TIẾT 53_ PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH

BÀI: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH - THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH.

Trường THCS ………… Giáo án Ngữ Văn Tuần 13- Tiết 53 NS:2/12/2020 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH ND: 5/12/2020 ( Tích hợp (tích hợp giáo dục quốc phịng an ninh- Luyện tập) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Kiến thức văn thuyết minh (trong cụm học văn thuyết minh học học) - Đặc điểm, tác dụng phương pháp thuyết minh Năng lực: - Năng lực giao tiếp: nghe, đọc, hợp tác, tổng hợp - Tư duy, sáng tạo, hợp tác Phẩm chất: - Yêu nước: yêu lịch sử, cảnh quan thiên nhiên đất nước - Ham học, chăm làm - Trách nhiệm: Xây dựng thực chế độ sinh hoạt, học tập hợp lí B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN - Giáo án/ thiết kế học - Các slide trình chiếu - Phiếu học tập, bảng nhóm - Máy chiếu 2.CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH Chuẩn bị nhà theo yêu cầu sau: - Đọc ví dụ trả lời câu hỏi đọc hiểu SGK C.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động GV – HS I Hoạt động 1:Khởi động GV đưa clip giới thiệu địa danh/ ăn ? Theo em, để có đoạn văn giới thiệu trên, người Giáo viên: Yêu cầu cần đạt Trường THCS ………… Giáo án Ngữ Văn viết phải làm gì? - GV: Từ câu trả lời HS, GV dẫn dắt vào mới… Hoạt động 2: hình thành kiến thức Gọi hs đọc vb thuyết minh : Cây dừa Bình Định, Tại có màu xanh lục, Huế, Khởi nghĩa Nơng Văn Vân, Con giun đất) Thảo luận nhóm HS Thời gian 4p Cho biết vb sử dụng tri thức ? Làm để có tri thức ấy? Vai trò quan sát, học tập, tích luỹ ntn? ? Bằng tưởng tượng suy luận có thể có tri thức để làm văn thuyết minh khơng? Vì sao? HS trình bày-> Nhận xét lẫn nhau-> GV nhận xét chốt ý Các tri thức : Sự vật (cây dừa), khoa học (lá cây, giun đất), lịch sử (khởi nghĩa Nơng Văn Vân), Văn hố (Huế) - Để có tri thức cần: - Là phải biết quan sát, học tập, tích luỹ kiến thức - Quan sát : nhìn sư vật có đặc trưng gì, có phận … - Tra cứu : tìm hiểu đối tượng sach báo, tài liệu - Tham quan : tìm hiểu đối tượng cách trực tiếp ghi nhớ thông qua giác quan, ấn tượng - Phân tích: thao tác chia đối tượng theo cấu tạo - Vai trị quan sát, học tập, tích luỹ quan trọng - Bằng tưởng tượng, suy luận khơng thể có tri thức để làm văn thuyết minh ? Vậy muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh, đòi hỏi người viết phải làm gì? ( ghi nhớ ý sgk) Thao tác hướng dẫn HS tìm hiểu phương pháp thuyết minh: Gọi hs đọc vd a phần sgk ? Các câu định nghĩa, giải thích thường đứng vị trí ntn văn thuyết minh ? - Phần lớn có vị trí đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trị Giáo viên: I TÌM HIỂU CHUNG : Các phương pháp thuyết minh: 1.1 Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh : a) Ví dụ: Các văn : - Cây dừa Bình Định : kiến thức Địa lý Sinh học - Tại có màu xanh lục? : kiến thức Sinh học - Huế : kiến thức Địa lý, vốn văn hóa - Khởi nghĩa Nông Văn Vân: kiến thức Lịch sử - Con giun đất : kiến thức Sinh học -> biết quan sát, học tập, tích luỹ kiến thức -> Rất quan trọng, giúp ta tìm hiểu, nắm bắt chất, đặc trưng vật b Ghi nhớ 1: (sgk) 1.2 Phương pháp thuyết minh: a Ví dụ: a1 Hai câu văn : + Thường có từ Sau từ đặc điểm công dụng chủ yếu đối tượng + Kiểu câu thường nằm đầu bài, đầu đoạn, Trường THCS ………… Giáo án Ngữ Văn giới thiệu ? Trong câu ta thường gặp từ gì? Sau từ ấy, người ta thường cung cấp kiến thức ntn? (Bắt gặp từ “ là” , sau từ “ là” người ta cung cấp phán đoán) ? Phương pháp nêu định nghĩa , giải thích có u cầu diễn đạt ntn? - Quy vật định nghĩa vào loại đặc điểm , cơng dụng riêng ? Hãy định nghĩa “sách gì?”, “bút gì?”, “bàn gì?” - Sách phương tiện giữ gìn truyền bá kiến thức Gọi hs đọc đoạn ? Từ đoạn văn nhắc lại tác hại bao ni lông ? Tác dụng việc liệt kê tác hại đó? ? Em hiểu phương pháp liệt kê? ? Phương pháp liệt kê có tác dụng việc trình bày tính chất việc ? ->tạo phong phú nội dung thuyết minh, làm tăng thuyết phục người đọc, người nghe Gọi hs đọc vd ? Em hiểu phương pháp nêu vd ? ? Chỉ vd đoạn văn nêu tác dụng nó việc trình bày cách xử phạt người hút thuốc nơi công cộng ? - Tác dụng tạo nên chân thực, xác đáng, làm cho vấn đề trừu tượng trở nên cụ thể, dễ hiểu, giúp người đọc người nghe dễ liên hệ thực tế, dễ nắm bắt thông tin Gọi hs đọc vd d ? Đoạn văn đó cung cấp số liệu ? Nếu không có số liệu, có thể làm sáng tỏ vai trị cỏ thành phố khơng ? - khơng khí chiếm 20%, thán khí chiếm 30%; 500 người động vật …mỗi héc ta có …9000kg… - Nếu khơng có số liệu khơng thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố Gọi hs đọc vd e ? Câu văn thuyết minh cho đối tượng nào? Đối tượng cần thuyết minh đưa so sánh với đối tượng nào? ? Cho biết tác dụng phương pháp so sánh ? Nó đạt hiệu việc diễn đạt? - Làm bật chất vấn đề cần thuyết minh Gọi hs đọc vd g ? Hãy cho biết Huế trình bày đặc điểm Giáo viên: => Phương pháp nêu định nghĩa, thuyết minh a2 Hai đoạn văn : - Liệt kê : thân cây, lá, cọng lá, gốc, nước dừa - Liệt kê : bao bì ni lơng lẫn vào đất, bị vứt xuống cống, trôi biển, … => Phương pháp liệt kê a3 Đoạn văn : - Ví dụ : câu ngoặc đơn, ví dụ Bỉ => Phương pháp nêu ví dụ a4 Đoạn văn : - Số liệu dưỡng khí, thán khí => Phương pháp dùng số liệu (con số) a5 Câu văn : - So sánh biển Thái Bình Dương với biển khác => Phương pháp so sánh a6 Nhận xét văn “Huế” : - Giới thiệu Huế theo mặt => Phương pháp phân loại, phân tích Trường THCS ………… Giáo án Ngữ Văn thành phố Huế theo mặt nào? - Là sư kết hợp hài hồ núi, sơng , biển - Huế có cơng trình kiến trúc tiếng - Huế có sản phẩm đặc biệt , tiếng với ăn - Huế cịn thành phố đấu tranh kiên cường ? Khi dùng phương pháp phân loại? ? Dùng phương thức thuyết minh có tác dụng gì? - Giúp cho người đọc hiểu dần mặt đối tượng cách có hệ thống, sở để hiểu đối tượng cách đầy đủ, toàn diện ? Vậy muốn văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ người ta sử dụng phương pháp b Ghi nhớ 2: (sgk) thuyết minh ? ( Hs đọc Ghi nhớ ý sgk) Hoạt động 3: Luyện tập HS thảo luận nhóm Tổ Tổ 2: Bài Tổ Bài Bài 1: Tác giả Ôn dịch thuốc nghiên cứu, tìm hiểu nhiều để nêu lên yêu cầu chống nạn hút thuốc lá? Em phạm vi tìm hiểu vấn đề thể viết? (Người viết vận dụng kiến thức nào?) Bài 2: Bài viết sử dụng phương pháp thuyết minh để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá? Bài 3: Đọc văn thuyết minh: Ngã ba Đồng Lộc thuyết minh đòi hỏi kiến thức ntn? ? Văn sử dụng phương pháp thuyết minh nào? + PP: dùng số liệu, nêu kiện cụ thể Tích hợp giáo dục ANQP GV chiếu tư liệu lên qua đến 10 cô gái Ngã Đồng Lộc - Em có cảm nhận nữ niên ấy? - Nêu thêm gương anh dũng hy sinh phụ nữ Việt Nam? - Nguyễn Thị Minh Khai - Võ Thị Sáu Nguyễn Thị Chiên - Đinh Thị Vân -> GV giáo dục HS II LUYỆN TẬP : Bài : -Bài viết thể kiến thức bác sĩ : + Khoa học: Tác hại khói thuốc sức khoẻ chế di truyền giống nòi người + Kiến thức xh : tâm lí lệch lạc người coi hút thuốc lịch Bài : - Các phương pháp thuyết minh bài: so sánh đối chiếu, phân tích tác hại, nêu số liệu Bài 3: - Kiến thức: lịch sử, kháng chiến chống Mĩ cứu nước; quân sự; sống nữ niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước - Phương pháp thuyết minh: dùng số liệu kiện HS làm Hoạt động 4: Vận dụng Giáo viên: Trường THCS ………… Giáo án Ngữ Văn ? Viết đoạn văn ngắn (8 - 10dòng) giới thiệu đồ dùng học tập em? H hoàn thành phiếu học tập (5’) G thu 10 phiếu, G chiếu đoạn văn H, yêu cầu H khác nhận xét G chữa trước lớp 1-2 phiếu Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng ? Đoạn văn sau sử dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu? Ngày trước Trần Hưng Đạo dặn nhà vua: “Nếu giặc đánh vũ bão không đáng sợ, đáng sợ giặc gặm nhấm tằm ăn dâu” Hẳn người hút thuốc không lăn đùng chết, không say bê bết người uống rượu A- Phân tích B- Định nghĩa C- Liệt kê D- So sánh - Sưu tầm, đọc thêm văn thuyết minh sử dụng phong phú phương pháp thuyết minh để học tập - Đọc kĩ đoạn văn thuyết minh hay Bài tốn dân số (tích hợp môi trường) Giáo viên: ... sử dụng phương pháp thuyết minh để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá? Bài 3: Đọc văn thuyết minh: Ngã ba Đồng Lộc thuyết minh đòi hỏi kiến thức ntn? ? Văn sử dụng phương pháp thuyết minh nào?... văn thuyết minh ? - Phần lớn có vị trí đầu bài, đầu đoạn, giữ vai trị Giáo viên: I TÌM HIỂU CHUNG : Các phương pháp thuyết minh: 1.1 Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh. .. thức để làm văn thuyết minh ? Vậy muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh, đòi hỏi người viết phải làm gì? ( ghi nhớ ý sgk) Thao tác hướng dẫn HS tìm hiểu phương pháp thuyết minh: Gọi hs đọc