SKKN đúng nga 2019

A.CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 1.Sự cần thiết hình thành giải pháp 2,3 Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp .3 Mục tiêu giải pháp .3,4 Căn đề xuất giải pháp 4,5,6 Phương pháp thực 6 Đối tượng phạm vi áp dụng .6 B QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP 1.Quá trình hình thành giải pháp Nội dung giải pháp 17 C.HIỆU QUẢ GIẢI PHÁP 1.Thời gian áp dụng thử giải pháp 17 2.Hiệu đạt 17,18 3.Khả triển khai, áp dụng giải pháp .18 4.Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp 18,19 D.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 19.,20 2.Đề xuất, kiến nghị 20 A.CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CỦA GIẢI PHÁP 1.Sự cần thiết hình thành giải pháp: Bác Hồ kính u nói : “ Vì lợi ích mười năm trồng , Vì lợi ích trăm năm trồng người ” Giáo dục Mâm Non ngành học mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân, chiếm vị trí quan trọng giáo dục Mầm non có nhiệm vụ dây xựng sở ban đầu, đặt móng cho việc hình thành nhân cách người Đây thời điểm mấu chốt quan trọng nhất, thời điểm tất việc bắt đầu:bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn vận động đội chân, đơi tay tất cử làm lên thói quen,kể thói xấu Hoạt động góc hình thức tổ chức quan trọng để thực mục tiêu nội dung giáo dục mầm non Hoạt động góc tạo điều kiện cho trẻ cung cấp, củng cố khái niệm kỹ học; đặc biệt, trẻ luyện tập số thói quen, kỹ chương trình giáo dục vệ sinh – lao động, rèn luyện thể lực phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi, qua giúp trẻ khám phá tích cực có kinh nghiệm phong phú Đặc biệt tham gia vào trò chơi trẻ mô lại mảng thực sống người lớn vốn trẻ ưa thích ,thích tự làm lấy việc ,khi tham gia vào mối quan hệ xã hội người lớn, hoạt động vui chơi trẻ Mẫu giáo hút quan tâm nhà triết học, dân tộc học, sinh học, tâm lý học, giáo dục học… Sự phát triển trẻ em diễn đời sống ngày chúng, trình giao tiếp với người lớn, chơi với bạn tuổi lao động, buổi dạo trình dạy học có hệ thống tiết học hoạt động vui chơi trường mẫu giáo Bản thân giáo viên cần nhận thức vai trò tầm quan trọng người lớn phát triển hoạt động vui chơi trẻ Vì mà tơi ln tìm tịi học hỏi để tìm biện pháp tốt tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động cách tích cực hiệu quả, nhằm cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ giao tiếp, lao động, bước đầu hình thầnh hành vi xã hội cho trẻ nên chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi chơi tốt hoạt động góc” Tổng quan vấn đề liên quan đến giải pháp Vào đầu năm học tơi tổ chức hoạt động góc cho trẻ, qua tơi nhận thấy số nhược điểm lớn số trẻ chưa tự xung phong nhận vai chơi mà chờ định, trẻ chưa tự chọn góc chơi cho trẻ, đa số trẻ cịn lẫn lộn góc chơi với góc chơi trẻ khơng hứng thú, trẻ chưa biết sử dụng đồ chơi mục đích dẫn đến hoạt động góc đạt tỷ lệ thấp Tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tạo tình giáo dục yếu tố quan trọng tăng trưởng phát triển trẻ Với trẻ em, chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp trẻ Như biết: Hoạt động vui chơi mà trung tâm trị chơi đóng vai theo chủ đề hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Thơng qua trị chơi giúp trẻ hình thành phát triển cấu trúc tâm lý nhân cách trẻ Hoạt động chơi gây biến đổi chất có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Mục tiêu giải pháp Mục tiêu nghiên cứu đề tài nhằm tìm giải pháp tốt nhất: - Giúp trẻ hứng thú,tự tin, linh hoạt, sáng tạo trình hoạt động - Rèn cho trẻ kỹ chơi, kỹ giao tiếp, hợp tác nhóm chơi - Giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trị chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp 4.Các đề xuất giải pháp 4.1 Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục mầm non là: Trẻ em cần chăm sóc giáo dục phát triển thể chát, tình cảm, thẩm mỹ, tình cảm hình thành cho trẻ yếu tố ban đầu cần thiết để trẻ chuẩn bị vào lớp Hình thành trẻ phẩm chất đạo đức, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi cua trẻ , khơi dậy phát huy tiềm tiềm ẩn , đặt tảng cho bậc học Trong q trình tổ chức cho trẻ hoạt động góc người giáo viên người nắm phương pháp có biện pháp tổ chức linh hoạt hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Trong năm gần ngành giáo dục tiếp tục tìm phương pháp hiệu để đưa vào giảng dạy hoạt động góc Vì hoạt động quan trọng thơng qua hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, khả phân tích so sánh, nhằm giúp trẻ khắc sâu nhớ lâu Hoạt động góc tổng hợp loại trị chơi, q trình chơi trẻ tự bổ sung để mở rộng chủ đề chơi, nội dung chơi, nội dung hoạt động Chính đặc trưng trị chơi trình tưởng tượng biểu rõ nét, trẻ tự nghĩ nội dung chơi…Vì nội dung chơi phụ thuộc vào vốn kinh nghiệm trẻ Hoạt động góc phương tiện giáo dục nhận thức Trong q trình thực trị chơi, trẻ phải sử dụng phương tiện, đồ dùng, nhờ tiếp xúc mà vốn hiểu biết trẻ mở rộng như: tên gọi, màu sắc, kích thước, hình dạng, thuộc tính khơng gian đồ vật Khi hoạt động góc có tác dụng hình thành tính mục đích, tính tổ chức, tính sáng tạo, tính cần cù, khả tư duy, ngơn ngữ, tính đồng đội, tính hợp tác, tính nhường nhịn, tương thân tương ái…đây phẩm chất cần thiết cho trẻ sống sau 4.2 Cơ sở thực tiễn Tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo tạo tình giáo dục yếu tố quan trọng tăng trưởng phát triển trẻ Với trẻ em, chơi hình thức giúp trẻ phát triển khả suy nghĩ giao tiếp trẻ Như biết: Hoạt động vui chơi mà trung tâm trò chơi đóng vai theo chủ đề hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo Thơng qua trị chơi giúp trẻ hình thành phát triển cấu trúc tâm lý nhân cách trẻ Hoạt động chơi gây biến đổi chất có ảnh hưởng định đến hình thành nhân cách trẻ mẫu giáo chơi tiền đề cho hoạt động học tập lứa tuổi Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Năm học 2019 – 2020 nhà trường phân công giảng dạy lớp 5-6 tuổi.Trong số có nhiều trẻ bố mẹ nuông chiều từ nhỏ nên dẫn đến tính ỷ lại số trẻ lại nhút nhát không dám tham gia vào hoạt động trường lớp đề Với đặc điểm tình thực đề tài tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: Về thuận lợi : Được Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho hoạt động đầy đủ, phịng học có diện tích rộng rãi, thoải mái phục vụ cho chơi, đặc biệt thoáng mát, có đủ ánh sáng Đa số phụ huynh nhiệt tình có nhận thức việc học tập mình, sẵn sàng hỗ trợ tìm kiếm nguyên vật liệu cho việc làm đồ dùng thêm phong phú đa dạng Bản thân tơi có nhiều cố gắng trình tự học, tự rèn làm đồ chơi phục vụ cho góc Được Ban giám hiệu phân cơng mở chun đề hoạt động góc cho chị em dự hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường Về khó khăn : * Bên cạnh thuận lợi nhiều khó khăn: Thời gian dành cho việc làm đồ dùng góc cịn ít, đồ dùng hoạt động góc phải thay đổi theo chủ điểm, đồ dùng, đồ chơi phải đủ số lượng phục vụ cho hoạt động vui chơi trẻ Song số phụ huynh hay phê bình giáo hay cho trẻ chơi mà dạy cho trẻ tập viết, đọc chữ cái, làm tốn, … Một số trẻ lớp cịn có tính thụ động giao lưu chơi Phương pháp thực - Nghiên cứu tài liệu: + Sách tâm lý trẻ 5-6 tuổi + Sách giáo dục mầm non trẻ 5-6 tuổi + Tham khảo số tài liệu có liên quan internet - Nghiên cứu thực tiễn: + Theo dõi ghi lại thật cụ thể trẻ thích chơi góc nào, với đồ chơi gì, trẻ khơng thích chơi, ngun nhân Đối tượng phạm vi áp dụng Trong phạm vi khả trách nhiệm mình, tơi vận dụng biện pháp đề lớp 5-6 tuổi (2) trường Mầm Non Hoa Sen B.QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁP Q trình hình thành giải pháp: - Chọn đề tài đăng ký vào đầu năm học - Nghiên cứu đề tài , đối tượng sau phân tích, tổng hợp tài liệu tham khảo Xây dựng đề cương sáng kiến, áp dụng sáng kiến hoàn thành sáng kiến Nội dung giải pháp: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức Muốn tổ chức tốt hoạt động cần có kế hoạch tổ chức cụ thể, hoạt động góc để trẻ chơi tốt hoạt động góc thuận tiện cho chuẩn bị đồ dùng cho góc Khi tiến hành cho trẻ chơi tơi ln có kế hoạch cụ thể phù hợp với chủ đề VD: Ở chủ điểm “ Động vật” nhánh 1: Các vật ni gia đình, tơi có kế hoach tổ chức góc sau: Góc xây dưng: Xây trang trại chăn nuôi ( chuẩn bị cho trẻ gạch, khối gỗ, dao xây, bàn xoa, vật nuôi gia đình, để trồng xung quanh ) Góc học tập: nhóm lồng ghép với chữ cho trẻ tìm từ cho tranh, nối chữ có từ với chữ học, chơi đôminô chữ ( tơi chuẩn bị tranh cho trẻ phía tranh có nhãn từ để giới thiệu cho trẻ biết, bút chì , đơminơ chữ ) Ở nhóm lồng ghép toán: cho trẻ chia số lượng làm phần (tôi chuẩn bị lô tô vật gia đình , thẻ số ) Ở nhóm lồng ghép văn học Cho trẻ kể chuyện theo tranh (chuẩn bị tranh cho trẻ kể câu chuyện học chủ điểm ) Góc nghệ thuật: vẽ, xé dán, làm đồ chơi vật gia đình (tơi chuẩn bị giấy, giấy màu , bút sáp, hồ dán, nguyên vật liệu thiên nhiên để trẻ làm đồ chơi cô ) Góc phân vai : cho trẻ nấu ăn, bán hàng thức ăn chăn nuôi ( chuẩn bị đồ chơi nấu ăn, số thức ăn cho động vật nuôi ngô, gạo, cám , đậu, rau, ) Khi xây dựng kế hoạch tổ chức tơi có định hướng cho trẻ chơi góc rồi, chuẩn bị đồ dùng góc trước để trẻ tham gia vào hoạt động gián đoạn thiếu nọ, lúc quan sát hướng dẫn trẻ Biện pháp 2: Xây dựng góc chơi phù hợp chủ điểm, phù hợp với nhu cầu chơi trẻ - Trước tiên, giáo viên lớp đọc thảo luận tài liệu xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm Sau giáo viên đưa ý tưởng cho việc xây dựng môi trường lớp học phù hợp với diện tích, khơng gian, số lượng trẻ lớp, khả sở thích chơi trẻ lớp Số lượng góc lựa chọn chơi tùy thuộc vào chủ đề mà giáo viên đưa vào kế hoạch tháng kế hoạch tuần cho phù hợp Các góc lựa chon tháng phải: phong phú, linh hoạt, có liên kết góc chơi phù hợp với nội dung hoạt động có tháng - Giáo viên cần xây dựng nội dung chơi cụ thể góc theo chủ điểm - Thiết kế góc, bố trí tạo khơng gian hợp lý góc chơi - Bố trí góc ồn (góc xây dựng, góc gia đình) xa góc n tĩnh (góc tạo hình, góc sách truyện) - Có ranh giới góc (sử dụng tường, giá tủ) - Có thể tận dụng mặt sau giá đồ chơi đề treo tranh ảnh, đồ dùng tự tạo bé làm để trang trí phù hợp với góc chơi - Có lối rộng góc đủ rộng cho trẻ di chuyển - Đặt tên góc cho dễ hiểu lại hấp dẫn như: “phòng khám đa khoa”, “Siêu thị Big C”, “Tổ ấm gia đình” - Từng thời gian sau chủ điểm, cần thay đổi cách bố trí, trang trí hoạt động góc để tạo cảm giác lạ hấp dẫn trẻ Có nhiều độ tuổi từ nhà trẻ đến mẫu giáo lớn, lứa tuổi có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác Chính góc chơi lớp cần phải lựa chọn phù hợp với độ tuổi dựa vào mức độ nhận thức khả ý có chủ đích tâm sinh lí lứa tuổi mẫu giáo lớn lớp tơi để lựa chọn góc chơi cho phù hợp, cụ thể – Khi lựa chọn góc chơi cho trẻ mẫu giáo lớn tơi thực theo tiêu chí sau: + Phân chia góc chơi lớp phù hợp: góc tĩnh xếp liền với nhau, góc động xếp liền với + Khơng xếp góc động – tĩnh xen làm ảnh hưởng đến hoạt động trẻ VD: Góc xây dựng gần với góc bán hàng để trẻ lại dễ dàng trao đổi mua bán đồ + Bên cạnh việc xếp góc chơi lớp hợp lý, tơi cịn trang trí góc chơi phù hợp với chủ điểm Tơi trang trí góc theo mảng: Mảng tường cung cấp tri thức phần khơng gian trang trí cố định để làm mẫu, giúp trẻ nhận biết giới xung quanh học tập Trẻ nhìn vào biết góc gì? chơi theo chủ điểm gì? VD: Góc phân vai chơi theo chủ điểm: “ Gia đình” tơi treo tranh vẽ bố mẹ Mảng tường mở nơi trẻ hoạt động theo sở thích cá nhân phù hợp với chủ điểm chơi giai đoạn VD: Ở chủ điểm gia đình tơi làm số hình ảnh lơ tơ trang phục: quần áo, giầy dép, mũ…để trẻ chơi thành viên gia đình tự thỏa thận chọn trang phục phù hợp với để gắn lên Khi chơi thấy trẻ hứng thú tham gia chơi Các nhóm chơi có hàng rào ngăn cách, có biển đề tên góc có ký hiệu trẻ trẻ chọn nhóm chơi, tự điều chỉnh nhóm chơi + Chia diện tích cho góc chơi cách hợp lý, chẳng hạn góc xây dựng chiếm nhiều vị trí VD: Ở chủ điểm giới động vật cho trẻ xây vườn thú trẻ xếp thành khu như: động vật sống rừng, động vật sống nước + Do việc tiến hành góc chơi hợp lý nên trẻ chơi trẻ lại nhiều làm ảnh hưởng đến góc chơi bạn + Trẻ quen dần với việc giao lưu nhóm chơi khác biết mở rộng nội dung chơi, trẻ say sưa, hứng thú thỏa mái chơi + Các góc trang trí phải góc mở giúp trẻ phát triển tư duy, tính sáng tạo thu hút trẻ tích cực tham gia góc chơi Biện pháp 3: Trang trí góc mở lớp học: Tạo môi trường đẹp lớp nguyên tắc quan tọng để trẻ đến lớp ấn tượng tác động vào trẻ tồn bày trí, cách xếp trang trí lớp học bé Bé quan sát xung quanh xem lớp có khác nhà bé khơng? Có đẹp nhà bé khơng ?…Chính mơi trường lớp học tạo ấn tượng khó phai bé Đây tác động cần thiết để trẻ tích cực hoạt động chơi góc VD: Trẻ nhìn thấy góc bán hàng bày nhiều đồ như: bim bim, bánh gối, nước ngọt, kẹo bánh…tạo hứng thú cho trẻ tham gia chơi Trẻ đóng vai vào làm người bán hàng, người mua hàng Để tạo ấn tượng góc chơi cho trẻ tơi thường sưu tầm, thiết kế hình ảnh ngộ nghĩnh, đáng u, có màu sắc đẹp, bố cục hợp lý tiêu đề góc có tên gần gũi với trẻ 10 VD: Góc xây dựng: Để làm cho góc xây dựng hấp dẫn, lơi trẻ tơi lấy tên góc là: Kiến trúc sư tí hon, hay Cơng trình ước mơ…và sử dụng gam màu sáng để trang trí có hình ảnh bé vật chuyển vật liệu xây dựng hay bác thợ xây xây phía mảng tường Cịn phía mảng tường thường làm nhựa thảm gai có sản phẩm tay trẻ làm để gài vào làm tranh trang trí cho góc Ngồi tơi cịn sử dụng hình ảnh trẻ tự vẽ tô màu để trang trí góc Từ tạo cho trẻ gần gũi hứng thú tham gia hoạt động góc sản phẩm trẻ, trẻ tạo chơi với thực cách trang trí theo hướng dẫn cô Biện pháp 4: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi tự tạo góc chơi Muốn cho trẻ hoạt động tốt hoạt động góc, từ đầu năm học lên kế hoạch cho việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ góc, khơng lên cách chung chung mà vạch rõ ràng cụ thể cho việc làm đồ dùng, đồ chơi Ngồi đồ dùng, đồ chơi có sẵn tận dụng nguyên vật liệu dạng phế liệu sẵn có địa phương như: Thùng catton xốp, đĩa video cũ, giấy báo có trang bìa quảng cáo, chai nhựa, vỏ hộp sữa chua, hộp đựng cơm, vải vụn, chuổi hạt, vỏ ốc, vỏ ngao, vỏ điệp, ống chỉ, tăm tre, khối gỗ, … tất nguyên vật liệu cần đảm bảo an tồn tính mạng, không gây độc hại, không sắc nhọn, không nặng nề trẻ.Từ nguyên vật liệu làm nhiều đồ chơi góc cho trẻ Ví dụ: Có thể dùng chai C2, trà xanh để làm chén, tách trà cho cháu chơi góc gia đình, vải vụn để trẻ may áo quần búp bê Việc chuẩn bị đồ dùng cần phải phù hợp với nội dung chủ điểm Ví dụ: Chủ điểm Tết – Mùa xn giáo cần chuẩn bị đồ dùng như: Lon nước yến, hộp giấy hình vng, giấy màu xanh, giây nilon, ống hút trân châu, giấy kiếng, cành khô, giấy màu, hồ dán, tranh ảnh ngày tết, hát, thơ mùa xuân, … trẻ chơi góc trẻ có đủ đồ dùng để thực số nội dung như: Làm 11 bánh tét,bánh chưng, làm kẹo ngày tết, cắm hoa ngày tết, hát múa ngày tết, mùa xuân, xem tranh ảnh ngày tết, mùa xuân.Từ nội dung đó, nhằm hỗ trợ cho hoạt động chung giúp trẻ sáng tạo việc thực số hoạt động giúp trẻ khắc sâu kiến thức Muốn cho trẻ thực hoạt động vui chơi góc cách rõ ràng, cụ thể mang tính chặt chẽ ngồi biện pháp cịn có biện pháp mà tơi nghĩ quan trọng là: Nội dung chơi góc.Nhu cầu trẻ, góc chơi liên kết với góc chơi cách Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt tơi cần phải hiểu ý nghĩa trị chơi Nhu cầu trẻ, góc chơi liên kết với góc chơi cách Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt tơi cần phải hiểu ý nghĩa trị chơi Ví dụ: Trong trị chơi xây dựng phải hiểu ý nghĩa trò chơi xây dựng trẻ loại trò chơi biểu khả tạo hình trẻ, từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy, … với dạng kích thước khác trẻ lắp ghép, xây dựng nên cơng trình cơng viên, trường học, …; từ vật liệu thiên nhiên vỏ sò, đá, sỏi, … trẻ xây nên vườn trường, vườn cây, … cơng trình sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống khả tưởng tượng trẻ điều có khả riêng biệt biểu cơng trình Qua trị chơi thoả mản nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính chất giới xung quanh, đặc biệt đồ vật xung quanh trẻ Thơng qua trị chơi trẻ rèn luyện khả lắp ghép xây dựng, đồng thời phát triển trí tưởng tượng, ý thức, tình cảm, tính tị mị, tính ham hiểu biết, … phẩm chất cần thiết cho người thời đại phát triển Trong trị chơi xây dựng tơi thường hay vấp phải chủ đề xây dựng mơ hình, như: Chủ điểm trường mầm non tơi cho trẻ xây dựng trường mầm non, xây dựng lặp đi, lặp lại nhiều lần chủ điểm đặc biệt góc xây dựng 12 khơng có mối liên hệ với góc chơi khác, tình trạng làm cho trẻ nhàm chán khơng phát triển tính sáng tạo trẻ Từ tơi tìm biện pháp khắc phục sau: + Tôi luôn làm phong phú mối quan hệ xã hội cách liên kết góc chơi theo chủ đề thành xã hội thu nhỏ, có nhiều ngành nghề khác nhau, góc xây dựng mẫu giáo phải có mối quan hệ qua lại góc chơi khác, trẻ khơng đặt mối quan hệ nhóm mà cịn biết nhân rộng mối quan hệ với nhóm khác Khi chơi xây dựng, ngồi tạo cơng viên định, giáo cịn gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác đường nối từ góc sang góc kia, từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối góc lại với nhau, muốn chợ phải băng qua góc xây dựng Tuy nhiên, góc chơi tơi gặp khó khăn vật liệu xây dựng Để khắc phục điều cách lấy ống hút trân châu, đồ gạt lưỡi, giấy bìa đề làm hàng rào, đường + Hoặc để làm phong phú thêm góc chơi dùng thùng giấy làm đường hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo khéo léo, hứng thú cho trẻ + Góc xây dựng cịn chỗ trưng bày sản phẩm góc tạo hình sau trẻ làm xong sản phẩm, từ trẻ kể câu chuyện mà nhân vật trẻ tạo Đồ chơi trẻ mẫu giáo cần đa dạng phong phú Nhiều đồ chơi trẻ có kích thích nhỏ nên làm lâu, địi hỏi tơi phải chịu khó kiên trì làm đồ chơi cho trẻ Ngồi thân tơi biết tơi hỏi thêm bạn đồng nghiệp để tạo đồ dùng, đồ chơi phong phú hơn, phù hợp với nội dung chơi Muốn có nguồn nguyên vật liệu dồi cần kết hợp với phụ huynh tìm kiếm loại tranh ảnh, tờ lịch có tranh liên quan đến trị chơi Tơi ln quan sát q trình chơi ghi chép lại nguyên vật liệu, đồ chơi mà trẻ thích để cung cấp kịp thời cho nhu cầu trẻ 13 Biện pháp 5: Hướng dẫn cách chơi: Nội dung thỏa thuận quan trọng cho việc thực trình hoạt động vui chơi, thỏa thuận cháu có trao đổi vế cách chơi, vai chơi mà cháu đảm nhận ngồi cháu cịn biết số nội dung cần thiết q trình chơi - Gíao viên cần chuẩn bị chu đáo góc mà cháu thực chơi buổi chơi hơm đó, cần tôn trọng định cháu cháu định chọn góc mà cháu thích - Cơ cần nêu rõ góc chơi để cháu thấy tầm quan trọng góc chơi để buổi chơi làm bật góc khác - Trong trình chơi gíao viên nên hịa nhập đóng vai chơi, cháu gọi ngôn ngữ mà cháu nhập vai Ví dụ: “Bác thợ cả, xây dựng” Như chơi xây dựng Trẻ thể hiểu xây nhà nhờ có xây? Nguyên vật liệu để xây, bạn xây nhà, bạn trộn hồ, xây cơng viên phải xây nào? Cịn xây trường học có gì? Khi xây xong tổ chức khánh thành cơng trình….Giáo viên cần bao qt hết góc chơi, để biết tiến trình nhập vai cháu - Góc phân vai: Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm mục đích nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm hiểu biết phát triển tri thức cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ,cịn giúp trẻ thể tình cảm, giáo dục nhân cách cho trẻ, tình cảm trẻ hình thành qua mối quan hệ tốt người với người, mối quan hệ người lao động, trẻ gia đình, tình cảm thể cánh chân thành qua trị chơi gia đình nấu ăn, cô bán hàng cho khách, bác sĩ khám bệnh chăm sóc cho bệnh nhân 14 Ví dụ: “Bác sĩ khám bệnh chăm sóc cho bệnh nhân, gia đình , bố mẹ chăm sóc con, tổ chức bữa tiệc cuối tuần mời người đến dự” “Cô bán hàng trao đổi giá cháu mua bán góc bán hàng, giáo dạy bạn học, dạy múa ” Cháu biết cách giao tiếp qua tình huống, phát triển vốn từ cho cháu chơi trẻ thể vai chơi chơi hứng thú - Chơi hoạt động góc cịn giúp trẻ phát triển tình cảm tập thể trẻ hợp tác thể đoàn kết giúp đỡ lẫn nhóm chơi trẻ.Thơng qua chơi cịn giúp trẻ có lịng dũng cảm, cương quyết, có tính phấn khởi, vui mừng Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại giá trị tinh thần tốt cho sức khoẻ Khi chơi trẻ thực động tác tự nhiên với đồ dùng, đồ chơi có ý thức giữ gìn đồ chơi góc - Góc nghệ thuật: Giờ chơi giúp trẻ nhận đẹp xấu nội dung trò chơi, giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo nhiều đẹp trẻ làm đồ chơi Ở góc nghệ thuật cháu sáng tạo sản phẩm mà cháu thích, khiếu cháu phát triể qua hoạt động chơi Ở góc thư viện: Cháu thể vai nhân vật theo câu chuyện để cháu kể theo rối, minh họa theo câu chuyện sáng tạo câu chuyện học theo chương trình loại album minh họa hình ảnh theo câu chuyện lời đối thoại lời - Cháu đọc tranh truyện tranh chữ to - Góc học tập:Sưu tầm tờ lịch cũ thay giấy rô ky thực tập phát triển trí tuệ cho cháu say mê vui chơi tập chữ , tập tốn có số tương ứng để cháu xếp vào hình ảnh tự làm - Góc thiên nhiên: Cháu khám phá vật tượng xung quanh qua trình thử nghiệm, như: Khám phá vật - vật chìm, khơng khí, nam châm thơng qua chơi góc thiên nhiên cháu vui đùa với thiên nhiên, tự 15 trồng cây, chăm sóc tím hiểu q trình phát triển biết lợi ích xanh người Muốn cho cháu học thường xuyên thích hoạt động lớp có trách nhiệm với lớp người luôn làm lớp ánh mắt cháu Vì khơng hoạt động góc cháu thỏa sức sáng tạo mà hoạt động cô phải tạo hứng thú kích thích tị mị khám phá cháu Lớp học ln thay đổi hình thức trang trí tranh ảnh đồ dùng Biện pháp :Thường xuyên thay đổi vai chơi cho trẻ Nắm bắt từ tâm sinh lý trẻ độ tuổi thông qua thực tế trẻ tham gia chơi vào hoạt động góc tổ chức: tuần đầu trẻ chơi hứng thú mang tính sáng tạo bước sang chơi tuần tơi quan sát cháu chơi hời hợt nhàm chán mà cháu trầm, nhút nhát… Suy nghĩ đến sử dụng biện pháp “Thường xuyên thay đổi vai chơi cho trẻ” nhằm khích lệ trẻ chơi hứng thú, linh hoạt nhập vai chơi nhóm khác Ví dụ: Tuần chủ đề “Gia đình” cháu: Ln, Ninh, Dương, Đạt đóng vai cơng nhân xây nên nhà khu tập thể Sang tuần bạn chọn vai chơi nhóm: nghệ thuật, nhóm bác sĩ, nhóm gia đình, tơi quan sát dẫn cho cháu biết mở rộng nội dung chơi, hành động chơi như: Cháu Luân, Đạt sử dụng mảnh gỗ cô dùng keo dán tạo nên bàn ghế, tủ… hay cháu Ninh, Dương biết khám bệnh ân cần với bệnh nhân… Từ việc làm thay đổi vai chơi cho trẻ suốt chủ đề để: - Tránh nhàm chán chơi trẻ - Đáp ứng quan tâm phù hợp với khả trẻ 16 - Tạo điều kiện cho trẻ phát triển mặt: Thể chất, ngơn ngữ, tình cảm – xã hội, thẩm mỹ nhận thức Và kết trẻ tham gia chơi vào hoạt động góc tơi nhận thấy trẻ chọn vai chơi nhập vai chơi chủ đề cách tự nhiên, khơng gị bó, tham gia chơi với khơng nhàm chán q trình chơi Biện pháp :Phối hợp với phụ huynh để đạt hiệu cao nhất: - Phối hợp với phụ huynh việc quan trọng Bởi việc giáo dục trẻ phối kết hợp gia đình nhà trường Các kiến thức trẻ tiếp thu khắc sâu gia đình giáo dạy trẻ - Muốn hoạt động vui chơi đạt kết giáo viên cần liên hệ với phụ huynh vào thời gian trả đón cháu, cho phụ huynh xem số đồ dùng sáng tạo làm từ phế liệu phụ huynh cho để từ động viên phụ huynh cho thêm số phế liệu để làm đồ dùng vui chơi cho cháu đạt kết cao - Không trao đổi đồ chơi đến với phụ huynh mà trao đổi mặt phát triển trẻ học chơi để phụ huynh phấn khởi yên tâm gửi đến trường có cử đẹp tơn trọng giáo Từ phụ huynh động viên cháu học C HIỆU QUẢ GIẢI PHÁP 1.Thời gian áp dụng thử giải pháp - Việc thực sáng kiến tiến hành lớp 5-6 tuổi năm học 20192020 Hiện giải pháp áp dụng hết năm học 2019 2020 Hiệu đạt Sau thời gian tháng thực hài hoà biện pháp đến trẻ lớp tham gia vào đạt kết sau: 17 - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc chủ đề - Trẻ biết thể vai chơi tốt nhóm trẻ biết liên kết với nhóm khác q trình chơi - Trẻ biết cô tạo nên đồ dùng đồ chơi đơn giản từ hột hạt, giấy bìa, cây… với q trình chơi - Trẻ biết tự nhận xét vai chơi, kết chơi trình chơi - Trẻ biết cô bạn thu, cất xếp trưng bày đồ dùng đồ chơi vào nơi quy định - Kết tổ chức hoạt động góc lớp Phòng Giáo dục nhà trường đánh giá xếp loại tốt - Phụ huynh hỗ trợ cho thân nguyên vật liệu sẵn có để cô trẻ làm nhiều ĐDĐC như: Các kiểu nhà, trường, đồ dùng gia đình, vật,… Khả triển khai, áp dụng giải pháp - Những kinh nghiệm dễ thực đạt hiệu cao Bên cạnh việc đạt mục tiêu giáo dục đề tơi cịn tích lũy thêm nhiều kỹ mới, nhận nhiều niềm vui tình cảm u q tin tưởng từ phía phụ huynh, học sinh, chị em đồng nghiệp Sáng kiến bước đầu áp dụng thành công nhóm lớp 5-6 tuổi Kinh nghiệm thực tiễn áp dụng giải pháp Qua việc lập kế hoạch thực số biện pháp cho việc hoạt động góc năm học, tơi rút số kinh nghiệm sau: - Học hỏi tìm tịi khơng sách mà cịn bạn bè đồng nghiệp có sáng tạo riêng cho Từ thân tơi khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ để giàu thêm kinh nghiệm cho thân - Gần gũi phụ huynh trao đổi nắm bắt tình hình cháu để có hướng dạy cháu cụ thể 18 - Luôn gần gũi cháu, tạo tình để kích thích trẻ làm theo ý giáo viên mà trẻ khơng bị áp đặt - Có kế hoạch thực hoạt động góc phù hợp với độ tuổi mầm non, phù hợp theo chủ điểm - Làm đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn tạo thu hút trẻ - Nội dung hoạt động góc phù hợp với chủ điểm, cụ thể, rõ ràng - Cho cháu nhập vai chơi mà cháu thích để cháu thể tốt khiếu D.KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 1.Kết luận - Việc cho trẻ hoạt động góc hoạt động vô quan trọng hàng ngày trẻ khơng thể thiếu Vì giáo viên cần xác định nhiệm vụ quan trọng phải khắc phục khó khăn để tổ chức cho trẻ hoạt động hàng ngày góc Cho trẻ hoạt động xuyên suốt, liên tục từ độ tuổi lớp bé, giáo viên phải nắm vai trị quan trọng hoạt động góc trẻ ln tìm số biện pháp trẻ thực hoạt động Qua việc thực áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ thích chơi hơn, sáng tạo hơn, linh động hơn, nhanh nhẹn - Nhận thấy trẻ tơi dạy có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, tạo nhiều sản phẩm đẹp có nhều sáng tạo tạo sản phẩm - Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác bạn đến góc chơi, hứng thu chơi 19 - Có thay đổi nhìn nhận việc học chơi mình, nhận thấy tầm quan trọng trò chơi hoạt động góc, có nhiều giúp đỡ cho giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu làm đồ dùng Kiến nghị, đề xuất Từ thực tế việc làm thân, tơi có kiến nghị với cấp sau: - Nhà trường cấp phát thêm đồ chơi góc xây dựng như: Đồ dùng đồ chơi lắp ghép cơng trình: cầu cống, trường, quan, kiểu nhà ở… để trẻ tham gia trò chơi sáng tạo, lắp ghép - Phòng giáo dục nên thường xuyên tổ chức thao giảng huyện với hoạt động góc chủ đề để giáo viên dự học hỏi thêm về: Cách tạo đồ dùng đồ chơi góc, học hỏi thêm phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ đạt tốt Phước Hưng, ngày 16 tháng 12 năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Nga 20 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học mầm non – Đinh Văn Vang Giáo trình giáo dục học mầm non – Nguyễn Thị Hịa Sách hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non – TS Lê Thị Ánh Tuyết, TS.Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thu Hương Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non – Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) , Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Thị Kim Thoa 22 23 ... áp dụng thử giải pháp - Việc thực sáng kiến tiến hành lớp 5-6 tuổi năm học 20192 020 Hiện giải pháp áp dụng hết năm học 2019 2020 Hiệu đạt Sau thời gian tháng thực hài hoà biện pháp đến trẻ lớp... phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ đạt tốt Phước Hưng, ngày 16 tháng 12 năm 2019 Người viết Nguyễn Thị Nga 20 XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo dục học mầm non... cho trẻ Hoạt động góc giúp trẻ phát triển giao lưu qua lời nói, làm giàu vốn từ cho trẻ Năm học 2019 – 2020 nhà trường phân công giảng dạy lớp 5-6 tuổi.Trong số có nhiều trẻ bố mẹ nng chiều từ