Phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp ở các trường đại học việt nam trong bối cảnh hiện nay

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN ĐỨC HUY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CAO CẤP Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAMTRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI –2020 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN ĐỨC HUY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CAO CẤPỞ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Trần Thị Minh Hằng PGS.TS Trần Hữu Hoan HÀ NỘI – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu nêu luận án trung thực Những kết luận khoa học Luận án chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, ngày 27 tháng 11 năm 2020 Tác giả luận án Nguyễn Đức Huy MỞ ĐẦU C ĐỘI NGŨ GIẢNG VI N V ỐI CẢN 1.1 12 trường đại học 13 trường đại học 14 n TỔNG IỆN ác công trình nghiên cứu v ác cơng trình nghiên cứu v đội ng gi ng viên cao cấp Những công trình nghiên cứu phát tri n đội ng gi ng viên củ Đánh giá Ti u kết chương C VI N CẢN 21 22 23 24 cao cấp trường đại học 25 trường đại học Ti u kết chương n ác khái niệm b n Phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học hủ th phát tri ối c nh yêu cầu phát tri n đội ng gi ng viê ác yếu tố tác động tới phát tri n đội ng C n VI N CAO CẤP Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI TRONG 31 Tổ chức phương pháp nghiên cứu 32 Nam C Thực trạng đội ng ỐI CẢN 33 Thực trạng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học 34 ác yếu tố nh hưởng phát tri n đội ng gi ng viê trường đại học 35 Đánh giá chung v thực trạng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam Ti u kết chương C n GIẢI P CAO CẤP Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI CẢN IỆN NA 41 Định hướng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp 42 Nguyên t c đ xuất gi i pháp phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học 43 Một số gi i pháp phát tri n đội ng đại học Việt Nam bối c nh 44 Mối quan hệ gi i pháp 45 đ xuất Ti u kết chương Kh o nghiệm v ẾT UẬN V Kết luận Khuyến nghị AN MỤC CÁC C NG TR N ẾT QUẢ NG I N CỨU CỦA UẬN ÁN T I IỆU T AM P Ụ ỤC ng 1: Vai trò lực giáo viên tro ng 1: Đặc m khách th nghiên cứu ( ng 2: Địa bàn nghiên cứu luận án ng 3: Tiêu chí đánh giá cách cho đ ng 4: Ki m định thang đo ng 5: Thống kê số lượng chức danh gi ng viên Đào tạo tháng năm 2020 B ng 6: Đánh giá số phẩm chất cụ th đội ng cấp B ng 7: Đánh giá v B ng 8: Đánh giá v B ng 9: Đánh giá v cấp đào tạo đội ng gi ng viên cao cấp B ng 10: Đánh giá v gi ng viên cao cấp B ng 11: Đánh giá v gi ng viên cao cấp B ng 12: Đánh giá v B ng 13: Đánh giá chung v lực củ B ng 14: Đánh giá mức độ cần thiết cao cấp viên cao cấp B ng 15: Đánh giá mức độ thực b n quy hoạch đội ng viên cao cấp B ng 3.16: Đánh giá thực trạng thu hút đội ng B ng 17: Đánh giá thực trạng sử dụng đ B ng 18: Đánh giá thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ng cấp B ng 19: Đánh giá mức độ cần thiết v ng gi ng viên cao cấp B ng 20: Đánh giá mức độ thực đánh cấp B ng 21: Đánh giá mức độ cần thiết việc thực chế độ, sách, tạo động lực phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp B ng 22: Đánh giá mức độ thực chế phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp ng 23: Đánh giá chung thực trạng phát cấp ng 24: Đánh giá mức độ phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp ng 25: Đánh giá mức độ phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp B ng 4.1:Tính cần thiết gi i pháp đ xuất phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học B ng 2: Đánh giá v tính kh đội ng gi ng viên cao cấp trường đại ng 3: Kết qu đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp trước thử nghiệm ng 4: Kết qu đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp sau thử nghiệm ng sau thử nghiệm 5: So sánh kết qu đánh giá đội ng g DANH MỤC CÁC S ĐỒ, IỂU ĐỒ Sơ đồ 1: Mơ hình phát tri n nguồn nhân lực Leonard Nadler Sơ đồ 2: Quan hệ yếu tố phát tri n đội ng cao cấp trường đại học Việt Nam i u đồ 1: Thực trạng trường c b n quy hoạch đội ng gi ng viên cao cấp i u đồ 4.1: Kết qu thực hoạt động đánh giá đội ng cao cấp trước thử nghiệm i u đồ 2: Kết qu thực hoạt động đánh giá đội ng cao cấp sau thử nghiệm i u đồ 3: So sánh kết qu đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp trước sau thử nghiệm MỞ ĐẦU T n ấp t t ủ đề tài Ở bậc học đại học, đội ng gi ng viên có vị trí, vai trị định chất lượng đào tạo nhà trường, họ người trực tiếp đào tạo cho xã hội cử nhân, thạc sĩ tiến sĩ c phẩm chất đạo đức, có trình độ chun mơn cao, có kỹ ngh nghiệp thành thạo góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Nhất đội ng gi ng viên cao cấp lại c vai trò quan trọng chất lượng đào tạo, xây dựng phát tri n, xây dựng thương hiệu uy tín trường đại học ởi vì, đội ng c chuyên môn cao nhất, đội ng tiên phong đầu v chuyên môn, nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế sở giáo dục đào tạo Ở trường đại học c đội ng gi ng viên cao cấp phát tri n mạnh v số lượng chất lượng sở đ c uy tín cao, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng, hợp tác hội nhập khoa học sâu rộng với khu vực giới Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 an í thư v việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ng nhà giáo cán qu n lý giáo dục rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ng nhà giáo cán qu n lý giáo dục chuẩn h a, đ m b o chất lượng, đủ số lượng, đồng v cấu, đặc biệt trọng nâng cao b n lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay ngh nhà giáo Thông qua việc qu n lý, phát tri n định hướng có hiệu qu nghiệp giáo dục đ nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại h a đất nước” [14] Trong năm qua, Việt Nam không ngừng nâng cao chất lượng đội ng gi ng viên v nhi u mặt Tuy nhiên, đứng trước phát tri n giáo dục đội ng gi ng viên n i chung đặc biệt đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học nói riêng cịn nhi u bất cập như: chất lượng phận gi ng viên chưa đ m b o, thiếu v số lượng việc đáp ứng tăng trưởng v quy mô đào tạo; thiếu đồng v cấu, chưa hợp lý v trình độ chun mơn, ngành ngh ; chất lượng đội ng chưa theo kịp với đòi hỏi n n kinh tế thời kỳ hội nhập Nhi u trường đại học, đội ng gi ng viên cao cấp cịn ít, chưa đ m b o v số lượng đ đáp ứng nhu cầu đào tạo nhà trường Trong thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư c ng nêu rõ: “… trước yêu cầu nghiệp phát tri n giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại h a, đội ng nhà giáo c hạn chế, bất cập, số lượng gi ng viên thiếu nhi u, cấu gi ng viên cân đối môn học, ngành học Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát tri n kinh tế - xã hội, tình hình địi hỏi ph i tăng cường xây dựng đội ng nhà giáo cách toàn diện” [14] Như vậy, nâng cao chất lượng đội ng gi ng viên, đ c đội ng gi ng viên cao cấp nhiệm vụ quan trọng, khơng kh khăn cấp qu n l trường đại học Đ thực có th phát tri n tốt đội ng gi ng viên cao cấp, cần nghiên cứu trạng phát tri n đội ng năm qua, xây dựng định hướng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp sở chế, sách, chiến lược phát tri n kinh tế, phát tri n nguồn nhân lực chất lượng cao, phát tri n khoa học,công nghệ,giáo dục đào tạo Việt Nam Trên sở đ , đ xuất gi i pháp chế độ, sách qu n lý phù hợp đặc trưng lao động gi ng viên cao cấp trường đại học bối c nh Từ l trên, lựa chọn đ tài:“Phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp trường đại học Việt Nam bối cảnh nay” đ tài tiến sỹ qu n l giáo dục Mụ đ 2.1 v n ệ vụ nghiên cứu c đ c ng i n c u Nghiên cứu sở l luận thực trạng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam bối c nh nay, từ đ đ xuất số gi i pháp phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam bối c nh Gi i pháp trường đại học tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp Gi i pháp trường đại học xây dựng môi trường làm việc, chế độ sách tạo động lực phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp Câu 14 Theo Thày/cơ, thuận lợi v ó ăn củ n triển đội ngũ giảng vi n c o c p tr ờng phát iện gì? Thuận lợi: ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ó ăn ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 176 Câu 15 Xin Thày/cô cho biết yếu t việc phát triển đội ngũ giảng viên cao cấp c c tr ờng đại học ngành ………… Hà Nội nay? TT A c yếu t Sự quan tâm Đ ng Nhà nước giáo dục Sự quan tâm xã hội nghiệp giáo dục Nhận thức quan tâm lãnh đạo trường nhiệm vụ phát tri n đội ng Qu n l phát tri n đội ng gi ng viên trường Tác động chế thị trường đến giáo dục ngh nước ta Đi u kiện, môi trường làm việc đội ng trường B c yếu t c ủ qu n củ đội ngũ giảng vi n Mục tiêu phát tri n gi ng viên trường đại học Trình độ, phẩm chất lực đội ng gi ng viên cao cấp Ý thức nâng cao trình độ chuyên môn gi ng viên cao cấp Ý thức rèn luyện kỹ sư phạm gi ng viên cao cấp Tình yêu ngh nghiệp gi ng viên cao cấp Tinh thần trách nhiệm gi ng viên cao cấp Câu 16: Xin Thày/cô cho biết đôi nét thân Tuổi :…………… Số năm gi ng dạy: ………………………… Vị trí nhà trường:………………………………… Lãnh đạo nhà trường Lãnh đạo khoa, tổ mơn; 3.Gi ng viên : Giới tính: Nam Xin c ; Nữ n t àn cám ơn hợp tác Quý Thày/cô! 178 PHỤ LỤC 3: PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU Dành cho cán quản lý, giản v ên tr ờn đ i học Để có c s khoa học đề xu t giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cao c p c c tr ờng đại học nay, xin Thày/cơ cho biết ý kiến với câu h i sau: Câu Xin Thày/cô cho biết thuận lợi Thày/cô việc xây dựng thực quy hoạc ó ăn củ N tr ờng đội ngũ giảng viên cao c p? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 2.Xin Thày/cơ cho biết N tr ờng có xây dựng tiêu chuẩn tuyển d ng, đán giá đội ngũ giảng viên cao c p N tr ờng không? Các tiêu chuẩn c n để tuyển d ng v đ n gi đội ngũ giảng viên N tr ờng ? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 3.Xin Thày/cơ cho biết quy trình, cách th c tuyển d ng giảng viên củ N tr ờng đ ợc thực n t ế ? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Xin Thày/cô cho biết việc sử d ng đội ngũ giảng viên cao c p n tr ờng có phù hợp hay khơng? Những bất cập việc sử d ng đội ngũ giảng viên gì? 179 ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Xin Thày/cơ cho biết nội dung, hình th c tổ ch c đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên cao c p củ N tr ờng y cô đ ợc thực n nào? Những b t cập củ công t c n y gi i đoạn ? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Thày/cơ có ý kiến c n sác đãi ngộ củ N tr ờng đ i với đội ngũ giảng viên cao c p tr ờng nay? ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 7: Xin Thày/cô cho biết đôi nét thân Tuổi :………………………………………………… Số năm gi ng dạy: ……………………………………… Vị trí nhà trường: 31 Lãn 32 Lãn 3.3 Gi Xin chân thành cảm n hợp tác củaQuý Thày/cô! 180 PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƯNG ĐÁN GIÁ S ẦU Ý KIẾN CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CAO CẤP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY (Dành cho gi ng viên trường đại học) n mong c c y cô vui l ng đọc c ccu i trả lời t eo đ ng suy ng ĩ nội dung câu h i (Phiếu ký tên) Chân thành cảm n Q y gi tính cần thiết giải p p đề xu t c phát triển đội ngũ giảng viên cao c p c tr ờng đại học nay? u : eo y cô, đ n Nộ du iải p p : dựng quy hoạch phát tri n đội ng đ m b o đủ số lượng, chuẩn v chất lượng đồng v cấu iải p p 2: tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên lực đội ng viên cao cấp môn, p Gi i pháp 3: ác trường đại học tăng cường sử dụng cách hiệu qu lực, kinh nghiệm uy tín đội ng gi ng viên cao cấp Gi i pháp 4: ác trường đại học tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp Gi i pháp 5: ác trường đại học xây dựng môi trường làm việc, chế độ sách tạo động lực phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp 182 u 2: iải p dựng quy hoạch phát tri n đội ng đ m b o đủ số lượng, chuẩn v chất lượng đồng v cấu iải p tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên lực đội ng viên cao cấp Gi i pháp 3: cường sử dụng cách hiệu nghiệm uy tín đội ng Gi i pháp 4: đổi phương pháp đánh giá đội ng qu cấp Gi i pháp 5: ác trường đại học xây dựng môi trường làm việc, chế độ sách tạo động lực phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp Tuổi :………………………………………………… Số năm gi ng dạy: ……………………………………… Vị trí nhà trường: 31 Lãn 32 Lãn 3.3 Gi Xin chân thành cảm n hợp tác Quý Thày/cô! 184 PHỤ LỤC 5: PHIẾU TRƯNG ẦU Ý KIẾN ĐÁN GIÁ CÁC NỘI DUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CAO CẤP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY (Dành cho gi ng viên trường đại học) n suy ng ĩ nội dung câu h Chân thành cảm eo tr ờng đại học nay? Nhà thực hệ thống tiêu chí đánh giá theo tiêu chuẩn đối cao cấp c cụ th nhà trường Nhà thực quy trình đánh giá đội ng Nhà bi u mẫu đánh giá theo quy định văn b n pháp quy Nhà nước c tính m nhà trường Nhà trường xây dựng sử dụng đa dạng cách đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp nhà trường cách linh hoạt, g n với thực tiễn hoàn thành công việc gi ng viên Nhà trường sử dụng kết qu đánh giá phân loại, s p xếp, sử dụng đội ng gi ng viên cao cấp 186 PHỤ LỤC 6: PHIẾU TRƯNG ẦU Ý KIẾN ĐÁN GIÁ CÁC NỘI DUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CAO CẤP SAU KHI ÁP DỤNG CÁC GIẢI PHÁP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY (Dành cho gi ng viên trường đại học) n mong c c y cô vui l ng đọc c c c u i trả lời t eo đ ng suy ng ĩ nội dung câu h i (Phiếu ký tên) y cô Chân thành cảm n Quý eo gi c c nội dung phát triển đội ngũ giảng viên cao c p y cô, đ n sau áp d ng giải pháp tr ờng đại học nay? Nhà trường xâ thực hệ thống tiêu chí đánh giá theo tiêu chuẩn đội ng cao cấp c cụ th nhà trường Nhà trường xâ thực quy trình đánh giá đội ng Nhà bi u mẫu đánh giá theo quy định trường sử quy Nhà nước c tính đến tình hình thực tiễn nhà trường Nhà trường xây dựng sử dụng đa dạng cách đánh giá đội ng gi ng viên cao cấp nhà trường cách linh hoạt, g n với thực tiễn hoàn thành công việc gi ng viên Nhà trường sử dụng kết qu đánh giá phân loại, s p xếp, sử dụng đội ng gi ng viên cao cấp 188 ...VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN ĐỨC HUY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CAO CẤPỞ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Chuyên ngành : Quản... inc u 1) Phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam dựa cách tiếp cận nào? 2) sở l luận đ phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt nam nay? 3) Phát tri n đội ng... cứu sở l luận thực trạng phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam bối c nh nay, từ đ đ xuất số gi i pháp phát tri n đội ng gi ng viên cao cấp trường đại học Việt Nam bối c