(Luận văn thạc sĩ) quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học mai động, quận hoàng mai, thành phố hà nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỌI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN NGỌC THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI ĐỘNG QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỌI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN NGỌC THẢO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI ĐỘNG QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Võ Kỳ Anh HÀ NỘI - 2015 i Lời cảm ơn Qua hai năm học tập, rèn luyện nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc Gia Hà Nội nhận tận tình tâm huyết giảng dạy, quản lý, hướng dẫn tạo điều kiện giúp đỡ mặt thầy cô, trang bị cho kiến thức quý báu để phục vụ cho công tác Với tất tình cảm tơi xin gửi tới Ban Giám hiệu trường Đại học Giáo dục tồn thể q thầy tham gia giảng dạy lớp học lời cảm ơn chân thành Đặc biệt xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS Nguyễn Võ Kỳ Anh, người trực tiếp giúp đỡ , tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám Hiệu, bạn bè đồng nghiệp thuộc trường TH Mai Động, Quận Hoàng Mai, quan tổ chức đơn vị , phụ huynh học sinh địa bàn Quận Hoàng Mai – Thành phố Hà Nội, gia đình, bạn bè nhiệt tình cộng tác, động viên , tạo điều kiện thuận lợi cho thực luận văn Mặc dù tơi có nhiều cố gắng q trình hồn thiện luận văn nhiên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong góp ý, xây dựng thầy bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận văn Phan Ngọc Thảo i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH - Ban giám hiệu CL - Chưa làm CMHS - Cha mẹ học sinh GD - Giáo dục GD&ĐT - Giáo dục đào tạo GDĐĐ - Giáo dục đạo đức GDNGLL - Giáo dục lên lớp GV - Giáo viên GVCN - Giáo viên chủ nhiệm GVNK - Giáo viên khiếu HS - Học sinh KKT - Không kiểm tra KTH - Không tiến hành PHHS - Phụ huynh học sinh QLGD - Quản lý giáo dục QLGDĐĐ - Quản lý giáo dục đạo đức TDTT - Thể dục thể thao TH - Tiểu học THCS - Trung học sở TN - Thanh niên TT - Thỉnh thoảng TX - Thường xun VHTT - Văn hố thơng tin i MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu , chữ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ vii MỞ ĐẦU ii Lý chọn đề tài: Câu hỏi nghiên cứu 3 Giả thuyết khoa học Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined Đối tượng khách thể nghiên cứu 5.1.Đối tượng nghiên cứu 5.2 Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu h hư ng há nghiên cứu u n h hư ng há nghiên cứu th c ti n Phư ng há thống kê toán học: 9.Những đóng góp đề tài 9.1 Ý nghĩa u n: 9.2 Ý nghĩa th c ti n: 10 Cấu trúc CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1.Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 10 1.2.1 Quản 10 1.2.2 Quản giáo dục 12 1.2.3 Quản nhà trường 14 1.2.4 Đạo đức 16 1.2.5 Giáo dục đạo đức 18 1.2.6 Quản hoạt động giáo dục đạo đức 23 1.3 Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 25 i 1.3.1 Mục tiêu Giáo dục đạo đức 25 1.3.2 Chức Giáo dục đạo đức 26 1.3.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 26 1.4 Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 27 1.4.1 ội dung quản í hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học 27 1.4.2 Vai trò Hiệu trường quản giáo dục đạo đức cho học sinh 31 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến Giáo dục đạo đức Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học 32 1.5.1 Đặc điể tâ í học sinh Tiểu học 32 1.5.2 Gia đình 34 1.5.3 hà trường 34 1.5.4 Xã hội 34 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC MAI ĐỘNG QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI 37 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế -xã hội giáo dục quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 37 2.1.1 Đặc điể , tình hình kinh tế- xã hội qu n Hoàng Mai 37 2.1.2.Tình hình giáo dục qu n Hồng Mai 38 2.1.3 Đặc điể trường TH Mai Động, qu n Hoàng Mai, thành hố Hà ội 39 2.2 Thực trạng GDĐĐ cho học sinh trường TH Mai Động quận Hoàng Mai 41 2.2.1 Về tình hình vi hạ đạo đức 41 2.2.2 Th c trạng giáo dục đạo đức cho học sinh 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động GDĐĐ cho học sinh trường TH Mai Động quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 47 2.3.1 Xây d ng kế hoạch giáo dục đạo đức 47 2.3.2 Việc triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức 49 2.3.3 Tổ chức, đạo th c kế hoạch giáo dục đạo đức 53 2.3.4 Kiể tra, đánh giá giáo dục đạo đức 60 2.4 Đánh giá chung giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường TH Mai Động quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 63 2.4.1 Ưu điể 63 2.4.2 Hạn chế 64 i 2.4.3 guyên nhân hạn chế 65 Tiểu kết chương 68 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TH MAI ĐỘNG QUẬN HOÀNG MAI - THÀNH PHỐ HÀ NỘI 69 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 guyên tắc đả bảo tính đồng HĐGDĐĐ 69 3.1.2 guyên tắc đả bảo tính th c ti n HĐGDĐĐ 69 3.1.3 guyên tắc đả bảo tính khả thi HĐGDĐĐ 69 3.1.4 guyên tắc đả bảo tính hiệu HĐGDĐĐ 69 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Mai Động quận Hoàng Mai thành phố Hà Nội 70 3.2.1 âng cao nh n thức, tinh thần trách nhiệ thành viên, tổ chức nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 70 3.2.2 Phối hợ c ượng tổ chức, đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 72 3.2.3 Xây d ng ôi trường sư hạ ẫu c nhà trường 78 3.2.4 Đa dạng hố hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.82 3.2.5 Phối hợ hiệu nhà trường, gia đình c ượng xã hội công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường 84 3.2.6 Đổi ới công tác kiể tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 87 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết khả thi biện pháp 89 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 i DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Ý thức thực nội quy nhà trường học sinh 42 Bảng 2.2: Vai trị vị trí giáo dục đạo đức 44 Bảng 2.3: Nhân thức học sinh phảm chất đạo đức 46 Bảng 2.4: Thực trạng việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Mai Động 47 Bảng 2.5 Đánh giá chất lượng xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Mai Động 48 Bảng 2.6: Nhận xét GV triển khai hình thức giáo dục đạo đức nhà trường 49 Bảng 2.7:Thái độ học sinh hình thức GDĐĐ ngồi lên lớp 51 Bảng 2.8 Đánh giá học sinh mức độ thực biện pháp giáo dục đạo đức trường TH Mai Động 54 Bảng 2.9 Đánh giá giáo viên hiệu giáo dục đạo đức học sinh trường TH Mai Động 55 Bảng 2.10: Lực lượng tham gia giáo dục đạo đức 57 Bảng 2.11: Phối hợp phụ huynh với lực lượng giáo dục đạo đức cho học sinh 58 Bảng 2.12: Thực trạng triển khai biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh hiệu trưởng trường TH Mai Động 59 Bảng 2.13 Nhận xét cán quản lý giáo viên kiểm tra công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 61 Bảng 2.15 Nhận xét giáo viên mức độ tiến hành sơ kết, tổng kết, công tác giáo dục đạo đức học sinh lãnh đạo nhà trường 62 Bảng 2.16 Nhận xét cán quản lý mức độ ảnh hưởng nguyên nhân đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh 66 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý GDĐĐ học sinh trường TH Mai Động quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 90 Bảng 3.2: Kết kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường TH Mai Động, quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội 92 i DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1: Kết chung tính cần thiết biện pháp 91 Biểu đồ 3.2: Kết chung tính khả thi biện pháp 91 Biểu đồ 3.3: Mối tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 93 i MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Xã hội phát triển người phải hoàn thiện, người hồn thiện nhân cách người khơng có tài mà cần phải có đức Nhân cách người muốn xây dựng phát triển cần bắt đầu từ sinh đặc biệt giai đoạn ngồi ghế nhà trường Có thể nói, việc hình thành phát triển phẩm chất đạo đức, tri thức cho hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng, cấp thiết, nhiệm vụ nhà trường nói riêng, ngành giáo dục nói chung cần phải thực Giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học mặt hoạt động giáo dục nhằm xây dựng cho trẻ em tính cách định bồi dưỡng cho em quy tắc hành vi thể thái độ với bạn bè, gia đình, người khác Nhà nước, Tổ quốc Đạo đức người xã hội chủ nghĩa không thành phần quan trọng giáo dục mà mục đích tồn cơng tác giáo dục hệ trẻ Trong giáo dục khơng có kiến thức mà phải có đạo đức Vì cơng tác giáo dục trước tiên phải đặt chăm lo bồi dưỡng đạo đức cho học sinh, coi bản, gốc cho phát triển nhân cách Khi nói đến nhân cách việc học chế độ chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Bây hải học; học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu ao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” Học để có đạo đức, để hành động có đạo đức, để yêu đạo đức Đó tư tưởng lớn thời đại, định hướng đắn quan trọng giáo dục đại Ngày nay, với thành tựu vĩ đại cách mạng khoa học kỹ thuật, người nắm tay tư tưởng khoa học hùng hậu, có giá trị sức sáng tạo lớn lao đồng thời có sức tàn phá hủy diệt thật kinh khủng Bước tiến phi thường xã hội lồi người địi hỏi người, dân tộc thiết phải có tâm hồn đạo đức sáng lịng nhân Thường xuyên nâng cao nhận thức 13 giáo dục đạo đức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Tổng kết, đánh giá, tuyên dương, 14 khen thưởng, xử lý kết giáo dục đạo đức Câu Xin thầy, vui lịng cho biết thực trạng sử dụng biện pháp quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu trưởng? Giáo viên Biện pháp TT BGH TX TT CL TX TT CL Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên giáo dục đạo đức quản lý GDĐĐ học sinh Làm tốt kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức triển khai kế hoạch Phối hợp với lực lượng nhà trường tham gia GDĐĐ học sinh Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật, xử lý vi phạm kịp thời Câu Theo thầy, cô nhà trường sử dụng biện pháp để giáo dục đạo đức học sinh đạt mức độ nào? Mức độ thực Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng thực Biện pháp TT Phát động thi đua Hội thảo 103 Nói chuyện đạo đức Sự gương mẫu thầy cô Phát huy vai trò tự quản lớp học sinh Tuyên dương khen thưởng Nhắc nhở, phê bình, kỉ luật Câu Theo Thầy/Cô nguyên nhân hạn chế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh sau đây, nguyên nhân chủ yếu TT Mức độ ảnh hưởng Ít Khơng Chủ chủ chủ yếu yếu yếu Nguyên nhân Thiếu quan tâm gia đình Bản thân HS khơng có rèn luyện tốt Tác động tiêu cực bạn bè Sự ảnh hưởng khoa học công nghệ: điện thoại, internet, games… Công tác quản lý chưa hiệu Giáo viên thiếu kỹ xử lý tình Thiếu phối hợp tổ chức đoàn thể trường Thiếu phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội địa phương Phẩm chất, lối sống thầy, cô, cha mẹ, bạn bè 10 Khơng có chuẩn đánh giá đạo đức học sinh 11 Không khen thưởng, trách phạt kịp thời Xin cảm ơn Thầy /Cô điền phiếu trưng cầu ý kiến PHỤ LỤC I 104 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức học sinh, mong q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau xung quanh việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường - Nếu đồng ý, đánh dấu X vào ô tương ứng Xin trân trọng n kiến đ ng g Thầy/Cô Câu 1: Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường thầy, cô thực đạt mức độ nào? Các biện pháp giáo dục đạo đức TT Đề nội quy, định kì bổ sung cho phù hợp Nhắc nhở chào cờ, sinh hoạt Kỷ luật nghiêm học sinh vi phạm đạo đức Sự gương mẫu giáo viên Khen thưởng, kỷ luật kịp thời Đẩy mạnh phong trào, hoạt động văn nghệ thể dục thể thao Phát huy tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Xây dựng tập thể học sinh tự quản Kết hợp với hội cha mẹ học sinh 10 Cải tiến hình thức giáo dục đạo đức học sinh 11 12 Nâng cao lực cho giáo viên việc tổ chức hoạt động GDĐĐ cho học sinh Phối hợp với lực lượng giáo dục khác 105 Mức độ Bình Chưa Tốt thường tốt Câu 2: Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến mức độ sử dụng biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường thầy, cô TT Mức độ Thường Thi xuyên thoảng Biện pháp Chưa làm Công tác đạo hoạt động ngoại khóa Cơng tác đạo thông qua hoạt động giáo dục lao động, hướng nghiệp Công tác đạo hoạt động giáo viên chủ nhiệm Công tác đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh dân tộc thiểu số gắn liền nhà trường với thực tế địa phương Câu 3: Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh trường thầy, cô TT HIỆU QUẢ Trung Chưa Tốt Khá bình tốt Tiêu chí Có kế hoạch theo thời gian: Tuần, tháng, kì, năm, đợt thi đua Các kế hoạch có đảm bảo khoa học Các kế hoạch có tồn diện, bao qt đủ nội dung, hình thức, phương pháp phương tiện, nhân lực để giáo dục đạo đức Các kế hoạch có mang tính thực tiễn, khả thi Các kế hoạch có đảm bảo tính hiệu Câu 4: Xin thầy, vui lịng cho biết lực lượng nhà trường triển khai lập kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức trường tiểu học nơi thầy, cô công tác ? 106 Tổ CM Nội dung công việc TX TT CL Đoàn TN TX Giáo viên CN TT CL TX TT CL Lập kế hoạch năm Lập kế học kỳ Lập kế hoạch tháng Lập kế hoạch tuần Tổ chức thực kế hoạch Chỉ đạo thực kế hoạch Kiểm tra đánh giá Câu 5: Theo thầy, cô việc giáo dục đạo đức nhà trường thực thông qua hình thức đạt kết mức độ nào? Mức độ thực Tốt Khá Trung Yếu bình Các hình thức TT Qua chào cờ Qua hoạt động văn nghệ Các hoạt động thi đua Qua sinh hoạt lớp Qua tuyên truyền vận động Qua thăm quan – học tập Qua lao động, tăng gia sản xuất Qua học tập quy định nội quy – nề nếp nhà trường Hoạt động nhân đạo, uống nước nhớ nguồn 10 Qua giao tiếp, sinh hoạt nhà trường 107 11 Qua gương người tốt việc tốt, gương học sinh nghèo vượt khó 12 Qua hoạt động thể dục thể thao 13 Hoạt động bảo môi trường 14 Hoạt động giáo dục sức khỏe cá nhân, giới tính 15 Qua giáo dục truyền thống nhà trường, địa phương đất, nước Câu 6: Các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trường thầy, cô thực đạt mức độ nào? TT Các biện pháp giáo dục đạo đức Đề nội quy, định kì bổ sung cho phù hợp Nhắc nhở chào cờ, sinh hoạt Kỷ luật nghiêm học sinh vi phạm đạo đức Sự gương mẫu giáo viên Khen thưởng, kỷ luật kịp thời Đẩy mạnh phong trào, hoạt động VN – TDTT Phát huy tinh thần trách nhiệm giáo viên Xây dựng tập thể học sinh tự quản Kết hợp với hội cha mẹ học sinh 10 Cải tiến hình thức GDĐĐ học sinh 11 Nâng cao lực cho giáo viên việc tổ chức hoạt động GDĐĐ cho học sinh 12 Phối hợp với lực lượng giáo dục khác 108 Mức độ thực Tốt Bình Chưa thường tốt Câu 7: Thầy, cô cho biết trường thầy, cô sử dụng biện pháp quản lý mức độ nào? Mức độ thực Thường Thi Chưa xuyên thoảng làm Biện pháp TT Công tác đạo hoạt động ngoại khóa Cơng tác đạo thông qua hoạt động giáo dục lao động Công tác đạo hoạt động giáo viên chủ nhiệm Công tác đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh gắn liền nhà trường với thực tế địa phương Câu 8: “Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến nội dung kiểm tra hiệu trưởng bảng đây” 1 Nội dung kiểm tra Kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức giáo viên chủ nhiệm Kiểm tra hoạt động giáo dục đạo đức giáo viên khiếu Kiểm tra hoạt động GDĐĐ giám thị Kiểm tra hoạt động tự quản học sinh Kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp phận phân công Kiểm tra việc triển khai thực kế hoạch giáo dục đạo đức tuần 109 Mức độ thực Không Thường Thỉnh kiểm xuyên thoảng tra Kiểm tra công tác giáo dục học sinh cá biệt Câu 9: Xin thầy, vui lịng cho biết ý kiến mức độ lãnh đạo nhà trường tiến hành sơ kết, tổng kết, đánh giá khen thưởng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh theo tuần, theo tháng, theo năm học STT Các loại sơ kết đánh giá, khen thưởng Sơ kết đánh giá tuần Sơ kết đánh giá tháng Sơ kết đánh giá học kỳ Tổng kết đánh giá năm học Khen thưởngvào cuối tháng Khen thưởng vào cuối học kỳ Khen thưởng vào cuối năm học Mức độ thực Thường xuyên Thỉnh thoảng Không tiến hành Câu 10: Xin thầy, vui lịng cho biết thực trạng sử dụng biện pháp quản lý nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh hiệu trưởng? Mức độ thực TX TT CL Biện pháp TT Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên giáo dục đạo đức quản lý GDĐĐ học sinh Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức, đạo triển khai kế hoạch quản lý 110 giáo dục đạo đức cho học sinh Phối hợp với lực lượng nhà trường tham gia GDĐĐ học sinh Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng, kỷ luật, xử lý vi phạm kịp thời Chỉ đạo hoạt động ngoại khóa Chỉ đạo hoạt động giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh Chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh gắn liền nhà trường với thực tế địa phương Xin cảm ơn Thầy /Cô điền phiếu trưng cầu ý kiến 111 PHỤ LỤC III PHIẾU HỎI HỌC SINH (Dành cho học sinh khối 4,5) Để góp phần vào việc nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức học sinh, đưa số câu hỏi xung quanh vấn đề Mong em vui lòng giúp đỡ cách đọc kỹ câu hỏi trả lời (đánh dấu X ) vào ô phù hợp Xin chân thành n s hợ tác e ! Câu 1: Em cho biết ý kiến vai trị, vị trí giáo dục đạo đức Ý kiến đánh giá Không Đồng ý đồng ý TT Nội dung đánh giá Đạo đức quan trọng tài Tài quan trọng đạo đức Cả Tài Đức quan trọng 112 Giáo dục đạo đức có mơn đạo đức Giáo dục đạo đức có tất môn học Giáo dục đạo đức cần thực nhà trường Giáo dục đạo đức cần thực gia đình Giáo dục đạo đức cần thực xã hội 10 11 12 13 Giáo dục đạo đức cần thực gia đình, nhà trường xã hội Giáo dục đạo đức cần phải thực lứa tuổi học sinh Giáo dục đạo đức cần thực lứa tuổi Giáo dục đạo đức cần thực có người khác kiểm tra, nhắc nhở Giáo dục đạo đức cần thực cách tự nguyện, thường xuyên Câu 2: Em cho biết ý kiến hoạt động lên lớp Nhà trường Đoàn niên, Đội TNTP tổ chức Các hoạt động TT Tổ chức câu lạc văn hóa Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề kỹ sống, ATGT, Môi trường, chiến sĩ nhỏ Điện Biên, Tổ chức phong trào thi đấu TDTT, giao lưu văn nghệ, cắm trại, Tổ chức tham gia hoạt động từ thiện: Quyên góp quần áo, sách vở, lao động cơng ích, Tổ chức chuyến thăm quan di tích lịch sử, 113 Thái độ Rất Khơng Thích thích thích bảo tàng, nơi sinh Anh hùng dân tộc Các hoạt động lao động, trực nhật, trang trí lớp học, Câu 3: Ở trường em sử dụng phương pháp việc giáo dục đạo đức cho học sinh mức độ nào? (Đánh dấu X vào vào cột, dòng tư ng ứng với kiến ình) Mức độ Phương pháp STT Thường Thỉnh xuyên thoảng Nói chuyện đạo đức Nêu yêu cầu để học sinh thực Phát động thi đua Nêu gương người tốt việc tốt Sự gương mẫu thầy cô giáo Tạo tình để học sinh giải Phát huy vai trò tự quản tập thể h/sinh Nhắc nhở, động viên Khen thưởng 10 Phe phán hành vi biểu xấu 11 Kỷ luật Chưa sử dụng Câu 4: Ở trường em sử dụng phương pháp việc giáo dục đạo đức cho học sinh mức độ nào? STT Mức độ Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng sử dụng Biện pháp Nói chuyện đạo đức Nêu yêu cầu để học sinh thực Phát động thi đua Nêu gương người tốt việc tốt 114 Sự gương mẫu thầy giáo Tạo tình để học sinh giải Phát huy vai trò tự quản tập thể học sinh Nhắc nhở, động viên Khen thưởng 10 Phê phán hành vi biểu xấu 11 Kỷ luật Câu 5: Ở trường em sử dụng biện pháp việc giáo dục đạo đức cho học sinh? TT 10 11 BIỆN PHÁP Nói chuyện đạo đức Nêu yêu cầu để học sinh thực Phát động thi đua Nêu gương người tốt việc tốt Sự gương mẫu thầy cô giáo Tạo tình để học sinh giải Phát huy vai trò tự quản tập thể học sinh Nhắc nhở, động viên Khen thưởng Phê phán hành vi biểu xấu Kỷ luật 115 MỨC ĐỘ Thường Thỉnh Chưa xuyên thoảng sử dụng PHỤ LỤC III PHIẾU HỎI PHỤ HUYNH HỌC SINH Câu 1: Quý vị vui lịng cho biết ý kiến vai trị, vị trí giáo dục đạo đức? Ý kiến TT Nội dung đánh giá Đồng Đạo đức quan trọng tài Tài quan trọng đạo đức Cả Tài Đức quan trọng GD đạo đức có môn đạo đức kỹ sống Giáo dục đạo đức có tất mơn học Giáo dục đạo đức cần thực nhà trường Giáo dục đạo đức cần thực gia đình Giáo dục đạo đức cần thực xã hội Giáo dục đạo đức cần thực gia 116 Khơng đồng đình, nhà trường xã hội 10 11 12 13 Giáo dục đạo đức cần phải thực lứa tuổi học sinh Giáo dục đạo đức cần thực lứa tuổi Giáo dục đạo đức cần thực có người khác kiểm tra, nhắc nhở Giáo dục đạo đức cần thực cách tự nguyện, thường xuyên Câu 2: Quý vị thường phối hợp với lực lượng giáo dục đạo đức cho em Mức độ STT Phối hợp lực lượng Với giáo viên chủ nhiệm Với giáo viên khiếu Với Ban giám hiệu Với Ban đại diện cha mẹ học sinh Với quyền địa phương lực lượng xã hội 117 Thường Thỉnh Không xuyên thoảng phối hợp ... cho học sinh trường Tiểu học Mai Động quận Hoàng Mai – Thành phố Hà Nội Chương Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Mai Động quận Hoàng Mai – Thành phố Hà Nội. .. cứu Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Giả thuyết khoa học Việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Mai Động quận Hoàng Mai – Thành phố Hà Nội. .. cho học sinh trường tiểu học 7.2 Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học Mai Động quận Hoàng Mai – Thành phố Hà