’) Mục tiêu: + HS hệ thống kiến thức trọng tâm học, vận dụng tập vẽ hình + GV hướng dẫn giao nhiệm vụ nhà cho HS - GV gọi HS nêu kiến thức - HS phát biểu Bài 10/ SGK/106 trọng tâm học - GV cho HS làm 10/SGK/ - HS làm 10 106 SGK/106 vào ba HS lên bảng thực ba ý - GV hướng dẫn HS học chuẩn - HS lắng nghe, ghi bị * Hướng dẫn học chuẩn bị bài: - Học theo SGK - Làm tập 12 ; 13 ; 14 SGK/106,107 - Chuẩn bị trước " Đường thẳng qua điểm" V RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY Ngày soạn: / ./ Tiết §3 ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM Ngày dạy: / ./ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: HS cơng nhận có đường thẳng qua hai điểm phân biệt Lưu ý HS có vơ số đường khơng thẳng qua hai điểm Kỹ năng: - HS biết vẽ đường thẳng qua hai điểm , đường thẳng cắt nhau, song song, trùng - HS phân biệt vị trí tương đối đường thẳng mặt phẳng - HS vẽ hình xác đường thẳng qua hai điểm Thái độ: HS hăng hái phát biểu ý kiến xây dựng bài, thêm yêu môn học Định hướng lực hình thành + Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực chuyên biệt : Tư logic, lực tính tốn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - GV: Giáo án, thước thẳng, bảng phụ, phấn, bút - HS: SGK, thước thẳng III PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM Nêu giải vấn đề, vấn đáp – gợi mở IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Ổn định (1 ph) Khởi động (6ph) ? Cho điểm A Vẽ đường thẳng qua điểm A? Vẽ đường thẳng ? GV đặt vấn đề: Cho hai điểm A B (B ≠ A) Làm thết để vẽ đường thẳng qua A B có đường thẳng qua A B? Đó nội dung tìm hiểu tiết học Dạy học (27ph) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1: hoạt động khởi động: Vẽ đường thẳng (10 phút) Mục tiêu: + HS vẽ đường thẳng bất kì, hai điểm cho trước + HS cơng nhận có đường thẳng qua hai điểm phân biệt Lưu ý HS có vơ số đường khơng thẳng qua hai điểm Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, lực sử dụng ngơn ngữ,… * - Giáo viên gọi HS đọc - HS đọc Vẽ đường thẳng cách vẽ đường thẳng qua A B hai điểm A B? - GV vừa nêu bước vừa - HS quan sát GV thao tác vẽ đường thẳng thực hành vẽ theo * Vẽ đường thẳng: sgk qua hai điểm A B hướng dẫn GV - GV ?: Vẽ - Vẽ * Nhận xét: Có đường thẳng qua hai điểm đường thẳng đường thẳng qua hai điểm A A B? B => Nhận xét (SGK/108) - GV gọi HS đọc nhận xét - HS đọc nhận xét * Củng cố: BT15 (SGK/109) - Làm tập 15 - Bài 15 (SGK/109) ( Sgk): Làm miệng a) Có nhiều đường khơng thẳng qua hai điểm A B => Đúng b) Chỉ có đường thẳng qua hai điểm A B=> Đúng HĐ2 : Hoạt động hình thành kiến thức: Tên đường thẳng (8 ph) Mục tiêu: HS biết ba cách để đặt tên đường thẳng Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng ngơn ngữ,… ?Đọc thơng tin SGK: Có Tên đường thẳng cách để đặt tên cho - C1: Dùng chữ a đường thẳng ? in thường - C2:Dùng hai chữ B A in thường - C3: Dùng hai chữ in hoa - GV chốt kiến thức, vẽ hình - HS vẽ ba đường thẳng minh họa phân biệt đặt tên Đường thẳng a, đường thẳng đường thẳng theo ba AB, đường thẳng xy cách khác - Làm miệng ? Sgk ? /SGK/108 - GV cho HS làm ? /SGK/108 - Một HS lên bảng vẽ hình, HS lớp nêu đáp án Nếu đường thẳng qua ba điểm A, B, C gọi tên đường thẳng AB BA AC CA BC CB HĐ3: Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song( 9ph) Mục tiêu: HS biết ba cách để đặt tên đường thẳng Phương pháp dạy học: Gợi mở vấn đáp, thuyết minh, đàm thoại Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng ngôn ngữ,… - Đọc tên đường thẳng - Đường thẳng a, HI Đường thẳng trùng nhau, hình H1 cắt nhau, song song ? Tìm số điểm chung - Hai đường thẳng có vơ a Đường thẳng trùng chúng? số điểm chung (có vơ số điểm chung) - GV giới thiệu: Hai đường - HS lắng nghe H I a thẳng trùng H1 - Đọc tên đường thẳng hình H2 ? Tìm số điểm chung chúng? GV giới thiệu:Hai đường KJ LK có điểm chung J Khi ta nói: Hai đường thẳng KJ LK hai đường thẳng cắt J, J gọi giao điểm hai - Hai đường thẳng KJ LJ có điểm chung - HS tiếp thu kiến thức Chúng song song với b Đường thẳng cắt (Có điểm chung) K J H2 L c Đường thẳng song song (Khơng có điểm chung nào) đường thẳng i j - Đọc tên hai đường thẳng - Hai đường thẳng j i hình H3 khơng có điểm H3 ? Các đường thẳng H3 có chung điểm chung ? * Nhận xét: Hai đường thẳng - GV giới thiệu: Hai đường - HS tiếp thu kiến thức phân biệt cắt song thẳng j I có khơng có điểm song chung nào, ta gọi hai đường thẳng I j song song với GV giới thiệu: Hình ảnh hai dịng kẻ trang hình ảnh hai đường thẳng song song - GV gọi HS nêu lại ba vị trí hai đường thẳng dựa vào số điểm chung hai đường thẳng - GV giới thiệu: Hai đt không - HS đọc nội dung phần trùng gọi đt phân ý SGK/109 biệt => HS đọc ý ? Tìm thực tế hình ảnh - HS phát biểu đt song song, cắt HĐ3: hoạt động luyện tập: Củng cố - Hướng dẫn học chuẩn bị (10 phút) * Củng cố: - Học theo SGK Làm - Tại khơng nói hai điểm - HS phát biểu tập 18 ; 20 ; 21 SGK/109-110 không thẳng hàng ? - Đọc trước nội dung tập - Cho ba điểm thước - HS trả lời thực hành: Mỗi tổ chuẩn bị thẳng Làm để biết ba cọc tiêu theo quy định sgk, điểm có thẳng hàng khơng? dây dọi, búa - Làm tập 19Sgk/109 - Một HS lên bảng thực hiện, - GV: Với đt có vị - HS: Cắt (1 giao trí ? Chỉ số giao điểm điểm) ; Song song (0 có trường hợp? giao điểm); Trùng * GV hướng dẫn giao (vô số giao điểm) nhiệm vụ nhà cho HS V RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY Ngày soạn: TIẾT §4 THỰC HÀNH: Ngày dạy: TRỒNG CÂY THẲNG HÀNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Học sinh củng cố khái niệm ba điểm thẳng hàng Vận dụng kiến thức vào thực tế Kỹ năng: Dựng ba điểm thẳng hàng để dựng cọc thẳng hàng Đo đạc thực tế Thái độ: Hăng hái tham gia hoạt động nhóm Định hướng lực hình thành + Năng lực chung : Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ + Năng lực chuyên biệt : Tư logic, lực tính tốn II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS - GV: cọc tiêu, dây dọi, búa đóng cọc - HS: Mỗi tổ chuẩn bị : cọc tiêu, dây dọi, búa đóng cọc III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM Thuyết trình giảng giải thực hành IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Ổn định (1ph) Khởi động( 4ph) Khi ta nói ba điểm thẳng hàng ? Nói cách vẽ ba điểm thẳng hàng Tổ chức thực hành (33ph) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: Thông báo nhiệm vụ ( 5ph) Mục tiêu: Kiểm tra chuẩn bị hs, phân cơng nhiệm vụ cho nhóm, hs biết nhiệm vụ để thực ghi kết Phướng pháp: Thuyết trình, vấn đáp Định hướng phát triển kĩ năng: Làm việc nhóm, thực hành, sáng tạo a) Chôn cọc hàng rào HS nhắc lại nhiệm vụ phải 1.Nhiệm vụ: thẳng hàng hai cột mốc A làm ( phải biết cách a) Chôn cọc hàng rào nằm B làm) tiết học hai cọt mốc A B b) Đào hố trồng thẳng b) Đào hố trồng thẳng hàng với hai có bên hàng với hai A B bên lề đường đường c) Khi có dụng cụ tay cần tiến hành làm ntn? HĐ2 : HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Tìm hiểu cách làm ( 8ph) Mục tiêu: Hs tìm hiểu cách làm, biết cách để thực nhiệm vụ Phương pháp: Thực hành, quan sát, thuyết trình… Định hướng phát triển lực: Đo đạc, quan sát, tư duy, sáng tạo - GV làm mẫu trước lớp Đại diện HS nêu cách 2.Tìm hiểu cách làm: Cách làm: làm B1: Cắm ( đặt ) cọc tiêu Bước 1: Cắm cọc tiêu thẳng thẳng đứng với mặt đất hai Lần lượt HS thao tác đặt đứng với mặt đất hai điểm điểm A B ( dùng dây dọi cọc C thẳng hàng với cọc A B kiểm tra) A, B trước toàn lớp Bước 2: hs đứng A, hs B2: HS1 đứng A, HS2 đứng (Mỗi HS thực cầm cọc tiêu dựng thẳng đứng điểm C – vị trí nằm trường hợp vị trí C điểm C A B A, B) Bước 3: hs hiệu cho hs B3: HS1 hiệu cho HS2 điều Nhóm trưởng phân cơng điều chỉnh vị trí cọc tiêu cho Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / ./ Tiết 24: §8 ĐƯỜNG TRỊN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Qua tiết học này, học sinh đạt được: Về kiến thức: Biết khái niệm đường trịn, hình trịn, cung, dây cung, đường kính bán kính Về kĩ năng: Sử dụng com pa để vẽ đường tròn, cung tròn với bán kính cho trước Về thái độ HS tuân thủ nội quy lớp học, nhiệt tình hưởng ứng xây dựng bài, biết bảo vệ quan điểm cá nhân II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS + Giáo viên: Giáo án, PHT, SGK, SBT, sách giáo viên, phấn màu, bảng phụ, thước kẻ (Ê ke, đo độ, thước thẳng), com-pa + Học sinh: SGK, SBT, đồ dùng học tập (Bộ thước kẻ học sinh), com-pa III PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM DẠY HỌC TRỌNG TÂM Phương pháp giải vấn đề, phương pháp gợi mở - vấn đáp, dạy học hợp tác nhóm nhỏ IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU Ổn định lớp Kiểm tra cũ ( Nội dung lồng ghép học) Đặt vấn đề vào “Như SGK” Làm việc với nội dung z thức Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung kiến n cần đạt HĐ1 : HOẠT ĐỘNG I Đường tròn hình trịn : KHỞI ĐỘNG :14’ Nhận Đường trịn : y m biết vẽ đường tròn , * Hs : Quan sát z thao n tác - Đường trịn tâm O bán kính R x O điểm cách hình trịn : vẽ hình hình gồm O * Gv : Bằng thao tác vẽ khoảng R , K/h : (O; R) y m VD: Đường trịn tâm O bán kính điểm cách điểm cho trước , giới *Hs : PhátO biểu định OM = 1,7cm x thiệu định nghĩa đường nghĩa tương tự sgk : tr tròn 89 1,7cm * GV: Đường tròn tâm O , * Vẽ H 43a, b P M O bán kính R ? N M * Gv : Giới thiệu điểm *Hs : Xác định H.43a R nằm , , ngồi điểm có tính chất 1,7cm gv H.43a O M O đường tròn yêu cầu * Gv : Kiểm tra lại nhận * Hs : Thực việc đo H.43b biết hs vài độ dài trả lời câu hỏi H.43a Trên H 43b ta có : điểm có tính chất tương - M điểm nằm (thuộc) đường tự * Hs : ON < OM tròn * Gv : Hãy đo độ dài OM OP > OM A N - N điểm nằm bên đường =? trịn OM bán kính hay M - P điểm nằm Bbên đườngC sai ? A H 53 tròn N * Gv : Tương tự so sánh Hình trịn M B H 53 C M ON, OP với OM ? * Gv : Ra câu hỏi kiểm tra ngược , so sánh khoảng cách cho biết điểm thuộc hay khơng thuộc đường trịn * Gv : Giới thiệu định nghĩa hình tròn : * Gv : Giới thiệu sgk , kiểm tra điểm có nằm (thuộc) hình trịn khơng ? HĐ2 :10’ Nhận biết vẽ cung trịn , dây cung : * Gv : Vẽ H.44, 45 (sgk : tr 90) Hình trịn hình gồm điểm nằm * Hs : Nghe giảng trả đường tròn điểm nằm bên lời câu hỏi kiểm tra đường trịn Gv II Cung dây cung *Hs : Vẽ H 44, 45 (sgk : tr 90) * Hs : Quan sát hình vẽ trả lời theo nhận biết ban đầu - Hai điểm nằm đường tròn chia đường tròn thành hai phần, phần cung tròn - Đoạn thẳng nối hai điểm gọi dây cung - Dây cung qua tâm O đường kính - Đường kính dài gấp đơi bán kính III Một cơng dụng khác * Hs : Đọc phần giới compa : * Gv : Cung trịn ? thiệu sgk : tr 90, 91 Người ta dùng compa để vẽ đường dây cung ? * Hs : Nghe giảng dự trịn , ngồi cịn dùng compa để so * Gv : Chốt lại vấn đề , đoán thực sánh đoạn thẳng , đặt đoạn giới thiệu định nghĩa thao tác thẳng tương tự sgk HĐ3 :10’ Giới thiệu công dụng khác compa : so sánh hai đoạn thẳng * Gv : Thực thao tác sgk việc sử dụng compa so sánh hai đoạn thẳng , kết hợp đo độ dài đoạn thẳng Củng cố - HS làm lớp tập 38, 40 SGK theo nhóm - HS nhắc lại khái niệm đường trịn, hình trịn, dây cung, cung trịn, đường kính Hướng dẫn học nhà - HS học theo SGK làm tập 39, 41 42 nhà - Tiết sau : Học Tam giác V Rút kinh nghiệm sau dạy ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / ./ Tiết 25: §9 TAM GIÁC I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - HS phát biểu định nghĩa tam giác - HS nhận biết đỉnh, cạnh góc tam giác yếu tố - HS biết cách vẽ tam giác biết độ dài ba cạnh tam giác cách sử dụng thước thẳng compa Kỹ năng: - HS đọc tên tam giác, xác định ba đỉnh, ba cạnh ba góc tam giác - HS vẽ tam giác biết ba cạnh tam giác - HS nhận biết điểm nằm bên nằm bên tam giác Thái độ: - Học sinh có ý thức liên hệ với hình ảnh tam giác thực tế sống - Yêu thích mơn học tự giác, tích cực, chủ động, hưởng ứng xây dựng học II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: Giáo viên: Giáo án, SGK, SGV, compa, thước đo góc, thước thẳng; phấn màu, bảng phụ Học sinh: SGK, ghi, bảng nhóm, dụng cụ thước vẽ hình, com-pa III PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM DẠY HỌC TRỌNG TÂM: Sử dụng phương pháp dạy học chủ yếu: nêu vấn đề giải vấn đề, đàm thoại, thuyết trình, so sánh trực quan, hoạt động nhóm IV ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN – TRUYỀN THÔNG: Sử dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế giảng V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số: - Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Kiểm tra cũ: ( Đan xen vào nội dung kiến thức mới) Các hoạt động dạy học: a Khởi động GV cho HS chơi trị chơi trắc nghiệm ơn tập kiến thức cũ: Bức tranh bí ẩn- Kim tự tháp Ai Cập, lấy hình ảnh để dẫn nhập vào Câu 1: Cho hình vẽ Trong hình có dây cung A A AB M B AB, MN C OM, ON, OB, AB O D OM, ON, OB, AB, MN Chú ý: Đường kính dây cung đặc biệt- Dây cung qua tâm Câu 2: Cho đường trịn có bán kính 2, cm CD dây cung qua tâm, độ dài dây CD bằng: A 5cm B 2,5 cm C 1, 25 cm D 3cm Đáp án: A Chú ý: Đường kính gấp đơi bán kính B N Câu 3: Cho đường tròn (O;3cm) M điểm nằm đường trịn, N điểm nằm ngồi đường trịn Khẳng định sau sai: A OM < 3cm B ON > 3cm M C ON < OM O D ON > OM cm Đáp án: C N Câu 4: Cho hình vẽ Hãy cho biết khẳng định sau sai: A AC=3cm, AB=2cm, BC=4cm B A D thuộc hai đường tròn tâm B đường tròn tâm C C BD=2cm, CD=3cm D Ba điểm A, B, C thẳng hàng B Đáp án: D A 2cm 3cm 4cm C D GV chốt dẫn vào bài: Mỗi mặt Kim tự tháp Ai Cập có dạng hình tam giác Đây hình quen thuộc, hay gặp đời sống Ngày hôm nay, tìm hiểu tam giác, cách gọi tên tam giác, khám phá làm để vẽ tam giác biết độ dài ba cạnh Tiết 25: TAM GIÁC Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt HĐ1: hoạt động khởi động: Khái niệm tam giác ABC- Phương pháp: Sử dụng kết hợp phương pháp, chủ yếu nêu vấn đề giải vấn đề, thuyết trình, vấn đáp, trực quan - Phương tiện: Hình vẽ SGK đưa lên máy chiếu, số ảnh hình ảnh thực tế tam giác đời sống HĐTP 1.1: Định nghĩa tam Tam giác ABC gì? giác - HS quan sát hình GV trở lại hình vẽ câu hỏi trắc máy chiếu a Định nghĩa nghiệm số phần khởi động, dẫn dắt để học sinh rút định - HS trả lời nghĩa tam giác ABC + Trong hình ba điểm A, B, C có - HS trả lời thẳng hàng không? + Ta gọi hình gồm đoạn thẳng * Định nghĩa (SGK/93) AB, BC, CA ba điểm A, B, C không thẳng hàng tam giác - HS đọc định nghĩa A ABC Vậy tam giác ABC gì? tam giác SGK/93 E - GV xác hóa câu trả lời HS cho HS đọc định - HS quan sát hình vẽ D nghĩa tam giác SGK/93 - GV vẽ hình: B C F - HS trả lời - Hỏi: hình gồm ba đoạn thẳng - HS: AB, BC, CA có phải + Vẽ ba điểm A, B, C tam giác ABC hay không? Tại không thẳng hàng sao? nối đoạn thẳng AB, - GV: BC, AC ? Làm để vẽ tam - Cả lớp vẽ hình vào giác ABC? - HS lấy ví dụ + Yêu cầu HS vẽ tam giác ABC vào vở, GV vẽ tam giác ABC lên bảng - GV yêu cầu HS lấy thêm ví dụ vật thật có dạng tam giác - GV giới thiệu cách kí hiệu tam giác ABC - GV giới thiệu cách đọc kí hiệu khác: ∆BCA, ∆CAB - GV yêu cầu HS nêu cách gọi kí hiệu khác tam giác ABC tương tự cách nêu - GV giới thiệu cho HS đỉnh, cạnh, góc tam giác ABC HĐTP 1.2: Điểm nằm trong, điểm nằm trên, điểm nằm tam giác - GV cho HS quan sát hình vẽ điểm nằm bên tam giác (điểm tam giác) , điểm nằm bên tam giác, điểm nằm cạnh tam giác A N - HS ý lắng nghe quan sát - KH: ∆ABC ( - HS trả lời - HS ý lắng nghe - HS ý quan sát được: Điểm M nằm bên tam giác, điểm N nằm bên tam giác, điểm H nằm cạnh tam giác ∆BCA, ∆CAB, ∆ACB, ∆CBA, ∆BAC ) - Ba điểm A, B, C ba đỉnh tam giác - Ba đoạn thẳng AB, BC, CA ba cạnh tam giác - Ba góc BAC, CBA, ACB ba góc tam giác b Điểm nằm trong, điểm nằm trên, điểm nằm tam giác - HS lên bảng lấy điểm D, E, F Các học sinh khác vẽ vào M B H C - Học sinh quan sát, - GV yêu cầu HS lấy điểm D đọc đề xung phong nằm tam giác, điểm E nằm phát biểu tam giác, điểm F nằm tam giác ABC HĐTP 1.3: Củng cố khái niệm tam giác GV cho HS làm nhanh hai 43, 44/ SGK/ 95 máy chiếu Bài 43/SGK/95 HĐTP 1.4: Gợi động trung gian Bài 44/ SGK/95 A 2cm B 3cm 4cm C GV D trở lại hình vẽ phần trắc nghiệm khởi động giới thiệu Trên hình vẽ, ta biết - HS ý lắng nghe tam giác ABC có độ dài ba cạnh BC=4cm, AC=3cm, AB=2cm Vậy cho biết, độ dài ba cạnh tam giác ABC BC=4cm, AC=3cm, AB=2cm làm để vẽ tam giác ABC? Để khám phá điều sang phần 2: Vẽ tam giác HĐ2 : Hoạt động hình thành kiến thức: Vẽ tam giác - Phương pháp: Luyện tập cá nhân - Phương tiện: Com pa, thước thẳng, phấn màu * GV cho HS đọc đề ví dụ: -1 HS đọc đề Vẽ tam giác ví dụ Ví dụ: Vẽ tam giác ABC, ∆ABC có biết ba cạnh BC = 4cm, AB = BC = 4cm, AB = 2cm, AC = 2cm, AC = 3cm 3cm Cách vẽ: -HS ý quan sát A rút bước làm - Gv cho HS quan sát hai lần 2cm 3cm theo ý hiểu hình ảnh bước dựng tam giác ABC cho học sinh rút -Học sinh thao tác B 4cm C theo hướng dẫn bước làm giáo viên - GV xác hóa bước - Vẽ đoạn thẳng BC = 4cm làm thao tác bước - Vẽ cung trịn tâm B, bán kính bảng với học sinh 3cm -HS ý quan sát * Củng cố: Giáo viên cho HS - Vẽ cung trịn tâm c, bán kính vẽ hình vào theo dựng tam giác ABC dựng 2cm bước GV hướng - Lấy giao điểm hai cạnh AB AC trước dẫn cung trên, gọi giao điểm A - Vẽ đoạn thẳng AB, AC, ta có ∆ABC * HĐ3: hoạt động luyện tập: Củng cố- hướng dẫn nhà * GV cho HS hoạt động nhóm ba phút Bài 46 ( SGK/95) Vẽ hình theo cách diễn đạt lời sau: a) Vẽ ∆ABC , lấy điểm M nằm tam giác, tiếp vẽ tia AM, BM, CM b) Vẽ ∆IKM , lấy điểm A nằm cạnh KM, điểm B nằm cạnh IM Vẽ giao điểm N hai đoạn thẳng IA, KB (- Giáo viên chia lớp thành nhóm, nhóm cử trưởng nhóm thư kí - GV nêu nội dung hoạt động nhóm - GV mời nhóm nhanh trình bày kết (Các nhóm cịn lại quan sát chéo) - GV chốt lại kiến thức, nhóm lớp nhận xét chéo lẫn - GV có lời khen ngợi nhóm nhanh nhóm làm lớp, động viên nhóm làm chưa xác.) Hướng dẫn nhà (3’) - Học thuộc định nghĩa tam giác, luyện vẽ tam giác - Làm 44, 45, 47 (tr 95 SGK) - Ơn tập phần hình học từ đầu chương V Rút kinh nghiệm sau dạy Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / ./ Tiết 26: ÔN TẬP CHƯƠNG II I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: HS hệ thống hóa kiến thức chương , chủ yếu góc Về kĩ năng: - HS sử dụng thành thạo dụng cụ đo, vẽ góc, vẽ đường tròn tam giác - HS bước đầu tập suy luận hình học đơn giản Về thái độ: HS có thái độ nghiêm túc, tích cực học tập Định hướng phát triển lực, phẩm chất: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chun biệt: lực tính tốn, tư logic - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV& HS - GV: Giáo án, SGK, SGV, thước thẳng, thước đo góc, Êke, compa, bảng phụ, phấn màu, PBT … - HS: SGK, đồ dùng học tập, ơn lại tồn nội dung kiến thức chương II III PHƯƠNG PHÁP TRỌNG TÂM DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu giải vấn đề, vấn đáp, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào (1’) * Kiểm tra: (lồng mới) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng HĐ1: hoạt động khởi động: Đọc hình để củng cố kiến thức ( 10 phút) * Bài tập: Mỗi hình bảng sau cho biết kiến thức gì? M y y a y M O O x y x O x O A u y z k t x O R y O x O + Hình 1: đưịng thẳng v O x B C + Hình 2: góc nhọn + Hình 3: góc vng + Hình 4: góc tù + Hình 5: góc bẹt + Hình 6:hai góc kề bù + Hình 7: hai góc phụ + Hình 8: hai góc kề + Hình 9: Tam giác ABC + Hình 10: Đường trịn tâm O bán kínhR HĐ2 : Hoạt động hình thành kiến thức: Củng cố kiến thức qua việc dùng ngôn ngữ ( 20 phút) Bài 2: Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ ( ) HS lên bảng điền cụm từ: a/ Bất kì đường thẳng mặt phẳng a/ Bờ chung Hai nửa mặt phẳng đối b/ Mỗi góc có số đo góc bẹt b/ Số đo; 1800 c/ Nếu tia OA nằm tia OB OC c/ BOA + AOC = BOC d/ Tia phân giác góc tia d/ nằm cạnh góc tạo với cạnh góc ∠xOz e/ Tia Oy tia phân giác e/ Nếu ∠ xOy = ∠ yOz = góc xOz Hs thảo luận nhóm vào phiếu ? HS lên bảng điền cụm từ.? học tập: Bài 3: Đúng hay sai? a/ S, thiếu điều kiện tia a/ Góc hình tạo tia cắt chung gốc b/ Góc tù góc lớn góc vng b/ S, thiếu điều kiện nhỏ c/ Nếu tia Oz tia phân giác góc xOy ∠ xOz = ∠ xOy góc bẹt c/ Đ e/ Góc vng góc có số đo 90 d/ S, thiếu điều kiện : Tia Oz f/ góc kề hai góc có cạnh chung g/ Tam giác DEF hình gồm đọan thẳng DE; DF; EF nằm tia Ox, Oy e/ Đ h/ Mọi điểm nằm đường tròn cách tâm f/ S, thiếu điều kiện cạnh khoảng bán kính cịn lại nằm nửa mặt phẳng đối có bờ chứa cạnh ? HS thảo luận nhóm vào phiếu học tập? chung ? Giải thích câu sai, vẽ hình minh họa ( có)? g/ S, thiếu điều kiện: Khi ? Các nhóm nhận xét làm? điểm D,E,F khơng thẳng hàng h/ Đ HĐ3: hoạt động luyện tập: Luyện kĩ vẽ hình, tập suy luận ( 12 phút) Bài 4: Trên nửa mặt HS lên bảng vẽ hình HS lên bảng vẽ hình phẳng bờ chứa tia Ox, vẽ tia Oy, Oz cho z t · · xOy = 500 ; xOz = 1300 a/ Tính góc yOz? b/ Vẽ tia Ot tia phân giác góc yOz Tính góc Nêu cách tính yOz HS lên bảng trình bày câu a y O x HS nêu cách tính yOz lên zOt, tOx? ? HS lên bảng trình bày câu a? HS lên bảng làm câu b ? Tính góc zOt? ? Tính góc tOx? bảng trình bày câu a: a/ Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, có: Góc xOy < góc xOz nên tia Oy nằm tia Ox Oz Ta có: xOy + yOz = xOz ⇒ 300 + yOz = xOz ⇒ yOz = 800 b/ Vì tia Ot tia phân giác góc yOz ⇒ zOt = tOy = 400 - Vì tia Oy nằm tia Ox Ot nên xOy + yOt = xOt ⇒ xOt = 700 Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà ( phút) - GV chốt lại kiến thức ôn tập ,Ôn lại dạng tập chữa - Tiết sau tiếp tục ôn tập chương II VI Rút kinh nghiệm sau dạy yOz 80 = = 2 Họ tên:………………………………………………………… Lớp:……………………………… HÌNH PHIẾU HỌC TẬP Tiết 26: ƠN TẬP CHƯƠNG II I HỆ THỐNG LÍ THUYẾT Mỗi hình vẽ sau cho biết nội dung kiến thức nào? M y y a y M O O x y x O x O A u y z k t x O R y O x O v O x B C ?1 Thế nửa mặt phẳng bờ a? ?2 Thế góc vng, góc nhọn, góc tù, góc bẹt? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ?3 Muốn kiểm tra xem góc có phải góc vng, góc nhọn, góc tù hay không ta làm nào? ?4 Thế góc kề nhau, bù nhau, phụ nhau, kề bù? ………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Điền số đo góc thích hợp vào bảng sau: · 300 450 xOy Góc phụ · với góc xOy Góc bù · với góc xOy 650 ?5 Nêu định nghĩa tia phân giác góc? 330 1250 770 …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ?6 Đọc tên đỉnh, cạnh, góc tam giác ABC? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ?7 Thế (O; R)? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… II BÀI TẬP Bài 1: Điền từ cụm từ thích hợp vào chỗ ( ) a/ Bất kì đường thẳng mặt phẳng .của b/ Mỗi góc có .………………… Số đo góc bẹt c/ Nếu tia OA nằm tia OB OC d/ Tia phân giác góc tia ………………………………………………………………………………………… e/ Nếu ∠ xOy = ∠ yOz = ∠xOz Bài 2: Đúng hay sai? a/ Góc hình tạo tia cắt b/ Góc tù góc lớn góc vng c/ Nếu tia Oz tia phân giác góc xOy ∠ xOz = ∠ xOy e/ Góc vng góc có số đo 900 f/ góc kề hai góc có cạnh chung g/ Tam giác DEF hình gồm đọan thẳng DE; DF; EF h/ Mọi điểm nằm đường tròn cách tâm khoảng bán kính Bài 3: Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, vẽ tia Oy, Oz cho: · · xOy = 500 ; xOz = 1300 a/ Tính góc yOz? b/ Vẽ tia Ot tia phân giác góc yOz Tính góc zOt, tOx? c/ Kẻ tia On tia đối tia Oy Tính góc nOx, nOt d/ Kẻ tia Ok tia phân giác góc yOn Tính góc kOt Ngày soạn: / ./ Ngày dạy: / ./ Tiết 27: ÔN TẬP CHƯƠNG II (T) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: HS hệ thống hóa kiến thức chương , chủ yếu góc Về kĩ năng: - HS sử dụng thành thạo dụng cụ đo, vẽ góc, vẽ đường trịn tam giác - HS bước đầu tập suy luận hình học đơn giản Về thái độ: HS có thái độ nghiêm túc, tích cực học tập Định hướng phát triển lực, phẩm chất: - Năng lực chung: lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực tính tốn, tư logic - Phẩm chất: Tự tin, tự chủ II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV& HS - GV: Giáo án, SGK, SGV, thước thẳng, thước đo góc, Êke, compa, bảng phụ, phấn màu, PBT … - HS: SGK, đồ dùng học tập, ôn lại toàn nội dung kiến thức chương II III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRỌNG TÂM Nêu giải vấn đề, vấn đáp, hoạt động nhóm IV Tiến trình dạy Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra cũ, đặt vấn đề vào ( Nội dung lồng ghép học) Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung kiến thức cần đạt HĐ1: hoạt động khởi động Ôn tập lí thuyết Đưa bảng phụ yêu cầu Bài 1: Điền dấu(x) vào thích hợp HS thảo luận nhóm (giải Các nhóm thảo luận Đại diện nhóm trả lời thích câu sai) giải thích câu sai Câu Đ S Góc bẹt có số đo nhỏ 180 Om tia phân giác xÔy xÔm+ mÔy = xÔy Hai góc phụ có tổng số đo 900 Hai góc kề bù có tổng số đo 1800 ABC hình gịm đoạn thằng AB, AC, BC M ∈ (O; 2cm) OM = 2cm V HĐ2 : Hoạt động hình thành kiến thức : Bài tập - Đưa bảng phụ tập - Các nhóm thảo yêu cầu HS thảo luận nhóm luậnĐưa đáp án giải thích Bài 2: Cho xƠt = 450 xƠy= 1350(như hình vẽ) Góc t góc gì? Giải thích? A y t 1350 450 O - Tổ chức HS giải tập x Góc tù B Góc nhọn C Góc vng D Góc bẹt - Các nhóm thảo Bài 3: Vẽ góc kề bù xÔy luậnĐưa đáp án yÔx’ Biết xƠy = 700 Gọi Ot tia giải thích phân giác xÔy, Ot’ tia phân giác x’Ơy Tính x’; tƠt’; xƠt’ Giải - Đọc đề, vẽ Ta có xƠy x’ góc kề hìnhNghiên cứu cách bù làm ⇒ xÔy + yÔx’ = 1800 - HS lên bảng- Lớp vẽ ⇒yÔx’= 1800 – 700 = 1100 vào - HS lên bảng tính- Cả Vì Ot’ tia phân giác x’ lớp làm vào ⇒t’Ôx’ = tÔy = 1 x’= 2 1100 = 550 Vì Ot tia phân giác xÔy ⇒xÔt - Tổ chức HS giải tập - HD Dùng thước compa để vẽ Một HS lên bảng vẽ hình, học sinh khác làm vào 2 = tÔy = xƠy = 700= 350 Vì Ox Ox’ đối ⇒Ot Ot’ nằm Ox Ox’ ⇒ xÔt + tÔt’ + t’Ôx’= 1800 ⇒tÔt’ = 1800- 350 – 550 = 900 xƠt’ t’Ơx’ góc kề bù ⇒ xÔt’ + t’Ôx’ = 1800 ⇒xÔt’ = 1800- 550 = 1250 Bài 4: Vẽ tam giác ABC biết AC = 3,5cm; AB = 5cm; BC = 6cm A B C - Vẽ đoạn thẳng BC = 6cm - Vẽ cung trịn tâm B, bán kính 3cm - Vẽ cung trịn tâm C bán kính 5cm - Nối giao điểm A cung tròn với B C ta ABC V V Hướng dẫn nhà - Ôn lại toàn kiến thức chương - Xem lại tập chữa làm tập lại SGK - Giờ sau kiểm tra tiết VI Rút kinh nghiệm sau dạy ... Bài 63 SGK/ 1 26 - GV: yêu cầu học sinh làm 63 SGK/ 1 26 - GV : nhấn manh ý sai câu - GV: chữa - GV: nhận xét học 3/ HƯỚNG DẪN HỌC VÀ CHUẨN BỊ BÀI (01 phút) Học nhà, làm tập 61 , 62 , 64 , 65 SGK/1 26, ... thực hiện, - GV: Với đt có vị - HS: Cắt (1 giao trí ? Chỉ số giao điểm điểm) ; Song song (0 có trường hợp? giao điểm); Trùng * GV hướng dẫn giao (vô số giao điểm) nhiệm vụ nhà cho HS V RÚT KINH... hướng phát triển kĩ năng: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, vẽ hình Bài tập 26 SGK - Vẽ hình minh hoạ - HS vẽ hình làm * Bài tập 26 SGK A M B tập vào nháp - Khắc sâu : hai điều kiện để hai tia