河内国家大学下属外语大学 研究生院 **************** 裴氏庄 越南初级阶段汉字教与学偏误分析 PHÂN TÍCH LỖI SAI TRONG QUÁ TRÌNH DẠY VÀ HỌC CHỮ HÁN Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SƠ CẤP 硕士论文 指导老师：范玉含副教授 专业：汉语教学法 代码：60.14.10 2013 年 12 月于河内 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGƢ̃ BÙI THỊ TRANG 越南初级阶段汉字教与学偏误分析 PHÂN TÍCH LỖI SAI TRONG QUÁ TRÌNH DẠY VÀ HỌC CHỮ HÁN Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SƠ CẤP LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp giảng dạy tiếng Trung Mã số chuyên ngành: 60.14.10 Giáo viên hƣớng dẫn: PGS.TS Phạm Ngọc Hàm 2013 年 12 月于河内 声明 本人声明硕士论文《越南初级阶段汉字教与学偏误分析》是本人在导 师的指导下进行研究工作取得的成果。本人保证，除文中已经注明引用 的内容外，本文只根据自己调查所获的资料与数据进行分析和总结，没 有包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。 特此声明 裴氏庄 2013 年 12 月 i 致谢 本论文的完成离不开汉语教学法专业各位老师的指导，离不开同 学们的支持与帮助，我要特别感谢我的导师范玉含副教授的悉心指导。 从论文选题、内容开展到文章修改，在百忙之中他都尽量抽出时间过目 并提出宝贵意见，在他的热衷关怀和悉心的指导下我已经完成本论文。 范老师的科学态度，治学精神以及工作风格，已经深深地感染着我、激 励着我。在学业上他给我以精心指导，同时在思想、生活上也给我以无 微不至的关怀，在此谨向范老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。在此还 要向各位老师和同学们表示真挚的感谢。 裴氏庄 2013 年 12 月 ii 摘要 本论文以“越南初级阶段汉字教与学偏误分析”为题，在综述汉字与汉 字教学的有关理论基础上，进行实际考察与分析阐明越南初级阶段汉字教学 现状与汉字认字、书写偏误及偏误成因。调查对象包括教与学两方面。调查 方法包括问卷、访谈与实际观察。调查过程所用的具体相关资料附后。 汉字教学也要遵守汉语作为第二语言教学原则去进行，其过程包括教与 学双向互动的活动。因此，笔者还根据本文汉字偏误的界定和分类标准，对 学生 100 份试卷、50 本笔记本以及 50 本练习本所出现的错别字进行了分类和 统计，一共统计出 269 个错别字并分成十一种偏误类型。希望所获得调查结 果可靠。 为了获得的考察依据具有客观性，本文所选的研究对象包括国家大学所 属外语大学中国语言文化系、海防大学、太原大学下属附中学校、红星大学 外语与旅游系四个培训点汉语教师及学生的汉字教与学现状。 本论文经考察结果分析基础上，阐明越南初级阶段汉字教与学的偏误成 因，从而提出有关如何改善汉字教学质量的教与学措施。身为一名汉语教 师，本人将客观考察结果与自身经历所获的教学经验，在文中所提出的建议 主要是针对汉字教学方面的对策。具体是坚持汉字部件教学、文化联想、汉 字教学设计包括课前、课后尤其是课堂上的汉字教学内容设计以及技巧。本 人特别强调，将语言与文化相结合进行汉字教学是起到一举两得的办法，让 学习者在把握汉字字义、认读、书写方法基础上进一步了解到汉字的文化内 涵。同时能够激发学习者的兴趣。此外，本文也对教材设计以及学习者的学 习方法提出一些建议，希望为提高越南汉字教与学质量提供参考。 关键词：越南学生 初级阶段 汉字 iii 教学 偏误 目录 声明 i 致谢 ii 摘要 iii 目录 iv 前言 1.选题理由 2.研究目的 3.研究任务 4.研究对象及范围 5.研究方法 论文结构 第一章 汉字与偏误分析概论 1.1 汉字概说 1.1.1 汉字的定义 1.1.2 汉字的构字法 1.1.3 汉字的特点 1.1.4 部件简介 10 1.1.5 汉字的文化内涵 11 1.2 中介语理论 13 1.2.1 中介语的概念 13 1.2.2 中介语的性质 13 1.2.3 中介语对外语教学的启示 15 1.3 偏误分析概说 17 1.3.1 偏误的概念 17 1.3.2 偏误的种类 17 1.3.3 偏误的来源： 18 1.3.4 对待偏误的态度： 18 1.3.5.偏误理论对语言发展的教学启示 19 1.4 对外汉字教学概说 19 1.4.1 对外汉字教学特点与难点 20 1.4.2 对外汉字的初级阶段汉字教学原则 23 iv 1.5 相关研究综述 25 1.5.1 在中国的研究情况 25 1.5.2 在越南的研究情况 26 小结 27 第二章 越南初级阶段汉字教学现状与偏误分析 29 2.1 越南初级阶段汉字教学的现状调查 29 2.1.1 调查对象 29 2.1.2 调查内容 29 2.1.3 调查结果及分析 29 2.2 越南初级阶段汉字教学的实际考察 37 2.2.1 考察的目的与对象 37 2.2.2 考察的内容与方法 37 2.2.3 考察的结果与分析 37 2.2.4 越南初级阶段汉字教学的偏误类型 39 2.2.5 汉字认字与书写偏误特点分析 43 2.3 偏误成因 44 2.3.1 认字偏误成因 44 2.3.2 汉字书写偏误成因 45 小结 48 第三章 提高在越南初级阶段汉字教学质量的措施 50 3.1 对学生学习的措施 50 3.1.1 让学生明确学习目标 50 3.1.2 培养学生端正的学习态度 50 3.1.3 寻求有效的学习方法 50 3.2 对教师授课的措施 51 3.2.1 明确教学思路与教学原则 51 3.2.2 激发学生学习汉字的兴趣 52 3.2.3 坚决贯彻部件教学法 56 3.2.4 采用多样的汉字教学方法与手段 58 3.2.5 以身作则，推荐策略 60 3.3 对编写汉字课教材的措施 61 3.4 汉字教学的一些技巧 61 3.4.1 展示汉字的技巧 62 v 3.4.2 解释汉字的技巧 62 3.4.3 练习汉字的技巧 62 3.5 汉字教学设计 63 3.5.1 课前教学设计 63 3.5.2 课堂教学设计 64 3.5.3 课后教学设计 66 小结 67 结语 67 参考文献 69 附录一： 越南初级阶段汉字教学考察 71 附录二：越南初级阶段汉字教学偏误统计表 75 vi 前言 1.选题理由 汉字作为一种语素-音节文字，在汉语的习得过程中占有举足轻重的地 位。它记录着汉字的语义、语音甚至语法信息。因此，近年来在对汉语教学 中汉字教学受到人们的高度关注。 在汉语学习过程中有四个方面的教学，语音、语法、词汇、书写。本人 认为汉字书写方面是最难学的，是对汉语学习者最大的障碍。这个障碍不只 是越南初级学生的难题而是所有学生尤其是母语是拼音文字的学生的难题。 越南学生在学汉字时经常会出现写错别字有关的问题，因为汉字很难写、难 记、难认。在第二语言习得过程中，对汉字方面也没有像语音、语法、词汇 方面一样受到重视。比如:在课堂上教师常帮学生纠正读音，如果学生说错时 可以立刻帮他们纠正词汇、语法，但是帮助他们纠正错字的很少，需要学生 课后自我更正。再加上现在社会中用电脑打字很方便所以他们以为学好汉字 拼音、认识汉字就能代替书写。这些原因造成了越南学生特别是初级阶段学 生的书写容易出现偏误。 在教学过程中我发现除了掌握好笔画以外，更重要的是掌握好部件、形 旁、声旁，这对学好汉字有很大的帮助。据我调查，基础阶段的学生在初次 接触汉语时，每天用大量的时间记汉字，但效果并不理想。有的学生考试不 能通过，主要问题是出在汉字上，很大一部分学生因为汉字掌握得不好，而 影响了听说读写四个技能的提高。因此对汉字掌握与否，直接关系到学生汉 语水平能否全面的提高。如何在教学上解决汉字这一难题，是我们当老师的 值得研究的问题。 因上述原因，本人把“越南学生初级阶段汉字书写偏误分析”作为硕士论 文课题。 2.研究目的 本论文的研究目的是改善目前越南初级阶段汉字教学的质量，特别是弄 清汉字教与学常见的偏误，指出其处理措施，启发学习者将语言文字与文化 相结合去认字、写字并牢记汉字，加强学习者对汉字课的兴趣并减少汉字学 习的压力。另外， 希望论文撰写完毕能够为越南汉语教学工作提供一份参考 资料。 3.研究任务 为了达到上述目的，本文要完成以下几项任务： - 对有关汉字、汉字教学的相关理论基础进行综述 - 对越南初级阶段汉字教学现状进行考察，通过统计、分析指出越南初 级阶段汉字教学偏误现状、偏误成因。 - 经考察结果及偏误成因分析提出解决办法及教学对策。 4.研究对象及范围 本文研究范围是越南初级阶段的汉字教学，研究对象是国家大学所属外 语大学中国语言文化系、海防大学、太原大学下属附中学校、红星大学外语 与旅游系汉语教师及学生。 因为本论文涉及到汉字教与学两方面，所以本人所考查的包括汉语教师 的汉字教学及学生的汉字学习现状，希望所获的依据更为全面踏实。 5.研究方法 本论文的研究对象是汉字教学偏误，所以主要采取了偏误分析方法。本 论文结合中介语、偏误分析理论基础研究及汉字书写本体研究，在分析有关 语料的基础上，采用统计、描写、对比分析、偏误分析法等。 为了获得可靠依据，在进行实际考察过程中，本人采取听课、采访、实 录、观察以及问卷调查等多方法进行多方向探索研究。另外本人还收集学生 的作业及汉字练习本至少 100 份进行考察。 论文结构 本论文除了前言、结语、目录、附录及参考文献之外，共分三章： 第一章 汉字与偏误分析的概论 第二章 越南初级阶段汉字教学现状与偏误分析 第三章 提高在越南初级汉字教学质量的措施 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 误 13 正 深 多 大卫 邮 跟 块 饺 百 生 余 局 他 汽 用 代 几 写 碗 舒 极 学 星 很 行 级 城 水 理 以 都 部 南 可 字 偏 误 14 正 字 偏 误 15 正 字 偏 误 16 正 字 偏 误 17 正 78 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 误 字 偏 误 18 正 在 中 国 东 妈 衣 的 和 很 汽 们 因 商 面 包 体 字 偏 误 19 正 字 偏 误 20 正 字 偏 误 21 正 字 79 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 误 偏 误 22 正 爸 汉 鸡 校 自 留 蛋 写 家 晚 分 两 有 电 要 得 字 偏 误 23 正 字 偏 误 24 正 字 偏 误 25 正 字 80 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 误 偏 误 26 正 多 最 词 找 鸡 再 家 衬衫 蛋 起 瓶 那儿 店 包 英 堂 字 偏 误 27 正 字 偏 误 28 正 字 偏 误 29 正 字 偏 81 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 误 误 30 正 以 吃 喜 幸 给 七 词典 骑 买 为 医 少 星 同 等 字 偏 误 31 正 字 偏 误 32 正 字 偏 误 33 正 字 偏 误 82 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 34 正 明 位 妈 红 红 汽车 辆 说 期 黑 写 学 都 乐 黑 字 偏 误 35 正 字 偏 误 36 正 字 偏 误 37 正 字 偏 误 38 正 83 误 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 字 偏 误 39 正 香 果 帮助 这 候 们 头 参 化 天 易 越 字 偏 误 40 正 字 偏 误 41 正 字 偏 误 42 正 字 84 误 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 偏 误 43 正 外 火 道 我 五 吃 武 问 面 珠 就 身 字 偏 误 44 正 字 偏 误 45 正 字 偏 误 46 正 字 85 误 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 偏 误 47 正 或 班 资 医 发 通 两 天 看 银 是 查 字 偏 误 48 正 字 偏 误 49 正 字 偏 误 50 正 字 偏 86 误 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 误 51 正 香 听 喝 年 和 忙 喝 读 馆 影 利 准 字 偏 误 52 正 字 偏 误 53 正 字 偏 误 54 正 字 偏 误 87 误 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 55 正 礼 近 字 偏 误 56 正 真 字 偏 误 57 正 起 字 偏 误 58 正 感 字 偏 误 59 正 来 88 误 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 字 偏 误 60 正 海 字 偏 误 61 正 瓶 字 偏 误 62 正 留 字 偏 误 63 正 最 字 89 误 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 偏 误 64 正 借 字 偏 误 65 正 子 字 偏 误 66 正 朋 字 偏 误 67 正 看 字 偏 90 误 例子 笔画偏误 部件编误 结构偏误 秩 笔 笔 笔画 部 部件 部件 混淆 混淆 字音 字 字形 序 画 形 组合 件 的 上下 左右 相同 音 相近 增 偏 联系 错 变形 增减 结构 结构 的偏 相 的偏 减 误 偏误 位 的 整字偏误 误 近 偏 的 误 偏 误 误 68 正 王 字 偏 误 91 误 8． 9． 10． 11． 12． 13． 14． 92 ... 越南初级阶段汉字教与学偏误分析 PHÂN TÍCH LỖI SAI TRONG QUÁ TRÌNH DẠY VÀ HỌC CHỮ HÁN Ở VIỆT NAM GIAI ĐOẠN SƠ CẤP LUẬN VĂN THẠC SỸ Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp giảng dạy tiếng Trung Mã số chuyên ngành: 60. 14. 10 Giáo... 问题的看法，我们以“您认为以下哪些是初级汉字教学所存在的问题？”的问 题进行调查。调查结果如下： 选项 选择人数 比例 教材里所出现的汉字太多 66．7% 汉字课的教学模式单一 10 83.3% 学生的学习动机不强 12 100 % 教师的教学方法不灵活 66．7% 教师不够重视汉字教学 58.3% 学生不重视汉字学习 12 100 % 其他 0.0% ① 刘志成《汉字学》天地出版社 2001 年 30 调查结果表明，接受问卷调查的初级汉字课的教师都认为当今初级阶段... 为普遍的汉字偏误是：……”的问题进行调查。调查结果的数据如下： 31 选项 选择人数 比例 笔画偏误 12 100 % 部件编误 10 83.3% 结构偏误 66.7% 整字偏误 66.7% 其他 0.0% 调查结果表明，接受问卷调查的初级汉字课的教师们大多数都发现了学 生在学习的过程中所出现的汉字偏误? ?100 %受调查的老师认为学生笔画偏误 是最为普遍的汉字偏误，其次是部件偏误和整字偏误，其比例都占总数的