Một số biện tổ chức trò chơi trong tiết thể dục cho học sinh bậc tiểu học

một số biện tổ chức trò chơi trong tiết thể dục cho học sinh bậc tiểu họcC¸c h×nh thøc GDTC ®Òu cã sù quan hÖ mËt thiÕt víi nhau. V× vËy trong viÖc GDTC,trß ch¬i lµ mét ph­¬ng ph¸p tËp luyÖn, ho¹t ®éng phèi hîp mét c¸ch h÷u c¬ víi viÖc rÌn luyÖn th©n thÓ.C¨n cø vµo viÖc ®Æc ®iÓm ph¸t triÓn c¬ thÓ, t©msinh lý, kh¸c nhau vÒ løa tuæi, tr×nh ®é rÌn luyÖn th©n thÓ vµ nh÷ng ®iÒu kiÖn kh¸ch quan kh¸c cña häc sinh tõng cÊp häc,líp häc cô thÓ mµ trß ch¬i cã vÞ trÝ nhÊt ®Þnh cña nã. §a sè nh÷ng trß ch¬i vËn ®éng ®­îc sö dông trong gi¸o dôc thÓ chÊt ë tr­êng tiÓu häc ®• mang s½n tÝnh môc ®Ých mét c¸ch râ rµng. Trong qu¸ tr×nh ch¬i, häc sinh tiÕp xóc víi nhau, c¸ nh©n ph¶i hoµn thµnh nhiÖm vô cña m×nh tr­íc tËp thÓ ë møc ®é cao, tËp thÓ cã tr¸ch nhiÖm ®éng viªn, gióp ®ì c¸ nh©n hoµn thµnh nhiÖm vô cña m×nh nh­ cæ ®éng, reo hß ®Ó cæ vò b¹n.V× vËy t×nh b¹n, lßng nh©n ¸i, tinh thÇn tËp thÓ…®­îc h×nh thµnh. Còng trong qu¸ tr×nh ch¬i, ®• x©y dùng cho häc sinh t¸c phong khÈn tr­¬ng, nhanh nhÑn, tÝnh kØ luËt, sù s¸ng t¹o ®Ó hoµn thµnh nhiÖm vô víi chÊt l­îng cao,gãp phÇn gi¸o dôc ®¹o ®øc vµ h×nh thµnh nh©n c¸ch cho häc sinh.

một số biện pháp tổ chức trò chơi tiết thể dục cho học sinh bậc tiểu học I đặt vấn đề Trong lịch sử xà hội loài ngời, đà có thơì kì dài ngời phải sống săn bắn hái lợm, đồng thời để tồn phát triển ngời cần phải chiến đấu chống lại công muông thú đấu tranh với tợng tự nhiên nh bÃo tố lũ lụt , nãng rÐt , bƯnh tËt cịng nhê kh¶ t duy, ngôn ngữ phát triển mà ngời bắt đầu biết tích luỹ kinh nghiệm sống Nhờ ngời ta nhận thấy đợc tầm quan trọng chuẩn bị trớc công cụ lao động, sức khoẻ tập luyện thao tác để nhờ mà hiệu lao động đạt đợc cao Lúc đầu chuẩn bị thao tác mang tính chất tự nhiên dới hình thức vui chơi tập luyện , tập luyện vui chơi Sau ngời ta dùng trò chơi để dạy cho cháu, lớp ngời trẻ chn bÞ cho hä tiÕp bíc cha anh , tham gia tích cực , có hiệu vào sống lao động , đấu tranh cho sinh tồn phát triển Nh vậy, sau đời trò chơi đà mang ý nghĩa giáo dục cao có vai trò quan trọng đời sống xà hội loài ngời Trong thời đại mới, trờng học đợc hình thành mở rộng, trờng học đà trở thành trung tâm thu hút mầm non xà hội, đây, ngời ta đà sử dụng nhiều nội dung, phơng pháp để giáo dục, rèn luyện hệ trẻ có trò chơi Ngày vậy, trò chơi trở thành nội dung, phơng tiện, phơng pháp giáo dục, rèn luyện hệ trẻ nhanh nhất, có hiệu nhất, đặc biệt lứa tuổi nhà trẻ, mẫu giáo tiểu học Đặc biệt từ năm học 2008-2009 Bộ Giáo Dục Đào Tạo đà đa phong trào Trờng học thân thiện- Học sinh tích cựcvào trờng học trò chơi nhũng nội dung để xây dựng Trờng học thân thiện- Học sinh tích cực Do mạnh dạn sâu nghiên cứu kinh nghiệm Tổ chức trò chơi tiết Thể dục cho học sinh Tiểu học II.Giải vấN đề Các hình thức GDTC ®Ịu cã sù quan hƯ mËt thiÕt víi V× việc GDTC,trò chơi phơng pháp tập luyện, hoạt động phối hợp cách hữu với việc rèn luyện thân thể.Căn vào việc đặc điểm phát triển thể, tâm-sinh lý, khác lứa tuổi, trình độ rèn luyện thân thể điều kiƯn kh¸ch quan kh¸c cđa häc sinh tõng cÊp häc,líp học cụ thể mà trò chơi có vị trí định Đa số trò chơi vận động đợc sử dụng giáo dục thể chất trờng tiểu học đà mang sẵn tính mục đích cách rõ ràng Trong trình chơi, học sinh tiếp xúc với nhau, cá nhân phải hoàn thành nhiệm vụ trớc tập thể mức độ cao, tập thể có trách nhiệm động viên, giúp đỡ cá nhân hoàn thành nhiệm vụ nh cổ động, reo hò để cổ vũ bạn.Vì tình bạn, lòng nhân ái, tinh thần tập thểđợc hình thành Cũng trình chơi, đà xây dựng cho học sinh tác phong khẩn trơng, nhanh nhẹn, tính kỉ luật, sáng tạo để hoàn thành nhiệm vụ với chất lợng cao,góp phần giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh Chơi nhu cầu mang tính sinh học trẻ em, học sinh tiểu học Có thể nói, vui chơi cần thiết quan trọng nh ăn, ngủ, học tập đời sống thờng ngày em Chính vậy, dù đợc hớng dẫn hay không hớng dẫn em tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Khi đợc chơi, em đà tham gia tự giác chủ động, yếu tố quan trọng công tác giáo dục thể chất cho hệ em Trong trình tham gia vào trò chơi, em biểu lộ tình cảm rõ ràng, nh niềm vui thắng lợi buồn thất bại, vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân thấy có lỗi không làm tốt nhiệm vụ mìnhVì tập thể mà em phải khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho đội, có thân mình, đặc tính thi đua cao trò chơi vận động Mỗi trò chơi thờng có quy tắc, luật lệ định nhng cách thức để đạt đợc lại đa dạng Trong thân trò chơi lại mang tính thi đua tự giác cao Vì vậy, đà tham gia trò chơi học sinh thờng vận dụng hết khả trí lực, tập trung ý, trí thông minh sáng tạo Những điều tốt, nhng có khía cạnh mà nhà s phạm phải quan tâm tránh để em ham chơi quá, chơi đến mức độ quên ăn học, chơi sức, dẫn đến mệt mỏi Trong trờng hợp nh lợi mặt sức khoẻ mà ngợc lại có hại cho sức khoẻ Đây đặc điểm quan trọng theo khía cạnh không tốt mà giáo viên cần phải ý cho em chơi trờng hớng dẫn em chơi gia đình cho hợp lý Để tổ chức, hớng dẫn trò chơi vận động cho học sinh tiểu học có hiệu an toàn, cần ý thực tốt khâu sau: Chọn trò chơi : Để giảng dạy cho học sinh trò chơi, công việc giáo viên chọn trò chơi (trừ trò chơi đà đợc quy định, cố định chơng trình sách hớng dẫn giảng dạy) Muốn chọn trò chơi với yêu cầu, cần xác định đợc mục đích, yêu cầu trò chơi đợc chọn Ví dụ, buổi hoạt động ngoại khoá trời, giáo viên muốn có hoạt động sôi hấp dẫn, lôi đợc tất học sinh vào hoạt động thi đua tổ với tổ khác hay lớp với lớp khác nh giáo viên đà xác định đợc mục đích, yêu cầu để chọn trò chơi Trong trờng hợp giáo viên chọn trò chơi nh: Chạy tiếp sức hay Tiếp sức chuyển đồ vật Lò cò tiếp sức Khi chọn trò chơi, giáo viên cần phải ý đến trình độ sức khoẻ học sinh Ví dụ nh học sinh lớp trình độ tiếp thu nh khẳ phù hợp với vận động sức khoẻ có hạn, chọn trò chơi phức tạp đòi hỏi sức mạnh cao nh trò chơi Trao tín gậy, Ai nhanh “ Chun nhanh nh¶y nhanh” nh häc sinh líp lớp Ngoài ra, giáo viên cần phải ý đến đặc điểm giới tính, địa điểm định tổ chức cho học sinh chơi rộng hay hẹp, có đảm bảo an toàn hay không, phơng tiện tổ chức cho học sinh có đầy đủ để tổ chức trò chơi hay không? Ví dụ: Phơng tiện để tổ chức trò chơi Thỏ nhảy Đua ngựa Sau đà chọn đợc trò chơi, giáo viên cần biên soạn thành giáo án giảng dạy bớc cho em từ chỗ cha biết đến biết, từ chỗ biết tham gia chơi cách cầm chừng, thụ động đến biết tham gia chơi cách hoàn toàn chủ động sáng tạo đợc Ví dụ: Khi chọn trò chơi Mèo đuổi chuột, giáo án lúc đầu cho học sinh biết cách chơi, Chuột chạy đờng nào, Mèo đuổi đờng đó, giáo án tiết sau nâng nên cho học sinh biết đọc câu đồng giao trớc chơi sau mức cao đổi phần cách chơi nh không quy định Mèo phải đuổi theo đờng mà Chuột đà chạy mà Mèo chạy đón đầuBên cạnh giáo viên cần ý khai thác trò chơi dân gian có vần điệu, câu đồng dao (mặc dù cổ) để cầm nhịp chơi Ví dụ: Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba ba, Chi chi chành chành Chọn lọc số trò chơi diện tích hẹp để trời ma rÐt vÉn cã thĨ tỉ chøc cho häc sinh ch¬i đợc lớp: Ví dụ trò chơi Diệt vật có hại, Chim bay cò bay Phải chọn trò chơi cho tổ chức ®ỵc cho nhiỊu häc sinh tham gia mét lóc ®Ĩ có đợc lợng vận động định điều kiện để bảo vệ cải thiện sức khoẻ , điều quan trọng trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, với khả ngời hớng dẫn sở vật chất năm tới Tóm lại giáo viên phải chọn trò chơi mang ý nghĩa giáo dục đạo đức rèn luyện thể chất 2.Chuẩn bị địa điểm, phơng tiện để tổ chức cho học sinh chơi Sau chọn đợc trò chơi, giáo viên nghiên cứu kĩ quy tắc luật lệ trò chơi sau soạn thành giáo án mức độ khác để dần tổ chức cho em biết tham gia chơi cách thành thục Công việc lúc chuẩn bị phơng tiện địa điểm để tổ chức cho em chơi Về phơng tiện cần phân chia phơng tiện giáo viên cần chuẩn bị phơng tiện học sinh cần chuẩn bị Ví dụ: Nhảy dây cá nhân học sinh phải tự chuẩn bị dây, muốn giáo viên phải nhắc nhở em học trớc để em chuẩn bị, chí ngày hôm sau đến Thể dục, hôm trớc giáo viên lại nhắc lần để em nhớ chuẩn bị Đối với giáo viên phơng tiện để tổ chức cho học sinh chơi cần chia làm loại, loại thứ loại cần phải chuẩn bị trớc đến tổ chức cho học sinh chơi Ví dụ nh: Làm mô hình đầu ngựa trò chơi Đua ngựa ,bóng, cầuvà loại thứ kẻ vẽ sân chơi để chơi tiến hành chuẩn bị trớc kẻ vôi, nớc sơncòn vẽ phấn đợi đến học kẻ, vẽ Về địa điểm: Sau đà chọn địa điểm, giáo viên cho học sinh thu nhặt vật nguy hiểm phải quyét dọn cho đảm bảo môi trờng s phạm 3.Tổ chức đội hình cho học sinh chơi Khi tổ chức đội hình chơi cần ý: Tập hợp học sinh theo đội hình khác ổn định tổ chức, phân chia đội (nếu trò chơi phải chia đội) phải đồng giới tính sức khoẻ học sinh, chọn vị trí đứng giáo viên để giải thích điều khiển trò chơi, chọn đội trởng cho đội ngời tham gia đóng vai cđa cc ch¬i VÝ dơ: “MÌo”, “Cht”… T theo tính chất trò chơi, tổ chức trò chơi theo nhiều đội hình khác nhau: Đội hình hàng dọc hay hàng ngang, đội hình hay hai vòng trònở đội hình nh vậy, vị trí đứng giáo viên để giải thích điều khiển trò chơi khác nhau.Tuy nhiên có nguyên tắc phải ý cho tất học sinh phải nghe rõ đợc lời giáo viên nói, nhìn rõ đợc giáo viên làm mẫu giáo viên phải quan sát đợc toàn học sinh tiến trình chơi nhng không gây cản trở chơi em Giới thiệu trò chơi giải thích Trứơc tiên phải nêu tên trò chơi giúp học sinh có khái niệm chung trò chơi Giới thiệu giải thích trò chơi tiến hành theo nhiều cách khác nhau, phụ thuộc vào tình hình thực tiễn hiểu biết đối tựơng Ví dụ: Nếu em cha biết trò chơi cần giới thiệu, giải thích làm mẫu tỉ mỉ nh trò chơi Ai nhanh khéo Chạy nhanh theo số chơng trình Thể dục lớp trò chơi Nhảy lớt sóng, Chạy theo hình tam giác Chạy tiếp sức ném bóng vào rổ chơng trình Thể dục lớp Nhng em đà biết đà nắm vững trò chơi cách giới thiệu giải thích lại đơn giản Ví dụ nh trò chơi mà em đà đợc chơi thờng xuyên giáo viên cần nêu tên giải thích ngắn gọn Tuy vậy, thông thờng giới thiệu giải thích trò chơi nên tiến hành theo bớc sau: Gọi tên trò chơi, luật lệ cách chơi, yêu cầu tổ chức kỉ luật, cách đánh giá thắng bại (phân thắng thua) điểm cần ý khác Đối với học sinh tiểu học, đợc tổ chức chơi, em thờng muốn đợc chơi ngay, trò chơi mà em đà biết, sau giáo viên gọi tên trò chơi, em đà biểu lộ tình cảm nh: Reo hò hởng ứng không đồng ý chơi trò chơi đóDù trờng hợp em không thích giảng giải dài dòng Vì vậy, giải thích trò chơi, giáo viên nên nói ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu nhng phải cho tất học sinh nghe nắm đợc cách chơi Đối với trò chơi em đà hiểu luật lệ chơi, giáo viên không cần giải thích trò chơi mà nên nêu thêm số yêu cầu Có thể đa số yêu cầu cao, chặt chẽ lần chơi trớc, đòi hỏi học sinh phải cố gắng hoàn thành đợc Ví dụ: Trò chơi Dẫn bóng bớc đầu em dẫn với tốc độ chậm, giáo viên yêu cầu tốc độ nhanh cách tính thời gian phối hợp nhịp nhàng tay, chân bóng nhng không để bóng rời khỏi tầm kiểm soát Có nh em thấy hào hứng, hăng hái phát huy hết khả năng, sức lực, trí tuệ óc sáng tạo Giới thiệu giải thích trò chơi hấp dẫn, lôi đợc ý khích lệ đợc học sinh tham gia chơi cách tích cực chủ động thực nghệ thuật ngời điều khiển Vì vậy, giáo viên cần tích luỹ kinh nghiệm không nên coi thờng khâu giới thiệu giải thích trò chơi Điều khiển trò chơi Khi em thức bớc vào chơi lúc ngời điều khiển đóng vai trò nh trọng tài trận thi đấu Mọi tình nh vi phạm luật, thống kê điểm thắng thua đội để phân loại thắng thua, giải vấn đề kiện cáođều ngời điều khiển định Ví dụ trò chơi mang tính chất thi đua nh chạy tiếp sức Lò cò tiếp sức chuyển đồ vật Vì vậy, ngời điều khiển phải nắm vững tiến trình theo dõi trò chơi thật chặt chẽ.Trong trờng hợp cử đến hai học sinh làm trọng tài bao quát lớp giúp giáo viên theo dõi trờng hợp phạm quy thống kê điểm đội(nếu có) Theo kinh nghiệm tôi, lúc cho học sinh chơi trò chơi thờng cho em chơi thử từ đến hai, ba lần Sau lần, giáo viên cần nhận xét bổ sung thêm điều luật để em nắm vững luật, sau tiến hành cho em chơi thức, có thi đua Thông thờng,khi tiến hành chơi phải làm số công việc sau: - Cho học sinh làm số ®éng t¸c khëi ®éng (cã thĨ cho häc sinh khëi động trớc tổ chức đội hình chơi), trò chơi đòi hỏi phải huy động sức mạnh nh chạy, bật nhảy - Cho em bắt đầu chơi - Theo dõi nắm vững hoạt động cá nhân tập thể, học sinh tham gia chơi - Điều chỉnh khối lợng vận động trò chơi hay nhiều chia đồng giới tính - Đề phòng chấn thơng (bảo hiểm) chỗ cần thiết Ví dụ nh trò chơi Qua cầu tiếp sức - Khi điều khiển trò chơi, giáo viên điều chỉnh khối lợng vận động cho em nhiều cách: Dùng tiếng vỗ tay, tiếng trống, tiếng reo hòđể tăng nhịp điệu trò chơi, rút ngắn tăng thời gian chơi - Thay đổi phạm vi hoạt động trò chơi (rút ngắn tăng cự li, giảm tăng trọng vật) - Thay đổi số lợng ngời chơi, thay đổi yêu cầu, mục đích luật lệ chơi - Nghỉ giải lao (nếu cần giảm khối lợng vận động).Ví dụ nh trò chơi Chuyển đồ vật, Trao tín gậy, Chuyền bắt bóng Khi điều khiển trò chơi, giáo viên phải ý bảo hiểm cho em tìm biện pháp phòng ngừa chấn thơng xảy Cần nhắc nhở giáo dục ý thức tổ chức kỉ luật biện pháp phòng ngừa chấn thơng có hiệu Đánh giá kết chơi nhận xét cần ý tinh thần,thái độ tham gia có tốt,xấu Nếu có tợng xấu cần nêu lên để em rút kinh nghiệm đấu tranh phê bình tự phê bình.Nhận xét cách tiến hành viềc thực quy tắc luật chơi Đánh giá kết mặt: đạo đức,kỉ luật,và phát triển thể dục Sau lần số lần cho học sinh chơi, giáo viên cần nhận xét, đánh giá kết chơiĐể đánh giá thực chất chơi, giáo viên phải thống kê đợc u ®iĨm, khut ®iĨm cđa tõng ®éi, thĨ: VỊ thêi gian, đội hoàn thành trớc, nhiều hay ngời vi phạm luật lệ, đội hình đội ngũ có trật tự kỉ luật không Dựa vào yêu cầu, nội qui chơi, kết chơi giáo viên đánh giá chơi, phân loại thắng thua thật công , rõ ràng giáo viên phải lu ý vấn đề này, có giáo viên nêu yêu cầu luật chơi khắt khe, nhng đánh giá kết chơi lại đại khái, không xác không công Vì vậy, đà làm cho học sinh phấn khởi, em biểu lộ phản đánh giá không công nhận kết luận ngời điều khiển Đây điều đà xẩy hÃn hữu, nh trò chơi ngời lớn nh bóng đá, bóng rổ, bóng chuyềnchúng ta đà thấy tợng nh nh tất nhiên kết chơi mà tổ chức cho học sinh chơi bị giảm nhiều, ý nghĩa giáo dục dẫn đến hiềm khích, hiểu lầm 10 iii.Kết luận kiến nghị Kết luận -Bản thân đà áp dụng phơngpháp trên, nhận thấy kết học sinh ham thích học Thể dục Qua thời gian thực thân nhận thấy học sinh có tiến đáng kể, phần lớn em có hứng thú học môn Thể dục hơn, trình chơi em nhanh khéo tác phong nhanh nhẹn khẩn trơng từ khâu nhận lớp ban đầu - Các em có ý thức tự giác cao, tiết học vui tơi, sinh động hơn, bớc đà làm thay đổi cách nhìn em môn Không học sinh đà cảm thấy yêu thích môn học có đột phá học tập, có nhiều emđà đạt đợc thành tích cao học tập đặc biệt em đà đạt kết cao Hội Khoẻ Phù Đổng cấp cụm, huyện tỉnh Mỗi häc thĨ dơc ®· cã nhiỊu häc sinh tÝch cùc, tham gia nhiệt tình hơn, tổ chức trò chơi cho em Khi tham gia em đoàn kết tâm để giành chiến thắng cho đội, nhóm mình, em hồ hởi, động viên bạn chí em reo hò, hô to để cổ động cho bạn.Vì vậy, giáo viên trình giảng dạy thấy chơng trình giáo dục thể chất trờng tiểu học trò chơi vận động có vị trí quan trọng đợc sử dụng nội dung học tập đồng thời phơng pháp phơng tiện để rèn luyện sức khoẻ giáo dục đạo đức cho học sinh đạt hiệu cao đợc học sinh a thích Kiến nghị : 11 Để đảm bảo công tác GDTC cho học sinh đòi hỏi phải tăng cờng thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô việc tập luyện tổ chức trò chơi trò theo hớng : - Mỗi năm nhà trờng thầy cô ,học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ nh : Hố cát, sân bóng, đồ dùng cho trò chơi góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trờng phục vụ tôt cho công tác GDTC,vui chơi cho học sinh - Thờng xuyên cải tạo nâng cao sân tập - Tiến tới xây dựng nhà tập đa để đảm bảo tập luyện vui chơi thời tiết không thuận lợi - Trên số biện pháp để nâng cao chất lợng tập luyện thể dục thể thao tồ chức trò chơi nhà trờng.Bản thân tiếp tục rút kinh nghiệm, thực phấn đấu nhiều để phong trào thể dục thể thao trờng ngày thu đợc kết cao hơn.Trong trình nghiên cứu áp dụng nhiều hạn chế mong nhận đợc đóng góp bổ sung thầy cô bạn đồng nghiệp để sáng kiến thực đạt hiệu giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! 12 .. .sinh tích cựcvào trờng học trò chơi nhũng nội dung để xây dựng Trờng học thân thiện- Học sinh tích cực Do mạnh dạn sâu nghiên cứu kinh nghiệm Tổ chức trò chơi tiết Thể dục cho học sinh Tiểu học. .. điểm định tổ chức cho học sinh chơi rộng hay hẹp, có đảm bảo an toàn hay không, phơng tiện tổ chức cho học sinh có đầy đủ để tổ chức trò chơi hay không? Ví dụ: Phơng tiện để tổ chức trò chơi Thỏ... Chọn lọc số trò chơi diện tích hẹp để trời ma rét tổ chức cho học sinh chơi đợc lớp: Ví dụ trò chơi Diệt vật có hại, Chim bay cò bay Phải chọn trò chơi cho tổ chức đợc cho nhiỊu häc sinh tham