(Luận văn thạc sĩ) phân tích lỗi sai thường gặp về dấu câu trong tiếng hán của sinh viên trường đại học hải phòng

河内国家大学下属外语大学 研究生系 阮朋安 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 PHÂN TÍ CH LỖI SAI THƯỜNG GẶP VỀ DẤU CÂU TIẾNG HÁN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG 硕士学位论文 学科专业：汉语教学法 专业编号：60.14.10 2013 年 12 月于河内 河内国家大学下属外语大学 研究生系 NGUYỄN BẰNG AN 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 PHÂN TÍ CH LỖI SAI THƯỜNG GẶP VỀ DẤU CÂU TIẾNG HÁN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG 硕士学位论文 学科专业：汉语教学法 专业编号：60.14.10 指导教师：TS Hà Lê Kim Anh 2013 年 12 月于河内 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 声明 本人声明硕士论文《海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析》是本 人在导师的指导下进行研究工作取得的成果。本人保证，除文中已经注明 引用的内容外，本文只根据自己调查所获的资料与数据进行分析和总结， 没有包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。 特此声明 阮朋安 2013 年 12 月 导师签字 论文作者签字 何黎金英 博士„„„„„„„„„„ 阮朋安„„„„„„„„„„ 2013 年 12 月 25 日 2013 年 12 月 25 日 i 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 致谢 本论文的完成离不开汉语教学法专业各位老师的指导，离不开同学们 的支持与帮助，我要特别感谢我的导师何黎金英博士的悉心指导。从论文 选题、内容开展到文章修改，在百忙之中她都尽量抽出时间过目并提出宝 贵意见，在她的热衷关怀和悉心的指导下我已经完成本论文。何老师的科 学态度，治学精神以及工作风格，已经深深地感染着我、激励着我。在学 业上她给我以精心指导，同时在思想、生活上也给我以无微不至的关怀， 在此谨向何老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。在此还要向各位老师和同 学们表示真挚的感谢。 阮朋安 2013 年 12 月 ii 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 摘要 汉语书面语表达里，标点符号不能说是可有可无，而一定要有的，因 为它不仅表示句子的停顿、意义及感情色彩等，而且还体现运用者的语言 能力及深藏之意。汉语标点符号体系与越南语的共存相同，又有差异，具 体为汉语的一些标点符号的书写特点及使用功能的区别性较强。正因如 此，越南学生包括本校海防大学生在内使用汉语标点符号时往往免不了出 错。本人通过调查发现，海防大学生汉语标点符号的常见偏误有两种：书 写偏误和使用功能偏误。就这些偏误进行分析研究，寻找其产生原因，本 人在这篇论文也对海防大学汉语标点符号教学提出一点建议及教学对策， 并希望能为克服本校学生汉语标点符号偏误做出一点贡献。 关键词：海防大学生、标点符号、偏误分析 iii 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 目录 摘要 i 目录 iv 前言 1、选题理由 2、研究目的 3、研究任务 4、研究方法 5、研究对象及范围 6、论文结构 第一章 理论知识 1.1 关于汉语标点符号及其偏误分析的研究综述 1.1.1 中国关于汉语标点符号及其偏误分析的研究 1.1.2 国外关于汉语标点符号及其偏误分析的研究 1.1.3 越南关于汉语标点符号及其偏误分析的研究 1.2 汉语越南语标点符号的基本知识 1.2.1 汉语标点符号的作用及分类 1.2.2 汉语标点符号的用法 1.2.3 越南语标点符号的用法 16 1.2.4 汉语和越南语标点符号的对比 20 1.2.4.1 汉越语标点符号数量及书写形式的对比表 20 1.2.4.2 汉越语标点符号使用的差异 21 1.3 海防大学汉语教学中汉语标点符号教学的现状 24 1.4 偏误分析及其基本理论 27 1.5 小结 29 第二章 海防大学生汉语标点符号偏误分析 31 2.1 语料说明 32 2.1.1 问卷调查 32 2.1.2 语料的统计 33 2.2 海防大学生汉语标点符号书写的偏误分析 38 2.2.1 汉语标点符号形式书写的偏误分析 39 2.2.2 汉语标点符号格式书写的偏误分析 41 2.3 海防大学生汉语标点符号使用的偏误分析 44 iv 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 2.3.1 句号使用功能的偏误分析 44 2.3.2 问号使用功能的偏误分析 46 2.3.3 叹号使用功能的偏误分析 48 2.3.4 逗号使用功能的偏误分析 49 2.3.5 顿号使用功能的偏误分析 51 2.3.6 分号使用功能的偏误分析 52 2.3.7 冒号使用功能的偏误分析 52 2.3.8 引号使用功能的偏误分析 54 2.4 汉语标点符号偏误产生的原因 55 2.4.1 母语的负迁移 56 2.4.2 语言空位现象 57 2.4.3 教材的问题 57 2.4.4 教师对标点符号的忽视 58 2.4.5 学生的因素 59 2.5 小结 59 第三章 对海防大学汉语标点符号教学建议与对策 61 3.1 对教学大纲设定的建议 61 3.2 对教材编写的建议 62 3.3 对实际教学活动的建议 63 3.3.1 根据学生的年级进行教学 63 3.3.2 对汉语标点符号进行系统化教学 64 3.3.3 对不准确的标点符号及时纠正 65 3.3.4 区别汉越语两种语言体系标点符号的特征 65 3.4 对海防大学汉语教师的一点建议 66 3.5 海防大学汉语标点符号教学的初步对策 66 3.5.1 汉语标点符号书写偏误的教学对策 67 3.5.2 汉语标点符号功能使用偏误的教学对策 68 3.6 小结 69 结语 70 参考文献 71 附录 I v 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 前言 1、选题理由 实际交际中，为了能够最佳地表达意义，为了能够达到交际目的，说 话者一定要依靠停顿、语气等语言手段。书面语表达时，没有停顿也没有 语气，我们怎么能准确地理解意义呢？我们非依靠标点符号不可。书面语 里的标点符号就是用来表示停顿、语气和需要标明的词语等。标点符号是 现代书面语里不是可有可无，而是一定要有。如果只靠文字来记录语言， 读起来一定非常吃力，有时会导致一个句子又有多种理解的现象。 汉语标点符号也属于汉语语法系统。汉语学习者学习研究汉语语法， 一定要掌握汉语的标点符号。但是在多年学习汉语，特别是现在在海防大 学从事汉语教学工作，本人发现海防大学汉语学习者在汉语标点符号的书 写及使用上的偏误仍然居多。偏误产生的原因，一面是从学习者的主观角 度，学习时不太仔细；另一面是从客观角度，就是汉语标点符号在越南的 研究的空位，汉语标点符号的教材的缺少，受越语母语的影响的要素等。 本人认为，弄清汉语标点符号的特点、作用及用法，将汉语标点符号和越 南语标点符号进行对比，指出两者的异同，将汉语标点符号书写及使用上 的偏误进行分析，找出偏误的根源等，这样对越南学生学习汉语标点符号 会有着一定的作用。 因为上面所述的理由，本人拟定选择“海防大学生汉语标点符号常见 的偏误分析”作为硕士论文课题。本人希望能够阐明现代汉语标点符号的 特点、作用及用法，进而考察海防大学生汉语标点符号书写及使用上常见 的偏误，对那些偏误进行分析，从而找出偏误根源，并对汉语标点符号教 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 学提出一点建议，同时也希望为越南汉语学习者和汉语教师提供一份参考 资料。 2、研究目的 本论文的研究目的是： 弄清汉越语标点符号的特点、作用和用法等基本知识以及偏误分析 理论等。 对海防大学生汉语标点符号书写及使用的偏误进行考察分析，从分 析结果找出偏误的根源。 为汉语学习者和汉语教师提供一份参考资料。 3、研究任务 为了达到上述的研究目的，本论文要完成以下几项任务： 综述一下儿有关标点符号的理论问题及其偏误分析理论。 对海防大学生汉语标点符号书写及使用的偏误进行实际考察，经考 察结果分析指出其根源。 对海防大学生汉语标点符号书写及使用的偏误提出一些建议及教学 对策。 4、研究方法 本论文主要采用调查法、统计法、分析法和对比法等研究方法。具体 如下： 首先使用调查法，对海防大学生汉语标点符号书写及使用的偏误类 型及其频率进行调查。 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 使用统计法，对调查结果进行统计。 使用分析法，对海防大学生汉语标点符号书写及使用的偏误进行分 析。 使用对比法将汉越语标点符号书写及使用特点、用法进行对比，指 出两者之间的异同。 除了以上所列的研究方法以外，本人还使用例证法、描写法、归纳法 等。 5、研究对象及范围 本文的研究对象主要是海防大学生汉语标点符号书写及使用的偏误， 汉语标点符号的特点、作用及用法等只是本人用来解释分析偏误的依据。 6、论文结构 本论文除了前言、结语、目录、参考文献及附录之外，一共分为三 章： 第一章：理论知识 第二章：海防大学生汉语标点符号偏误分析 第三章：对海防大学汉语标点符号教学建议与对策 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 II 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 III 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 IV 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 V 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 VI 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 VII 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 VIII 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 IX 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 X 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 XI 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 海防大学生汉语标点符号习得情况的问卷调查 你好！这是一份旨在研究海防大学生汉语标点符号习得情况的调查 问卷。请按照你的真实情况与感受来填答。向你的宝贵支持，表示我们真 诚的谢意，并祝你事事顺心，学业有成！ 一、 调查对象 1、你对汉语的标点符号用法有多了解？ A、很了解 B、了解一点 C、不了解 2、你从哪儿学习汉语标点符号？ A、教师 B、教材 C、自学 3、你按照系统学习汉语标点符号吗？ A、按照系统 B、一个一个学 C、其他 4、你认为有必要将汉语标点符号单独讲解吗？ A、非常必要 B、一般 C、没有必要 5、你一般会参照越语中的标点符号来使用汉语标点符号吗？ A、参照 B、有时候参照 C、不参照 D、其他 6、写作时，你会检查标点符号是否用错吗？ A、每次都检查 B、有时候检查 C、没有检查 二、 请在括号（ ）里或空格处填上符合的标点符号 1、我以为她还年轻（ ）其实她已经五十多岁了（ ） 2、你是不是很喜欢他（ ） 3、孩子多么可爱（ ） 4、你的工作到底是翻译（ ）还是秘书呢（ ） 5、世界上哪有谁不喜欢钱（ ） 6、好美啊，我的祖国（ ） XII D、其他 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 7、一首歌这样唱道（ ）（ ）花开花谢（ ）就是季节的转移（ ）我 们将要面对未来的分离（ ） （ ） 8、这是王力（ ）该工程的负责人（ ） 9、幸福是什么呢（ ）是读到一本好书（ ）是与朋友聊天儿（ ）是 自己从不多的收入里拿出一部分钱给希望工程（ ）是看到那些以前很穷的 人们过上好日子（ ）是看到我的祖国一天天强大（ ）是全家人都很健 康、快乐（ ）这些，就是我的幸福（ ） 10、他一吃完饭（ ）就连忙打开（ ）西游记（ ）这一本（ ） 11、香蕉（ ）苹果（ ）葡萄（ ）西瓜我都喜欢吃（ ） 12、中国近现代史真切地高诉我们（ ）（ ）没有共产党就没有新中国 （ ）（ ） 13、绿既是美的标志（ ）又是科学（ ）富足的标志（ ） 14、等了半天（ ）日本（ ）美国（ ）加拿大 （ ）澳大利亚等国家 的运动员才进入会场（ ） 15、 （ ）哈哈（ ）（ ）女儿忍不住笑了（ ） 16、熊爸爸每天早晨一起床（ ）就大声嚷嚷（ ）（ ）我的袜子（ ） 我的袜子哪儿去了（ ） （ ） 17、（）你知道吗，我昨天晚上在梦中见到一个好漂亮的姑娘（）（） 小孙子说（） 18、到了中学（ ）李燕在学校已经有了些名气（ ）老师和同学们都 夸他是（ ）小画家（ ）（ ） 19、每天（）他们打了鱼（）卖了钱（）买回米（）油（）盐（）酱 （）醋（）茶和蔬菜（）就在船上过日子（） 20、故事是这样开始的（）每天清晨 时（）城市里绝大多数人还在 XIII 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 甜睡（） 21、华南师范大学有三个校区（）石牌校区（）大学城校区（）南海 校区（） 22、我还记得你跟我说（）（）（）生活（）的（）生（）和（）活 （）都值得我们研究的事（） （） 23、1892 年（）狄塞尔终于能够向全世界展示自己的成果（ ）一 台实用的柴油动力压燃式发动机（） 24、李开复成为他的不二人选（）时间（）1998 年金秋（）职务（） 微软中国研究院院长（） 25、王维（）字摩诘（）汉族（）河东蒲州（）今山西运城（）人 （）唐朝诗人，有（）诗佛（）之称（） 26、他的文章在（）人民日报（）上发表了（） 27、（）好冷啊（）（）邮箱打着啰嗦（）一有人投信（）筒盖就敲打 半天才停（） 28、这一刻（）整个童话镇被掌声吞没（）很久很久（ ） 29、肉里面有很多营养（）比如蛋白质（）可以让我们把身体长结实 （）比如脂肪（）可以让我们产生热量（） 30、英国（）每日邮报（）报道（）酸性饮料对牙齿的损伤程度可能 出乎人们的意料（） 31、母亲问我（） （）怎么了（）幼儿园不好吗（）（） 32、 烟 熏 一 次 他 发 现 有 个 学 生 手 指 被 黄 了 便 严 肃 地 劝 告 那 个 学 生 XIV 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 说 没 想 地 说 处 吗 到 烟 对 身 体 有 害 那 个 学 生 有 点 那 您 吸 烟 就 要 戒 不 服 气 对 身 体 掉 没 它 俏 皮 有 害 33、 年 唐 代 大 诗 人 李 白 一 生 写 诗 10 00 余 首 把 中 国 古 代 的 对 后 世 和 世 被 后 人 尊 为 诗 具 有 的 艺 奇 豪 放 向 了 高 的 影 响 诗 成 李 白 的 泣 鬼 神 蜀 道 难 吟 留 别 里 有 个 月 作 梦 潮 游 天 姥 静 夜 思 天 宫 玫 瑰 术 公 园 701 - 762 他 的 诗 雄 诗 歌 创 作 推 界 都 有 极 大 诗 仙 笔 落 惊 风 雨 魅 力 其 代 行 路 难 梁 甫 吟 表 和 34、 药 花 园 季 郁 金 香 艳 只 有 昙 花 百 花 都 在 的 赞 美 得 不 到 太 开 放 争 奇 斗 叹 气 昙 花 说 他 们 得 到 人 悄 然 开 花 这 对 我 花 在 晚 上 的 赞 美 御 们 来 35、 XV 说 牡 丹 芍 竞 相 在 一 旁 白 天 开 只 有 我 百 花 一 样 不 公 平 了 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 不 可 时 我 是 个 特 别 顽 皮 的 孩 子 能 安 静 地 在 一 个 地 方 坐 上 课 特 爱 讲 话 甚 至 带 封 了 我 害 可 忍 的 老 师 用 胶 了 能 晚 睡 一 小 时 全 调 慢 一 小 时 但 母 亲 并 不 厉 管 教 惩 罚 到 对 我 严 常 有 趣 XVI 几 乎 上 半 小 惹 得 忍 无 我 的 嘴 把 家 里 的 钟 表 得 母 亲 第 二 天 迟 像 其 他 家 长 一 样 反 而 觉 得 我 非 为 ...河内国家大学下属外语大学 研究生系 NGUYỄN BẰNG AN 海防大学生汉语标点符号常见的偏误分析 PHÂN TÍ CH LỖI SAI THƯỜNG GẶP VỀ DẤU CÂU TIẾNG HÁN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG 硕士学位论文 学科专业：汉语教学法 专业编号：60.14.10... 括号的形式为“()”。括号主要用于句子内容的补充说明，注释等。例 如： (82) Emily Dickenson (1830-1886) những nhà thơ vĩ đ ại lịch sử văn học Mỹ (83) Thi trình độ Hán ngữ (HSK) dạng chia thành cấp 9、引号 引号（“ ”）用于直接引语的两端和书刊、文章名称等的两端。例如： (84) Thầ... nhà văn Ngô Tấ t Tố 表示所用的词语具有特殊的意义。例如： (86) Vừa mới ở quê thành phố ít bữa , mà học đòi làm “ông bà kia” 10、破折号 破折号（–）用于分界注释部分，有时用于对话或陈列词语之前。例 如： (87) Chồng chị – anh Nguyễn Văn