Biện pháp sử dụng kí hiệu giúp trẻ nhanh nhận biết đồ dùng cá nhân tại lớp mẫu giáo bé trường mầm non thị trấn sìn hồ lai châu . Thực hiện nhiệm vụ năm học 2019 2020 gắn liền với việc thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm”. Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ không chỉ tổ chức hoạt động học tập mà trẻ tham gia rất nhiều hoạt động như hoạt động vui chơi, hoạt động ăn ngủ cho trẻ hàng ngày. Việc giáo dục trẻ không chỉ là kiến thức mà còn cần cả các kỹ năng. Là giáo viên đã từng phụ trách lớp 3 4 tuổi tôi đã dành nhiều thời gian, tâm huyết cố gắng để tìm hiểu, nghiên cứu các biện pháp làm sao để có thể rèn trẻ kỹ năng nhận biết được các đồ dùng cá nhân của trẻ, để cho trẻ biết tự phục vụ bản thân.
1 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC Tên biện pháp: “Sử dụng kí hiệu giúp trẻ nhanh nhận biết đồ dùng cá nhân lớp mẫu giáo bé trường mầm non Thị trấn Sìn Hồ” I Đặt vấn đề Thực nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 gắn liền với việc thực chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Trong trình thực nhiệm vụ không tổ chức hoạt động học tập mà trẻ tham gia nhiều hoạt động hoạt động vui chơi, hoạt động ăn ngủ cho trẻ hàng ngày Việc giáo dục trẻ không kiến thức mà cần kỹ Là giáo viên phụ trách lớp - tuổi dành nhiều thời gian, tâm huyết cố gắng để tìm hiểu, nghiên cứu biện pháp để rèn trẻ kỹ nhận biết đồ dùng cá nhân trẻ, trẻ biết tự phục vụ thân II Nội dung Thực trạng biện pháp a) Thực trạng trước thực biện pháp Trong năm học trước để giáo dục trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân thông qua hoạt động ăn ngủ vệ sinh lớp, sử dụng biện pháp như: - Ghi số tên vào đồ dùng cá nhân trẻ ghi vào ba lô, cốc uống nước, đất nặn, bút sáp, khăn mặt, dép - Tổ chức thực hành hoạt động vệ sinh, hoạt động thực hành, hoạt động trải nghiệm - Trao đổi với phụ huynh việc mua đồ dùng cá nhân cho trẻ - Khi sử dụng biện pháp trên, việc giáo dục trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân thông qua hoạt động ăn, ngủ vệ sinh lớp chưa thực hiệu quả, trẻ bé chưa biết số chữ cái, số chưa có ý thức tự giác mà hay có tính tự thích lấy, trẻ dễ nhớ lại mau quên b) Thuận lợi khó khăn thuận lợi, khó khăn biện pháp áp dụng nhà trường * Thuận lợi - Ban giám hiệu quan tâm giúp đỡ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo điều kiện cho giáo viên yên tâm công tác có điều kiện để nâng cao tay nghề Trong năm, tham gia tập huấn, bồi dưỡng chuyên đề lấy trẻ làm trung tâm thông buổi học tập chung, sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học - Bản thân luân tự cố gắng học hỏi đồng nghiệp, trao kiến thức để nâng cao chuyên môn - Cơ sở vật chất trường, lớp, đồ dùng đồ chơi, dụng cụ sinh hoạt trẻ tương đối đầy đủ, thuận tiện cho việc dạy, rèn trẻ trẻ sử dụng - Đối với trẻ: Có sức khỏe tốt, có thói quen tốt hoạt động, cháu hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn giao tiếp yêu trường mến lớp - Đối với phụ huynh: Luôn quan tâm, ủng hộ nhiệt tình phối hợp tốt với giáo viên việc thực chăm sóc giáo dục trẻ đóng góp sở vật chất để mơi trường học tập vui chơi trẻ ngày khang trang * Khó khăn - Về sở vật chất: Phịng học diện tích trật hẹp, số lượng học sinh đông nên việc tổ chức cho trẻ khám phá, trải nghiệm hạn chế - Một số trẻ lần đầu học chưa thực hứng thú tham gia hoạt động khám phá, thực hành, trải nghiệm,chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp ứng xử, kỹ thực hành, trải nghiệm cịn vụng, ngơn ngữ cịn hạn chế - Đa số trẻ lớp trẻ dân tộc thiểu số nên vốn từ tiếng Việt ít, số trẻ cịn chưa hiểu, chưa nói rõ ràng Cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân độ tuổi mầm non việc làm thiết thực nhằm giúp trẻ tự tin không lấy nhầm đồ bạn, vệ sinh cá nhân phịng tránh số bệnh tật, hình thành kĩ sống đầu tiên, mà cịn giúp trẻ phát triển cách tồn diện Nhưng trẻ mầm non lứa tuổi trẻ yếu, chậm việc giáo dục trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân cho trẻ chậm nhằm giúp trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân trẻ để trẻ tự tin, mạnh dạn nhận biết đồ dùng cá nhân vệ sinh, ăn, ngủ hàng ngày thực hành trải nghiệm cần thiết 3 Trường Mầm non Thị trấn Sìn Hồ Lai Châu trường có đơng học sinh với lớp học theo độ tuổi, chất lượng chăm sóc giáo dục đặt lên hàng đầu Trong năm học qua công tác giáo dục trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân quan tâm trú trọng, nhiên chưa đem lại hiệu cao số giáo viên chưa dành nhiều thời gian cho việc rèn luyện trẻ để trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân nên dẫn đến việc trẻ cầm nhầm đồ dùng cá nhân số trẻ chưa có thói quen tự giác cất đồ dùng cá nhân vào ba lơ thực cô giáo nhắc nhở Qua khảo sát thấy kết đầu năm đạt sau: Nội dung Số trẻ Tỷ lệ % - Trẻ nhận biết khăn mặt 20/37 44,1% - Trẻ biết cất đồ dùng cá nhân vào ba lơ 19/37 55,9% - Trẻ nhận biết túi sản phẩm cá nhân 15/37 44,1% - Trẻ nhận biết ba lơ 24/37 58,9% - Trẻ nhận biết cốc 19/37 55,9% - Trẻ nhận biết chăn,gối 18/37 52,9% Qua đợt khảo sát thấy kết đạt chưa cao, để khắc phục mặt hạn chế, nhằm giúp trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân thơng qua hoạt động thực hành trải nghiệm, nhanh nhẹn, tâm lý thoải mái kỹ thành thạo, sau nghiên cứu trăn trở để giúp trẻ sớm nhận biết đồ dùng cá nhân đề xuất biện pháp “Sử dụng kí hiệu giúp trẻ nhanh nhận biết đồ dùng cá nhân lớp mẫu giáo bé trường Mầm non Thị trấn Sìn Hồ Lai Châu” Biện pháp “Sử dụng kí hiệu giúp trẻ nhanh nhận biết đồ dùng cá nhân lớp mẫu giáo bé trường Mầm non Thị trấn Sìn Hồ Lai Châu” a) Mục đính biện pháp - Để giúp trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân thông qua hoạt động ăn ngủ vệ sinh lớp cách nhẹ nhàng khơng gị bó giúp trẻ có kỹ nhận biết nhanh đồ dùng cá nhân b) Tính biện pháp - Sử dụng ký hiệu riêng hình vẽ cụ thể mơi trẻ có ký hiệu riêng giúp trẻ dễ dàng: + Ghi nhớ hình – nhớ đồ + Phân biệt đồ bạn khác + Ký hiệu mang tính trực quan, gần gũi, quen thuộc với trẻ * Cách thực Bước 1: Chuẩn bị đồ dùng cá nhân cho trẻ đến lớp - Giáo viên phối hợp phụ huynh việc chuẩn bị đồ dùng cá nhân cho trẻ tới lớp - Ngay từ đầu năm học, giáo viên lập danh sách đồ dùng cần có để phục vụ việc học tập sinh hoạt cho trẻ lớp Cùng bàn bạc thống với phu huynh - Giáo viên chủ nhiệm phát cho phụ huynh trẻ tờ bảng thống kê kí hiệu để trẻ làm quen nhận biết nhà ví dụ: Stt Họ tên Tấn y Lành Lị Hồi An Gi Nhật Minh Gi Tuấn Giang Tấn Văn Long Lò Thanh Mai Lò Thị Thanh Lò Hồng Hiên Gi Ngọc giang 10 Gi Thị Tuyết Các kí hiệu Bước 2: Cô tuyên truyền phụ huynh thêu viết hình ảnh kí hiệu lên ba lơ, khăn mặt Cơ giáo vẽ kí hiệu cháu theo bảng kí hiệu đầu năm - Cô nhắc phụ huynh thêu kí hiệu lên mặt trước ba lơ, khăn mặt, chăn, gối đêm cho mình, Ở nhà cho biết đau kí hiệu - Với đồ dùng giáo viên mua sắm, chuẩn bị cho trẻ: Giáo viên vẽ ký hiệu cho trẻ, để trẻ có ký hiệu riêng theo bảng hệ thống kí hiệu - Cách ghi ký hiệu đồ dùng cá nhân: - Balo: trẻ cần có balo riêng Bên ngồi balo có ghi tên trẻ, có hình ảnh riêng/màu sắc/kiểu dáng, có ghi số điện thoại bố mẹ, - Khi hai bạn có ba lơ giống có kí hiệu riêng trẻ trẻ phát đâu kí hiệu ba lơ - Dép lớp: Có vẽ hình ký hiệu (số, hình học, hình vẽ, ) ghi bút khơng phai/ bút xóa/ sơn màu - Cốc uống nước/ hộp bút sáp/ hộp đất nặn/ bảng con/ghế ngồi: Được vẽ ký hiệu cho trẻ để trẻ nhận biết theo ký hiệu hình vẽ, ngồi cịn ghi tên trẻ để giáo viên thuận tiện ghi nhớ, kiểm tra việc trẻ nhận biết có đồ khơng - Khăn mặt: Có ghi tên kí hiệu riêng trẻ VD: Khăn mặt bạn Tuyết có kí hiệu hình tam giác, khăn mặt bạn Lành kí hiệu bơng hoa - Các ký hiệu riêng có đủ 37 ký hiệu riêng cho 37 trẻ, ký hiệu hình học, hình vẽ đơn giản gần gũi, dễ nhớ, quen thuộc với trẻ: Mặt trời, hoa, (táo, dưa hấu, chuối, cam, ), hình học (tam giác, vng, trịn, ) - Với góc trung bày, cắm hoa bé ngoan: Tôi sử dụng ảnh thẻ nhở trẻ gắn vào vị trí riêng trẻ, để cô trẻ ghi nhớ khuôn mặt vị trí - Dưới số hình ảnh kí hiệu đồ dùng cá nhân trẻ lớp mẫu giáo bé VD: Khăn mặt, hộp bút sáp, hộp đất nặn, sách vở: Bước 3: Cô giáo cho trẻ tự nhận đồ dùng thơng qua hoạt động thực hành trải nghiệm - Ngày đầu để trẻ nhớ khăn: giặt khăn, gấp khăn gấp phía kí hiệu lên gọi trẻ lên phát khăn trẻ một, khăn mặt có tên kí hiệu sau tơi trẻ trị chuyện khăn trẻ màu gì? in hình gì? hình màu gì? Để cho trẻ nhanh chóng nhận đồ dùng cá nhân mình, tơi tổ chức theo thành nhóm nhỏ, thi tìm đồ dùng cá nhân, - Tơi cho trẻ chọn khăn nhiều hình thức khác Ví dụ: Tơi cầm khăn hỏi khăn bạn đây? Cho trẻ lên nhận khăn - Tơi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi thi nhanh - Khi trẻ nhớ kí hiệu trẻ nhớ tất đồ dùng cá nhân có kí hiệu Ví dụ: Khăn mặt bạn Thanh Mai có vẽ hình bơng hoa ba lơ, chăn, gối, cốc, bút sáp, đất nặn, sách bạn vẽ kí hiệu bạn Thanh Mai nhìn thấy hình ảnh bơng hoa biết đồ dùng Bước 4: Cơ hướng dẫn trẻ cách gấp khăn, cách cất ba lô đồ dùng cá nhân khác cho thuận tiện cho trẻ nhận biết hoạt động - Tôi hướng dẫn trẻ cách gấp khăn gấp khăn cô hướng dẫn trẻ gấp kí hiệu ngồi để trẻ rễ nhìn nhận biết nhanh - Một đồ dùng cá nhân trẻ thiếu cốc uống nước trẻ, áp dụng phương pháp ghi kí hiệu trẻ cốc, lấy cốc để uống nước trẻ rễ ràng nhìn thấy kí hiệu - Trước lần cho uống sữa, chè đỗ đen cho trẻ theo tổ lên lấy cốc sau tơi cho trẻ lên để chia sữa cho trẻ uống - Để đựng đồ dùng cá nhân trẻ quần áo mũ, học trẻ phải có ba lơ riêng trẻ tiếp tục áp dụng phương pháp ghi kí hiệu ba lô, trẻ, xếp ba lơ giá ba lơ tuyên truyền với phụ huynh đưa học cất ba lô nơi quy định cho có kí hiệu ba lơ ngồi để trẻ rễ ràng nhìn thấy Cịn trẻ cô giáo hướng dẫn trẻ cách xếp kí hiệu ba lơ ngồi dễ nhìn thấy kí hiệu nhận biết nhanh ba lơ - Đối với chăn, gối, dép lớp, trẻ cô giáo hướng dẫn phụ huynh thêu, vẽ theo kí hiệu trẻ theo bảng kí hiệu cô giáo phát từ đầu năm - Đồ dùng học tập trẻ bút sáp, đất nặn, sách…Cô giáo vẽ theo bảng kí hiệu trẻ từ đầu năm học - Qua thời gian áp dụng biện pháp giúp trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân hiệu thấy hiệu cao 100% trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân So với phương pháp trước trước đồ dùng cá nhân trẻ ghi tên số trẻ nhỏ chưa nhận biết số chữ tơi nghiên cứu cách trẻ nhận biết nhanh thông qua kí hiệu đơn giản gần gũi với trẻ c) Ưu, nhược, điểm biện pháp mới: - Đối với phụ huynh nắm kí hiệu đồ dùng Khi mang đồ dùng gối, chăn, đệm giặt khơng bị nhầm đồ bạn khác - Đối với trẻ, trẻ nhận biết nhanh đồ dùng mình, trẻ dễ nhớ Trẻ tự tin thực hành trải nghiệm - Trẻ biết giữ gìn đồ dùng bạn - Đối với cô hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động nhanh dễ dàng Kết đạt - Thông qua việc áp dụng biện pháp “Sử dụng kí hiệu giúp trẻ nhanh nhận biết đồ dùng cá nhân lớp mẫu giáo bé trường Mầm non Thị trấn Sìn Hồ Lai Châu” Tơi nhận thấy kết rõ rệt sau: Kết áp dụng biện pháp So sánh - Trẻ nhận biết khăn mặt 15/34 = 44,1% 34/34 = 100% Tăng 55,9% - Trẻ biết cất đồ dùng cá nhân 19/34 = 55,9% vào ba lơ 34/34 = 100% Tăng 44,1% - Trẻ nhận biết túi sản 15/34 = 44,1% phẩm cá nhân 34/34 = 100% Tăng 55,9% - Trẻ nhận biết ba lô 20/34 = 58,9% 34/34 = 100% Tăng 41,1% Nội dung Khảo sát đầu năm - Trẻ nhận biết cốc 19/34 = 55,9% 34/34 = 100% Tăng 44,1% - Trẻ nhận biết chăn, gối 18/34 = 52,9% 34/34 = 100% Tăng 47,1% III Kết luận - Trong trình áp dụng biện pháp thân ứng dụng biện pháp để trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân trẻ thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh lớp đặc biệt thông qua hoạt động trải nghiệm - Tôi nhận thấy biện pháp tốt việc giúp trẻ có kỹ nhận biết tự phục vụ thân, góp phần nâng cao hiệu chất lượng chăm sóc giáo dục - Trẻ nhanh nhẹn, khỏe mạnh, tâm lý thoải mái, mạnh dạn giao tiếp hứng thú tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm cách nhẹ nhàng thoải mái, kích thích lòng say mê học tập trẻ, giúp trẻ phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo trình hoạt động Đồng thời giúp trẻ biết giữ gìn đồ dùng cá nhân tập thể - Với biện pháp kết đạt thân thấy tự tin tổ chức hoạt động chăm sóc, đặc biệt giáo dục lấy trẻ làm trung tâm qua hoạt động khám phá, thực hành, trải nghiệm - Đa số cha mẹ học sinh hiểu ích lợi việc trẻ nhận biết đồ dùng cá nhân trẻ Các phụ huynh ủng hộ có ý thức phối kết hợp với giáo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non ngày tốt IV Đề xuất, kiến nghị Đối với ban giám hiệu - Để áp dụng biện pháp lâu dài xin theo trẻ năm học Đối với giáo viên - Thường xuyên nghiên cứu tài liệu, để có phương pháp tổ chức linh hoạt sáng tạo, tạo hội cho trẻ vui chơi, học tập, khám phá, thực hành, trải nghiệm cho trẻ lứa tuổi mầm non Đối với cha mẹ học sinh - Nên rèn cho thói quen tự lập với việc, hoạt động vừa sức Khi trẻ nhà cần dạy cho cách nhận biết sử dụng đồ dùng cá nhân để trẻ thực hành lúc nơi 9 - Trên biện pháp “Sử dụng kí hiệu giúp trẻ nhanh nhận biết đồ dùng cá nhân lớp mẫu giáo bé trường Mầm non Thị trấn Sìn Hồ Lai Châu” Kính mong nhận ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo để biện pháp đạt kết cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Tôi xin chân thành cảm ơn ! Lai Châu, ngày 10 tháng 03 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA BGH NHÀ TRƯỜNG TÁC GIẢ BIỆN PHÁP Hiệu trưởng Nguyễn Thị Hương Bùi Hồng Hiên ... xuất biện pháp ? ?Sử dụng kí hiệu giúp trẻ nhanh nhận biết đồ dùng cá nhân lớp mẫu giáo bé trường Mầm non Thị trấn Sìn Hồ Lai Châu? ?? Biện pháp ? ?Sử dụng kí hiệu giúp trẻ nhanh nhận biết đồ dùng cá nhân. .. dụng biện pháp ? ?Sử dụng kí hiệu giúp trẻ nhanh nhận biết đồ dùng cá nhân lớp mẫu giáo bé trường Mầm non Thị trấn Sìn Hồ Lai Châu? ?? Tơi nhận thấy kết rõ rệt sau: Kết áp dụng biện pháp So sánh - Trẻ. .. Trên biện pháp ? ?Sử dụng kí hiệu giúp trẻ nhanh nhận biết đồ dùng cá nhân lớp mẫu giáo bé trường Mầm non Thị trấn Sìn Hồ Lai Châu? ?? Kính mong nhận ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo để biện pháp đạt